第一篇：人類的老師

人類的“老師”

林頭中心學(xué)校金泉

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程∶

說(shuō)話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。

一、揭題激趣

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

2、激趣

讀了課題，你想了解什么？

（人類的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？?/p>

過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

三、精讀課文

師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。

1．學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。

師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái)，討論討論，行嗎？

好，暢所欲言吧！

2．學(xué)生交流討論

師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么

是人類的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。

3．集體交流

讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？

（1）科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

（2）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。

從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

4，拓展延伸

（1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？

5理解最后一句話

（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

（2）學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說(shuō)嗎？

（3）齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類的老師 小結(jié)

大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、奇思妙想平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？ 看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？

五、課外遷移

作業(yè)超市 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。

板書人類的老師

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自然界種種生物

第二篇：大自然是人類老師

大自然是人類老師

我也要向科學(xué)家們學(xué)習(xí)，從動(dòng)植物身上得到啟示，設(shè)計(jì)出小發(fā)明。

大自然是人類的老師，科學(xué)家們從動(dòng)植物身上得到了許多啟示。例如：以前的電視塔不牢固，猛烈的風(fēng)一秒鐘就可以飛行80米遠(yuǎn)，像這樣的風(fēng)，就可能把電視塔吹倒，人們從杉樹(shù)身上得到了啟示，把電視塔修得像杉樹(shù)一樣的形狀，這樣就好了，不管風(fēng)吹雨打，電視塔也倒不了；科學(xué)家還從鯊魚(yú)的皮膚上也得到了啟示，發(fā)明了游泳衣，減少了水的阻力……

我也要向科學(xué)家們學(xué)習(xí)，從動(dòng)植物身上得到啟示，設(shè)計(jì)出小發(fā)明。

壁虎的手腳非常有吸引力，可以很容易地往墻壁上爬，而不會(huì)掉下來(lái)。我要設(shè)計(jì)出一種像壁虎手腳那樣的鞋，這種鞋的名字叫“吸力無(wú)敵”?？煞奖懔耍诠と怂r(shí)，不用帶上梯子，只需要一雙“吸力無(wú)敵”鞋就可以開(kāi)工了，它不僅吸附力，還可以減輕你的體重，即使是倒著刷墻也不會(huì)掉下來(lái)，鞋的右邊有兩個(gè)按鈕，按一下綠色的按鈕，它就可以讓你在墻上上下移動(dòng)，絕不會(huì)摔下來(lái)，按紅色的按鈕就可以下來(lái)了。你們覺(jué)得方便嗎？等以后我真的發(fā)明了“吸力無(wú)敵”，我一定會(huì)送給刷洗、修建房屋的工人們。

大自然真是人類的好老師，我要仔細(xì)觀察身邊的事物，設(shè)計(jì)出更多的小發(fā)明。

大自然是人類老師

通過(guò)第三單元的學(xué)習(xí)，我知道了:大自然里的生物都是人類的好老師。我查找了許多資料，了解了電子娃眼和紙房子。

青蛙的眼睛十分銳利，人們根據(jù)娃眼視覺(jué)的原理，已經(jīng)成功的研制出了一種電子娃眼，這種電子娃眼能像真的娃眼一樣，準(zhǔn)確無(wú)誤的識(shí)別出特定形狀的物體。把電子娃眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后。雷達(dá)抗干擾的能力大大的提高了，這種雷達(dá)可以識(shí)別出特定形狀的飛機(jī)，艦船和導(dǎo)彈，特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。

蜜蜂的蜂巢十分的堅(jiān)固，而且十分省材料，它是許許多多的蜂房組成的，外表成菱形。人們根據(jù)蜂巢，制造出了用紙做的房子，這種房子即堅(jiān)固又省料。而且還不容易倒塌。

我曾經(jīng)也想過(guò)，自己將來(lái)當(dāng)一名科學(xué)家，研究出一種自我復(fù)原藥丸。這個(gè)藥丸是我將來(lái)從蚯蚓和壁虎身上得到的啟發(fā)所發(fā)明出來(lái)的。蚯蚓短成兩半，可是過(guò)一兩個(gè)月，就會(huì)變成兩條蚯蚓，一兩個(gè)月后還會(huì)長(zhǎng)出一根新的尾巴來(lái)。在生活中。有許多人會(huì)因?yàn)槌鲆馔馐ニ碾p腿或雙手，永遠(yuǎn)成了殘疾人，渡過(guò)他那痛苦的一生。我根據(jù)提取蚯蚓和壁虎身上的DNA所發(fā)明出的藥丸。人類吃了我發(fā)明的這種藥丸，沒(méi)有胳膊的人就會(huì)長(zhǎng)出新的胳膊，沒(méi)有腿的人就會(huì)長(zhǎng)出新的腿，有了這種藥丸。世界上就不會(huì)再有殘疾人了，大家都會(huì)開(kāi)開(kāi)心心的渡過(guò)自己那幸福的一生。

