第一篇：參加于永正名師團

參加“于永正名師團隊”

課堂教學(xué)藝術(shù)觀摩研討活動情況匯報

9月28—29日，我有幸參加在甘肅省蘭州實驗小學(xué)舉行的“于永正名師團隊”課堂教學(xué)藝術(shù)觀摩研討活動。本次活動觀摩了兩節(jié)演示課,聽取了三節(jié)專題講座。名師們精湛的教學(xué)藝術(shù)，前瞻的教學(xué)理念，給我留下了深刻的印象，讓我感觸頗深，收獲頗多。下面我就本次觀摩研討活動情況向大家作一簡要匯報，不妥之處，請大家批評指正。

本次活動觀摩了于永正老師《祖父的園子》和張艷平老師《第56期作文周報講評》兩節(jié)課，并聽取了李虹霞老師《統(tǒng)合視域下的語文教學(xué)》、張艷平老師《每個孩子都是自由的作家》和于永正老師《朗讀和朗讀教學(xué)》三節(jié)講座?？偟膩碚f，三位名師身上有著共同的特點，首先是扎實的教學(xué)基本功，李虹霞老師所倡導(dǎo)的大聲對學(xué)生說“跟我讀”，能夠以自己的朗讀來影響學(xué)生，讓學(xué)生也能夠跟著教師一起“美讀”，一起感受語言的韻律和節(jié)奏。其次是流暢的表達能力，正如于老師所說“朗讀融‘內(nèi)化’與‘表達’于一體”。內(nèi)化是吸收，表達是運用。

李虹霞老師在統(tǒng)合教育中提出了三個追問：（1）付出與收獲為什么不成正比呢？（2）學(xué)生學(xué)得幸福嗎？（3）本該長成“大樹”的為什么長成“盆景”？針對這些問題她提出了語文教學(xué)如何高效？在她多年的教學(xué)實踐中她總結(jié)出語文教學(xué)要高效就要做到：

1、綜合語文課堂

2、發(fā)揮學(xué)生的主動性

3、增強課堂學(xué)習(xí)的針對性

4、增加課內(nèi)的閱讀量。同時做到橫向統(tǒng)合、縱向統(tǒng)合和時空統(tǒng)合。

張艷平老師就如何作文進行了詳細(xì)講解。她強調(diào)作文的源頭在于閱讀；作文的方法在閱讀量上。要想作好文，就要增加閱讀量，擴大閱讀面。

于永正老師重點講了朗讀和朗讀教學(xué)。他分別從朗讀的意義、怎樣朗讀和朗讀教學(xué)進行了深入、生動地闡釋，并現(xiàn)場進行了朗讀指導(dǎo)和示范。

首先于老師對朗讀的意義進行了深入的闡釋，分別是：

(一)、朗讀有利于理解課文。朗讀不但要看，還得把書面語言變?yōu)橛新曊Z言。朗讀時，會自覺發(fā)現(xiàn)“對味兒”或“不對味”、“貼切“或“不貼切”?！安粚ξ丁本驼f明理解有偏差，于是就得再讀、再體味。這種精益求精的反復(fù)，就意味著對課文理解的不斷深入?？梢赃@樣說，只有朗讀才能體會出文章的意境，體會出文中的感情。

(二)、朗讀具有強烈的感染力。朗讀語言里，除了包含文字語言的情感、理性光輝外，還包含著朗讀者深刻的體味、獨特的感受、熟練的技巧和聲音的魅力，自然就會使聽者（包括讀者）動容。白話文，字面上比較容易理解，字里行間的蘊涵，有時又不可言傳。通過朗讀卻溢于言表，使人心領(lǐng)神會，獲得極大的滿足。

（三）、朗讀融“內(nèi)化”與“表達”于一體。內(nèi)化是吸收，表達是運用。能正確、流利、有感情地把課文讀下來，文章的規(guī)范語言就基本屬于自己的了。課文的構(gòu)思布局、情景描寫、語言的邏輯順序自然而然的就儲存在胸中了。朗讀本身就是表達——代作者表達。朗讀訓(xùn)練多了，無疑會提高學(xué)生的口頭表達能力，使語言流暢、表情豐富、表達到位。

