第一篇：《初中數學課程標準》讀書心得

《初中數學課程標準》讀書心得

甌北四中 邵仙麗

作為一名初中數學教師，認真學習了《標準》的基本理念。通過學習與教學實踐從以下幾個方面談談學習《標準》基本理念的粗淺體會，以求教于各位專家和同仁。

1.學生的知識形成過程，是我們開展教學的主線。

在現實教學中，不少教師不是按學生的知識形成過程開展教學，而是習慣于把教學過程歸結為教師講、學生聽，教師寫、學生抄，上課做不完，課外繼續(xù)練，在大量反復操作的基礎上達到掌握的目的。教學評價時，主要看結果，即分數的高低。新“課標”指出：“對學生學習的評價，既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展?！睂Υ?，教師應改變過去那種輕過程，重結論，單純依靠重復操練的“經驗性”教法，按學生的知識形成過程開展教學，減輕學生大量的重復操練產生的課業(yè)負擔，讓學生學得積極、主動。

2.學生積極參與學習全過程，是檢驗教學效果的關鍵。

課堂教學方法的改革是實施素質教育的著力點之一。因此，教師在課堂教學中，應真正把學生當作數學學習的主人，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與學習的全過程，使他們的知識與能力在參與學習的過程中得到全面發(fā)展。對此，在教學中，教師要根據學科特點與學生的心理規(guī)律，創(chuàng)設情境，注重誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)參與動機，強化參與意識，提高參與興趣，從而使學生自始至終主動參與學習的全過程。在參與學習的全過程中，教師要及時收集、反饋信息并作出評價調控。使學生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對于有畏難情緒、不積極參加學習的學生，教師應給予真誠的鼓勵、熱情的幫助、細心的輔導，促其從“要我參與”轉變?yōu)椤拔乙獏⑴c”，增強學生參與的主動性，積極性投入到學習的全過程中。為了讓學生在有限的時間里參與活動的時間盡量多些，參與活動的效率盡量高些，教師應多考慮使用現代化教學手段，把抽象的數學知識由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠討B(tài)”的畫面，有利于反映事物變化的過程，易于學生理解掌握知識。在課堂教學中，教師要盡量多地為學生提供參與說、議、做、練等多種活動的機會，讓學生動口、動手、動腦，努力營造學生全面參與學習的濃厚氣氛。與此同時，教師還要教給學生參與的方法，提高參與的質效。達到培養(yǎng)學生的主體意識、合作意識、創(chuàng)新意識和應用意識，使學生在獨立探索、解決問題過程中，學會數學的思維方法。

3.教師必須重視對釋疑解難過程的調控。

新“課標”指出，要讓學生“形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考習慣”。在教學中教師要多鼓勵學生大膽設疑、質疑、釋疑、辯錯。設疑，即放手讓學生發(fā)現問題，大膽提出問題。學生如能發(fā)現問題，提出問題，表明他們已在積極探索事物之間的關系，是積極思維的表現。通過設疑，培養(yǎng)學生追根究底、不斷探索、創(chuàng)新的精神。質疑，即對學生提出的問題進行交流討論。在教學過程中當學生不滿足于教師的講解，對教師的講解產生疑問時，教師應加以肯定和鼓勵，不要忙于把現成的答案告訴學生。而應采用交流討論的形式，讓學生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，觸發(fā)思維，尋求正確的答案，從而培養(yǎng)學生好求甚解、凡事多問的精神，讓學生“學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果”。釋疑，即學生在老師的指導下解決疑難的問題。在教學的過程中，要充分發(fā)揮教學民主，讓學生把自己當作學習的主人，敢于舉手發(fā)表不同的意見，積極去找問題、找病因、找解題方法。這樣，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生富有創(chuàng)新、敢于實踐、獨立思考的精神。辨錯，即學生對教師的有意“示錯”進行分析、判斷、提高防錯能力。在教學中，教師有時可恰到好處，有意的把估計學生易錯的做法顯示給學生，以引起學生的注意，然后通過師生共同分析錯因，加以糾錯。達到及時、有效預防，并避免學生出現類似錯誤的目的。這樣，可防患于未然，并提高學生分析、判斷、解決問題的能力。

