第一篇：[小學(xué)語文論文]淺談作文教學(xué)中如何教會(huì)學(xué)生觀察語文論文

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。帶著情境性的情感對人的認(rèn)識(shí)和行為更有引發(fā)作用。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情?！币虼私處熞龑?dǎo)學(xué)生觀察奇異的自然現(xiàn)象和參與沸騰的生活。此外還必須有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造'有話可說，有話要說'的語言環(huán)境，幫助學(xué)生捕捉寫作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。一． 在作文中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，培養(yǎng)觀察的興趣。

興趣是最好的老師，一個(gè)人只有對觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能做到變被動(dòng)為主動(dòng)，變無心為有心，學(xué)生有了寫作的積極性，搞好作文教學(xué)就有了良好的基礎(chǔ)。1．從玩中觀察

從孩子喜歡的事物中觀察，孩子往往會(huì)瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。記得在指導(dǎo)寫《記憶一次參觀活動(dòng)》的作文時(shí)，正趕上學(xué)校秋游“香山植物園”。于是我給學(xué)生布置了觀察作業(yè)：游覽之中選三種你喜歡的植物，認(rèn)真觀察它的顏色，樣子以及生長特點(diǎn)，回來后畫下來在班里展覽。有了明確的目的，學(xué)生們在活動(dòng)中看得可仔細(xì)了，摸一摸，聞一聞，有的還專著的拿筆記一記，生怕忘了似的?；貋碇?，一幅幅逼真的作品誕生了：葉背是紅紅的'紅背桂'；葉子象七個(gè)手指的'七葉葵'；葉子很小但很香的'九里香'；長滿小刺的'仙人鞭'等等，真讓人目不暇接。作文的第一步--'畫'的工作完成了。

接下來進(jìn)行作文的第二步--'說'。在第一節(jié)作文課上，我組織孩子們暢所欲言地把自己畫的植物介紹給大家。讓大家也了解這種植物，喜歡這種植物。學(xué)生爭先發(fā)言，講起來滔滔不絕。熱烈的掌聲，喝彩聲，不時(shí)從教室里傳出。從這就可以知道學(xué)生們在這次活動(dòng)中是仔細(xì)觀察了。

作文第三步--'寫'，安排在第二節(jié)課。學(xué)生們聽了要求之后，都埋頭在桌子上寫起來，再?zèng)]有左顧右盼，呆呆坐著得人了。有的同學(xué)寫到：“美人蕉盛開的花朵從遠(yuǎn)處看像一個(gè)個(gè)小喇叭，可是走到近處看，卻是四，五片花瓣組成。風(fēng)兒一吹，花朵就像一個(gè)美麗的少女，在翩翩起舞；葉子就像一把大扇子，上下晃動(dòng)?；ㄈ锞筒卦诨ò昀铮绻阌檬置幻?，手上就會(huì)沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一聞，一股清香味撲鼻而來?！本实钠握孀屛覑鄄会屖帧＿@種觀察不僅不是負(fù)擔(dān)，還給了孩子們樂趣，因?yàn)橛辛藰啡に圆艜?huì)有收效。2．在活動(dòng)中觀察

小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇，對新鮮的事物特別感興趣。為了激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，我勁量在班里組織一些活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。像“拔河比賽”，“特技表演”，“知識(shí)競賽”等。六年級(jí)畢業(yè)前夕，要寫一篇《我愛我的學(xué)?！返淖魑摹懽髦?，為了加深學(xué)生對既熟悉（天天見到），又陌生（熟視無睹）的校園的印象，我在班里開展《校園一角》攝影比賽。每人選出3張優(yōu)秀的作品參賽。參賽時(shí)要求學(xué)生以《夸夸我的學(xué)校》為題，在班會(huì)上介紹校園環(huán)境或設(shè)施，也可以是在校園中開展的有意義的活動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。學(xué)生們行動(dòng)起來，背上相機(jī)，走遍校園去選景，選角度，還真像個(gè)小攝影師。學(xué)校的每一個(gè)角落都有學(xué)生們的足跡。學(xué)校的每一處景物都盡收學(xué)生們的眼底。照片出來了，學(xué)生們的作文也有了素材。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我切實(shí)感受到：花點(diǎn)功夫，激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，讓他們有話可說，讓他們有表達(dá)的欲望，這應(yīng)該是作文教學(xué)的第一步。二． 作文教學(xué)過程中，逐漸教會(huì)學(xué)生觀察的方法

小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級(jí)階段他們的意志內(nèi)控力弱，情緒性突出，觀察事物往往比較粗略，缺乏精細(xì)的辨別能力。針對學(xué)生觀察過程中的特點(diǎn)，我利用一些電教手段，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察。

