第一篇：觀(guān)摩新課程改革取得的成果后有感

觀(guān)摩新課程改革取得的成果有感

作者：環(huán)縣毛井鄉(xiāng)中心小學(xué)教師

段學(xué)麗

摘要: 新課程改革令人耳目一新，新課程改革令人深思，新課程改革造福社會(huì)，新課程改革勢(shì)如破竹；教學(xué)是個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，我們一定要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓他們動(dòng)起來(lái)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓我們的教學(xué)走進(jìn)生活吧！讓我們的學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，勤于思考，親手實(shí)踐；教師是水，上善若水，水是責(zé)備萬(wàn)物的；生命只有一次，作為教師更應(yīng)該尊重每個(gè)小生命，學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：人盡其才 學(xué)以致用 教師 能力 學(xué)生 興趣 上善若水 愛(ài)

二〇一二年十一月九日的上午，我和毛井中心小學(xué)的老師們?nèi)ノ鞣迨杏^(guān)摩學(xué)習(xí)新課程改革成果，我們首先走進(jìn)了東方紅小學(xué)。他們學(xué)校的展廳有剪紙、國(guó)畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、布貼、書(shū)法、手工、等各種各樣的學(xué)生作品；學(xué)校有十二個(gè)社團(tuán)組織，有演奏樂(lè)團(tuán)，手工編織，機(jī)器玩具拼模等等；我們一行人欣賞了學(xué)校樂(lè)團(tuán)小樂(lè)手們精彩的演出，我有著一種發(fā)自?xún)?nèi)心的感慨，小樂(lè)手們配合的很默契，通過(guò)這種指揮演奏增強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神，還有學(xué)生編織的蝴蝶形狀的拖鞋，不但精致而且美觀(guān)大方，學(xué)校聘請(qǐng)下老師的剪紙作品《清明上河圖》宏偉巨大，還有剪紙《祖**親》形象生動(dòng)的用宋慶齡頭像代表北京，還有象征各個(gè)少數(shù)民族的兒女共計(jì)32個(gè)，代表著我國(guó)的三十二個(gè)省份。在這里，小學(xué)生們受到這些文化熏陶，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。還有好多變廢為寶的小發(fā)明也很不錯(cuò)，我看到了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性最大限度的得到了展示。

新課程改革令人耳目一新。學(xué)生綜合素質(zhì)提高了，必然隨著成長(zhǎng)會(huì)傾向于自己的專(zhuān)長(zhǎng)，我們?nèi)绻婚_(kāi)闊眼界，如何能在高中階段對(duì)一生的事業(yè)做出合理的選擇呢？如果說(shuō)：“干一行，愛(ài)一行”，想象一下一個(gè)不熱愛(ài)本職工作的人，怎么可能做到盡職盡責(zé)呢？那么，新課程改革后，我們的同學(xué)必將是更加幸運(yùn)的一代了，我們可以選擇自己的喜好和專(zhuān)長(zhǎng)，這樣的人生也必將是幸福美滿(mǎn)的。我們?nèi)绻麖暮⒆有〉臅r(shí)候就去發(fā)掘他的專(zhuān)長(zhǎng)，那么將會(huì)出現(xiàn)古代教育家孔子所說(shuō)的：“人盡其才”這樣的社會(huì)現(xiàn)象!這不就是我們所想要的效果“學(xué)以致用”嗎？

新課程改革令人深思。窮則變，變則通，通則久。當(dāng)教育弊端凸顯的時(shí)候，不改就沒(méi)有出路，不改就沒(méi)有生路。我們的教師常常抱怨設(shè)施簡(jiǎn)陋，條件不好；孰不知，教師才是教育的核心。我們要注意啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要因地制宜，實(shí)事求是！比如：語(yǔ)文老師，給學(xué)生提供一些豐富的詩(shī)歌、散文著作、讓孩子們多讀一些書(shū)。還有美術(shù)課，音樂(lè)課等等都要注重起來(lái)，就像繪畫(huà)可以培養(yǎng)孩子以下五種基本能力：動(dòng)手能力、眼睛的協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言能力、情感和熱情、社會(huì)能力。如果有了這些豐富生活的課程后孩子們的童年當(dāng)然就充滿(mǎn)了快樂(lè)和美好了。這些課程可以讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦體會(huì)到做出自己作品的成就感和快樂(lè)。我們教師之間也應(yīng)該相互交流，不斷學(xué)習(xí)，共同研究探索教育教學(xué)方法，此外，我們不要覺(jué)得準(zhǔn)備一些教具和教學(xué)器具比較麻煩，這是優(yōu)化教學(xué)效果的必備，俗話(huà)說(shuō)：“臺(tái)上幾分鐘，臺(tái)下十年功”，這些幕后的工作，它不但吸引了學(xué)生的注意力，而且加深了學(xué)生的印象，更是增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，滿(mǎn)足了小學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性。教師不能抱著混日子的態(tài)度，這是無(wú)能的表現(xiàn)，是要被時(shí)代淘汰了的；為了自己教的愉快，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)；我們必須不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)研究探索，改進(jìn)教育教學(xué)方式，方法，學(xué)習(xí)他人好的方面，同時(shí)也提升了自己的教育教學(xué)水平。

新課程改革造福社會(huì)。下面我講一個(gè)我親身經(jīng)歷的事情：“我們學(xué)校一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生他居然對(duì)老師說(shuō)：“他想要老師給他幾萬(wàn)元錢(qián)，小學(xué)生的愿望不是書(shū)籍、文化用品、閱讀資料，而是要錢(qián)做什么呀！”。”通過(guò)這件事情,我看到了我們現(xiàn)在社會(huì)的悲劇，我們的人生寶貴財(cái)富怎么能用金錢(qián)來(lái)衡量呢？我想人的精神世界的享受才是生命的升華，所謂“人到無(wú)求品自高”。還有怎樣才能做到愛(ài)的教育，教師要愛(ài)每一個(gè)孩子，要學(xué)會(huì)愛(ài)的方式。記得有一次我學(xué)習(xí)了折紙，折了好多蝴蝶給班里的每個(gè)同學(xué)送了一只，讓他們?cè)诔岚蛏蠈?xiě)上愿望，我還盡可能的課后還花很多功夫來(lái)做教具，就是為了提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們學(xué)的輕松愉快一點(diǎn)。當(dāng)然這些功夫沒(méi)有白費(fèi)，不但課堂收到了很好的效果，而且和學(xué)生成了朋友，他們?cè)谧鳂I(yè)本里面放小條寫(xiě)上了他們得一些想法交給我看。最近，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)最調(diào)皮的一個(gè)孩子變的乖巧多了，知道學(xué)習(xí)了。前些天他割傷了手，我用創(chuàng)可貼給他包上了傷口，告訴他：“看你闖禍了吧！調(diào)皮惹的禍，你這樣以后傷著別人可怎么辦？他自己現(xiàn)在嘗到了苦頭，眼淚都出來(lái)了?！蔽蚁胍粋€(gè)老師要用愛(ài)心去真心的關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，不論他是學(xué)習(xí)好的還是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生；我們要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。我想這些同學(xué)他們將來(lái)都要在各行各業(yè)服務(wù)于我們的社會(huì)，同樣都是我們祖國(guó)未來(lái)的接班人。教師要培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生，慶陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在一節(jié)課的閱讀已經(jīng)過(guò)時(shí)了，該放博物館了，他們大力倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科閱讀，大量地讀書(shū)，學(xué)生能力必然提高了。”他們學(xué)校確立了“上善若水，和合致遠(yuǎn)”的核心理念，“上善若水”上好的善行如同水一樣，能夠責(zé)備萬(wàn)物而不計(jì)較個(gè)人名利，“和合致遠(yuǎn)”是師生間要團(tuán)結(jié)合作的意思。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)墻壁上有朱永新的一句話(huà)，我覺(jué)得寫(xiě)的非常好，“教育不是管束人，而是發(fā)展人，不是死守教室，而是走進(jìn)生活，不是灌輸知識(shí)，而是學(xué)會(huì)創(chuàng)造，不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考”。那么我們還在灌輸知識(shí)的老師是否該思考一下了，作為新時(shí)代的教師，我們要積極探索，努力學(xué)習(xí)研究教學(xué)方法技能，不斷提高自己，時(shí)刻用眼睛去捕捉存在的問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后更要認(rèn)識(shí)問(wèn)題所在并且及時(shí)糾正問(wèn)題。新課程改革在市級(jí)中小學(xué)里取得了顯著的成效，讓我們?nèi)W(xué)習(xí)觀(guān)摩是非常有益的。教學(xué)是個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，我們一定要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓他們動(dòng)起來(lái)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題；讓我們的教學(xué)走進(jìn)生活吧！讓我們的學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，勤于思考，親手實(shí)踐。

