第一篇：合唱論文

小學(xué)音樂課堂教學(xué)合唱教學(xué)有效性研究

隨著藝術(shù)教育的發(fā)展，國內(nèi)外合唱團(tuán)風(fēng)起云涌，合唱水平不斷提高，世界合唱交流的機(jī)會也不斷增多，第六屆世界合唱節(jié)，也在大家期待的目光中有條不紊的進(jìn)行,圓滿落下帷幕。多聲部尤其合唱教學(xué)被越來越多的學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)和老師所重視。申請本研究就是希望大家一起來做這件事，針對教學(xué)班孩子們的聲音條件、樂感，兼顧他們的興趣愛好，把科學(xué)的發(fā)聲方法和歌唱技巧、技能的訓(xùn)練隱藏于課堂情感教學(xué)與情景教學(xué)之中，采用快樂地、易學(xué)易練的方法、合理地利用時間，通過長期的堅(jiān)持不懈引領(lǐng)孩子們一步步進(jìn)入合唱的殿堂。為此我針對小學(xué)音樂課堂教學(xué)合唱教學(xué)有效性做了初步的探索和研究?，F(xiàn)將我課題實(shí)施情況向大家作階段小結(jié)：

一在調(diào)查中分析原因

題號與題目

最高選項(xiàng)

比率

1．你知道什么是合唱嗎？

知道

91% 2．除了在課堂上，你還會在課外欣賞合唱作品嗎？

偶爾

75% 3．你喜歡教材中的合唱歌曲嗎？

一般

54% 4．你喜歡演唱合唱歌曲中的哪個聲部？

高聲部

85% 5．你認(rèn)為唱好合唱歌曲最重要的是什么？

與他人合作的能力

93% 6．你在合唱表演時常常遇到的問題是什么？

不能控制自我聲音、音準(zhǔn)

46% 7．你能和伙伴們唱好幾首教材中的合唱歌曲呢？

1—2首

48% 8．除教材中的合唱歌曲，你還能唱幾首合唱歌曲？

1—2首

42% 9．你在參與合唱訓(xùn)練時感受到了快樂嗎？

偶爾

49% 10．學(xué)習(xí)合唱你最不喜歡的是什么？

反反復(fù)復(fù)地練唱

58%

歸結(jié)以上現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生需要的是“快樂愉悅”的合唱體驗(yàn)，他們厭煩一遍遍的練唱；而老師誤解“快樂教學(xué)”的內(nèi)涵，一味迎合，忽視合唱教學(xué)中的基本訓(xùn)練；或是更多的追求合唱教學(xué)的有效性，即要求達(dá)到“和諧統(tǒng)一的合唱效果”這一教學(xué)目標(biāo)，采用的教學(xué)方法單一導(dǎo)致機(jī)械反復(fù)練唱。渴望合唱教學(xué)的愉悅體驗(yàn)和合唱教學(xué)的有效現(xiàn)已成為合唱教學(xué)急需解決的問題，也致使小學(xué)音樂課堂進(jìn)行合唱教學(xué)改革走入兩難的境地，達(dá)到合唱教學(xué)愉悅性與有效性有機(jī)統(tǒng)一才是改革的目的。二在課堂中穩(wěn)步提升

（一）從欣賞入手找學(xué)習(xí)起點(diǎn) “興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師適時讓學(xué)生欣賞一些合唱歌曲，在欣賞合唱歌曲前作以啟發(fā)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生比較合唱與齊唱音響效果的不同，使他們認(rèn)識到前者的表現(xiàn)力較后者更加豐富，聲音顯得更加飽滿，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱歌曲的興趣。1．首先從欣賞優(yōu)秀合唱作品入手，培養(yǎng)學(xué)生對多聲部合唱的興趣。給學(xué)生播放優(yōu)秀、經(jīng)典的合唱作品（最好是淺顯、旋律動聽、有特色的作品），觀看著名合唱團(tuán)的演出，甚至可以把我校合唱團(tuán)同學(xué)和我本人在參加的愛樂教師合唱團(tuán)現(xiàn)場演出的視頻給學(xué)生觀看，用身邊熟悉的老師和同學(xué)的表演激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在欣賞中盡情感受多聲部效果，建立和聲概念，了解合唱歌曲比齊唱歌曲增添了和聲要素，豐富了歌曲的表現(xiàn)力，從而使學(xué)生深刻體會合唱的作用和情韻。

2．在欣賞中營造多聲部氛圍，培養(yǎng)學(xué)生多層次的“立體”聽覺習(xí)慣。敏銳的聽覺是唱好合唱的前提。多聲部合唱時，“耳朵”比“嘴巴”更有用，“耳朵”就是自己歌唱的“向?qū)А薄?/p>

（二）多維度教學(xué)促學(xué)習(xí)興趣 1.輕松愉快的基礎(chǔ)訓(xùn)練

可把合唱隊(duì)里的一些常規(guī)訓(xùn)練放入課堂，首先要做的是“放松”。合唱隊(duì)站好兩隊(duì)之后，后面的同學(xué)依次給前面的同學(xué)從頭頸、背到腰進(jìn)行“按摩”，并隨著老師一起做各種姿態(tài)有趣的“體操”，這種活動的目的是放松精神。老師帶領(lǐng)學(xué)生兩腿分立，用力喊出聲音，或?qū)W習(xí)小狗“汪汪”叫，其目的是鍛煉橫隔膜，使腹部有彈性。在音樂課堂上，這兩個練習(xí)是課前做。既可以使學(xué)生得以放松，為唱歌做準(zhǔn)備，又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的親和力，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與協(xié)作意識，既新鮮又有趣。學(xué)生頸部、胸部的肌肉得到放松，心胸舒展，精神愉快。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種較為寬松的氛圍，使他們感覺既是在學(xué)習(xí)，又是在娛樂。課堂上，要讓學(xué)生在放松中激起對合唱的興趣。比如用“咬蘋果”、半打哈欠的方法來啟發(fā)學(xué)生打開喉嚨，放松下巴等等。幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的發(fā)聲概念。在輕聲歌唱時，要求注意音色、節(jié)奏、聲部的和諧，學(xué)會有控制地發(fā)自內(nèi)心的歌唱。2.多樣化練唱方式

剛接觸二聲部歌曲的學(xué)生還難以體會到和聲產(chǎn)生的美感，加之二聲部練唱花的時間相對較長，如果學(xué)唱方式過于單一，學(xué)生興趣難以持久，教學(xué)可能事倍功半。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，采取多種方式進(jìn)行練習(xí)。除了分部齊唱外，還可采取小組對唱、二人重唱、師生合唱等多種形式展開班級合唱有效教學(xué)。（1）“并駕齊驅(qū)”

對于一首陌生的兩聲部歌曲。我們在平時教學(xué)時可以把兩個聲部分別作為一首歌曲來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生平行地學(xué)唱兩個聲部，然后讓學(xué)生分聲部合起來，以形成合唱?？梢韵葘R唱部分的第一樂段與合唱部分的第一聲部合起來教唱，好象就是一首歌曲，唱熟后，再練習(xí)接唱第二聲部，也像是一首歌曲那樣學(xué)習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)由齊唱進(jìn)入合唱時第二聲部的旋律銜接。等“這兩首歌曲”都學(xué)會，并練熟后，這時讓學(xué)生合唱起來就比較容易了。這種教法能較容易收效的重要原因是首先讓學(xué)生繞開了“合唱難唱”“第二聲部難唱”等思想障礙，當(dāng)進(jìn)入合唱時，他們發(fā)現(xiàn)一切都已掌握了，合起來很順利，一聽到自己的新鮮音響效果，信心與興趣俱增。（2）“先入為主”

