第一篇：三年級品德與社會教學(xué)計(jì)劃

第一單元 夸夸我自己

第一課

我的自畫像

教學(xué)目標(biāo)

1、了解自己的特點(diǎn)發(fā)展自我意識和自我概念。

2、發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢有自信心形成自我認(rèn)同、自我悅納的態(tài)度。

3、通過自畫像制作“明星卡”培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力。

教學(xué)過程

一、從了解老師開始激發(fā)學(xué)生興趣 同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了沒有今天我們的課堂有許多不同的地方。指說 你們認(rèn)識我嗎想不想和我交朋友要想成為朋友我們首先得互相了解。你們對我有哪些了解還想知道些什么學(xué)生提問教師回答

二、自己眼中的“我”

1過渡 你們對我有了一些了解想不想讓我也了解你 同學(xué)們之間已經(jīng)相處兩年多了想不想讓大家更了解你

2介紹游戲 好下面我們就來玩?zhèn)€游戲好嗎這個(gè)游戲叫——“猜猜我是誰”。現(xiàn)在我們每位同學(xué)都有一張“我的小檔案”等會兒我們把自己的外貌特征、愛好、長處都寫在上面不過有

一樣不能寫名字對這一寫可就露餡了。我們來看看哪些同學(xué)平時(shí)對別人了解的比較多能看了介紹立刻就把猜出他是誰。

3師生獨(dú)立填寫《小檔案》

4二人小組討論 我們是不是把自己的特點(diǎn)都寫出來了呢我建議啊大家把自己寫的拿給一位好朋友看看讀給他聽聽請他給你當(dāng)當(dāng)參謀。愿意嗎

三、同學(xué)眼中的“我” 5 1組建46人小組 2游戲開始師生共同參與 3全班匯報(bào)

四、說說你說說我

1暢談感受激起交流愿望 今天能認(rèn)識你們這么多好朋友我很高興。你們高興嗎為什么 那么你們愿不愿意向聽課老師夸夸你的同學(xué) 夸夸你自己

2角色扮演進(jìn)行行為指導(dǎo) 真的那好如果我現(xiàn)在就是一位聽課老師你們誰愿意來和我交流

3自主活動拓寬展示空間 現(xiàn)在就去向聽課老師們夸夸你的同學(xué)夸夸你自己吧學(xué)生下位與聽課老師交流

五、總結(jié) 作為你們的朋友我又欣喜地發(fā)現(xiàn)你們還有這些優(yōu)點(diǎn)勇敢大方很有禮貌同學(xué)們你們喜歡自己嗎你們能不能大聲地

告訴自己告訴所有的人誰很棒誰是巨人誰能行 對同學(xué)們相信自己喜歡自己力量就在我們每個(gè)人的心中 當(dāng)然“人非圣賢孰能無過”我建議大家課后去征求同學(xué)們的意見看看自己還有哪些不足需要改進(jìn)這樣才能讓自己進(jìn)步得更快才能畫出更滿意的自畫像。附 我 的 小 檔 案 1.同學(xué)們請你在正確的括號里打 我是女生 扎著辮子。我是男生。在班里我的個(gè)子很高。我的個(gè)子不高也不矮屬于中等。我的個(gè)子不太高所以做在前排。我長得比較胖但挺結(jié)實(shí)。6 我很瘦爸爸媽媽總要我多吃些。告訴你我的視力很好我會繼續(xù)保護(hù)好它。雖然我戴眼鏡了但我仍然認(rèn)真地做眼保健操注意用眼衛(wèi)生爭取讓度數(shù)不再加深。2.請根據(jù)下面的要求在橫線上填寫。我長得 今天我穿了 我喜歡 我的優(yōu)點(diǎn)是 其它方面 7

第二課 別人眼中的我教學(xué)目標(biāo)

1、借助他人的評價(jià)幫助學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識自我。

2、幫助學(xué)生正確面對他人的意見培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力與心理承受能力。

3、讓學(xué)生知道自己的缺點(diǎn)與不足并愿意改正。

教學(xué)過程

一、師生談話激情導(dǎo)入 同學(xué)們老師有一件事情想請你幫忙好嗎我們認(rèn)識了這幾天你們對我有什么映像你們能不能送給老師幾句真誠贊美的話

二、以他人為鏡提升自我認(rèn)識。

1、第一面鏡子家長 在小組內(nèi)交流父母寫給自己的話可以大聲讀也可以交換看。了解自己在父母對自己的期望。

2、第二面鏡子同學(xué) a、閱讀教材中的活動提示組織學(xué)生討論活動中要注意的事項(xiàng)。b、學(xué)生分組開展“who am I”游戲老師參與小組活動。

3、說說自己在活動中的收獲。

三、活動拓展

1、說說在生活中還有哪些人可以做我們的鏡子。

2、鼓勵學(xué)生不斷以人為鑒完善自己。

第三課 心中有陽光

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生體會到“天生我材必有用”體驗(yàn)自我實(shí)現(xiàn)的愉悅。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己積極參與社會生活尋找能發(fā)揚(yáng)自己優(yōu)勢提高自我的生角色。

3、幫助學(xué)生制定計(jì)劃有意識地進(jìn)行自我完善能看到自己的進(jìn)步。

教學(xué)過程

一、亮出我自己 展示“我自信嗎”小卡片。老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)造機(jī)會幫助學(xué)生“亮出我自己”。小活動黃金廣告亮出我自己

