第一篇：二年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-有多少粘貼畫-北師大版2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

北師大版數(shù)學(xué)《有多少粘貼畫》教學(xué)反思

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《有多少粘貼畫》是北師大版二年級上冊第七單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學(xué)生體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，體驗(yàn)從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展的過程，去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)的新格局，通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與反思，我認(rèn)為自己有以下幾點(diǎn)的突破：

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑和富有個(gè)性的過程，在教學(xué)中如果沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍貫穿始終，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。因此，教師首先要營造出學(xué)生感興趣的、愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動參與到探究新知的活動中。課中我首先創(chuàng)設(shè)有多少粘貼畫的情境，讓學(xué)生估一估老師帶來的粘貼畫有多少？讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行估算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和習(xí)慣。接著讓學(xué)生根據(jù)粘貼畫情境圖，提出問題并列出乘法算式，為編制6的乘法口訣做好準(zhǔn)備。然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們通過小組合作交流計(jì)算得數(shù)，編出6的乘法口訣，并在組內(nèi)交流思考過程。通過設(shè)置找6的乘法口訣的秘密這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式和口訣的特點(diǎn)，找出規(guī)律記憶口訣，并開展記口訣比賽。最后通過對口令、搶答、找朋友、移格子、購文具等游戲和生活情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間的交流與合作，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、提供自主探究的空間，體驗(yàn)知識的形成過程

本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，通過觀察、思考、動腦、動手、動口去發(fā)現(xiàn)問題，探求新知識，體驗(yàn)成功的愉悅。

本課教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生估一估老師帶來的粘貼畫有多少？培養(yǎng)學(xué)生

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估算的意識和習(xí)慣。讓學(xué)生編制口訣，重視引導(dǎo)學(xué)生從已有的乘法口訣出發(fā)，去探究、編制新口訣。體驗(yàn)新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅是為了加強(qiáng)對乘法口訣的記憶，更是為了促進(jìn)知識的溝通，使所學(xué)的知識變得能動、靈活。對于6的乘法口訣，前5句前面已有接觸，本堂課的重難點(diǎn)是后4句口訣的編制和理解。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作交流的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷口訣編制的過程，通過自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗(yàn)。在小組合作交流中，同學(xué)們相互表達(dá)自己的想法，主動去探索新的知識，出現(xiàn)了用操作學(xué)具、連加、想前一句口訣再加6等多種思考方法。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí)，首先讓學(xué)生對6的乘法口訣有一個(gè)整體的把握，再努力創(chuàng)造機(jī)會，通過探索和交流，從中發(fā)現(xiàn)口訣的一些規(guī)律，加深對口訣的記憶，并為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下了很好的基礎(chǔ)．

三、設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用和思維能力

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識?！闭n中我設(shè)計(jì)了多種不同層次的活動和游戲，練習(xí)的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性，并進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我把練習(xí)融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，享受成功的喜悅。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)層次的練習(xí)。第一個(gè)層次：記憶口訣。讓學(xué)生自由背、分角色背、開火車背，師生、生生對口令游戲等形式，幫助學(xué)生熟練口訣。第二個(gè)層次：運(yùn)用口訣。數(shù)一數(shù)1只、4只、7只、8只蜜蜂有幾條腿，讓學(xué)生進(jìn)一步理解口訣的意義，還設(shè)計(jì)了找朋友游戲，進(jìn)一步熟練口訣，又培養(yǎng)了學(xué)生的口算能力。第三個(gè)層次：拓展提高。引導(dǎo)學(xué)生討論交流，用多種方法數(shù)出小正方形的個(gè)數(shù)。體會通過移格子的方法，可以把不規(guī)則的圖形變成規(guī)則圖形的策略。利用課件形象地展示出學(xué)生利用移動方格來計(jì)算的多種方法，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。第四個(gè)層次：解決生活問題。設(shè)計(jì)了購文具問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)的思想。15乘9等于多少的探討可以為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)埋下伏筆，這是一個(gè)知識拓展題，是讓學(xué)生學(xué)會利用所學(xué)知識來解決更深層次的問題，是個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的延伸，激發(fā)了學(xué)生好奇心和求知的欲望，同時(shí)有利于發(fā)展學(xué)生的思維，提高思維的靈活性。

