第一篇：讀《班主任成長日記》有感

教學(xué)隨筆 第1周 詩意的教育滋潤著孩子的心田

——讀《班主任成長日記》有感

司徒小學(xué) 徐玲芝

寒假里，認(rèn)真地品讀著王桂芝老師所撰寫的《班主任成長日記》，王老師用一個個樸實真摯的故事帶領(lǐng)我們解讀著教育的三種境界，她在書中的點點滴滴讓我溫馨著、感動著，與孩子們一起成長。

“作為教師，面對教育，我總能想到一個詞：滋潤。我們教師的教育行為如果都能滋潤到我們學(xué)生的情感，呵護(hù)到學(xué)生的心田，就一定會收獲豐碩的果實?！?/p>

看到這段話時，“滋潤”觸動我的心弦。我們的職業(yè)與其他行業(yè)不同，教育是教師和學(xué)生之間的生命與生命交流，生命與生命的相互滋潤。如果沒有愛的前提，而是以機(jī)械的、冷冰冰的方式去從事教育工作，又怎能期望培養(yǎng)出健康、快樂向上的學(xué)生！佩服王老師，作為初中畢業(yè)班的班主任，在繁忙緊張的復(fù)習(xí)期間，還時刻不忘對學(xué)生思想的引領(lǐng)。她能在值班的晚上，和學(xué)生一起詩意地棲居。她和孩子擠在一個床上，和大家一起偷偷地吃零食，一起探討“黃色書籍、早戀”等敏感話題，在看似隨意的聊天中與學(xué)生進(jìn)行著精神上的交往，讓學(xué)生在思維的碰撞中獲得內(nèi)心的澄明與視界的敞亮；她能在休息之余，根據(jù)學(xué)生個性特點，對他們的未來進(jìn)行 “預(yù)測”（看手相）??

“喜歡微笑的人，是心里充滿陽光的人。伴隨著微笑的教育，一定能走進(jìn)心靈深處?！?/p>

《又是一遍“狼來了”》的故事，讓我看著就想笑。同樣作為一名教師，此情此景是何等熟悉！不過不同的是王老師的學(xué)生敢跟老師叫板，而我的個別學(xué)生照樣我行我素罷了。我想：外在的懲罰再嚴(yán)厲也是無濟(jì)于事的！只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，才能取得事半功倍的效果?！墩坡曧懡虒W(xué)隨筆 第1周 起時》的故事，在我的眼前展現(xiàn)一個有些邋遢、有點智障的孩子，面對其他孩子對春花的嘲諷，王老師沒有隨意指責(zé)，而是發(fā)動全班27個女生和春花結(jié)成好朋友，幫助春花一點點進(jìn)步。孩子們在幫助春花的過程中獲得的感悟，相信比任何的說教都深刻。讓學(xué)生在享受被愛的同時學(xué)會愛人，這是教育的升華。

夏丐尊先生說：“教育如果沒有愛，就如同池塘沒有水”；冰心先生則說：“有了愛就有了一切”。而王老師則以實際行動詮釋著教育的真諦，相信我也能詩意地耕耘著教育這片沃土！

第二篇：讀《班主任成長日記》有感

《班主任成長日記》是以教育敘事的手法講述一個個真實的教育情境。作者在對日常教學(xué)的點點滴滴與認(rèn)真反思中，讓我領(lǐng)略了人生，教育的極致境界，即“點點滴滴都是詩”。正所謂生活著是美麗的，和孩子們一起成長是溫馨、感動、詩意的。