二、毛遂自薦 觀看“毛遂自薦”的故事 討論這個(gè)故事給大家什么啟示 閱讀教材這些同學(xué)在什么情況下勇敢地亮出自己你喜歡他們嗎 你打算從哪些方面嘗試、鍛煉自己讓學(xué)生完成書上的小卡片。

三、陽光計(jì)劃 和自己比進(jìn)步閱讀教材中的故事思考愛因斯坦的板凳做得并不太好但老師為什么還夸獎他呢 說說這學(xué)期你哪些方面有進(jìn)步 你的理想是什么你希望自己哪些方面有

進(jìn)步 閱讀教材中得個(gè)案學(xué)習(xí)男孩的決心和勇氣。學(xué)生交流怎樣才能讓計(jì)劃順利實(shí)施

四、總結(jié)號召 自信是我們快樂自信使我們成功希望同學(xué)們把自信的秘訣記在心里愿你們的心中充滿陽光愿你們的生活充滿快樂

第二單元 溫暖的家

第一課 溫馨的港灣。

一、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過講解自己名字的來歷、訴說長輩對自己無私的關(guān)愛等教學(xué)活動讓學(xué)生感受父母長輩的養(yǎng)育之恩體會家庭人員間的親情激發(fā)學(xué)生孝敬父母長輩、關(guān)心熱愛自己的家庭。能初步感受到自己的成長離不開父母的教導(dǎo)、離不開可愛溫馨的家庭。行為與習(xí)慣 教育學(xué)生作為家庭的一員平時(shí)能為家庭出一份力量體現(xiàn)家庭主人翁的精神明白父母長輩操持家務(wù)、養(yǎng)育自己很辛苦從而激發(fā)自己做個(gè)熱愛家庭、孝敬長輩的好孩子。知識與技能 了解父母長輩為了創(chuàng)造家庭的溫馨所付出的辛勞。知道熱愛家庭、孝敬長輩的具體表現(xiàn)并且能夠在日常生活中得到體現(xiàn)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

使學(xué)生在活動中感受到父母長輩無私的關(guān)愛體會到家庭無比的溫馨、幸福。

三、教學(xué)資源開發(fā)與利用

1、課件制作。歌曲、錄象、照片等

2、學(xué)生每人制作一份名字簡介卡。每人制作一朵“愛心花”。

3、邀

請4——5位家長參與活動。

4、學(xué)生回憶生活中父母長輩的“愛”收集典型事例。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、名字的故事“溫馨”的感受

1、引入聽老師講名字的故事猜猜她是誰

2、活動 a、學(xué)生自由講解自己名字的故事。好朋友互說、師生互說 b、小記者采訪。互問互答

3、小結(jié)小朋友們讓我們銘記父母長輩們對我們的希望快樂生活健康成長將來成為建設(shè)祖國的棟梁。

二、濃濃的關(guān)愛“溫馨”的體現(xiàn) 其實(shí)有心的小朋友能感受到在我們生活中的每一天我們的家人就是用無聲的愛呵護(hù)著我們的成長

1、請大家看看這幾組感人的畫面吧隨機(jī)播放錄象A、下雨天爺爺背我行走。B、生病時(shí)爸爸細(xì)心照料。C、遇到困難媽媽耐心鼓勵。D、做錯(cuò)事奶奶嚴(yán)厲批評。

2、活動學(xué)生回憶并訴說自己所經(jīng)歷的往事感受到父母長輩的愛。學(xué)生、家長一起上臺講解孩子向長輩送“愛心花”。

3、小結(jié)聽了剛才那一段段感人的話讓我們深切感受到長輩的愛是那么偉大。無論是慈愛還是嚴(yán)愛都能體現(xiàn)一份“溫馨”。那么小朋友們老師、家長們讓我們一起為自己擁有一個(gè)“可愛、溫馨的家”而歌唱吧播放歌曲甜蜜的家 師生、家長齊唱

三、承諾的見證“溫馨”的港灣 生同學(xué)們長輩們的關(guān)愛我們牢記在心。我們也是家庭中的一個(gè)小主人家庭的“溫馨”不僅是長輩們“愛”的體現(xiàn)更重要的是我們的“付出”。我提議讓我們用自己的行動為長輩為這個(gè)“溫馨”的家出一份功勞吧

1、學(xué)生分別說說自己的承諾表表決心。

2、活動作一張“承諾留言”卡。播

放音樂

3、小結(jié)我相信只要小朋友們照著自己許下的諾言付出與行動與家人互敬、互愛、互勉那么我們的家庭會變得更加“可愛”讓家成為我們“溫馨的港灣”。

第二課 爸爸媽媽你們辛苦了

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察讓學(xué)生感受爸爸媽媽為家庭的溫馨付出的辛勞明白家庭的幸福、自己的成長都離不開父母的無私付出。

2、使學(xué)生懂得要用行動來回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩主動做力所能及的事為家庭分憂。

3、使學(xué)生體驗(yàn)“當(dāng)家”的辛勞提高自己料理生活的能力。

教材分析與教學(xué)活動建議

這一課是由“媽媽的手”、“我跟爸爸媽媽去上班”、“今天我當(dāng)家”三個(gè)內(nèi)容組成。這個(gè)主題活動主要是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、感悟爸爸媽媽為了家庭的幸福和營造家庭的溫馨付出的辛勞。

