第一篇：【專家說】上海師范大學(xué)黎加厚教授淺談“速課網(wǎng)”的應(yīng)用

上海師范大學(xué)黎加厚教授淺談“速課網(wǎng)”的應(yīng)用

前言：2018年5月26日，91速課創(chuàng)始人鄧方芳及其骨干團(tuán)隊有幸拜訪了上海師范大學(xué)黎加厚教授，并與黎加厚教授及其它專家進(jìn)行了一番深刻的洽談。

黎加厚，上海師范大學(xué)教育技術(shù)系主任、教授、博士生導(dǎo)師、教育技術(shù)碩士點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)頭人。主要研究領(lǐng)域教育技術(shù)理論，信息技術(shù)教育，教師教育信息化。至今共發(fā)表論文136篇，其中本專業(yè)最權(quán)威核心期刊《中國電化教育》和《電化教育研究》論文45篇。主編和參編著作20多部，其中主編10多部。曾獲上海市育才獎、上海市優(yōu)秀教材二等獎、全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”一等獎指導(dǎo)教師獎。

一直以來，黎加厚教授聚焦教育信息化，致力于新媒體、新技術(shù)、新理論、新理念引入常態(tài)化教學(xué)。他深入教學(xué)一線、身體力行、親自示范、無私分享，堪稱國內(nèi)教育技術(shù)的引領(lǐng)者、實(shí)干家和示范者。

拜訪當(dāng)天，黎加厚教授正和中山大學(xué)王竹立教授等幾位專家在共同探討如何開設(shè)一門創(chuàng)造性學(xué)習(xí)在線開放課程，講述新構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，同時對創(chuàng)造性學(xué)習(xí)作出了新的闡述。

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性教育的一種形式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體性，倡導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)策略，打破傳統(tǒng)教條式的授課方式，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)。黎加厚教授認(rèn)為，學(xué)習(xí)即創(chuàng)新！為創(chuàng)新而學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新、對學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。

把創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與具體的專業(yè)和領(lǐng)域相結(jié)合，落實(shí)到現(xiàn)實(shí)中，是時代賦予我們的一個嶄新的課題。

一、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)課程能帶給學(xué)習(xí)者什么具體的收獲？

91速課創(chuàng)始人鄧方芳認(rèn)為，現(xiàn)在大家對智能時代人們到底應(yīng)該如何學(xué)習(xí)充滿了焦慮，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)課程可以舒緩大家的這種焦慮，有可能使這個問題變得明晰起來。如果可以結(jié)合一些具體問題展開交流與分享，或許在合作交流中會產(chǎn)生一些創(chuàng)新成果。

在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程中，老師的作用是幫助學(xué)習(xí)者找到解決未知問題的方法和思路，而不是像繼承性學(xué)習(xí)中那樣讓學(xué)生掌握已知問題的正確答案。

二、開設(shè)新型的在線開放課程應(yīng)該由哪些合適的平臺來支撐？

洽談中，黎加厚教授向大家舉薦了91速課。黎加厚教授認(rèn)為，教育信息化時代，學(xué)生缺乏創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。再多的微課、速課，學(xué)生看不到。更重要的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不可能群體創(chuàng)新，他不可能記錄他的學(xué)習(xí)過程。因此，需要把創(chuàng)造性學(xué)習(xí)付諸實(shí)踐，而開設(shè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)在線開放課程需要一個合適的平臺來支撐，這個平臺就是——91速課。

91速課是基于微信的移動教學(xué)應(yīng)用工具平臺，通過手機(jī)微信即可實(shí)現(xiàn)移動資源的建設(shè)，并且為PPT配上語音，開班開課，課件發(fā)布、課堂簽到、管理等功能，可以承擔(dān)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的課程教學(xué)形式。黎加厚教授在評價91速課時說：“對比藍(lán)墨云班、云課堂、慕課，91速課有三大亮點(diǎn)：極簡教育技術(shù)、微信生態(tài)園、知識付費(fèi)?！?/p>

什么是“極簡教育技術(shù)”？

在黎加厚教授看來，“極簡教育技術(shù)”是指在學(xué)校教學(xué)工作中，倡導(dǎo)師生使用方便、實(shí)用，易學(xué)、易用、能夠有效提高工作學(xué)習(xí)效率的技術(shù)，其具有三大特點(diǎn)：

1.掌握簡便：易學(xué)、易用、方便、省時；

2.解決問題：實(shí)用，有效，能夠解決工作中的實(shí)際問題； 3.提高效率：減輕工作強(qiáng)度，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

91速課是基于微信開發(fā)，不需要另外安裝APP，以教師最常用的PPT為基本呈現(xiàn)方式的移動學(xué)習(xí)的平臺，技術(shù)門檻低，基本上一看就會操作，這是建立在微信生態(tài)園的極簡教育技術(shù)。91速課突破了傳統(tǒng)班級教學(xué)模式，可以面向社會大眾進(jìn)行慕課式的開放教學(xué)，同時兼有班級管理的一些基本功能。

91速課以移動教學(xué)為主線，在改變傳統(tǒng)知識傳播方式的同時，提供知識付費(fèi)變現(xiàn)，撬動了所有人的最原始的動力，對整個教育信息化產(chǎn)生強(qiáng)大的力量。91速課的教育信息化從政策層面、理論層面直到人的生存層面來激發(fā)用戶的原動力。黎加厚教授如是說。

作為互聯(lián)網(wǎng)+時代的移動教學(xué)平臺，91速課為師生提供多樣、個性的教與學(xué)支持，構(gòu)建開放“知識體系、微信學(xué)堂”為教師提供教育服務(wù)供給新機(jī)制，以打造一種全新的交互式教與學(xué)的體驗(yàn)，幫助老師提升信息化教學(xué)能力、信息教研能力、終身學(xué)習(xí)能力，和幫助學(xué)習(xí)者培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識、提升學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)自信心。