第一篇：三年級(jí)英語興趣小組活動(dòng)總結(jié)

三年級(jí)英語興趣小組活動(dòng)總結(jié)

呂翠香

小學(xué)生在學(xué)習(xí)母語的同時(shí)學(xué)習(xí)第二語言，對(duì)三年級(jí)的孩子來說有一定的難度，但是少兒善于模仿、態(tài)度自然、樂于參加活動(dòng)，這 也是他們學(xué)習(xí)英語的有利條件。為了幫助孩子更輕松地學(xué)習(xí)英語，同時(shí)結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采取了各種教學(xué)方法，如：游戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應(yīng)的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、因材施教 情景教學(xué) 針對(duì)缺乏英語語言環(huán)境，在課外學(xué)生也沒有聽、說的機(jī)會(huì)，我就多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機(jī)會(huì)，并非讓他們有意識(shí)地學(xué)習(xí)，而是一種“無意識(shí)、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識(shí)傳授，在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語言。如：我在教“Sorry.That’s OK.” “Are you ready? Yes.” 這組對(duì)話時(shí)，我利用小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，上課拿出幾個(gè)海濱球，告訴大家這節(jié)課老師想帶你們一起玩球，學(xué)生都跳躍起來，非常高興。然后我請(qǐng)一位學(xué)生到前面，我笑著問：“Are you ready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義，但不講出來。提示學(xué)生可以回答：“ Yes or No.”然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說：“Sorry.”引導(dǎo)他說：“That’s OK.”隨著活動(dòng)繼續(xù)開展，同樣的語言用在不同的學(xué)生身上，學(xué)生在反復(fù)感受語言的過程中，已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段對(duì)話的具體含義。再請(qǐng)一位接受能力強(qiáng)的學(xué)生代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對(duì)話。

二、玩中有學(xué) 學(xué)中有玩 愛玩是孩子的本性。我就利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在他們對(duì)很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如Pass the card(傳卡片)、Do the action(聽音做動(dòng)作)、Find your friend(找朋友)、Draw and Colour(畫一畫涂一涂)等，在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。如在教Unit 1的單詞時(shí)，拿出一張卡片讓學(xué)生傳這張卡片，音樂停止，拿到卡片的同學(xué)要把單詞讀出來，再繼續(xù)傳。直到這個(gè)單詞大家都會(huì)了，拿出第二張卡片。單詞的傳授就在歡快的游戲中完成了。有時(shí)讓學(xué)生邊唱邊玩來學(xué)習(xí)新知，愉快的歌聲會(huì)讓孩子忘記這是在學(xué)習(xí)，從而更輕松地學(xué)到知識(shí)。

三、充滿信任 充滿自信 對(duì)于小學(xué)生來說，批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評(píng)，他就會(huì)覺得自己在這方面不行，對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會(huì)積極參于課堂的教學(xué)活動(dòng)，所以從小不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更要設(shè)法消除孩子生理、心理障礙。俗話說：“自己是最大的敵人?！敝挥袘?zhàn)勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的話語對(duì)于小學(xué)生來說很重要，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對(duì)英語的自信心，這樣他們才有信心繼續(xù)學(xué)下去。如：我請(qǐng)了一位上課很少發(fā)言的同學(xué)，他非常 緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光看著他，并對(duì)他說：“I believe you.”（我相信 你。）遇到他回答不上來的，我就請(qǐng)其他同學(xué)幫忙，發(fā)揚(yáng)友愛互助的精神，這樣也打破了孩 子回答不上來的尷尬局面，之后同學(xué)們都以熱烈的掌聲鼓勵(lì)他，此后，每節(jié)課他都積極發(fā)言。在教學(xué)的過程中，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了各種精美的獎(jiǎng)品，滿足小學(xué)生成就感，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)英語。

經(jīng)過這一學(xué)期的嘗試，我覺得輕松活潑的課堂能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。課堂的活力是由學(xué)生自身參與才能產(chǎn)生的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。短短的一學(xué)期，學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常用單詞，能進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話，掌握日常禮貌用語。我堅(jiān)信一個(gè)充滿活力的課堂會(huì)讓學(xué)生學(xué)的更快、更輕松！

第二篇：三年級(jí)英語興趣小組活動(dòng)總結(jié)

三年級(jí)英語興趣小組活動(dòng)總結(jié)

2012～2013學(xué)年上學(xué)期

轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了，回顧這學(xué)期英語興趣小組的活動(dòng)情況，雖取得了一定的成績(jī)，也有一些不足之處。為了下學(xué)年能更好的開展興趣小組，特將本學(xué)期來的活動(dòng)情況總結(jié)如下，以便以后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所提高。

一、教學(xué)方面

在教學(xué)過程當(dāng)中用輕松愉快的教學(xué)方法去迎合孩子們活潑好動(dòng)的天性，作為英語教師我們有責(zé)任讓每個(gè)孩子都在其樂無窮的氣氛中掌握知識(shí)和技能，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。在本學(xué)期的英語興趣活動(dòng)中，我大膽使用課外教材，以新的切入點(diǎn)進(jìn)行英語教育，并運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行授課，例如用英語演情景劇、唱英文歌、英語小游戲等等。使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語是一件好玩又有趣的事，從而對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。只有真正讓他們的思維活動(dòng)起來，才能良久地保持他們學(xué)習(xí)的興趣，才能讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的愉快。

二、利用多種教學(xué)方法

1、模擬交際情境。情境表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，學(xué)生往往會(huì)積極而精心地設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，而在這一過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習(xí)了見面打招呼、互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name?到年齡How old are you?學(xué)生在這樣的情景表演中鍛煉了交際口語能力

2、創(chuàng)設(shè)生活情境。人如果脫離了生活就學(xué)不會(huì)語言，學(xué)漢語如此，學(xué) 英語也是如此。如果教師把課堂變成一個(gè)濃縮的社會(huì)，讓課堂活起來，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語。如在教學(xué)水果這一模塊時(shí)，我把眾多的水果帶入課堂，學(xué)生學(xué)得特別帶勁,而且還拓展、延伸了知識(shí)面。情境表演時(shí)除了真人表演的對(duì)話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，這樣效果會(huì)更好。

3、借助媒體情境。媒體教學(xué)生動(dòng)形象，特別音形色感強(qiáng)烈。例如教科書上安排了許多動(dòng)物的單詞，教學(xué)中除了看圖片、動(dòng)物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，效果特別好。學(xué)生通過看看、聽聽、說說、想想，思維被激發(fā)，既學(xué)會(huì)了英語單詞，又聽到了故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。很多時(shí)候?qū)ξ覀兩钇饘?shí)際作用的英語知識(shí)書本上并不一定有，所以在興趣活動(dòng)中拓展學(xué)生的英語知識(shí)也是重要的內(nèi)容之一。我通過多種途徑獲取各種英語資料來豐富學(xué)生的知識(shí)，例如讀英語小故事，看英語動(dòng)畫片等，讓學(xué)生多接受生活中常用的英語，讓學(xué)生更好的理解英語的實(shí)用性！

