第一篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文

任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文講堂｜“對(duì)待抄襲”的下策及其“對(duì)策”

作文審題及例文點(diǎn)評(píng)

一、作文題

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

班上作文抄襲的現(xiàn)象比較突出，老師想出了一個(gè)評(píng)價(jià)原則：如果一篇作文上看不見改動(dòng)的痕跡，那就是抄的。老師也說這是下策，是沒辦法的辦法。

面對(duì)這個(gè)“下策”，同學(xué)們中有這樣的做法：

小趙打好草稿然后謄寫工整，故意做出幾處涂改；小錢還是抄，他故意涂改幾處讓老師覺得他是原創(chuàng)；小孫不涂改，他認(rèn)為抄和不抄，老師應(yīng)該能看出來，只是他幾次被要求重寫；小李則直接給老師寫了一篇探討這個(gè)問題的文章，這當(dāng)然是原創(chuàng)，不會(huì)被要求重寫。

對(duì)于以上事情，你會(huì)怎么看？要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，完成寫作任務(wù)。文章不少于800字。

二、關(guān)于題意理解和角度選擇 1.審題：

這幾個(gè)人的做法各有側(cè)重：小趙是原創(chuàng)卻怕被找麻煩。小錢是瞄準(zhǔn)“下策”的漏洞繼續(xù)抄襲；小孫是堅(jiān)持自己的認(rèn)知，雖然仍被認(rèn)為是抄襲。小李是用創(chuàng)造的方式證明“下策”之“下”處。

小趙的做法是現(xiàn)實(shí)中最多的,也是消極應(yīng)對(duì)；小錢的做法是最狡猾,也是不可取的；小孫的做法有個(gè)性，但不免會(huì)帶來些麻煩；小李的做法在學(xué)生中可能極少發(fā)生，但是有創(chuàng)意，也許能改變些什么。

2.立意方向：

我們?cè)撊绾螌?duì)待上面（實(shí)屬下策）的政策。是應(yīng)付了事，是堅(jiān)守自己，還是用創(chuàng)新的方法打破這個(gè)政策？

四個(gè)學(xué)生的四個(gè)角度，以及對(duì)老師（政策）的建議，任選一個(gè)論述都行。最好是贊同小孫和小李的做法。必須圍繞“作文抄襲”這事兒寫，起碼扣住“作文抄襲”這件事引出觀點(diǎn)。寫陳勝吳廣起義、寫五四青年直面問題，寫改變不了世界就去適應(yīng)它，這些都偏題。

一味批評(píng)老師的，而且沒有提出建議，立意價(jià)值不大。要是觀點(diǎn)不明，點(diǎn)評(píng)一下每個(gè)角度，然后說是教育的悲哀，有些學(xué)生混日子，要改變學(xué)風(fēng)，也偏題。

三、評(píng)分細(xì)則 評(píng)分按照四個(gè)等級(jí)

（1）一類卷：60—49分

（2）二類卷：48—42分（3）三類卷：41—36分

（4）四類卷：35分以下 一類卷：緊扣材料，觀點(diǎn)鮮明、邏輯清晰，論證充分，語(yǔ)言較好。

（1）全面把握材料，對(duì)比其他幾人，主要談小李，論述面對(duì)政策（下策），創(chuàng)新的重要性。

（2）全面把握材料，對(duì)比其他幾人，主要談小孫，論述面對(duì)政策（下策），堅(jiān)守的重要性.二類卷：

（1）扣材料關(guān)鍵詞，圍繞抄襲作文、政策和對(duì)策來寫，有自己的觀點(diǎn)，但論述不夠深入。

（2）如果贊同小趙，談變通的重要性或中庸之道，如果語(yǔ)言比較好的，論述比較充實(shí)，可以進(jìn)入二類。

三類卷：

（1）能扣住材料來寫，但是對(duì)每個(gè)人都平分筆墨，重心不明。

（2）觀點(diǎn)正確，如寫“堅(jiān)持自我，直道而行”，但對(duì)材料的分析過少，升華拓展的篇幅過多，扣材料不緊。

（3）整體觀點(diǎn)正確，但是語(yǔ)言不得體。四類卷：偏題、思想偏激、認(rèn)知有問題。400字以下的不超過20分，400字以上的每少50字扣1分；錯(cuò)別字每出現(xiàn)一個(gè)扣1分，重復(fù)的不計(jì)；無標(biāo)題扣2分。

四、常見偏題角度

(1)脫離材料寫真實(shí)，寫誠(chéng)信，如“我手寫我心”。學(xué)生作文節(jié)選：

①人與人之間的信任要靠下策維持嗎？誠(chéng)信是做人的基石，信任是人與人之間交往的根本?！締栴}:討論為什么抄襲、討論誠(chéng)信缺失，錯(cuò)把原因當(dāng)話題?！?/p>

②這件事情從表面上看是學(xué)生與老師之間誠(chéng)實(shí)的考驗(yàn)，從深層次分析，世界上的各行各業(yè)，人與人之間處處充滿了考驗(yàn)。【問題:沒抓住材料重心】

③有的學(xué)生抄完后，假裝涂改冒充原創(chuàng)；有的學(xué)生不予理睬，依舊我行我素；有的干脆和老師議論起來。這則故事引發(fā)我們思考：當(dāng)今社會(huì)，誠(chéng)信究竟處于一個(gè)什么樣的地位？【問題:角度意識(shí)不明確?！?/p>

（2）談“鼓勵(lì)原創(chuàng)、反對(duì)抄襲”

寫對(duì)抄襲的態(tài)度與寫對(duì)老師應(yīng)對(duì)抄襲之風(fēng)的做法的態(tài)度是不同的。寫《宮》抄襲瓊瑤《梅花烙》偏題。寫反對(duì)抄襲，文中須點(diǎn)明這是“堅(jiān)持自我，清者自清”的做法，強(qiáng)調(diào)雖受委屈而寧折不彎的品格。

（3）脫離材料寫“堅(jiān)守”（4）面對(duì)選擇，作出努力。（5）談學(xué)校和家庭教育

（6）脫離材料，談看清內(nèi)在和本質(zhì)（7）談溝通

五、其他問題 1.關(guān)于標(biāo)題：

標(biāo)題是文章的眼睛，好的標(biāo)題能瞬間提高你的作文在閱卷老師心中的評(píng)分，考場(chǎng)作文尤其要注意點(diǎn)題。

首先要能準(zhǔn)確地概括或涵蓋文旨，不能模棱兩可，甚至出現(xiàn)文不切題或題不切文的情況。如這樣的題目：

抄襲，避而遠(yuǎn)之 杜絕抄襲，支持原創(chuàng) 作出選擇，作出努力 每個(gè)時(shí)代都有小李

二要簡(jiǎn)潔。除非特殊需要，一般不能太長(zhǎng)，不能拖泥帶水。三要新穎。不能老生常談或千篇一律。四要形象，不能干癟無味。

五要自然，不能嘩眾取寵，矯揉造作。

擬題有兩種便捷有效的方法，一種是將話題直接嵌入標(biāo)題，一種是用比喻、擬人等形象化的手法擬題，可靈活掌握。

六、優(yōu)秀作文及點(diǎn)評(píng)

1.三十六計(jì)誠(chéng)為上(50分)高三（3）班 張宇欣

①為解決作文抄襲問題，老師想出一個(gè)評(píng)價(jià)原則：若無改動(dòng)痕跡，作文即為抄襲。上有政策，下有對(duì)策【這句話顯出審題的功力】，小趙謄寫時(shí)故意涂改，小錢照抄不誤但稍作改動(dòng)，小孫堅(jiān)持自己卻幾次被要求重寫，小李寫了一篇文章探討該問題凸顯原創(chuàng)。然而這都是無奈之舉。依我之見，防止抄襲，三十六計(jì)誠(chéng)為上。【“百字以內(nèi)出觀點(diǎn)”是議論文寫作應(yīng)遵循的原則?！?/p>

②以制度的藩籬約束人心，【“制度”是必要的、重要的。在“制度”前加上“刻板”之類會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)?！拷K究會(huì)“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。制度既是人為的產(chǎn)物，就必有其疏漏之處。僅用淺薄無力的原則來評(píng)判是非，實(shí)為揚(yáng)湯止沸之舉?！径x“是什么”的問題，同時(shí)也指出了其危害性，清晰又準(zhǔn)確。】老師將有無涂改作為是否抄襲的標(biāo)準(zhǔn)，的確是“沒辦法的辦法”，不但不能制止抄襲之風(fēng)，反而模糊了對(duì)錯(cuò)的界限，讓真正清白的同學(xué)也一并受到懲罰，有些同學(xué)甚至為了原則而改變?cè)瓌t，故意涂抹以求過關(guān)。面對(duì)幾十份“被涂改”的作文，老師難道就能認(rèn)為沒有一個(gè)同學(xué)抄襲了嗎？當(dāng)小錢為自己的小聰明沾沾自喜，小孫卻因?yàn)閳?jiān)持自己而受委屈時(shí)，抄襲問題難道就迎刃而解了嗎？不合理的制度非但不能斬草除根，反而讓不正之風(fēng)在其庇蔭下蓬勃滋長(zhǎng)?！驹诒径蔚恼撟C中，同學(xué)們可以清晰地看見作者的論證模式：分論點(diǎn)+分析句1+分析句2+總結(jié)句，值得學(xué)習(xí)】

③以誠(chéng)心的暖陽(yáng)融化堅(jiān)冰，才能“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”。【作者在分論點(diǎn)的設(shè)立上用了心思，詩(shī)句的化用恰到好處，而且也使得議論更具文學(xué)色彩?？梢姡鄡?chǔ)備點(diǎn)詩(shī)詞是多么有用！另外，就材料的現(xiàn)象來看，將“誠(chéng)”、“誠(chéng)心”改為“誠(chéng)信”似乎更好一點(diǎn)?！繉?duì)待問題，必須釜底抽薪，而這根“薪”，就是誠(chéng)心。只有同學(xué)們真正意識(shí)到抄襲的弊端，發(fā)自內(nèi)心堅(jiān)持原創(chuàng)，才能從根本上解決抄襲問題?！具@里另立一段，會(huì)使重點(diǎn)更突出，而且行文更具遞進(jìn)的層次。適當(dāng)?shù)胤侄问呛苤匾??！糠叛壅麄€(gè)社會(huì)，人們已經(jīng)逐漸意識(shí)到了誠(chéng)心的重要性，更多提倡依法治國(guó)與以德治國(guó)相結(jié)合，以期建設(shè)人人自治的大同社會(huì)。對(duì)闖紅燈的人，除了罰款，還讓他們穿上紅馬甲協(xié)助交警指揮交通，從而使他們深切感受到生命之不易、秩序之可貴【這個(gè)是“誠(chéng)”嗎？】；對(duì)浪費(fèi)糧食的孩子，不再嚴(yán)厲斥責(zé)，而是帶他們到鄉(xiāng)下田間，看農(nóng)民揮汗如雨，從而讓他們真實(shí)體會(huì)“粒粒皆辛苦”【這種做法似乎也不是“誠(chéng)”。】；對(duì)貪污受賄之風(fēng)橫行，一邊“抓老虎打蒼蠅”，一邊讓黨干部深入基層體察民情，從而讓他們切心認(rèn)識(shí)到百姓是衣食父母、權(quán)力之源……而作為老師，是否能春風(fēng)化雨，告誡學(xué)生抄襲的后果？是否能另外布置摘抄仿寫的作業(yè)，讓學(xué)生抄出好作文，抄出真本領(lǐng)？讓每個(gè)學(xué)生都愛上寫作，勤于寫作，那么抄襲問題自然就迎刃而解?！具@一段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和文章中心稍有偏離。】

④制度是死的，人是活的。畢竟“道高一尺，魔高一丈”，那種“以不變應(yīng)萬變”的制度不能、也不應(yīng)成為束縛學(xué)生的藩籬。唯有人情化的制度和諄諄教導(dǎo)，方能使百花齊放，百鳥爭(zhēng)鳴。

⑤三十六計(jì)誠(chéng)為上。尊崇本心，誠(chéng)心實(shí)意，方能達(dá)和諧之境?！究偨Y(jié)前文，再次點(diǎn)題。結(jié)構(gòu)上完整?！?/p>

【教師總評(píng)】本次作文的指導(dǎo)命意是:面對(duì)一個(gè)實(shí)屬“下策”的上策，你該有何種對(duì)策。但是有不少同學(xué)把矛頭指向?qū)Α跋虏摺钡呐u(píng)，這個(gè)角度當(dāng)然可以寫，但是必

須有建設(shè)性，否則就會(huì)變成謾罵和攻擊性的文章，缺少思想高度。這篇高分作文顯然是有深度的，審題準(zhǔn)確，角度適宜，語(yǔ)言不失分寸。整體結(jié)構(gòu)也很清晰，語(yǔ)言功夫很好。分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)部分還需再斟酌。

2.以涂改辨作文抄襲與否并不可取(50分)

高三（14）陳琳

①當(dāng)今社會(huì)，作文抄襲套作現(xiàn)象層出不窮，為的就是所謂的分?jǐn)?shù)。面對(duì)老師“不

涂改即為抄襲”的“下策”，同學(xué)們做法各不同。然而，我支持小孫的做法?！具@一句可不要，因?yàn)閺娜目?，你并不打算?duì)“對(duì)策”進(jìn)行分析評(píng)價(jià)?！吭谖铱磥?，作文是否有抄襲，只需稍微查閱資料加以對(duì)比便可一辨真?zhèn)?。僅憑是否涂改而妄下定論，老師的做法并不可取。【簡(jiǎn)明而清晰地亮觀點(diǎn)?！?/p>

②作文是每個(gè)學(xué)生傾注心血與情感而成的，學(xué)生們都想抓住這個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，故抄寫畢竟占少數(shù)，老師以此“下策”否定作文的初衷，是極不理智的?！颈径螞]有展開，顯得孤立，在全文中的作用不大。同學(xué)們?cè)跇?gòu)思設(shè)計(jì)提綱的時(shí)候要確立好分論點(diǎn)，使每一點(diǎn)、每一段必有其用?！?/p>