教學(xué)過程

一媽媽的手

1、同學(xué)們記得母親節(jié)與父親節(jié)是哪天嗎五月的第二個(gè)星期和六月的第三個(gè)星期

2、揭題媽媽的手。

3、看插圖說故事。

4、中央電視臺有一個(gè)關(guān)于家庭美德的廣告請學(xué)生講述。

5、記錄爸爸媽媽今天為自己和家里做的事。

6、討論交流你想對爸爸媽媽說些什么想為他們做些什么

二我跟爸爸媽媽去上班

1、看插圖講故事體會人物感情。

2、討論一爸爸媽媽這么辛苦不去上班了行嗎

3、討論二如何回報(bào)爸爸媽媽的辛勞

4、交流你了解自己的父母的工作嗎和大家說一下。三今天我當(dāng)家

1、出示一組對比數(shù)據(jù)各國少年兒童家務(wù)量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 中國12分鐘 英國30分鐘 法國分鐘 韓國42分鐘 美國72分鐘

2、談?wù)勥@組數(shù)據(jù)反映了什么情況 12

3、學(xué)習(xí)制訂“今天我當(dāng)家”計(jì)劃表 1 出示兩個(gè)計(jì)劃表進(jìn)行比較看哪個(gè)安排更合理。2 學(xué)生自主制訂計(jì)劃表。制訂計(jì)劃表可以是一天也可以是一天中的某個(gè)時(shí)間段或某一件事情。3 收集典型計(jì)劃表交流。4 分組評比每個(gè)小組選送一個(gè)最佳方案進(jìn)行示范學(xué)習(xí)。

4、實(shí)踐活動完成一篇體驗(yàn)日記記述“當(dāng)家”活動中發(fā)生的有趣的事重點(diǎn)寫出體驗(yàn)和感受。

第三課 爸爸媽媽的心我能懂

教學(xué)目標(biāo)

情感與態(tài)度初步懂得長輩操持家務(wù)、養(yǎng)育自己的辛苦要感激、孝敬他們。行為與習(xí)慣初步養(yǎng)成尊重、理解、孝敬父母的良好行為習(xí)慣。知識與技能學(xué)會與父母談心和撰寫愛心留言條。過程與方法通過情景體驗(yàn)掌握談心和撰寫“愛心留言條”的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備 1課前一周布臵學(xué)生在家里觀察或向爸爸媽媽了解他們最近有什么煩惱想一 想自己有沒有幫助他們的辦法 2準(zhǔn)備長方形的空白紙條35張 3教師事先調(diào)查學(xué)生在家里的煩心事并選擇性地錄制一些內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過程 第一課時(shí) 和爸爸媽媽談心

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情趣

1小品表演一男生一女生背著書包走在上學(xué)的路上。男生很不高興的樣子。女孩跑上去關(guān)心地問“什么事不開心”男生邊走邊沮喪地答“今天早上媽媽不給我簽字”?！盀槭裁础薄八f我作業(yè)做得太慢”?！澳悄阍趺醋龅摹薄拔揖唾€氣跑出來了”。兩人邊談邊走向座位女生向全班同學(xué)求援“這個(gè)問題請大家?guī)蛶兔Π?。?2同學(xué)們自由交流后相機(jī)揭題與

爸爸媽媽有沖突可以跟他們談心把自己的心里話說出來心平氣和地解決千萬不能賭氣。

二、再次討論感悟要領(lǐng) 1出示課本內(nèi)容“我的心事”聽錄音 2提向假如你是滔滔你會怎樣做 先小組活動進(jìn)行角色扮演一人當(dāng)爸爸一人當(dāng)滔滔父子 14 好好地談?wù)勑慕巧苫Q。再匯報(bào)交流請你把老師當(dāng)爸爸談?wù)勀愕南敕ā?你知道爸爸對你有多大的期望嗎出示教科書范例《畫筆的故事》聽錄音 4師當(dāng)年奶奶希望爸爸好好學(xué)習(xí)這也是爸爸對孩子滔滔的希望啊。

三、合作交流領(lǐng)悟深化 師在家里你有什么心事請你寫在小紙條上再在小組內(nèi)交流一人說出自己的心事其他三人幫他出主意可以說說該怎樣與父母談心最后全班交流。

四、活動體驗(yàn)明理導(dǎo)行 1你想成為孝敬之星嗎下面我們就要開展這樣一次活動首先請大家匯報(bào)課前一周的調(diào)查情況。學(xué)生自由交流調(diào)查內(nèi)容或調(diào)查小報(bào)告可以展示出來隨機(jī)選擇幾個(gè)相對集中的問題進(jìn)行活動例如爸爸老抽煙…… 爸爸、媽媽吵架了 爸爸生病了…… 媽媽下崗了…… 2小組模擬活動各小組白選或自定一個(gè)內(nèi)容分角色進(jìn)行摸擬表演活動。3選兩個(gè)小組上臺表演 4師總結(jié)今天我們通過活動知道了平時(shí)在家里要多和父母談心、了解他們的想法和對自己的期望也要把自己的一些愿望及時(shí)告訴他們做到心靈相通。

第二課時(shí)愛心留言條

教學(xué)準(zhǔn)備 1課前布臵學(xué)生回家寫一份“愛心留言條”并收集2—3條爸爸媽媽寫的愛心留言條。2準(zhǔn)備彩筆、尺、空白紙條3-5張。教學(xué)過程 15

一、榜樣引領(lǐng)學(xué)習(xí)撰寫“愛心留言條” 師與父母溝通孝敬父母的方法除了談心以外還可以通過書信撰寫“愛心留言條”。出示書中的四張“愛心留言條”通過評議知道“愛心留言條”的寫法內(nèi)容可以簡單地只寫一件事也可以寫幾件事。格式為先寫稱呼再寫正文內(nèi)容最后落款包括署名、時(shí)間。