這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愿意合作交流，愿意表達(dá)自己的想法，積極主動地去探索，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗(yàn)、有

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獲得、有發(fā)展，同時(shí)我也注意過程性評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供了更多的時(shí)間和空間去動手動腦，思考和探索，真正意義上尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性，挖掘了學(xué)生的潛力，促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間的交流與合作，讓學(xué)生雙基得以落實(shí)，能力得以發(fā)展。

在課中，也存在一些需今后進(jìn)一步改進(jìn)之處。如課中，在小組合作探究嘗試編制口訣之后進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)，還把學(xué)生的思維控制得有點(diǎn)緊，應(yīng)進(jìn)一步放手讓學(xué)生自由匯報(bào)，而不是讓學(xué)生順著老師的思路從第一句開始，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)研究對象，可能會出現(xiàn)更多更好的思考方法。在課中，對學(xué)生的評價(jià)激勵(lì)不夠，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)評價(jià)機(jī)制，更好地促進(jìn)師生之間、生生之間的互動交流。

第二篇：北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《有多少“粘貼畫”》教學(xué)反思

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《有多少“粘貼

畫”》教學(xué)反思

本課是北師大版二年級上冊第七單元乘法口訣

（二）中的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)25的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記25的乘法口訣并加以運(yùn)用。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，但仍存在個(gè)體差異，比如說有些學(xué)生已經(jīng)會背九九乘法表了，但不是建立在理解乘法意義的基礎(chǔ)上。

正是基于對教材的理解和學(xué)生的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為。

知識與技能：通過情境的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生在觀察、分析中理解并掌握6的乘法口訣，能應(yīng)用所學(xué)口訣解決一些簡單的實(shí)際問題。

過程與方法：在活動中進(jìn)行自主探索，借助已有的知識和經(jīng)驗(yàn)理解編出的6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的思考問題的能力；在鼓勵(lì)評價(jià)中，讓學(xué)生樹立自信，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、去分析、去運(yùn)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

本課的重點(diǎn)是經(jīng)歷編制口訣的過程，熟記口訣。難點(diǎn)是用6的乘法口訣解決一些簡單的實(shí)際問題。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我利用青蛙的謎語導(dǎo)入，并將小青蛙貫穿于整堂課之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。首先，我利用8道口算題對 2到5的乘法口訣進(jìn)行了復(fù)習(xí)，然后自然地過渡到對6的乘法口訣的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我利用小青蛙的粘貼畫這一情境圖，注重讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自編口訣，并且自己去發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，這種教學(xué)方法既尊重了學(xué)生已有的知識水平，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動探究的機(jī)會。編完口訣、找完規(guī)律以后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式記憶口訣，教師再運(yùn)用拍手背、開火車背、師生對口令、齊背等方式來檢查記憶效果。最后，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。這些練習(xí)既有看口訣、寫算式的形式，又有動物藏題這種圖文并茂的形式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，我是通過創(chuàng)設(shè)情境、利用生動形象的多媒體課件吸引學(xué)生注意力并在游戲中讓學(xué)生學(xué)會了6的乘法口訣，化解了本課的重難點(diǎn)。

這節(jié)課也存在很多不足之處，比如說在個(gè)別環(huán)節(jié)的處理方面還存在許多不當(dāng)之處，教師的語言、教態(tài)也缺乏感染力，班級管理方面還存在許多尚待改善之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正！不吝賜教！

第三篇：北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊有多少粘貼畫教學(xué)設(shè)計(jì)

有多少粘貼畫

教學(xué)內(nèi)容: 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第72-73頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)： 編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：體會估計(jì)的方法以及他在計(jì)算中的作用，在計(jì)算中體會新舊知識的聯(lián)系，逐步學(xué)會從已知尋求未知的思想方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入．

