第一篇:體育《跳進(jìn)圓圈》教學(xué)活動(dòng)反思
體育《跳進(jìn)圓圈》教學(xué)活動(dòng)反思
體育《跳進(jìn)圓圈》教學(xué)活動(dòng)反思
一、同學(xué)及教師評(píng)議
(一)值得肯定的地方
1、教師角色形象(教態(tài))不錯(cuò),比較生動(dòng),幼兒參與積極性高;
2、整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)較清晰,層次清楚;
3、會(huì)照顧到周?chē)鷧⑴c性不高的小朋友。
(二)需改進(jìn)的地方及一些建議
1、教具出示的順序應(yīng)注意。(本次活動(dòng)主要兩個(gè)游戲環(huán)節(jié),其中第一個(gè)環(huán)節(jié)又可分為幼兒按性別不同跳進(jìn)圈圈和根據(jù)身上卡片的顏色跳進(jìn)圈圈。針對(duì)我一開(kāi)始就把卡片貼在幼兒身上,提早出示與第一塊內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系反而有可能有干擾性的教具這一問(wèn)題,老師的意思是最好是在幼兒要進(jìn)行第一環(huán)節(jié)的第二塊內(nèi)容時(shí)再貼上去,這樣在第一個(gè)指令性游戲時(shí)不會(huì)將孩子們的注意力分散。)
2、教學(xué)目標(biāo)之一既然是按指令迅速且正確地調(diào)整自己的行為,那教師用“請(qǐng)男孩子進(jìn)入紅色圈圈,請(qǐng)女孩子進(jìn)入綠色圈圈”這樣用詞不太具有簡(jiǎn)潔和指令性。)
3、角色穩(wěn)定性不夠。(在最后大貓、老鼠角色扮演時(shí),我覺(jué)得自己有點(diǎn)亂了,一會(huì)兒老師說(shuō),一會(huì)大貓說(shuō),沒(méi)有特別融入這個(gè)角色,因此大多幼兒也沒(méi)有被我?guī)脒@個(gè)情境。)
4、要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的主次,安排好時(shí)間。(這次活動(dòng)的前一個(gè)環(huán)節(jié),是讓幼兒熟悉怎樣聽(tīng)指令跳進(jìn)圈圈,而后面是相應(yīng)地增加了難度根據(jù)卡片顏色來(lái)跳進(jìn)圈圈,最后是進(jìn)行角??扮演來(lái)跳進(jìn)圈圈。這三塊內(nèi)容的時(shí)間安排應(yīng)是從短到長(zhǎng)的,且第一到第二環(huán)節(jié)的游戲頻率應(yīng)加快。最后時(shí)間一定要把握好。)
5、給幼兒講游戲規(guī)則要簡(jiǎn)潔明了。
6、要增加角色游戲扮演的游戲性和情境性以及趣味性。
7、對(duì)表現(xiàn)好的幼兒應(yīng)及時(shí)并有針對(duì)性的進(jìn)行榜樣鼓勵(lì)。
8、在設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)前要盡可能地考慮到活動(dòng)中會(huì)發(fā)生的突發(fā)性事件及相應(yīng)的解決辦法,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)突發(fā)性事件的臨時(shí)應(yīng)變能力。
二、個(gè)人總結(jié)
(一)教學(xué)目標(biāo)方面
1、大部分幼兒能達(dá)到第一個(gè)教學(xué)目標(biāo),能夠聽(tīng)我的指令迅速準(zhǔn)確地調(diào)整自己的行為,個(gè)別幼兒還不能達(dá)到或者沒(méi)有積極參與到游戲中來(lái)。
2、從目標(biāo)二看,由于現(xiàn)場(chǎng)我的指令性語(yǔ)句不夠簡(jiǎn)介而且沒(méi)有區(qū)分語(yǔ)調(diào),因此在教學(xué)活動(dòng)的第一、二環(huán)節(jié)沒(méi)有較好地體現(xiàn)出來(lái),在第三環(huán)節(jié)即角色扮演“躲貓貓”游戲中,幼兒們夠進(jìn)入貓抓老鼠這個(gè)情景,因此反應(yīng)較為靈敏,對(duì)幼兒的思維靈敏性還是有一定發(fā)展的。
(二)教學(xué)過(guò)程方面
1、規(guī)則講述
我是借助道具一邊介紹一邊講解游戲規(guī)則,以便幼兒更好的理解游戲規(guī)則,但是或許第一次帶略顯緊張,規(guī)則說(shuō)得有些冗雜不夠簡(jiǎn)潔明了,大部分小朋友能夠按照規(guī)則進(jìn)行游戲,但有些小朋友就會(huì)聽(tīng)得稀里糊涂沒(méi)明白,導(dǎo)致在游戲中表現(xiàn)欠佳。