新課程改革勢(shì)如破竹。我們不能不思不變，舊的教育導(dǎo)致有些人讀了很多書(shū)，卻不能適應(yīng)社會(huì)，走進(jìn)生活，道德修養(yǎng)差。我們教師應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)學(xué)生，不能打罵侮辱學(xué)生，傷害他們幼小的心靈，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美他們，在言傳身教中將教育滲透進(jìn)去，比如：“好動(dòng)愛(ài)斗的小朋友，教師要給予引導(dǎo)，告訴他們：“小朋友，我們不能隨意的打別的小朋友，打仗是要打壞人的，我們小朋友都是朋友么；我們還要學(xué)習(xí)解放軍叔叔保衛(wèi)國(guó)家呢！”教師要時(shí)刻注意檢討一下自己，我們有什么權(quán)利打罵侮辱一顆幼小的心靈，更有甚者，體罰小朋友，小學(xué)生的注意力本來(lái)就集中的時(shí)間短，所以我們就更應(yīng)該想方設(shè)法去吸引他們的注意力，從而達(dá)到好的效果，學(xué)會(huì)引導(dǎo)無(wú)疑也很重要。童年應(yīng)當(dāng)給孩子多一點(diǎn)快樂(lè)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、將會(huì)為長(zhǎng)遠(yuǎn)的身心健康、和其他各方面的發(fā)展種下善因，有了中國(guó)傳統(tǒng)美德和文化的熏陶，我相信會(huì)收到顯著的成效。教師也不能把孩子當(dāng)成溫室里的花朵，太過(guò)于溺愛(ài)，保護(hù)起來(lái)；尤其是教師不能對(duì)學(xué)生搞特殊待遇，愛(ài)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，愛(ài)長(zhǎng)得漂亮可愛(ài)的學(xué)生等等。教師是水，上善若水，水是責(zé)備萬(wàn)物的；教師要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，孰不知，水澆多了花也會(huì)死，過(guò)分溺愛(ài)使得孩子太嬌貴了，將來(lái)長(zhǎng)大一點(diǎn)很難適應(yīng)新環(huán)境，受不了一點(diǎn)挫折和小小的打擊，那個(gè)時(shí)候怎么辦？生命只有一次，作為教師更應(yīng)該尊重每個(gè)小生命；學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

觀(guān)摩新課程改革取得的成果有感

單位：毛井鄉(xiāng)中心小學(xué) 作者： 段 學(xué) 麗

第二篇：小學(xué)新課程改革成果匯報(bào)材料

小學(xué)新課程改革成果匯報(bào)材料

麻蘭鎮(zhèn)大孫小學(xué)始建于2007年8月，2007年投資25萬(wàn)元新建一所完全小學(xué)，學(xué)校占地10.8畝，建筑面積為1049平方余米，學(xué)?，F(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，141名學(xué)生，20名教職工。設(shè)有圖書(shū)、閱覽、儀器、實(shí)驗(yàn)、微機(jī)、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、體育器材等多個(gè)專(zhuān)用教室。新課程改革猶如一股清新的春風(fēng)，吹暖了全校師生的心扉，吹緊了教育發(fā)展的時(shí)代步伐，面對(duì)新課程改革，學(xué)校迅速轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改善條件，完善管理，錘煉師資，落實(shí)目標(biāo)，轟轟烈烈的開(kāi)展新課改工作，學(xué)校的校訓(xùn)是：讓童心飛揚(yáng)，為人生奠基。我們校風(fēng)是：責(zé)任、合作、創(chuàng)造、誠(chéng)信。我們的教風(fēng)是：愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新。我們的學(xué)風(fēng)是：樂(lè)學(xué)、善思、合作、探究。

多年來(lái)，學(xué)校以“堅(jiān)持三個(gè)面向，培養(yǎng)四有新人”為辦學(xué)方向，以“讓每個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)、辦人民滿(mǎn)意的教育”為辦學(xué)宗旨，以“全面發(fā)展求特色，科研興校創(chuàng)一流”為辦學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立“為生命成長(zhǎng)奠基，為和諧發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

學(xué)校的發(fā)展理念是：學(xué)校因你而美麗。

一、課改管理機(jī)制的完善。

（一）機(jī)制有保障

成立“小學(xué)課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)處、年級(jí)組、骨干教師、教研組長(zhǎng)等相關(guān)同志任組員，加強(qiáng)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理，協(xié)調(diào)全校課程改革實(shí)驗(yàn)工作。深入實(shí)驗(yàn)工作的第一線(xiàn)，集中解決課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，保證實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行和不斷深化。

1、組織有保障：課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全校課程改革工作的統(tǒng)一部署和協(xié)調(diào)，工作指導(dǎo)組下擬設(shè)四個(gè)指導(dǎo)小組，①課堂教學(xué)改革指導(dǎo)小組；（教研組）②評(píng)價(jià)考試制度改革指導(dǎo)小組（校委會(huì)）；③課題研究指導(dǎo)小組（課題組）；④信息技術(shù)運(yùn)用指導(dǎo)小組。來(lái)保證課程改革各項(xiàng)工作真正落實(shí)。

2、師資有保障：按照“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)、不上崗”的原則，將新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容和教師測(cè)試內(nèi)容。教師的培訓(xùn)內(nèi)容包括通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)工作要提倡討論式和參與式，緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，注重針對(duì)性和實(shí)效性。實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組還經(jīng)常深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)。

3、制度有保障：以課題研究促實(shí)驗(yàn)，用專(zhuān)題研究的方法來(lái)研究課改中的重大問(wèn)題，圍繞新課程實(shí)施中的一些共性問(wèn)題定期組織專(zhuān)題性教學(xué)研究活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)實(shí)踐中的核心、示范作用。加強(qiáng)課程改革中教學(xué)方法創(chuàng)新的研究，建立示范班、示范學(xué)科和示范教師網(wǎng)絡(luò)。建立優(yōu)秀教學(xué)成果評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰、推廣機(jī)制，促進(jìn)課程的建設(shè)與開(kāi)發(fā)，推動(dòng)課程改革穩(wěn)定、健康發(fā)展。

4、經(jīng)費(fèi)有保障：有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專(zhuān)門(mén)用于培訓(xùn)教師，購(gòu)置資料，開(kāi)發(fā)課程，以及獎(jiǎng)勵(lì)在課程改革實(shí)驗(yàn)中做出突出成績(jī)的小組和個(gè)人。為新課程改革實(shí)驗(yàn)提供良好的物質(zhì)條件，以確保課程改革的順利進(jìn)行。