學(xué)生對曲調(diào)的印象，常有先入為主的情形。學(xué)生最難接受的就是第二聲部的旋律，也最怕唱第二聲部，因?yàn)榈谝宦暡勘旧斫o他們以較深的印象。首先要打破學(xué)生對二聲部的“恐懼感”，在備課的過程中設(shè)計(jì)“先入為主”的教學(xué)方案，在教學(xué)之初就暫把第一聲部放在旁，直接教第二聲部，也或者可以把二聲部先拿出來讓學(xué)生模唱或做發(fā)聲練習(xí)，待學(xué)生對第二聲部有了一定的把握后，再教第一聲部。這是以“先難后易”為原則，以促使學(xué)生更好地唱好合唱。（3）聽唱結(jié)合

在合唱練習(xí)中，學(xué)會各聲部旋律后，就不宜再過多的進(jìn)行分聲部練習(xí)，要盡可能讓學(xué)生在聲部的豐富音響中進(jìn)行聽、唱的練習(xí)。在學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)某一聲部時，讓另一聲部亦用輕聲演唱自己的聲部，這樣更有利于學(xué)生感受合唱的效果，并獲得較為全面的合唱技巧。為了鍛煉學(xué)生的抗干擾能力，在學(xué)生練習(xí)合唱時，老師亦可以運(yùn)用學(xué)生唱一個聲部時，用琴伴奏另一聲部；或老師范唱一個聲部，用琴伴奏另一個聲部的方法來訓(xùn)練學(xué)生的聽、唱能力。讓學(xué)生既各所“依”又能相互傾聽，在聽、唱中不斷提高演唱水平。（4）發(fā)揮重唱優(yōu)勢

兩聲部歌曲在每一聲部由一個人演唱，稱為“二重唱”。二重唱的形式與二部合唱近乎相似但較后者有一定難度。教師要給學(xué)生個人練習(xí)機(jī)會，讓部分演唱水平較高的學(xué)生逐步練習(xí)二重唱，以示范和帶動唱的方式，提高整體的二聲部合唱水平和能力。（5）用輪唱做過渡

輪唱是合唱的一種特殊形式，單聲部歌曲由兩組人演唱，在第一組開始唱幾拍或幾小拍后，第二組加入唱同一旋律，稱為輪唱。它的特點(diǎn)是各個聲部有規(guī)則的相互模仿，也就是后面的聲部按一定時間距離依次模仿前一聲部的旋律。輪唱的前提是學(xué)生學(xué)會唱好歌曲旋律，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。輪唱中把握自己的聲部，保持各聲部的獨(dú)立和清晰，不受另一聲部的干擾，為兩聲部不同旋律的合唱奠定了良好的演唱基礎(chǔ)。無論是那種演唱方式進(jìn)行合唱，都要引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍整齊，聲部的音量要均衡，和諧，做到正確演唱自己聲部的同時能傾聽另一聲部，切忌爭相蓋過另一聲部而大聲喊叫、搶拍、超趕速度。

（三）多形式輔助提學(xué)習(xí)效率 1．利用器樂輔助教學(xué) 在教唱二聲部合唱時，由于學(xué)生不能很準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，在教學(xué)過程中往往會遇到困難，而器樂這個學(xué)具卻能引導(dǎo)學(xué)生把握好音準(zhǔn)和音程。如教學(xué)《送別》二聲部歌曲時，因?yàn)樾晒?jié)奏較為簡單，就可以先讓學(xué)生分聲部演奏旋律（如豎笛、口琴等），互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏時的音準(zhǔn)和音程感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。在合唱過程中，每個聲部指定幾個同學(xué)伴奏，輪流交替進(jìn)行。如沒有這些小樂器的學(xué)習(xí)，也可以由教師用鋼琴擔(dān)任一個聲部，進(jìn)行合唱輔助教學(xué)。通過這樣有步驟的過渡，合唱的音準(zhǔn)問題，大都可以比較有效地得到解決。

2．教師與不同聲部合作輔助教學(xué)

在教唱二聲部合唱曲時，可以先由老師奏或唱第二聲部，與擔(dān)任第一聲部的學(xué)生合作，以后讓第二聲部的學(xué)生先輕唱，再逐漸放開聲音地跟自己一起唱，當(dāng)感覺到第二聲部的學(xué)生較有把握后，自己的奏或唱隨機(jī)地大聲變?yōu)樾÷?，完整地變?yōu)橐谀承┮簟皵v扶”一下，待達(dá)到“火候”時，再讓學(xué)生兩個聲部合起來，這樣就“水到渠成”了。必要時候，教師可以反過來輔助第一聲部，使之能順利地與第二聲部合作。3．利用分角色演唱輔助教學(xué)

多聲部歌曲的學(xué)習(xí)可以根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的角色形象，讓學(xué)生在扮演角色的時候?qū)W習(xí)不同聲部的演唱。用以創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的藝術(shù)情境，讓學(xué)生在不同的角色中輕松學(xué)習(xí)歌唱。4．通過適當(dāng)增減難度輔助教學(xué)

有些多聲部歌曲有一些難度，教學(xué)時要慎重處理。如有困難，可適當(dāng)降低難度。如可以把每句的第一個音的三度改為同度，相對降低難度，讓學(xué)生比較容易的進(jìn)入學(xué)習(xí)。5．運(yùn)用柯達(dá)依手勢輔助教學(xué)

柯達(dá)依手勢在三年級教歌譜時同時和我們見面的。到四年級教學(xué)歌譜時，孩子們有時視譜反映不過來時只要你一個手勢，孩子們就知道了，這時你就會發(fā)現(xiàn)他的手勢是多么的有用和用。在合唱中，教師用柯達(dá)依手勢法引導(dǎo)，幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)確地找準(zhǔn)音程的音高，以達(dá)到和諧的和聲效果。

（四）愿“細(xì)水長流”成“滴水穿石”

在平常的教學(xué)中，每節(jié)課設(shè)計(jì)一些簡單的二聲部練習(xí)曲，讓學(xué)生分組唱各自的不同聲部，由自我學(xué)唱，到小組合作，或讓校合唱團(tuán)成員或是在班級中音樂方面相對突出的學(xué)生帶領(lǐng)，自主完成各聲部的初步學(xué)唱，比一比哪組唱得又快又準(zhǔn)又好，再讓孩子們一起合唱，體會和聲的和諧之美。注重在平時教學(xué)中的點(diǎn)滴滲透，希望能夠通過“細(xì)水長流”的方式達(dá)到“滴水穿石”的效果。三在摸索中探尋規(guī)律 俗話說，“萬丈高樓平地起”，合唱基本能力的培養(yǎng)不是等到中高年級開始合唱教學(xué)時才進(jìn)行，它需要一個有的放矢、循序漸進(jìn)的長期培養(yǎng)過程，當(dāng)孩子第一天走進(jìn)音樂課堂，這種能力的積累就已經(jīng)開始。同時，我們也不能讓這種能力的提高陷入枯燥的技術(shù)操練中，這會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，在實(shí)施中，我們應(yīng)注重活動的情境性、方法趣味性和學(xué)生的主動性。所以，我提倡遵循“在持之以恒中循序漸進(jìn)、在音樂實(shí)踐中交織互補(bǔ)、在豐富趣味中悄然提升” 的規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生的音樂合唱基本技能。規(guī)律一：在持之以恒中循序漸進(jìn) 正所謂“貴在堅(jiān)持”，尤其是技能與能力的培養(yǎng)是一個長期反復(fù)的過程，任何技能的掌握都不可能“一蹴而就”。老師應(yīng)認(rèn)真對待每一堂課乃至每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，長期不懈的對學(xué)生音樂能力進(jìn)行培養(yǎng)。