2、語(yǔ)詞語(yǔ)頻語(yǔ)調(diào)
由于第一二環(huán)節(jié)是聽(tīng)指令跳進(jìn)圈圈,因此指令應(yīng)是簡(jiǎn)短有力而頻率應(yīng)是越來(lái)越快的,這樣才能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),但是在教案設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中我并沒(méi)有發(fā)揮好語(yǔ)用。不過(guò)我有在其間進(jìn)行彌補(bǔ)性措施。如喊“123”營(yíng)造一種緊迫感,讓幼兒聽(tīng)到指令后馬上調(diào)整行為。
3、臨場(chǎng)應(yīng)變
應(yīng)該是在教案設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有全方位考慮到教學(xué)活動(dòng)中可能發(fā)生的事,而提前準(zhǔn)備及應(yīng)對(duì)措施不夠,導(dǎo)致我在活動(dòng)中應(yīng)對(duì)突發(fā)性事件的應(yīng)變力不夠,在這方面的經(jīng)驗(yàn)還需多實(shí)踐,多磨練。比如說(shuō)這次的道具圈圈,我是用紙做成的兩個(gè)大圈圈,事先它還是比較圓和大的,但是經(jīng)過(guò)一晚被我的折疊,現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)用時(shí),已是褶皺不堪,致使圈不夠大,不夠圓。另外由于圈是擺在地上不固定的,因此小朋友們?cè)谟螒驎r(shí)會(huì)經(jīng)常碰到教具,最后這個(gè)圈已不像圈了,有些孩子還拿它玩,興趣點(diǎn)會(huì)有轉(zhuǎn)移。還有一個(gè)是,在角色扮演游戲時(shí),我們班的全全哭了,我一方面很希望他能參與進(jìn)來(lái),因?yàn)樗綍r(shí)總是一人,很少參與集體性的活動(dòng),但是為了顧全大局,還是其他學(xué)妹幫的忙照看他,他始終沒(méi)有參與到我的活動(dòng)中,有點(diǎn)遺憾。他是個(gè)特殊案例,這個(gè)在個(gè)案觀(guān)察分析時(shí)會(huì)詳細(xì)提到。
總之,我個(gè)人覺(jué)得小朋友們能積極的投入到本次活動(dòng)中來(lái)是給我最大的鼓勵(lì)和肯定,自己也很投入到與幼兒的互動(dòng)中。整個(gè)健康教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)較為清晰,當(dāng)然,需要注意的就是細(xì)節(jié)問(wèn)題與恰到好處的語(yǔ)詞語(yǔ)用以及情感表達(dá),這些目前都有不確定性,但希望通過(guò)一次次的鍛煉,會(huì)有所進(jìn)步。
第二篇:幼兒園小班健康教案《跳進(jìn)圓圈》及教學(xué)反思
小班健康教案《跳進(jìn)圓圈》含反思適用于小班的健康主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒發(fā)展思維的靈敏性,能按指令迅速且正確地調(diào)整自己的行為,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性,快來(lái)看看幼兒園小班健康《跳進(jìn)圓圈》含反思教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能按指令迅速且正確地調(diào)整自己的行為。
2、發(fā)展思維的靈敏性。
3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4、懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、樂(lè)意參與游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)場(chǎng)地上畫(huà)有紅色綠色的兩個(gè)圈。
2、幼兒每人貼一個(gè)紅色或綠色的標(biāo)記。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):根據(jù)指令進(jìn)入對(duì)應(yīng)的圈中。
活動(dòng)難點(diǎn):聽(tīng)指令能迅速調(diào)整自己的行為。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲——請(qǐng)朋友進(jìn)圈。