今天，老師帶來了許多粘貼畫，（課件出示圖片）同學(xué)們喜歡嗎？老師要把這些粘貼畫送給坐姿好，愛動腦，積極回答問題的同學(xué)們。你們想得到它嗎？那可要好好表現(xiàn)??！

你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）

二、自主合作、探究新知．

1、估一估．

學(xué)生自由估計(jì)粘貼畫的數(shù)量。

2、說一說．

師：同學(xué)們，要很快數(shù)出有多少“粘貼畫”，你有什么高招嗎？ 生：先數(shù)一排有幾個(gè)，再數(shù)有幾排。

師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個(gè)？（課件出示一排粘貼畫）

生：一排6個(gè)

師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）1×6=6 一六得六

2排是幾個(gè)6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）2×6=12 二六十二

師：3排呢，4排呢??請你把書中的乘法算式和乘法口訣補(bǔ)充完整。

3、試一試．

（1）學(xué)生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導(dǎo)．（2）學(xué)生匯報(bào)，交流。

（邊匯報(bào)，邊板書紅、白倆顏色粉筆）3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十

6×6＝36 六六三十六

你能跟我們說說是怎樣算的嗎？（我們學(xué)過五六三十的口訣，5個(gè)6加1個(gè)6就是6個(gè)6．六六三十六）

6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四

師：同學(xué)們，你們真棒，通過小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠自己編制６的乘法口訣了．（3）一起把口訣讀一讀吧！

（4）女同學(xué)讀算式，男同學(xué)讀口訣．一起合作讀一遍吧．

4、記憶6的乘法口訣．

（1）認(rèn)真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌．（2）全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

如果老師記住了五六三十，想不起來六六多少的時(shí)候，你有什么辦法幫我想嗎？

（3）采用多種形式熟記口訣．

①用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利． ②老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！師生對口令。（師說上半句，生答下半句）③同桌兩人互相檢查一下。（對口令）④齊背。

5、基礎(chǔ)練習(xí)

①算一算（P73第1題）

師：同學(xué)們，你們會背了，那么你會做嗎？請看73頁第一題．（1）、誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？ 好，動筆！

（2）、學(xué)生獨(dú)立填寫表格。（3）、學(xué)生開火車匯報(bào)。．

②我們請同學(xué)們找一找，看看誰和誰是一對好朋友。36 12 24 18 54

4×6 6×6 6×9 6×2 3×6 5×6（投影）全班交流。你是運(yùn)用了哪句口訣？

三、鞏固應(yīng)用，實(shí)踐深化．

1、想一想：

師：同學(xué)們很棒，這么快就自己編出了六的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（課件出示）

想一想：出示題目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口 ① 請你和你的小組同學(xué)討論一下，括方框里該填幾。翻開課本72頁，想一想，填一填。

② 誰來說一說你是怎么填的？為什么填6？ ③ 生說師課件演示 6×8＝6×7＋口＝6×9－口 6個(gè)8=7個(gè)6+1個(gè)6=9個(gè)6-1個(gè)6

④師：你們真棒，觀察得很仔細(xì)，又說得很完整，老師真高興．

2、師：下面我們就用剛才的方法試著做幾道題，請同學(xué)們打開書73頁4． 自己做一做。

全班交流。

評價(jià)：看來同學(xué)們不僅會了乘法口訣，還能靈活運(yùn)用乘法口訣來進(jìn)行推算，真是了不起．

3、課件：算一算，每個(gè)圖中各有多少個(gè)方格．（P73第5題）

師：你們的表現(xiàn)太好了，大家看，你們能算出每個(gè)圖各有多少個(gè)格子嗎？（1）、學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決第1，2小題，并說出乘法算式．（2）、引導(dǎo)學(xué)生利用移動方格的形式，小組合作完成第三小題。（3）、你是怎么算出來的？一學(xué)生課件演示。

四、總結(jié)．

請你閉上眼睛回憶一下，今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？ 你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？

老師相信，聰明的同學(xué)們，只要肯動腦，你們都會是個(gè)小數(shù)學(xué)家。

第四篇：二年級上《有多少粘貼畫》教案

《有多少粘貼畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷獨(dú)立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：