以上就是本人在本學(xué)期的興趣小組教學(xué)工作總結(jié)。許多地方還存在著不足，希望在下個(gè)學(xué)期里，取得更好成績(jī)。

第三篇：三年級(jí)英語興趣小組活動(dòng)計(jì)劃

三年級(jí)英語興趣小組活動(dòng)計(jì)劃

一．指導(dǎo)思想

興趣是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)學(xué)生濃厚的情感是學(xué)好英語的關(guān)鍵。農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)缺乏語言環(huán)境，學(xué)生遺忘現(xiàn)象比較比較嚴(yán)重，出現(xiàn)學(xué)時(shí)會(huì)、用時(shí)忘的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以來，會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生成績(jī)偏差，慢慢對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，影響老師的正常教學(xué)。有效的課外活動(dòng)是用豐富的多彩的游戲、對(duì)話、競(jìng)賽來提高學(xué)習(xí)積極性，更重要的是把階段性的英語知識(shí)加以總結(jié)，為英語語言的信息加工提供機(jī)會(huì)。每舉行一次活動(dòng)，學(xué)生就多一次重新考慮和尋找材料之間內(nèi)在聯(lián)系的機(jī)會(huì)，使一些新的信息與原有的知識(shí)相聯(lián)系，把所有的孤立知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

小學(xué)英語教學(xué)的活動(dòng)立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于學(xué)生的未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，僅靠純課堂內(nèi)教學(xué)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，我們應(yīng)樹立大課堂的教學(xué)觀，重視課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的輔助形式，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性，為了豐富小學(xué)生的課余生活,也為他們?nèi)昙?jí)的英語課程開設(shè)打好基礎(chǔ),我們開設(shè)小學(xué)英語興趣小組。

二．活動(dòng)目的1．通過有效的課外活動(dòng)，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語及英語學(xué)習(xí)的興趣。

2．授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，形成健康的個(gè)性心理。

4．提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為后今學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。

三．活動(dòng)對(duì)象

三年級(jí)三班全體學(xué)生

四．活動(dòng)內(nèi)容

1．學(xué)唱少兒英語歌曲、英語兒歌、做英語游戲、看、聽、學(xué)、講、演英語小故事等。

2．?dāng)M以多種低幼英語教材的部分內(nèi)容為藍(lán)本，開發(fā)適合本校1—2年級(jí)學(xué)生使用的校本教材，內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)生活常用句型和詞匯，包括問候用語、初次見面用語、客套用語、公共場(chǎng)合特定用語等等。

五、活動(dòng)地點(diǎn)及時(shí)間

三年級(jí)三班教室周四下午第三節(jié)課興趣小組活動(dòng)時(shí)間。

第四篇：三年級(jí)英語興趣小組活動(dòng)教案

三年級(jí)英語興趣小組活動(dòng)教案

2012～2013學(xué)年上學(xué)期 Module1 Greetings

一、教學(xué)目標(biāo)： 能聽懂、會(huì)說Hello / Hi ,I’m?，并能應(yīng)用在進(jìn)行朋友間的打招呼上。學(xué)生能在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行上課問候，會(huì)說 stand up ,sit down，同時(shí)作出相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生能夠聽懂教師在課堂上的一般英語發(fā)令方式，如class begins, hands up, class is over等。會(huì)唱歌曲Hello！

5在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)說日常交際用語：Hello / Hi, I’m?

2會(huì)說 stand up ,sit down 等，同時(shí)作出相應(yīng)的動(dòng)作。3 會(huì)唱歌曲Hello！

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能夠聽懂教師在課堂上的一般英語發(fā)令方式。

四、課前準(zhǔn)備

教學(xué)光盤，課件，卡片

五、教學(xué)過程

Step1 Free talk and motivation（4分鐘）To greet 伴著上課鈴聲教師面帶笑容說出Class begins.并且邊用手做出上抬的姿勢(shì)邊說Stand up，示意學(xué)生起立。依次演示問候，并讓學(xué)生坐下。（學(xué)生第一次接觸英語課堂，可能會(huì)比較好奇。）Listen to an English song.T: This is an English song, do you like it? Do you want to learn? From now on, we’ll learn a new ability, after that, we can sing lots of English songs, say many rhymes, and also can speak with foreigners.In 2008, we can be in the service of Beijing Olympic Games.（播放Hello!這首歌，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。聯(lián)系北京奧運(yùn)會(huì)的實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)英語的意識(shí)。）Step2 Presentation and practice（11分鐘）1 課件出示課前學(xué)生起立的動(dòng)作。T: What are they doing? 拿出卡片領(lǐng)讀Stand up，由于上課前已演示過一遍，學(xué)生很容易就會(huì)領(lǐng)悟是起立的意思。同法教授Sit down.Hands up.Hands down.2 領(lǐng)讀rhyme: Up, up , stand up.Down, down, sit down.Up, up , hands up.Down, down, hands down.(學(xué)生在說的時(shí)候不能一次成型，所以要多練習(xí)幾次。)3 準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．教師在走進(jìn)教室時(shí)熱情地向同學(xué)們打招呼說：“Hello.”或Hi．與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表揚(yáng)那些用英語向師打招呼的同學(xué)說：“Very good！Well done!”

或“Clever boy／girl！”

2．用英語告訴學(xué)生本人名字，說:I am Mr Hou.并將名字寫在黑板上?；顒?dòng)1：聽音指圖 1．打開并舉起書，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問學(xué)生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學(xué)校時(shí)，他們互相道別）。問他們認(rèn)為圖片上的孩子來自哪里。他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？ 2．放錄音或讀對(duì)話。學(xué)生看書聽錄音。放錄音時(shí)教師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說話的人物?；顒?dòng)2：聽音說話

1．讀出前兩幅圖的對(duì)話，要求學(xué)生跟讀。

2．向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：“Hello，I’m（人物的姓名）他們要回答：“Hel1o，（同一人物的姓名）?！?舉例：

老師： Hello，1’m Lingling.學(xué)生： Hello，Lingling.3．用Sam和Amy做更多的例子。每個(gè)名字練習(xí)多次。

4．告訴學(xué)生老師要點(diǎn)名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。老師：指向一個(gè)學(xué)生

S1： Hello。1’m John。全班： Hello，John。

5．向?qū)W生說明Hi和Hel1o是一樣的。重復(fù)這一活動(dòng)，用Hi代替Hello，讀出剩下的對(duì)話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye，bye是一樣的?；顒?dòng)3：向同學(xué)問候及道別

1．讓學(xué)生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會(huì)說：“Hel1o，class．”他們必須說：“Hi，（老師的姓名）”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨(dú)做練習(xí)。舉例：

