第一篇：體育《跳進(jìn)圓圈》教學(xué)活動(dòng)反思

體育《跳進(jìn)圓圈》教學(xué)活動(dòng)反思

體育《跳進(jìn)圓圈》教學(xué)活動(dòng)反思

一、同學(xué)及教師評(píng)議

（一）值得肯定的地方

1、教師角色形象（教態(tài)）不錯(cuò)，比較生動(dòng)，幼兒參與積極性高；

2、整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)較清晰，層次清楚；

3、會(huì)照顧到周?chē)鷧⑴c性不高的小朋友。

（二）需改進(jìn)的地方及一些建議

1、教具出示的順序應(yīng)注意。（本次活動(dòng)主要兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)，其中第一個(gè)環(huán)節(jié)又可分為幼兒按性別不同跳進(jìn)圈圈和根據(jù)身上卡片的顏色跳進(jìn)圈圈。針對(duì)我一開(kāi)始就把卡片貼在幼兒身上，提早出示與第一塊內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系反而有可能有干擾性的教具這一問(wèn)題，老師的意思是最好是在幼兒要進(jìn)行第一環(huán)節(jié)的第二塊內(nèi)容時(shí)再貼上去，這樣在第一個(gè)指令性游戲時(shí)不會(huì)將孩子們的注意力分散。）

2、教學(xué)目標(biāo)之一既然是按指令迅速且正確地調(diào)整自己的行為，那教師用“請(qǐng)男孩子進(jìn)入紅色圈圈，請(qǐng)女孩子進(jìn)入綠色圈圈”這樣用詞不太具有簡(jiǎn)潔和指令性。）

3、角色穩(wěn)定性不夠。（在最后大貓、老鼠角色扮演時(shí)，我覺(jué)得自己有點(diǎn)亂了，一會(huì)兒老師說(shuō)，一會(huì)大貓說(shuō)，沒(méi)有特別融入這個(gè)角色，因此大多幼兒也沒(méi)有被我?guī)脒@個(gè)情境。）

4、要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的主次，安排好時(shí)間。（這次活動(dòng)的前一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓幼兒熟悉怎樣聽(tīng)指令跳進(jìn)圈圈，而后面是相應(yīng)地增加了難度根據(jù)卡片顏色來(lái)跳進(jìn)圈圈，最后是進(jìn)行角??扮演來(lái)跳進(jìn)圈圈。這三塊內(nèi)容的時(shí)間安排應(yīng)是從短到長(zhǎng)的，且第一到第二環(huán)節(jié)的游戲頻率應(yīng)加快。最后時(shí)間一定要把握好。）

5、給幼兒講游戲規(guī)則要簡(jiǎn)潔明了。

6、要增加角色游戲扮演的游戲性和情境性以及趣味性。

7、對(duì)表現(xiàn)好的幼兒應(yīng)及時(shí)并有針對(duì)性的進(jìn)行榜樣鼓勵(lì)。

8、在設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)前要盡可能地考慮到活動(dòng)中會(huì)發(fā)生的突發(fā)性事件及相應(yīng)的解決辦法，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)突發(fā)性事件的臨時(shí)應(yīng)變能力。

二、個(gè)人總結(jié)

（一）教學(xué)目標(biāo)方面

1、大部分幼兒能達(dá)到第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，能夠聽(tīng)我的指令迅速準(zhǔn)確地調(diào)整自己的行為，個(gè)別幼兒還不能達(dá)到或者沒(méi)有積極參與到游戲中來(lái)。

2、從目標(biāo)二看，由于現(xiàn)場(chǎng)我的指令性語(yǔ)句不夠簡(jiǎn)介而且沒(méi)有區(qū)分語(yǔ)調(diào)，因此在教學(xué)活動(dòng)的第一、二環(huán)節(jié)沒(méi)有較好地體現(xiàn)出來(lái)，在第三環(huán)節(jié)即角色扮演“躲貓貓”游戲中，幼兒們夠進(jìn)入貓抓老鼠這個(gè)情景，因此反應(yīng)較為靈敏，對(duì)幼兒的思維靈敏性還是有一定發(fā)展的。