1.編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡單的實(shí)際問題。2.理解并記憶6的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來解決問題。課前準(zhǔn)備：課件、粘貼畫。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

今天，老師給同學(xué)們帶來了許多粘貼畫，（實(shí)物：粘貼畫）請同學(xué)們看一看，你們喜歡嗎？老師會把這些粘貼畫是送給那些上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言的同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)都要加油哦！

你能看一眼，不用數(shù)就知道有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。

二、自主合作、探究新知。

1、估一估。

學(xué)生自由估計(jì)粘貼畫的數(shù)量 2.說一說。師：老師現(xiàn)在把這個(gè)粘貼畫的照片展示給同學(xué)們，要很快的數(shù)出這些粘貼畫，你有什么高招嗎？

師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個(gè)？（課件出示一排粘貼畫）

教師引導(dǎo)，學(xué)生自編前3句口訣，并探究規(guī)律

師：我們剛編制了3句，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

引出課題，板書：6的乘法口訣。3.學(xué)生獨(dú)自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。

師：剩下的口訣你會編嗎？請同學(xué)們打開書72頁，編制完成口訣表。（給最先編完的2個(gè)小朋友發(fā)獎(jiǎng)票）

抽生匯報(bào)

師：同學(xué)們看這幾句口訣熟悉嗎？

師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計(jì)算了上面的算式，下面的，我們都沒有學(xué)過，你能跟我們說說是怎樣算6×6等多少的嗎？

抽生匯報(bào)

師：剩下的7個(gè)6，8個(gè)6，9個(gè)6等于多少呢？下面請4人小組的同學(xué)互相說說自己是怎么計(jì)算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎(jiǎng)票。

交流結(jié)束，教師評價(jià)表揚(yáng)做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫，抽生匯報(bào)情況

師：經(jīng)過同學(xué)們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。4.記憶口訣。（1）全班齊讀，再女同學(xué)讀算式，男同學(xué)讀口訣．合作讀一遍。（2）認(rèn)真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌后全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

師：用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利。

生自由背誦。

（3）師：老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！師生對口令。（師說上半句，生答下半句）。同桌對口令。（4）全班齊背誦。

5、基礎(chǔ)練習(xí)。

（1）生獨(dú)立完成練一練第1題填表格

師：誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？ 好，動筆！學(xué)生開火車匯報(bào)。．

（2）生獨(dú)立完成第3題找朋友。

（投影）全班交流。你是運(yùn)用了哪句口訣？

三、鞏固應(yīng)用

師：同學(xué)們很棒，這么快就自己編出了6的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（課件出示）

想一想：6×8＝6×7＋口＝6×9－口 生小組討論完成。

師：原來我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率哈！

師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個(gè)？ 師：你怎么數(shù)的呢？

師：我們今天學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學(xué)們幫老師解決這個(gè)問題。三．課堂總結(jié)。

師： 哪位小朋友能說說我們今天學(xué)了什么知識呢？

第五篇：北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊有多少粘貼畫教學(xué)設(shè)計(jì)

有多少粘貼畫

教學(xué)內(nèi)容: 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第72-73頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)： 編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：體會估計(jì)的方法以及他在計(jì)算中的作用，在計(jì)算中體會新舊知識的聯(lián)系，逐步學(xué)會從已知尋求未知的思想方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入．

今天，老師帶來了許多粘貼畫，（課件出示圖片）同學(xué)們喜歡嗎？老師要把這些粘貼畫送給坐姿好，愛動腦，積極回答問題的同學(xué)們。你們想得到它嗎？那可要好好表現(xiàn)?。?/p>

你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）

二、自主合作、探究新知．

1、估一估．

學(xué)生自由估計(jì)粘貼畫的數(shù)量。

2、說一說．

師：同學(xué)們，要很快數(shù)出有多少“粘貼畫”，你有什么高招嗎？ 生：先數(shù)一排有幾個(gè)，再數(shù)有幾排。

師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個(gè)？（課件出示一排粘貼畫）

生：一排6個(gè)