4.教師要調動學生積極性，講究教與學過程的統(tǒng)一。

教師要不斷地改進教法、指導學法，把教與學過程很好地統(tǒng)一起來。

首先，要著眼于誘導，變學生“苦學”為“樂學”，使學生“能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲”。教師要千方百計誘導學生產生強烈的求知欲與正確的學習動機，以及濃厚的興趣和高昂的學習熱情，使學生獲得成功的喜悅和體驗，保持旺盛的學習情緒和精力，全身心地投入到學習中去。其次，要著重于指導變“學會”為“會學”。就是說，在教學中教師要認真指導學生自己學會學習，包括學習方法的指導科和認識策略的指導。教師對學生學法指導科學得體，就可以促進學生變知識為能力，變“學會”為“會學”，學生就能根據已有的知識和能力去自學分析、解決新知識和新問題，從而實現“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。

第二篇：初中數學課程標準研讀心得

初中數學課程標準研讀心得

初中數學課程標準中指出：“數學教學是數學活動的教學。教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的數學情境???！蓖瑫r還指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學?！睂W習數學的興趣和學習數學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與數學學習結合起來，讓學生熟知、親近現實的生活數學,走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體、生動、直觀,使學生感悟,發(fā)現數學的作用與意義，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界,增強數學作用意識?，F在就結合數學課程標準和我的教學實踐談一談我的看法。

1、數學課堂應以學生為主

學生是課堂的主體，教師是課堂的組織者、引導者和合作者。在課堂上學生和學生之間，學生和老師之間是互動的。教師首先要當好組織者，把機會交給學生，平等參與學生的研究。這樣培養(yǎng)學生對數學鉆研并提高合作能力，豐富學生的思維想象能力。其次教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，用學生感興趣教學因素，讓學生產生學習的意愿和動力把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。

2、數學課堂是活動的課堂

學生學習知識的方式是多種多樣的，除了閱讀教材，聽教師講課和做練習題以外，也可以通過講故事，做游戲，演示，表演等方式；也可以動手設計，制作；還可以通過觀察，探索和歸納等?，F代數學教學理念認為數學是現實的，要通過學生動手實踐的，在初中數學課程標準之中，每一個知識點貫穿每一個情景之中，注意知識的實際背景和探究過程，貼近學生的生活實際和興趣愛好，立足社會的需求，力求把學習過程生活化，根本目的在于提高學生的數學能力，特別是學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3、數學課堂是討論，交流，合作的課堂

討論，交流，合作是學生學習的主要手段，課堂上的討論，交流和合作有利于培養(yǎng)學生的自主，自信和主動性，許多平時不善言談的學生在交流，討論和合作過程之中個性得到張揚有，有利于創(chuàng)造輕松，自由，愉悅的學習環(huán)境，促進學生的思維發(fā)展，也有利于學生培養(yǎng)學生與人交流，合作的能力。

4、數學課堂是承認差異的課堂 傳統(tǒng)的數學課堂是單一的課堂，忽視了學生的個體差異，從某種意義上來說，這是教育資源的巨大浪費，也是對后進生的教育權力的變相剝奪。而新課程標準認為“不同的學生在數學上的到不同的發(fā)展”，從客觀上承認學生的個體差異。同時，新課程標準又認為，教學必須面向每一位學生，讓優(yōu)生吃得飽，后進生學得到，讓每一位學生能夠在課堂上能學有所得。

5、數學課堂也是德育教育的課堂

在數學課堂上，講解數學史，可以培養(yǎng)學生崇尚真理，追求真理的理想，同時培養(yǎng)學生的愛國主義精神，樹立正確的人生觀和價值觀；講數學思想和方法，可以培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想。新課程的每一處教材都可以作為德育教育的素材。學習數學所體現的意志品質，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生解決數學的能力和欲望，立體構成了數學的德育教育體系。

6、數學課堂是應用現代教育技術的課堂

傳統(tǒng)的數學教育課堂，由于條件的限制，由教師“滿堂灌”，學生只能被動的接受，學生的參與性低，學習的積極性和主動性不夠，而現在的數學教育課堂可以運用幻燈片，多媒體制作數學教具，設計數學教學過程，給數學教學提供了廣闊的資源和空間，也提供了更為簡潔和直觀的解決工具，學生的直觀性更強，參與性更高，教師的教學也更為輕松，大大提高了課堂教學效果，對教師的教學水平也有相應的提高。