按指令調(diào)整行為。
師:“請(qǐng)男孩進(jìn)入紅色的圈中,請(qǐng)女孩進(jìn)入綠色的圈中。”
“請(qǐng)貼有紅標(biāo)記的小朋友進(jìn)入紅色圈中,請(qǐng)貼有綠色標(biāo)記的小朋友進(jìn)入綠色的圈中。“
“請(qǐng)貼有紅標(biāo)記的幼兒進(jìn)入綠色圈中,請(qǐng)?zhí)芯G色標(biāo)記的幼兒進(jìn)入紅色圈中?!?/p>
游戲反復(fù)進(jìn)行幾次。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>
2、游戲——躲貓貓
分配角色,全體幼兒扮演“老鼠”,教師扮演“貓”。
和幼兒一起一邊念兒歌,一邊在圈外隨意走動(dòng),當(dāng)兒歌念完后,“老鼠”趕緊根據(jù)自己身上的顏色或自己的性別躲進(jìn)相應(yīng)的圈中。沒(méi)有被“貓”逮住者為勝利。
教師和幼兒一起檢查躲得對(duì)不對(duì)。
教學(xué)反思:
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
本文擴(kuò)展閱讀:圓圈是19世紀(jì)德國(guó)古典哲學(xué)家G.W.F.黑格爾使用的概念。辯證唯物主義認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)并不是沿著直線(xiàn)進(jìn)行的,而是無(wú)限地近似于一串圓圈,近似于螺旋的曲線(xiàn)。
第三篇:大班音樂(lè)活動(dòng)《圓圈舞》教學(xué)反思
大班音樂(lè)活動(dòng)《圓圈舞》教學(xué)反思
大班音樂(lè)活動(dòng)《圓圈舞》教學(xué)反思
“圓圈舞”是大班的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)。本活動(dòng)中使用的樂(lè)曲選自《從頭到腳玩音樂(lè)》(陳蓉,2009)。我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,思考的是如何改變以往的機(jī)械性教學(xué),不僅僅在舞蹈活動(dòng)中進(jìn)行隊(duì)形等重復(fù)練習(xí),而且要凸顯幼兒在學(xué)習(xí)中的主體性,使其通過(guò)自己積極的主觀(guān)努力來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈。整個(gè)活動(dòng)分為兩個(gè)部分:圓圈舞的基本舞步、交換舞伴。這兩個(gè)部分連在一起教學(xué),對(duì)于一個(gè)30分鐘的活動(dòng)而言,內(nèi)容比較多,因此可在實(shí)踐中進(jìn)行拆分。
為了凸顯幼兒的主體性,在笫二個(gè)環(huán)節(jié)“學(xué)習(xí)圓圈舞”中借助了圖示的手段。在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒是通過(guò)閱讀圖示來(lái)理解和學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈的,而不是以教師教導(dǎo)為主。教師通過(guò)圖示的設(shè)計(jì)引導(dǎo)幼兒閱讀并理解圓圈舞的基本舞步。在這里,圖示的作用包括:第一,比較直觀(guān)和形象地呈現(xiàn)隊(duì)形的變化,如以大圓、小圓和疊加的圓等來(lái)表現(xiàn)隊(duì)形的變化,以及呈現(xiàn)完整隊(duì)形,讓幼兒一目了然;第二,利用線(xiàn)條和顏色來(lái)幫助幼兒理解空間的位置和動(dòng)作。線(xiàn)條表示手拉手,顏色用以區(qū)別男孩、女孩,圓點(diǎn)表示朝向、站立的方位。這并不完全是我的原創(chuàng),而是在《從頭到腳玩音樂(lè)》這本參考書(shū)中的圖示上加了顏色區(qū)分,以幫助幼兒識(shí)別和準(zhǔn)確理解隊(duì)形的變化。其中的一個(gè)環(huán)節(jié)是教師一邊播放音樂(lè),一邊演示圖示,讓幼兒觀(guān)看整個(gè)舞蹈隊(duì)形從頭到尾的變化。這一環(huán)節(jié)的好處是讓幼兒在傾聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)結(jié)合隊(duì)形的變化,自己去建立音樂(lè)和動(dòng)作、隊(duì)形的聯(lián)系。不足一是在閱讀圖示環(huán)節(jié)中圍成圓圈的這一步,應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)站位是否準(zhǔn)確,而我只是一味地將幼兒拉到準(zhǔn)確的位置上,引導(dǎo)手勢(shì)做得不好。二是支持引導(dǎo)做得不到位。整個(gè)