（二）教學(xué)過(guò)程方面

1、規(guī)則講述

我是借助道具一邊介紹一邊講解游戲規(guī)則，以便幼兒更好的理解游戲規(guī)則，但是或許第一次帶略顯緊張，規(guī)則說(shuō)得有些冗雜不夠簡(jiǎn)潔明了，大部分小朋友能夠按照規(guī)則進(jìn)行游戲，但有些小朋友就會(huì)聽(tīng)得稀里糊涂沒(méi)明白，導(dǎo)致在游戲中表現(xiàn)欠佳。

2、語(yǔ)詞語(yǔ)頻語(yǔ)調(diào)

由于第一二環(huán)節(jié)是聽(tīng)指令跳進(jìn)圈圈，因此指令應(yīng)是簡(jiǎn)短有力而頻率應(yīng)是越來(lái)越快的，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但是在教案設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中我并沒(méi)有發(fā)揮好語(yǔ)用。不過(guò)我有在其間進(jìn)行彌補(bǔ)性措施。如喊“123”營(yíng)造一種緊迫感，讓幼兒聽(tīng)到指令后馬上調(diào)整行為。

3、臨場(chǎng)應(yīng)變

應(yīng)該是在教案設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有全方位考慮到教學(xué)活動(dòng)中可能發(fā)生的事，而提前準(zhǔn)備及應(yīng)對(duì)措施不夠，導(dǎo)致我在活動(dòng)中應(yīng)對(duì)突發(fā)性事件的應(yīng)變力不夠，在這方面的經(jīng)驗(yàn)還需多實(shí)踐，多磨練。比如說(shuō)這次的道具圈圈，我是用紙做成的兩個(gè)大圈圈，事先它還是比較圓和大的，但是經(jīng)過(guò)一晚被我的折疊，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)用時(shí)，已是褶皺不堪，致使圈不夠大，不夠圓。另外由于圈是擺在地上不固定的，因此小朋友們?cè)谟螒驎r(shí)會(huì)經(jīng)常碰到教具，最后這個(gè)圈已不像圈了，有些孩子還拿它玩，興趣點(diǎn)會(huì)有轉(zhuǎn)移。還有一個(gè)是，在角色扮演游戲時(shí)，我們班的全全哭了，我一方面很希望他能參與進(jìn)來(lái)，因?yàn)樗綍r(shí)總是一人，很少參與集體性的活動(dòng)，但是為了顧全大局，還是其他學(xué)妹幫的忙照看他，他始終沒(méi)有參與到我的活動(dòng)中，有點(diǎn)遺憾。他是個(gè)特殊案例，這個(gè)在個(gè)案觀(guān)察分析時(shí)會(huì)詳細(xì)提到。

總之，我個(gè)人覺(jué)得小朋友們能積極的投入到本次活動(dòng)中來(lái)是給我最大的鼓勵(lì)和肯定，自己也很投入到與幼兒的互動(dòng)中。整個(gè)健康教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)較為清晰，當(dāng)然，需要注意的就是細(xì)節(jié)問(wèn)題與恰到好處的語(yǔ)詞語(yǔ)用以及情感表達(dá)，這些目前都有不確定性，但希望通過(guò)一次次的鍛煉，會(huì)有所進(jìn)步。

第二篇：幼兒園小班健康教案《跳進(jìn)圓圈》及教學(xué)反思

小班健康教案《跳進(jìn)圓圈》含反思適用于小班的健康主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒發(fā)展思維的靈敏性，能按指令迅速且正確地調(diào)整自己的行為，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性，快來(lái)看看幼兒園小班健康《跳進(jìn)圓圈》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能按指令迅速且正確地調(diào)整自己的行為。

2、發(fā)展思維的靈敏性。

3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

4、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)場(chǎng)地上畫(huà)有紅色綠色的兩個(gè)圈。

2、幼兒每人貼一個(gè)紅色或綠色的標(biāo)記。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)指令進(jìn)入對(duì)應(yīng)的圈中。

活動(dòng)難點(diǎn)：聽(tīng)指令能迅速調(diào)整自己的行為。

活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲——請(qǐng)朋友進(jìn)圈。

按指令調(diào)整行為。

師：“請(qǐng)男孩進(jìn)入紅色的圈中，請(qǐng)女孩進(jìn)入綠色的圈中。”