二、作品展示初步領(lǐng)悟 1請學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己寫的和收集到的“愛心留言條”讀一讀評一評議一議改一改。2各小組派代表展示匯報(bào)并說一說與“愛心留言條”有關(guān)的趣事。3師總結(jié)看來大家對“愛心留言條”已不陌生它確實(shí)是我們家庭生活中的調(diào)味劑利用好它會使我們的家庭更溫暖。

三、活動體驗(yàn)深化主題

1、比一比看誰的“愛心留言條”寫得好。請你根據(jù)以下內(nèi)容寫 1小麗的奶奶生病住院了請你代小麗寫一份“愛心留言條”。2星期二下午學(xué)校要放學(xué)晚一點(diǎn)請你中午給爸爸媽媽寫一份“愛心留言條”免得他們擔(dān)心。2比賽開始限時(shí)5分鐘。3展示同學(xué)們的作品評出前八名。4如果有時(shí)間還可以設(shè)計(jì)更新穎、更漂亮的“愛心留言條”別出心裁地把它放在父母能找到又有些意外的地方給他們一份驚喜效果必將出人意料。

四、主題拓展延伸導(dǎo)行 1師其實(shí)孝敬父母的方法還有很多談心、撰寫愛心留言條之外還可以怎樣做說一句知心話送一張愛心卡畫一幅畫寫一首小詩生活中給父母夾菜、倒茶、讓座、捶背、學(xué)習(xí)上主動自覺與父母一起寫愛心日記等都是孝敬父母的好方法。2出示《游子吟》齊聲吟誦。議一議哪一句最能表達(dá)對父母的敬愛之情請摘抄下來。

第三單元 我愛我們的學(xué)校

第一課 說說我們的學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)

1、通過結(jié)合自己的學(xué)校認(rèn)識學(xué)校的主要設(shè)施及其作用。

2、初步了解一些不同類型的學(xué)校以開闊學(xué)生的視野增進(jìn)對學(xué)校的認(rèn)識和對未來學(xué)校的憧憬。

3、結(jié)合自己的學(xué)校了解學(xué)校的發(fā)展變化增強(qiáng)對學(xué)校的親切感。

4、通過口述學(xué)校的情況提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

5、通過設(shè)計(jì)、繪制校園圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、繪畫能力、創(chuàng)新意識和豐富的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解學(xué)校的發(fā)展變化增強(qiáng)對學(xué)校的親切感。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)疑點(diǎn)如何更好的讓學(xué)生熱愛自己的學(xué)校。

課時(shí)劃分一課時(shí)

教具準(zhǔn)備 學(xué)生自備筆記本、小卡片等按自己喜歡的方法與喜歡的同學(xué)自由組合小組進(jìn)行“熟悉我們的學(xué)?！睘橹黝}的參觀調(diào)查訪查活動。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入 板書課題說說我們的學(xué)校

二、小組梳理材料

1、大家深入調(diào)查取得了關(guān)于學(xué)校的第一手材料?，F(xiàn)在請各小組認(rèn)真梳理材料準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容安排好材料展示次序。并推選一人作代表發(fā)言其它同學(xué)補(bǔ)充完善。

2、小組交流、梳理材料。

三、小組匯報(bào) 一小組匯報(bào)活動內(nèi)容教師做到心中有數(shù)。同學(xué)們你們小組主要進(jìn)行了什么樣的活動愿意向大家簡單介紹一下嗎 17 小結(jié)大家從各方面對自己的學(xué)校進(jìn)行深入細(xì)致的了解我相信各小組的同學(xué)一定能夠把學(xué)校的情況向同學(xué)們介紹明白。二小組匯報(bào)說說我們自己的學(xué)校。我們的學(xué)校到底是什么樣的哪個(gè)組的同學(xué)愿意用自己喜歡的方法進(jìn)行具體的介紹 我們參觀小組用“導(dǎo)游”的形式結(jié)合觀看“學(xué)校平面圖”來引導(dǎo)大家參觀我們的學(xué)校…

三年級品德與社會教學(xué)計(jì)劃

三 年 級

三年級品德與社會教案

三年級

第二篇：三年級品德與社會教學(xué)計(jì)劃

三年級品德與社會教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析

三年級一班有學(xué)生()名，其中男生()名，女生()名，課堂上他們看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，他們還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會”課程的學(xué)習(xí)。

二、教材分析

本教材以兒童社會生活為主線，注意與三年級上冊教材相銜接，在內(nèi)容上共設(shè)計(jì)了三個(gè)主題單元。在學(xué)生對自己學(xué)校的生活有了一定的認(rèn)識和了解的基礎(chǔ)上，從“讓校園更美麗”入手，培養(yǎng)他們愛校護(hù)校的精神。根據(jù)國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，在這一單元中，還貫穿了學(xué)習(xí)辨方向和學(xué)畫平面圖的基本知識面。然后將學(xué)生的視角由學(xué)校擴(kuò)展到社區(qū)，開始引導(dǎo)他們認(rèn)識了解一個(gè)更大的社會生活環(huán)境—溫馨的社區(qū)生活。最后安排了“熱愛自然，珍愛生命”這一主題單元。

每二單元“溫馨的社區(qū)生活”。主要通過對城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的認(rèn)識，讓學(xué)生了解社區(qū)的發(fā)展、變化以及給人們生活帶來的一系列影響。

第三單元“熱愛自然，珍愛生命”。是讓學(xué)生初步了解人類與自然的關(guān)系。從大自然養(yǎng)育了人類和自然災(zāi)害懲罰人類兩個(gè)不同角度，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的意識，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行在自然災(zāi)害來臨時(shí)的自我保護(hù)教育。