5、輿論有保障：積極發(fā)揮新聞媒體的作用，引導(dǎo)社會(huì)各界參與討論、關(guān)心、支持我校課程改革。加大宣傳力度，使學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)理解、支持、配合參與課程改革。加大宣傳力度，提供學(xué)習(xí)專(zhuān)欄，形成研究、學(xué)習(xí)的良好氛圍。

6、理念有保障：這是使課改成功的前提和保障。所有參與課程改革的領(lǐng)導(dǎo)和教師都必須明確新課程民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念，包含著三層意“倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育”“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探究、勤于動(dòng)手；”“培養(yǎng)收集信息能力、分析解決問(wèn)題能力、交流合作能力”；并應(yīng)用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。(二)課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置

根據(jù)教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,我校認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》做好師資配備、整合和研討工作，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，改進(jìn)學(xué)科課程的教學(xué)，引導(dǎo)教師積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教育整合的途徑和規(guī)律。明確自身在課程改革實(shí)驗(yàn)中的主體地位，利用各種教育資源，開(kāi)發(fā)出具有小學(xué)地方特色的學(xué)校課程。如今已有書(shū)法、舞蹈、棋類(lèi)、田徑、繪畫(huà)、足球等多門(mén)適合不同學(xué)段學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的學(xué)校課程。

（三）課程資源的開(kāi)發(fā)。

加強(qiáng)校本課程的研究，以課程開(kāi)發(fā)促課改的實(shí)施。校本課程的開(kāi)發(fā)體現(xiàn)了一所學(xué)校的教育價(jià)值取向，因此在課程改革中，我們從以下幾方面把握課程開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程：

1、與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開(kāi)發(fā)一脈相承。

2、與學(xué)校德育工作相結(jié)合。主要活動(dòng)內(nèi)容是開(kāi)展“五大教育”，即愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設(shè)計(jì)可與德育工作有機(jī)結(jié)合。

3、與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)開(kāi)展的“誠(chéng)信形象”、“體驗(yàn)教育”、“新世紀(jì)我能行”等活動(dòng)的開(kāi)展開(kāi)發(fā)校本課程。

4、與學(xué)校的興趣小組的開(kāi)展相結(jié)合。我們將結(jié)合周四素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使之形成自己的校本特色。

5、與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長(zhǎng)相結(jié)合。學(xué)校與師生的成長(zhǎng)有著明顯的時(shí)代性與方向性，校本課程的開(kāi)發(fā)與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長(zhǎng)能夠突顯學(xué)校的辦學(xué)方向，除此之外我校還逐步培養(yǎng)每位教師的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)，積極開(kāi)展并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，建立課程資源的整合機(jī)制和校內(nèi)外課程資源的相互轉(zhuǎn)換機(jī)制。充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、體、音、美、勞動(dòng)等專(zhuān)用教室及各類(lèi)教學(xué)設(shè)施和社區(qū)實(shí)踐基地的作用；

（四）與課改同行，探索課程管理。

與課改同行，進(jìn)一步使學(xué)校管理走向現(xiàn)代化發(fā)展，積極探索課程管理，是小學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)者的工作目標(biāo)。多年來(lái)，在學(xué)校常規(guī)管理上，做到嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各類(lèi)課程，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)小學(xué)課程改革，落實(shí)信息技術(shù)和英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)；精減各類(lèi)資料、作業(yè)、考試，嚴(yán)格作息時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；加強(qiáng)常規(guī)工作的動(dòng)態(tài)管理，重視過(guò)程，改革優(yōu)化師生教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。（1）備課：要看教師的備課中是否充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，是否重視了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，是否融入了人文教育的目標(biāo)，備課中是否考慮到學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)等。（2）上課：課堂教學(xué)是否發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓課堂變成學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)如何，教師是否選擇了適合學(xué)生的激勵(lì)方法等。學(xué)生是否合作發(fā)言，會(huì)聽(tīng)敢說(shuō)（低年級(jí)）；是否學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能完善別人的意見(jiàn)，能提出個(gè)人的見(jiàn)解（高年級(jí)）等新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。（3）作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意，是否分層次地對(duì)待不同程度的學(xué)生，照顧到每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注全體；對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)有所降低等。（4）評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要有教學(xué)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)和非知識(shí)性評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法，以及相適應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。在新課改的理念上，完善健全了學(xué)校管理制度，實(shí)行《教學(xué)常規(guī)制度》、《課堂常規(guī)制度》、《班主任工作考核制度》、《教師學(xué)習(xí)考勤制度》、《教師考核獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，改革了教師考核和學(xué)科考核制度，使管理實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，又具有以人為本的和諧氛圍。

（五）與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念。

觀(guān)念指導(dǎo)行動(dòng)，是成功實(shí)行課程改革的首要任務(wù)。學(xué)校就著力轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生家長(zhǎng)觀(guān)念，樹(shù)立起新課改理念。教師觀(guān)念轉(zhuǎn)變從校長(zhǎng)開(kāi)始，委派教師參加新課改的各級(jí)培訓(xùn)，返校后組織教師全員學(xué)習(xí)，組織教師到先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地課堂教學(xué)觀(guān)摩，明確新課改讓學(xué)校富有生命，讓教師從教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成決策者，明確新課程的管理、目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)的系列改革，激發(fā)出時(shí)代教育的責(zé)任感；學(xué)生，通過(guò)教學(xué)讓其明確自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)中善于提問(wèn)，善于思考，善于合作，善于表達(dá)；召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉行家長(zhǎng)教學(xué)開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校等方式，傳達(dá)新課改理念，實(shí)行家校結(jié)合的共同教育目標(biāo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)社會(huì)對(duì)新課改的最大支持和關(guān)注。我校教師參加各級(jí)各類(lèi)新課程教學(xué)改革培訓(xùn)活動(dòng)，這為我校新課改工作的順利開(kāi)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。我們非常重視開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師通過(guò)實(shí)踐反思（如寫(xiě)案例分析、教學(xué)后記、小論文等）、同伴互助（如上幫扶課、嘗試課、集體備課、每周一研討等）、專(zhuān)家引領(lǐng)（如請(qǐng)專(zhuān)家理論講座、專(zhuān)家來(lái)我校評(píng)課、校外名教師現(xiàn)場(chǎng)上課、觀(guān)摹一些新課改課堂教學(xué)實(shí)錄）等三種途徑提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵、促進(jìn)教師成長(zhǎng)。其次，我校除了以學(xué)科組為單位研究相關(guān)的教學(xué)案例來(lái)增加教師對(duì)新課改的感性認(rèn)識(shí)外，我們還組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)一些有關(guān)新課改教學(xué)理念的書(shū)籍，我校今年訂閱和教學(xué)相關(guān)的報(bào)刊雜志多種，要求所有教師通過(guò)集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)摘記，還要求教師在學(xué)習(xí)一個(gè)階段后寫(xiě)出自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。通過(guò)這種方式，教師對(duì)新課改的意義更多了一些理性的認(rèn)識(shí)。

（六）深化教學(xué)改革，提高課程實(shí)施水平。

教學(xué)是課程的實(shí)施過(guò)程，我校教師在過(guò)去的教學(xué)改革實(shí)踐中，取得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，主要原因是實(shí)現(xiàn)了從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心；從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過(guò)程；從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化的教學(xué)模式；從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等互動(dòng)，共同發(fā)展；從評(píng)價(jià)模式的單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化。形成與新課程實(shí)施相適應(yīng)的具有天龍小學(xué)特色的教學(xué)管理制度和以學(xué)校為基地的教學(xué)研究制度。加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)和過(guò)程管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)、教研行為。

1、認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃要求，學(xué)校始終堅(jiān)持加強(qiáng)課改的過(guò)程檢查，確保教師按課表上課。