7、數學課堂的練習要生活化，做到學以致用 初中數學課程標準中指出：“學生能夠認識到數學存在 于現實生活中，并被廣泛應用于現實世界，才能切實體會到數學的應用價值。”學習數學知識，是為了便于更好地去服務生活。應用與生活，學習致用。因此，每一次學完新課后，我就編一些實際應用的題目，讓學生練習，培養(yǎng)學生運用的所學知識解決實際問題的能力。

⑴、與實踐活動相結合 教學中，教師要有目的，有計劃的組織學生參與具有生活實際背景的數學實踐活動中，這樣做不僅鞏固學生所學的數學知識，又能開闊學生的數學視野，培養(yǎng)學生的實踐能力，體驗數學的實踐性。例如，在教學：“你喜歡什么電視節(jié)目？”的實踐活動課中，事先真正讓學生了解周圍的人們都喜歡什么節(jié)目，初步讓學生體會到收集，整理信息方式，了解某些具有傾向性的現象，明白男生比女生更喜歡體育節(jié)目，學生比家長更喜歡挑戰(zhàn)800等。通過這樣的活動，提高學生收集信息的能力，在數據整理中，獲得了更多的信息，同時，班內回報交流過程，也是數學交流提高過程。

⑵、與生活問題相結合

初中數學課程標準中明確提出：“教學中，教學應該努力發(fā)掘出有價值的實習作業(yè)，讓學生在現實中尋求解決方案?！睌祵W練習要引進相關的生活問題，使學生學用結合。例如：在教學：長方體和正方體表面積”后，我要學生測量一下教室的長和寬，及門窗黑板的長和寬，然后利用所學的知識，測算教室要粉刷的面積。通過學生具體搜索信息，并多信息加以分析，找出解決問題的辦法，整個過程都是學生學習長方體表面積的真實體驗。有利于學生數學知識的理解、消化。

⑶、與課外活動相結合 課外活動對于知識的掌握，理解和熟練應用起著重要的作用，任何知識只有親身體驗，才會理解深刻，運用自如。所以要培養(yǎng)學生應用數學知識的能力，還要加強課外活動。例如：教學“ 步測和目測”后，我有意識地讓學生到操場測量一下，體驗步測和目測。這樣做加強了學生對數學知識的理解，體味到了解決問題的一種享受。

實踐證明，數學知識來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學中為學生創(chuàng)設生動有趣的生活問題情景來幫助學生學習，鼓勵學生善于去發(fā)現生活中的數學問題，養(yǎng)成運用數學的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學會運用所學的數學知識解決實際問題，讓學生學習有用的數學。

第三篇：初中數學課程標準研讀心得

初中數學課程標準研讀心得

初中數學課程標準中指出：“數學教學是數學活動的教學。教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的數學情境???！蓖瑫r還指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學?！睂W習數學的興趣和學習數學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與數學學習結合起來，讓學生熟知、親近現實的生活數學,走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體、生動、直觀,使學生感悟,發(fā)現數學的作用與意義，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界,增強數學作用意識。現在就結合數學課程標準和我的教學實踐談一談我的看法。

1、數學課堂應以學生為主

學生是課堂的主體，教師是課堂的組織者、引導者和合作者。在課堂上學生和學生之間，學生和老師之間是互動的。教師首先要當好組織者，把機會交給學生，平等參與學生的研究。這樣培養(yǎng)學生對數學鉆研并提高合作能力，豐富學生的思維想象能力。其次教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，用學生感興趣教學因素，讓學生產生學習的意愿和動力把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。

2、數學課堂是活動的課堂

學生學習知識的方式是多種多樣的，除了閱讀教材，聽教師講課和做練習題以外，也可以通過講故事，做游戲，演示，表演等方式；也可以動手設計，制作；還可以通過觀察，探索和歸納等。現代數學教學理念認為數學是現實的，要通過學生動手實踐的，在初中數學課程標準之中，每一個知識點貫穿每一個情景之中，注意知識的實際背景和探究過程，貼近學生的生活實際和興趣愛好，立足社會的需求，力求把學習過程生活化，根本目的在于提高學生的數學能力，特別是學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3、數學課堂是討論，交流，合作的課堂

討論，交流，合作是學生學習的主要手段，課堂上的討論，交流和合作有利于培養(yǎng)學生的自主，自信和主動性，許多平時不善言談的學生在交流，討論和合作過程之中個性得到張揚有，有利于創(chuàng)造輕松，自由，愉悅的學習環(huán)境，促進學生的思維發(fā)展，也有利于學生培養(yǎng)學生與人交流，合作的能力。