三、教材目標(biāo)

三年級的學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會”課程的學(xué)習(xí)，這一冊的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。

(一)、情感態(tài)度目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對辨別方向，學(xué)畫平面圖、路線圖的興趣，體會它們在日常生活中的重要。培養(yǎng)良好的看圖、讀圖、用圖的方法和習(xí)慣。加深對學(xué)習(xí)環(huán)境的了解，更加熱愛學(xué)校的設(shè)施，熱愛和保護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)樂于合作、認(rèn)真做事的精神。

2、通過讓學(xué)生了解周圍環(huán)境、周圍不同人的勞動與人們生活的關(guān)系，感受社會的變化與發(fā)展，感受他們的勞動給人們的生活帶來的方便，尊重并感謝勞動者，珍惜他們的勞動成果。通過學(xué)生對社區(qū)公益活動的了解和參與，培養(yǎng)學(xué)生的社會服務(wù)意識和社會責(zé)任感，對弱勢人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助弱勢人群。自覺遵守、維護(hù)公共秩序，做個(gè)講文明有教養(yǎng)的人。通過為社區(qū)的未來發(fā)展提出建議，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社區(qū)的建設(shè)，增強(qiáng)社會參與意識和公民責(zé)任感。

3、感悟是大自然養(yǎng)育了人類，要愛護(hù)、保護(hù)、善待大自然，初步認(rèn)識自然災(zāi)害既是客觀存在，又與人類的行為密切相關(guān)。形成初步的安全意識;珍愛自己的生命，養(yǎng)成對自己的生命安全負(fù)責(zé)的態(tài)度;形成自我保護(hù)意識，能夠體會災(zāi)難面前人與人之間團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。

(二)、能力目標(biāo)：

1、提高辨別方向的能力，訓(xùn)練動手操作(畫平面圖、路線圖)的能力，讀圖、識圖和用圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。

2、通過了解周圍環(huán)境與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對周圍環(huán)境的認(rèn)識能力，對不同社區(qū)環(huán)境的比較能力。通過學(xué)生觀察、了解、訪問身邊的勞動者，培養(yǎng)學(xué)生的社會交往、語言表達(dá)能力，在公共場所中對一些人的不良表現(xiàn)做出自己的評價(jià)以及自我評價(jià)的能力。

3、學(xué)會遇到意外時(shí)，自我保護(hù)、自我救助的訪求，提高自我生存的能力;學(xué)會與他人分享、交流，提高收集、處理信息資料的能力。

(三)、知識目標(biāo)：

1、了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學(xué)會畫簡單的平面圖和路線圖，并能初步運(yùn)用平面圖和路線圖。

2、通過觀察、了解、訪問等活動，學(xué)習(xí)進(jìn)行社會調(diào)查，并能夠了解周圍生活的環(huán)境和各種設(shè)施，懂得周圍環(huán)境、不同人的勞動與人們生活的密切關(guān)系。

3、知道火災(zāi)的一些基本常識;了解洪水、地震等重大自然災(zāi)害的巨大破壞性;懂得災(zāi)害來臨時(shí)自我保護(hù)和互助的方法。

四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)和奮斗目標(biāo)

1、教學(xué)重難點(diǎn)：了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學(xué)會畫簡單的平面圖和路線圖，并能初步運(yùn)用平面圖和路線圖。知道火災(zāi)的一些基本常識;了解洪水、地震等重大自然災(zāi)害的巨大破壞性;懂得災(zāi)害來臨時(shí)自我保護(hù)和互助的方法。

2、奮斗目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、探究活動，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育有機(jī)的融合，引導(dǎo)學(xué)生通過自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，從而使學(xué)生獲得社會性的良性發(fā)展。

第三篇：三年級品德與社會教學(xué)計(jì)劃

《品德與社會》教學(xué)計(jì)劃

三年級上冊

一、指導(dǎo)思想

以《小學(xué)德育綱要》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生具有良好道德品質(zhì)、健康心理素質(zhì)和良好的行為習(xí)慣為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地把德育工作真正融入到育人的全過程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)思想品德教育的針對性、實(shí)效性和主動性。

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以新課改理念為宗旨，以培養(yǎng)具有良好的品德和行為習(xí)慣，樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)，珍視學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式、探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題；要關(guān)注學(xué)生的健康成長，尊重他們的權(quán)利和個(gè)性發(fā)展，在基本的是非標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，允許他們在多元價(jià)值中做出不同的選擇；尊重學(xué)生的差異，關(guān)注“邊緣兒童”，對學(xué)生進(jìn)行開放性的、發(fā)展性的、鼓勵性的評價(jià)，幫助他們感受成長的愉悅。通過自主實(shí)踐活動，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為適應(yīng)學(xué)校生活和未來參與社會生活打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)生基本情況分析

三年級一班、二班、三班共有學(xué)生176 名，每個(gè)班的男生占學(xué)生人數(shù)的大多數(shù)。許多學(xué)生都是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工的子女，家庭條件不太好，行為習(xí)慣方面有待進(jìn)一步改進(jìn)，但是學(xué)習(xí)積極性比較高，好奇心強(qiáng)。從整體看，大部分同學(xué)天真活潑，課堂上能積極發(fā)言，但也有一部分同學(xué)不會欣賞別人的長處，發(fā)言時(shí)不愿意靜下來聽同學(xué)說。社會實(shí)踐能力不強(qiáng)，課外知識不夠豐富，對身邊的事物有一定的好奇心，但興趣不夠穩(wěn)定。學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，尤其是上課聽講的習(xí)慣，作業(yè)不夠認(rèn)真、仔細(xì)。另外，大部分同學(xué)們課外收集材料、處理材料的能力較弱，對于老師布置的收集資料的作業(yè)，容易“偷懶”。本期應(yīng)著重通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教材分析