（四）、朗讀有助于記憶。

（五）、朗讀能有效的培養(yǎng)學(xué)生的語感。有了語感才會有流暢的表達，才會有好的理解能力和感悟能力。

（六）、朗讀可以發(fā)展想象力。

接著，于老師親自指導(dǎo)、示范怎樣朗讀，分別從以下幾個方面進行。

（一）、讀出停頓（停連）。停頓（停連）是朗讀的重要支柱，是朗讀的“王牌”。但它是和重音、語氣、節(jié)奏一起來完成朗讀的聲音化再創(chuàng)造的。

什么時候該停頓呢？

1、讀完題目要停頓。

2、句號、自然段要停頓。

3、轉(zhuǎn)換性停頓，主要是涉及文本中人物情感和心情的轉(zhuǎn)換。

4、回味性停頓。

5、生理性停頓，主要是由于哽咽、氣喘吁吁、生命垂危形成的停頓。

6、靈活性停頓，標(biāo)點符號無疑是停頓的重要參考，但標(biāo)點符號是為了看的，停頓是為了聽的，文中的標(biāo)點可能無懈可擊，但一旦形諸于聲，就不大合適。這時候就應(yīng)該以有聲語言的標(biāo)點符號——停頓，取而代之。

（二）、讀出重音。重音——在朗讀時需要強調(diào)的或突出的詞、詞組。哪些詞語讀重音是由這句話想告訴人們什么（即目的）決定的。

1、并列性重音，并列的詞語、段落都要重讀。

2、對比性重音。

3、呼應(yīng)性重音，分為問答式呼應(yīng)重音、分合性呼應(yīng)重音。

4、強調(diào)性重音，強調(diào)性重音就是要把句子中要表達什么、告訴人們什么的詞語加以突出。

5、比喻性重音，比喻可以使被比喻的事物鮮明活脫、生動可感。朗讀時要突出那些比喻詞語。

（三）、讀出語氣。語氣是停頓、重音、高低、強弱、快慢、虛實的綜合體現(xiàn)。所以說，朗讀學(xué)就是語氣學(xué)。讀出語氣就是讀出思想感情。語氣就是能較好的表達出思想感情的語調(diào)、語勢。音隨意轉(zhuǎn)，氣隨情動，因情用氣，以情帶聲。

（四）、讀出節(jié)奏。節(jié)奏是指朗讀全篇課文所顯示的抑揚頓挫、輕重緩疾的聲音形式的回環(huán)往復(fù)。它是由思想感情的起伏變化所決定的。要想把握好朗讀課文的節(jié)奏，就要緊緊把握好課文的感情基調(diào)——即課文的總的感情色彩和分量。

最后，于老師結(jié)合新課標(biāo)對朗讀教學(xué)進行深入闡釋，提出深刻的見解：課文不讀熟不開講；教師要做好朗讀示范；經(jīng)常開展朗誦比賽；把朗讀列入口試之列。

不管是講座還是觀摩課都是圍繞朗讀和閱讀展開的。這是一個循序漸進的過程，在我們以后的語文教學(xué)過程中，首先，我想我們應(yīng)該教學(xué)生讀好書。會讀書，好讀書。其次，我想我們應(yīng)該教學(xué)生寫好字。最后，我們應(yīng)該教孩子作好文。所以，我認(rèn)為目前我們最主要的工作還是激發(fā)孩子們讀書的興趣，讓孩子們盡可能多閱讀一些有益的書籍，擴大知識面，從而提高寫作水平。

第二篇：參加于永正名師團隊課堂教學(xué)藝術(shù)觀摩研討活動的心得體會

參加“于永正名師團隊課堂教學(xué)藝術(shù)觀摩研討活動”的心得體會

安定區(qū)東古學(xué)校

張官龍

二〇一二年十月八日

參加“于永正名師團隊課堂教學(xué)藝術(shù)觀摩研討活動” 的心得體會

我于2012年9月28日和29日有幸參加了“于永正名師團隊課堂教學(xué)藝術(shù)觀摩研討活動”，這次活動由于老師和他的兩名弟子（濰坊市北海雙語學(xué)校的李虹霞老師和蘭州市實驗小學(xué)的張艷平老師）給我們帶來了精彩的示范課和講座，通過觀摩學(xué)習(xí)，讓我收獲頗豐。

于老師將語文教學(xué)的根本總結(jié)為：寫好字、讀好書、寫好文。

一、寫好字。字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的根本，是人的第二張臉。寫字不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和耐心細(xì)致的能力。于老師在這次活動中上了一節(jié)《祖父的園子》，課堂的第一項內(nèi)容便是檢查學(xué)生對字詞的掌握，于老師尤其重視字的書寫。在接下來的研討活動中于老師進一步說了寫字的重要性。

二、讀好書。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力在學(xué)習(xí)語文的過程中尤為重要，正如于老師所說，書的味道是讀出來的，在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，在讀中升華。通過聽三位老師的示范課和講座，我發(fā)現(xiàn)三位老師對朗讀教學(xué)非常重視，張艷平老師在講授作文課時，主要以學(xué)生的讀為主，通過小作者的讀讓學(xué)生體會作文表達的情感。于老師和李老師在講授《朗讀和朗讀教學(xué)》時，重點講了朗讀在語文教學(xué)中的意義和朗讀的方法。朗讀在語文教學(xué)中的意義主要有以下六點：