1． 有順序地進(jìn)行觀察 人們從事一項(xiàng)活動(dòng)，總要按照合理的順序進(jìn)行，觀察活動(dòng)也是如此。記得在指導(dǎo)寫《我喜愛的一種小喜動(dòng)物》一文時(shí)，我從學(xué)校找到了《小白兔》的錄象。首先讓學(xué)生明確觀察的目的要求：觀察小白兔的外貌特征。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有順序的觀察。先整體到部分的觀察，指導(dǎo)學(xué)生觀察白兔外形時(shí)，錄象采用定格，把最能顯示小白兔樣子的鏡頭“定下來”。學(xué)生們都不約而同地大聲說“全身雪白的小白兔，真惹人喜愛。”然后在指導(dǎo)學(xué)生按從上到下，從頭到尾，從左到右，由遠(yuǎn)到近地進(jìn)行觀察。指導(dǎo)過程中，強(qiáng)調(diào)觀察的順序。各部分仔細(xì)觀察之后，再把錄象完整地放一遍。配上音樂和旁白，從整體上加深觀察印象，最后訓(xùn)練學(xué)生說一說到寫下來。

通過指導(dǎo)，學(xué)生觀察事物變無序?yàn)橛行?，為作文奠定了?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2． 觀察與聯(lián)想相結(jié)合

小學(xué)生天真活潑最富于想象力，只要我們正確誘發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使聯(lián)想與觀察有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)生感知到的事物才有神。平時(shí)在講讀課文教學(xué)中，多用投影，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子，啟發(fā)他們想象；多用錄音，借用一些與課文感情一致的音樂，與課文一起配樂朗讀。學(xué)生會(huì)有身臨其境之感，想向的翅膀會(huì)飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。然后在腦際展現(xiàn)出一幅幅無限寬廣的圖畫。這樣寫出文章來才可能是內(nèi)容豐滿，具體而生動(dòng)的。三．平時(shí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣

光認(rèn)識(shí)到觀察的重要，學(xué)習(xí)了觀察的方法，還不等于形成了觀察的習(xí)慣。任何習(xí)慣都是在反復(fù)實(shí)踐中形成的。寫觀察日記就是培養(yǎng)觀察習(xí)慣的一種好方法。從低年級(jí)開始，每天讓學(xué)生都從自己的生活里選擇最有趣，最有意義的事物，用六要素法寫出來。隨著年級(jí)的增高，由每天的一兩句話到寫一段話，再到寫篇，長期堅(jiān)持，同學(xué)們的觀察能力會(huì)更深入更細(xì)致?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不但能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的興趣，更直接的是可以大大提高寫作水平。

第二篇：在語文教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思考論文

語文教學(xué)的目的是教會(huì)學(xué)生思考，掌握方法，具有自學(xué)能力。什么是自學(xué)能力呢？自學(xué)能力是由多種心理機(jī)能參與的一種綜合性的能力，一般指學(xué)習(xí)者在已有知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，不依賴于他人而能夠運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的一種學(xué)習(xí)能力。由此不難得出這樣結(jié)論：自學(xué)能力的實(shí)質(zhì)是獨(dú)立思維。看一個(gè)學(xué)生有沒有自學(xué)能力，只要看他能否自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題即可知道。然而，自學(xué)能力屬于學(xué)習(xí)者個(gè)體的心理活動(dòng)，只有在具體認(rèn)知實(shí)踐中才顯山露水。由于受“應(yīng)試教育”的影響，許多教師重視語文學(xué)科中的顯性內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，反反復(fù)復(fù)聽寫，不厭其煩地講解，使得課堂教學(xué)無滋味，教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。那么，語文課應(yīng)該怎樣上呢？我認(rèn)為，教師應(yīng)把教會(huì)學(xué)生思考作為主要問題來研究，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教會(huì)學(xué)生思考的過程中傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力。

一、教會(huì)學(xué)生思考是小學(xué)生的心理需要

小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)目的不明確，思維還不成熟，玩是他們的天性。他們一 方面有較強(qiáng)的好奇心，喜歡問問題，新書到手不知要翻多少遍；一方面又滿足于一知半解，當(dāng)把課文中的故事情節(jié)了解個(gè)大概以后，就滿足于知道了，把旺盛精力用在書中插圖的涂抹上，或轉(zhuǎn)移到其它方面去。可見，要使小學(xué)生學(xué)習(xí)語文入門，必須教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)語文。教師一方面要保護(hù)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)、培育，使其長盛不衰，另一方面又要從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法方面作文章，使其有新的感受。教會(huì)學(xué)生思考既能滿足學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，又可自己動(dòng)手動(dòng)腦，嘗到甜頭，滿足心理需要。