在進(jìn)行培養(yǎng)時，我們遵循合唱訓(xùn)練的科學(xué)原則，豐富教學(xué)的形式和手段，增強(qiáng)參與合唱訓(xùn)練的趣味和愉悅性。比如：幫助學(xué)生和聲概念的建立，教師在學(xué)生已具有較好的音準(zhǔn)能力的前提下，可以在每堂課中利用一小段時間，結(jié)合教學(xué)情境，有意識的開展一些豐富的技能訓(xùn)練活動，最初可開展“單個音程碰碰練”、“音程連接找朋友”的游戲。然后，進(jìn)入單個和弦及和弦連接的音樂活動，再次，進(jìn)行簡單的卡農(nóng)、填充式二部合唱樂段方面的嘗試，這樣由易到難分層式漸進(jìn)，使學(xué)生在長期有效的音樂活動中，提高自身的音樂素養(yǎng)。規(guī)律二：在音樂實(shí)踐中交織互補(bǔ)

“在音樂實(shí)踐中交織互補(bǔ)”的規(guī)律有兩成含義：其一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任何音樂能力，都應(yīng)在音樂實(shí)踐活動中獲得及提高；其二，指在以任何一個音樂教學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹鞯慕虒W(xué)中，對學(xué)生能力的培養(yǎng)并不是單一的，而是多種能力的培養(yǎng)交織在一起進(jìn)行，各教學(xué)領(lǐng)域相互補(bǔ)充。如：唱歌教學(xué)實(shí)踐活動中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生唱歌表現(xiàn)的能力，而且學(xué)生的審美能力、識譜能力、演奏能力等都可以在這一教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐活動中得以提高。又如：教師除在合唱教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生演唱的合作能力之外，在進(jìn)行單聲部歌曲教學(xué)時，也應(yīng)對學(xué)生個人演唱能力進(jìn)行培養(yǎng)，采用豐富有趣、行之有效的方法來提高學(xué)生的演唱能力，達(dá)到“以情帶聲，聲情并茂”的歌唱教學(xué)主要目標(biāo)。因?yàn)楹铣璧穆暡繀f(xié)和，是需要每一位參與者共同努力完成的，任何一名學(xué)生的演唱技能都十分重要，良好的個人演唱技能必定會促進(jìn)學(xué)生在合唱中自信的樹立與愉悅的體驗(yàn)，它是合唱時演唱合作技能逐步提高的前提。規(guī)律三：在豐富趣味中悄然提升 “在動中學(xué)，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，”則是這一規(guī)律的主要宗旨。它強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)方式的多樣性和趣味性及學(xué)生在音樂實(shí)踐中是否體驗(yàn)到了快樂、能力是否得以提高，應(yīng)避免“專業(yè)化”、“成人化”、“機(jī)械化”的技能訓(xùn)練。如：在《數(shù)鴨子》一課中，提出了鞏固和復(fù)習(xí)二分、四分，八分和全音符及時值的知識技能要求。那么，教師應(yīng)將知識技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練融入到豐富有趣的活動中，可設(shè)計(jì)“找音符朋友”即用課前教師準(zhǔn)備好的音樂卡片，找到與卡片上時值相等的另一位持卡片的同學(xué)作為好朋友。還可以設(shè)計(jì)“玩蹺蹺板”的游戲，通過平衡的原理，找到時值相等的籌碼為游戲規(guī)則，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練。讓這些多聲部訓(xùn)練活 動都具有情境性和趣味性，讓枯燥的聲部練習(xí)融入到豐富的情境中，充分體驗(yàn)和聲的美，在潛移默化中提高學(xué)生合唱綜合能力。四在實(shí)施中再找問題

在實(shí)施的過程中，問題還是存在不少： l 關(guān)注音樂上的“弱勢群體”：這些學(xué)生往往有聲音特殊、性格內(nèi)向、缺乏自信、音樂素養(yǎng)較弱等的問題。

l 關(guān)注合唱中的“南郭先生”：合唱是一種集體的行為，導(dǎo)致一些缺乏自信、音樂素養(yǎng)較弱的學(xué)生在集體中當(dāng)起了“南郭先生”，濫竽充數(shù)的現(xiàn)象也就屢見不鮮了。l 關(guān)注教師中“弱勢群體”：那就是兼職教師。（1）他們往往沒有專職教師對音樂課的專注度，因?yàn)樗麄兊闹匦耐谧约旱闹饕獙W(xué)科上。（2）他們自身的音樂技能、素養(yǎng)有限，使得音樂教學(xué)能力受限，他們有心無力。

這些原因都讓課題的實(shí)施存在一定影響。如何讓“弱勢群體”更強(qiáng)勢，如何讓“南郭先生” 更自信，如何讓“業(yè)余選手”更專業(yè)，成為擺在我面前的新難題。我想，作為教師應(yīng)充滿耐心和愛心去幫助他們，在課內(nèi)課外應(yīng)多關(guān)注他們，盡自己的能力教會孩子們合作的方法，樹立孩子們合唱的自信心，用愛和心靈的交流喚回他們對合唱的喜愛。讓孩子們真正動起來，讓孩子們真正愛上合唱。將“一個也不能少”的宗旨進(jìn)行到底。在這里和大家共享，和大家探討在課題實(shí)施這一階段我們?yōu)榘嗉壓铣龅呐?，或許結(jié)果并未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，或許離大家的期待還有距離，希望通過我和我們教研團(tuán)隊(duì)的點(diǎn)滴付出，不懈努力，能最終欣喜地看到： l 低段孩子饒有興趣聽合唱。l 中段孩子蹣跚走路學(xué)合唱。l 高段孩子喜笑顏開唱合唱。當(dāng)然，班級合唱教學(xué)仍是困難重重，舉步艱難，就讓我們相互借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而使我們的班級合唱教學(xué)以嶄新的模式面對我們的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識技能與審美教育的完美有效結(jié)合！

讓天籟之聲飄進(jìn)校園的每個角落，讓合唱魅力融進(jìn)孩子的每個心靈！

第二篇：合唱論文

影視音樂欣賞論文

— 我們的合唱，我們的歌

專業(yè)：輪機(jī)管理姓名：王圣偉學(xué)號：課時：星期二（2220100293

9-10）

我們的合唱，我們的歌

2011年12月22日晚，我校大學(xué)生合唱團(tuán)為我們奉上一場題為《“我們的歌”新年合唱音樂會》的大型演出。節(jié)目非常精彩且形式多樣，優(yōu)美的旋律，動情的演唱，可謂“繞梁三日”，使我們在聆聽精彩演唱的同時，深深的體會到了音樂世界中大合唱的獨(dú)特魅力。在這里，我要感謝我們敬愛的親愛的老們，和可愛的合唱團(tuán)的同學(xué)們的努力和汗水。