1、朗讀有利于理解課文；

2、朗讀具有強烈的感染力；

3、朗讀融“內(nèi)心”與“表達”于一體；

4、朗讀有助于記憶；

5、朗讀能有效的培養(yǎng)學(xué)生的語感；

6、朗讀可以發(fā)揮想象力。所以教師在備課的時候要重點備朗讀。

三、寫好文。一個好的語文教師，不是看他發(fā)表了幾篇文章，而是看他的課堂教學(xué)怎么樣，先說再寫，寫成了再說，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和寫作能力。這次活動中張艷平老師給我們上了一節(jié)非常精彩的作文課《第56期作文周報評講》，這節(jié)課是基于張艷平老師所帶的班每周都要辦一期作文周報，首先老師展示了小作者的合影和班級評選的前五名作文題目，接著第一名的同學(xué)深情的朗讀了他的作文《菊花開了，我長大了》，接著其他同學(xué)提問題，談收獲，接下來學(xué)生舉手說自己喜歡的作文及原因，并向作者提問題，談收獲。整節(jié)課氣氛活躍。在后面的講座中，張老師重點講了作文，在這節(jié)讓我體會最深的是要想寫好作文，必須要有大量的閱讀做基礎(chǔ)，沒有閱讀，就作不好文。

最后用于老師的一句話來結(jié)束吧：語文的魄力在于朗讀、在于品味、在于書寫、在于寫作。

第三篇：于永正名師團隊課堂教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

“于永正名師團隊”課堂教學(xué)藝術(shù)

觀摩研討活動培訓(xùn)總結(jié)

袁曉花于2012年9月28日在蘭州市實驗小學(xué)參加了“于永正名師團隊”課堂教學(xué)藝術(shù)觀摩研討活動。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有專家的講座，有骨干教師的示范課，有學(xué)員圍繞專題進行的互動討論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過培訓(xùn)對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，讓我意識到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。

在此次培訓(xùn)的過程中，明顯覺得自己欠缺的知識很多，例如：交往能力欠缺，缺乏自信，學(xué)術(shù)論述能力、口語表達能力有待進一步鍛煉。為了明確自己今后努力的方向，我給自己擬定了發(fā)展計劃，立足現(xiàn)在，展望未來，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實，不斷創(chuàng)新。

第四篇：《成功-從優(yōu)秀員工做起》2011年9月17日參加于大城老師培訓(xùn)心得

《成功-從優(yōu)秀員工做起》培訓(xùn)心得

三線凈化A區(qū)擴散工序 曾慶堅

每個員工都希望自己被公司重用、信任；希望自己的職位和收入得到提升。那又如何能使自己得到公司的重用呢？如何打開成功之門呢？

非常感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的機會使我有幸聆聽到了于大城老師精彩的演講，讓我找到了五年來一直在追尋的通向成功大門的金鑰匙，通過這個培訓(xùn)，讓我更加認(rèn)識自己，認(rèn)識了阻礙我走向成功的障礙。

“做人不要太敏感，要學(xué)會淡定！”于大城老師的這一句話，深深的觸動了我。我知道我是一個性格敏感的人。一句話，為了避免“一層激起千層浪”，無論在好朋友還是陌生人面前，說話都比較謹(jǐn)慎；一件事，不分大小，為了有好的結(jié)果，瞻前顧后，做事變得謹(jǐn)慎。通過這次培訓(xùn)深深的觸動了我，讓我更加清楚認(rèn)識到“做人太敏感”的危害性，為了不說錯話，為了不做錯事，失去了“個性”，失去了“激情”。特別是在工作中，很在意上司和同事的評價，稍有一點差錯就自責(zé)，上級交待的任務(wù)，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不滿意時，非常在意，生怕因為這件事情，在領(lǐng)導(dǎo)心目中的印象變壞。過多的敏感、過多的在意，反而讓事情變得更糟。正如老師所說的“人不會因知道而改變，因為觸動才會去改變”。這次培訓(xùn)深深的觸動了我，必將“一改到底”。從今以后，要學(xué)會淡定！人的一生中，不可能“不說錯話，不做錯事”，成功者不可能是一個“人人都喜歡的好好先生”；上級交待的任務(wù)，并不是每一件事情都能一步到位的。因此，做人不要太敏感，要學(xué)會淡定；要學(xué)會“做人有分寸，做事有尺度”；要學(xué)會“好事多磨，從容面對”。我堅信，我是一個可塑之才，從優(yōu)秀員工做起，邁向成功。