二、教會(huì)學(xué)生思考是語文學(xué)科的工具性

語文是人們交際的工具、思維的工具，幫助學(xué)生了解工具的性能，學(xué)會(huì)使用工具的方法，要靠思考去掌握。因?yàn)檎Z文的工具性是通過語言文字符號(hào)表現(xiàn)的。說話要想好再說，想就要思考。寫篇日記，將來寫個(gè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)什么的，總要思考語言文字的組合與順序。無論你將來做什么工作，口頭語言與書面語言誰也離不開，總要和語言文字打交道。熟練地運(yùn)用是思維的結(jié)果。小學(xué)是學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段，必須切實(shí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)怎樣讀書。葉圣陶老前輩曾經(jīng)說過：“閱讀方法不僅是機(jī)械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最重要的還在多比較，多歸納，多揣摩，多體會(huì)，一字一語都不輕輕放過，務(wù)必發(fā)現(xiàn)他的特性?！?/p>

再說思想性。語言文字總要一定的思想情感。有人形容語言文字與思想情感的關(guān)系是“血與肉”的關(guān)系。生活、思想、情感成為語言文字的材料，而作者又通過語言文字把要描寫的事物和抒發(fā)的情感巧妙地包裝起來，使語文學(xué)科具有魅力。咀嚼、品味似曾相識(shí)，文章的思想教育才有意義?！缎∝堘烎~》寫了小花貓聽了貓媽媽的話，就一心一意釣魚了。課文接著寫道：“蜻蜓又飛回來了，蝴蝶又飛回來了，小花貓就像沒看見一樣?！边@樣的場面描寫小學(xué)生太熟悉了，他們常為課間該輪到誰先玩而上課走神，他們常被動(dòng)畫片而吸引使做作業(yè)分心，當(dāng)他們悟出做到一心一意需要決心和毅力時(shí)，就會(huì)做到小花貓那樣，像沒看見一樣。語文的思想教育不能靠灌輸，更不能搞對號(hào)入座，要引導(dǎo)學(xué)生去思考正確與錯(cuò)誤、美與丑、善與惡、是與非。

其二，深入理解課文需要思考。作者、編者用生動(dòng)有趣的故事來啟發(fā)和暗示孩子們思考一些問題，受到啟發(fā)，接受教育。許多文章“是給小讀者一各隱喻或聯(lián)想”，例如《挑山工》是通過挑山工肩負(fù)重物攀登泰山之頂這個(gè)故事，告訴學(xué)生：不管做什么事情，只有朝著目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)，一往直前才能過到目的，實(shí)現(xiàn)理想，要腳踏實(shí)地，不能干干停停。但是課文并沒有把這個(gè)道理直接告訴學(xué)生，學(xué)生只有認(rèn)真分析才能明了作者的思想感情，受到思想教育。又如《我要的是葫蘆》?寓意十分深刻，是一篇辯證唯物主義的啟蒙教材。通過思考“葫蘆開始長得怎樣？后來有什么變化？結(jié)果怎樣？”三個(gè)問題，看到事物間的相互聯(lián)系和相互作用，提高認(rèn)識(shí)事物間的相互聯(lián)系的相互作用，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

葉圣陶說：“凡為教，目的在達(dá)到不需要教?！比~老極其精辟地闡述了教與學(xué)的辯證關(guān)系我們培養(yǎng)的學(xué)生終將離開老師走向社會(huì)，他們在未來競爭中，需要有自學(xué)能力。聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書指出：未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。因此必須強(qiáng)化傳授知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。贊可夫有一句名言：“教會(huì)學(xué)生思考，這對學(xué)生來說。是一生中最有價(jià)值的本錢?！?/p>

三、怎樣教會(huì)學(xué)生思考呢？

教會(huì)學(xué)生思考就是教給學(xué)生考慮問題的方法和途徑，這不僅是教學(xué)方法問題，更是教育思想問題。在語文教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，要有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，教學(xué)生思考要抓重點(diǎn)、抓規(guī)律、抓總結(jié)。抓重點(diǎn)，就是抓語言文字訓(xùn)練，思考語言文字表達(dá)什么，作者怎樣用語言文字表達(dá)思想感情。具體來說，理解文章中語言文字，體會(huì)其中的內(nèi)涵和要表達(dá)的思想感情，解決課后的思考題，然后挖掘作者運(yùn)用語言文字的獨(dú)到之處，找出好的詞語，好的句子，為習(xí)作打基矗抓規(guī)律，就是通過對某一問題的思考，悟出其中要說明的問題，能舉一反三。