這就是我從生物身上得到的啟示所發(fā)明的藥丸。我相信我的夢(mèng)想一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

人類的老師——大自然

大自然是人類的老師，給了我們?cè)S多啟示，比如：蝙蝠和雷達(dá)、草和鋸

子、魚(yú)和潛水艇……

成熟的麥子低著頭，那是在教我們謙虛；一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團(tuán)結(jié)；溫柔的水滴能穿透巖石，那是教我們堅(jiān)持。

你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)一只燕子，辛辛苦苦叼來(lái)泥土和草，建起溫暖舒服的家。這雖然需要付出許多許多的汗水和努力，但它是那么的堅(jiān)持不懈。

有一天，放學(xué)回家的時(shí)候，我看見(jiàn)幾只燕子幾乎貼著地面飛行，我想：“難道要下雨嗎？燕子怎么飛得這么低？”

果不其然，第二天早上，下起了小雨，燕子真是天氣預(yù)報(bào)“專家”??！

你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)一只小小的蜜蜂，在花叢中辛勤地工作著，它是多么勤勞，為花兒、為我們做出了巨大貢獻(xiàn)。

你知道蜜蜂教給了我們什么嗎？它是告訴我們：要勤勞，只有不斷地付出才

是最光榮的！

大自然給了我們?cè)S許多多的啟示，我們一定要細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)。大自然

真是一位好老師呀！

大自然人類的好老師

賈振鉌

我們祖國(guó)的科學(xué)技術(shù)正在突飛猛進(jìn)日新月異地向前發(fā)展著。下面我給大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹吧：

科學(xué)家從動(dòng)物身上得到的啟示，發(fā)明了“雷達(dá)”、“電子蛙眼”、“風(fēng)暴探測(cè)儀”??，雷達(dá)就是從蝙蝠身上的特異功能得到啟示?？茖W(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密，一共有三次試驗(yàn)。

第一次試驗(yàn)方法：把蝙蝠的眼睛蒙上。而蝙蝠在屋子里飛行了幾個(gè)鐘頭，一個(gè)鈴鐺沒(méi)有被碰響。

第二次試驗(yàn)方法：把蝙蝠的嘴封住。蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅一樣到處亂撞，繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

第三次試驗(yàn)方法：把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠還是像沒(méi)頭蒼蠅一樣到處亂撞，繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

三種試驗(yàn)證明：蝙蝠是用耳朵和嘴巴配合起來(lái)探路的。它一邊飛，一邊發(fā)出超聲波，遇到障礙物就反射回來(lái)?？茖W(xué)家根據(jù)這個(gè)原理發(fā)明了——雷達(dá)。

后來(lái)科學(xué)家發(fā)明了“風(fēng)暴探測(cè)儀”。是從水母的耳朵上得到的啟示。水母的耳朵很靈敏，如果要有暴風(fēng)到來(lái)，它會(huì)提前十幾個(gè)小時(shí)潛入海底。等風(fēng)暴過(guò)后，再?gòu)暮５壮鰜?lái)?？茖W(xué)家根據(jù)水母耳朵的特異功能，進(jìn)行了研究。不就就發(fā)明了“風(fēng)暴探測(cè)儀”。當(dāng)風(fēng)暴來(lái)臨的時(shí)候，我們也會(huì)像水母那樣子提前知道，躲到安全的地方，等風(fēng)暴過(guò)后我們?cè)俪鰜?lái)工作。

在“雷達(dá)”、“風(fēng)暴探測(cè)儀”發(fā)明不久，科學(xué)家們又發(fā)明了“電子蛙眼”。青蛙是的眼睛十分奇怪，它們看東西十分敏銳可是對(duì)靜止的東西卻“視而不見(jiàn)”?？茖W(xué)家從青蛙的眼睛上的功能得到了啟示。發(fā)明了“電子蛙眼”。有了這個(gè)“電子蛙眼”飛機(jī)會(huì)準(zhǔn)確的降落。

科學(xué)家們又從長(zhǎng)頸鹿的血液里的大啟示，當(dāng)機(jī)器人電力不足的時(shí)候，只要放進(jìn)去一些長(zhǎng)頸鹿的血液，機(jī)器人就會(huì)重新動(dòng)起來(lái)了。

科學(xué)家發(fā)明的飛機(jī)，大家還不知道它現(xiàn)在能夠這樣平穩(wěn)的飛行，是科學(xué)家從哪里得到的啟示吧？在科學(xué)家發(fā)明飛機(jī)的那段時(shí)間里，一開(kāi)始飛機(jī)飛得挺好的，可是飛機(jī)一但飛到高處，機(jī)翼就會(huì)劇烈震動(dòng)起來(lái)，搖搖欲墜，造成機(jī)毀人亡的慘禍。后來(lái)科學(xué)家們進(jìn)過(guò)認(rèn)真研究，仔細(xì)觀察，認(rèn)真地思索，科學(xué)家們從蒼蠅、飛蛾、蚊子、蜜蜂、蜻蜓??的翅膀的飛行功能得到啟示。科學(xué)家們給非經(jīng)濟(jì)的機(jī)翼，進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)改造，這樣飛機(jī)的飛行高度可達(dá)上萬(wàn)米的高空都沒(méi)有問(wèn)題。