合唱是指由兩個或兩個以上的聲部，各自按本聲部的曲調(diào)，同時演唱一首歌曲。它是一種集體歌唱藝術(shù)。

合唱將許多人分成幾個聲部，同時演唱有兩個或兩個以上不同曲調(diào)的歌曲，稱為“合唱”。常見的合唱形式有：混聲二部合唱（由男女聲混合組成），混聲四部合唱（由女高、女低、男高、男低四個聲部組成），同聲合唱（分男聲、女聲、童聲的二部、三部合唱）等形式。合唱一般用鋼琴或樂隊(duì)伴奏，但也有不用樂器伴奏的，稱為“無伴奏合唱”。合唱有著豐富的表現(xiàn)力，講究整體音響的諧和與協(xié)調(diào)，要求各聲部的音色相應(yīng)統(tǒng)一，音量相應(yīng)平衡，各聲部的出現(xiàn)有層次。另外，對各聲部的音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、速度都有嚴(yán)格的要求。

合唱藝術(shù)是聲樂藝術(shù)的最高表現(xiàn)形式，最善于表達(dá)人們復(fù)雜細(xì)膩的思想感情。近年來，我國群眾性的合唱活動很活躍，合唱技術(shù)藝術(shù)水平提高迅速。在這種形勢下，單聲部的齊唱已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)要求。

隨著群眾性歌詠活動的普及，人們對合唱一詞的理解和認(rèn)同也越來越寬泛了。所以也可以廣義的說：合唱是包含著同聲的和混聲的齊唱，輪唱，領(lǐng)唱，對唱，以及和聲的，支聲的，復(fù)調(diào)的，有伴奏的或無伴奏的一種集體演唱形式。

從這個意義上講，合唱既可以是一種非常普遍的群眾性歌唱活動，又可以是一種要求較為嚴(yán)格，技巧較豐富的高級聲樂藝術(shù)，它能夠培養(yǎng)人們的音樂聽覺和素養(yǎng)，提高聲樂演唱技巧，嚴(yán)格演奏與和聲觀念，更是加強(qiáng)集體協(xié)作能力的極為有效的手段。

合唱藝術(shù)這個藝術(shù)門類受到廣大民眾的歡迎，目前，合唱藝術(shù)空前繁榮，隨著國門的打開和各種大賽的舉行，合唱藝術(shù)的表演已經(jīng)不是停留在早期的概念，在聲音觀念、表演形式、評判標(biāo)準(zhǔn)等方面已融入了新的內(nèi)涵和理念，發(fā)生了較大的變化，合唱的協(xié)調(diào)必須具備音量、音色和音準(zhǔn)三種因素。

好的合唱應(yīng)該是均衡而協(xié)調(diào)。合唱的均衡取決于聲音的音量、音色的平衡。合唱的協(xié)調(diào)取決于聲音的諧和、音準(zhǔn)?；炻暫铣话銥槟信暡炕旌?，如女高音SOPRANO，女低音AITO，男高音TENORE，男低音BASSO。女高音：明朗、輕柔、柔和。女低音：充沛、堅(jiān)實(shí)而圓潤。男高音：柔和、明朗、清晰、堅(jiān)實(shí)。男低音：堅(jiān)實(shí)、有力、充沛而寬厚。

合唱根據(jù)作品分類，分為29大類，這包括宗教組、非宗教組。宗教組分宗教音樂、教會音樂、黑人靈歌或者是文藝復(fù)興時期的音樂，非宗教組分表演唱、民謠、有伴奏、無伴奏等很多樣式。根據(jù)體裁分：有伴奏、無伴奏。宗教性：分清唱劇、安魂曲、圣詠、經(jīng)文歌、彌撒曲。非宗教性：抒情的、副調(diào)樂曲、卡農(nóng)曲、民歌合唱、歌劇合唱。這些合唱也分無伴奏、有伴奏。

歌劇中的合唱往往能夠造成戲劇高潮，烘托出宏偉的熱烈的氣氛，并與細(xì)膩抒情的獨(dú)唱造成對比效果。有些歌劇中的合唱曲成為音樂會上重要的曲目。歌劇表現(xiàn)群眾場面的歌唱形式、有抒情性合唱曲如《蝴蝶夫人》中的“遙望合唱”。也有雄偉的戲劇性合唱如《圖蘭多特》中的尾聲合唱等等。

混聲合唱是合唱藝術(shù)中的重要組成部分，是指由女聲（或童聲）與男聲混合組織的合唱。

具體一般說來是由女高音聲部（Soprano，簡稱S）、女低音聲部（Alto，簡稱A）、男高音聲部（Tenor，簡稱T）和男低音聲部（Bass，簡稱B）四個基本聲部組成的；每個基本聲部又可分為第一、第二兩個分聲部（甚至更多），如女高音聲部（第一女高音聲部S1，第二女高音聲部S2）、女低音聲部（第一女低音聲部A1，第二女低音聲部A2）、男高音聲部（第一男高音聲部T1，第二男高音聲部T2）、男低音聲部（第一男低音聲部B1，第二男低音B2）。其中第一女高音為譜面上的最高聲部，第二男低音為譜面上的最低聲部。

《紅河谷》這首已流傳了一個多世紀(jì)的歌曲，人們對它的曲調(diào)是十分的熟悉。也許都能哼上幾句。我們稱它為《加拿大民歌》，這在我國好像已經(jīng)是鐵板釘釘?shù)氖?，但美、加兩國對它的“?xí)慣”卻頗多爭議。美國人認(rèn)為這是一首美國的民歌，歌中唱的“紅河”是指德克薩斯州的那條紅河。所以1941年拍攝的與歌曲同名的影片《紅河谷》，就是以德克薩斯州的紅河為外景，并且把《紅河谷》的曲調(diào)作為主旋律貫串于整部影片。而加拿大人認(rèn)為這首《紅河谷》是加拿大民歌，理由是曲調(diào)的風(fēng)格更接近北美洲的北部地區(qū)，歌中的紅河指的是流經(jīng)加拿大中部的曼尼托巴省首府溫尼伯市，再流入溫尼佩格湖的那條紅河（Red River）。我更相信這歌是加拿大民歌，也許是因?yàn)橄矚g加拿大的楓葉。紅河兩岸有大片的楓樹林，一到秋天，漫天蓋地的紅色楓葉，將河流映得通紅通紅，這才是名副其實(shí)的紅河。

我校新春合唱音樂會中，采用混聲合唱的形式，演唱了這首曲調(diào)優(yōu)美的歌曲，唯美的歌詞，悠揚(yáng)且熟悉的旋律，演唱者傾情的演唱，頓時讓聽者隨著動人的旋律穿越時空，帶到那風(fēng)景如畫的紅河谷中，使人心臨其境。

《在銀色的月光下》是一首由王洛賓改編的塔塔爾族民歌，取名為《在金色的沙灘上》，未經(jīng)王洛賓同意，后來被人冠以《在銀色的月光下》。歌詞富于想象，具有強(qiáng)烈的生活氣息并充滿詩情畫意。旋律優(yōu)美動聽并隨歌詞內(nèi)容的發(fā)展起伏而變化。