不同體裁的文章有不同的學(xué)習(xí)方法。對于記敘文，要引導(dǎo)學(xué)生思考作者的情感。景、物所寄托的作者的情思，敘事寫人表達(dá)的作者的情懷。作者熱愛生活，熱愛自然，愛家鄉(xiāng)，愛祖國之情盡在課文之中。文章既是作者感情的流露，又是與讀者進(jìn)行情感的交流。所以當(dāng)你明白作者為什么寫，你就了解了作者的心聲，就能把握住文章的脈搏?！洞蛲牖ā返淖髡?，是因那花生得異樣，新奇有趣，才會(huì)對外婆的話產(chǎn)生懷疑。所以說，分析作者的情感是教會(huì)學(xué)生思考，讀懂文章 的有效途徑。抓總結(jié)，學(xué)生自學(xué)能力的形成，需要有老師的指導(dǎo)，自己也需要不斷總結(jié)，同學(xué)之間也應(yīng)相互交流啟發(fā)。

總之，教會(huì)學(xué)生思考要有方法，要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合各年級(jí)的教學(xué)要求，在聽說讀寫綜合訓(xùn)練中進(jìn)行培養(yǎng)。還要與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)同步進(jìn)行。教會(huì)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，關(guān)鍵在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)起學(xué)生的興趣。

第三篇：淺談作文教學(xué)中如何教會(huì)學(xué)生觀察

淺談作文教學(xué)中如何教會(huì)學(xué)生觀察

淺談作文教學(xué)中如何教會(huì)學(xué)生觀察

郭洪霞

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。

小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境

中產(chǎn)生的。帶著情境性的情感對人的認(rèn)識(shí)和行為更有引發(fā)作用。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情?！币虼私處熞龑?dǎo)學(xué)生觀察奇異的自然現(xiàn)象和參與沸騰的生活。此外還必須有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造'有話可說，有話要說'的語言環(huán)境，幫助學(xué)生捕捉寫作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

一．在作文中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，培養(yǎng)觀察的興趣。

興趣是最好的老師，一個(gè)人只有對觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能做到變被動(dòng)為主動(dòng)，變無心為有心，學(xué)生有了寫作的積極性，搞好作文教學(xué)就有了良好的基礎(chǔ)。

1．從玩中觀察

從孩子喜歡的事物中觀察，孩子往往會(huì)瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。記得在指導(dǎo)寫《記憶一次參觀活動(dòng)》的作文時(shí)，正趕上學(xué)校秋游“香山植物園”。于是我給學(xué)生布置了觀察作業(yè)：游覽之中選三種你喜歡的植物，認(rèn)真觀察它的顏色，樣子以及生長特點(diǎn)，回來后畫下來在班里展覽。有了明確的目的，學(xué)生們在活動(dòng)中看得可仔細(xì)了，摸一摸，聞一聞，有的還專著的拿筆記一記，生怕忘了似的?；貋碇螅环普娴淖髌氛Q生了：葉背是紅紅的'紅背桂'；葉子象七個(gè)手指的'七葉葵'；葉子很小但很香的'九里香'；長滿小刺的'仙人鞭'等等，真讓人目不暇接。作文的第一步--'畫'的工作完成了。

接下來進(jìn)行作文的第二步--'說'。在第一節(jié)作文課上，我組織孩子們暢所欲言地把自己畫的植物介紹給大家。讓大家也了解這種植物，喜歡這種植物。學(xué)生爭先發(fā)言，講起來滔滔不絕。熱烈的掌聲，喝彩聲，不時(shí)從教室里傳出。從這就可以知道學(xué)生們在這次活動(dòng)中是仔細(xì)觀察了。

作文第三步--'寫'，安排在第二節(jié)課。學(xué)生們聽了要求之后，都埋頭在桌子上寫起來，再?zèng)]有左顧右盼，呆呆坐著得人了。有的同學(xué)寫到：“美人蕉盛開的花朵從遠(yuǎn)處看像一個(gè)個(gè)小喇叭，可是走到近處看，卻是四，五片花瓣組成。風(fēng)兒一吹，花朵就像一個(gè)美麗的少女，在翩翩起舞；葉子就像一把大扇子，上下晃動(dòng)。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就會(huì)沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一聞，一股清香味撲鼻而來?！本实钠握孀屛覑鄄会屖?。這種觀察不僅不是負(fù)擔(dān)，還給了孩子們樂趣，因?yàn)橛辛藰啡に圆艜?huì)有收效。