通過(guò)以上的事實(shí)，充分說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：大自然人類的好老師！

第三篇：人類的老師

《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計(jì)

[課題] 蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《人類的“老師”》 [教材簡(jiǎn)介] 這篇課文選自蘇教版語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)，第二單元第三篇，是一篇關(guān)于仿生學(xué)的科普作品，重點(diǎn)介紹了人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說(shuō)明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．通過(guò)讀課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 重點(diǎn)：掌握本課生字詞，理清課文條理；

難點(diǎn)：弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

[設(shè)計(jì)理念]

[設(shè)計(jì)思路]

[教學(xué)過(guò)程] 【教學(xué)目的要求】

1、學(xué)習(xí)課文，弄懂三個(gè)主要例子，人類從生物的身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題。

2、通過(guò)自讀課文、小組合作等方式知道自然界的種種生物為什么是人類的?老師?。

3、通過(guò)讀信息，讓學(xué)生知道更多的人類?老師?的例子，開(kāi)闊他們的視野。

4、探求人類以生物為師的其它事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中?流線體?、?薄殼結(jié)構(gòu)?等科學(xué)術(shù)語(yǔ)。【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題激趣

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。齊讀課題。（這是一篇關(guān)于仿生學(xué)的科普文章）

2、激趣 讀了課題，你想了解什么？

（人類的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？?/p>

過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。（學(xué)生自由讀課文）

二、檢查預(yù)習(xí)情況： 1，聽(tīng)寫：慘禍 教訓(xùn) 均勻（投影修改，同桌互批閱）2，出示詞語(yǔ)：破碎 某些 機(jī)翼 坦克 堅(jiān)固 超過(guò) 機(jī)毀人亡 輕而易舉 薄殼結(jié)構(gòu)

輕聲讀、指名讀、指出要注意的問(wèn)題。齊讀。

3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，通過(guò)預(yù)習(xí)讀課文，大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？你是從文中的哪句話了解的？（投影出示）齊讀最后一句 為什么老師加引號(hào)？

三、精讀課文

師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。1．學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。

師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái)，討論討論，行嗎？ 好，暢所欲言吧！2．學(xué)生交流討論

師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？ 請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。3．集體交流

預(yù)設(shè)1： 讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？

（1）科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。（2）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。（出示：流線體：流線是前圓后尖，表面光滑，略象水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受到的阻力最小，所以汽車、火車、飛機(jī)機(jī)身、潛水艇等外形常做成流線型。）（4）建筑師根據(jù)?薄殼結(jié)構(gòu)?的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。（出示：薄殼結(jié)構(gòu)：生物界的各種蛋殼、貝殼、烏龜殼、海螺殼以及人的頭蓋骨等都是一種曲度均勻、質(zhì)地輕巧的“薄殼結(jié)構(gòu)”。這種結(jié)構(gòu)表面雖然很薄，但非常耐壓，模仿殼體在外力作用下，內(nèi)力都沿著整個(gè)表面擴(kuò)散和分布。在建筑中早已得到廣泛應(yīng)用。）（5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。每說(shuō)出一條，就把相應(yīng)的段落讀一讀。

預(yù)設(shè)2：再讀文章的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)自然段有某種聯(lián)系。你發(fā)現(xiàn)啦嗎？ 指出來(lái)，（出示兩段）讀一讀，兩端之間有什么聯(lián)系？ 老師還發(fā)現(xiàn)，本文有詳細(xì)寫的，也有簡(jiǎn)略寫的，請(qǐng)指出來(lái)。這樣既有詳細(xì)介紹，也有簡(jiǎn)略敘述，突出了文中的?何止?、?種種?。

四、拓展延伸

（1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？?．．．．．．?在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？（出示： 蝙蝠——雷達(dá) 蒼蠅——小型氣體分析儀 螢火蟲(chóng)——人工冷光

魚(yú)鰭——船槳 鋸齒草——鋸子）

五、小結(jié)：這些生物無(wú)愧于?老師?這個(gè)光榮的稱號(hào)，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，讓我們帶著崇敬的心情齊聲朗讀這句話，再來(lái)贊一贊這人類的?老師?。

六、作業(yè)超市 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。2 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)： 7、人類的?老師? ↓↑

自然界的種種生物

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題： 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

激趣 讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？?/p>

2、明確目標(biāo)：（見(jiàn)教師目標(biāo)）

3、效果預(yù)期：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)一（見(jiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)）