師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）1×6=6 一六得六

2排是幾個(gè)6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）2×6=12 二六十二

師：3排呢，4排呢??請你把書中的乘法算式和乘法口訣補(bǔ)充完整。

3、試一試．

（1）學(xué)生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導(dǎo)．（2）學(xué)生匯報(bào)，交流。

（邊匯報(bào)，邊板書紅、白倆顏色粉筆）3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十

6×6＝36 六六三十六

你能跟我們說說是怎樣算的嗎？（我們學(xué)過五六三十的口訣，5個(gè)6加1個(gè)6就是6個(gè)6．六六三十六）

6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四

師：同學(xué)們，你們真棒，通過小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠自己編制６的乘法口訣了．（3）一起把口訣讀一讀吧！

（4）女同學(xué)讀算式，男同學(xué)讀口訣．一起合作讀一遍吧．

4、記憶6的乘法口訣．

（1）認(rèn)真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌．（2）全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

如果老師記住了五六三十，想不起來六六多少的時(shí)候，你有什么辦法幫我想嗎？

（3）采用多種形式熟記口訣．

①用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利． ②老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！師生對口令。（師說上半句，生答下半句）③同桌兩人互相檢查一下。（對口令）④齊背。

5、基礎(chǔ)練習(xí)

①算一算（P73第1題）

師：同學(xué)們，你們會背了，那么你會做嗎？請看73頁第一題．（1）、誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？ 好，動筆！

（2）、學(xué)生獨(dú)立填寫表格。（3）、學(xué)生開火車匯報(bào)。．

②我們請同學(xué)們找一找，看看誰和誰是一對好朋友。36 12 24 18 54

4×6 6×6 6×9 6×2 3×6 5×6（投影）全班交流。你是運(yùn)用了哪句口訣？

三、鞏固應(yīng)用，實(shí)踐深化．

1、想一想：

師：同學(xué)們很棒，這么快就自己編出了六的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（課件出示）

想一想：出示題目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口 ① 請你和你的小組同學(xué)討論一下，括方框里該填幾。翻開課本72頁，想一想，填一填。

② 誰來說一說你是怎么填的？為什么填6？ ③ 生說師課件演示 6×8＝6×7＋口＝6×9－口 6個(gè)8=7個(gè)6+1個(gè)6=9個(gè)6-1個(gè)6

④師：你們真棒，觀察得很仔細(xì)，又說得很完整，老師真高興．

2、師：下面我們就用剛才的方法試著做幾道題，請同學(xué)們打開書73頁4． 自己做一做。

全班交流。

評價(jià)：看來同學(xué)們不僅會了乘法口訣，還能靈活運(yùn)用乘法口訣來進(jìn)行推算，真是了不起．

3、課件：算一算，每個(gè)圖中各有多少個(gè)方格．（P73第5題）

師：你們的表現(xiàn)太好了，大家看，你們能算出每個(gè)圖各有多少個(gè)格子嗎？（1）、學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決第1，2小題，并說出乘法算式．（2）、引導(dǎo)學(xué)生利用移動方格的形式，小組合作完成第三小題。（3）、你是怎么算出來的？一學(xué)生課件演示。

四、總結(jié)．

請你閉上眼睛回憶一下，今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？ 你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？

老師相信，聰明的同學(xué)們，只要肯動腦，你們都會是個(gè)小數(shù)學(xué)家。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《分香蕉》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)教材第三冊第四單元《分香蕉》 教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會除法運(yùn)算的意義。2.掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。3.會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。教學(xué)過程： 一.創(chuàng)設(shè)情境。