4、數學課堂是承認差異的課堂

傳統(tǒng)的數學課堂是單一的課堂，忽視了學生的個體差異，從某種意義上來說，這是教育資源的巨大浪費，也是對后進生的教育權力的變相剝奪。而新課程標準認為“不同的學生在數學上的到不同的發(fā)展”，從客觀上承認學生的個體差異。同時，新課程標準又認為，教學必須面向每一位學生，讓優(yōu)生吃得飽，后進生學得到，讓每一位學生能夠在課堂上能學有所得。

5、數學課堂也是德育教育的課堂

在數學課堂上，講解數學史，可以培養(yǎng)學生崇尚真理，追求真理的理想，同時培養(yǎng)學生的愛國主義精神，樹立正確的人生觀和價值觀；講數學思想和方法，可以培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想。新課程的每一處教材都可以作為德育教育的素材。學習數學所體現的意志品質，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生解決數

學的能力和欲望，立體構成了數學的德育教育體系。

6、數學課堂是應用現代教育技術的課堂

傳統(tǒng)的數學教育課堂，由于條件的限制，由教師“滿堂灌”，學生只能被動的接受，學生的參與性低，學習的積極性和主動性不夠，而現在的數學教育課堂

可以運用幻燈片，多媒體制作數學教具，設計數學教學過程，給數學教學提供了

廣闊的資源和空間，也提供了更為簡潔和直觀的解決工具，學生的直觀性更強，參與性更高，教師的教學也更為輕松，大大提高了課堂教學效果，對教師的教學

水平也有相應的提高。

7、數學課堂的練習要生活化，做到學以致用

初中數學課程標準中指出：“學生能夠認識到數學存在 于現實生活中，并被

廣泛應用于現實世界，才能切實體會到數學的應用價值?！睂W習數學知識，是為

了便于更好地去服務生活。應用與生活，學習致用。因此，每一次學完新課后，我就編一些實際應用的題目，讓學生練習，培養(yǎng)學生運用的所學知識解決實際問

題的能力。

⑴、與實踐活動相結合教學中，教師要有目的，有計劃的組織學生參與具有生活實際背景的數學實

踐活動中，這樣做不僅鞏固學生所學的數學知識，又能開闊學生的數學視野，培

養(yǎng)學生的實踐能力，體驗數學的實踐性。例如，在教學：“你喜歡什么電視節(jié)目？”的實踐活動課中，事先真正讓學生了解周圍的人們都喜歡什么節(jié)目，初步讓學生

體會到收集，整理信息方式，了解某些具有傾向性的現象，明白男生比女生更喜

歡體育節(jié)目，學生比家長更喜歡挑戰(zhàn)800等。通過這樣的活動，提高學生收集信

息的能力，在數據整理中，獲得了更多的信息，同時，班內回報交流過程，也是

數學交流提高過程。

⑵、與生活問題相結合初中數學課程標準中明確提出：“教學中，教學應該努力發(fā)掘出有價值的實

習作業(yè)，讓學生在現實中尋求解決方案?！睌祵W練習要引進相關的生活問題，使

學生學用結合。例如：在教學：長方體和正方體表面積”后，我要學生測量一下

教室的長和寬，及門窗黑板的長和寬，然后利用所學的知識，測算教室要粉刷的面積。通過學生具體搜索信息，并多信息加以分析，找出解決問題的辦法，整個

過程都是學生學習長方體表面積的真實體驗。有利于學生數學知識的理解、消化。

⑶、與課外活動相結合課外活動對于知識的掌握，理解和熟練應用起著重要的作用，任何知識只有

親身體驗，才會理解深刻，運用自如。所以要培養(yǎng)學生應用數學知識的能力，還

要加強課外活動。例如：教學“ 步測和目測”后，我有意識地讓學生到操場測

量一下，體驗步測和目測。這樣做加強了學生對數學知識的理解，體味到了解決

問題的一種享受。

實踐證明，數學知識來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學中為學生

創(chuàng)設生動有趣的生活問題情景來幫助學生學習，鼓勵學生善于去發(fā)現生活中的數

學問題，養(yǎng)成運用數學的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學會運用所學的數學知

識解決實際問題，讓學生學習有用的數學。

第四篇：學習《課程標準》讀書心得

學習《課程標準》讀書心得

——林麗

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。本學期在以前學習的基礎上繼續(xù)學習《課程標準》，并努力把《數學課程標準》的新思想、新理念與數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想、相互協(xié)作、積極探索，大膽改革數學課堂教學模式。