1、任務(wù)呈現(xiàn)： 自由讀，要求：

① 拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語(yǔ)2遍，準(zhǔn)備聽(tīng)寫。② 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

③ 讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準(zhǔn)備提出自己覺(jué)得難以讀好的詞語(yǔ)、句子，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

④ 準(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問(wèn)。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視

3、展示交流：指名4人上黑板聽(tīng)寫詞語(yǔ)，其他同學(xué)寫在自備本上。（評(píng)議、正字）

指名讀詞語(yǔ)，齊讀。

提出難以讀好的詞語(yǔ)、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

（1）30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。（給“劇烈”換個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“機(jī)毀人亡”的意思）

（2）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開(kāi)不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過(guò)海輪。（理解“輕而易舉“）（3）薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。（倒裝的因果句式，用“因?yàn)椋浴暗木涫秸f(shuō)說(shuō)。）任務(wù)二（見(jiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)）

1、任務(wù)呈現(xiàn)：課文哪些自然段講了“人類的?老師?是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題“？

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)，同桌交流，教師巡視

3、展示交流：

指名朗讀1、2自然段。概括：自然界種種生物是人類的老師（板書）為什么說(shuō)生物是人類的老師？課文哪些自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？ 指名朗讀3、4、5、6自然段。在學(xué)生朗讀每節(jié)后，做總結(jié)，并板書：

飛機(jī)設(shè)計(jì) 輪船設(shè)計(jì) 建筑設(shè)計(jì) 汽車設(shè)計(jì) 坦克設(shè)計(jì)

集體朗讀課文最后一段，這是一個(gè)感嘆句，是作者通過(guò)這些具體例子說(shuō)明后，發(fā)出的由衷的感嘆。（與文章的開(kāi)頭聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)）把課文分成三個(gè)部分。體會(huì)課文總分總的結(jié)構(gòu)。

課文第二部分舉了“飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、汽車設(shè)計(jì)、坦克設(shè)計(jì)”等六方面的例子。比較一下，這六個(gè)例子在寫法上有什么區(qū)別？（教師講解兩種寫法：具體介紹、簡(jiǎn)單列舉）課文中還有屬于簡(jiǎn)單列舉的例子嗎？（出示課文第一句）。把課文的三、四、五段濃縮成一句話（即簡(jiǎn)單列舉）提示學(xué)生可以采用兩種句式：

（1）科學(xué)家從……得到啟示，發(fā)明了……（2）人們模仿……（制造）出了…… 指導(dǎo)生字書寫。

1、自由記憶生字字形。

2、交流記住字形的方法。與形近字比較：

利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記：編口訣記：編故事記：抓住易錯(cuò)筆畫、部件記：……

3、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯(cuò)字：

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測(cè)：

（1）用鋼筆描紅課后生字。（2）聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)加上拼音。

破碎 教訓(xùn) 新式 坦克 機(jī)毀人亡 超過(guò) 均勻 堅(jiān)固 機(jī)翼 輕而易舉（3）給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音

秘密（bì mì）模仿（mó mú）蒼蠅（yīn yīng）慘禍（cǎn chǎn）外殼（ké qiào）顫抖（chàn zhàn）

2、結(jié)果反饋：（1）同桌互查。（2）改正錯(cuò)誤。

3、反思導(dǎo)結(jié)：（1）比較展覽。（2）學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（3）教師小結(jié)。

第四篇：人類的老師

人類的“老師”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．說(shuō)說(shuō)第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

4．能借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn) ：

弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題激趣（圖片1）

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。板書課題，讀題。

2、看課題質(zhì)疑。

讀了課題，你想了解什么？（圖片2）

（人類的老師是誰(shuí)？人類可以在“老師”那里學(xué)到什么？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？?/p>

過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。（圖片3出示自讀要求）

要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通順。

②同桌互讀，相互正音，注意讀好長(zhǎng)句。

③自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞語(yǔ)的意思。④給課文分段。

2、指名朗讀課文，評(píng)議、正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3、看課件指名反饋?zhàn)詫W(xué)生字詞情況，理解個(gè)別重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（圖片4、5）正音： “超、省”是翹舌音 ；“省、亡”是后鼻音；“某”的韻母是“ou”不是“u”。

4、指導(dǎo)生字書寫

①提示注意： “勻”要寫得方正、舒展，而做“均”的部件時(shí)，左右要壓縮；“省”的上面的一點(diǎn)不能少。

②學(xué)生描紅。（課本上）

5、怎樣給課文分段？

第一段（1——2）：自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物很多。第二段（3——6）：舉例說(shuō)明人類模仿生物創(chuàng)造了許多神奇的東西。第三段（7）

：總結(jié)全文。

6、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

①你是從文中的哪句話知道的？（齊讀最后一句）

②文中還有哪里告訴我們自然界種種生物可以充當(dāng)人類的老師？回到第二自然段，認(rèn)識(shí)文章采用了“首位呼應(yīng)” 的寫作手法。（圖片6）