老師： Hi，Sam。

學(xué)生： Hello，Mr Jones。老師： Bye-bye，Kim。學(xué)生：Goodbye，Mr Jones。

2．要求學(xué)生向身邊的人說“Hello?！焙汀癎oodbye”?！弊屗麄儏⒄諘械睦印Ｒ粋€(gè)學(xué)生做人另一個(gè)做B。當(dāng)他門說“Hel1o”時(shí)，必須握手，當(dāng)他們說“Goodbye”時(shí)，必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個(gè)同學(xué)說“Goodbye·” 補(bǔ)充活動(dòng)1：

1．把四個(gè)生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。2．讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀。

3．要求學(xué)生從中選出一個(gè)單詞，記住它。

4．點(diǎn)名，讓他們說出選的詞。其他學(xué)生要說出相同意思的另一個(gè)詞。舉例：

學(xué)生1： Hi。全班： Hello。補(bǔ)充活動(dòng)2：

1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye, ye-bye.2

2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。舉例： 老師：Hi。

學(xué)生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.3．告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個(gè)詞。舉例：

老師： Hi。學(xué)生： Hello。課堂活動(dòng)用書： 1．聽音排序 讓學(xué)生看圖。讓他們確認(rèn)每幅圖中發(fā)生了什么（Army，Linling，Daming和Sam在揮手）。向?qū)W生解釋師要放錄音，他們要認(rèn)真地聽。根據(jù)聽到的內(nèi)容，給圖標(biāo)上正確的順序。指著Sam揮手的那張圖，圖已經(jīng)標(biāo)有“1”，向?qū)W生說明這是一個(gè)例子。放錄音或老師讀課文。讓學(xué)生聽，但是不讓他們進(jìn)行排序。再放一次錄音，讓學(xué)生排序。老師也許還要再放一次錄音。2．指圖說話：

讓全班讀句子A,問他們相應(yīng)的圖片。

智者Lingling的圖，用中文銘文她的姓名。

告訴學(xué)生師講義其他孩子的身份向全班介紹自己。指出相應(yīng)的圖，老師說：Hello,I’m Sam.學(xué)生要指著Sam的圖。

做更多的例子。每個(gè)孩子至少要練習(xí)兩次。l 讓學(xué)生兩人一組，繼續(xù)進(jìn)行這個(gè)練習(xí)。一個(gè)學(xué)生練習(xí)完四個(gè)角色后，兩個(gè)人交換角色。3．聽音畫圈

讓學(xué)生看著四組圖并描述每組圖中的情景（每組圖第一幅中是一個(gè)小孩向另一個(gè)小孩間好，第二幅圖是小孩在道別）。告訴學(xué)生他們要聽錄音。根據(jù)聽到的內(nèi)容，在每組中圈出一幅圖。讓學(xué)生注意方框中的四個(gè)詞。告訴他們將會(huì)聽到這四個(gè)詞，但是順序是不同的。指著第一組中已經(jīng)被圈出的圖，向?qū)W生解釋這是一個(gè)例子。告訴學(xué)生第一次聽錄音時(shí)只是聽不要做練習(xí)。放錄音或讀課文。再放一次錄音，讓學(xué)生做練習(xí)。放第三次錄音，讓學(xué)生檢查練習(xí)答案。4．和同學(xué)對(duì)話

讓學(xué)生看對(duì)話。朗讀對(duì)話，老師讀A，學(xué)生讀B 老師讀A，讓一個(gè)學(xué)生起來讀B。然后讓學(xué)生兩人一組讀對(duì)話。

告訴學(xué)生老師要向一個(gè)學(xué)生介紹自己。點(diǎn)出一個(gè)學(xué)生，用句型A向他／她介紹自己。鼓勵(lì)學(xué)生用句型B.舉例：

A：Hello.Im Mr Jones.B：Hi，Mr Jones．I’m John。A：Goodbye, John.B：Bye-bye, Mr Jones.和不同的學(xué)生做更多的例子或者讓學(xué)生進(jìn)行兩人小組活動(dòng)。完成對(duì)話后，兩人交換角色。

Unit2 How are you? 教學(xué)目的與要求:

1.能聽懂會(huì)說本課的對(duì)話.2.能聽說讀寫how are you ?整句及其單詞.3.能正確讀出字母 “e”在開音節(jié)中讀[i :],在閉音節(jié)中讀[e],并能根據(jù)這一讀音規(guī)則拼讀本課語音部分的單詞.教學(xué)重點(diǎn): 1.能聽懂會(huì)說本課的對(duì)話.教學(xué)難點(diǎn): 1.能正確讀出字母 “e”在開音節(jié)中讀[i :],在閉音節(jié)中讀[e],并能根據(jù)這一讀音規(guī)則拼讀本課語音部分的單詞.教學(xué)課時(shí): 2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一.復(fù)習(xí)

1.組織學(xué)生唱英文歌曲morning song 2.復(fù)習(xí)第一課對(duì)話.二.介紹新語言項(xiàng)目與教學(xué)方法 a.會(huì)話教學(xué)

⒈先教單詞fine.教師指著自己對(duì)學(xué)生說:I’m fine today.用表情來表示出自己今天很好(指身體).并把fine一詞寫在黑板上,可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。

2.教師反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音.3.教師和一個(gè)學(xué)生打招呼:hello,?? how are you ?然后指著黑板上fine 一詞,啟發(fā)學(xué)生回答:fine, thanks或 fine, thank you.4.教師再和另一位學(xué)生重復(fù)剛才的會(huì)話.5.讓一個(gè)學(xué)生向老師打招呼并問候,如: S: Hello, Miss?? How are you? T: Fine ,thanks.教師接著問候?qū)W生:how are you啟發(fā)學(xué)生回答,同時(shí)教very well, thank you.6.教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體好.7.教師帶讀very well ,并檢查學(xué)生發(fā)音.8.師生之間進(jìn)行打招呼問候,如 T: Morning ,boys and girls.Ss: Morning, Mr.gong.How are you? T: Fine, thanks.How are you? Ss : Very well, thank you.9.同桌兩人或前后兩人進(jìn)行會(huì)話練習(xí).10.聽會(huì)話錄音,模仿語音語調(diào).b.詞匯教學(xué).本課四會(huì)掌握的 單詞有how, are ,you及句子how are you?要求正確拼讀和書寫.句子的第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母大寫.疑問句用問號(hào).第二課時(shí) c.語音教學(xué)

1.教學(xué)準(zhǔn)備把本課read and listen一項(xiàng)中的單詞及音標(biāo)[i:]和[e]分別寫在卡片上，4

卡片最好能夠貼在黑板上或掛在墻上。

2．讓學(xué)生試讀本項(xiàng)中的單詞并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)字母“e”的讀音。教師出示單詞卡片be，he ,me, peter.出示后，幫助學(xué)生總結(jié)字母“e”的在這一組單詞中的讀音，然后出示音標(biāo)卡片[i：]。同樣的方法出示單詞：pen, bed, leg ,very , well 3.聽語音練習(xí)的錄音。

學(xué)生看著黑板上的兩組單詞，邊聽錄音，邊跟讀，幫助學(xué)生把音發(fā)正確。語音教學(xué)要求：

每個(gè)次需要朗讀兩遍，即一遍用升調(diào)一遍用降調(diào)。順序?yàn)椋?[i:]be, he, we, me, Peter [e]pen, bed, leg, very, well 三．興趣活動(dòng)

把全班學(xué)生分成6組，學(xué)生準(zhǔn)備好26個(gè)字母卡片放在桌上。教師出示一個(gè)字母卡片，如[d3i：]，同時(shí)對(duì)學(xué)生說： Read it and show me the letter.要求學(xué)生正確讀出字母的讀音并且迅速從字母卡片中找出這個(gè)字母，馬上舉起。最快找出正確的字母的為她的小組加一分，獲得分?jǐn)?shù)最多的?