品德與社會課程是在中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。本課程根據(jù)中年級學(xué)生社會生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、認(rèn)識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)地融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動的社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。(一)教材的主要特點(diǎn)

1．以兒童的社會生活為主線，以社會環(huán)境、社會活動、社會關(guān)系為基本要素整合學(xué)習(xí)內(nèi)容.兒童的品德與社會性的發(fā)展源于他們對社會生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，而社會生活的本質(zhì)則集中體現(xiàn)在社會環(huán)境、社會活動、社會關(guān)系等幾個(gè)存在于社會生活不同領(lǐng)域的主要因素之中。因此，《品德與社會》教材將從兒童的社會生活出發(fā)，以此來綜合多學(xué)科的知識，建立完整的社會圖景，讓學(xué)生在體驗(yàn)或參與社會活動的過程中了解社會環(huán)境，理解社會關(guān)系，接受公民教育；并圍繞著如何讓學(xué)生了解社會、適應(yīng)社會、參與社會展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，使品德與社會性整合成一個(gè)有機(jī)整體。

2．采用跨學(xué)科的編寫方式，體現(xiàn)同時(shí)學(xué)習(xí)的原則

教材采用跨學(xué)科的編寫方式，使社會學(xué)習(xí)與品德教育有機(jī)結(jié)合，并滲透公民教育、歷史教育、地理教育、政治教育、經(jīng)濟(jì)教育、法律教育、文化教育、科技教育。環(huán)境教育、人口教育等領(lǐng)域的題材。通過跨學(xué)科的方式來體現(xiàn)同時(shí)學(xué)習(xí)的原則，主學(xué)習(xí)（品德與社會知識技能的學(xué)習(xí)）、副學(xué)習(xí)（品德與社會相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)）、附學(xué)習(xí)（品德與社會理想和態(tài)度的學(xué)習(xí)）三者并重，知識學(xué)習(xí)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)并重。

3．具有充分的活動性、彈性和延展性

教材將改變傳統(tǒng)的教科書結(jié)構(gòu)形式，以體悟式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)策略作為形成邏輯結(jié)構(gòu)的依據(jù)。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)和信息呈現(xiàn)方式上，將反映出“貼近學(xué)生生活與經(jīng)驗(yàn)的情景性信息提供——發(fā)現(xiàn)問題的啟示性信息提供——幫助解決問題的相關(guān)性信息提供——檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的參考性信息提供”的編排特點(diǎn)，‘內(nèi)容系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)相互滲透、消除邊界，并具有層次性區(qū)分”的教學(xué)操作特點(diǎn)，“學(xué)習(xí)目標(biāo)、參考信息、活動方式、合作伙伴的可選擇性”特點(diǎn)。由此，教材將成為學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主組織體驗(yàn)活動或探究活動的指導(dǎo)書，不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行有差異的學(xué)習(xí)并獲得成功的依據(jù)，使學(xué)習(xí)活動擴(kuò)展到課外或?qū)W生感興趣領(lǐng)域的指南。

（二）本冊教材的體系結(jié)構(gòu)

1、本冊教材共有五個(gè)單元，每個(gè)單元下設(shè)了3—5個(gè)主題，共19課。各單元體 例結(jié)構(gòu)如下： 第一單元：夸夸我自己 第二單元：溫暖的家 第三單元：我愛我們的學(xué)校 第四單元：家鄉(xiāng)的山山水水 第五單元：有趣的家鄉(xiāng)風(fēng)情

2、總的框架結(jié)構(gòu)：各大單元下均包含若干單元，本教材所含單元的次序主要以學(xué)生的心理發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，再考慮邏輯次序。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)：由近及遠(yuǎn)、由點(diǎn)到面，逐步擴(kuò)展兒童的生活空間視野；以社會生活的主要因素為主題，隨生活領(lǐng)域的擴(kuò)展，螺旋上升，逐步豐富內(nèi)涵；以認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、參與社會為目標(biāo)，展開每一主題的學(xué)習(xí)過程，使知、情、意。行相統(tǒng)～，并指向?qū)W生社會性與品德的發(fā)展。

4、學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)：文字、圖像、作業(yè)三個(gè)系統(tǒng)互相滲透、有機(jī)融合，形成生活情景——問題線索——參考信息——行動方案——方法建議（工具使用）的內(nèi)容呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)。

（三）、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鼓勵學(xué)生積極參與競爭，難點(diǎn)是深刻理解家庭生活的意義，學(xué)會感恩，引導(dǎo)教育學(xué)生要珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)。

（四）、教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生知道每個(gè)人都有自己都有自己的特點(diǎn)、長處、不足。教育學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，初步樹立服務(wù)于社會的思想，引導(dǎo)學(xué)生主動地汲取別人的長處來彌補(bǔ)自己的不足，學(xué)會辨別什么是真正的長處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和尊重別人。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作精神，鼓勵學(xué)生積極參與競爭，懂得既要競爭，又要互相合作，才能成功。

2、讓學(xué)生認(rèn)識家庭，知道自己是家庭中的一員，認(rèn)識自己的社會關(guān)系。學(xué)習(xí)用新的眼光看待身邊的人與事，更深刻地理解家庭生活的意義，理解家長，更愛自己的家。知道自己的成長里不開家庭，感受父母的養(yǎng)育之恩，學(xué)會體貼家人，孝敬長輩。學(xué)會待客的禮節(jié)。