③僅憑是否有涂改痕跡斷定一篇作文是原創(chuàng)與否，過于草率，老師如此行為會(huì)傷害學(xué)生的情感?！疽韵聝啥畏终擖c(diǎn)的設(shè)立是從該行為的后果來論，即“怎么樣”的角度，很好?！吭囅肴缧O一般的同學(xué)，提筆就成，作文根本無需涂改，本是優(yōu)秀作品卻因此“下策”被定為抄襲，那么學(xué)生的自尊心必受到極大的傷害，并且學(xué)習(xí)的積極性可能會(huì)因此被打壓下去。同時(shí)，面對(duì)老師如此不理智行為，學(xué)生也會(huì)因此心存不滿，影響師生關(guān)系甚至帶來不必要的沖突。自認(rèn)便捷的做法卻引出以上后果，又是何苦？若是老師靜下心來，品讀完作文并以材料輔正后再做定論，也許許多學(xué)生的優(yōu)秀作文便可掙脫“抄襲”的牢籠，學(xué)生也會(huì)為老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)而感動(dòng)，也許略耗時(shí)間，但收益比前者來得更多，何樂而不為？因此，無涂改作文不應(yīng)一棒子打死，以涂改來辨作文“真?zhèn)巍辈⒉豢扇　?/p>

④然而，【這里不構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，而是并列關(guān)系。】老師“下策”在傷害學(xué)生情感的同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生滋生弄虛作假的風(fēng)氣，長(zhǎng)久以來，可能會(huì)成為其品質(zhì)?！具@是個(gè)“偷換主語(yǔ)”的病句不？】如小錢同學(xué)，認(rèn)為老師“下策”有機(jī)可乘，抄襲后故加涂改來迎合標(biāo)準(zhǔn)，從而蒙混過關(guān)，這不僅是在變相鼓勵(lì)學(xué)生不勞而獲，也會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成鉆空子的壞習(xí)慣，其性格也會(huì)因此打上不誠(chéng)實(shí)的烙印。若一個(gè)人帶著如此品質(zhì)與作風(fēng)走向社會(huì)，即會(huì)對(duì)周圍的人產(chǎn)生逆影響從而生成虛偽之風(fēng)，若是一群人甚至大部分人沾染以上風(fēng)氣，后果將不堪設(shè)想。若是老師意識(shí)到“下策”竟可能會(huì)有如此影響，恐怕會(huì)三思而后行吧？

⑤作文抄襲無非是學(xué)生對(duì)自身能力的不自信和虛榮心綜合而成的后果。而老師的“下策”多半是貪圖方便而為之。唯有讓學(xué)生端正態(tài)度，著眼于提高自我，老師也負(fù)起責(zé)任，如此怪圈方可終止?！局锌系慕ㄗh，說的是“怎么辦”的問題?！?⑥紀(jì)伯倫說：“一個(gè)事物只有經(jīng)詳細(xì)檢驗(yàn)后方有資格定其優(yōu)劣真?zhèn)?。”愿老師放棄如此“下策”，著眼于涂改背后的真?shí)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，以涂改辨抄襲與否終不可取！【名言運(yùn)用恰當(dāng)。表達(dá)希望，再次點(diǎn)題?！?/p>

3.直言利弊乃勇者的關(guān)懷（48分）

高三（3）班 陳彥心

①老師面對(duì)作文抄襲現(xiàn)象，以文章有無涂改痕跡為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判。對(duì)于此等“下策”，抄襲的同學(xué)只須故作修改便可蒙混過關(guān)，原創(chuàng)的同學(xué)反而不得不故意修改幾處，否則就像小孫一般被冤枉。眼看不僅抄襲之風(fēng)未得遏止，原創(chuàng)精神【改為“作品”更好】還面臨著不被賞識(shí)的打壓，所幸有小李這樣主動(dòng)陳情探討這個(gè)問題的人，否則這種“下策”一直實(shí)施的后果不堪設(shè)想?！緦?duì)材料的分析指向明確，這正是審題準(zhǔn)確清楚的結(jié)果?！?/p>

②面對(duì)一種錯(cuò)誤的制度設(shè)計(jì)，能跳出框架來反映問題是難能可貴的智勇之舉【分論點(diǎn)】。趨利避害的天性致使人們?cè)趩栴}面前常常妥協(xié)地順從，靈活地繞彎子，卻少能逆流而上直擊問題要害【闡釋句】。事件中的小趙與小孫雖然堅(jiān)守了原創(chuàng)寫作的原則，卻沒能突破該制度的藩籬，一個(gè)不得已地迎合，一個(gè)僅被動(dòng)地寄希望于老師的辨識(shí)力上，都想繞開不合理制度的棱角，只要自己安然度過便不管不顧?！痉治霾牧暇洹?/p>

③殊不知，對(duì)不合理制度的沉默無為與消極迎合，反而會(huì)成為其加害【為害】的助手。小趙的沉默平添了自己重新謄寫的麻煩不說，還為小錢的抄襲開了方便之門，助長(zhǎng)了作弊者的威風(fēng)，長(zhǎng)此以往，是低效率與不誠(chéng)信的雙重“果實(shí)”。而小孫

看似堅(jiān)守了自我，卻沒能在認(rèn)識(shí)到問題的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，直率地表明該制度的缺陷，于是成為了不合理制度的犧牲者，其受冤與自己的不作為也有關(guān)系。正如二戰(zhàn)猶太遇難者紀(jì)念碑上一段經(jīng)典的話，“在別人被攻擊時(shí)我選擇了沉默，于是當(dāng)拳頭向我揮來，沒有人為我說話了。”消極地順應(yīng)與服從只會(huì)讓問題在蒙蔽中愈演愈烈，終釀成大禍?！颈径握撟C非常精彩，分論點(diǎn)+分析材料+分析句2+總結(jié)句，邏輯思路清楚，論證有力。值得大家學(xué)習(xí)。】

④突破陳規(guī)條框的蒙蔽，超越犯規(guī)與否的局限的判斷，而直指問題核心，才是治本之策。小李或許也有過顧慮，他本可以隨便交一篇涂改過的作文了事，卻拒絕了閃避矛盾的安逸，冒險(xiǎn)地直接“上書言事”探討問題，放下了暫時(shí)的個(gè)人得失，而著眼于班級(jí)大局與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，頗有春秋時(shí)期士大夫們心系天下的大格局。事實(shí)上，當(dāng)今社會(huì)也最需要這般超越個(gè)人得失的思考，敢于剖開問題皮囊直指其下瘡痍的無畏【漂亮】。屋頂是否漏雨只有屋內(nèi)的人最清楚，頭頂?shù)倪@片天也只有其下每個(gè)人共同的守護(hù)與關(guān)懷才可能裨補(bǔ)缺漏。

⑤正所謂真正的勇士敢于直面慘淡的現(xiàn)實(shí)，大環(huán)境中唯有每個(gè)人超越私心勇于為集體發(fā)言的氣魄，才是將集體從危險(xiǎn)中托救的大手。

⑥這勇氣即守望，無畏即關(guān)懷。【看到問題所在，思想有相當(dāng)?shù)纳疃?，有關(guān)懷，相當(dāng)大氣。必須贊！】

【教師總評(píng)】：

2、3段應(yīng)該是對(duì)比關(guān)系，文章的中心是“勇者的關(guān)懷”，2段那里對(duì)小孫做法的“勇”的闡述少了些，扣題上不夠嚴(yán)密。其余都好。

4.積極解決問題上上策(48分)

高三（2）班

蘇穎琳

①為了應(yīng)對(duì)板班上作文抄襲的現(xiàn)象，老師竟以作文上有無修改痕跡作為評(píng)判是否抄襲的標(biāo)準(zhǔn)，而作為此舉的應(yīng)對(duì)之策，同學(xué)們“各顯神通”。(引材料，精簡(jiǎn)高效，不為羅列，而為導(dǎo)引。)但無論是故意涂改還是堅(jiān)持不涂，這兩種做法都是下策，是消極應(yīng)對(duì)的無奈之舉。(引后有評(píng)，述評(píng)結(jié)合，漸顯觀點(diǎn)。)小李不走尋常路，給老師寫了一篇探討這個(gè)問題的文章，這種積極解決問題的做法才是上上策??！(表明立意角度，鮮明有力。)②古時(shí)候有個(gè)住持曾指著遠(yuǎn)方的山考驗(yàn)弟子：“如何能讓那座山走到我跟前？”弟子們苦想很久不能應(yīng)對(duì)，住持微微一笑說道：“山不向我走來，我就向山走去。”老師的做法是“沒有辦法的辦法”，是極其不合理的要求，(選例審慎，暗合題中“下策”，扣題及時(shí)。)就如同要讓山走到自己跟前的要求一樣，既然山是不能移動(dòng)，我們何妨不邁開步子主動(dòng)靠近大山呢？(舉例類比，新穎準(zhǔn)確。段末交代觀點(diǎn)，寓抽象于形象，又不影響鮮明性。)

③小李的舉動(dòng)不僅不會(huì)讓自己的文章被要求重寫，而且還能推動(dòng)扶正班上抄襲的“歪風(fēng)邪氣”的進(jìn)程，此實(shí)乃一箭雙雕之舉啊。(獨(dú)段明觀點(diǎn)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使邏輯清晰。)

④涂，還是不涂，都是班上作文抄襲盛行之風(fēng)的錯(cuò)。一篇優(yōu)秀的原創(chuàng)文章當(dāng)然不能因?yàn)樗暮翢o修改而被要求重寫，反之，一篇抄襲之作再怎么涂也不能涂成原創(chuàng)。以消極之舉應(yīng)對(duì)消極的要求，只會(huì)使抄襲之風(fēng)更加肆無忌憚。(評(píng)價(jià)其它做法，惜墨如金，不會(huì)喧賓奪主。)

⑤況且，(節(jié)點(diǎn)詞有助鮮明性。)從效果上來看，這種“以毒攻毒”的做法真的能有效抑制抄襲的現(xiàn)象嗎？當(dāng)然不能！(短句，用力，鮮明。)那么，老師這種評(píng)判作文的標(biāo)準(zhǔn)就設(shè)置得毫無意義了。(“以毒攻毒”透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析就應(yīng)如此，不應(yīng)停留在事實(shí)表面，而應(yīng)深挖根源，或看到本質(zhì)。)(此段和上段駁論)⑥因此，(節(jié)點(diǎn)詞有助鮮明性。)小李的舉動(dòng)是真正能從根源上結(jié)局問題的措施，是改變這種“抄襲——涂改——抄襲”惡性循環(huán)的上上之策。(將近尾聲，適時(shí)扣題。)抄襲本身就是人性之惡的一個(gè)小方面的體現(xiàn)，這或許不能被根本地改變。但是，嘗試地去改善這種境遇，設(shè)立一個(gè)班級(jí)監(jiān)察制度或是小組合作修改作文，都是能推動(dòng)改變這種不良之風(fēng)的。

⑦當(dāng)一個(gè)困境到來時(shí)，我們能做的不是坐以待斃，做一個(gè)消極接受難題的軟弱之人。有句英文諺語(yǔ)說道：“當(dāng)你接受到一個(gè)檸檬時(shí)，你要想的是如何把它做成檸檬汁?！?引證，思想性大多比例證強(qiáng)，可多用。)

⑧山不向我走來，我就向山走去，面對(duì)困境和難題，積極解決問題才是上上策。(尾聲，扣題。)(這部分為立論，立駁獨(dú)立，層次清晰，又相輔相成。)

【教師總評(píng)】：全文緊扣“作文抄襲”話題來談對(duì)老師下策的對(duì)策，審題沒失誤。此文共八段，大致一段一個(gè)意思，思路清晰。住持之例恰當(dāng)，使文意稍稍舒放，結(jié)尾自然。如第三段這樣的觀點(diǎn)句可再稍多來，來更深入地論證為何“積極解決問題”才是“上上策“。

5.變革者(48分)

高三10班

匿名（作者要求）

①假如，我自己的班級(jí)出現(xiàn)這種“抄襲作文”的情況而老師提出“無改即抄”的評(píng)判原則，我會(huì)怎么辦？(好的首段，不會(huì)生硬地全部抄材料，而是取己所需，引入話題，開啟下段，做到自然地承上啟下。開頭的方法有多樣，這篇設(shè)身處地來假設(shè)，其它的篇目也各有特色，不妨研究研究。)

②首先，我的立場(chǎng)肯定是拒絕抄襲的。小錢的（作文）抄襲行為屬于典型的“反社會(huì)做法”(用詞過重，不夠恰當(dāng))。(觀點(diǎn)句，先交代本段核心信息)他不尊重他人的勞動(dòng)成果而隨意抄襲，同時(shí)也不自尊，蔑視自我的創(chuàng)造性，這種應(yīng)付的做法是應(yīng)該被我們鄙夷的。(分析句，后展開分析)(這樣寫既省目又充分，實(shí)非考場(chǎng)作文模式化要求，而是思維和表達(dá)的共同習(xí)慣。)

③ 其次，小趙（為適應(yīng)老師的作文評(píng)價(jià)原則，委曲求全，他）(分析部分盡最適時(shí)代入話題詞，保證審題無偏失。下同。)身上透射出的奴性也是我們應(yīng)該摒棄的。對(duì)于不合理的事物，他選擇了屈服，這讓我頓時(shí)生出了“啊，這正是所謂的奴顏媚骨啊！”這樣的想法。

④小孫是中國(guó)古代隱逸人士的后繼者，它所表現(xiàn)出的“清者自清，濁者自濁”的傲骨的確值得稱贊，然而，老師給予的反饋卻充分說明這個(gè)做法在當(dāng)今行不通。(對(duì)其它角度一一點(diǎn)評(píng)，沒有停留在敘述事例上，而是看到了行為背后的精神本質(zhì)，又能從人性和文化的角度表達(dá)出來)