“請(qǐng)貼有紅標(biāo)記的小朋友進(jìn)入紅色圈中，請(qǐng)貼有綠色標(biāo)記的小朋友進(jìn)入綠色的圈中。“

“請(qǐng)貼有紅標(biāo)記的幼兒進(jìn)入綠色圈中，請(qǐng)?zhí)芯G色標(biāo)記的幼兒進(jìn)入紅色圈中?！?/p>

游戲反復(fù)進(jìn)行幾次。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>

2、游戲——躲貓貓

分配角色，全體幼兒扮演“老鼠”，教師扮演“貓”。

和幼兒一起一邊念兒歌，一邊在圈外隨意走動(dòng)，當(dāng)兒歌念完后，“老鼠”趕緊根據(jù)自己身上的顏色或自己的性別躲進(jìn)相應(yīng)的圈中。沒(méi)有被“貓”逮住者為勝利。

教師和幼兒一起檢查躲得對(duì)不對(duì)。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

本文擴(kuò)展閱讀：圓圈是19世紀(jì)德國(guó)古典哲學(xué)家G.W.F.黑格爾使用的概念。辯證唯物主義認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)并不是沿著直線(xiàn)進(jìn)行的，而是無(wú)限地近似于一串圓圈，近似于螺旋的曲線(xiàn)。

第三篇：大班音樂(lè)活動(dòng)《圓圈舞》教學(xué)反思

大班音樂(lè)活動(dòng)《圓圈舞》教學(xué)反思

大班音樂(lè)活動(dòng)《圓圈舞》教學(xué)反思

“圓圈舞”是大班的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)。本活動(dòng)中使用的樂(lè)曲選自《從頭到腳玩音樂(lè)》（陳蓉，2009）。我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，思考的是如何改變以往的機(jī)械性教學(xué)，不僅僅在舞蹈活動(dòng)中進(jìn)行隊(duì)形等重復(fù)練習(xí)，而且要凸顯幼兒在學(xué)習(xí)中的主體性，使其通過(guò)自己積極的主觀(guān)努力來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈。整個(gè)活動(dòng)分為兩個(gè)部分：圓圈舞的基本舞步、交換舞伴。這兩個(gè)部分連在一起教學(xué)，對(duì)于一個(gè)30分鐘的活動(dòng)而言，內(nèi)容比較多，因此可在實(shí)踐中進(jìn)行拆分。

為了凸顯幼兒的主體性，在笫二個(gè)環(huán)節(jié)“學(xué)習(xí)圓圈舞”中借助了圖示的手段。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒是通過(guò)閱讀圖示來(lái)理解和學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈的，而不是以教師教導(dǎo)為主。教師通過(guò)圖示的設(shè)計(jì)引導(dǎo)幼兒閱讀并理解圓圈舞的基本舞步。在這里，圖示的作用包括：第一，比較直觀(guān)和形象地呈現(xiàn)隊(duì)形的變化，如以大圓、小圓和疊加的圓等來(lái)表現(xiàn)隊(duì)形的變化，以及呈現(xiàn)完整隊(duì)形，讓幼兒一目了然；第二，利用線(xiàn)條和顏色來(lái)幫助幼兒理解空間的位置和動(dòng)作。線(xiàn)條表示手拉手，顏色用以區(qū)別男孩、女孩，圓點(diǎn)表示朝向、站立的方位。這并不完全是我的原創(chuàng)，而是在《從頭到腳玩音樂(lè)》這本參考書(shū)中的圖示上加了顏色區(qū)分，以幫助幼兒識(shí)別和準(zhǔn)確理解隊(duì)形的變化。其中的一個(gè)環(huán)節(jié)是教師一邊播放音樂(lè)，一邊演示圖示，讓幼兒觀(guān)看整個(gè)舞蹈隊(duì)形從頭到尾的變化。這一環(huán)節(jié)的好處是讓幼兒在傾聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)結(jié)合隊(duì)形的變化，自己去建立音樂(lè)和動(dòng)作、隊(duì)形的聯(lián)系。不足一是在閱讀圖示環(huán)節(jié)中圍成圓圈的這一步，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)站位是否準(zhǔn)確，而我只是一味地將幼兒拉到準(zhǔn)確的位置上，引導(dǎo)手勢(shì)做得不好。二是支持引導(dǎo)做得不到位。整個(gè)