當(dāng)初選擇幼兒教師這一職業(yè)，是因為教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。可是二十多年的工作經(jīng)歷讓我明白：選擇幼兒教師這個職業(yè)也就是選擇了風(fēng)雨兼程的旅程。因為在教學(xué)生活中，總有許多莫名的煩惱困擾著我的心房，總有許多的失意和彷徨折磨著我的神經(jīng)，我曾經(jīng)一度抱怨教師生活的艱辛、繁雜，但看了這本書，心靈一直隨著作者的思路，和孩子一起慢慢長大，感受著凄苦過后的酸與甜的感覺。的確，每個人的人生都有無數(shù)的七彩光圈，教師也是如此，只不過它的七彩光圈更絢麗復(fù)雜些罷了。只要我們用積極，樂觀的心態(tài)來面對教育中的種種瑣事，那么風(fēng)雨兼程的旅程也就別具風(fēng)味了。

寫教學(xué)日記、讀書心得正是引導(dǎo)教師思考、反思、探索和解決教育教學(xué)（此文來自斐斐課件園）過程中存在問題的有效途徑。這是我讀這本書最大的感受。通過寫教學(xué)日記可以促使教師在實踐中不斷地反思自己的教育行為,及時調(diào)整教學(xué)策略，可以幫助教師積累教學(xué)資料,研究探討創(chuàng)新教育的理論與經(jīng)驗，可以鞭策教師不斷地進(jìn)行總結(jié),為形成自己的教學(xué)風(fēng)格積累第一手材料。此書讓我明白作為教師的我來說，寫教學(xué)日記是尤為重要的，是自己教育生涯的真實寫照,記錄下我在幼教崗位上的點點滴滴。它可以幫我梳理一天的工作，記錄一事的過程，思考一日的得失，達(dá)到進(jìn)行自我教育、自我評價、自我提高的目的，為我今后工作提供了素材，也是為自己以后的發(fā)展鋪路。

但是眾所周知，教師的工作是瑣碎而又艱辛的，記教學(xué)日記一天容易，一周、一月??堅持就有難度，正如魏書生說的“記日記就是堅持道德長跑”。堅持寫教學(xué)日記使魏書生更深入地研究自己、改變自己，引領(lǐng)其走向成功；王桂芝老師作為畢業(yè)班的班主任，在及其忙碌和疲憊中，依然遵守著“堅持”的承諾，堅持寫教育心得，堅持“細(xì)數(shù)陽光”。認(rèn)識是行動的先導(dǎo)，相信只要我堅持對教育行為的反思，堅持與孩子們一起成長的激情，那么他們能做到的，我也一定做得到、做得好。

“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子”。愛是幼小兒童身心健康的精神需要，有愛心的教師能為幼兒身心發(fā)展提供精神營養(yǎng)。幼兒更需要以愛心滋潤幼小的心靈。作為幼兒教師的我，每天面臨著繁雜的工作，身心處在重重工作壓力之下，幾乎沒有時間和精力去觀察孩子的言行舉止。孩子哭了，哄哄了事；孩子打架了，批評了事；孩子退步了，談話了事······長期以往，孩子與我的距離越來越遠(yuǎn)。是王桂芝老師的文章讓我知道幼兒園教師，不僅要具備扎實的理論知識和端正的教學(xué)態(tài)度，還要用自己博大的愛心、耐心，關(guān)心，細(xì)心和精心及寬闊的胸懷去關(guān)注身邊的孩子；教我學(xué)會用多元化的生態(tài)觀點來看待班上的孩子，用一顆平和而真實的心去面對孩子，真誠的愛他、欣賞他，其實大樹有大樹的風(fēng)采，小草有小草的魅力，每個孩子都有其閃光點；明白了為幼兒創(chuàng)造最適宜的成長環(huán)境，允許其飛揚(yáng)獨有的個性，應(yīng)成為所有教師的責(zé)任，因為高質(zhì)量的生命便是那個性張揚(yáng)地挺立于天地之間的大寫的人。每個孩子都是一個獨立的世界,需要教師用愛撒進(jìn)每一個孩子的心田,用心指給每顆心靈成長的足跡,。