⑤ 誠(chéng)然，說起現(xiàn)今這個(gè)社會(huì)，“小錢”們往往可以活得游刃自如，甚至好過一般人，而“小趙”們也屬于社會(huì)上中層，但我所欣賞甚至崇尚的是小李的做法。如果，生活，對(duì)那些心中仍存有“善與正義”的人來說就像聞一多所描繪的死水，那么，小李則是清潔一切污穢的自然女神的圣光。(以此為界，本文先駁后立。在前文簡(jiǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，此處進(jìn)行比較分析，通過比較，觀點(diǎn)自明。議論文中的“比”很有價(jià)值，概念的比較、現(xiàn)象的比較、觀點(diǎn)的比較，都可以打開文章的縱深空間。在此段當(dāng)中，還是應(yīng)提到“下策”，關(guān)鍵詞兼顧2-3個(gè)為好。)

⑥對(duì)，小李就是人類至今仍然存在并將在未來長(zhǎng)存不滅的原因，那就是變革者的存在?。?/p>

⑦變革者們往往也是凡人出身，但他們卻能擁有凡人所無法擁有的膽識(shí)和智謀，他們敢于和邪惡作斗爭(zhēng)，并能夠和邪惡作斗爭(zhēng)。(“邪惡”不能很好地扣合題中的“下策”，也不能很好地承接下段。還有，“變革者”的精神世界是怎樣的，也許可能寫得再充實(shí)些。后文提到的“集體利益”、“真理”可在此點(diǎn)到。下面兩段的分析扣緊變革者的精神寫。)

⑧老師的評(píng)價(jià)原則顯然是不科學(xué)的，但作為老師，他所擁有的是身在高處的裁決的權(quán)力，于是學(xué)生便不得與之公然對(duì)抗。但這樣下去，系統(tǒng)遲早會(huì)崩潰，不僅抄襲之風(fēng)無法滅，而且那些認(rèn)真寫作文的人也會(huì)因?yàn)樵撡p的沒賞，該罰的沒罰而心生不滿。公正的賞罰制度看似只是安撫人心的小手段，但其實(shí)卻是整個(gè)班級(jí)教學(xué)的大保障。

⑨那么，小李的行為就體現(xiàn)出了它(修改：“它“字改為”銳意革新，維護(hù)公正“)的必要性。他直接在作文中探討該事件，不僅聰明地表明了自己的清白，同時(shí)還彰顯了自身的正義。如果，老師接受了他的觀點(diǎn)并改變了措施，那么就是他的觀點(diǎn)解救了全班的學(xué)生！到那時(shí)，小李就不光是一個(gè)變革者，還將是一個(gè)成功的變革者，一個(gè)英雄！(作者的聰明之處在于，適時(shí)回扣了話題，這篇思路宕得開，更要注意適時(shí)交代話題。)

⑩在不同的歷史階段，不同生存方式的人將有著不同的生存優(yōu)勢(shì)，然而，世上總有一個(gè)身份是永遠(yuǎn)不會(huì)被正義唾棄、被真理詬病的，那就是以集體利益為所愿之物的變革者！

【教師總評(píng)】本文立論高標(biāo)，不只寫一個(gè)人，更寫一類人，寫一種可貴的人類精神，在考場(chǎng)那么短的時(shí)間內(nèi)能做到這一點(diǎn)，實(shí)屬不易，非博學(xué)善思的心靈不能為之。以意取勝，為上上策。這類寫得開的文章更應(yīng)注意在點(diǎn)題和扣題上多努力，在材料話題的基礎(chǔ)層有些分析。后文對(duì)“變革者”詮釋得稍少，可能是篇幅所限。不過也可以給我們啟發(fā)，那就是，寫好一篇議論文章，首先要寫好一個(gè)概念。

6.做正義之人，為正確之事(48分)

高三（13）班 林舒宇

①面對(duì)老師所出的“下策”，每位同學(xué)都有了自己的做法，也有自己的理由，可謂是“仁者見仁，智者見智”。而在這四位同學(xué)當(dāng)中，我比較贊賞小孫的做法，因?yàn)樗隽苏x之人，做了正確之事。

②每個(gè)人都有自己的選擇：有人故意加之以修改，有人繼續(xù)抄裘，也有同學(xué)與老師討論這一做法的利弊，而小孫卻依舊堅(jiān)持自己的原則，堅(jiān)守自身的底線，堅(jiān)持原創(chuàng)不動(dòng)搖。泰戈?duì)栐裕骸澳切┌褵舯吃诒成系娜?，他們的陰影投射在自己面前。”誠(chéng)然，抄襲之人的心中定將彌漫黑暗，而小孫的做法與其恰恰相反，他的心靈也因此充滿光亮。

③小孫的做法表現(xiàn)出他的是非觀，突現(xiàn)出他心中的正義之感。面對(duì)“下策”，小孫心中毫不動(dòng)搖，他仍堅(jiān)持做自己認(rèn)為正確的事情，無論后果如何。他的這種心態(tài)源于他心中對(duì)于是與非的天平，源于內(nèi)心對(duì)正義的堅(jiān)守。反觀現(xiàn)代社會(huì)中的貪官污吏，心中對(duì)于是非毫無標(biāo)準(zhǔn)，把自己的人生帶入錯(cuò)誤的方向，最后身敗名裂。三毛曾感嘆：“我愿做一棵樹，站成永恒”，這句話也正好可以用在小孫身上，他的內(nèi)心也猶如一棵直立而堅(jiān)挺的樹，在風(fēng)吹雨打中從不搖擺。而這種對(duì)于正確事物死死堅(jiān)守的態(tài)度也是現(xiàn)代人最缺少的，也是最值得贊揚(yáng)的。

④同時(shí)，他這種確堅(jiān)持正義的做法與精神也可以傳遞給別人，洗滌他人心靈，對(duì)他人造成影響。正義之心是可以傳遞的，若小孫堅(jiān)持自己的做法，也必將會(huì)感染到其他同學(xué)，當(dāng)其他同學(xué)也做出變化不再抄襲時(shí)，這個(gè)“下策”也不就不需要了嗎？星云法師的一句話我牢記心中：“我不是一個(gè)喜歡說話的人，但當(dāng)需要正義之聲時(shí)，我便奮起直呼！”這也可以顯現(xiàn)小孫做法與精神的作用：可以傳遞正能量。他可作為榜樣促使同學(xué)們做出改變。相信他的堅(jiān)守也會(huì)像蓮一般，“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”！⑤小孫的行為值得贊揚(yáng)，因?yàn)樗麑?duì)自己的正義做出了詮釋。但同時(shí)，小孫也需要為自己發(fā)聲，讓老師知道他正義的做法與精神，將他的思想傳播給同學(xué)，從而贏得他人的尊敬！

⑥因此，我們都應(yīng)像小孫一樣，堅(jiān)守正義與品德，做一個(gè)正義之人，爭(zhēng)為正確之事！

【教師點(diǎn)評(píng)】習(xí)作觀點(diǎn)鮮明，以小孫為切入點(diǎn)，充滿了堅(jiān)持正義的正能量。亮點(diǎn)有二：1.從作用的角度立論，分論點(diǎn)明確，構(gòu)成了習(xí)作扎實(shí)的內(nèi)在骨架。分論點(diǎn)：①小孫的做法表現(xiàn)出他的是非觀，突現(xiàn)出他心中的正義之感。②他這種確堅(jiān)持正義的做法與精神也可以傳遞給別人，洗滌他人心靈，對(duì)他人造成影響。

2.論據(jù)充實(shí)，論證有力。名人名言：泰戈?duì)枴⑷?、星云法師；典型例證：貪官污吏。

7.堅(jiān)持原創(chuàng)，勇于探討(48分)（命題用語(yǔ)簡(jiǎn)潔而醒目）高三（13）班 周偉航

老師針對(duì)抄襲現(xiàn)象想出的評(píng)價(jià)原則，使小趙謄寫時(shí)故意涂改，小錢抄襲后涂改，小孫原創(chuàng)卻不涂改，唯有小李創(chuàng)作一篇與老師探討這個(gè)問題的文章，不僅堅(jiān)持原創(chuàng)，更勇于探討。因此我們應(yīng)像小李一樣堅(jiān)持原則進(jìn)行創(chuàng)作，面對(duì)問題勇于探討。（材料概括簡(jiǎn)要，立論切合題意。作者能用心揣摩并且準(zhǔn)確把握命題的意圖和傾向）

作文是否原創(chuàng)，是原則性問題。抄襲即盜用他人作品用于自身目的，與偷竊并無兩異，于己并無多少益處，更損害他人利益，確實(shí)應(yīng)予以禁止。而不輕易妥協(xié)、勇于探討是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的行為，更是社會(huì)責(zé)任心的體現(xiàn)，尤應(yīng)鼓勵(lì)與效仿。（論理有一定深度）

原創(chuàng)體現(xiàn)的是誠(chéng)信，它不僅是人與人交流的基礎(chǔ)，更是社會(huì)發(fā)展的保障。古人云：“精誠(chéng)所至，金石為開?！币庠诮虒?dǎo)人們以誠(chéng)相待。待人接物如此，創(chuàng)作時(shí)亦然，方能使人感其誠(chéng)、知其意。反觀當(dāng)今社會(huì)，堅(jiān)持原創(chuàng)者已日趨減少：部分大學(xué)生、研究生利用抄襲的論文蒙混畢業(yè)；國(guó)內(nèi)某著名高校招生宣傳片涉嫌抄襲東京大學(xué)的創(chuàng)意；而日本奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽竟與歐洲一酒店商標(biāo)雷同！世風(fēng)如此，令人汗顏。因此我們應(yīng)努力提高對(duì)自己的要求，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，堅(jiān)持原創(chuàng)。（緊扣中心論點(diǎn)的第一個(gè)層次進(jìn)行論述。從“堅(jiān)持原創(chuàng)與反對(duì)抄襲”的角度拓展舉例，類比恰當(dāng)）

遇到問題不盲從權(quán)威而勇于探討則是個(gè)人選擇，有利于推動(dòng)社會(huì)更快更好地進(jìn)步。由于規(guī)則制定者綜合無法考慮所有因素，難免有所疏漏，因此探討不可或缺，不僅利于使制度更規(guī)范合理，更有助于推動(dòng)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。古有《美芹十論》、《諫太宗十思疏》等名篇流傳于世，若皇帝聽之用之，則國(guó)泰民安；今有社情民意反映制度，能夠集中民智群策群力，使政策更為合理，符合民心。由此可見，勇于探討對(duì)社會(huì)進(jìn)步大有裨益。因此，我們不應(yīng)盲從權(quán)威，而應(yīng)獨(dú)立思考、勇于探討。（緊扣中心論點(diǎn)的第二個(gè)層次進(jìn)行論述。從“上策與對(duì)策”的角度拓展舉例，類比恰當(dāng)。分析頗有高度?。?/p>

我們需在日常生活中對(duì)人坦誠(chéng)相待，不應(yīng)有所不誠(chéng)；創(chuàng)作時(shí)更應(yīng)堅(jiān)持原創(chuàng)，以自身思維的火花啟迪人們。我們也應(yīng)努力培養(yǎng)“雖千萬人，吾往矣”的氣概，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的擔(dān)當(dāng)，勇敢地在需要我們發(fā)聲時(shí)喊出我們的心聲，為制度的不斷完善、為社會(huì)的持續(xù)發(fā)展盡自己最大的努力。（引用自如，用語(yǔ)精煉，表達(dá)有力）

我們不能被懶于動(dòng)腦這一歪念誘惑而選擇抄襲，更不能礙于權(quán)威而不敢發(fā)聲，我們應(yīng)堅(jiān)持原創(chuàng)，勇于探討?。ㄔ俅吸c(diǎn)題，首尾圓融?。?/p>

8.“清濁”自在心中，堅(jiān)守自我原則（48分）

（標(biāo)題兩個(gè)短句的位置顛倒一下，邏輯關(guān)系和表達(dá)力度會(huì)不會(huì)更合適？）

高三14班 陳佳莉

在當(dāng)今社會(huì)，各個(gè)行業(yè)中的“抄襲山寨”現(xiàn)象似乎已經(jīng)蔚然成風(fēng)了，就連學(xué)生寫作業(yè)也跟上的（“了”）這股風(fēng)潮。老師便也想出了一個(gè)“下策”：若作文沒有改動(dòng)痕跡，那便是抄的。面對(duì)此策，學(xué)生們也各有應(yīng)對(duì)，或本無錯(cuò)硬改錯(cuò)，（用分號(hào)）或抄襲者迎合老師口味（“口味”喻指愛好，用于此處不當(dāng)），（用分號(hào)）或做自己，（用分號(hào)）或有想法，創(chuàng)新提建議。而愚以為：堅(jiān)持做自己便好，因?yàn)榍鍧嶙栽谖倚?。（首段概述?jiǎn)練，觀點(diǎn)明確）清者自清，濁者自濁。抄襲與否我們自己心中清楚，哪怕是老師罰重寫，被誤會(huì)，也實(shí)在是不必給自己的作文添上幾筆不美觀的涂改、（用逗號(hào)）只需堅(jiān)持做自己，堅(jiān)持靈魂上的清白就好?！叭站靡娬嬷?，時(shí)間長(zhǎng)了，誰抄襲誰原創(chuàng)都會(huì)表露出來，所以堅(jiān)持自我的人不會(huì)一直被誤會(huì)下去。況且被誤會(huì)重寫作文也不是一點(diǎn)好處沒有，多寫幾篇可以提高寫作能力。而像小趙一樣故意涂改幾處，雖然是原創(chuàng)作文卻也顯得有幾分可笑。而且我認(rèn)為這種被動(dòng)的迎合實(shí)在是不妥的。更有如小錢那般欲蓋彌彰的人，就算他的作文可以通過一時(shí)，那日后呢，那當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)寫作的時(shí)候呢？那時(shí)他到底有幾分料就會(huì)暴露在人前，可謂是丟盡臉面了。像小孫這種堅(jiān)持不涂改的行為就是我所支持的，雖然被罰寫幾次，但忍得一時(shí)誤會(huì)，終有一日會(huì)真相大白的。而且小孫這種不為一時(shí)得利而刻意迎合他人、曲改自己的品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。