四、課堂練習(xí)：

1、聽音，圈詞，跟讀。

2、抄寫四會(huì)單詞。

五、家庭作業(yè)

讀課文三次，抄寫四會(huì)單詞五次。

Module2

Unit1 I’am Ms Smart 教學(xué)重點(diǎn)：

1,功能:自我介紹和日常問好

2,單詞:Ms Smart, too, and, boy(boys), girl(girls)3,句子:How are you I'm fine.And how are you I'm fine, too.Thank you.教學(xué)難點(diǎn)：boys and girl(girls)...準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．復(fù)習(xí)第一模塊的語言點(diǎn)。在黑板上寫出下列對(duì)話： A：Hello，How are you？ B：I’m fine，thank you.2．告訴學(xué)生老師要說：“Hello?！彼麄円獏⒄蘸诎迳系睦踊卮?。

3．在教室四處走動(dòng)，向一個(gè)學(xué)生問好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。4．讓學(xué)生分組做練習(xí)。要求他們與身邊的三個(gè)同學(xué)練習(xí)?；顒?dòng)1：聽音指圖 1．讓學(xué)生打開書看圖。指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的姓名(Sam，Daming，Lingling，Amy)。

2．用中文就故事提問，如：孩子們?cè)谀?？為什么老師要叫Daming “Ming”？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

3．放錄音。再放一次錄音，要求學(xué)生邊聽錄音邊指著相應(yīng)的對(duì)話泡。4．舉起師的書，指著書上的人物，讓學(xué)生說出他們的姓名。教學(xué)技巧：

讓學(xué)生做一個(gè)自己的名字牌，如果可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學(xué)問候，打招呼。比如：“Hello??！爆F(xiàn)在把學(xué)生分成小組，讓他們互相打招呼?？梢宰?/p>

他們按角色名字來表演，而不用他們自己的名字?；顒?dòng)2：聽音說話 1．讓學(xué)生看第二幅圖的對(duì)話。放錄音，每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。解釋“too”與“also”意思相同。別人說：“I’m fine.”時(shí)，我們要說：“I’m fine，too.”

2．讓學(xué)生合上書。指著自己書上的人物，擋住對(duì)話泡，看學(xué)生能否記住人物說的話。讓學(xué)生五人一組，朗讀課文?；顒?dòng)3：?jiǎn)柎?/p>

1．讓全班朗讀范例對(duì)話。他們讀A，師讀B。要求他們?cè)诳瞻滋幖由蠋煹男彰?．讓學(xué)生兩人一組讀對(duì)話，然后交換角色。

3．向?qū)W生解釋師要點(diǎn)出兩個(gè)人，他們必須起立朗讀對(duì)話。4．學(xué)生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習(xí)伙伴。補(bǔ)充活動(dòng)：

1．復(fù)習(xí)“Yes和“No”。

2．向?qū)W生解釋師要介紹自己。如果句字是對(duì)的，學(xué)生要說：Yes。如果不對(duì)，學(xué)生說：“No，”。舉例：

老師：Hel1o,I’m Mr Hou.學(xué)生：Yes.老師：Hi．I’m Mr Wang.學(xué)生：No。

3．點(diǎn)學(xué)生一個(gè)一個(gè)到前面來介紹自己。課堂活動(dòng)用書 1．聽音配對(duì)

讓學(xué)生看左欄中的句子。讀句子，讓學(xué)生跟讀。讓學(xué)生看并描繪右欄的五幅圖（李老師在問候一群男孩； Ms Smart指著自己； Ms Smart與Amy談話，老師向一群女孩道別。）

告訴學(xué)生他們會(huì)聽到左欄中句子的錄音，他們必須把句子和右欄相應(yīng)的圖連起來。讓他們看題中已給的例子。放錄音。再放一次錄音，讓學(xué)生把句子和相應(yīng)的圖連線。第三次放錄音，讓學(xué)生檢查練習(xí)答案。2．指圖說話

讓學(xué)生讀例句。向?qū)W生解釋他們要兩人小組活動(dòng)。一個(gè)人指著右欄的圖，另一個(gè)人讀出左欄相應(yīng)的句子。

和一個(gè)學(xué)生作一個(gè)例子。指著男孩的圖，學(xué)生要說：“Good morning，boys．”讓學(xué)生進(jìn)行兩人小組活動(dòng)，五次后交換角色。3．游戲：男孩和女孩

讓學(xué)生看四幅圖，讀三個(gè)話泡中的課文。向?qū)W生介紹這個(gè)游戲需要全班參與。

老師說：boy或girl.相應(yīng)的組必須站起來。如果說的是同一組，那個(gè)組必須坐下；如果說的是另一組，第一組繼續(xù)站著，第二組也要繼續(xù)站起來。每一組要認(rèn)真聽，每組中的任何人犯錯(cuò)，如當(dāng)一組應(yīng)該起立，有人卻坐著，另一組就贏了，多做幾次游戲。舉例：

老師：Boys.男孩們：（起立）老師：Boys.男孩們：（boys sit）

老師： Girls.女孩們：（起立）老師： Boys。男孩們：（起立，女孩仍然站著）4．聽音，跟讀，排序

讓學(xué)生看圖，描繪四幅圖的情景（一位老師在和一群女孩打招呼；一個(gè)男孩在和一群女生道別；一位老師在和一群男孩打招呼；一群女生在和一群男生打招呼）。告訴學(xué)生他們會(huì)聽到一些問候語與道別語。放錄音，再放一次，每句后停頓讓學(xué)生跟讀。告訴學(xué)生他們會(huì)再次聽到錄音，他們必須記住圖的正確順序。圖中已經(jīng)標(biāo)有“1”的是例子。再放錄音至少兩次。

Unite 2

What’s your name 教材內(nèi)容： 準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1． 黑板上寫出下列句型結(jié)構(gòu)： Good morning，class．I’m?； 2． 讓一些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地上前向金班介紹自己。