2、強(qiáng)化行政分管職責(zé)。校長(zhǎng)主任深入課堂聽(tīng)課60節(jié)以上、評(píng)課，定期和不定期的對(duì)教師備課、上課、作業(yè)批改等情況進(jìn)行有效檢查和指導(dǎo)，規(guī)范教師的教學(xué)行為。

3、加強(qiáng)了教研活動(dòng)過(guò)程管理。加強(qiáng)教研活動(dòng)的指導(dǎo)，教學(xué)研究活動(dòng)要做到四落實(shí)，并做到了突出重點(diǎn)，講求實(shí)效性。有計(jì)劃的開(kāi)展賽課、觀(guān)摩（示范）課、研究課、說(shuō)課、評(píng)課等為主的教學(xué)研究活動(dòng)。有效的促進(jìn)了新進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平，向社會(huì)、家長(zhǎng)展示了學(xué)校教育教學(xué)水平，起到了溝通、交流和展示的作用。加強(qiáng)科研，運(yùn)用科研牽動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)。

4、課內(nèi)外結(jié)合，全面推進(jìn)新課改工作。

我校課堂教學(xué)在帶有專(zhuān)題研究的前提下，體現(xiàn)①八個(gè)轉(zhuǎn)向：觀(guān)念上以傳授知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向以促進(jìn)人的發(fā)展為中心。方法上以灌輸、授、受的方式轉(zhuǎn)向自主、合作、參與、交流、探討的方法上來(lái)。特點(diǎn)上由為教而學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)而教。過(guò)程上由注重結(jié)論轉(zhuǎn)向注重過(guò)程。對(duì)象上由關(guān)注部分人轉(zhuǎn)向關(guān)注每個(gè)人。效果上由注重記憶、復(fù)述量的多少轉(zhuǎn)向質(zhì)疑、表述質(zhì)的高低。教材上由教教材轉(zhuǎn)向用教材教。評(píng)價(jià)上由強(qiáng)調(diào)教為主的單向交流轉(zhuǎn)向?qū)W為主的綜合信息交流。②五個(gè)多一點(diǎn)：盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的余地。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)嘗試成功的愉悅。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)微笑、寬容與信任。③三講：講學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的。講學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)的。講學(xué)生聽(tīng)的懂得④兩個(gè)凡是：凡是學(xué)生能夠探索的，教師決不代替。凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師決不暗示。⑤一去掉：去掉教師的方言土語(yǔ)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)普通話(huà)的典范。改革課堂教學(xué)是推行新課改的重點(diǎn)，但要全面推進(jìn)行新課改，還必須做到課堂內(nèi)外相互結(jié)合。在新課改理念中，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式增加了很大的空間，四年來(lái)我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課題的研究開(kāi)展，能運(yùn)用新理念，按實(shí)驗(yàn)方案認(rèn)真開(kāi)展試驗(yàn)，積極探索，大膽創(chuàng)新，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，并做好各項(xiàng)資料的積累、整理，爭(zhēng)創(chuàng)成果。提升課堂教學(xué)水平，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。實(shí)施新課改，課堂教學(xué)中教師必須選擇有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段，變革課堂教學(xué)的模式，使課堂教學(xué)成為課改的主陣地，使教學(xué)的效益逐步提高。我校開(kāi)展第二課堂，即在課外開(kāi)展多種多樣的興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生有選擇地參加這些活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，提高自身素質(zhì)。我校組織開(kāi)展了“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“校園冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)”等大型傳統(tǒng)活動(dòng)，根據(jù)我校特色還舉辦了經(jīng)典誦讀、講故事比賽活動(dòng)、種植活動(dòng)獎(jiǎng)?wù)聽(tīng)?zhēng)奪賽等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，我們還多次參加了市、州級(jí)公開(kāi)課和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，為我校教師改革課堂教學(xué)模式提供了優(yōu)秀的范例。全員推進(jìn)。新課改不是一個(gè)年級(jí)的事，更不是幾個(gè)教師的事。根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃，要求50歲以下教師每人上好一堂課，課前有課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路的說(shuō)明，說(shuō)說(shuō)到底貫徹了新課改的什么理念，課后有教學(xué)實(shí)施情況的反饋，在活動(dòng)結(jié)束后還要求所有教師結(jié)合本次活動(dòng)談自己對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，并作出書(shū)面的小結(jié)。在活動(dòng)中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師的課堂教學(xué)都能夠體現(xiàn)新課改的一些特點(diǎn)。如：學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度加大，學(xué)生有研究的機(jī)會(huì)，合作學(xué)習(xí)廣泛運(yùn)用，教學(xué)評(píng)價(jià)方式有所轉(zhuǎn)變等等。這說(shuō)明新課改已在我校的教育教學(xué)工作中有了明顯的印記，新的教學(xué)理念已落實(shí)到我校的日常教學(xué)工作當(dāng)中

（七）加快測(cè)評(píng)價(jià)制度改革。

積極探索并構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步形成以教育質(zhì)量為中心的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，包括關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。在新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)校始終強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的反思和總結(jié)，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)情況的反饋。建立了以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度。建立了促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行情況、課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題的分析評(píng)估，形成小學(xué)課程不斷革新機(jī)制的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

二、錘煉師資，優(yōu)化教學(xué)。

新課程改革，讓教師面臨成長(zhǎng)與成熟的一次嶄新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新課程要求教師更專(zhuān)業(yè)化，教師是課程的組織參與者、促進(jìn)研究開(kāi)發(fā)者，學(xué)生的幫助引導(dǎo)者，要求教師擁有知識(shí)的綜合與廣博，善于課程實(shí)施的管理和經(jīng)驗(yàn)的積累，新課程實(shí)施的多樣性、創(chuàng)造性要求教師是個(gè)決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者。錘煉師資，是課程改革的關(guān)鍵。師資是新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵。要高度重視師資培訓(xùn)工作，按照“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，我校以抓好學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以全員培訓(xùn)為目標(biāo)，使廣大教師能勝任新課程教學(xué)工作，確保課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行。根據(jù)市基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作計(jì)劃，結(jié)合我校師資實(shí)際情況，制定新課程師資長(zhǎng)期培訓(xùn)工作安排。

1、落實(shí)教師的學(xué)習(xí)需求。

建立教師閱覽室，每年我們都要添置不少教師教學(xué)科研用書(shū)，方便教師在校學(xué)習(xí)，教師每人還訂2份以上教育雜志，方便教師在家學(xué)習(xí)，做到從報(bào)刊雜志中找名師，我們要求每位教師每學(xué)期要記學(xué)習(xí)筆記，但在檢查中遇到困惑，教師有的學(xué)習(xí)不主動(dòng)，有的在臨查時(shí)趕著抄，我們?cè)谂c教師聊天中了解到，什么樣的學(xué)習(xí)最有用，教師最喜歡、最愿意去學(xué)，他們都說(shuō)要學(xué)以致用，比如，要開(kāi)個(gè)公開(kāi)課、主題隊(duì)會(huì)，寫(xiě)計(jì)劃、總結(jié)，搞課題實(shí)驗(yàn)等需要的一些材料如能隨時(shí)查閱到，那既方便、省時(shí)，做起來(lái)又高效。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我校配一間電子備課室，教師只要在百度網(wǎng)中打入中文去搜索需要學(xué)習(xí)的材料、課件等都可以隨時(shí)滿(mǎn)足教師的要求。

2、建立實(shí)效的新課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)措施。

每周各學(xué)科我們都安排教科研學(xué)習(xí)時(shí)間，教師集中在多媒體教室，聽(tīng)專(zhuān)家新課改講座，看名師在新課改中如何執(zhí)教，我們要求教師從兩個(gè)方面觀(guān)察，在新課改的理念下教師怎樣處理教材、怎樣創(chuàng)設(shè)氛圍調(diào)控課堂師生的感情，怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，課堂中學(xué)生朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力、質(zhì)疑、釋疑能力、探索新知能力、讀寫(xiě)能力有哪些體現(xiàn)，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)?？赐昝麕熶浵瘢俳M織教師小議，然后把名師的新課改觀(guān)念遷移到課堂中實(shí)踐，初步解決我們?cè)谡n題實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有專(zhuān)家、名師的指導(dǎo)的困惑。