教師帶著愛心的教育不同于生硬的說教,教師的愛像撒向孩子心靈的陽光和雨露,滋潤著孩子的內(nèi)心世界,煥發(fā)出孩子內(nèi)心蘊(yùn)藏著的熱情,讓孩子體驗著人與人之間美好的情感交流,啟發(fā)著孩子們?nèi)釔凵?引導(dǎo)著孩子們?nèi)プ非蠊饷?。我想只要在工作中做到每天堅持一點點的行動，給孩子一點點的感動，那么就可以拉近與孩子之間的距離，跨越心理代溝，真正用愛去探索幼兒，走進(jìn)他們的心里世界，從而促進(jìn)他們健康成長。也感謝《班主任成長日記》，是它教我學(xué)會在工作中的堅持、反思、以孩子為本位，以孩子們的生命需要為本位。

第三篇：讀《班主任專業(yè)成長》有感

讀《班主任專業(yè)成長》有感

蘇子溝小學(xué) 代萬欣

有人說過：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界，取決于這個民族的閱讀水平，一沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。因此，我認(rèn)為閱讀對于教師成長應(yīng)該是第一位的。沒有教師的閱讀，就不會有教師真正意義上的成長與發(fā)展。”在閱讀中充實我們的知識，在閱讀中增加我們的能力，在閱讀中開闊我們的視野。為響應(yīng)教育局學(xué)校多讀好書的號召，提高自身素質(zhì)，最近品讀了《班主任專業(yè)成長 》這本書，讓我對班主任這個工作有了更深的理解和認(rèn)識。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！本拖窀餍懈鳂I(yè)都有特定的職業(yè)道德一樣，教師的職業(yè)道德和個人修養(yǎng)也是教師發(fā)展的一個重要前提。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德學(xué)習(xí)的示范者教導(dǎo)者。因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。讀《班主任專業(yè)成長》一書，更深的體會是，教師的成功，來自學(xué)生；要當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任，首先要認(rèn)識班主任是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識學(xué)生是什么？答案是顯而易見的；班主任和學(xué)生都是人。如何做人？其實這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的，更應(yīng)該是我們教育工作者要學(xué)會的！對于我來說，班主任工作才剛剛做起，這本書在我遇到種種困難時及時給我以幫助，讓我有了明確的方向，給我以極大的鼓勵，讓我對工作充滿信心。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“讓每個孩子都抬起頭來走路?！?因此，我要用自己的尊重幫每一個孩子建立自信，幫助每一個孩子都看到自身的優(yōu)點、長處和價值，讓他們對未來都充滿希望，充滿自信。如果在工作中多幾把衡量的尺子，能用心靈去感應(yīng)心靈，用尊重去贏得尊重，那么我們將收獲一大批更為優(yōu)秀的人才，如果我們能給不同的人創(chuàng)造不同的機(jī)會我們將體會更多教育的快樂。

作為班主任，應(yīng)該尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的弱點，遇事沉著冷靜、信任學(xué)生、理解學(xué)生，耐心的聆聽學(xué)生的意見和要求。更要愛每一個學(xué)生，要用奉獻(xiàn)的精神，播撒愛的種子，用民主的精神，為學(xué)生撐起一片晴朗的天空，用質(zhì)樸的精神，向孩子們學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同成長，一起進(jìn)步。

第四篇：讀《班主任專業(yè)成長》有感

讀《班主任專業(yè)成長》有感

《班主任專業(yè)成長》一書從不同方面、不同角度闡述了班主任工作的要求與方法，通過學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺；為我們提供了一個可參考的理論依據(jù)。我們可以在實際問題中把它作為思想的導(dǎo)引。其中班主任工作的專業(yè)知識與專業(yè)技能，全面提高班主任履行工作職能的能力是班主任專業(yè)成長的主要任務(wù)，本書每個章節(jié)通過教育敘事、焦點透視、應(yīng)對訓(xùn)練、欣賞感悟等啟發(fā)我們在實際教育中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，找出一條適合自己的路來。從而給自己的專業(yè)成長提供了參考。也讓我認(rèn)識到，經(jīng)常性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)與反思，能讓我認(rèn)識自我的局限，突破狹隘的經(jīng)驗限制，不斷提升自身的素質(zhì)和能力。每一個班主任都希望自己擁有豐富的班級管理經(jīng)驗，能把自己的班級帶得井井有條。但班主任工作是一項實踐性很強(qiáng)的工作，要想當(dāng)好一個班主任，必須要不斷地學(xué)習(xí)、探索和研究班級管理方法，在實際的班級管理工作中去鍛煉。對于一個新班主任來說，怎樣才能盡快地使自己在班級管理上成熟起來呢？我認(rèn)為可以從三方面來進(jìn)行：