活動(dòng)的引導(dǎo)設(shè)計(jì)應(yīng)該是：念兒歌（語(yǔ)言）的提示——配上音樂(lè)，而在本次活動(dòng)中沒(méi)有兒歌，幼兒直接跟著音樂(lè)開(kāi)始學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上可以做得更加清晰。另外，沒(méi)有把握好提要求的時(shí)間。教師提要求應(yīng)該在幼兒做動(dòng)作之前，比如，有一種隊(duì)形的變化要求幼兒從中間手拉手圍成小圓，再退到大圓，應(yīng)該事先引導(dǎo)和提示幼兒先放手，然后退到大圓。

活動(dòng)的引導(dǎo)設(shè)計(jì)應(yīng)該是：念兒歌（語(yǔ)言）的提示——配上音樂(lè)，而在本次活動(dòng)中沒(méi)有兒歌，幼兒直接跟著音樂(lè)開(kāi)始學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上可以做得更加清晰。另外，沒(méi)有把握好提要求的時(shí)間。教師提要求應(yīng)該在幼兒做動(dòng)作之前，比如，有一種隊(duì)形的變化要求幼兒從中間手拉手圍成小圓，再退到大圓，應(yīng)該事先引導(dǎo)和提

第四篇：小班體育教案《圍著圓圈動(dòng)起來(lái)》及教學(xué)反思

小班體育教案《圍著圓圈動(dòng)起來(lái)》含反思適用于小班的體育主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能聽(tīng)清指令并按要求變換動(dòng)作進(jìn)行游戲，聽(tīng)口令進(jìn)行走、跑、蹲、踮等動(dòng)作練習(xí)，感受手持彩帶轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣和變換動(dòng)作的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園小班體育《圍著圓圈動(dòng)起來(lái)》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、聽(tīng)口令進(jìn)行走、跑、蹲、踮等動(dòng)作練習(xí)。

2、能聽(tīng)清指令并按要求變換動(dòng)作進(jìn)行游戲。

3、感受手持彩帶轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣和變換動(dòng)作的樂(lè)趣。

4、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

5、感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，愉悅身心。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：各色等長(zhǎng)的彩帶若干。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒之前吹過(guò)泡泡，知道泡泡是圓的。

【活動(dòng)玩法】

1、教師抓住若干條彩帶的中間并略上舉，每個(gè)幼兒拉住一根彩帶的上端，圍成一個(gè)圓圈。

2、聽(tīng)口令進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)：圍著圓圈走一走，跑一跑，跳一跳，蹲下來(lái)學(xué)小矮人走，踮起腳學(xué)高個(gè)子走，走到中間來(lái)，跑回原地等等。

【活動(dòng)建議】

一、教師與幼兒進(jìn)行游戲做熱身，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：我們大家都吹過(guò)泡泡，七彩泡泡很漂亮，今天我們一起來(lái)做一個(gè)吹泡泡的游戲吧。

教師組織幼兒玩吹泡泡的游戲，練習(xí)圍成圓圈走走、跑跑等動(dòng)作。

二、教師出示彩帶，激發(fā)幼兒的興趣。

師：老師今天給大家?guī)?lái)了好玩的彩帶，有了這些彩帶我們就可以玩出漂亮的泡泡了，我們一起來(lái)看一下該怎樣玩吧。

教師出示彩帶并激發(fā)幼兒的好奇心，指導(dǎo)幼兒拉住彩帶的一端圍成圓圈，圍成漂亮的彩色泡泡，練習(xí)圍著圓圈走走、跳跳、跑跑等動(dòng)作。

三、教師講解游戲的規(guī)則，組織幼兒進(jìn)行游戲。

1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)游戲的玩法，向幼兒講解游戲規(guī)則。

師：剛才我們用彩帶玩了吹泡泡的游戲，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們是怎么玩的？在玩的時(shí)候我們?cè)撟⒁馐裁茨兀?/p>