2．在活動(dòng)中觀察

小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇，對新鮮的事物特別感興趣。為了激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，我勁量在班里組織一些活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。像“拔河比賽”，“特技表演”，“知識(shí)競賽”等。六年級(jí)畢業(yè)前夕，要寫一篇《我愛我的學(xué)校》的作文。寫作之前，為了加深學(xué)生對既熟悉（天天見到），又陌生（熟視無睹）的校園的印象，我在班里開展《校園一角》攝影比賽。每人選出3張優(yōu)秀的作品參賽。參賽時(shí)要求學(xué)生以《夸夸我的學(xué)?！窞轭}，在班會(huì)上介紹校園環(huán)境或設(shè)施，也可以是在校園中開展的有意義的活動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。學(xué)生們行動(dòng)起來，背上相機(jī)，走遍校園去選景，選角度，還真像個(gè)小攝影師。學(xué)校的每一個(gè)角落都有學(xué)生們的足跡。學(xué)校的每一處景物都盡收學(xué)生們的眼底。照片出來了，學(xué)生們的作文也有了素材。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我切實(shí)感受到：花點(diǎn)功夫，激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，讓他們有話可說，讓他們有表達(dá)的欲望，這應(yīng)該是作文教學(xué)的第一步。

二．作文教學(xué)過程中，逐漸教會(huì)學(xué)生觀察的方法

小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級(jí)階段他們的意志內(nèi)控力弱，情緒性突出，觀察事物往往比較粗略，缺乏精細(xì)的辨別能力。針對學(xué)生觀察過程中的特點(diǎn)，我利用一些電教手段，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察。

1．有順序地進(jìn)行觀察

人們從事一項(xiàng)活動(dòng)，總要按照合理的順序進(jìn)行，觀察活動(dòng)也是如此。記得在指導(dǎo)寫《我喜愛的一種小喜動(dòng)物》一文時(shí)，我從學(xué)校找到了《小白兔》的錄象。首先讓學(xué)生明確觀察的目的要求：觀察小白兔的外貌特征。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有順序的觀察。先整體到部分的觀察，指導(dǎo)學(xué)生觀察白兔外形時(shí)，錄象采用定格，把最能顯示小白兔樣子的鏡頭“定下來”。學(xué)生們都不約而同地大聲說“全身雪白的小白兔，真惹人喜愛?！比缓笤谥笇?dǎo)學(xué)生按從上到下，從頭到尾，從左到右，由遠(yuǎn)到近地進(jìn)行觀察。指導(dǎo)過程中，強(qiáng)調(diào)觀察的順序。各部分仔細(xì)觀察之后，再把錄象完整地放一遍。配上音樂和旁白，從整體上加深觀察印象，最后訓(xùn)練學(xué)生說一說到寫下來。

通過指導(dǎo)，學(xué)生觀察事物變無序?yàn)橛行颍瑸樽魑牡於藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！昂梅段摹卑鏅?quán)所有

2．觀察與聯(lián)想相結(jié)合小學(xué)生天

第四篇：《論文》語文教學(xué)中

語文教學(xué)中，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)

摘要：作文作為語文學(xué)科中一項(xiàng)綜合性的練習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。作文能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在語文學(xué)科的教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，它集中全面地反映了學(xué)生對語文基本知識(shí)的掌握程度和語言文字的綜合運(yùn)用能力，換句話說，學(xué)生寫作能力的高低，在一定程度上反映了我們語文學(xué)科教學(xué)成效的大小。因此，在語文教學(xué)中要注意學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、要寫出真情實(shí)感。

三、在生活中積累材料，豐富大腦。做到多閱讀、勤觀察、勤寫日記、多思考，進(jìn)而使他們具有一定的寫作能力。

關(guān)鍵詞：語文；作文能力；培養(yǎng)

作為一名小學(xué)語文教師，我發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生害怕寫作文，甚至逃避作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，半天也寫不出一個(gè)字。其實(shí)這正是作文教學(xué)中迫切需要解決的問題。作文作為語文學(xué)科中一項(xiàng)綜合性的練習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。作文能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在語文學(xué)科的教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，它集中全面地反映了學(xué)生對語文基本知識(shí)的掌握程度和語言文字的綜合運(yùn)用能力，換句話說，學(xué)生寫作能力的高低，在一定程度上反眏了我們語文學(xué)科教學(xué)成效的大小。

在平常的教學(xué)工作中，我們通過學(xué)生的習(xí)作經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：不同的習(xí)作卻寫出了相同的內(nèi)容，也就是“題目不同，內(nèi)容一