在很多事情上，我們需要堅(jiān)守自己，不屈服于強(qiáng)大的勢(shì)力，哪怕會(huì)受挫，這是一種傲骨，是一種高尚的品行。像小孫一般的人，日后老師總會(huì)對(duì)他們刮目相看，不但為他們?cè)瓌?chuàng)更為他們的自我堅(jiān)守。像民國(guó)報(bào)人邵飄萍便是始終如一地堅(jiān)持新聞?wù)鎸?shí)性，哪怕軍閥惡惡，他也不改，雖最終被殺害，但他高大的形象光耀后世，高尚的品德流傳后人，給后世青年做了一個(gè)好榜樣。小孫與邵飄萍的做法不正有異曲同工之妙嗎？像小李那樣站起來提建議的人實(shí)在太少，而所提的建議又難說可否解決問題，況且生活中的相似境況下其實(shí)是難以有想小李那樣的行為的。所以我還是更支持小孫，堅(jiān)守自我原則，不為外物所動(dòng)。

如今，我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持真實(shí)的自我。外人評(píng)價(jià)千千萬萬，但清濁早已了明與（“于”）心，不要為外物所動(dòng)，這是當(dāng)今人們所缺少的，理應(yīng)學(xué)習(xí)。堅(jiān)守自我原則不為迎合他人而曲改自己，銘記“清濁自在吾心，吾心清自明”。（重申題意，總結(jié)全文）

【教師總評(píng)】像大部分作文一樣，本文為了突出對(duì)一個(gè)學(xué)生的一種對(duì)策的態(tài)度，而兼論了另外三個(gè)角色，這樣處理能呼應(yīng)材料，自有益處。而本文的高明之處在于，寫另外三個(gè)人物沒有平均用力，而是為了突出重點(diǎn)人物小孫：第二段否定小趙、小錢是為了肯定小孫；第三段論及小李也是為了支持小孫。當(dāng)然第二、三段在直接贊美小孫方面用墨也較多。

實(shí)際上，小孫的做法，其價(jià)值不止于“自清”，還可以“清他”。換言之，有時(shí)候有些人有些事只講“自清”是不夠的。在深入挖掘小孫們做法的意義方面，探討還可以更進(jìn)一步。

第二篇：最新任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文

最新｜任務(wù)型作文的類型及寫法指引、名師提示

最新｜任務(wù)型作文的類型及寫法指引、名師提示

2016-05-10 山湖微波 摘自 語(yǔ)文月刊 閱 7 轉(zhuǎn) 1 轉(zhuǎn)藏到我的圖書館分享到微信 最新｜任務(wù)型作文的類型及寫法指引、名師提示 “識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”。

“天下大勢(shì)，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡”。今年高考作文形勢(shì)，與往年大不相同。

發(fā)軔于2015年全國(guó)卷之“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”新材料作文，以怒?？窭酥畡?shì)，席卷華夏，莫可阻擋。這不僅是高考作文命題形式的變化，更是高考作文寫作風(fēng)氣的變化——由欣賞抒情、文采轉(zhuǎn)而注重理性、思辨。這是中國(guó)高考命題的進(jìn)步，也是中國(guó)高中作文教育的進(jìn)步，更是中國(guó)教育理念的進(jìn)步——須知，世界教育之潮流，正在理性與思辨思維之培養(yǎng)；而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作文，最能考查學(xué)生之理性與思辨力。故而，2016年高考作文備考，我們必須順應(yīng)時(shí)代潮流，迅速轉(zhuǎn)變作文觀念，早、快、透去適應(yīng)這種新作文形式，以搶占2016年高考之先機(jī)。（茂名師碩老師）

2015年全國(guó)新課標(biāo)卷作文題，在中國(guó)高考作文命題上是一個(gè)拐點(diǎn)，走向了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文，這是深層次的作文考查方向與內(nèi)涵的變化，或者說是開始觸及作文教學(xué)中何為根本性東西的問題，那就是在真實(shí)社會(huì)語(yǔ)境中考察考生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不偏激，不盲從，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和思辨，進(jìn)行有理有據(jù)的邏輯推理和深層次思考，闡述自己的觀點(diǎn)，努力擺脫以往花架子。2015年全國(guó)新課標(biāo)卷作文題，在打擊宿構(gòu)套作，糾正學(xué)生的極假大空寫作風(fēng)氣,特別是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,引導(dǎo)學(xué)生具備基本的思辨能力和邏輯思維能力方面，推動(dòng)高中作文教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，具有重大的推動(dòng)價(jià)值。可謂功在當(dāng)代，利在千秋。我們應(yīng)該堅(jiān)持和傳承，早就學(xué)生的終身發(fā)展。所以，未來高考作文命題，希望有2015年全國(guó)新課標(biāo)卷“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文能帶來高考寫作的“撥亂反正”，也希望這種題型在充分借鑒的基礎(chǔ)上，得到進(jìn)一步的發(fā)展，帶給國(guó)內(nèi)作文教學(xué)與評(píng)價(jià)以更多的啟示與思考。（山東崔志鋼老師）

經(jīng)過語(yǔ)文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文月刊等雜志相繼刊出歐陽(yáng)國(guó)勝、葛福安、施仁港等老師關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文相關(guān)論文之后，語(yǔ)文月刊微信公眾號(hào)（ID：yuwenyuekan）自3月以來連續(xù)不斷發(fā)文介紹福建、廣東、四川、山東等地開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫作研究的經(jīng)驗(yàn)、討論，涌現(xiàn)了一大批勇于探索、實(shí)踐并參與下水作文的老師，形成了一系列研究成果。目前，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文從“任務(wù)”角度分類，其類型已達(dá)六種之多，每一種自有其相應(yīng)特點(diǎn)及寫作方法，現(xiàn)總結(jié)如下，不足之處，歡迎補(bǔ)充指正。

一、表態(tài)說理型

例題：2015年全國(guó)課標(biāo)乙卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

1.對(duì)象任務(wù)：對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信。2.內(nèi)容任務(wù)：表明你的態(tài)度，闡述你的看法。3.文體任務(wù)：寫一封信。最新｜任務(wù)型作文的類型及寫法指引、名師提示

4.議論的針對(duì)性較強(qiáng)，往往要結(jié)合材料本身進(jìn)行分析。題目中材料所給情境更具體，相對(duì)而言寫作時(shí)的限制和約束也更多。要就事論事。5.選定收信人+表明態(tài)度+闡述看法（理由）

二、權(quán)衡選擇型

例題：2015年全國(guó)課標(biāo)甲卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。1.觀點(diǎn)任務(wù)：

三人中，你認(rèn)為誰更有風(fēng)采？ 2.寫法任務(wù)：

體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡。3.立意：

這類作文的立意最終呈現(xiàn)形式要由具有某種邏輯聯(lián)系的兩個(gè)以上的關(guān)鍵詞語(yǔ)構(gòu)成，可以表述為“因?yàn)榇罄罹哂惺钢緞?chuàng)新等精神，所以我認(rèn)為他更具風(fēng)采”。其中關(guān)鍵詞為“矢志創(chuàng)新”和“風(fēng)采”，思維鏈條外顯為“因果關(guān)系”。（作文材料含意+選擇）4.就事論理：

作文材料往往隱含了一些道理，寫作文是為說明材料蘊(yùn)含的道理。5.辨析關(guān)鍵概念：

矢志創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、酷愛攝影捕捉美景 6.在多維度比較中論證說理: 抓好比較點(diǎn)是關(guān)鍵。權(quán)衡的標(biāo)準(zhǔn)：更有風(fēng)采。

7.敘述三則材料的含意+選擇一則+立意+比較點(diǎn)與闡述理由+回應(yīng)任務(wù)。

三、權(quán)衡判斷型

例題：2016年成都二診的作文題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

2015年5月1日，《北京市軌道交通運(yùn)營(yíng)安全條例》正式實(shí)施。自此，視力殘障者可攜帶導(dǎo)盲犬進(jìn)站乘車。大部分人對(duì)導(dǎo)盲犬乘車表示理解，但也有人表示擔(dān)憂，比如車廂內(nèi)有小孩見狗就哭怎么辦？車廂環(huán)境密閉，導(dǎo)致過敏人群感染怎么辦？??

對(duì)此，你有何看法？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與判斷。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。作文題涉及到“導(dǎo)盲犬”乘車問題。

作為考生，可能對(duì)“導(dǎo)盲犬”有所了解，但可能不細(xì)。

要審好題，寫好這篇作文，需要了解導(dǎo)盲犬和智障人群的知識(shí)，這是我們思考、權(quán)衡、判斷的基礎(chǔ)。

1.審讀作文材料與要求，明白任務(wù)指令。

像成都二診作文，就要特別注意“思考、權(quán)衡、判斷＂，發(fā)表對(duì)導(dǎo)盲犬乘車的看法。2.圍繞材料核心，調(diào)動(dòng)相關(guān)背景知識(shí)。

就成都二診作文來說，其核心就是導(dǎo)盲犬乘車?yán)准捌浣鉀Q。最新｜任務(wù)型作文的類型及寫法指引、名師提示

3.細(xì)致深入地思考，確立問題解決方案，做到“文以載道” 如何細(xì)致深入地思考呢？

一要注意運(yùn)用哲學(xué)觀念、道德思想對(duì)作文中的人與事加以審視；

如成都二診作文，就涉及到“主要矛盾與次要矛盾”“和諧社會(huì)”“關(guān)注弱勢(shì)群體”“關(guān)注公眾健康”等哲學(xué)、政治、道德和社會(huì)眾多理念。二要從客觀辯證角度進(jìn)行分析

從成都二診作文材料來看，導(dǎo)盲犬乘車?yán)谝曊先巳?，這是無疑的，作為社會(huì)公德，政府與社會(huì)都應(yīng)該給予支持，并保持友善態(tài)度。

不過導(dǎo)盲犬乘車，也會(huì)有些負(fù)面影響，這不能不顧及。

總的來說，前者是“利”，后者是“害”；顯然“利”重于“害”。這是解決問題的方向。后者雖然較輕，也不能不顧。

主次兼顧，標(biāo)本結(jié)合，這是解決問題的思路。

作為考生，要特別注意“思考”“權(quán)衡”“判斷”，顯示出大氣度、大胸懷、大境界。而最終又要化大為小，化虛為實(shí)，能切實(shí)解決問題，并具有可行性。（龔志華）

四、意見建議型 例題1：

2016年深圳二模作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)在某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片。小王同學(xué)就此上書校長(zhǎng)，認(rèn)為學(xué)校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺沖擊力太強(qiáng)，不太適宜，建議另?yè)Q其他圖片，如漫畫等。校長(zhǎng)回復(fù)說，漫畫太“溫馨”，不能給人多少觸動(dòng)；人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有“觸目”才能“驚心”。當(dāng)然，也歡迎大家提出更加完善的建議。校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好？同學(xué)們展開了熱烈地討論并提出了各自的看法或建議。

如果你是該校學(xué)生，也參與這場(chǎng)討論，那么，你的立場(chǎng)是什么？或者對(duì)此有什么具體建議？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、看法或建議。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。

【簡(jiǎn)要審題】具備這類作文目的針對(duì)性、角色定位性、隱形比較性和文體明確性等寫作特征。

①目的針對(duì)性。某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中一張慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片引發(fā)的兩方爭(zhēng)論：就校園安全宣傳問題，以小王同學(xué)為代表的一方主張的‘溫馨提示’好，而以校長(zhǎng)為代表的校方則主張的‘觸目驚心’好。這其實(shí)是一場(chǎng)正反方的辯論。

②角色定位性。寫好“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文，寫作角色定位非常重要，一旦錯(cuò)位，行文思維就會(huì)飄忽不定，從而導(dǎo)致游離中心。不過，本文較好定位：要么選正方，要么選反方。③隱形比較性。深圳二模作文材料中雖然沒有明確寫著“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和比較”這樣的字眼，但在說理的過程中其實(shí)是需要比較才能把話說透的。這就叫做“隱形比較”。關(guān)于“比較”，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文，從2015年的全國(guó)兩套試卷來看，分“權(quán)衡比較”類和“不用比較”類。而“權(quán)衡比較”類中有包含“顯性比較”和“隱性比較”兩種，深圳二模作文就是后一種。解開了這些“套子”，文章寫起來才得心應(yīng)手。（深圳魯力）1.內(nèi)容任務(wù)：表明立場(chǎng)；或提出具體建議。2.寫法任務(wù)：比較。

3.文體任務(wù)：參加討論的發(fā)言稿。4.對(duì)象任務(wù)：正方或反方。例題2： 最新｜任務(wù)型作文的類型及寫法指引、名師提示

2016年惠州高三模擬考試作文題（資料來自《語(yǔ)文月刊》）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）今年3月中旬，紐約地鐵站臺(tái)，一個(gè)著裝如鄰家小妹的女孩忘我地拉小提琴。演奏堪稱完美，然而沒人駐足、圍觀，沒有過客表示關(guān)注?，F(xiàn)場(chǎng)上車下車的過客腳步匆匆；候車的人或翻書，或看手機(jī)，或聽耳機(jī)，或發(fā)呆??