小結(jié)：在游戲時(shí)老師在中間抓住彩帶，小朋友每人拉住一根彩帶的上端圍成圓圈，大家一起圍著圓圈走一走、跑一跑、跳一跳，但是大家在玩的時(shí)候要注意不能推推擠擠，要一個(gè)跟著一個(gè)走，只有有序的進(jìn)行游戲才能玩的更安全更開(kāi)心。

2、教師組織幼兒進(jìn)行游戲，互相討論可以做哪些動(dòng)作。

師：我們剛才只玩了走走、跑跑、跳跳，還可以怎樣玩，可以做哪些動(dòng)作？我們一起來(lái)討論一下，玩玩試試吧。

小結(jié)：泡泡被風(fēng)吹的一會(huì)高一會(huì)低，所以我們?cè)谧叩臅r(shí)候也可以蹲下來(lái)像小矮人一樣走走、踮起腳學(xué)高個(gè)子一樣走走；泡泡變小的時(shí)候可以走到中間，變大的時(shí)候跑回原處。走的時(shí)候都用同一只手將彩帶拉直。

四、以泡泡被風(fēng)吹破的情景結(jié)束活動(dòng)。

師：剛才有一陣風(fēng)吹過(guò)，我們的泡泡被風(fēng)吹破了，破了的泡泡就不能再游戲了，讓我們的泡泡們?nèi)バ菹⒁幌掳伞?/p>

教師組織幼兒松開(kāi)彩帶并回活動(dòng)室休息，結(jié)束活動(dòng)。

反思：

體育活動(dòng)對(duì)幼兒體質(zhì)的提高必須通過(guò)一定量的體育鍛煉才能實(shí)現(xiàn)，教師必須注意保證幼兒體育活動(dòng)的強(qiáng)度與密度。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我有很大的收獲。游戲是幼兒喜歡的游戲。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)認(rèn)真鉆研教材，帶給幼兒更多精彩的游戲。

本文擴(kuò)展閱讀：“ 圓圈 ”一詞意思是指：圓形的圈。

第五篇：幼兒園中班體育優(yōu)質(zhì)課教案《快樂(lè)圓圈》及教學(xué)反思

中班體育優(yōu)質(zhì)課教案《快樂(lè)圓圈》含反思適用于中班的體育主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒體會(huì)競(jìng)賽的樂(lè)趣，增進(jìn)頭、身體、手、腳的協(xié)調(diào)能力，鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活，快來(lái)看看幼兒園中班體育優(yōu)質(zhì)課《快樂(lè)圓圈》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．增進(jìn)頭、身體、手、腳的協(xié)調(diào)能力。

2．體會(huì)競(jìng)賽的樂(lè)趣。

3．鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

4．提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．中型呼啦圈、棍子，快樂(lè)圓圈圈玩法。

活動(dòng)過(guò)程：

1．將呼啦圈綁在棍子上，固定好后把呼啦圈吊起來(lái)。

2．將幼兒分成2到3組。

3．老師先指導(dǎo)幼兒并示范，如先以青蛙跳的方式跳到呼啦圈前，然后穿過(guò)呼啦圈（穿越呼啦圈時(shí)，先跨一只腳再縮脖子，另一只腳再跨出）；穿越后再用青蛙跳返回，和下一位小朋友拍完手后，下一位小朋友方可跳出。

4．按序完成，先做完的組即為優(yōu)勝組。

活動(dòng)建議：

1．呼啦圈離地面的高度約10厘米左右。

2．由于呼啦圈會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，示范時(shí)應(yīng)讓圈穩(wěn)住以便身體順利穿過(guò)。

3．進(jìn)行游戲時(shí)，要留意幼兒的體力限度并注意安全。

延伸活動(dòng)：

可用走平衡木或鉆紙箱的方式替代青蛙跳，以增加幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

本文擴(kuò)展閱讀：圓圈是19世紀(jì)德國(guó)古典哲學(xué)家G.W.F.黑格爾使用的概念。辯證唯物主義認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)并不是沿著直線(xiàn)進(jìn)行的，而是無(wú)限地近似于一串圓圈，近似于螺旋的曲線(xiàn)。