3、使學(xué)生明白愛學(xué)習(xí)來源與對知識的渴求，教育他們珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)需要耐心和毅力；教育學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會克服困難；培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的情趣以及擴(kuò)展自己的興趣愛好。懂得時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排時(shí)間。

五、教學(xué)措施

1、全面準(zhǔn)確地把握課程目標(biāo)。品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加。該課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)造性使用教材過程中的依據(jù)是什么？課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的社會參與，重視學(xué)生生活圈的逐漸擴(kuò)大，注重社會性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會風(fēng)俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟(jì)等方面的整合。隨著活動形式逐漸復(fù)雜，涉獵的范圍慢慢擴(kuò)大，文本資源、社會信息、考察采訪資料等要綜合運(yùn)用。在課程實(shí)施過程中，凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，給學(xué)生提供主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習(xí)慣的一切可用教育資源，都應(yīng)成為品德與社會的有效課程資源。教師本身的學(xué)識、態(tài)度和價(jià)值觀，也構(gòu)成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源的一部分。

3、綜合組織多種活動。情感在活動中萌發(fā)，課堂在活動中生成。養(yǎng)成好習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶是離不開課堂內(nèi)外豐富多彩的活動的?；顒邮挂磺小半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了很多活動的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學(xué)總是處在一種流動的狀態(tài)，時(shí)刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動更適合自己班級的學(xué)生，使活動更具操作性，及時(shí)調(diào)控活動進(jìn)程等都是值得教者深思的。

4、引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長包辦過多，角色意識和責(zé)任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學(xué)校、社會中所承擔(dān)的角色，更不知道自己由于角色不同所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。而角色意識和責(zé)任意識是一個(gè)人社會性發(fā)展的基礎(chǔ)，需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎(chǔ)。通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生多進(jìn)行一些生活體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，人們在生活中是怎樣在根據(jù)不同的場合很好地進(jìn)行著角色轉(zhuǎn)換，履行自己的職責(zé)。教師要注意運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來提高學(xué)生的認(rèn)識。

5、重視發(fā)展性教學(xué)評價(jià)方法的運(yùn)用。發(fā)展性教學(xué)評價(jià)關(guān)注人的發(fā)展過程，課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強(qiáng)調(diào)評價(jià)過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強(qiáng)調(diào)評價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，強(qiáng)調(diào)日常觀察過程，強(qiáng)化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實(shí)施階段性評價(jià)。

6、教學(xué)中，要借助教師的引領(lǐng)，開展學(xué)生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。教師特別要鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，大膽質(zhì)疑，掀起對話波瀾。對話能否順利推進(jìn)并取得實(shí)效，關(guān)鍵取決于教師的反饋信息是否及時(shí)、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推進(jìn)，并添加進(jìn)新的意義。要從關(guān)注學(xué)生生命的高度提高對話的質(zhì)量。教師的反饋越精彩，就越能對學(xué)生起引領(lǐng)作用。

7、教學(xué)時(shí)，不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)科學(xué)知識、生活技能、道德觀點(diǎn)和社會常識，而是要充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。這里所說的“活動”，包括外化顯形的具體操作型活動和內(nèi)涵隱形的心智型活動?！叭珕T參與”，就是讓全班每一個(gè)學(xué)生都動起來，不讓一個(gè)學(xué)生被排斥或游離于活動之外；“全程參與”，是指學(xué)生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與；“全身心”，是指學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學(xué)生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強(qiáng)化對外部世界的感受。

六、評價(jià)的方式和方法

（一）評價(jià)方式：本課程采用多主體、開放性的評價(jià)，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)與家長、社會參與評價(jià)等方式進(jìn)行評價(jià)。

（二）本課程倡導(dǎo)的評價(jià)方法：

1、教師觀察記錄。教師對學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀察，并做記錄。

2、描述性評語。在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語，鼓勵學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續(xù)努力。

3、學(xué)生自評。教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評價(jià)，以提高自我認(rèn)識、自我調(diào)控的能力。

4、學(xué)生互評。學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評價(jià)，這種評價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。

5、作品評價(jià)。將學(xué)生調(diào)查、訪問、收集資料等活動產(chǎn)生的作品進(jìn)行展示和交流，師生共同進(jìn)行評析。

6、個(gè)案分析。教師針對某一學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊狀況進(jìn)行跟蹤評價(jià)，它有助于教師因材施教和個(gè)別化教學(xué)。

七、教學(xué)措施

1、全面把握課程目標(biāo)：品德與社會課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會規(guī)范的價(jià)值觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時(shí)鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容：本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來；同時(shí)關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間：教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。為此，鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力。

九、教研專題

1、教研專題：源于生活

指導(dǎo)生活

2、研究措施：

①、精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境； ②、加強(qiáng)評價(jià)，發(fā)揮實(shí)效；

③、學(xué)習(xí)新課程理念，領(lǐng)會新課程精神；

④、給學(xué)生提供機(jī)會，讓學(xué)生充分展示，使學(xué)生的社會實(shí)踐能力得到提高；給學(xué)生充分地表現(xiàn)和實(shí)踐的機(jī)會，在實(shí)踐中強(qiáng)化道德體驗(yàn)。注意教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所處的生活環(huán)境以及他們生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，同時(shí)注意引導(dǎo)通過觀察和事例分析，學(xué)習(xí)反省自己。