演奏的場(chǎng)面后來傳到網(wǎng)上，卻引來約1000萬人的點(diǎn)擊觀看。原來，這個(gè)女孩是身價(jià)上百萬美金的小提琴手林賽·斯特林，她在全球擁有無數(shù)粉絲。站在音樂會(huì)舞臺(tái)上，她是最耀眼的明星。她的演奏會(huì)場(chǎng)場(chǎng)爆滿，門票供不應(yīng)求。

上述事情引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)你寫一篇文章，表明你的態(tài)度看法，對(duì)林賽或者過客（或者“粉絲”）給出你的意見建議。【作文題目分析】

（一）審題要素的梳理

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題，要關(guān)鍵抓幾個(gè)要素：情景的創(chuàng)設(shè)，任務(wù)的布置，寫作任務(wù)的關(guān)鍵詞，事件的焦點(diǎn)。

1．情景的創(chuàng)設(shè)：圍繞著明星小提琴手林賽在地鐵站演奏無人關(guān)注的事情而引發(fā)的思考。2．任務(wù)的布置：請(qǐng)你寫一篇文章，表明你的態(tài)度看法，對(duì)林賽或者過客（或者“粉絲”）給出你的意見建議。

3．寫作任務(wù)的關(guān)鍵詞：對(duì)林賽或者過客（或者“粉絲”）意見建議

4．事件的焦點(diǎn)：“明星”林賽在地鐵站的傾情精湛演奏沒有引起在場(chǎng)者的關(guān)注

（二）如何給出意見和建議是審題的關(guān)鍵。

這道作文題的寫作任務(wù)，是從林賽或者過客（或者“粉絲”）中選擇一個(gè)作為寫作對(duì)象，給出意見建議。“意見建議”不能從材料中直接提取信息，需要從整個(gè)事情的來龍去脈和兩個(gè)自然段的對(duì)比中做出合理的推斷。1．對(duì)林賽的意見建議：

直面過客們的不關(guān)注，反思自我：A．小提琴演奏的意義不在于吸引多少人的關(guān)注，而在于自我對(duì)藝術(shù)的享受；B．明星只是外在的光環(huán)，在藝術(shù)的追求道路上個(gè)人永遠(yuǎn)不要被外在的光環(huán)頭銜所束縛，而要以更謙卑的心態(tài)投入每一次演奏中。2．對(duì)過客的意見建議：

這里的過客應(yīng)該是廣義的，是材料中“沒有過客表示關(guān)注”一句中的過客，既包括后文所說的腳步匆匆的行人，也包括候車的人。意見建議：在地鐵站腳步匆匆固然是人之常情，但對(duì)堪稱完美的小提琴演奏絲毫沒有關(guān)注的現(xiàn)象也引人深思：倘若知曉了演奏者林賽的身份，是否會(huì)依然忽略她的小提琴聲呢？ 3．對(duì)粉絲的意見建議：

這里可以做一個(gè)合理的推想：林賽的粉絲中是否有一部分恰巧是地鐵站臺(tái)忽略林賽的過客呢？又或者當(dāng)林賽不是以明星的身份出現(xiàn)在音樂會(huì)的舞臺(tái)上，而是以鄰家女孩的身份出現(xiàn)在粉絲的現(xiàn)實(shí)生活中，粉絲們是否依舊鐘情于她的音樂演奏呢？

因此，對(duì)粉絲的意見建議可以是：不要對(duì)忽略林賽的過客們一味的指責(zé)，應(yīng)該反思：自己對(duì)林賽的關(guān)注，究竟是因?yàn)樗恰懊餍恰绷仲?，還是她真正精湛的小提琴演奏藝術(shù)？ 要強(qiáng)調(diào)從材料文字閱讀中讀出相關(guān)信息，要有依據(jù)?！驹u(píng)分建議】

（一）符合題意的寫作 關(guān)鍵看：

（1）寫作對(duì)象有選擇，只能是林賽、過客、“粉絲”三者中任意一個(gè) 最新｜任務(wù)型作文的類型及寫法指引、名師提示

（2）給出意見建議。（不一定是以寫信的方式，可以是以第二人稱口吻寫作的議論文）滿足這兩個(gè)要求就可以判定為“符合題意”。參考立意：

1．對(duì)林賽的意見建議：

直面過客們的不關(guān)注，反思自我：A．小提琴演奏的意義不在于吸引多少人的關(guān)注，而在于自我對(duì)藝術(shù)的享受；B．明星只是外在的光環(huán)，在藝術(shù)的追求道路上個(gè)人永遠(yuǎn)不要被外在的光環(huán)頭銜所束縛，而要以更謙卑的心態(tài)投入每一次演奏中；C．享受光環(huán)，也安于平凡；E．藝術(shù)完美的意義在于引起共鳴，離開欣賞的氛圍和合適的觀眾，表演效果會(huì)大打折扣。F．在冷漠中修煉并提升，在關(guān)愛中奉獻(xiàn)并享受。2．對(duì)過客的意見建議：

在地鐵站腳步匆匆固然是人之常情，但應(yīng)反思：倘若知曉了演奏者林賽的身份，是否會(huì)依然忽略她的小提琴聲呢？進(jìn)而反思：關(guān)注他人，不應(yīng)在乎其外在的名號(hào)頭銜，而應(yīng)該關(guān)注其內(nèi)在的涵養(yǎng)；“包裝性審美”的偏見；人們常常為明星趨之若鶩，卻對(duì)無名小卒不屑一顧；如果遮住了光環(huán)，還認(rèn)得出美好的事物嗎？請(qǐng)停下你們匆匆的腳步，發(fā)現(xiàn)生活中的美；做生活的有心人，學(xué)會(huì)關(guān)注欣賞（身邊）平凡的美；駐足身邊的風(fēng)景；有時(shí)，美好的享受并不需要購(gòu)買昂貴的入場(chǎng)券，請(qǐng)珍惜不期而遇的驚喜；我們生活中有那么多的美麗和奇跡，值得讓我們停下腳步，駐足停留，細(xì)細(xì)聆聽，認(rèn)真品味；增強(qiáng)美的感受能力，別做錯(cuò)過美妙琴聲的蠻牛。

3．對(duì)粉絲的意見建議：

不要對(duì)忽視林賽的過客們一味的指責(zé)，應(yīng)該反思：自己對(duì)林賽的關(guān)注，究竟是因?yàn)樗恰懊餍恰绷仲悾€是她真正精湛的小提琴演奏藝術(shù)？真愛藝術(shù)的粉絲，欣賞的不是光環(huán)，而是真金；別讓“明星效應(yīng)”遮蔽雙眼；追尋音樂，也是追尋本心；不因冷遇而懈怠，這樣的明星值得粉絲的尊敬和喜愛。

五、回應(yīng)解答型

例題：2016年廣州二模作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

球星大黎以隊(duì)長(zhǎng)身份帶領(lǐng)球隊(duì)為北興俱樂部贏得了賽季冠軍，他與俱樂部的合同也已到期，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手南旺俱樂部以更高的待遇力邀他加盟。北興俱樂部以對(duì)他多年的培養(yǎng)為由希望他留下繼續(xù)效力，球迷因?qū)λ星樯詈褚部嗫嗤炝?。大黎為了?shí)現(xiàn)自己更高的人生價(jià)值，最終還是轉(zhuǎn)會(huì)到南旺俱樂部。為此，大黎受到北興俱樂部球迷的責(zé)罵，北興俱樂部也未按慣例邀請(qǐng)他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象征冠軍榮譽(yù)的戒指給了他。此事引發(fā)了人們的熱議，北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部的球迷和大黎均遭到了非議。

請(qǐng)你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎等四方中選擇一方，寫一篇文章回應(yīng)人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。1.對(duì)象任務(wù)：選擇一方

2.文體任務(wù)：寫一篇文章回應(yīng)人們的非議。（議論文）3.內(nèi)容任務(wù)：表明你的態(tài)度，闡述你的看法。4.寫作關(guān)鍵：找到回應(yīng)點(diǎn)。解讀：

第一部分是寫作任務(wù)，“請(qǐng)你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎中選擇一方，寫一篇文章回應(yīng)人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法?！边@句話，包含著具體問題的任務(wù)型指令，要求考生在作文中完成。任務(wù)指令中包含四個(gè)方面是考生必須達(dá)成的： 最新｜任務(wù)型作文的類型及寫法指引、名師提示

第一，必須從“北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎中選擇一方”，即考生首先須做出選擇，在這四方中選擇其中一方。

第二，文章必須是“回應(yīng)”，不是另起爐灶，而是針對(duì)材料中提供的情況做出回答。第三，“回應(yīng)”的內(nèi)容必須是“人們的非議”，即材料中人們對(duì)考生所選定的一方的“非議”。材料只提供了事件的過程，并指出了四方“均遭到了非議”，而“非議”的具體內(nèi)容并未明文寫出來，因此考生必須根據(jù)材料推斷出“非議”的內(nèi)容，然后針對(duì)“非議”做出回答。對(duì)“非議”的解讀是審題的關(guān)鍵。

“非議”在材料中沒有直接表述，但是從整個(gè)事情的來龍去脈中還是可以讀出來的。對(duì)北興俱樂部的非議：為什么不能給出比南旺俱樂部更好的待遇留著大黎？在感情留人和待遇留人之間為什么不能滿足大黎的要求？處理事情不夠大度，不夠大氣，在大黎轉(zhuǎn)會(huì)已經(jīng)既成事實(shí)的情況下，為什么不能大度一點(diǎn)，也邀請(qǐng)大黎參加冠軍慶祝儀式，體面地給大黎頒獎(jiǎng)？?? 對(duì)南旺俱樂部的非議：自己不培養(yǎng)球星，靠提高待遇挖人，挖走別的俱樂部的冠軍隊(duì)主力成員，是否合適？

對(duì)北興俱樂部球迷的非議：自己的偶像成為敵手的明星，難以接受，是可以理解的。但是商業(yè)球賽，講求的是商業(yè)規(guī)則，球員不一定從一而終為某個(gè)俱樂部服務(wù)。當(dāng)大黎沒做出決定的時(shí)候，球迷苦苦挽留，體現(xiàn)了球迷對(duì)俱樂部球隊(duì)的熱愛。但是當(dāng)大黎已經(jīng)決定轉(zhuǎn)會(huì)了，成為事實(shí)了，為什么我們不能祝福大黎，感謝他為球隊(duì)做出的貢獻(xiàn)，祝福他在新的球隊(duì)中獲得更大的發(fā)展？??對(duì)大黎的非議：為更好的待遇不顧感情，毅然拋棄原來的冠軍球隊(duì)，給球隊(duì)帶來?yè)p失。在商業(yè)最大利益追求與感情之間應(yīng)該如何平衡更好？他該不該得到北興俱樂部和球迷的尊重，還他一個(gè)體面的冠軍慶祝儀式和戒指頒授儀式？ 要強(qiáng)調(diào)從材料文字閱讀中讀出相關(guān)信息，要有依據(jù)。

第四，選定一方回應(yīng)人們的非議的角色身份可以包括兩個(gè)種，一種是直接身份代入，即以所選定方的身份進(jìn)行回應(yīng)，如以北興俱樂部的身份進(jìn)行回應(yīng)；另一種是旁觀者的身份，即以旁觀者的身份對(duì)所選定方遭到的非議進(jìn)行回應(yīng)，如以旁觀者身份回應(yīng)人們對(duì)北興俱樂部的非議。

2.第二部分是“要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)?！?/p>

此項(xiàng)要求是告知考生寫文章回應(yīng)的背景是大黎從北興俱樂部轉(zhuǎn)會(huì)到了南旺俱樂部，事件四方當(dāng)事者都受到了人們的非議；寫作者選擇一方，表達(dá)你對(duì)非議的看法；文章既可以為受責(zé)方做完全無過的、合情或合理、合法的辯護(hù)，也可以在承認(rèn)指責(zé)有合理不合理之處的基礎(chǔ)上做是非多寡的論述，還可以完全接受公眾的非議；文體以議論文為宜，若采用其他文體也應(yīng)該要能夠完成當(dāng)事者方對(duì)非議的回應(yīng)任務(wù)；要有標(biāo)題，考生自我擬定，同時(shí)強(qiáng)調(diào)不能套作與抄襲。

六、經(jīng)驗(yàn)交流型 例題：

閱讀下列材料，根據(jù)要求作文

（1）如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂，而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁?！喔?/p>

（2）我們必須與其它生命共同分享我們的地球?！浊袪枴たㄉ?）和別人分享你的知識(shí)，那才是永恒之道?！?/p>

你最喜歡跟他人分享什么？談?wù)勀愕慕?jīng)驗(yàn)。寫一篇不少于800字的文章。

1.你最喜歡跟他人分享什么？這是作文必須首先回答的問題。材料里有分享快樂、分享憂愁、分享知識(shí)、分享地球等等。

那你跟他人分享什么？必須做出選擇性的決定，這個(gè)決定，顯示出考生的人生觀、價(jià)值觀。最新｜任務(wù)型作文的類型及寫法指引、名師提示

當(dāng)然，也顯示出立意的高低上下。

2.談?wù)勀愕慕?jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)是由實(shí)踐得來的知識(shí)或技能。談?wù)勀愕慕?jīng)驗(yàn)，包含兩個(gè)方面：一是說出自己與人分享的親身的體驗(yàn)，二是說出分享的技巧，注意事項(xiàng)等，側(cè)重怎么樣分享。附：各位任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文研究名師的意見

一、深圳魯力老師提醒：

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文習(xí)作須注意幾點(diǎn)：

1.寫作動(dòng)機(jī)交代要清楚，表達(dá)態(tài)度要鮮明（比如，我以為老王更X具有風(fēng)采）。2.主題詞要像一條主線貫穿始終（標(biāo)題、開頭、文中、結(jié)尾）； 3.該“權(quán)衡比較”的一定不要忽略；

4.處理好主次詳略關(guān)系。“比較”內(nèi)容要精短，選寫內(nèi)容要詳細(xì)。不能喧賓奪主。

5.要“正比”，不得“反比”。即：比較中不能說其它幾個(gè)內(nèi)容不好，而應(yīng)說“都好”，只是“我”選的“更”好。

二、山東謝憲起老師提示：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作的16字法則：

透過現(xiàn)象，理性分析；緣事析理，不離任務(wù)。

三、茂名師碩老師提示：

我們可以得出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”型作文的寫法大要： 第一，要明確題目要求之寫作任務(wù)；