四、開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是本次課程改革的一大特色，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展有獨(dú)到的作用，因此學(xué)校把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為課程改革的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)看，一個(gè)難點(diǎn)來(lái)抓，一個(gè)亮點(diǎn)來(lái)做。主要活動(dòng)主題；環(huán)保、健康、自護(hù)、自主等，各班各學(xué)科還結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)開(kāi)展了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。

（1）、整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，學(xué)生參與面廣，積極性高，變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，密切了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（2）、探討了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)和教學(xué)方法，如 綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自主發(fā)起的活動(dòng)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣；活動(dòng)中要放手讓學(xué)生去體驗(yàn)；搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)不只是任課教師的事，全體教師應(yīng)積極支持配合，這為綜合實(shí)踐活動(dòng)的廣泛深入開(kāi)展積累了經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中，整體素質(zhì)得到提高，在語(yǔ)數(shù)學(xué)科期末質(zhì)檢，語(yǔ)數(shù)學(xué)科均名列前茅。在新一輪課改實(shí)驗(yàn)中，我們努力做到讓后進(jìn)學(xué)生得到進(jìn)步，讓優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。

五、開(kāi)設(shè)活動(dòng)課校本課程，實(shí)施特色拉動(dòng)策略，努力提升六大辦學(xué)特色。

１、書(shū)畫(huà)教育特色。我們的著力點(diǎn)是，抓好每天20分鐘的寫(xiě)字課，求普及，抓好每周半天的繪畫(huà)課，求提高。以活動(dòng)促提高，每年的環(huán)保繪畫(huà)展，迎奧運(yùn)繪畫(huà)展，重大節(jié)日的“我愛(ài)家鄉(xiāng)、我愛(ài)祖國(guó)、民族團(tuán)結(jié)”等畫(huà)展，結(jié)合不同教育主題的“反邪教、講文明樹(shù)新風(fēng)、愛(ài)科學(xué)、地球媽媽”等繪畫(huà)展，反映書(shū)畫(huà)結(jié)合的手抄報(bào)更是全員參與，有“安全第一，誠(chéng)信的形象、書(shū)海泛舟、美麗校園、春天在哪里”等多內(nèi)容、多角度、多主題的優(yōu)秀作品。以美輔德、以美益智、以美健體。已成為我校素質(zhì)教育的一項(xiàng)特色。

２、文體特色。我校以學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的健康，學(xué)生的活潑等發(fā)展為前提；以課堂教學(xué)為主線(xiàn)，活動(dòng)課，課外興趣為平臺(tái)的文體教育；培養(yǎng)了一屆有一屆學(xué)生的文體特長(zhǎng)。有每年一次的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，校園藝術(shù)節(jié)，冬季長(zhǎng)跑等大型活動(dòng)，有不同主題的課本劇、大合唱、講故事、主題班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)、隊(duì)列隊(duì)形、廣播操、團(tuán)體操、才藝展示、跳繩、演講等比賽，為師生們樂(lè)于參與。

３、科技特色。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力為核心，大力開(kāi)展科技創(chuàng)新教育，學(xué)校積極開(kāi)展小發(fā)明、小制作、科幻畫(huà)等活動(dòng)，我校以科技教育為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，已逐步鋪就學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的成才之路。４、人文特色?！皶?shū)香校園”的創(chuàng)建為我校打下扎實(shí)的文化底蘊(yùn)，一方面讓學(xué)生多讀古今中外名文、名詩(shī)、名言和各類(lèi)學(xué)科知識(shí)，“書(shū)香班級(jí)、書(shū)香學(xué)生、書(shū)香家庭”等評(píng)比更是激勵(lì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)全員讀書(shū)。另一方面大力開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，讓各科參賽的學(xué)生成為圖書(shū)館的?？?，讓優(yōu)秀學(xué)生學(xué)會(huì)自我收集信息，吸取知識(shí)，為他們能在各類(lèi)大賽中得獎(jiǎng)，提供知識(shí)的源泉。

課程建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷發(fā)展的過(guò)程，要將課程改革的理念在實(shí)踐中真正地已落實(shí)并產(chǎn)生效益，不是一朝一夕所能達(dá)到的，我們將在今后的研究過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新觀(guān)念，不斷提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，文化素質(zhì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)等，堅(jiān)持銳意改革，求實(shí)創(chuàng)新

小學(xué)新課程改革成果匯報(bào)材料

麻蘭鎮(zhèn)大孫戈莊教學(xué)部

2012.12

第三篇：新課程改革成果介紹

新課程改革成果介紹

（一）閱讀607次 上傳時(shí)間：2012-6-7 15:48:25

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，全國(guó)各地均取得了一定的改革成果，為進(jìn)一步增進(jìn)教師的認(rèn)識(shí)，推廣學(xué)術(shù)成果，現(xiàn)歸納總結(jié)各地的具有特色的教學(xué)模式，供全體教師學(xué)習(xí)與思考。

一、洋思中學(xué)（校長(zhǎng)蔡林森，現(xiàn)任校長(zhǎng)秦培元）

洋思中學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)為48個(gè)字，即：尊重主體、面向全體（洋思的辦學(xué)思想）；講求實(shí)效、持之以恒（洋思的德育教育）；先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練（洋思的課堂教學(xué)模式）；深化改革、發(fā)展產(chǎn)業(yè)（洋思的辦學(xué)體制改革）；從嚴(yán)治校、科學(xué)管理（洋思的學(xué)校管理）；艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)（洋思的教師隊(duì)伍）。

辦學(xué)理念：“沒(méi)有教不好的學(xué)生”、“讓每一位家長(zhǎng)滿(mǎn)意”。洋思把“教好每一個(gè)學(xué)生”、“辦人民滿(mǎn)意的學(xué)?！弊鳛樘炻?，作為教育信念。

教學(xué)模式：“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”。

“先學(xué)”：教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；確定自學(xué)時(shí)間；完成自測(cè)題目?！昂蠼獭保涸谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行通俗有效的解釋。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)。

課堂的主要活動(dòng)形式：學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨(dú)立思考——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。

洋思中學(xué)的“三清”運(yùn)動(dòng)，即：“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。堂堂清、日日清、周周清，就是要求學(xué)生向每節(jié)課要質(zhì)量，向每天要質(zhì)量，向每周要質(zhì)量。

“堂堂清”：要求學(xué)生課堂上必須盡力完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

“日日清”：對(duì)課堂上完成的練習(xí)，教師在課后及時(shí)批閱后，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)找相關(guān)的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。

“周周清”：每個(gè)星期的周末，對(duì)部分學(xué)生的一周學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

“三清”清的內(nèi)容：學(xué)生必須掌握的最基本內(nèi)容。比如：課堂練習(xí)的必做題、英語(yǔ)單詞、基本背誦內(nèi)容、基本公式、規(guī)律等。

“三清”清的對(duì)象：學(xué)困生。關(guān)鍵是，教師要把這個(gè)工作做扎實(shí)，并堅(jiān)持不懈。

二、杜郎口中學(xué)（校長(zhǎng)崔其升）杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革，一言以蔽之，就是解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。教室都是方陣式排位，四桌8人一組。教室里沒(méi)有講臺(tái)，除了一面墻是玻璃窗外，其余三面全是黑板；老師在課堂上只準(zhǔn)講十分鐘，講多一分鐘都要挨罰。教育界專(zhuān)家稱(chēng)杜郎口中學(xué)的創(chuàng)新課堂是“農(nóng)村教育的一場(chǎng)革命”