歌曲為三段式的結(jié)構(gòu)形式。第一段在鋼琴清淡的和弦，琶音的陪襯下，引出了悠揚(yáng)而深沉的旋律。通過“金色的沙灘，銀白的月光，迷茫的往事”等等一系列詩情畫意的描寫，表現(xiàn)出了多情的塔塔爾民族對美好未來的向往；第二段音樂從降E調(diào)轉(zhuǎn)為降D調(diào)，這一段雖然有小調(diào)色彩的感覺，但從情感表達(dá)上看應(yīng)比前一段稍激動，較強(qiáng)烈的表現(xiàn)出主人公從內(nèi)心的彷徨、迷惘之中幡然醒悟過來，四處尋找那背棄他而躲藏起來的姑娘，表達(dá)出塔塔爾民族對美好未來的追求，大小調(diào)形成鮮明的對比，陰暗色彩的小調(diào)，揭示了小伙子失去姑娘后的內(nèi)心痛苦。；第三段鋼琴通過七小節(jié)的引導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)主題，音樂轉(zhuǎn)回降E調(diào)，速度還原，再現(xiàn)第一段旋律，把我們帶進(jìn)一個小伙子飛馬尋找遠(yuǎn)去的姑娘的意境之中，給聽眾留下無限的遐想。

我校合唱音樂會中采用男生合唱的形式，將這首歌曲演繹的非常動聽，在銀色的月光下，如月色朦朧的寒輝，又如一首浪漫的詩篇，邀你一起追憶那美好的時光。

《茉莉花》是一首曲牌改編的歌曲，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)流暢，節(jié)奏賦予變化，歌詞朗朗上口，因此為大眾所喜歡，廣為流傳，并演繹出很多版本，現(xiàn)代版的《茉莉花》是作曲家何仿在二十世紀(jì)五十年代根據(jù)江蘇民歌茉莉花改編的，出世以來久經(jīng)傳唱，并成為經(jīng)典。

我校合唱音樂會中采用女生合唱的形式，再次將這曲經(jīng)典的《茉莉花》展現(xiàn)在聽者眼前，他們用溫婉優(yōu)美的女聲，將《茉莉花》演繹的十分優(yōu)美，閉上眼睛腦海中那位美麗的江南女子信手捏花的情景若隱若現(xiàn)。

《南屏晚鐘》這首歌曲是著名詞人陳蝶衣的經(jīng)典作品之一，由王福齡作曲。該歌曲的大意是描寫一妙齡少女游湖于林，巧遇一中意男子，情竇初開，充滿愛的情意，剛想上前答話，突然天降無情大雨，男子失去蹤影。可這相思的種子已潛滋暗長，揮之不去。再也見不到他的蹤影，好生失望！最后，聽那南屏晚鐘的回音迭起，催醒了她的相思夢，走出了叢叢森林，看到了夕陽紅！作曲也充分體現(xiàn)了故事情節(jié)的曲折跌宕，是一首美妙的歌曲！

我校合唱音樂會中，用男生合唱的形式再次將這首經(jīng)典歌曲完美演繹，使聽者為之一振，一種賞心悅目，清新脫俗的感覺由然而生。

《青春舞曲》是由王洛賓改編一首維吾爾族民歌，全曲的旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明、生動、輕快、跳躍、充滿活力。具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格,曲調(diào)上下流動,偶有跳躍,顯得十分歡快, 流暢。

這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴人們：有些事物可以去而復(fù)返,有些事物卻是一去不復(fù)返的,而人的青春正象那鳥兒一樣,飛去后即不再回來.這首詞雖沒有什么明確的警句格言,但它卻真摯地警示著年輕人:要珍惜大好的青春時光.。歌曲結(jié)構(gòu)短小，旋律優(yōu)美，其小附點(diǎn)和切分節(jié)奏體現(xiàn)了濃郁的新疆音樂情緒和風(fēng)格。代表了典型的新疆民族音樂文化。

《友誼地久天長》原是一首詩。作者：蘇格蘭人羅伯特·彭斯(1759－1796)后來電影《魂斷藍(lán)橋》選用它作為主題歌，由鄧映易翻譯的歌詞最為國人所喜愛。在很多西方國家，這首歌通常會在除夕夜演唱，象征送走舊年而迎接新年的來臨，它的主調(diào)并沒有中文版本那樣感傷，而這首歌在很多亞洲地區(qū)的學(xué)校畢業(yè)典禮一般作為主題曲，象征著告別或結(jié)束的情感，音樂與曲調(diào)都很獨(dú)特，往往催人淚下，使經(jīng)歷過的人終生難忘。

我校合唱音樂會在第五幕中，用混音合唱的形式演唱了這首經(jīng)典的歌曲。隨著熟悉的旋律，我們的思緒也隨著優(yōu)美的音符“翩翩起舞”，同時此歌放在最后一個環(huán)節(jié)，更寓意深遠(yuǎn)，讓廣大同學(xué)更加珍惜思念的大學(xué)時光，更加珍惜彼此之間真摯溫暖的同窗之情。

整場合唱音樂會在一首《我們的歌》的旋律中，落下帷幕，隨著動聽的旋律，悠揚(yáng)的歌聲，我們不禁有種意猶未盡之情。這場音樂會是合唱團(tuán)的同學(xué)們在年尾為全校師生獻(xiàn)上的一場豐厚的“饕餮盛宴”，讓廣大師生進(jìn)一步的了解了合唱的美麗，同時也更喜愛音樂，更熱愛生活。

我們的合唱，我們的歌，唱出激情，唱出夢想，唱出你我，唱出生活。

第三篇：合唱課論文

合唱課論文

課程周二7-8節(jié)

學(xué)號2220090103

姓名 陳京京

大連海事大學(xué)合唱團(tuán)簡介

大連海事大學(xué)合唱團(tuán)成立于2001年，自成立以來獲得諸多榮譽(yù)。2001年獲得遼寧省大學(xué)生慶祝我黨成立80周年文藝匯演合唱比賽一等獎；

2002年獲得遼寧省電視臺合唱大賽金獎；

2004年參加大連海事大學(xué)“211本科評估”演出，并取得驕人成績 2009年參加國慶六十周年系列演出和百年校慶專場演出 2010年參加遼寧省金獎邀請賽

2011年參加大連市“永遠(yuǎn)跟黨走”高校紅歌表演 2觀后感

2011年12月22日晚6：30分，在一首合唱《迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗》中，大連海事大學(xué)合唱團(tuán)新年音樂會《我們的歌》拉開了帷幕，經(jīng)歷了140名團(tuán)員和汪美斐老師辛勤排練近一個學(xué)期反而成果，展現(xiàn)在我們面前。從講述委婉愛情的《紅河谷》到歌劇《自由射手》里的《獵人合唱》，從洋溢著激情的《春天來到了我們的戰(zhàn)場》再到人們耳熟能詳?shù)摹队颜x地久天長》，從婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的《在銀色的月光下》到飽含深情的《東方之珠》，從《青春舞曲》到有著第二國歌之稱的《茉莉花》精彩的表演背后是團(tuán)員和老師們辛勤的汗水，男聲部的高亢激越，女聲部的楚楚動人，每一個音符都演繹的恰到好處，每一個曲目都演唱的繞梁三日，那些歌曲真的是天籟，仿佛能碰觸人類的心靈，似是教堂里那種唱詩班的音樂，令人僅僅聽一瞬間仿佛就會流下淚來。所以這次去聽音樂會前，我真的是很激動，畢竟現(xiàn)場聽的感覺是和電視里聽的是不一樣的，氛圍也完全不同，相信認(rèn)真愛過音樂的人都能體會。