第二，緊扣材料議論，通過具體分析材料來完成寫作任務(wù)，同時(shí)獲得說理透徹度。

寫這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”型材料作文，我們要拋棄以前那種慕求華文麗彩、堆砌名言事例和苦費(fèi)心力于立意的舊觀念，轉(zhuǎn)而追求表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、說理清晰通透和完成寫作任務(wù)的新文風(fēng)。而要寫好這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作文，大家切記：緊扣材料議論，通過具體分析材料來完成寫作任務(wù)，同時(shí)獲得說理透徹度。

四、成都曾良策老師提示：

議論文“講道理”應(yīng)該成為閱卷重點(diǎn)，考生明確觀點(diǎn)后，你要告訴讀者觀點(diǎn)之所由來。如2016年廣州一模題，如果認(rèn)為應(yīng)選擇畫展主辦者的新聞刊登在《暖聞》欄目，則要分析為什么這則新聞最為溫暖或者最合適。又如另一則題目，如果主張小鈞可以考慮就讀高職院校，那么你要有勸小鈞選擇高職的理由闡述。

發(fā)軔于2015年全國(guó)卷之“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”新材料作文，業(yè)界認(rèn)為這不僅是高考作文命題形式的變化，更是高考作文寫作風(fēng)氣的變化——由欣賞抒情、文采，轉(zhuǎn)而注重理性、思辨。（曾良策）

五、廈門歐陽(yáng)國(guó)勝老師提示：

高分突破的首要路徑就是審清任務(wù)要求，著意內(nèi)涵解讀。立足矛盾關(guān)系著意內(nèi)涵解讀

對(duì)于一則材料，考生需首先明確“材料的內(nèi)容及含意”，這是寫好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的前提。“內(nèi)容”指向事件，“含意”指向事件所體現(xiàn)的旨意。本則材料“內(nèi)容”是“校園老建筑是否應(yīng)拆除”。當(dāng)命題材料呈現(xiàn)出一定程度的復(fù)雜性時(shí)，考生要能從材料中發(fā)現(xiàn)矛盾對(duì)立點(diǎn)，提煉矛盾對(duì)應(yīng)關(guān)系。

如2015年全國(guó)I卷就可提煉出“傳統(tǒng)倫理與現(xiàn)代理性”、“生命意識(shí)和法律意識(shí)”、“情與理”、“情與法”、“法與理”等之間的矛盾關(guān)系。

“是否拆樓”這則材料提供了兩難處境：從理想角度看，學(xué)校追求“發(fā)展”立足“現(xiàn)代化”建設(shè)，事關(guān)學(xué)校發(fā)展大計(jì)，拆樓似乎無可厚非，但確要拆除，校方又可能背負(fù)破壞人文環(huán)境的指責(zé)；如果保留，又要受制于“用地所限”的現(xiàn)實(shí)制約。所以，拆除，感情上難以接受；保留，學(xué)校發(fā)展深受影響。最新｜任務(wù)型作文的類型及寫法指引、名師提示

由此找到矛盾的兩個(gè)對(duì)立點(diǎn)，并提煉出一組矛盾對(duì)應(yīng)關(guān)系，這樣便可擬出材料“含意”：“校園人文建筑與學(xué)校現(xiàn)代發(fā)展的沖突”。而矛盾對(duì)應(yīng)關(guān)系的發(fā)現(xiàn)有賴于關(guān)鍵概念，所以，尋找概念間的關(guān)系是發(fā)現(xiàn)矛盾關(guān)系的較好路徑。

材料中“矮小、簡(jiǎn)陋、老舊”等概念表明教學(xué)樓的現(xiàn)狀并非危樓，只是不再適合作為教學(xué)場(chǎng)所而已，但可以通過修繕改造進(jìn)行再利用。材料借助“從這里走出去一批批優(yōu)秀人才”等修飾語(yǔ)表明了舊建筑的“特殊性”，對(duì)“特殊性”即對(duì)“老建筑”內(nèi)涵挖掘的深淺就決定了作文思想的深淺。

除命題者提供的解讀方式外，我們還可以這樣來解讀“老建筑”的內(nèi)涵：“老建筑已非普通教學(xué)樓，它積淀著無數(shù)學(xué)子的集體記憶，是師生情感的紐帶，是喚醒記憶的催化媒介。是歷史與人文情愫的校園文化符號(hào)，是凝固的音樂，是活的標(biāo)本。是具有永久的激勵(lì)教育、啟迪與懷舊意義的精神高地與文化食糧。”這樣的概念厘定就避免了寫作的淺表化。

“立足矛盾關(guān)系，著意內(nèi)涵解讀”是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意突破、獲取高分的有效路徑。（歐陽(yáng)國(guó)勝）

六、海城老師的提示：

非任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，可以用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的方法寫，反之，不可。

七、王暉老師的提示：

我不管考不考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。若不考呢，怎么辦？我是這么想的，照任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫嘛，免得被判為老套路。你看嘛，舊的作文類型按舊的套路寫，沒事；舊的按新的寫法寫，也應(yīng)該沒事；新的按新的寫法寫，沒事；但新的按舊的套路寫，就有事了。

第三篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文

【2016中山模擬】18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個(gè)大學(xué)生。臨近畢業(yè)時(shí)，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識(shí)，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對(duì)小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵(lì)小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認(rèn)為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計(jì)公司，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。面對(duì)小卜的就業(yè)選擇，你會(huì)給出什么建議？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。從吾心，盡吾力

你是否在夜闌時(shí)分聽到自己波瀾洶涌的雄心之海里最虔誠(chéng)的呼喊？這些在眼眶里溢出的、眉目里涌現(xiàn)的夢(mèng)想不正是我們要一生追逐的嗎？（點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)柧溟_頭，有奪人眼球、引出話題、避免平庸、制造新意等多種功效。此二問破空而來，問得奇特，兼用長(zhǎng)句式，可謂先聲奪人。）小卜這個(gè)瑤族姑娘，也應(yīng)該走在創(chuàng)業(yè)夢(mèng)的黃金大道上。（點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)出材料，扣緊題目要求，直接給出“建議”，干脆利落，中心突出。）20出頭的年紀(jì)，和麥浪里搖曳的谷穗一樣值得期待。（點(diǎn)評(píng)：喻體選用貼切、新穎，富有詩(shī)意，顯示出作者一定的文學(xué)修養(yǎng)和品味。）這個(gè)飽含未知與可能性的二十歲，是獨(dú)一無二的。“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)?！蹦贻p似乎是一張革命的王牌，給一切屬于這個(gè)名詞的人鍍著光。（點(diǎn)評(píng)：比喻新穎。但“王牌”指的是撲克牌游戲中最強(qiáng)的牌,比喻最有力的人物、手段等，與“鍍著光”不一致，可改為：年輕似乎是一種革命的王牌，給一切屬于這個(gè)名詞的人追逐夢(mèng)想的權(quán)力。）孫楊的十九歲成為了奧運(yùn)冠軍；羅拉的二十歲出了書拍了電影一夜成為北美洲大陸的一顆明星；鄧紫棋的二十歲在紅館開了演唱會(huì)成為香港諸多歌榜的榜首。（點(diǎn)評(píng)：三個(gè)當(dāng)下事例，簡(jiǎn)約成排比句，頗有說服氣勢(shì)。遺憾的是犯了“主賓搭配不一致”的語(yǔ)病，可改為“十九歲的孫楊、二十歲的羅拉、二十歲的鄧紫棋”。）“你永遠(yuǎn)不會(huì)知道二十歲的自己可以有多成功，除非你去做?！保c(diǎn)評(píng)：引用精當(dāng)。）小卜這個(gè)瑤族姑娘，用她服裝設(shè)計(jì)的天分能給這個(gè)創(chuàng)業(yè)時(shí)代帶來什么火花？（點(diǎn)評(píng)：扣緊材料議論，避免兩張皮現(xiàn)象。）我們可以滿懷期待。做自己想做的，聽從自己的內(nèi)心的聲音，是需要抓住機(jī)會(huì)的，所以我希望這個(gè)瑤寨里走出的第一位大學(xué)生，這個(gè)“第一人”，能在這個(gè)無畏的時(shí)代，抓住當(dāng)下，追逐夢(mèng)想。（點(diǎn)評(píng)：“我希望”就是建議，暗扣作文主題。）

就好像玫瑰香濃而艷美，它的刺尖銳而繁多。（點(diǎn)評(píng)：比喻性警句，簡(jiǎn)短富有深刻的哲理，將其置于段首，是考場(chǎng)作文的一大“秘訣”。）逆流而上所要頂住的壓力是龐大而源源不斷的。面對(duì)窮困落后的故鄉(xiāng)，面對(duì)無憂無慮的就業(yè)機(jī)會(huì)，小卜心中的夢(mèng)想似乎看起來扎根也并沒有那么深。（點(diǎn)評(píng)：“看起來”三字多余。）是的，逐夢(mèng)之路未卜，或棘荊或泥濘，它并非安逸閑適，也可能滿足不了最多人的情況，但這是一份堅(jiān)挺的深入骨髓的驅(qū)動(dòng)力。（點(diǎn)評(píng)：“堅(jiān)挺”改為“堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定”更妥。）蝸牛向葡萄藤上爬，大雁向南飛，一股內(nèi)心中滾燙炙熱的力量會(huì)驅(qū)動(dòng)你無悔的奔跑，嵌在肉里的沙粒也能助你上高。（點(diǎn)評(píng)：類比思維。以“蝸?！薄按笱恪睘轭惐任铮蜗蠖姓f服力，深得荀子《勸學(xué)》的筆法。）馬云曾說：“你不是怕行動(dòng)，你只是怕走了一條錯(cuò)的路?！保c(diǎn)評(píng)：引用出彩。）薄伽丘，這個(gè)出生繁榮富貴應(yīng)有盡有的富家少爺，面對(duì)家財(cái)萬貫，他無動(dòng)于衷，但是后人將他的《十日談》與但丁的《神曲》做比。他生在無悔的文藝復(fù)興，驚天撼地的他在那樣萬艱阻力中完成了自己的夢(mèng)。做好自己，做想做的自己，是勇者的選擇。（點(diǎn)評(píng)：薄伽丘材料典型，后一句議論精當(dāng)，材料與議論深度融合，有水乳交融之效，值得借鑒。從考場(chǎng)作文來說，段尾沒有結(jié)合材料生發(fā)議論，是一大敗筆。補(bǔ)上這樣一句，效果尤妙：小卜的選擇同樣艱難，但唯其艱難，方顯勇毅。）

“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”。報(bào)恩固然重要萬分，但錯(cuò)過了合適的年紀(jì)、合適的時(shí)代，所有的回報(bào)都只能如浮云掠過。優(yōu)質(zhì)生活充滿吸引力，就如一張舒適的躺椅，但夢(mèng)想令人向往，它是一張送你至浪尖的滑板。（點(diǎn)評(píng)：躺椅與滑板兩個(gè)比喻，形象新穎，絕妙完美。）年輕的我們沖波擊浪，在波濤起伏中帶著成就與榮光再回故鄉(xiāng)，也不算遲。（點(diǎn)評(píng)：精彩至極，緊扣材料，分析得當(dāng)。先否定“報(bào)恩”（做教師），再否定優(yōu)質(zhì)生活（外企），最后回歸“創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想”，三種選擇，對(duì)比分析，作者的思辨能力，令人點(diǎn)贊。）

年輕的我們未來又遠(yuǎn)又長(zhǎng)，從吾心，盡吾力，到達(dá)了夢(mèng)想這座燈塔，才能更好的劃向遠(yuǎn)方。（點(diǎn)評(píng)：哲理性語(yǔ)句收束全文，余音繞梁，讓人回味無窮。文字簡(jiǎn)短而有內(nèi)蘊(yùn)，足見作者的文字駕馭功夫。）就讓我們帶著夢(mèng)想的光環(huán)，無畏一躍，搏擊長(zhǎng)空。（點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾如能結(jié)合材料來議論，更符合考場(chǎng)作文的特性。該考生缺乏這一意識(shí)，有時(shí)候是一種危險(xiǎn)。其實(shí)，結(jié)合材料，極其簡(jiǎn)單，可改為：小卜，其實(shí)你無須犯難，有年輕做靠山，就讓我們帶著夢(mèng)想的光環(huán)，無畏一躍，搏擊長(zhǎng)空。）

【2016名師領(lǐng)航·高考聯(lián)考模擬四川地區(qū)預(yù)測(cè)卷】18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)暴風(fēng)雪襲來，下了一天一夜，現(xiàn)在轉(zhuǎn)晴，叢木都?jí)涸诤裱┫拢e雪潔白而蓬松，在風(fēng)動(dòng)的搖擺中稀 疏地抖落，仿佛在為四處的寂靜打著緩慢的拍子。松鼠看得癡了。待兔子來拉他，他才醒過神來。兔子問，“看到什么了?”松鼠答:“沒有達(dá)爾文，只有自然，多么美妙圣潔啊!在這樣的大自然面前，我們真的太有福了!”

你認(rèn)同松鼠的這個(gè)說法嗎?你對(duì)此又有怎樣的認(rèn)識(shí)和看法呢?要求綜合材料的內(nèi)容和含意，選好角度，確定立意.明確文體.自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)，不要套作，不得抄襲。

【武漢市2016屆高中畢業(yè)生二月調(diào)研】18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

國(guó)內(nèi)一位年僅18歲的圍棋選手小柯一年內(nèi)連奪三項(xiàng)世界冠軍，不僅如此，小柯還以其鮮明的個(gè)性引人關(guān)注。比如在決賽前夕，他直言對(duì)手只有50A的勝算，認(rèn)為對(duì)方作為一代傳奇“該謝幕了”。對(duì)小柯的表現(xiàn)，其父母認(rèn)為，孩子大了，作為家長(zhǎng)要懂得放手，讓他自己去思考和選擇。小柯的事情在廣大棋迷中引發(fā)了很大的爭(zhēng)議：有人為棋壇出現(xiàn)一位天才棋手而感到歡欣鼓舞，也有人對(duì)小柯的狂傲個(gè)性和家長(zhǎng)的放任態(tài)度提出了質(zhì)疑??