杜郎口中學(xué)把旨在體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、師生互動(dòng)、共同發(fā)展”的教改套路概括為“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式。即：課堂自主學(xué)習(xí)三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。

立體式——目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。

大容量——以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗(yàn)。

快節(jié)奏——單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果。

自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋。

預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本節(jié)課的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。

展示——展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。

反饋——反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě)?！氨瘫薄氨毐薄氨鴱?qiáng)兵”。

課堂展示六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)環(huán)節(jié)——通過(guò)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

分組合作——教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可。

展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析。

穿插鞏固——各小組結(jié)合別組展示情況，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)——教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

三、東廬中學(xué)（校長(zhǎng)陳康金）

東廬中學(xué)的“教學(xué)合一”教學(xué)改革主要分三大部分：第一部分是改革備課模式，實(shí)行以“講學(xué)稿”為載體的分工合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課改革；第二部分是改革課堂教學(xué)模式，實(shí)行以“講學(xué)稿”為施工藍(lán)圖的小組合作、師生互動(dòng)的課堂教學(xué)改革；第三部分是改革課后輔導(dǎo)模式，實(shí)行以“講學(xué)稿”為根據(jù)的查漏補(bǔ)缺、教學(xué)相長(zhǎng)的課外輔導(dǎo)改革。他們做到教學(xué)目標(biāo)達(dá)成“周周清”。他們從課前備課，到課堂教學(xué)，到課后輔導(dǎo)進(jìn)行了全方位的改革。

“講學(xué)稿”是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本,是將國(guó)家課程、地方課程充分整合后的校本課程，是“教學(xué)合一”的載體。講學(xué)稿的編寫(xiě)有一定的流程，其編寫(xiě)模式可概括為“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。

用“講學(xué)稿”教學(xué)要做到“四精四必”(精選、精講、精練、精批；有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ))。

“講學(xué)稿”應(yīng)用的三個(gè)環(huán)節(jié)：

課前準(zhǔn)備：

老師經(jīng)歷：下“題?！薄w編寫(xiě)講學(xué)稿→個(gè)人課前備課→檢查批改上交的講學(xué)稿→個(gè)人課前最后一次調(diào)整教學(xué)方案。

學(xué)生經(jīng)歷：讀課本→結(jié)合講學(xué)稿嘗試課本習(xí)題→完成講學(xué)稿上學(xué)前準(zhǔn)備，并嘗試完成部分新知→上交講學(xué)稿→課前短時(shí)間的同學(xué)交流。

課內(nèi)交流：

學(xué)生活動(dòng)（交流感悟）：質(zhì)疑釋疑，交流討論，積極思維，尋求結(jié)論，力求突破。

教師活動(dòng)（啟發(fā)點(diǎn)撥）：辨疑解難，啟導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，啟迪思維，引導(dǎo)遷移，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

課后反思：

教師：課后反思主要落實(shí)在備課組所有老師討論本節(jié)課的心得體會(huì)，討論成功與不完善的地方，以及學(xué)生中還可能存在的問(wèn)題；撰寫(xiě)錯(cuò)題集、課后記。

學(xué)生：課后要把講學(xué)稿留白部分完成，格式不正確的糾正過(guò)來(lái)，錯(cuò)誤的訂正正確，還要在“講學(xué)稿”相關(guān)欄目或空白處填寫(xiě)學(xué)習(xí)心得等。要求學(xué)生每隔一段時(shí)間，將各科講學(xué)稿進(jìn)行歸類(lèi)整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。

四、山東省濰坊五中

濰坊五中深入研究了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，圍繞自主互助學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建，以“小組有效合作學(xué)習(xí)”研究為突破口，進(jìn)行了堅(jiān)持不懈地探索與實(shí)踐，總結(jié)出了“三課型五環(huán)節(jié)教學(xué)”模式，改變了課堂結(jié)構(gòu)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化，課堂效益明顯提升。

自主、互助、學(xué)習(xí)型教學(xué)模式

自主，是指問(wèn)題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律有學(xué)生自己去探索應(yīng)用，概念由學(xué)生自己去概括提煉，文本由學(xué)生自己去解讀感悟，實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)操作，作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇。

互助，是基于小組內(nèi)外互動(dòng)的學(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生。

學(xué)習(xí)型，即由教為主變?yōu)閷W(xué)為主，由個(gè)體學(xué)習(xí)為主變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)為主，課堂不再是教師講授表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、交流的場(chǎng)所，教師的講堂真正變成了學(xué)生的學(xué)堂。

小組有效合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的根本目的是讓學(xué)生走向自主管理、自我約束、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我完善、自我發(fā)展。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，把每個(gè)人都變成了學(xué)習(xí)者、探究者、管理者，又是學(xué)習(xí)、管理、研究的受益者。

小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的教育教學(xué)理念，它不僅僅是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)形式上的改變，它更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

首先是合理分組。小組人數(shù)以4人為宜，采用異質(zhì)分組，即把全班同學(xué)按學(xué)情均衡的進(jìn)行分組，做到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。

其次是小組成員的角色分工。小組內(nèi)設(shè)有記錄員、資料員、紀(jì)律監(jiān)督員、聲音控制員、時(shí)間控制員、家校聯(lián)絡(luò)員等。

再次是要不斷創(chuàng)設(shè)小組內(nèi)的文化建設(shè)，不斷增強(qiáng)小組凝聚力，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)更高層次的合作。

小組長(zhǎng)的培養(yǎng)

小組長(zhǎng)是小組建設(shè)中至關(guān)重要的人物，小組長(zhǎng)的好壞直接關(guān)系著小組建設(shè)的成敗，因?yàn)?這一部分學(xué)生是班級(jí)的主力。

大家往往只注重是的小組長(zhǎng)現(xiàn)有的能力，而忽略了對(duì)人的潛能的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。

我們往往是把選組長(zhǎng)這一簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化了，而又把培養(yǎng)組長(zhǎng)這一復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了。

定期開(kāi)展小組長(zhǎng)培訓(xùn)，組織優(yōu)秀小組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，把主要精力也放在了對(duì)組長(zhǎng)的培養(yǎng)上。

對(duì)于組長(zhǎng)的培養(yǎng)，班主任要有耐心和愛(ài)心，這是一份相當(dāng)細(xì)致而又堅(jiān)巨的任務(wù)。①做好 小組長(zhǎng)的思想工作；②明確小組長(zhǎng)應(yīng)具有的最基本的素質(zhì)：誠(chéng)實(shí)、剛正、以身作則；③明確小組長(zhǎng)的職責(zé)；④在實(shí)踐中培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力。

三課型五步教學(xué)法

五步教學(xué)即：學(xué)（預(yù)習(xí)自學(xué)）──研（合作探究）──展（交流匯報(bào)）──教（精講提升）──達(dá)（當(dāng)堂達(dá)成）。

新授課的教學(xué)模式是：情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)──學(xué)案導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)引誘思──展示交流、點(diǎn)撥提升──當(dāng)堂鞏固、課堂總結(jié)──達(dá)標(biāo)檢測(cè)、布置作業(yè)。

復(fù)習(xí)課的基本模式是：概括導(dǎo)入、確認(rèn)目標(biāo)──梳理知識(shí)、落實(shí)雙基──典題引導(dǎo)、點(diǎn)撥深化──達(dá)標(biāo)練習(xí)、提升能力──反思?xì)w納、課堂小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)。

講評(píng)課的基本模式是：錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)、找準(zhǔn)錯(cuò)因──自主糾正、反思內(nèi)化──展示思路、暴露問(wèn)題──重點(diǎn)點(diǎn)撥、方法指導(dǎo)──變式訓(xùn)練、二次達(dá)標(biāo)。