3．學(xué)生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。其他的學(xué)生聽，根據(jù)姓名是否正確說“Yes或者“No?！?活動(dòng)1：聽音，指圖，說話

1．讓學(xué)生看對(duì)話。用中文問他們能否猜出圖中學(xué)生在說什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介紹自己，Mr Li在問Sam的姓名，Sam告訴了他）

2．確保學(xué)生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法類似。我們可以在午后至下午6點(diǎn)之間使用它向別人問好。3．放錄音，每句后停頓讓學(xué)生跟讀。

4．指著一個(gè)人物，讀他的話泡中的話，讓學(xué)生跟讀。以同樣的方式讀其他的話泡。5．讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)人指圖，另一個(gè)人讀話泡中的句子。6．讓學(xué)生合上書。指著人物，擋住話泡，讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容?；顒?dòng)2：指圖說話

1．再放一次上個(gè)活動(dòng)的錄音。讓學(xué)生注意這部分中不完整的對(duì)話。2．向?qū)W生解釋這部分對(duì)話要參照“聽音，指圖，說話”中的對(duì)話完成。3．和一個(gè)學(xué)生作一個(gè)例子，如老師讀Ms Smart，那個(gè)學(xué)生讀Lingling。老師說： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓勵(lì)學(xué)生說出：“Good moning，Ms Smart，”老師說：What’s your name？”學(xué)生必須說：“I’m Lingling．” 4．讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行活動(dòng)。5．在黑板上寫出下列結(jié)構(gòu)： A：Good moning I’ m? B：Good moning?

A：What’s your name？ B：I’m?

6．選一個(gè)學(xué)生和師一起做一個(gè)對(duì)話，師是A，他是B.7．兩人一組練習(xí)。他們必須使用黑板上的句型。8．在黑板上寫出下列句型： A：What’s your name？ B：I’m?.9．讓兩個(gè)學(xué)生起立把對(duì)話填完整。10．讓更多組的學(xué)生做練習(xí)?；顒?dòng)3：表演

1．兩人二組讀這三個(gè)對(duì)話。向?qū)W生解釋老師讀第一部分，學(xué)生讀回答。不按順序讀對(duì)話，這樣學(xué)生必須認(rèn)真聽。2．在黑板上寫出下列句型： A:Hello，I’m?.B：What’s your name？ A：Hi，I’m?.3．告訴學(xué)生老師會(huì)點(diǎn)出兩個(gè)學(xué)生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成對(duì)話。家庭作業(yè)：

1.讓學(xué)生用英語間五個(gè)朋友的姓名。

2.讓學(xué)生在早起時(shí)用英語跟他們父母問候，比如：“Good morning．”如果他們?cè)谙挛缈匆姼改福麄儜?yīng)說：“Good afternoon.補(bǔ)充活動(dòng)：

告訴學(xué)生老師會(huì)指班上的一個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)要和他打招呼“Good morning／afternoon，（這位同學(xué)的姓名）．” 課堂活動(dòng)用書 1．畫太陽，說話

讓學(xué)生看兩幅圖，并讀出話泡中的課文。

每一個(gè)學(xué)生要有一張紙，讓他們?cè)诩埳袭嬏?。師在黑板上也要畫一幅太陽。向全班說： “Good morning．”學(xué)生需要回答：“Good morning．”他們要把太陽放在胸前表示太陽不高；然后師說：“Good afternoon?！彼麄冃枰卮?，并且把太陽舉得高高的。重復(fù)幾次，速度越來越快。變換師說的問候語，這樣可以確保學(xué)生在認(rèn)真地聽，如： Good morning．Good m0mhg． Good Afternoon。Good morning。2．聽音，指圖，說話 讓學(xué)生看圖，讀例句。

告訴學(xué)生他們要聽錄音。聽錄音時(shí)，他們指著相應(yīng)的圖。放一次錄音。再放一次，讓他們指著相應(yīng)的圖。第三次放錄音，每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。

Module 3

Point to the door 教學(xué)內(nèi)容： 準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．復(fù)習(xí)“Good moming．”和“Good afternoon。”

2．在兩張紙上分別畫兩個(gè)鐘，一張紙上畫著10點(diǎn)鐘，下面寫著“morning”，另一張上畫3點(diǎn)鐘，下面寫著“afternoon”。把它們放在教室的不同位置。3．告訴學(xué)生如果師指著第一幅圖，他們要說：“Good morning．”，如果師指著第二幅圖，他們要說：“Good afternoon?！?/p>

4．告訴學(xué)生現(xiàn)在師要說“Good moning．”或“Good aftemoon?！彼麄円赋鱿鄳?yīng)的圖?；顒?dòng)1：聽音，唱歌，做動(dòng)作

1．讓學(xué)生看圖，用中文問他們發(fā)生了什么事（全班在給Sam唱歌曲的第一句，Sam在8

給全班唱歌曲的第二句）。2．放歌曲，讓學(xué)生聽。3．朗讀歌詞，讓學(xué)生跟讀。

4．把全班分成兩組。一組唱sam，另一組唱The class.再放一次錄音，讓學(xué)生唱相應(yīng)的歌曲。

5．讓兩組交換角色，再唱一次。6．讓學(xué)生兩人一組唱歌?；顒?dòng)2：游戲

1．讓全班朗讀對(duì)話。2．向?qū)W生解釋老師說：“Good morning．”后，女孩向男孩問好：“Good morning，boys．”男孩回答說：“Good morning，girls．” 3．用“Good afternoon”做同樣的練習(xí)。4．解釋“whisper”和“1ow”的意思。

5．告訴全班，當(dāng)師說“whisper”時(shí)，他們就耳語，向別人問好；師說“1ow”時(shí)，他們低聲向別人問好。舉例：

老師：Girls, whisper.女孩：（耳語）Good morning，boys.老師：Boys , low.男孩：（低聲說）Good moming，gir1s。6．用“Good afternoon”做同樣的游戲。補(bǔ)充活動(dòng)：

向?qū)W生解釋師將會(huì)向男孩女孩問好，相應(yīng)的組要用師的姓名回答。如果師說：“c1ass”，全班要一起回答。舉例：

老師：Good morning，boys.男孩：Good moming，Mr Jones.老師：Hello Girls.女孩：Hello ,Mr Jones.老師：Good afternoon,class.全班：Good aftemoon，Mr Jones。課堂活動(dòng)用書 1．聽音配對(duì)

讓學(xué)生看五個(gè)句子。朗讀句子，讓學(xué)生跟讀。

讓學(xué)生看五幅圖，并描述每幅圖（下午一個(gè)老師在向一群男孩問好；Amy在一個(gè)女孩面前指著自己；下午一個(gè)老師在操場(chǎng)上向一群女孩問好；早上一個(gè)老師在操場(chǎng)上向一群女孩問好；早上一個(gè)老師在操場(chǎng)上向一群男孩間好）。