樣”，即“換湯不換藥”現(xiàn)象；寫作過程或冗雜繁長，或極盡“簡潔”、三言兩語，最終是“言之無物，不知所云”，還有的習(xí)作言不由衷，詞不達(dá)意，矯揉造作現(xiàn)象嚴(yán)重；再如“流水帳“作文等等。這些現(xiàn)象的發(fā)生，從某種程度上反眏了我們語文教學(xué)中的一些誤區(qū)，過分重視了對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)而忽視了對學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為在作文教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：

一、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

寫作其實(shí)就是說話，就是把自己心里想的用語言文字的形式表達(dá)出來。但是在現(xiàn)實(shí)中，往往有一些學(xué)生自己心里想的挺好的，但是寫出來的文章卻與之大相徑庭。其原因就是口語表達(dá)能力較差，不能很好地把自己心里想法用簡潔而通俗易懂的語言表達(dá)出來。新教材在多方面，通過多種方式體現(xiàn)了語言的實(shí)踐性，而口語的表達(dá)，就是其中重要的一個(gè)方面。因此，在平常的教學(xué)過程中，我們要加大對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以通過舉辦“普通話比賽”、“即興演講”、“背誦比賽”等各種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造條件，充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，促進(jìn)其“口腦合一”，以有利于寫作能力的提高。

二、寫出真情實(shí)感

新課標(biāo)更注重思想感情的培養(yǎng)，而學(xué)生在寫作過程中之所以會(huì)“言之無物”，無從下手，其中很重要的一個(gè)原因就是不明白作文就是要寫出自己的真情實(shí)感。如何改變這種狀況，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生生活聯(lián)想，形成生活積淀。生活是個(gè)取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，我 們身邊每天發(fā)生著不可計(jì)數(shù)的新鮮事。只有寫發(fā)生在自己身邊的事，寫自己親身經(jīng)歷的事，才能寫得自然、順手和流暢。所以在寫作訓(xùn)練過程中，我們要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真實(shí)感情和感受，發(fā)表自己內(nèi)心的看法。這樣才會(huì)真實(shí)、自然、言之無物。

三、積累材料，豐富大腦

材料是寫作的物質(zhì)基礎(chǔ)，它作為文章構(gòu)成的重要成分，在寫作活動(dòng)中占有舉足輕重的地位，它決定著文章的思想內(nèi)容與表現(xiàn)形式，關(guān)系到寫作活動(dòng)的成敗?！扒蓩D難為無米之炊”說的就是材料缺乏，寫不出來。所以在作文教學(xué)過程中，我們就要指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行材料的積累。我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾方面：

⑴多閱讀。書是人類智慧的結(jié)晶，是人類聰明才智得以延續(xù)的載體。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見多讀書對提高學(xué)生的寫作能力是有很大幫助的。所以我們在教學(xué)過程中要不斷地拓展思路，認(rèn)真合理地指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是古代的，還是現(xiàn)代，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，隨時(shí)積累寫作素材。

（2）勤觀察?！皩τ谌魏问挛?，必須觀察準(zhǔn)確、透徹，才好下筆”，魯迅先生的這句話，充分說明了觀察對于寫作的重要性。在教學(xué)過程中，我們指導(dǎo)學(xué)生觀察，做生活的有心人，掌握觀察的各種方法，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。提醒他們留意身邊的任何事，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、分析、評價(jià)人生世態(tài)。這樣，使學(xué)生不但會(huì)學(xué)習(xí)、能分析，而且見多識(shí)

廣，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）勤寫日記。教育家葉圣陶先生說過“要把寫作的手腕訓(xùn)練到熟練，必須常常去寫，規(guī)規(guī)矩矩去寫”。葉老的話給我們寫作能力的提高有一個(gè)很大的啟示，那就是多寫多練，而在教學(xué)中最有效，最易操作的的就是學(xué)生經(jīng)常寫日記。在現(xiàn)實(shí)中，一些學(xué)生提起寫日記就喊累，不知寫什么，其實(shí)日記的內(nèi)容很好確定，可以記下每天發(fā)生在自己身邊的事情或自己最深刻的體會(huì)和感觸；也可以寫下自己對某事的態(tài)度和看法??均可作為日記的內(nèi)容記下來，充實(shí)自己的材料庫?！叭辗e月累，滴水穿石”，學(xué)生如果有了豐富的材料，學(xué)會(huì)根據(jù)作文需要，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)自己的所見所聞所感，寫作也就不再是一件苦差事，而是一件快樂事，真正成為學(xué)生生活的一部分?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！蔽蚁嘈?，只要我們師生共同努力，在日常學(xué)習(xí)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地積累，不斷地創(chuàng)新和探索，持之以恒，讓學(xué)生做生活中的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多練筆，我們的作文水平就會(huì)更上一層樓。