五、山東省濰坊十中

濰坊十中是一所各方面都很一般的學(xué)校，一般的師資，一般的生源，一般的教學(xué)設(shè)施，占地不足1萬(wàn)平米的校園。學(xué)校選擇了走內(nèi)涵發(fā)展的道路，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。特別是2005年以來(lái)，在開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，不增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)前提下，通過(guò)調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，走出了一條輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)改革之路。

構(gòu)建教學(xué)模式，打造課堂流程

明確一個(gè)中心：讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜歡的事情。

把握兩大主題：“自主”與“互助”。

改造教學(xué)內(nèi)容：把過(guò)去兩堂課、三堂課或一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)整體安排教學(xué)程序，進(jìn)行“模塊”推進(jìn)，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，以便于學(xué)生從整體上思考和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)教學(xué)的整體性，提高學(xué)習(xí)效率。打造常規(guī)課堂的教學(xué)流程。

第四篇：三中全會(huì)確定改革時(shí)間表 2020年取得決定性成果

三中全會(huì)確定改革時(shí)間表 2020年取得決定性成果

在萬(wàn)眾矚目與期盼中，黨的十八屆三中全會(huì)勝利閉幕了。

2013年11月，中國(guó)改革開(kāi)放走過(guò)35個(gè)非凡歲月，碩果累累。35年后的今天，中國(guó)改革再臨深度整合、大幅提速的重要節(jié)點(diǎn)。黨的十八屆三中全會(huì)將為中國(guó)全面深化改革繪就明確的路線(xiàn)圖，為改革航船再出發(fā)指明航向。中國(guó)的改革站在了新的歷史起點(diǎn)上。

預(yù)熱近一年的改革方案終于露出眉目。中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議，于2013年11月12日落幕，全會(huì)聽(tīng)取和討論了習(xí)近平受中共中央政治局委托作的工作報(bào)告，審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》。

全會(huì)稱(chēng)，面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，全面建成小康社會(huì)，進(jìn)而建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須在新歷史起點(diǎn)上全面深化改革。

全會(huì)指出，全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。全面深化改革吹響號(hào)角，在確定總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，全會(huì)要求，到2020年在重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革上取得決定性成果，形成系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的制度體系，使各方面的制度更加成熟更加定型。

多位專(zhuān)家對(duì) 《每日經(jīng)濟(jì)新聞(微博)》記者表示，從公報(bào)內(nèi)容看，改革力度達(dá)到甚至超過(guò)業(yè)界的預(yù)期，預(yù)計(jì)隨后將要出臺(tái)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》全文將有更多更詳細(xì)的表述。

確定改革時(shí)間表、總目標(biāo)

全面深化改革成為十八屆三中全會(huì)的主題，這在10月29日的中央政治局會(huì)議上有所透露。

全會(huì)稱(chēng)，必須更加注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，加快發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、民主政治、先進(jìn)文化、和諧社會(huì)、生態(tài)文明，讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理、資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，讓發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。

中國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流中心專(zhuān)家張永軍告訴 《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者，以往三中全會(huì)往往會(huì)聚焦在一個(gè)點(diǎn)上，比如十一屆三中全會(huì)給我們留下深刻印象的是關(guān)于農(nóng)村的改革，而十二屆三中全會(huì)側(cè)重于工業(yè)領(lǐng)域，十四屆三中全會(huì)圍繞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)展開(kāi)?！岸舜挝覀兲岬降氖侨嫔罨母铮瑳](méi)有特別指出哪一個(gè)內(nèi)容，這與我們的發(fā)展階段有關(guān)系，過(guò)去的任務(wù)是建立在經(jīng)濟(jì)較為落后的基礎(chǔ)上，圍繞人民群眾基本需求得到滿(mǎn)足而設(shè)定，目前我們的人均收入已經(jīng)由中下等收入國(guó)家逐漸過(guò)渡至中上等收入國(guó)家。”

他表示，人民群眾的基本需求在不斷增長(zhǎng)，從過(guò)去的生存需求向發(fā)展需求過(guò)渡，這就體現(xiàn)在生態(tài)、文化等方方面面，全面深化改革的提法也與之相匹配。

按照公報(bào)內(nèi)容，全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，這是一個(gè)全新的提法。北京大學(xué)政府管理學(xué)院副院長(zhǎng)徐湘林曾指出，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，從原來(lái)相對(duì)封閉單一的社會(huì)，向開(kāi)放多元的社會(huì)轉(zhuǎn)型，這是不斷進(jìn)行的過(guò)程，而且速度很快，也是帶來(lái)大量新的社會(huì)矛盾的一個(gè)很重要的起因。

北京大學(xué)法學(xué)院教授劉劍文告訴記者，考慮國(guó)家長(zhǎng)治久安的需要，必須提高治理能力，這也是發(fā)展階段的新要求?！叭腥珪?huì)公報(bào)中提到的關(guān)于創(chuàng)新社會(huì)治理、建設(shè)法制中國(guó)等內(nèi)容都屬于國(guó)家治理的范疇。”

經(jīng)濟(jì)體制改革是重點(diǎn)

全會(huì)公報(bào)指出，經(jīng)濟(jì)體制改革是全面深化改革的重點(diǎn)，核心問(wèn)題是處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用。

張永軍表示，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展盡管取得了相當(dāng)?shù)某删?，但發(fā)展任務(wù)依然很重，我國(guó)比照人均收入12000美元的發(fā)達(dá)國(guó)家水平還有相當(dāng)差距，而經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革對(duì)于文化、生態(tài)等領(lǐng)域的改革具有帶動(dòng)作用。

中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)劉元春告訴《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者，經(jīng)濟(jì)體制改革需要政治體系、文化體系與社會(huì)體系的改革配合，這一次完善社會(huì)主義制度的核心還在于完善經(jīng)濟(jì)體制這一塊，其他的改革配合經(jīng)濟(jì)體制改革。

在經(jīng)濟(jì)體制改革中，核心任務(wù)鎖定在處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用。一個(gè)詞語(yǔ)的改變引發(fā)了市場(chǎng)的熱切關(guān)注，此前市場(chǎng)的基礎(chǔ)性作用被決定性作用替代。

劉元春分析說(shuō)，基礎(chǔ)性是指基本的一些東西要用市場(chǎng)來(lái)深化，決定性就是說(shuō)政府的力量在配置資源里面要弱化，政府更多要為在配置資源里面提供服務(wù)性的功能，而不是讓政府作為市場(chǎng)中的一員，逐漸發(fā)揮作用。

這也在三中全會(huì)公報(bào)中的行政體制改革部分得到映襯，“科學(xué)的宏觀(guān)調(diào)控，有效的政府治理，是發(fā)揮社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制優(yōu)勢(shì)的內(nèi)在要求。”全會(huì)公報(bào)指出，必須切實(shí)轉(zhuǎn)變政府職能，深化行政體制改革，創(chuàng)新行政管理方式，增強(qiáng)政府公信力和執(zhí)行力，建設(shè)法制政府和服務(wù)型政府。

改革力度強(qiáng)于預(yù)期

全會(huì)公報(bào)透露的改革內(nèi)容究竟力度如何？多位專(zhuān)家向《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者表示，乍看全會(huì)公報(bào)內(nèi)容似乎很平淡，但細(xì)讀之后便會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)含巨大波瀾，關(guān)于改革的一些表述甚至超出預(yù)期，隨后將公布的《決定》可能會(huì)有更詳細(xì)的內(nèi)容。