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

認(rèn)真抄寫生字詞語(yǔ)。（生字詞語(yǔ)各寫一行）

第二課時(shí)

一、精讀課文，導(dǎo)讀引悟

師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類的好老師呢？文中介紹了哪些生物是人類的老師？

（一）、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組交流

課件出示自學(xué)要求：（圖片7）

1、用自己喜歡的方式自學(xué)課文，找出課文中人類的“老師”，并用筆劃出來(lái)。

2、歸納課文的三、四、五段的主要內(nèi)容。提示學(xué)生可以采用兩種句式：

（1）

科學(xué)家從??得到啟示，發(fā)明了??（2）

人們模仿??（制造）出了??

3、小組交流自學(xué)成果。（圖片8）

（二）組織交流（生邊交流，師邊出示相應(yīng)課件上的圖片）

過(guò)渡：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方可以提出來(lái)，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！

1．第一大組匯報(bào)探究情況。（1）第一自然段（圖片9）

①科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

②魚(yú)兒是人類的老師 師點(diǎn)撥：這一段起引出話題的作用

（2）第二自然段

①自然界可以充當(dāng)人類老師的生物很多，“何止”即遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，可見(jiàn)其多。

師點(diǎn)撥：這一段既承接上文，又統(tǒng)領(lǐng)下文。

2、第二大組匯報(bào)探究第三自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議（圖片10、11、12）（1）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。

（2）從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

（3）研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

（4）飛機(jī)的發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到的啟示的。

3、第三大組匯報(bào)探究第四自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議（圖片13）

工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

4、第四大組匯報(bào)探究第五自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議（圖片14）

（1）實(shí)物演示：雞蛋捏不碎

（2）分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散

（3）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

5、第六自然段（圖片15、16）

①人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。

②人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。

③人類模仿自然界的很多生物，發(fā)明了很多東西。

6、第七自然段

師點(diǎn)撥：① 人類從生物哪兒得到啟示，或有所發(fā)現(xiàn)，或有所改進(jìn)，或有所發(fā)明，“真是”、“好”寫出了人類對(duì)生物的贊美。

② 這句話總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

二、拓展延伸（圖片17、18）

1、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

2、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？利用課前搜集的資料進(jìn)行交流。（師課件出示一些相關(guān)資料）

3、小結(jié)

大自然是多么奇妙?。〗?jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

三、課外遷移（圖片19）

1、平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（圖20、21）

（一）在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1.從前，在大海中航行的輪船，（）頭是尖尖的，（）總是開(kāi)不快。2.一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，（）怎樣用力（）不能把它捏碎。

3.薄薄的雞蛋殼（）能承受這么大的壓力，（）它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。

4.建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多（）輕便（）省料的建筑物。

（二）根據(jù)課文內(nèi)容理解填空

科學(xué)家從

的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了

；科學(xué)家研究了

的原理，發(fā)明了

，以后還從

、、等的飛行特點(diǎn)受到啟示，造出了許多

；工程師模仿

，改進(jìn)了

，大大提高了

；建筑師根據(jù)

的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多

；人們模仿

造出了

；模仿

造出了

??所以說(shuō)，自然界的種種生物真是人類的！

五、板書：

人類的“老師”

自然界的種種生物

教學(xué)反思：

第五篇：人類的老師

人類的老師

科學(xué)家從鯨的流線型身軀受到啟示，改進(jìn)了輪船，可以說(shuō)，鯨是人類的老師。其實(shí)自然界中可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止鯨類一種。以前，人們作戰(zhàn)時(shí)并沒(méi)有雷達(dá)，總是沒(méi)做好準(zhǔn)備時(shí)被飛機(jī)給偷襲了?？茖W(xué)家通過(guò)長(zhǎng)期研究蝙蝠，發(fā)現(xiàn)蝙蝠視力很差，卻能在夜間準(zhǔn)確無(wú)誤地抓到獵物，這是為什么呢？原來(lái)，每只蝙蝠嘴里都能發(fā)出一種“超聲波”，這種波遇物體就會(huì)反射回來(lái)。而蝙蝠的耳朵就像“接收器”，根據(jù)接收到的信號(hào)來(lái)判斷是巖石還是獵物。科學(xué)家根據(jù)這種原理發(fā)明了雷達(dá)。雷達(dá)也能發(fā)出超聲波，碰到飛機(jī)就彈了回來(lái),這樣就能預(yù)知敵軍有沒(méi)有來(lái)偷襲了.蒼蠅與宇宙飛船 令人討厭的蒼蠅，與宏偉的航天事業(yè)似乎風(fēng)馬牛不相及，但仿生學(xué)卻把它們緊密地聯(lián)系起來(lái)了。蒼蠅是聲名狼藉的“逐臭之夫”，凡是腥臭污穢的地方，都有它們的蹤跡。蒼蠅的嗅覺(jué)特別靈敏，遠(yuǎn)在幾千米外的氣味也能嗅到。但是蒼蠅并沒(méi)有“鼻子”，它靠什么來(lái)充當(dāng)嗅覺(jué)的呢? 原來(lái)，蒼蠅的“鼻子”——嗅覺(jué)感受器分布在頭部的一對(duì)觸角上。，你可以來(lái)試下