活動(dòng)的引導(dǎo)設(shè)計(jì)應(yīng)該是:念兒歌(語(yǔ)言)的提示——配上音樂(lè),而在本次活動(dòng)中沒(méi)有兒歌,幼兒直接跟著音樂(lè)開(kāi)始學(xué)習(xí),在這一點(diǎn)上可以做得更加清晰。另外,沒(méi)有把握好提要求的時(shí)間。教師提要求應(yīng)該在幼兒做動(dòng)作之前,比如,有一種隊(duì)形的變化要求幼兒從中間手拉手圍成小圓,再退到大圓,應(yīng)該事先引導(dǎo)和提示幼兒先放手,然后退到大圓。
活動(dòng)的引導(dǎo)設(shè)計(jì)應(yīng)該是:念兒歌(語(yǔ)言)的提示——配上音樂(lè),而在本次活動(dòng)中沒(méi)有兒歌,幼兒直接跟著音樂(lè)開(kāi)始學(xué)習(xí),在這一點(diǎn)上可以做得更加清晰。另外,沒(méi)有把握好提要求的時(shí)間。教師提要求應(yīng)該在幼兒做動(dòng)作之前,比如,有一種隊(duì)形的變化要求幼兒從中間手拉手圍成小圓,再退到大圓,應(yīng)該事先引導(dǎo)和提
第四篇:小班體育教案《圍著圓圈動(dòng)起來(lái)》及教學(xué)反思
小班體育教案《圍著圓圈動(dòng)起來(lái)》含反思適用于小班的體育主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒能聽(tīng)清指令并按要求變換動(dòng)作進(jìn)行游戲,聽(tīng)口令進(jìn)行走、跑、蹲、踮等動(dòng)作練習(xí),感受手持彩帶轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣和變換動(dòng)作的樂(lè)趣,快來(lái)看看幼兒園小班體育《圍著圓圈動(dòng)起來(lái)》含反思教案吧。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、聽(tīng)口令進(jìn)行走、跑、蹲、踮等動(dòng)作練習(xí)。
2、能聽(tīng)清指令并按要求變換動(dòng)作進(jìn)行游戲。
3、感受手持彩帶轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣和變換動(dòng)作的樂(lè)趣。
4、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
5、感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),愉悅身心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備:各色等長(zhǎng)的彩帶若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒之前吹過(guò)泡泡,知道泡泡是圓的。
【活動(dòng)玩法】
1、教師抓住若干條彩帶的中間并略上舉,每個(gè)幼兒拉住一根彩帶的上端,圍成一個(gè)圓圈。
2、聽(tīng)口令進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng):圍著圓圈走一走,跑一跑,跳一跳,蹲下來(lái)學(xué)小矮人走,踮起腳學(xué)高個(gè)子走,走到中間來(lái),跑回原地等等。
【活動(dòng)建議】
一、教師與幼兒進(jìn)行游戲做熱身,導(dǎo)入活動(dòng)。
師:我們大家都吹過(guò)泡泡,七彩泡泡很漂亮,今天我們一起來(lái)做一個(gè)吹泡泡的游戲吧。
教師組織幼兒玩吹泡泡的游戲,練習(xí)圍成圓圈走走、跑跑等動(dòng)作。
二、教師出示彩帶,激發(fā)幼兒的興趣。
師:老師今天給大家?guī)?lái)了好玩的彩帶,有了這些彩帶我們就可以玩出漂亮的泡泡了,我們一起來(lái)看一下該怎樣玩吧。
教師出示彩帶并激發(fā)幼兒的好奇心,指導(dǎo)幼兒拉住彩帶的一端圍成圓圈,圍成漂亮的彩色泡泡,練習(xí)圍著圓圈走走、跳跳、跑跑等動(dòng)作。
三、教師講解游戲的規(guī)則,組織幼兒進(jìn)行游戲。
1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)游戲的玩法,向幼兒講解游戲規(guī)則。