向?qū)W生解釋他們會(huì)聽到五個(gè)句子的錄音，把句子和相應(yīng)的圖連起來。告訴他們已經(jīng)給出了例子。

放一次錄音。再放一次錄音，讓他們句子和相應(yīng)的圖連起來。第三次放錄音，讓學(xué)生檢查練習(xí)答案。2．指圖說話 讓學(xué)生讀例句。

向?qū)W生解釋他們要兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，一個(gè)人指著圖，另一個(gè)讀出相應(yīng)的句子。

和學(xué)生做一個(gè)例子。指著老師在下午問候男孩的圖，學(xué)生必須說：“Good afternoon，boys．”讓學(xué)生分組練習(xí)，五次后交換角色。

Module 4

Unite 1 Its red

教材內(nèi)容： 準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．準(zhǔn)備五張彩紙，或?qū)准埲境刹噬摹Ｐ枰t色、黃色、綠色、黑色和藍(lán)色的紙。2．拿起不同顏色的紙說出它們的英文，讓學(xué)生重復(fù)。

3．把不同顏色的紙放在教室不同的地方。告訴學(xué)生師將說出顏色，他們要指出正確的紙片來。舉例：

老師：Yellow。生： 指黃色的紙。老師：Blue。

生： 指藍(lán)色的紙。4．多舉幾個(gè)例子。活動(dòng)1：聽音指圖

1．指著師書上不同顏色的花朵，教授每個(gè)顏色的單詞。

2．指著花朵讓學(xué)生說出不同的顏色。對(duì)每種顏色都做幾次練習(xí)。3．讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。4．放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)的圖片。5．指著Panpa說：“panda?！弊寣W(xué)生重復(fù)一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學(xué)生明白“panda”不是它的名字。

6．用同樣的步驟練習(xí)單詞chameleon。活動(dòng)2：聽說

1．說明師將會(huì)說出某種顏色，讓學(xué)生指出故事里正確的物品來。舉例：

老師：It’s green.學(xué)生：（指綠色的花或綠色的變色龍）2．多做幾次練習(xí)。

3．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，當(dāng)其中一人提到所有的顏色后交換角色。活動(dòng)3：指圖說顏色

1．說明師將會(huì)指著師書上不同顏色的油漆罐，要他們說出是什么顏色。舉例： 老師：（指向黃色的油漆罐）學(xué)生：It’s yellow.2．多做幾次。

3．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，當(dāng)其中一人提到所有的顏色后交換角色。教學(xué)技巧：

告訴學(xué)生當(dāng)他們做兩人練習(xí)或小組練習(xí)的時(shí)候，如果聽到老師說“Change”，就立刻交換角色。補(bǔ)充活動(dòng)：

1．說明師將說出一些顏色，學(xué)生要指出教室里有同樣顏色的物品來。確認(rèn)教室里這些物品的顏色學(xué)生部已經(jīng)學(xué)過了。

2．讓學(xué)生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會(huì)用到紅色、黃色、藍(lán)色、綠色和黑色的物品?，F(xiàn)在說出某種顏色，然后，讓學(xué)生拿起同樣顏色的物品。3．說出兩種顏色，讓學(xué)生拿起兩樣物品。4．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。課堂活動(dòng)用書 1．聽故事填色

讓學(xué)生看書朗讀例句。

向?qū)W生說明他們將要給五幅圖填色。他們會(huì)聽到指示告訴他們用哪種顏色填哪幅圖。讓學(xué)生再看例子，提問第一幅圖應(yīng)該填什么顏色（green）。說明他們不用把整幅圖都填滿，只要填一小部分就可以了。

放錄音。第二次放時(shí)每句停頓，讓學(xué)生填色。再重放一遍讓學(xué)生檢查。2．指圖說話

讓學(xué)生朗讀例句。

說明他們將要做下列兩人練忍一個(gè)學(xué)生指圖，另一個(gè)來用“It’s 顏色.”的句型來描述。

與一位同學(xué)先做一個(gè)示范：指著一只黑色變色龍的畫，那個(gè)學(xué)生應(yīng)說：“It’s black．” 讓學(xué)生兩人一組完成練習(xí)。五次以后交換角色。3．聽音，指圖，說話

讓學(xué)生看五幅圖，并朗讀例句。說明他們將會(huì)聽到錄音，錄音里每一句會(huì)說出一種物品的顏色。他們要指出正確的圖來。放錄音。重放一次讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖。再放一次，每句停頓，讓學(xué)生跟讀。

Module 4

Unite 2 It’s a black dog 準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．復(fù)習(xí)顏色。告訴學(xué)生師會(huì)拿起不同的東西再說

出一個(gè)顏色，如果顏色是正確的，他們要說：Yes.如果不正確，他們則要說：“No。” 2．多做幾次。學(xué)習(xí)技巧：

1．如果學(xué)生有貼紙，讓他們?cè)谡鞯眉议L(zhǎng)的同意后，在其臥室里的不同物品上貼上貼紙，再把物品的顏色寫在貼紙上。

2．如果條件允許，在貼紙或小卡片上寫下一些顏色的單詞，將卡片交給學(xué)生，讓他們把卡片貼在教室里相應(yīng)顏色的物品上?；顒?dòng)1：聽音指圖

1．讓學(xué)生看圖，并說出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會(huì)改變顏色？ 2．指著師書中不同的圖提問。指著狗說：“Dog”用相同的步驟做“chair”和“desk”。3．指著不同的東西說它們的英文，讓學(xué)生重復(fù)。

4．說明師將要放錄音，并要他們邊聽邊指出相應(yīng)的圖。

5．說明師將會(huì)用英文說出一件東西的顏色和名字，他們則要指出書上相應(yīng)的圖。舉例：

老師：rsared desk。學(xué)生：（指向紅色的桌子）6．多做幾次?；顒?dòng)2：指圖說話

1．舉起師的書。向?qū)W生解釋說師將指不同的物品，他們要說出是什么。

舉例： 老師：（指黃色的椅子）

學(xué)生：It’s a yellow chair．

2．讓學(xué)生兩人一組做這個(gè)練習(xí)。四次后交換角色?；顒?dòng)3：表演

1．在黑板上寫下列單詞：desk，chair和dog，或者畫出它們的輪廓。2．復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過的顏色單詞，把它們寫在黑板上。

3．讓學(xué)生選其中一個(gè)事物畫在紙上，并用黑板上寫著的顏色將其著色。4．讓學(xué)生看書，兩人一組朗讀例句。

5．說明師將會(huì)點(diǎn)兩名同學(xué)起立，讓他們拿著各自的畫并說出另外一個(gè)同學(xué)畫的是什么。6．在黑板上寫下單詞“panda”或畫一只大熊貓以及別的事物來擴(kuò)展這個(gè)練習(xí)。補(bǔ)充活動(dòng)1：