科學(xué)家研究了蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。可以說(shuō)，蝙蝠是人類的“老師”。其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止蝙蝠一種？人類自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。過(guò)了好久好久，人類才找到了防止這類事故的方法。其實(shí)蜻蜓早就解決了這個(gè)問(wèn)題。原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略大一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵。要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力??！現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行方法，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。

從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開(kāi)不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過(guò)海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們。仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”。而“流線體”在水中受到的阻力是最小的。后來(lái)工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，可是無(wú)論怎樣用力，也不能把雞蛋捏碎。薄薄的雞蛋殼怎么這樣堅(jiān)固呢？科學(xué)家懷著極大的興趣研究了這個(gè)問(wèn)題，終于發(fā)現(xiàn)薄薄的蛋殼之所以能夠承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)中，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì)堂和北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都是這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。

蒼蠅與宇宙飛船 令人討厭的蒼蠅，與宏偉的航天事業(yè)似乎風(fēng)馬牛不相及，但仿生學(xué)卻把它們緊密地聯(lián)系起來(lái)了。蒼蠅是聲名狼藉的“逐臭之夫”，凡是腥臭污穢的地方，都有它們的蹤跡。蒼蠅的嗅覺(jué)特別靈敏，遠(yuǎn)在幾千米外的氣味也能嗅到。但是蒼蠅并沒(méi)有“鼻子”，它靠什么來(lái)充當(dāng)嗅覺(jué)的呢? 原來(lái)，蒼蠅的“鼻子”——嗅覺(jué)感受器分布在頭部的一對(duì)觸角上。每個(gè)“鼻子”只有一個(gè)“鼻孔”與外界相通，內(nèi)含上百個(gè)嗅覺(jué)神經(jīng)細(xì)胞。若有氣味進(jìn)入“鼻孔”，這些神經(jīng)立即把氣味刺激轉(zhuǎn)變成神經(jīng)電脈沖，送往大腦。大腦根據(jù)不同氣味物質(zhì)所產(chǎn)生的神經(jīng)電脈沖的不同，就可區(qū)別出不同氣味的物質(zhì)。因此，蒼蠅的觸角像是一臺(tái)靈敏的氣體分析儀。仿生學(xué)家由此得到啟發(fā)，根據(jù)蒼蠅嗅覺(jué)器的結(jié)構(gòu)和功能，仿制成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。這種儀器的“探頭”不是金屬，而是活的蒼蠅。就是把非常纖細(xì)的微電極插到蒼蠅的嗅覺(jué)神經(jīng)上，將引導(dǎo)出來(lái)的神經(jīng)電信號(hào)經(jīng)電子線路放大后，送給分析器；分析器一經(jīng)發(fā)現(xiàn)氣味物質(zhì)的信號(hào)，便能發(fā)出警報(bào)。這種儀器已經(jīng)被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來(lái)檢測(cè)艙內(nèi)氣體的成分。這種小型氣體分析儀，也可測(cè)量潛水艇和礦井里的有害氣體。利用這種原理，還可用來(lái)改進(jìn)計(jì)算機(jī)的輸入裝置和有關(guān)氣體色層分析儀的結(jié)構(gòu)原理中。從螢火蟲(chóng)到人工冷光 自從人類發(fā)明了電燈，生活變得方便、豐富多了。但電燈只能將電能的很少一部分轉(zhuǎn)變成可見(jiàn)光，其余大部分都以熱能的形式浪費(fèi)掉了，而且電燈的熱射線有害于人眼。那么，有沒(méi)有只發(fā)光不發(fā)熱的光源呢? 人類又把目光投向了大自然。在自然界中，有許多生物都能發(fā)光，如細(xì)菌、真菌、蠕蟲(chóng)、軟體動(dòng)物、甲殼動(dòng)物、昆蟲(chóng)和魚(yú)類等，而且這些動(dòng)物發(fā)出的光都不產(chǎn)生熱，所以又被稱為“冷光”。