一、認真學習《課程標準》，切實轉變教學理念。

在課程改革情景下，如何有效進行數學教學？《數學課程標準》對數學的教學內容、教學方式、教學評估、教育價值觀等方面都提出了許多新的要求。，在備課組活動或者教研組活動中進行交流。通過自學與交流，我們對新課程教學中如何處理“強化基礎”與“培養(yǎng)能力”、“提高素質”相結合，如何向學生展現知識的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學生真正成為課堂的主體，如何在教學中滲透“人人學有用的數學，讓不同的人在數學上獲得不同的發(fā)展”等，有了更深刻的理解。

二、大力抓好課堂教學，全面推進課程改革。

課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，倡導“學生自主學習與教師適時指導”的新課程教育理念，推行“情景——探究——實踐”的初中數學課堂教學新模式，把數學教學看成是師生交往互動，共同發(fā)展的過程，積極引導學生自主探索、研究，既注重學習結果、更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗?！皩W生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者與參與者”。本學期中，提倡學生自己提出問題，并嘗試解決問題，應當說這樣的要求符合新課改精神，對改進教學方法，轉變學生的學習方式，提高課堂效率是大有幫助的。

三、繼續(xù)開展集體備課活動，促進教師共同發(fā)展。

通過個人與集體相結合的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高教師們的備課水平。本學期中，我們數學教研組每兩周進行一次集體備課活動。(讀后感　004km.cn)先讓每一位任教老師獨立鉆研教材，精心設計教案，然后備課組再組織全體數學教師開展研討活動，從板書、教學設計、教學方法、教學語態(tài)、課堂的“應急預案”等全方位的進行研討，努力提高了每位教師個人的綜合授課能力。

四、不斷創(chuàng)新評價機制，激勵學生全面發(fā)展。

由于新課程改革的要求，對學生的評價已從單一的終結性考試發(fā)展為考試與過程性評價相結合，為適應這一轉變，本學期，我校數學組在繼續(xù)大力推進數學課堂教學評價改革的同時，把新的教學評價觀（關注并利用學生的生活經驗、三維度的有機結合、開拓學生學習的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于平時的課堂教學評價中。

總之，“學無止境、教無止境、研無止境”是我的工作內容和工作動力，我們在今后的數學教學工作中，將不斷總結已有的成功經驗，并努力吸收、借鑒其他老師的成功做法，與時俱進、開拓創(chuàng)新、團結協(xié)作，為全面提高高中數學課堂教學質量努力。

第五篇：初中數學課程標準學習心得

初中數學課程標準學習心得

趙麗霞

通過學習，掌握了新課程下數學教學的特點

1.重視情景創(chuàng)設，使學生經歷數學知識形成與應用的過程

新課程理念下的數學教學，要結合具體內容，盡量采取 “ 問題情境----建立模型----解釋----應用與擴展 ” 的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數學知識。例如，“ 在一個長 16 米、寬 12 米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計?！?這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數學問題應力求源于現實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰(zhàn)性。

2.營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍

現代教育觀念----邁向學習化社會，提倡終身學習----使學生學會認知、學會做事----讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現規(guī)律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“ 字母表示數 ” 中的第一課 “a 能表示什么 ” 沒有直接向學生呈現 “ 代數式 ” 的含義及相關的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經歷探索規(guī)律的過程，并用代數式表示出來。體會 “ 為什么要學習代數式 ”，“ 代數式是怎

樣產生的 ”，通過活動去獲得代數式的基本含義，形成初步的符號感。又如 “ 用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？ ” 這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結論。

3.尊重個體差異、面向全體學生

“ 人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。” 這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數學活動的經驗，提高思維水平。例如，我曾經布置這樣的作業(yè)，“ 用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應用題，并解答。” 在學生交的作業(yè)中，我發(fā)現平時數學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤?？沙煽兒玫囊恍W生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數學的信心。

4.改變數學學習方式

《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數學學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能，數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“ 生活中的軸對稱和中心對稱 ” 后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會；當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數學史話、數學家的故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數學的樂趣。

5.樹立新的課程觀，用好教材，活用教材

新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據學生的實際，可以對教材內容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網絡、報刊雜志等。

總而言之，新課程理念下要把握好數學教學的特點，實施新課程決不能忽視

“ 雙基 ”。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立 “ 以人為本 ” 的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。