1．用各種物品再來做上一個(gè)游戲。

2．告訴學(xué)生師會(huì)說出一些物品的名字和顏色，假如有哪位學(xué)生畫的是那個(gè)物品，也正好涂的是那個(gè)顏色，這幾位同學(xué)就拿著他／他們的畫起立。舉例：

老師： A blue desk..全班：（畫了藍(lán)色桌子的的同學(xué)起立并舉起他們的畫）3．多做幾次例子。補(bǔ)充活動(dòng)2：

1．拿幾枝彩色鉛筆，放一枝在桌上，說出它的顏色。如：“It’s blue.”拿起另外一支，再說：“Now, it’s(colour)．”

2．告訴學(xué)生師會(huì)繼續(xù)說句子，讓他們把相應(yīng)顏色的鉛筆放在桌上。舉例：

老師：It’s green.學(xué)生：（在桌上放上綠色的鉛筆）老師：Now, it’s b1ue.學(xué)生：（拿走綠色的鉛筆，放上藍(lán)色的）.3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。課堂活動(dòng)用書： 1．聽音填色

讓學(xué)生看六幅圖，指著第一幅說：It’s a desk.讓學(xué)生重復(fù)。用同樣的步驟做剩下的圖。

讓學(xué)生朗讀例句。

告訴學(xué)生他們將會(huì)聽到錄音里描述各種物品的顏色，他們要把刁。個(gè)物品填上正確的顏色。不用將整幅圖填滿，只要有顏色標(biāo)記就可以。

放錄音。重放一次，每句停頓。給學(xué)生時(shí)間填色，然后再放一遍錄音讓他們檢查是否做對(duì)。

2．指圖說話

讓學(xué)生朗讀例句。

告訴學(xué)生他們將要做以下兩人練習(xí)：一個(gè)學(xué)生指一幅圖，另一個(gè)學(xué)生來說：It’s(顏色十名詞)．”

與一位學(xué)生先做一個(gè)示范。指著黃狗的畫，讓學(xué)生說：It’s a yellow dog．讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，六次之后交換角色。

Module 5 12

Unite 1 How many 教學(xué)內(nèi)容： 準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．在黑板上寫出數(shù)字1一5。指不同的數(shù)字，領(lǐng)學(xué)生讀。2．說“Five”，向?qū)W生展示5個(gè)手指。依此類推展示數(shù)字1一4。

3．讓一些學(xué)生站起來并舉起一只手，告訴他們師將用英語說出數(shù)字，這些學(xué)生必須根據(jù)所聽到的出示正確數(shù)量的手指頭。4．做很多的示范練習(xí)?；顒?dòng)1：聽音指圖

1．讓學(xué)生注意看書上的圖，指第一幅兔子圖說：“Rabbit．”指后幾幅兔子圖說：“Rabbits．”

2．舉起四個(gè)手指頭說“How many？”數(shù)手指提示學(xué)生回答：“Four．” 3．放錄音，讓學(xué)生看書聽，邊聽邊指出相應(yīng)的圖。4．在黑板上隨意寫很多1一5的數(shù)字。

5．告訴學(xué)生師將說一個(gè)數(shù)字，叫一個(gè)學(xué)生到黑板上劃掉這個(gè)數(shù)字作為例子。然后再說一個(gè)數(shù)字，再叫一個(gè)學(xué)生上黑板。學(xué)生每次只能劃去一個(gè)數(shù)字。

6．叫學(xué)生看書上的圖。告訴他們師要說一個(gè)數(shù)字，他們要指出正確數(shù)目的兔子圖。舉例：

老師： Two rabbits。學(xué)生：指兩只兔子的圖。老師： Three rabbits。學(xué)生：指三只兔子的圖。7．多做幾次練習(xí)?；顒?dòng)2：聽音說話

1．再放錄音，每句話后暫停，讓全班跟讀。

2．讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)數(shù)字（沒必要說出“Rabbits”一詞），其他學(xué)生指出符合該數(shù)字的兔子的圖。舉例：

學(xué)生1： Two。學(xué)生2：（指兩只兔子的圖）。3．五輪過后，學(xué)生交換角色。活動(dòng)3：聽音找圖

1．舉起書，指著有兩只大熊貓的圖說：“Two”。

2．告訴學(xué)生師將說出數(shù)字，他們指出符合該數(shù)字的大熊貓的圖。舉例：

老師： Three。學(xué)生：（指三只大熊貓的圖）3．多做一些示范練習(xí)。

4．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。一分鐘后說：Change，學(xué)生們交換角色。5．讓一個(gè)學(xué)生指圖，其他學(xué)生說數(shù)字。舉例： 學(xué)生1：（指四只大熊貓的圖）學(xué)生2：Four。

6．一分鐘后讓學(xué)生交換角色。

補(bǔ)充活動(dòng)：

1．讓學(xué)生在一大張紙上寫出一到五之間的任意一個(gè)數(shù)字。讓兩個(gè)學(xué)生站起來，學(xué)生A說出學(xué)生日手舉的數(shù)字，學(xué)生日說出學(xué)生A手舉的數(shù)字。2．再和幾對(duì)學(xué)生做更多的示范練習(xí)。

3．讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。一個(gè)學(xué)生說出一到五之間的任意一個(gè)數(shù)字，另一個(gè)學(xué)生出示正確數(shù)目的手指頭。課堂活動(dòng)用書：

1．聽音，數(shù)數(shù)并畫圈

讓學(xué)生看這五幅圖并辨別分別是什么，（rabbits，chairs，a desk，dogs，rabbits）告訴學(xué)生他們將從錄音中聽到一些數(shù)字。他們必須仔細(xì)聽并數(shù)一下圖中的物體。如果數(shù)字正確，就把對(duì)號(hào)圈下來；如果數(shù)字不正確，就把錯(cuò)號(hào)圈下來。

放一遍錄音，讓學(xué)生聽。再放一遍錄音，讓學(xué)生把對(duì)號(hào)或錯(cuò)號(hào)圈下來。再放一遍錄音，讓學(xué)生核對(duì)答案。2．指圖，數(shù)數(shù)并說話

讓學(xué)生看這兩幅圖，兩人一組朗讀對(duì)話。

告訴學(xué)生他們將兩人一組進(jìn)行以下活動(dòng)。學(xué)生A指著“Listen，count and circle。”中的一幅圖，問：How many？，學(xué)生B數(shù)數(shù)。

和一個(gè)學(xué)生做示范。指著三只兔子的圖，問：How many？。學(xué)生回答： “one，two，three，”。讓學(xué)生兩人一組完成練習(xí)。五輪過后，交換角色。3．游戲：有幾個(gè)？

讓學(xué)生看圖，用漢語問他們發(fā)生了什么事。（一個(gè)學(xué)生正舉著兩個(gè)手指問：“How many？”另一個(gè)學(xué)生在回答。）