在眾多的發(fā)光動(dòng)物中，螢火蟲(chóng)是其中的一類。螢火蟲(chóng)約有1 500種,它們發(fā)出的冷光的顏色有黃綠色、橙色，光的亮度也各不相同。螢火蟲(chóng)發(fā)出冷光不僅具有很高的發(fā)光效率，而且發(fā)出的冷光一般都很柔和，很適合人類的眼睛，光的強(qiáng)度也比較高。因此，生物光是一種人類理想的光?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，螢火蟲(chóng)的發(fā)光器位于腹部。這個(gè)發(fā)光器由發(fā)光層、透明層和反射層三部分組成。發(fā)光層擁有幾千個(gè)發(fā)光細(xì)胞，它們都含有熒光素和熒光酶兩種物質(zhì)。在熒光酶的作用下，熒光素在細(xì)胞內(nèi)水分的參與下，與氧化合便發(fā)出熒光。螢火蟲(chóng)的發(fā)光，實(shí)質(zhì)上是把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能的過(guò)程。早在40年代，人們根據(jù)對(duì)螢火蟲(chóng)的研究，創(chuàng)造了日光燈，使人類的照明光源發(fā)生了很大變化。近年來(lái)，科學(xué)家先是從螢火蟲(chóng)的發(fā)光器中分離出了純熒光素，后來(lái)又分離出了熒光酶，接著，又用化學(xué)方法人工合成了熒光素。由熒光素、熒光酶、ATP(三磷酸腺苷)和水混合而成的生物光源,可在充滿爆炸性瓦斯的礦井中當(dāng)閃光燈。由于這種光沒(méi)有電源，不會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)，因而可以在生物光源的照明下，做清除磁性水雷等工作?，F(xiàn)在，人們已能用摻和某些化學(xué)物質(zhì)的方法得到類似生物光的冷光，作為安全照明用。電魚(yú)與伏特電池 自然界中有許多生物都能產(chǎn)生電，僅僅是魚(yú)類就有500余種。人們將這些能放電的魚(yú)，統(tǒng)稱為“電魚(yú)”。各種電魚(yú)放電的本領(lǐng)各不相同。放電能力最強(qiáng)的是電鰩、電鯰和電鰻。中等大小的電鰩能產(chǎn)生70伏左右的電壓,而非洲電鰩能產(chǎn)生的電壓高達(dá)220伏；非洲電鯰能產(chǎn)生350伏的電壓；電鰻能產(chǎn)生500伏的電壓，有一種南美洲電鰻竟能產(chǎn)生高達(dá)880伏的電壓，稱得上電擊冠軍,據(jù)說(shuō)它能擊斃像馬那樣的大動(dòng)物。電魚(yú)放電的奧秘究竟在哪里?經(jīng)過(guò)對(duì)電魚(yú)的解剖研究，終于發(fā)現(xiàn)在電魚(yú)體內(nèi)有一種奇特的發(fā)電器官。這些發(fā)電器是由許多叫電板或電盤的半透明的盤形細(xì)胞構(gòu)成的。由于電魚(yú)的種類不同，所以發(fā)電器的形狀、位置、電板數(shù)都不一樣。電鰻的發(fā)電器呈棱形，位于尾部脊椎兩側(cè)的肌肉中；電鰩的發(fā)電器形似扁平的腎臟，排列在身體中線兩側(cè)，共有200萬(wàn)塊電板;電鯰的發(fā)電器起源于某種腺體，位于皮膚與肌肉之間,約有500萬(wàn)塊電板。單個(gè)電板產(chǎn)生的電壓很微弱，但由于電板很多，產(chǎn)生的電壓就很大了。電魚(yú)這種非凡的本領(lǐng)，引起了人們極大的興趣。19世紀(jì)初，意大利物理學(xué)家伏特，以電魚(yú)發(fā)電器官為模型，設(shè)計(jì)出世界上最早的伏打電池。因?yàn)檫@種電池是根據(jù)電魚(yú)的天然發(fā)電器設(shè)計(jì)的,所以把它叫做“人造電器官”。對(duì)電魚(yú)的研究，還給人們這樣的啟示：如果能成功地模仿電魚(yú)的發(fā)電器官，那么，船舶和潛水艇等的動(dòng)力問(wèn)題便能得到很好的解決。水母的順風(fēng)耳 “燕子低飛行將雨，蟬鳴雨中天放晴?！鄙锏男袨榕c天氣的變化有一定關(guān)系。沿海漁民都知道，生活在沿岸的魚(yú)和水母成批地游向大海，就預(yù)示著風(fēng)暴即將來(lái)臨。水母，又叫海蜇，是一種古老的腔腸動(dòng)物，早在5億年前,它就漂浮在海洋里了。這種低等動(dòng)物有預(yù)測(cè)風(fēng)暴的本能，每當(dāng)風(fēng)暴來(lái)臨前，它就游向大海避難去了。原來(lái)，在藍(lán)色的海洋上，由空氣和波浪摩擦而產(chǎn)生的次聲波(頻率為每秒8—13次)，總是風(fēng)暴來(lái)臨的前奏曲。這種次聲波人耳無(wú)法聽(tīng)到，小小的水母卻很敏感。仿生學(xué)家發(fā)現(xiàn)，水母的耳朵的共振腔里長(zhǎng)著一個(gè)細(xì)柄，柄上有個(gè)小球，球內(nèi)有塊小小的聽(tīng)石，當(dāng)風(fēng)暴前的次聲波沖擊水母耳中的聽(tīng)石時(shí)，聽(tīng)石就剌激球壁上的神經(jīng)感受器，于是水母就聽(tīng)到了正在來(lái)臨的風(fēng)暴的隆隆聲。仿生學(xué)家仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)計(jì)了水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀，相當(dāng)精確地模擬了水母感受次聲波的器官。