第五篇：高中語文教學(xué)論文 教會(huì)學(xué)生語文自讀

教會(huì)學(xué)生語文自讀

教育是知識(shí)傳播和應(yīng)用的主要條件或手段，學(xué)校是造就人才的搖籃。新時(shí)代的學(xué)生，已不再屬僅要填滿知識(shí)的容器，而是一支支需要被點(diǎn)燃的火把，“教師的職責(zé)在現(xiàn)今已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而是越來越多地極力思考?！蔽覀円?dāng)點(diǎn)火者而非滅火人，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，愉快活潑地成長，成為真正靈動(dòng)智巧的人才。

而語文，作為一門人文性極強(qiáng)的知識(shí)與能力融合的學(xué)科，在塑造人才方面，亦起到不可估量的作用，而其間如何培養(yǎng)學(xué)生讀語文的能力，更是重中之要。教師怎樣教會(huì)學(xué)生讀，并且是有原則地讀呢？下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法：

一、讀是學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)并掌握的基本技能，把讀書方法教給學(xué)生

每個(gè)人的知識(shí)認(rèn)知能力都是有限的，中學(xué)生也不例外，但它有一個(gè)漸入佳境的過程。在閱讀中碰到的文字障礙，不該慌了手腳或者不屑一顧。我認(rèn)為要求學(xué)生人人一冊《新華字典》是必需的，在不太熟識(shí)處，在疑惑難解處，在模棱兩可處，工具書都有辦法使你迎刃而解，當(dāng)然學(xué)生要肯查、能查。在新課改下，我主張文章閱讀完畢之后，不歸納中心大意、分析寫作特點(diǎn)，僅要學(xué)生能把故事大概作個(gè)簡明敘述就行，哪怕是學(xué)生不怎么切中要領(lǐng)，只要學(xué)生放膽說出來，都該鼓勵(lì)。教師規(guī)規(guī)矩矩地講，學(xué)生服服帖帖地聽，不合時(shí)宜了。教是為了不教，教師無法送給學(xué)生智慧，只能教給學(xué)生獵取智慧的方法，讓學(xué)生自己去探索去挖掘。

二、引導(dǎo)學(xué)生在大的語境中學(xué)語文

大部分中學(xué)生以為語文學(xué)習(xí)就是語文科的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只有在課堂上，在教材里，在語文老師的指導(dǎo)下才能把語文知識(shí)學(xué)到家?？墒?，語文學(xué)習(xí)不但可從那些“有字處”著眼，也可以從“無字處”入手，即把學(xué)校語文科學(xué)習(xí)的水珠與社會(huì)生活的大流交匯起來。學(xué)生在廣闊的語言環(huán)境下留心學(xué)語文，意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于只懂語文教材的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生在大的語境中學(xué)語文。1.在美育中學(xué)語文。學(xué)生熱衷黃鶯出谷般地買弄歌喉，就讓他們談?wù)剬防淼恼J(rèn)識(shí)，學(xué)生酷愛鬼斧神工的繪畫，就讓他們講講對畫風(fēng)的理解。2.在影視作品欣賞之余，讓學(xué)生評價(jià)一下作品的優(yōu)劣，使學(xué)生由盲目的消遣變成有意注意的學(xué)習(xí)。3.在社會(huì)生活中學(xué)語文，“處處留心皆學(xué)問”，家人的說話習(xí)慣，街上的宣傳標(biāo)語，招牌字號(hào)、廣告構(gòu)圖等都是我們語文學(xué)習(xí)的相關(guān)對象。

三、掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)地有效學(xué)習(xí)

學(xué)生必須按照學(xué)科的邏輯順序和自身閱讀能力的進(jìn)展順序，逐漸從無知到有知、從知少到知多，集腋成裘、聚沙成塔，逐步形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和熟練的閱讀技巧。

循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，是古今中外學(xué)者們的共識(shí)。我國古代《學(xué)記》強(qiáng)調(diào)“不陵節(jié)而施”和“學(xué)不邋等”講的就是循序漸進(jìn)。俄國教育家烏申斯基指出：“只有本著事物自身合理的知識(shí)體系，才能使我們有充分的可能來掌握知識(shí)。一個(gè)人的頭腦如果充滿了許多零散而雜亂無章的知識(shí)，就會(huì)像雜亂無章的堆著各種東西的倉庫。”

為了能有效地使學(xué)生遵照循序漸進(jìn)原則去讀書，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們注意以下幾個(gè)問題：

（一）學(xué)而時(shí)習(xí)、溫故知新

《論語》開宗明義就是：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎！”