亞當(dāng)斯密曾說：富裕的最高境界是達(dá)到內(nèi)心的平靜。那合唱藝術(shù)的最高境界是什么呢？是人聲和情感的高度的和諧統(tǒng)一。在這里我們仿佛置身音樂的海洋，思緒隨著歌聲不斷的飛揚(yáng)。在音樂會即將結(jié)束的時候，老師和所有的團(tuán)員流下了激動的淚水，將我們深深的感動。我們?yōu)樽约耗苄蕾p這樣一場高水平的演出而感到無比幸福。

2011年即將過去，我們絕不會遺忘這樣一個有意義的2011，因?yàn)?，有音樂為伴?/p>

第四篇：合唱論文-新的

無伴奏合唱聲音訓(xùn)練的手段與方法

摘要：如何把握歌唱的狀態(tài)，如何把握用耳朵聆聽的正確聲音概念及聲音控制，歌唱的縱向呼氣與吐字咬字的密切關(guān)系，如何把握狀態(tài)呼吸的方法，如何把握吐字咬字和觸音及音韻的歸屬，如何把握聲音的走向、氣息的對抗及聲音的支點(diǎn)，如何解決真假聲的混合。

關(guān)鍵詞：合唱； 聲音共性；呼吸的對抗；真假聲的結(jié)合；觸音

合唱是聲音的共性藝術(shù)、群體的藝術(shù)、綜合性的藝術(shù)，它音域?qū)拸V，音色豐富，聲音多樣、豐滿，富有多層次聲音表現(xiàn)的空間和氛圍，可以利用循環(huán)呼吸延長音樂的時值，并且沒有任何聲區(qū)轉(zhuǎn)換的痕跡，它的力度起伏可以是獨(dú)唱的幾十倍乃至上百倍，通過多聲部、多層次的表現(xiàn)手段和處理方法，達(dá)到高度諧和的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。合唱給人們帶來多形式、多音色、多聲部、多變化的藝術(shù)享受，合唱聲音的協(xié)和、和聲的多彩變化，飄渺空靈圣潔，歌唱與表演的結(jié)合，作品的多樣化，給觀眾帶來了意想不到的審美效果和藝術(shù)享受。無伴奏合唱在合唱音樂藝術(shù)中更是一門獨(dú)特的表現(xiàn)形式，它與其他各種類型的合唱的區(qū)別，首先在于它不與任何樂器組合，只單用人聲作為表現(xiàn)的工具。當(dāng)代無伴奏合唱已經(jīng)發(fā)展到演唱者可以利用聲線模仿各種(特別是樂器)聲音，其中以模仿敲擊樂器、吹管樂器、電結(jié)他甚至其他樂器的音色，有的在音響技術(shù)的協(xié)助下，這些由人聲模仿出來的聲音往往幾可亂真！無伴奏合唱即有它的難度也有它的很高的藝術(shù)價值，所以，一個合唱團(tuán)藝術(shù)水平的高低，從演唱無伴奏合唱曲目中可以窺見這個團(tuán)每個隊(duì)員的音樂功底，合唱演唱者要想完美地通過聲音來提示作品的內(nèi)容和含義，傳達(dá)給聽眾一種美的藝術(shù)享受，就必須熟悉、了解和掌握產(chǎn)生美好的聲音及音響的規(guī)律和要求，從而懂得在合唱集體里所發(fā)揮的作用，并且有效地運(yùn)用自己的嗓音在集體的合唱隊(duì)中能協(xié)調(diào)和控制并達(dá)到統(tǒng)一的共性。在音量、音色、音準(zhǔn)上能把握自如，將聲音的美在瞬間傳達(dá)給聽眾。這需要多方位的音樂綜合訓(xùn)練過程。馬革順先生曾這樣形容合唱：“合唱首先是一種純粹的藝術(shù)形式，有著自己特殊的精致的要求……它不僅僅等同于群眾歌詠，它蘊(yùn)藏著更為豐富的內(nèi)涵?！睙o伴奏合唱的聲音訓(xùn)練尤其嚴(yán)格并有一定的難度，對于演唱者的音樂綜合素質(zhì)、修養(yǎng)要求更高，以下是合唱聲音訓(xùn)練的方法與探討，僅供參考。

一、如何統(tǒng)一合唱聲音的共性：音樂是時間的藝術(shù)，合唱也是個體聲音與群體聲音相互統(tǒng)一的藝術(shù)，合唱聲音各個聲部的每一瞬間，音色、音量、強(qiáng)弱及縱橫關(guān)系都不是孤立的、靜止的，而是相互統(tǒng)一相互聯(lián)系的，統(tǒng)一的聲音又與合唱隊(duì)員的歌唱狀態(tài)、站立姿勢、吐字咬字、正確的觸音、呼吸的對抗、聲音的共鳴位置，都有著密切的關(guān)系。狀態(tài)越積極，聲音的焦點(diǎn)就越集中，呼吸和咬字越統(tǒng)一聲音就越縱向、越立體，如果每一個隊(duì)員都能做到把個性的聲音痕跡融匯與集體統(tǒng)一的共性之中的，在演唱自己聲部的同時，學(xué)會聆聽和融入其它聲部,用耳朵敏銳的聽力融合自己的音量、音色、音準(zhǔn)與合唱隊(duì)之中，并利用其它聲部尋找自己聲部的旋律線，學(xué)會控制，相互配合，相互靠攏，協(xié)調(diào)控制聲音的強(qiáng)弱力度，協(xié)調(diào)各個器官積極的作用。這個合唱隊(duì)的音色就是協(xié)調(diào)的、統(tǒng)一的，共性的。

二、歌唱的狀態(tài)：合唱隊(duì)員在訓(xùn)練時要形成良好的習(xí)慣，即積極的歌唱狀態(tài)。指揮家楊紅年教授曾這樣說到，歌唱狀態(tài)：“是以心理狀態(tài)引導(dǎo)和控制生理狀態(tài)的運(yùn)動過程”，同時我個人也認(rèn)為狀態(tài)是歌唱聲音通道貫通的基本條件，它決定了聲音的質(zhì)量和音色。歌唱時要做到：

A、面部腔體的膨脹，張開鼻翼，也可以稱之為“面帶微笑的哭泣”，或是“哭泣中的微笑”。

B、口腔、胸腔、腹腔有一定的張力和對抗。

C、硬口蓋要前伸、上張，（就像鱷魚嘴），像肯蘋果狀態(tài)，上腭前伸是為了起到阻氣的作用，和氣息的不流失。

D、脖子以下的鎖骨一定要打開，想象放在雙肩上，而雙肩和脖子一定要放松。

E、呼吸在狀態(tài)里和狀態(tài)同步，要求每個隊(duì)員歌唱時用積極的狀態(tài)去調(diào)整聲音相互靠攏，使自己的聲音適應(yīng)與集體的和聲音響效果及協(xié)和的聲音美之中。

F、要做到相對的松弛和緊張，口腔狀態(tài)是積極的，呼吸的支點(diǎn)是對抗的，站立的姿勢是頂天立地的，而身體的肌肉是放松的，如雙肩的下沉，胸骨的打開。肌肉太緊張，聲音就發(fā)緊、發(fā)僵,會缺乏連貫及柔和，但如果渾身呆滯、松垮，聲音就會發(fā)散，不集中，沒有穿透力，隨之聲音就沒有了張力，那么聽力就會有所偏離，你的聲音下意識的就會不斷偏低，并直接影響聲音位置及音高、音準(zhǔn)、音色、質(zhì)感，直接影響作品的完美性、統(tǒng)一性。