在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語(yǔ)和指責(zé)他的乘客對(duì)罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來，一語(yǔ)不發(fā)，此時(shí)，有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對(duì)的?！备嗟娜藙t認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情你怎么看？請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬。

黑衣男”的正義可以更具溫情

男子地鐵車廂內(nèi)隨地吐痰遭一女士指責(zé)后，反而用污言穢語(yǔ)辱罵，連身邊的小孩和老人都毫不顧及，終被黑衣壯漢踢腳教訓(xùn)。事件發(fā)生后，義憤填膺者有之，拍手稱快者亦之。但無論何種反應(yīng)，都意味著正義尚在、公道猶存。這正是這件事讓人欣慰的地方，讓人能觸摸到人性溫暖的地方。

按理，出腳傷人，以暴制暴等反文明的行為總是不對(duì)的，但民調(diào)顯示，認(rèn)為“黑衣男”該踢的占七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非簡(jiǎn)單的“暴”，至少在特定情境下特殊時(shí)間里可控狀態(tài)下的“暴”，是輕微暴力，而非流氓暴力，是一定限度內(nèi)可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力。（概念厘定與概念區(qū)分）為什么說“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？在近于失控的情況下，面對(duì)一個(gè)基本素養(yǎng)嚴(yán)重缺少又無法明理的人，道德約束乏力，法制管教艱難，選擇“暫時(shí)性輕暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路徑，這可能正適合他當(dāng)下的認(rèn)知水平。“黑衣男”暴力的動(dòng)機(jī)是想控制局勢(shì)，結(jié)果也達(dá)到了目的；程度上有分寸，那一腳的效力連輕傷的級(jí)別都達(dá)不到，且毫無窮追猛打之勢(shì)，旨在局勢(shì)的掌控，所以，盡管這種具有正義色彩的暴力依然是反文明的，不能被提出和被鼓勵(lì)，卻可以被理解。與“理中客”相比，人們的情感更激賞”黑衣男“，這既是人性光亮的所在，更是正義與公道本身的力量體現(xiàn)。為“黑衣男”設(shè)身處地所想的這份“情”只要建立在對(duì)社會(huì)公序的維護(hù)與人性最深沉的愛的基礎(chǔ)上，都可以被理解。這不是替“黑衣男”開脫，身具正義的勇士也無需別人擔(dān)責(zé)。整個(gè)事件中我反而覺得“吐痰男”才是最可憐、最值得同情的一個(gè)。不能隨地吐痰、不在婦幼老弱面前大聲辱罵，這連幾歲大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”卻渾然不覺，且似乎“理直氣壯”，可見受弊之深。顯然，與正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，這種缺失是一種不公平，因?yàn)樗艽蟪潭仍从谏鐣?huì)的各種因素。心理上的病痛較之身理上的病痛更嚴(yán)重，更凄慘。既如此，社會(huì)就有責(zé)任幫他，而不是在道義上遺棄他。

所以，當(dāng)?shù)匚拿鬓k如果不把工作止于發(fā)發(fā)文件，寫寫總結(jié)，至少遇到特殊個(gè)案時(shí)能走出戶外，協(xié)同“黑衣男”一起上門服務(wù)，握手言和，并曉之以理，動(dòng)之以情，幫吐痰男彌補(bǔ)缺失的禮儀知識(shí)，甚至解決他生活上的一些困難，相信“中國(guó)制造”的將不再是被網(wǎng)有定性的“渣男”，這稱謂，畢竟擱在誰頭上都會(huì)不好受。若是“正義”之上更有“溫情”彌漫，于公于私都將是好事。

對(duì)于“過失者”，要具體情況具體分析。人性都是從肉里長(zhǎng)出來的，特定情況下的激憤

請(qǐng)根據(jù)以下材料寫一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。1、2012年除夕清晨，一名跟隨父母到美國(guó)旅行的4歲南京男童，在紐約零下13℃的暴雪中裸跑，在跑步過程中，“裸跑弟”不時(shí)的叫著“爸爸抱，爸爸抱”。2012年2月這段視頻被孩子的家人放到網(wǎng)上，4歲“裸跑弟”迅速引來了網(wǎng)民關(guān)注爆紅網(wǎng)絡(luò)，短短幾天點(diǎn)擊率高達(dá)26萬多。對(duì)這種被稱為“鷹爸式教育”的極限教育方式，網(wǎng)民是議論紛紛，褒貶不一。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)就這件事表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，標(biāo)題自擬，不要套作，不得抄襲。2、2012年2月16日晚，北京市東直門的一家餐飲店發(fā)生火災(zāi)，消防車在趕赴救火現(xiàn)場(chǎng)途中，大量社會(huì)車輛不僅不讓行，反而搶道超車。有網(wǎng)友將此情況拍成視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)后，一時(shí)引發(fā)熱議。有網(wǎng)友說：“和消防車搶道，堵塞的是公共道德?！?有網(wǎng)友說：“如果著火的是我們自己家，我們也要搶消防車的道嗎？” 還有網(wǎng)友說：“即使不是開車，我們搶道占道的事情還少嗎？我們都習(xí)慣了！” 這件事引起你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)闡述你的看法。要求綜合材料的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，標(biāo)題自擬，不要套作，不得抄襲。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì)，開設(shè)了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：

一位賣油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條哥”。

一位老父親從外地來醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個(gè)多小時(shí)后，只好掛了個(gè)號(hào)，和兒子見了一面。

某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時(shí)不慎跌倒，損壞一幅珍貴名畫。主辦方認(rèn)為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報(bào)案，希望男孩的心理不要受到影響。

從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄上，你認(rèn)為哪一則更合適？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

800字的文章（60分）【原創(chuàng)】 四個(gè)人要到彼岸去。他們分別是有錢的，大力士，有權(quán)的和作家，他們都要求渡河。擺渡人要求他們每人拿出自己身上最寶貴的東西分給他，不給者不不給則不擺。有錢的使錢，有拳的閃拳，有權(quán)的弄權(quán)，作家唯有寫作，可一時(shí)寫不出，于是唱了一曲，卻被拒絕，擺渡人認(rèn)為作家唱的不如有權(quán)人說得好。這是暮色已濃，作家饑寒，想著對(duì)岸家中，妻兒還在等他回去想辦法買米燒夜飯吃，心里悲酸，仰天嘆道：”我平生沒有作過孽，為什么就沒有路走了呢？”擺渡人聞聽，又把船靠岸，說：”你這一聲嘆，比剛才唱的好聽，你把你最寶貴的東西——真情實(shí)意分給了我。請(qǐng)上船吧！現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為錢、權(quán)和力、真情實(shí)意哪點(diǎn)更重要？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

超越世俗，真情無價(jià)

可以買盡世間珍寶的是金錢；可以實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的是權(quán)利和力量；但世間最打動(dòng)人心的卻是真情實(shí)意。有錢的使錢、有拳的使拳、有權(quán)的弄權(quán)都登上渡船人的船；但作家的仰天長(zhǎng)嘆卻最終打動(dòng)了擺渡人，由此，我認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中，真情實(shí)意最為重要。但這并不代表金錢與權(quán)和力就一文不值。俗語(yǔ)說“錢不是萬能的，沒有錢是萬萬不能的”這足以體現(xiàn)了錢的重要性，但當(dāng)天下變成“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”的時(shí)候，當(dāng)人們一味弄錢逐權(quán)，趨炎附勢(shì)，靠力量打天下時(shí)，這人世間還有什么意義可言呢？ 初高中海量作文大全小升初 中考滿分 高考滿分 高考零分 人生在世，便應(yīng)活出真性情。當(dāng)你我如作家一樣，不參夾任何情感的演唱時(shí)，是不會(huì)獲得別人的同情的。只有自己從內(nèi)心發(fā)聲，坦誠(chéng)相待時(shí)，才會(huì)換得別人的真心。就像蓋內(nèi)克和畢加索一樣，一個(gè)普通得不能再普通得裝修工人蓋內(nèi)克，用他的真情實(shí)意，像對(duì)待祖父般地對(duì)待年邁孤獨(dú)寂寞的畢加索。這位才華橫溢，畫作價(jià)值連城，卻因不愿意白白送給別人畫作而遭到親朋好友的拋棄的繪畫天才，使畢加索放下了內(nèi)心沉重的包袱，迎來了晚年創(chuàng)作的小高峰。他們彼此都卸下了偽裝的面紗，也換回了彼此的真情。畢加索白白贈(zèng)送給蓋內(nèi)克271幅畫作，價(jià)值一億多歐元。金錢和權(quán)與力這些世俗共爭(zhēng)的俗物是不會(huì)長(zhǎng)存的。用金錢權(quán)和力換回的只能是一瞬的享受，是一種稍縱即逝的樂趣。但世間的真情實(shí)意卻是永恒的。凡是皆以金錢權(quán)和力為條件而獲得成功的人，遲早都會(huì)面臨萬丈深淵。但以情義真實(shí)為準(zhǔn)則的人，在這世上對(duì)他們來說沒有真正的絕境。因?yàn)樗麄兊男撵`流淌著真情不會(huì)干涸，再荒涼的的土地，也會(huì)變成綠洲。就如作家一樣會(huì)得到擺渡人的幫助。但在如今社會(huì)中，金錢至上的拜金青年人越來越多，憧憬權(quán)力的年輕人越來越多，懂得用真情實(shí)意換取人心，珍惜身邊用真情待己的朋友的人卻越來越少。真情實(shí)意是我們每個(gè)人都應(yīng)具備的品質(zhì)，但隨著社會(huì)的發(fā)展，我們逐漸失去那些美好品質(zhì)，就如生為飛蛾若是不敢撲火，我們的生命還憑借什么壯闊？ 金錢與權(quán)和力只需努力就可能會(huì)獲得，無所謂難與易。但情義卻有難易之分。獲得表面上的虛情假意十分輕易，但若想擁有心對(duì)心的交流卻是十分困難的。因此，我認(rèn)為人世間真情實(shí)意才最為重要，最為可貴。我相信人間自有真情在，縱然我們沒有無盡的財(cái)富，沒有超常的體魄，沒有至高的權(quán)力但我們有一顆坦誠(chéng)相待，真情實(shí)意，勇于付出的真心，一樣會(huì)也能換取別人的真心。所以我們要超越世俗的界限，記住真情無價(jià)。

16全國(guó)2 今年全國(guó)卷高考的語(yǔ)文作文聚焦如何提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文素養(yǎng)。作文題大意為：談如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，1，課上有效的學(xué)習(xí),2，課外大量的閱讀，3，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從自己的角度分析這三種學(xué)習(xí)方式，談如何提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文素養(yǎng)。

16全國(guó)3 某人推出花茶新工藝，但很快被模仿，市場(chǎng)上出現(xiàn)了不少假冒偽劣，他擔(dān)心會(huì)破壞這一市場(chǎng)。于是公開工藝流程、并制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。最終規(guī)范了市場(chǎng)，自己也成了致富帶頭人。”為材料，根據(jù)材料自擬題目，寫一篇800字的作文。16上海

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野，評(píng)價(jià)他人生活變得越來越常見，這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響也越來越大。人們對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考。

15全國(guó)2卷

當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠" 之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁“。

這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。15全國(guó)1卷

因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng) 一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。15全國(guó)1：陳先生：

您好！您的遭遇，我在網(wǎng)上略有了解。我想說，如果是我，也會(huì)如您女兒一般對(duì)您進(jìn)行舉報(bào)。我這樣做，不僅是因?yàn)槟乃魉鶠檫`反了交規(guī)，更是因?yàn)楫?dāng)您開車載著家人時(shí)，那個(gè)接通的電話已經(jīng)將您自己、您的家人和路上的其他人的生命吊在了懸崖之上。下面請(qǐng)?jiān)试S我和您談一談：生命關(guān)天，我們必須敬畏。敬畏自我的生命，此生無悔?！豆旁?shī)十九首》云：人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客。每個(gè)人都只是這天地逆旅中的暫住之客，我們的生命脆弱而又短暫，無法重新來過。也正因如此，我們才更應(yīng)該對(duì)自我的生命心懷敬畏，不因任何外因而失去對(duì)它的尊重。不由想起了那個(gè)“職業(yè)是生病，業(yè)余是寫作”的殘疾作家史鐵生，當(dāng)他說出“微笑著，去唱生活的歌謠”時(shí)，當(dāng)他窮四年之功利用透析后的殘存時(shí)間寫下《病隙碎筆》時(shí)，當(dāng)他在《命若琴弦》中塑造了千弦彈斷希望不滅的盲人琴師時(shí)，陳先生，希望您能夠懂得，正像當(dāng)代詩(shī)人郭小川所說，“但愿每次回憶，對(duì)生活都不感到負(fù)疚”，敬畏自我的生命，可以讓我們無悔此生。

敬畏與自己相關(guān)的生命，此生有責(zé)。我們每個(gè)個(gè)體都與其他無數(shù)生命緊密相連，而這些與我們相關(guān)的生命，都是我們肩上的責(zé)任，我們需要對(duì)它們心懷敬畏。看，那為了讓獨(dú)居的母親頤養(yǎng)天年而辭官奉母的潘岳掛起的官印，它提醒我們，敬畏親人的生命；觸，那落在為了給發(fā)燒的妻子降溫而只穿單衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花，它告訴我們，敬畏愛人的生命；聽，那重病在床的元稹在聽到摯友白居易被貶江州時(shí)吟出的“垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗”的詩(shī)句，它教導(dǎo)我們，敬畏友人的生命。陳先生，您一定明白，只有當(dāng)我們因敬畏而為與自己相關(guān)的生命負(fù)起責(zé)任時(shí)，我們才可以俯仰無愧，坦然前行。