用心 愛心 專心

孔子的學(xué)生子夏也說過：“日知其所無，月無忘其所能，可謂好學(xué)也已矣?！边@些讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)都說明了新舊知識(shí)之間的關(guān)系，說明了前后知識(shí)的自然序列是知識(shí)內(nèi)部固有的關(guān)聯(lián)。溫故是知新的基礎(chǔ)，影響學(xué)習(xí)的最主要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。

（二）勞逸結(jié)合，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

讀書既要勤奮緊張、聚精會(huì)神，又要注意勞逸結(jié)合、提高學(xué)習(xí)效率。人的生活是一個(gè)整體。要注意保持生活的整體平衡。循序漸進(jìn)，并非讓你一味地追求毫無理智地沖鋒陷陣。合理安排時(shí)間，保證睡眠充足，加強(qiáng)身體鍛煉，密切師生聯(lián)系，等等，都有助于我們讀書讀得更好，良好的守時(shí)、節(jié)時(shí)、增時(shí)的習(xí)慣，是一個(gè)人時(shí)間利用的調(diào)節(jié)器。

四、讓學(xué)生帶著興趣閱讀

興趣是學(xué)生探求知識(shí)，認(rèn)清事物的推動(dòng)力?？鬃诱f：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f過：“熱愛是最好的老師”?？梢?，學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣是何等重要。假如學(xué)生有“語文課，上與不上一個(gè)樣”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們老師一時(shí)是較難排除的。由于語文課重在日積月累，難以立竿見影的特點(diǎn)和社會(huì)“重理輕文”的思想影響，我們個(gè)人的力量是難以沖破的，這就要靠教師的教學(xué)魅力來吸引住學(xué)生，讓他們越學(xué)越有勁，越學(xué)越愛學(xué)。

五、創(chuàng)新是目的

在傳統(tǒng)教育里面，老師僅限于講授、傳授知識(shí)，學(xué)生限于學(xué)習(xí)、記憶知識(shí)。創(chuàng)新教育以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為己任，學(xué)生不只記憶知識(shí)，而且能研究、探索、開掘知識(shí)。教師不該人為地殺挫學(xué)生思維的創(chuàng)造性，而應(yīng)想想如何使學(xué)生對所學(xué)產(chǎn)生思考、產(chǎn)生疑問，提出創(chuàng)見，這才不失為一條素質(zhì)教育的途徑。

“沒有創(chuàng)新思維，科學(xué)將陷入黑暗的困境；沒有創(chuàng)新思維，教育將走向沉寂甚至灰溜溜死去，學(xué)子的創(chuàng)新精神不應(yīng)該再被窒息下去了?！?/p>

陶行知先生曾經(jīng)提出：“一為博愛而學(xué)習(xí)，二為獨(dú)立而學(xué)習(xí)，三為民主而學(xué)習(xí)?！币粋€(gè)人為科學(xué)創(chuàng)造而學(xué)習(xí)，就不會(huì)迷信書本，不會(huì)為思維定勢所羈，就能有新的創(chuàng)建。

阻礙創(chuàng)造力發(fā)揮的內(nèi)在因素是懶惰、膽怯與缺乏自信，如果教師再有心無心地去禁錮學(xué)生的創(chuàng)造精神，無疑是硬把一個(gè)人往昏暗無力毫無生氣的地獄里送，我們教師主要應(yīng)該幫助學(xué)生營造起一種勤勉、勇敢、自信的精神世界，讓他們放開手腳自如馳騁。因?yàn)閼卸枧c創(chuàng)造無緣，膽怯會(huì)喪失創(chuàng)造的機(jī)遇，缺乏自信是“創(chuàng)造麻痹癥”的最大病根。學(xué)生有了創(chuàng)新意識(shí)，就不會(huì)再一個(gè)勁的主動(dòng)或被動(dòng)地死讀書，因?yàn)樗辛俗晕覂r(jià)值需要在學(xué)習(xí)上的張揚(yáng)，而不是書本的俘虜，教育的奴才。

為什么要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有原則地讀書，激發(fā)學(xué)生的自讀呢？這和學(xué)生的自我發(fā)展要求與時(shí)代社會(huì)的變遷革新不無關(guān)系。知識(shí)的新陳代謝那樣的快得驚人，大家都有所知。學(xué)生具備了語文自學(xué)能力，那么他就更能踩準(zhǔn)時(shí)代前進(jìn)的節(jié)拍，廣大教育工作者應(yīng)擔(dān)負(fù)起使廣大學(xué)生 “學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)創(chuàng)造、追求真知”使命，這需要培養(yǎng)起學(xué)生語文的自讀能力。

用心 愛心 專心 2