師:剛才我們用彩帶玩了吹泡泡的游戲,那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們是怎么玩的?在玩的時(shí)候我們?cè)撟⒁馐裁茨兀?/p>
小結(jié):在游戲時(shí)老師在中間抓住彩帶,小朋友每人拉住一根彩帶的上端圍成圓圈,大家一起圍著圓圈走一走、跑一跑、跳一跳,但是大家在玩的時(shí)候要注意不能推推擠擠,要一個(gè)跟著一個(gè)走,只有有序的進(jìn)行游戲才能玩的更安全更開(kāi)心。
2、教師組織幼兒進(jìn)行游戲,互相討論可以做哪些動(dòng)作。
師:我們剛才只玩了走走、跑跑、跳跳,還可以怎樣玩,可以做哪些動(dòng)作?我們一起來(lái)討論一下,玩玩試試吧。
小結(jié):泡泡被風(fēng)吹的一會(huì)高一會(huì)低,所以我們?cè)谧叩臅r(shí)候也可以蹲下來(lái)像小矮人一樣走走、踮起腳學(xué)高個(gè)子一樣走走;泡泡變小的時(shí)候可以走到中間,變大的時(shí)候跑回原處。走的時(shí)候都用同一只手將彩帶拉直。
四、以泡泡被風(fēng)吹破的情景結(jié)束活動(dòng)。
師:剛才有一陣風(fēng)吹過(guò),我們的泡泡被風(fēng)吹破了,破了的泡泡就不能再游戲了,讓我們的泡泡們?nèi)バ菹⒁幌掳伞?/p>
教師組織幼兒松開(kāi)彩帶并回活動(dòng)室休息,結(jié)束活動(dòng)。
反思:
體育活動(dòng)對(duì)幼兒體質(zhì)的提高必須通過(guò)一定量的體育鍛煉才能實(shí)現(xiàn),教師必須注意保證幼兒體育活動(dòng)的強(qiáng)度與密度。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我有很大的收獲。游戲是幼兒喜歡的游戲。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)認(rèn)真鉆研教材,帶給幼兒更多精彩的游戲。
本文擴(kuò)展閱讀:“ 圓圈 ”一詞意思是指:圓形的圈。
第五篇:幼兒園中班體育優(yōu)質(zhì)課教案《快樂(lè)圓圈》及教學(xué)反思
中班體育優(yōu)質(zhì)課教案《快樂(lè)圓圈》含反思適用于中班的體育主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒體會(huì)競(jìng)賽的樂(lè)趣,增進(jìn)頭、身體、手、腳的協(xié)調(diào)能力,鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活,快來(lái)看看幼兒園中班體育優(yōu)質(zhì)課《快樂(lè)圓圈》含反思教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1.增進(jìn)頭、身體、手、腳的協(xié)調(diào)能力。
2.體會(huì)競(jìng)賽的樂(lè)趣。
3.鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.中型呼啦圈、棍子,快樂(lè)圓圈圈玩法。
活動(dòng)過(guò)程:
1.將呼啦圈綁在棍子上,固定好后把呼啦圈吊起來(lái)。
2.將幼兒分成2到3組。
3.老師先指導(dǎo)幼兒并示范,如先以青蛙跳的方式跳到呼啦圈前,然后穿過(guò)呼啦圈(穿越呼啦圈時(shí),先跨一只腳再縮脖子,另一只腳再跨出);穿越后再用青蛙跳返回,和下一位小朋友拍完手后,下一位小朋友方可跳出。
4.按序完成,先做完的組即為優(yōu)勝組。
活動(dòng)建議:
1.呼啦圈離地面的高度約10厘米左右。
2.由于呼啦圈會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),示范時(shí)應(yīng)讓圈穩(wěn)住以便身體順利穿過(guò)。
3.進(jìn)行游戲時(shí),要留意幼兒的體力限度并注意安全。
延伸活動(dòng):
可用走平衡木或鉆紙箱的方式替代青蛙跳,以增加幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
本文擴(kuò)展閱讀:圓圈是19世紀(jì)德國(guó)古典哲學(xué)家G.W.F.黑格爾使用的概念。辯證唯物主義認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)并不是沿著直線(xiàn)進(jìn)行的,而是無(wú)限地近似于一串圓圈,近似于螺旋的曲線(xiàn)。