敬畏與自己無關(guān)的生命，此生崇高。魯迅說：“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)?！蔽蚁?，如果我們還可以對(duì)與自己無關(guān)的生命心存敬畏，則我們的生命一定可以更加崇高，正像尼采說的那樣：“我的靈魂清澈而明亮，宛若清晨的群山?！比珥n愈一般，為了天下蒼生不受蠱惑，上《論佛骨表》，被貶潮州仍“肯將衰朽惜殘年”；如東林學(xué)派一般，為了黎元百姓樂于樵蘇，發(fā)出正直呼喊，慘遭屠戮卻成為“一支重整道德的十字軍”；如新東方學(xué)校一般，為了汶川同胞重振希望，捐款支教，耗費(fèi)巨大終獲民政部“中華慈善獎(jiǎng)”。陳先生，相信您十分清楚，這些人之所以值得我們敬佩，正是因?yàn)樗麄兌寄軐?duì)那些與自己無關(guān)的生命心懷敬畏，方能普施大愛，讓自己的生命清澈而崇高。

這紅塵，太污太苦太錦簇；這人情，總浮總疏總麻木。陳先生，您可以看到，當(dāng)今時(shí)代，食品安全隱患多多、醫(yī)患矛盾逐漸升級(jí)、老人跌倒無人攙扶，人們對(duì)生命的敬畏似乎越來越淡漠。然而，越是在這時(shí)，我們?cè)綉?yīng)該不斷自?。簩?duì)自我的、與自己相關(guān)或無關(guān)的生命，我們都要心懷敬畏。大儒張載說：“為生民立命?！蔽艺嬲\(chéng)地希望您可以在今后的生活中將對(duì)生命的敬畏放在心頭，畢竟，生命對(duì)每個(gè)人都只有一次；畢竟，我們等過了無盡黑暗才睜開了雙眼；畢竟，這是一個(gè)不能停留太久、又不知何時(shí)會(huì)告別的世界。

陳先生，您說呢？

第四篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文材料

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

不管是在朋友圈還是微博上，人們習(xí)慣性地去點(diǎn)一下贊，溫暖了情懷，增進(jìn)了感情，拉近了關(guān)系。點(diǎn)贊已成為人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)中離不開的方式。

點(diǎn)贊雖然被視為虛擬世界中人際互動(dòng)的必備利器，卻也出現(xiàn)了質(zhì)疑聲。有人說，點(diǎn)贊難免有敷衍之嫌，人們點(diǎn)贊越來越多，評(píng)論交流卻越來越少，原本方便我們表達(dá)的工具，如今反而讓我們變得不善表達(dá)；有人認(rèn)為，點(diǎn)贊這樣動(dòng)動(dòng)手指就能完成的事，如果別人都對(duì)你吝嗇，那你就該檢討下自己的人際關(guān)系了。對(duì)于點(diǎn)贊，你怎么看?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

【解析】試題分析：

(1)正面來看①點(diǎn)贊的本質(zhì)：點(diǎn)贊是網(wǎng)絡(luò)世界中人際互動(dòng)的必備利器，該功能的許多特性和人際交往原則是相吻合的，尤其體現(xiàn)在這個(gè)“贊”字上。有時(shí)候做事情最大的目的不是完成某件事，而是得到贊美。贊美是人與人之間增進(jìn)感情的重要手段。

②點(diǎn)贊的原因：人在很多時(shí)候有互動(dòng)需求，但沒有表達(dá)需求?？偟膩碚f，點(diǎn)贊功能拯救了這個(gè)尷尬時(shí)刻的人類。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用評(píng)論來增加曝光度顯然更麻煩，點(diǎn)贊不需要你付出多少感情，不費(fèi)工夫又達(dá)到目的，何樂而不為?人們?cè)谂笥讶Πl(fā)出一條狀態(tài)的目的是想引起互動(dòng)，可以說每一個(gè)狀態(tài)都是一張點(diǎn)贊的邀請(qǐng)函。一般善良的人實(shí)在不忍心無視你的新發(fā)型自拍和精心擺好的美食而讓你冷場(chǎng)，那么，點(diǎn)個(gè)贊吧。

③點(diǎn)贊的趨向：雖然不言不語(yǔ)，小小的點(diǎn)贊對(duì)于維持人際關(guān)系還是很有作用的。稱贊可以促使人們努力地表現(xiàn)。此外，心理學(xué)上有種現(xiàn)象叫“曝光效應(yīng)”，指的是我們會(huì)偏好自己熟悉的事物，只要某個(gè)人或物經(jīng)常出現(xiàn)，就能增加我們對(duì)他(它)們的喜歡程度。應(yīng)用在人際交往上，麻省理工學(xué)院的研究人員早就從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：人們更傾向于和離自己較近、經(jīng)常有機(jī)會(huì)接觸的人發(fā)展親密關(guān)系。他們把近300名大學(xué)生安排進(jìn)有17棟樓的宿舍區(qū)生活數(shù)月后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人在此期間結(jié)交的好朋友都是同一棟樓的，再細(xì)分，發(fā)現(xiàn)好朋友里又有很大部分就住在僅隔幾個(gè)門之外。從實(shí)驗(yàn)情況來看，增加你在別人眼中的曝光度有助于人際關(guān)系的維持，越熟悉越喜歡。

④點(diǎn)贊的原則：善良、真誠(chéng)、熱情等。(2)辯證分析

①聯(lián)系地來看線上的“點(diǎn)贊支持你”和面對(duì)面的鼓勵(lì)性話語(yǔ)相比，后者在人們心中要重要得多。②發(fā)展地來看“點(diǎn)贊”是新鮮事物，人們對(duì)它的接受和認(rèn)識(shí)有一個(gè)逐步發(fā)展的過程。

③從問題的另一個(gè)方面來看點(diǎn)贊的本質(zhì)：點(diǎn)贊幾乎就是簡(jiǎn)化版的交友技巧。泛泛的點(diǎn)贊之交，沒有現(xiàn)實(shí)的碰撞，意義只不過是貢獻(xiàn)了又一個(gè)“贊”而已。點(diǎn)贊的原因：礙于情面，敷衍應(yīng)付；習(xí)慣；惡作劇等。點(diǎn)贊的趨向：點(diǎn)贊行為對(duì)人與人之間的真實(shí)了解并不起實(shí)際作用；點(diǎn)贊式社交里，親密感并不完整，不一定能轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)中的人際聯(lián)結(jié)；讓原本方便我們表達(dá)的工具，如今反而讓我們變得不善表達(dá)。解決問題的辦法：古有點(diǎn)頭之交，今有點(diǎn)贊之交。對(duì)人生而言，還是得回到真實(shí)社交才是正道。

點(diǎn)睛：作文材料中含有正反兩方面的觀點(diǎn)，以一方為主，兼及另一方為好，這樣全面而有重點(diǎn)，不至于看問題絕對(duì)化。注意不要平分秋色，一半支持點(diǎn)贊，一半反對(duì)點(diǎn)贊，那樣就會(huì)前后矛盾，看不出到底是支持還是反對(duì)，造成觀點(diǎn)不明。要使文章寫得深刻，可從現(xiàn)象、本質(zhì)、原因(根源)、趨向(利弊)、辦法(原則)角度來看，要用聯(lián)系(聯(lián)系其他，進(jìn)行類比、比喻或?qū)Ρ?、發(fā)展(既要看到現(xiàn)在，又要看到過去，看剄未來)、全面(從正、反、側(cè)多方面全面并且有重點(diǎn)地分析)的觀點(diǎn)辯證地看問題。

2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》報(bào)道，為激勵(lì)子女經(jīng)常到護(hù)理院探望父母長(zhǎng)輩，蘇州一家護(hù)理院推出了“獎(jiǎng)孝金”管理制度。這項(xiàng)制度規(guī)定：子女兩個(gè)月內(nèi)到護(hù)理院探望父母長(zhǎng)輩超過30次，就可獲200元現(xiàn)金抵用券。這一“獎(jiǎng)孝金”果然起到立竿見影的效果：老人被看望的次數(shù)暴漲。有的子女以前一個(gè)星期來一次，現(xiàn)在變?yōu)閮扇靵硪淮?；以前兩三天來一次，現(xiàn)在幾乎天天過來探視。對(duì)蘇州這家護(hù)理院的做法，你怎么看？請(qǐng)據(jù)此談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【解析】試題分析：

參考立意：

一、不贊同護(hù)理院此舉。孝悌是“為仁”之本，當(dāng)發(fā)乎內(nèi)心自覺，倘若看望父母還需人來獎(jiǎng)勵(lì)，這本身就是不孝。因此這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制讓子女看望父母帶上了功利色彩，也會(huì)讓老人為此寒心。

二、贊同護(hù)理院設(shè)立“獎(jiǎng)孝金”制度。此舉可以起到提醒子女孝順父母的作用，喚醒子女心中的親情與孝心，提醒子女重視對(duì)老人的精神贍養(yǎng)。

三、也可辯證看待護(hù)理院此舉。一方面，護(hù)理院設(shè)立“獎(jiǎng)孝金”制度，其初衷是好的，目的是喚起更多子女抽空陪伴父母、與父母共享天倫的意識(shí)，但人的感情一旦與“利”掛鉤，多半會(huì)變質(zhì)。

3、閱瀆下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文韋。（60分）

因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

試題分析：這則材料的立意角度很多。材料中涉及到的對(duì)象很多，老陳、小陳、警方、網(wǎng)友、媒體都牽涉其中。信件寫給不同的人，其立意的角度自然不同，態(tài)度也就不同。如寫給父親老陳，應(yīng)抓住這樣做的危害（對(duì)己、對(duì)人、對(duì)社會(huì)）、小陳對(duì)老陳的愛以及該如何面對(duì)女兒的舉報(bào)來立意；如寫給小陳，可以肯定小陳的做法，看到這種做法背后對(duì)父親深深的關(guān)心和愛，也可以對(duì)小陳的看法有所保留，讓愛變得“委婉”一點(diǎn)；如寫給媒體，可以從正面贊同媒體向社會(huì)傳播正能量，也可以從反面否定媒體為了獵奇或者某種利益而肆意傳播別人的隱私。

4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來說，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠"之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁“。

這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

6、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)幾個(gè)同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍?。小張說，他家的傳家寶是一個(gè)青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，詩(shī)書繼世長(zhǎng)”的祖訓(xùn)當(dāng)傳家寶。

你認(rèn)為什么樣的傳家寶更有價(jià)值?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

第五篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章：

高考成績(jī)下來后，小章同學(xué)的成績(jī)剛夠本省二本段，小章猶豫不決：上二本，就得到偏遠(yuǎn)地方，將來就業(yè)就可能留在那里；要上高職專科，一輩子可能就是藍(lán)領(lǐng)，難以出人頭地：如果復(fù)讀，又擔(dān)心明年上不了一本，又耽誤一年。

假如你是小章的同學(xué)，根據(jù)小章的情況，請(qǐng)你幫小章做出選擇，明確你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。給小章的一封信 小章： 你好！

得知你高考的分?jǐn)?shù)，我很理解你的猶豫與顧慮。作為同窗三年的好友，我想跟你說說我的看法。

上二本，嫌地區(qū)偏遠(yuǎn)；上?？?，憂地位低下；復(fù)課，怕白費(fèi)時(shí)光。可是，人生哪有十全十美？人生何處不是有舍有得？憑著我對(duì)你的了解，你是個(gè)要強(qiáng)之人，勤奮刻苦，不言放棄，今年的成績(jī)絕對(duì)不是你的最強(qiáng)實(shí)力。相信我，再戰(zhàn)一年，臥薪嘗膽，譜寫新篇！

當(dāng)今社會(huì)，高學(xué)歷代表高智商，高水平。它會(huì)讓你站在更高的平臺(tái)，更好地綻放人生的風(fēng)采。我們都希望能考上一本，實(shí)現(xiàn)人生理想，在高端的學(xué)府里汲取知識(shí)的雨露，從而得到更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。你如果委屈自己去一個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)，就算上了二本，不快樂地學(xué)習(xí)，豈不后悔？如果用本科分?jǐn)?shù)上個(gè)專科學(xué)校，又不甘心。

與其在進(jìn)門之后后悔，不如果斷地在門前駐足。因?yàn)槟闱宄?，這兩扇門內(nèi)沒有你想要的風(fēng)景。而復(fù)讀，則會(huì)讓你積蓄力量，打開另一扇門，而門后的風(fēng)景取決于你自己的努力。

復(fù)讀就是積蓄力量，定會(huì)讓你厚積薄發(fā)?；仡櫄v史，勾踐臥薪嘗膽，三千越甲吞滅吳國(guó)；劉邦忍辱負(fù)重，奮勇抗?fàn)巹?chuàng)立大漢。再看今天，新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪，兩次落榜，卻信念不倒，最終考取北大。估了630多分的大慶考生李洋決心復(fù)讀，只為上清華。寧可復(fù)讀一年，走個(gè)理想大學(xué)，也不能輕率選擇，給最美好的青春留下遺憾，給大學(xué)畢業(yè)就業(yè)留下麻煩，給生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)埋下隱患！

復(fù)讀一年，因?yàn)楹ε率ィ愣〞?huì)格外珍惜，百般努力；復(fù)讀一年，因?yàn)闆]有退路，你必定破釜沉舟，全力以赴；復(fù)讀一年，因?yàn)閷W(xué)識(shí)更多，你必定不斷超越，厚積薄發(fā)。我知道你一定會(huì)為了心中的理想大學(xué)，夙興夜寐，焚膏繼晷。

有父母做強(qiáng)大的后盾，有朋友給大力的支持，有自己刻苦不懈的努力，再戰(zhàn)一年，怎能不如愿以償？不要嘆息人生不順，不要抱怨復(fù)讀太苦，不要擔(dān)憂未來不定，輕松上陣，定能名題金榜！

小章，你聽到自己心底的呼喚了嗎？那閃光的名牌大學(xué)正向你微笑，那美好的前途正向你招手。男子漢，應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷！男子漢，要敢于再戰(zhàn)！祝：得償所愿！你的同學(xué)：**