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上，當(dāng)接受到風(fēng)暴的次聲波時(shí)，可令旋轉(zhuǎn)360°的喇叭自行停止旋轉(zhuǎn),它所指的方向，就是風(fēng)暴前進(jìn)的方向；指示器上的讀數(shù)即可告知風(fēng)暴的強(qiáng)度。這種預(yù)測(cè)儀能提前15小時(shí)對(duì)風(fēng)暴作出預(yù)報(bào)，對(duì)航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。青蛙-電子蛙眼 魚(yú)-潛水艇 響尾蛇-探熱器 企鵝-雪地汽車 袋鼠-跳躍機(jī) 蒼蠅-平衡竿 長(zhǎng)頸鹿-“抗荷服” 響尾蛇-紅外線感受器 鱷魚(yú)“流淚”-仿生海水淡化器 鳥(niǎo)-飛機(jī) 人手-機(jī)械臂 電魚(yú)-伏特電池 螢火蟲(chóng)-人工冷光 蒼蠅的鼻子-氣味分析儀 蝙蝠-雷達(dá) 利用海豚和蝙蝠的聲納系統(tǒng)，人類發(fā)明了雷達(dá)學(xué)習(xí)蒼蠅的翅膀，人類防止了震動(dòng)陀螺儀根據(jù)魚(yú)的形體，人類發(fā)明了船學(xué)習(xí)魚(yú)類的魚(yú)鰾，發(fā)明了潛艇中的沉浮系統(tǒng)熒光蟲(chóng)的熒光，教會(huì)了人們發(fā)明冷光源其實(shí)你說(shuō)的就是人類根據(jù)動(dòng)物的某種特性而發(fā)明某種東西，這就是仿生學(xué)，仿生學(xué)有的是力學(xué)仿生、光學(xué)仿生、能量仿生，信息控制仿生等等如： 1。從令人討厭的蒼蠅身上，仿制成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。已經(jīng)被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來(lái)檢測(cè)艙內(nèi)氣體的成分。2。從螢火蟲(chóng)到人工冷光； 3。電魚(yú)與伏特電池； 4。水母的順風(fēng)耳，仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)計(jì)了水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀，能提前15小時(shí)對(duì)風(fēng)暴作出預(yù)報(bào)，對(duì)航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。5。人們根據(jù)蛙眼的視覺(jué)原理，已研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準(zhǔn)確無(wú)誤地識(shí)別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾能力大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識(shí)別出特定形狀的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等。特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。電子蛙眼還廣泛應(yīng)用在機(jī)場(chǎng)及交通要道上。在機(jī)場(chǎng)，它能監(jiān)視飛機(jī)的起飛與降落，若發(fā)現(xiàn)飛機(jī)將要發(fā)生碰撞，能及時(shí)發(fā)出警報(bào)。在交通要道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛碰撞事故的發(fā)生。6。根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內(nèi)裝一個(gè)超聲波發(fā)射器，盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電桿、臺(tái)階、橋上的人等。如今，有類似作用的“超聲眼鏡”也已制成。7。模擬藍(lán)藻的不完全光合器，將設(shè)計(jì)出仿生光解水的裝置，從而可獲得大量的氫氣。8。根據(jù)對(duì)人體骨胳肌肉系統(tǒng)和生物電控制的研究，已仿制了人力增強(qiáng)器——步行機(jī)。9?，F(xiàn)代起重機(jī)的掛鉤起源于許多動(dòng)物的爪子。10。屋頂瓦楞模仿動(dòng)物的鱗甲。11。船槳模仿的是鴨的蹼。12。鋸子學(xué)的是螳螂臂，或鋸齒草。13。蒼耳屬植物獲取靈感發(fā)明了尼龍搭扣。14。嗅覺(jué)靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測(cè)儀提供了思路。15。壁虎腳趾對(duì)制造能反復(fù)使用的粘性錄音帶提供了令人鼓舞的前景。16。貝用它的蛋白質(zhì)生成的膠體非常牢固，這樣一種膠體可應(yīng)用在從外科手術(shù)的縫合到補(bǔ)船等一切事情上。16.樹(shù)葉的排列和悉尼大劇院的建設(shè)。17.潛水艇和魚(yú)的沉浮。18.響尾蛇和空對(duì)空響尾蛇導(dǎo)彈。蜜蜂------六邊形的屋子，蜻蜓------飛機(jī)，蝙蝠------雷達(dá)