師：今天，猴媽媽給猴兄弟倆準(zhǔn)備的早餐是香蕉，請看一看，給它們準(zhǔn)備了多少根香蕉？

猴媽媽怎樣分才公平呢？ 二 探索新知。

1．分一分，說一說

師：請小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。

（學(xué)生分）

師：請回答。（并請他上臺演示。）

師：像這樣，把10根香蕉平均分成2份，每份5根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示

(師板書：10÷2＝5（根）)師：10，2，5分別表示什么？

生：10表示有10根香蕉，2表示兩只小猴，5表示每只分得5根。師：誰知道這個(gè)算式怎么讀？

（師板書：“10÷2”讀作“10除以2”。）

師：你愿意教大家讀嗎？（愿意）那全班同學(xué)跟他一起讀。（生跟著讀）師：誰知道這個(gè)算式中各部分的名稱？

生：10是被除數(shù)，2是除數(shù)，“÷”是除號，5叫做商。師：你怎么知道的？ 生：我是從書上看到的。

(師板書：10÷2＝5（根）)

被除除 商

除

數(shù)號數(shù)

師：真能干！你敢上講臺教教大家嗎？大家會認(rèn)了嗎？同桌互相說一遍。

嗎？ 猜一猜，分一分。

師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來。四人小組討論，先分一分，再寫算式。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書、指導(dǎo)，學(xué)生在投影儀上演示。

生1：把12根香蕉平均分給6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家來了6位客人。

生2：把12根香蕉平均分給4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家來了4位客人。

生3：小猴家來了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。

生4：小猴家來了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。

師：你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著生3寫的算式。）

生：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。三 鞏固練習(xí)，辯證運(yùn)用

師：客人們高興地走了，猴媽媽夸兄弟倆真聰明。猴兄弟倆想：今天我們既招待了客人，還學(xué)會了用除法算式來表示分一分的活動，不知小朋友們是否學(xué)會了，咱倆去考考他們吧！小朋友們，你們敢接受小猴子的考驗(yàn)嗎？

生：(齊答)敢。

1.連一連。

(1)把10平均分成2份，每份是幾？ 10÷5(2)有10個(gè)梨，平均放在5個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？

10÷2

(3)27除以9，商是多少？

27÷9(4)有5個(gè)盤子，每盤放2個(gè)包子，一共需要多少個(gè)包子？

32÷8

(5)被除數(shù)是32，除數(shù)是8，商是多少？

5×2 2.看圖寫算式。

出示六個(gè)桃子平均放在2個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？

（）÷（）=（）（個(gè)）

出示12個(gè)智慧星，平均分成3份，每份畫幾顆星？

（）○（）=（）（顆）

3.第38頁練一練：學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)訂正。

師：說出你為什么這樣列算式。

(1)平均分成2份，每份幾根？□÷□＝□（根）

(2)平均分成6份，每份幾根？ □÷□＝□（根）

(3)平均分成3份，每份幾根？□÷□＝□（根）

(4)平均分成9份，每份幾根？□÷□＝□（根）

師：請你說出(3)，(4)兩個(gè)算式中各部分的名稱。

四 拓展思維

用20÷4=5編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事講給大家.五 課末小結(jié)，歸納新知

師：小猴子今天有很多的收獲，你們呢？

生：學(xué)習(xí)了用除法表示分一分的過程，學(xué)會了寫、讀除法算式，記住了除法算式各部分的名稱。

《分香蕉》教學(xué)反思

這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動，我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在較多地貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在： 1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們 的興 趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。

2我根據(jù)學(xué)生的個(gè)人知識和直接經(jīng)驗(yàn)，大膽放手讓學(xué)生展開對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點(diǎn)撥。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和思考空間，以自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的參與程度。3.讓學(xué)生動手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，變枯燥的計(jì)算教學(xué)為有趣的動手活動，學(xué)生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。

當(dāng)然也有一些不足的地方，表現(xiàn)在：

1． 教學(xué)過程中注意多使用兒童化語言，減慢語速，符合低段學(xué)生的知識接受程度。

2． 猜一猜，分一分這個(gè)環(huán)節(jié)的過早出示，不利于學(xué)生理解被除數(shù)，除數(shù)以及商的含義?？勺鳛橥卣褂?xùn)練安排在本節(jié)課的最后。

3． 教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有些過于飽滿，導(dǎo)致部分學(xué)生對于本節(jié)課的重點(diǎn)掌握的不好。