所以，歌唱器官只有在整體肌肉的高度興奮和相對的松弛狀態(tài)下，聲音才能通暢、靈活、均衡、自如，從而也可以起到保護(hù)嗓音的作用。

三、呼吸的對抗性和統(tǒng)一性：歌唱是呼吸的藝術(shù)，古人講：“善歌者必先調(diào)其氣”，“氣為聲之本，氣乃聲之帥；氣催聲發(fā)，聲靠氣傳，無氣不發(fā)聲，發(fā)聲必用氣，”可見氣息對歌唱是本，沒有氣息支撐，歌唱發(fā)聲也就無從談起。由于無伴奏合唱對于音準(zhǔn)要求極高，沒有氣息支撐就無法達(dá)到絕對的音準(zhǔn)和音高，所以氣息的控制極為重要。呼吸只有在產(chǎn)生對抗的情況下，聲音才會有的支點(diǎn)，而正確聲音的支點(diǎn)不是在喉嚨里，而是在腹腔的底部，即“丹田”，有了積極地狀態(tài)，呼吸才能沉下去。合唱隊(duì)員要學(xué)會用狀態(tài)呼吸，嘆著氣呼吸，呼吸和狀態(tài)一定是同步的，我們可以想象，把呼吸的力量轉(zhuǎn)移到身體的尾骨上，拉長后背的頸椎，頭蓋向上頂，尾骨向下拽，氣吸走下，聲走上，并吐干凈上一口氣，方能吸深下一口氣。要學(xué)會用呼吸控制各種音量的變化，要有呼吸、吐字、音色的一致性；還要有聲部各種對比的默契感。用縱向呼吸（即硬口蓋打開的瞬間）、前后呼吸的感覺去找到對抗的支撐點(diǎn)，我們還要學(xué)會把生活中本能的呼吸變?yōu)橛泄?jié)奏、有控制、有目的呼吸，以此達(dá)到呼吸的對抗性和統(tǒng)一性。無論是緩吸、急吸都要和指揮的手勢相統(tǒng)一。好的合唱隊(duì)每一個呼吸氣口都會做的毫無痕跡，均勻、連貫、自然。

四、正確的歌唱站立姿勢及對抗支點(diǎn)：站立的對抗是支撐氣息和聲音的一個“助力器”，我們要求合唱隊(duì)員盡量找到對抗的支點(diǎn)，我們把對抗總結(jié)為以下幾點(diǎn)：站立時腳抓地頭頂天；腰部后頂，背向前，音在高位氣沉低點(diǎn)；氣聲流動上下循環(huán)；嘆氣觸音打開牙關(guān)；笑肌上提；字聲一線；臀腹收緊；打開雙肩；尾骨向下；頸椎伸展；吐凈上句；深吸下句；上下對抗；立地頂天；足不過撐；深不過滿；氣息點(diǎn)地聲音點(diǎn)天。生活中的很多力量來自于身體的對抗，而這種無意識的對抗所產(chǎn)生的反作用，也正是我們歌唱時要有意識可以利用的方法。

五、正確的吐字咬字及的歌唱觸音：合唱是音樂與語言相結(jié)合的藝術(shù)，是語言美化和夸張的藝術(shù)?？偨Y(jié)中國漢字發(fā)音的特殊性，如何使聲音在發(fā)聲的瞬間完成生母與韻母的完美結(jié)合，我們不妨把漢字生母中的“喉、舌、齒、牙、唇”五音和“開、齊、撮、合”四呼，簡單的歸類，我們把它分為寬窄、橫豎、園扁、前后、上、下?？偨Y(jié)以下：

1．寬母音窄唱，如：啊、花、媽、沙、他、搭、扎等，2．窄母音寬唱，如：

一、七、吉、滴、踢、米、畢等，3．橫母音豎唱，如：、征、生、藤、橫、鏗、耕等

4．扁母音園唱，如：延、免、編、千、愛、派、態(tài)等，5．后母音前唱，如：我、國、魔、說、多、坡、摸等，6．前母音后唱，如：姿、辭、思、賽、菜、擦、咱等，7．高音向下唱、低音向上唱，即利用相反的作用喉頭放松，聲音通暢。

指揮家馬格順曾講：“咬字是單字生母的形成，吐字是韻母送出的著力處，兩者有著極為密切的聯(lián)系”，也就是說歌唱時一定要把子音的歌唱狀態(tài)，保持在母音的進(jìn)行中。音樂是時間的藝術(shù)，每一瞬間的變化都要做好充分的準(zhǔn)備，把握好字與字之間的連接和過度，及時的調(diào)節(jié)口腔的狀態(tài)，做到“笑掐母音”“哭吐子音”，做到生母 點(diǎn)字頭要緊、準(zhǔn)，韻母拖音長、潤，收音時做到速、齊、清，字越正腔越圓，觸音是字頭推向字符、字尾的第一步驟，關(guān)系到咬字吐字的圓潤和規(guī)范程度，我們不妨把它比作“穿針引線”，或者是想象中的點(diǎn)“納米”，點(diǎn)音越精確，面積越小，聲音就越集中，一旦觸音到位，永遠(yuǎn)保持口腔和面部及身體的全方位積極狀態(tài)，不許松垮，并隨著音符的時值長短維持到下一個音的開始，并保持在充足的歌唱狀態(tài)中，直至收音。

六、正確的合唱聲音觀念及音色審美的統(tǒng)一：古人說：“絲不如竹，竹不如聲”意思是：絲弦不如竹笛和笙簫，而竹笛笙簫又不如人聲?？梢娙寺暿亲蠲赖穆曇?，而人聲的音色又受到生理器官的控制，聲音的音質(zhì)不在于大小，也不在于強(qiáng)弱、而在于聲與氣結(jié)合控制的自如融洽、吐字的規(guī)范、聲音的走向、共鳴的位置、聲道的通暢。當(dāng)代的無伴奏合唱與傳統(tǒng)的合唱有所不同，在聲音派別上種類很多，如：理發(fā)店派、古典派、當(dāng)代流行樂派、街角牌、學(xué)院派、福音派、地方音樂派等，它的共同點(diǎn)都是以直聲為基礎(chǔ)的。所謂直聲即聲音不需要過多的聲帶顫抖，不需力量很大、很強(qiáng)，是用耳朵聆聽著，以氣息支撐著，有張力的、有彈性的、有控制的、喝著、含著的聲音，并且充分打開額竇、蝶竇及硬口蓋，上齒向前、向上呈啃狀，通過氣息的對抗和上口蓋的張力、阻力，把聲音送出去，好比過濾的水，純凈而流暢。好的合唱一定是音色相互靠攏，讓聲部與聲部之間產(chǎn)生在共振相融的音色里，而音色與個人的聽力審美、內(nèi)心感覺及藝術(shù)修養(yǎng)深淺有著直接的內(nèi)在聯(lián)系，由于時代的不同，地方特色與民族風(fēng)格的不同，聲音的色彩和對作品的解釋也不同，聲音是基礎(chǔ)，但決不是全部，在聲音的基礎(chǔ)上還要有其它方面的綜合修養(yǎng)，才能使合唱聲音達(dá)到更完美。在歌唱的方法上，無論是美聲、民族、通俗、美通、民通、古典、原生態(tài)，無論是任何派別，只要達(dá)到聲音的和諧統(tǒng)一，只要能給觀眾帶來審美的藝術(shù)享受，都是好的聲音。