中央成立全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)改革總體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進(jìn)、督促落實(shí)。各級(jí)黨委要切實(shí)履行對(duì)改革的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。這體現(xiàn)了改革的決心，中共中央政策研究室原副主任鄭新立就曾強(qiáng)調(diào)，一定要有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的部門(mén)來(lái)研究這樣一個(gè)改革方案。不能讓改革放在各個(gè)部門(mén)，讓部門(mén)制定改革方案，這樣是搞不成的。

劉元春說(shuō)，全面改革很重要的一點(diǎn)就是系統(tǒng)性和全局性，要求各個(gè)領(lǐng)域必須要圍繞改革方案進(jìn)行全面改革，建立中央改革領(lǐng)導(dǎo)小組就有了一個(gè)強(qiáng)力體系去推行，制度上得以保證。

長(zhǎng)期研究財(cái)稅與法律的劉劍文對(duì)此次財(cái)稅領(lǐng)域改革給予了極大肯定。他表示，財(cái)稅改革將成為中國(guó)未來(lái)全面深化改革的一個(gè)重大突破口，而公報(bào)內(nèi)容盡管不多，但已經(jīng)點(diǎn)出了方向，中央和地方、政府和市場(chǎng)、納稅人和國(guó)家之間關(guān)系理順的思路已經(jīng)成型。

全會(huì)稱(chēng)，財(cái)政是國(guó)家治理的基礎(chǔ)和重要支柱??必須完善立法、明確事權(quán)、改革稅制、穩(wěn)定稅負(fù)、透明預(yù)算、提高效率，建立現(xiàn)代財(cái)政制度，發(fā)揮中央和地方兩個(gè)積極性。

劉劍文表示，這已經(jīng)滲透出未來(lái)財(cái)政的方向，即收入合理、合法、合憲，指出公開(kāi)、公平、公正，財(cái)政管理有規(guī)、有序、有責(zé)?！耙载?cái)政改革作為突破口，代價(jià)成本較低，風(fēng)險(xiǎn)小，收效大，這從遏制‘三公消費(fèi)’之后的社會(huì)影響就可以窺見(jiàn)一斑。”

而土地改革方面，張永軍認(rèn)為，僅“建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的建設(shè)用地市場(chǎng)”這一句話(huà)便具備豐富的內(nèi)涵。劉元春進(jìn)一步解釋說(shuō)，這說(shuō)明土地價(jià)格的形成機(jī)制要完善。從目前的國(guó)有單獨(dú)壟斷收儲(chǔ)的方式和城市建設(shè)用地、農(nóng)村建設(shè)用地兩軌運(yùn)行的方式，逐步向一軌的方向并行。

此外，在國(guó)企改革領(lǐng)域，全會(huì)也提出，要完善產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，積極發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)國(guó)有企業(yè)完善現(xiàn)代企業(yè)制度，支持非公有制經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

第五篇：小學(xué)教學(xué)十年課程改革取得的成果

全縣教育系統(tǒng)后備干部培訓(xùn)班專(zhuān)題調(diào)研材料

小學(xué)教學(xué)十年課程改革取得的成果 本校教學(xué)課程改革的實(shí)踐反思

徐宏程

伊通滿(mǎn)族自治縣景臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué)校

小學(xué)教學(xué)十年課程改革取得的成果 本校教學(xué)課程改革的實(shí)踐反思

新的課程改革已經(jīng)進(jìn)行十年，在這十年中我也從一個(gè)小伙變成一位不惑的大叔。作為新課改的鑒證者，我感慨很多，有以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)主體的改變。

二、教師思想的改變。

三、學(xué)生主動(dòng)參與探究能力的改變。

四、教育資源的概念。

一．教學(xué)主體的改變

學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體之一，更是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于弱勢(shì)地位，在課堂上被動(dòng)接受教學(xué)。這使教學(xué)的質(zhì)量打了很大的折扣。教學(xué)效果也大打折扣，因此我們必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂中，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力。

以前我是教體育的，在教學(xué)中如何讓學(xué)生成為主體地位成為我要思考的問(wèn)題，比如在教授前滾翻時(shí)，我就拿來(lái)一個(gè)球體和正方體，讓學(xué)生投擲，看哪組物體靜止后距離更遠(yuǎn)。學(xué)生還沒(méi)做之前就嚷：當(dāng)然是球體更遠(yuǎn)。我們?cè)嚵艘幌鹿蝗缤瑢W(xué)所料。我還大大的表?yè)P(yáng)了他們。接下來(lái)，我就說(shuō)今天我們要學(xué)習(xí)前滾翻。根據(jù)球的原理我們是否能把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)呢，同學(xué)們有的大膽嘗試，我在一旁指導(dǎo)，最后成功。我說(shuō)這名同學(xué)是全班第一個(gè)把理論變成現(xiàn)實(shí)的人。時(shí)間一長(zhǎng)，同學(xué)們上我課時(shí)學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了主動(dòng)，教學(xué)一下變得生動(dòng)起來(lái)。

二．教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

教學(xué)中，教的主體是教師，學(xué)的主體是學(xué)生。教師與學(xué)生的主客體地位是相互依存的，而又在一定條件下相互轉(zhuǎn)化的。教師在教學(xué)中充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。另一方面，教師要充分以教應(yīng)堅(jiān)持為學(xué)服務(wù)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓學(xué)生成為自身學(xué)習(xí)的主人。

在新的標(biāo)準(zhǔn)下，我們要面向全體學(xué)生，相信他們，潛能無(wú)限，人人可以創(chuàng)造，尊重個(gè)體差異，注重因材施教。要立足全面發(fā)展，幫助學(xué)生完善人性，構(gòu)筑健全人格，要面向社會(huì)，既要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才，也要培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

我現(xiàn)在是一名班主任，也是一名村小校長(zhǎng)。我在同全體教師開(kāi)會(huì)時(shí)，就把全面人才觀(guān)作為我們學(xué)校的重點(diǎn)。我們的口號(hào)就是“我們不能讓每一位學(xué)生都成為愛(ài)因斯坦，但我們至少要讓他成為一個(gè)完全的人”，在新的課程改革下，我們學(xué)校的新老師都改變自己的教育觀(guān)念，尊重學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生，全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)。

三．學(xué)生主動(dòng)參與探究能力的改變

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，兒童的智慧在他的手指尖上，小學(xué)學(xué)段的孩子，年齡比較小，在課堂上實(shí)施親自動(dòng)手活動(dòng)能大大提高學(xué)生的主動(dòng)參與度，勝過(guò)老師一遍一遍的講，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。

我的做法就是在數(shù)學(xué)中，利用游戲?qū)嵺`，提高學(xué)生參與度。在語(yǔ)文中，我的辦法是課本劇，把學(xué)生分成各種角色扮演，理解作者寫(xiě)作意圖。四．教育資源的改變

課改十年，教育資源改變給我印象深刻，我上學(xué)時(shí)，燒豆梗苞米瓤子，我剛上班燒煤爐，而且是鐵的，不用自己搭，不用糊窗戶(hù)縫而是蒙塑料布，而現(xiàn)在呢，我們住在有暖氣的房子里還不用自己燒，僅十年我自己都有點(diǎn)不相信了，不可謂改變不大。

可這改變不是最大的，改變最大的是網(wǎng)絡(luò)，它將世界最先進(jìn)的教育思想方法，展現(xiàn)在我們眼前，真是在十年前的我不可想象，以前出去學(xué)習(xí)聽(tīng)專(zhuān)家講課，能讓我興奮好一陣子，現(xiàn)在我想看全是國(guó)家級(jí)教授幾天都聽(tīng)不完，讓我們和世界教育沒(méi)有距離，提高了教師的眼界和素質(zhì)。

雖然我已成為一名大叔，但教師教學(xué)就像中醫(yī)，越老越優(yōu)秀，我為我是一名教師而驕傲。