一、善于觀察，虛心學(xué)習(xí)

班級管理是一項相對獨立的個人化的工作，各個班主任對所帶的班級都有各自的方法。在同一所學(xué)校里，總會有一些在班級管理上很有經(jīng)驗的“老”班主任，他們的管理經(jīng)驗是自己在實踐中不斷總結(jié)出來的。對于一個剛剛從事班級管理的新班主任來說，如果我們在工作中注意與同事進(jìn)行交流，不斷汲取他們的管理方法，就能盡早地充實和提高自己的班級管理技能。我剛擔(dān)任班主任工作，由于是新手，感覺很茫然，自己的班級總是出這樣那樣的問題。所幸的是我發(fā)現(xiàn)，隔壁班老師每天都來得很早，到教室里走一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)桌椅不正或黑

板不干凈，立即糾正，并責(zé)成相關(guān)班干部加強(qiáng)督促檢查。并且經(jīng)常找班上的調(diào)皮學(xué)生談話，提前提醒不要犯哪些錯誤，要注意哪些問題。我把他們的這些做法借鑒過來，用于我班的管理，慢慢地，我的班級管理工作漸漸打開了局面。

二、多讀書籍，探索方法

班主任工作是一項繁瑣、復(fù)雜的工作，但也是一門科學(xué)。有許多的名師、名班主任已經(jīng)把他們的管理經(jīng)驗著書立說，我們可以把他們的書找來讀一讀，從他們的著作中汲取經(jīng)驗。如《小學(xué)班主任專業(yè)成長》一書，從這本書中，我學(xué)會了班級管理的民主化和科學(xué)化方法，在我的班級實行了“以法治班”，建立了“人人有事干，事事有人干”的制度，大大減輕了我管理班級的負(fù)擔(dān)，班級也帶得順手了。在班級管理中總會遇到這樣那樣的問題，有的會讓班主任感到非常的頭疼，不知怎么辦才好。這些書中有許多鮮活的管理實例，對我有很大的啟示，之后，我把他的經(jīng)驗引入了我的班級管理中，大大提高了我的班主任工作效率。

三、多方交流，探討經(jīng)驗

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，上網(wǎng)的老師越來越多，其中大部分都是中青年教師，他們雖然沒有成名成家，但他們和我們一樣，在教學(xué)第一線從事著繁瑣的班主任工作，他們在工作中的每一個小小的點滴，都有可能成為我們借鑒的寶貴經(jīng)驗。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了充分交流的平臺，比如中小學(xué)教育網(wǎng)、人教論壇、成長在線博客等等一些網(wǎng)站，就可以看到很多教育第一線的老師們關(guān)于自己工作的反思點滴，和他們的觀點進(jìn)行交流，可以使自己的思想激發(fā)新的火花，不斷地總結(jié)，取長補(bǔ)短，迅速成長。

現(xiàn)代是知識大爆炸的時代，每一個新走入職場的人和身在職場的“老”人都經(jīng)常感到或害怕自己跟不上時代的要求，害怕新手取代自己的位置，所以社會上的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)項目層出不窮，教師也不能脫離其外。