七、真假聲的結(jié)合：無論是美聲、民族、通俗、原生態(tài)等，都會遇到真假聲“脫節(jié)”和“打架”的問題，如何解決它們的結(jié)合，直接關(guān)系到聲帶的閉合、氣息和聲道的通暢問題，其實(shí)在歌唱中，沒有絕對的真聲，也沒有絕對的假聲，大多用的是真假混聲，如何達(dá)到正確的混聲，聲樂教育家吳秀之老師曾多年潛心研究 “假聲位置真聲唱”的方法，其實(shí)就是要我們不要丟掉以氣息為支點(diǎn)的真聲根基，以低氣高位共鳴的辦法解決聲音和氣息脫節(jié)的問題。我們還可以想象把生活中的“哭”變成歌唱中的“笑”，即“哭”和“笑”兼并有之的興奮狀態(tài)去完成真假聲的結(jié)合，使之天衣無縫。真聲是根基，假聲是在根基上找到聲帶的閉合而完成的，沒有根基，聲音就虛掉了，就等于失去氣息的支撐，為什么有很多不是科班出身而被稱之為“原生態(tài)” 的地方業(yè)余歌手，聲音會如此有“張力”、“金屬音”和 聲音的“磁性”？是與他們沒有丟掉真聲的根基有著很大的關(guān)系，所以“對抗”氣息的“支點(diǎn)”乃是歌唱聲音的“根”，也是真聲與假聲相接的最好的基點(diǎn)。以上是個人對合唱聲音訓(xùn)練的一些淺談和體會，僅供參考。

合唱是一門綜合性很高的藝術(shù)，也是一門偉大的藝術(shù)。影響著國民素質(zhì)和一代代的音樂指揮家。面對現(xiàn)代化的未來，更需要民眾全面素質(zhì)的提高，和對社會的責(zé)任感。李嵐清同志曾說過這樣一句話：“一個國家的人民假若能多方面發(fā)展藝術(shù)才能就能在經(jīng)濟(jì)上比其他國家占更優(yōu)越的地位……。”綜觀合唱發(fā)展的歷史，她對社會的潛移默化的作用是無法用語言和文字去估量的。匈牙利的音樂家柯達(dá)伊說過這樣一段話：“英國社會的無比團(tuán)結(jié)與它六百年的合唱?dú)v史分不開，因?yàn)樗囵B(yǎng)了當(dāng)今社會迫切需要的人際關(guān)系所應(yīng)有的修養(yǎng)和全面素質(zhì)，而且使你能恰當(dāng)?shù)靥幚碜约旱奈恢谩Ｋ?，合唱所體現(xiàn)的音樂精神，也是一個時代民族文化價值的縮影，代表著一個國家民眾的文化藝術(shù)素質(zhì)，體現(xiàn)了時代的精神面貌，合唱本身具有強(qiáng)大的凝聚力，對培養(yǎng)人們的集體主義榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)精神，具有不可忽視的積極作用和影響，同時合唱也是一門科學(xué)，并提高人們對音樂的理解和審美能力，培養(yǎng)當(dāng)代社會人的全面綜合素質(zhì)。

第五篇：小學(xué)童聲合唱論文

淺談小學(xué)生童聲合唱技巧

一、掌握正確的唱歌技巧

童聲合唱發(fā)聲訓(xùn)練最佳的位置就是“頭腔共鳴”，即：位置高，音色明亮、優(yōu)美、流暢。高位置是指聲音在頭腔中的振動感覺要盡量位置高，仿佛歌聲是在鼻子上方，即聞花香的“印堂”處，聲音走向是靠前的上方。在歌唱中有一種遙遠(yuǎn)感。如果讓學(xué)生能體會到這種感覺，必須要形象地去形容、幫助學(xué)生去獲得聲音的高位置。課前我讓學(xué)生做尋找“頭腔共鳴”的輔助動作：（1）揚(yáng)眉；（2）微笑；（3）提頰。變被動的“要我唱”為主動的“我要唱”。聲音是高山流水的感覺，從上往下走。

二、掌握正確的歌唱呼吸方法

科學(xué)歌唱方法的獲得,依賴于正確的呼吸,呼吸應(yīng)是平穩(wěn)、自然、連貫的,要通過形象的比喻和通俗易懂的方法逐步培養(yǎng)學(xué)生獲得。如①靜坐練習(xí)：坐正、嘴輕輕閉上，將兩手貼在肋下，當(dāng)他們感到兩肋呼吸的動作時，這才向他們說明歌唱時吸氣的正確位置。②用“聞花香”做深呼吸練習(xí)，然后將氣息保持住，然后發(fā)出短促的“咝、咝”聲。③像小鳥張開翅膀去做深呼吸發(fā)長音“嘶———”，將氣吐盡。

三、聲部的和諧與音準(zhǔn)的協(xié)調(diào)

合唱的和諧是指集體音響在音高關(guān)系上這能否準(zhǔn)確、諧調(diào)而言。這就要堅(jiān)持培養(yǎng)合唱隊(duì)員聽音的能力。我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手訓(xùn)練：1.音階的練習(xí)。讓學(xué)生了解音階的結(jié)構(gòu)和形成以及音與音之間的關(guān)系，然后在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行級進(jìn)、跳進(jìn)的變化練習(xí)，使學(xué)生能從多變的音階練習(xí)中更好地把握每個音的音準(zhǔn)。2.多聽。音樂是聽覺藝術(shù)，聽音樂是進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練的重要途徑。3.多奏。借助口風(fēng)琴來提高自身的音樂素養(yǎng)和表現(xiàn)技能。

四、準(zhǔn)確的節(jié)奏感和唱譜能力

節(jié)奏是音樂的骨架，是音樂的重要組成部分。因此，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、獨(dú)立的節(jié)奏感是合唱訓(xùn)練的另一個重要方面。在具體訓(xùn)練時。在同節(jié)奏的二聲部歌曲中，兩個聲部的唱名不同，比較容易區(qū)分，而唱歌詞時只有音高上的區(qū)別，詞完全一樣，學(xué)生易混淆。如果不認(rèn)真地教唱譜，或馬馬虎虎的教譜，甚至直接教學(xué)歌詞，勢必會事倍功半。

五、正確的咬字、吐字

在歌唱當(dāng)中，語言最直接的體現(xiàn)形式就是歌詞，同時歌詞也是歌曲內(nèi)容的具體體現(xiàn)，歌詞的語言本身就具有藝術(shù)特點(diǎn)，每個字都有“抑、揚(yáng)、頓、挫”的聲調(diào)。咬字吐字也是歌唱中的一個組成部分，要對歌曲的內(nèi)容有深刻的理解，要讓觀眾聽明白自己唱的是什么。具體做法就是采用高位置朗誦和哼鳴熟悉歌詞，做到抓住字頭準(zhǔn)確，掌握字腹豐滿，字尾輕收的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)字頭、字腹、字尾的相互關(guān)系和比例。求得字與聲的統(tǒng)一，達(dá)到字正腔圓的效果。當(dāng)然，要想把課堂合唱教學(xué)繼續(xù)深入，需要教師扎實(shí)的專業(yè)思想和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，音樂教師必須不斷的學(xué)習(xí)音樂理論知識，如基本樂理、和聲、曲式分析、復(fù)調(diào)、作品分析及律學(xué)等，更希望得到老師和同行們的指導(dǎo)，讓我們相互借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而使我們的合唱教學(xué)以嶄新的模式面對我們的學(xué)生，達(dá)到最終的教育目的。