⑤、加強(qiáng)品德與生活的聯(lián)系，以實(shí)際生活為背景展開教學(xué)；教學(xué)力求貼近學(xué)生的學(xué)校、家庭等生活實(shí)際，通過生動的事例和其他各種形式的活動

十、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會其理念；

2、充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)的教研教改的書籍，不斷更新自己的教學(xué)理念；

3、爭取機(jī)會，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的素養(yǎng)。

十一、學(xué)科實(shí)踐活動安排

1.我愛家鄉(xiāng) 2.我們的校園

第四篇：三年級品德與社會教學(xué)計(jì)劃

三年級思想品德教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生知識能力習(xí)慣態(tài)度分析：

三年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。

二、教學(xué)目的任務(wù)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生參與社會生活，能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

3、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。

4、初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。

5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。

三、教材重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：

“我的成長與他人”這一教育主題是本冊教材的重難點(diǎn)，本主題以兒童的成長與他人的關(guān)系為教育內(nèi)容，從自我勞動體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)對勞動和勞動者的理解和尊重，最后落實(shí)到對公共勞動成果的愛護(hù)上。

個(gè)人教研專題：

《品德與社會》開放式教學(xué)的實(shí)踐與研究

四、主要措施：

1、充分挖掘具有地方特色的教育資源，使本課程教學(xué)走向家庭、社會，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實(shí)踐性。

2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性。

3、精心準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生開展好課內(nèi)外教育活動，寓教育于活動之中。

五、教學(xué)進(jìn)度安排表：

第一單元

6課時(shí)

第二單元

8課時(shí)

第三單元

6課時(shí)

第四單元

機(jī)動

8課時(shí) 2課時(shí) 制訂人：方祥春 2011年2月

第五篇：三年級品德與社會教學(xué)計(jì)劃

品德與社會教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析：

全體學(xué)生都活潑可愛，品德優(yōu)良，有上進(jìn)心，對學(xué)校生活充滿激情，對各科文化課學(xué)習(xí)非常投入。但由于學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，知識面窄，這有待于在今后的教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過身邊的人和事，開展積極有益的各種活動，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

二、教材分析：

三年級的學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會”課程的學(xué)習(xí)，這一冊的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。

本冊教材在“我在成長”教育主題統(tǒng)領(lǐng)之下，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為重要的教育資源，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際需要和不斷擴(kuò)大的認(rèn)知范圍，用社會關(guān)系、社會活動、社會環(huán)境三條主線，貫穿個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)（家鄉(xiāng)）等四個(gè)不同范疇，并使四個(gè)范疇形成彼此互動的關(guān)系。

三、總目標(biāo)要求：

1、發(fā)展自我意識和自我概念，形成自我認(rèn)同、自我悅納的態(tài)度，積極進(jìn)行自我概念與人格的建構(gòu)。

2、通過這個(gè)年齡段同學(xué)之間經(jīng)常發(fā)生的各種活生生的事例，體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系，發(fā)展理解，體諒他人的社會認(rèn)知能力和情感傾向。

3、肯定自己和班上每個(gè)同學(xué)都有學(xué)得好的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)和共享學(xué)習(xí)成功的喜悅；知道成功的學(xué)習(xí)與個(gè)人多種良好素質(zhì)的關(guān)系；獲得主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，做學(xué)習(xí)小主人的經(jīng)驗(yàn)與體會；體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，逐步養(yǎng)成控制自己，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、懂得學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)校中的學(xué)習(xí)，學(xué)會在日常生活中通過觀察、做事進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)從多種渠道獲得信息，初步養(yǎng)成多問、多想的思維習(xí)慣。

5、感知各類社會性活動中存在規(guī)則，初步體會規(guī)則的雙重作用，經(jīng)驗(yàn)規(guī)則的制定與修改過程，初步樹立公民意識與民主觀念。

6、知道常見的交通信號、標(biāo)志和標(biāo)線的意義，懂得不遵守交通法規(guī)會給自己、家人、他人和公眾帶來傷害，樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識，注意安全，平安回家。

7、學(xué)習(xí)日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的意識，養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，珍愛生命，健康安全地成長。

8、提高分辨能力，不上當(dāng)受騙，遇事多動腦筋，學(xué)會自護(hù)自救。不迷戀游戲廳、網(wǎng)吧，不進(jìn)入對兒童有危險(xiǎn)、有傷害的場所，抵制不健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，愛護(hù)自己的身體和生命。

9、懂得“我”的家庭成員之間的關(guān)系（家庭結(jié)構(gòu)），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母長輩的一些禮節(jié)。

10、體會家庭親情，感受父母對自己的疼愛和父母長輩的養(yǎng)育之恩，學(xué)會關(guān)心和了解父母，以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕锤改搁L輩。

11、通過上一課的學(xué)習(xí)，懂得自己的成長離不開父母（長輩）的養(yǎng)育。

12、了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭重要的日記和事件，感受家庭的傳統(tǒng)與價(jià)值，體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

四、教學(xué)措施：

1、全面把握課程目標(biāo)，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，掌握必備的知識。

2、善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。

4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受到教育。

五、教學(xué)進(jìn)度安排表

本冊教材共五個(gè)單元，計(jì)十九課。課時(shí)安排為每周兩課時(shí)，每課時(shí)40分鐘。教學(xué)進(jìn)度為每課時(shí)一課，并在每單元布置進(jìn)行調(diào)查、活動等，在一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容完成后，安排一課時(shí)進(jìn)行調(diào)查、活動等的小結(jié)，完成教材上的練習(xí)。