主觀因素：教師這份職業(yè)需要更多更新鮮的知識，需要更高的才干，教師工作由于它的比較穩(wěn)定性，受到越來越多的人的親睞，教師工作越來越搶手?，F(xiàn)在人才市場上高學(xué)歷人才、優(yōu)秀人才要做教師的不少，非師范類的大學(xué)畢業(yè)生又爭著要做教師，教師工作肯定比以前更搶手。所以老師更要多學(xué)習(xí)?？陀^因素：教師所面向的學(xué)生，見識比我們當(dāng)學(xué)生時的多，觀念比我們超前，視野也遠(yuǎn)比我們開闊，而且他們對外部世界的感受比我們敏銳。更需要我們這些當(dāng)教師的隨時隨地自覺主動地接受新鮮事物，去粗存精，不斷的加深自身功底。

看電視時、看報紙時、看書時、網(wǎng)上瀏覽時，和他人的交往中，和學(xué)生的教學(xué)中和平日的交往中，我們都要像海綿一樣不停的吸水，汲取對自己當(dāng)前或?qū)碛杏玫闹R。

班主任應(yīng)該特別有愛心，特別有學(xué)問，特別有修養(yǎng)，特別有智慧，特別愛讀書，特別愛思考。年輕的班主任在工作中也許會遇到許多困難、困惑，這也是很自然的。做一個成熟的班主任需要時間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)。班主任工作是艱苦復(fù)雜的，但也是有規(guī)律可循的，只要我們善于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，全心全意為學(xué)生著想，不斷探索和研究，《班主任專業(yè)成長》一書就給我們提供了一個可參考的理論的依據(jù)。我們可以在實際問題中把它作為思想的導(dǎo)引。在實際教育中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，找出一條適合自己的路來。

本書真實記錄了一個班主任成長的心路歷程，一個班主任的成長是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷積累經(jīng)驗的過程。讓我們明了當(dāng)今為師之道，知曉教師何以為由合格到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越。班主任工作是一項特別艱巨的、甚至艱難的工作，所有的教育問題都會在班主任工作中呈現(xiàn)出來。班主任要做有心人，積極記錄、總結(jié)自己的實踐經(jīng)驗，也要認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，“他山之石，可以攻玉。引進(jìn)他人的經(jīng)驗不斷豐富自己的經(jīng)驗，這是提升自身專業(yè)素質(zhì)的必由之路，也是一條捷徑。

第五篇：讀《女生日記》有感

讀《女生日記》有感

我在班級的圖書角讀到了楊紅櫻的《女生日記》，不由得感慨萬千。我覺得這本書就是為我們這些處在青春發(fā)育期的女孩量身打造的。

這本書講的是主人公冉冬陽小學(xué)六年級的生活。這個階段是告別童年，從女孩成長為女生的階段。全書主要寫了青春期女孩的煩惱和她們面臨的升學(xué)壓力。記錄了同學(xué)們共同努力，互相幫助的點點滴滴。

我非常喜歡書中的冉冬陽，她很善良，也很可愛。雖然她不及莫欣兒聰明，也不及沙麗漂亮，但她落落大方、善解人意。她就是吳緬那些男孩心中的天使。在她的好友梅小雅家庭經(jīng)濟(jì)有困難時，她聯(lián)合吳緬，靠自己的努力掙錢幫助梅小雅。她很熱心，在寒假里，她本要和家人一起去三亞，但是同桌馬達(dá)遇到了麻煩，馬達(dá)需要照顧他的小弟弟，冉冬陽就主動幫助他看孩子。可小馬達(dá)照顧起來太費力了！又是換尿布，又是喂奶粉，又要逗他開心，又要哄她入睡，這可累壞了冉冬陽。但她沒有怨言，反而樂在其中。我想如果能和冉冬陽做朋友，那該多好呀！

我也上六年級，也和冉冬陽有同樣的煩惱。我現(xiàn)在也是個青春期女孩，最近臉上爆出幾個痘痘，特別的糾結(jié)，但看了《女生日記》之后變得非常坦然，不再過分的在意了。因為這都是女孩子必須經(jīng)歷的。

《女生日記》不管是從生理上還是心理上都給了我許多啟示，我真是太喜歡這本書了。