三線凈化A區(qū)班組是一個“積極向上、戰(zhàn)斗力非常強”的團隊，每個員工都力爭上游，在通往成功的大道上，難免會出現(xiàn)出現(xiàn)“浮躁”和“職場休克”癥狀，有很同事不知道如何去調(diào)節(jié)？在這里，跟大家一起分享于大城老師給我們的點化。

1、職場新人出現(xiàn)工作浮躁，如何調(diào)節(jié)？

產(chǎn)生浮躁的原因：新來的有些員工，感覺與他們所想象的理想的工作存在很大的差距，每天從事一些簡單和重復(fù)的工作，覺得枯躁無味，認(rèn)為工作與專業(yè)不對口，很難激發(fā)工作的激情，沒有把心思放在工作上，總認(rèn)為外面的世界很精彩，卻也擔(dān)心外面的世界很無奈，于是猶豫不決，白白浪費了時間和機會。

建議：

①：積極參加公司組織的各項活動，快速融入企業(yè)氛圍。

當(dāng)你出現(xiàn)浮躁時，你肯定不快樂，可以參加自己感興趣的一些活動，從中找到樂趣，忘記煩惱，慢慢的你將融入到公司的企業(yè)文化中，慢慢的你會被時代的企業(yè)文化所熏陶，對時代有感情，為自己成為時代人而驕傲。你浮躁的心也隨之消失。

②：給自己定好位。干一行，愛一行！在工作中找到“樂”！當(dāng)你出現(xiàn)浮躁，你肯定愛幻想，幻想有一份稱心如意的工作。請你回想一下，當(dāng)你應(yīng)聘這份工作時，是不是也是抱著極大的幻想；當(dāng)

你被公司錄取時，是不是也有一番雄心壯志。當(dāng)現(xiàn)實與理想一有差距時，你就退縮，你就浮躁。何不推理一下？何不從自身找原因呢？何不把希望寄托在現(xiàn)實的土壤中呢？如果你也被我的一席話觸動了，你應(yīng)當(dāng)給自己定好位，定位一個行業(yè)、一個地區(qū)、一項技能。當(dāng)你明確自己要干哪一行時，才會尋找“樂”。于大城老師說：“靠毅力堅持是短暫的，找到樂，才是永恒的動力?！狈窒硪幌挛业慕?jīng)驗：我是從“精益改善”中找到樂趣的，比如說QC活動、TPM活動、改善提案等等。如果一下子還不能體會到其中的樂趣，又分享一個經(jīng)驗，那就是給自己定計劃，下硬指標(biāo)，在改善的過程中，你會找到無窮的樂趣，而且你會擁有永恒的動力。

2、如何避免急于求成？

產(chǎn)生急于求成的原因：很多人工作中，一開始充滿激情，抱有希望，都希望在工作中盡快脫穎而出，受到重用，早日升職。但是事與愿違，報怨付出與回報不成正比，情緒出現(xiàn)低落，甚至一厥不起。

建議：

①：熬！偉大是熬出來的。成功需要一顆“堅持”心和一份“永不放棄”的耐力。如果急于求成，做事會變得急躁，一旦不如意，心里負(fù)擔(dān)過重，容易出現(xiàn)半途而廢。

②：調(diào)整心態(tài)。當(dāng)幸運之神與你擦肩而過時，千萬不要氣餒，止步不前，否則前功盡棄。反而，你要靜下心來，好好想一想，如何一步一個腳印，繼續(xù)前進，走向成功之門。

3、如何避免“職業(yè)休克癥”？

產(chǎn)生職業(yè)休克的原因：

當(dāng)一個人長期從事某種職業(yè)，在日復(fù)一日的重復(fù)工作中，漸漸會產(chǎn)生一種疲憊、困乏，甚至厭倦的心理，在工作中難以提起興致，打不起精神，只是依著一種慣性來工作。這就是“職場休克”。

建議：

①：要有感恩的心態(tài)。我們要感恩，感謝公司給我們一份穩(wěn)定的工作，我們才安心在株洲扎根；感謝公司給我們豐富的回報和不錯的福利，我們才放心在株洲買房、結(jié)婚生子。假如，我們每天只是依仗一種慣性在工作，成為“企業(yè)睡人”，我們的“感”從何來，“恩”從何報。

②：要有付出的心態(tài)。我們懂得感恩，就要有付出的心態(tài)，工作苦工作累工作加班，我們不抱怨。我們是老員工，一馬當(dāng)先，敢于面對和擔(dān)當(dāng)；我們是老員工，勇于創(chuàng)新，多為公司節(jié)能增效促發(fā)展，我們是老員工，努力付出，多為企業(yè)做貢獻。

懂得感恩，真心付出，在工作中找到樂，拒絕浮躁，爭做優(yōu)秀的員工，這就是通往職場成功大門的金鑰匙！

2011年9月26日