讓學(xué)生兩人一組朗讀對(duì)話。告訴學(xué)生他們將兩人一組做這個(gè)游戲。學(xué)生A舉起手指問：How many？，學(xué)生B數(shù)手指的數(shù)目，然后回答。讓學(xué)生兩人一組做這個(gè)游戲。五輪過后，交換角色。

Module 5

Unite 2 Nine girls? 教學(xué)內(nèi)容： 準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1．在幾張大的紙上寫出１到5幾個(gè)數(shù)字，把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字，他們必須指向正確的數(shù)字。舉例：

老師： Five。學(xué)生：（指向5）

2．讓一個(gè)學(xué)生到教室前，面向黑板站著。用手指在他／她的背上寫一個(gè)數(shù)字，讓他／她說出這個(gè)數(shù)字。舉例： 老師：（在學(xué)生背上寫一個(gè)2）學(xué)生：Three。老師：No。老師：（在學(xué)生背上寫一個(gè)5）學(xué)生：Five。

老師：Yeｓ．

3．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過后，交換角色。

活動(dòng)1：聽音指圖

1．在黑板上，寫出6一10五個(gè)數(shù)字。指著這五個(gè)數(shù)字，讀單詞并讓學(xué)生跟讀。2．讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當(dāng)中的一個(gè)數(shù)字。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字，如果師說的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符，學(xué)生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。舉例：

老師：止n。學(xué)生：（手中拿著“10”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字）老師： Six。學(xué)生：（手中拿著“10”的學(xué)生坐下，手中拿著“6”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字）3．多做一些示范。教學(xué)技巧：

1．學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞，之后才能讀出來。例如：在“聽音指圖”這一活動(dòng)中，學(xué)生只需聽懂并舉起數(shù)字，不必讀出來。

2．讓學(xué)生讀故事。用漢語對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問。例如：這件事發(fā)生在哪里？圖2中為何Ms Smart那么吃驚？圖4中為何Ms Smart笑了？ 3．放錄音，每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。4．再放一遍錄音，讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片?；顒?dòng)2：從一數(shù)到十

1．在紙上分別寫出一到十這十個(gè)數(shù)字。給學(xué)生看一個(gè)數(shù)字并讀出來，告訴學(xué)生他們必須讀出師所指示。

2．在黑板上寫出一到十這十個(gè)數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。3．讓學(xué)生看師的書，把書舉起，指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來。

4．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果師想讓學(xué)生交換角色，就說： “Change。” 5．告訴學(xué)生，師將指向一個(gè)學(xué)生，他／她必須說“One。”指向第二個(gè)學(xué)生，他／她說：“Tw0，”這樣進(jìn)行到十，然后重新開始。補(bǔ)充活動(dòng)：

1．把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好十張寫有１到10十個(gè)數(shù)字的小紙片，每張紙上寫一個(gè)數(shù)字。

2．學(xué)生A說出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生日拿起有這個(gè)數(shù)字的紙。等到學(xué)生日拿起了所有的紙片，游戲結(jié)束，然后學(xué)生們交換角色。課堂活動(dòng)用書： 1．聽音指圖

讓學(xué)生看書，問他們看到了什么。（數(shù)字1一10）告訴學(xué)生他們將兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)數(shù)字，另一個(gè)學(xué)生指出這個(gè)數(shù)字。讓學(xué)生兩人一組活動(dòng)，五輪之后，交換角色。2．聽錄音并舉起手指

讓學(xué)生看這兩幅圖，用漢語描繪圖中內(nèi)容。（學(xué)生們?cè)谧鲇螒?，老師在告訴學(xué)生舉起幾個(gè)手指，學(xué)生們?cè)诟蠋煹闹甘咀觥＃?/p>

讓學(xué)生朗讀例文。告訴學(xué)生他們將聽錄音，錄音中將提示他們應(yīng)舉起幾個(gè)手指頭。放錄音。再放一遍錄音，并讓學(xué)生聽從指令。再放一遍錄音，以便學(xué)生檢查答案。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做游戲，輪流說出讓對(duì)方舉起幾個(gè)手指。

Module 6 School

Function: Identifying objects.Asking about objects Language: This is ?.What's this?It's a ? What's that?It's a ?

Vocabulary:puple,this,my,school,classroom,English,teacher,that,bag,pencil, pen,book Unit 1 This is my school I.Warmer: 1.Sing an animal song.Let the students act with the song.II.1.Point to your chair and say 'This is my chair.'.Write the word on the board.Say it and get the students to repeat it.Look around ,indicate the room with your hands and say 'This is my classroom.'.2.Explain to the ss that you are going to the say the sentences and they have to finish them.Point to a desk and say'This is a...'.Have the ss to complete the sentence by adding the word 'desk'.Follow the same procedure for 'chair'and 'classroom'.Now have individule ss stand up and make sentences e.g.This is my desk.3.Teach the words 'teacher','puple'and 'school'.Say the words and have the ss repeat them.Tell the ss that you are going to play the tape.have them look at the story and ask questions in Chinese e.g.Who drew the three pictures?How did the bird get into the classroom?Why are the children laughing?Now play the tape and get the ss to follow the story in their books.Have them point to the relevant pivtres as they listen.4.Explain the diference between the words 'this'and 'that'.'This' is for sth.we are touching or that is beside us.'That' is for things that are some distance away.5.Touch a chair and say 'What's this?'Prompt the ss to reply 'It's a chair on the other side of the room and ask'What's that?'The ss should response.Explain to the ss that you pick up or touch sth.,they have to say'What's this?'and if you point to sth.they should ask 'What's that?'Move round the class,point to or pick up diferent things and get the ss to ask the correct question.You should answer each question with 'It's a....' II.Listen and say.1.Read the dialogue or play the tape.Pause after each utterance and get the ss to repeat the sentences.Make sure the ss use the correct intonation in the sentence 'What's this?'(The stress is on 'this'and there is falling tone at the end as it is a 'wh',or open question.)Hold up your book and point to different pictures.Have the ss identify the objects e.g.'It's a...' 2.Now repeat the excersise but now ask the question 'What's this?'and have the ss respond.If possible,have the ss continue the activity in pairs.III.Point ,ask and answer.1.Let the ss look at the book.Have them read the example dialogue in pairs.2.Ask in Chinese what the activity is about.(The jigsaw pieces are each part of larger objects.The sshave to identify what each object is.)Point to the diferent items and say 'What's this?'and have the ss respond 'It's a....'Do 16

a lot of practice.Now have the ss continue the activity in pairs.After four turns, they should swap roles.VI.Homework: Ask the ss to act out the dialogue.Unit 2 What's this? I.Warmer: 1.Teach the word 'bag,pen,book and pencil'.Hold up each objects,say the word and have the ss repeat it.then point to the objects and have the ss identify them.2.Now move around the class.Hold up an object and say 'What's this ?'After the ss respond'It's a....'Ask 'What color is it?'(Not that the ss don't have to be able to ask this question.)The ss should respond“It's....” Example: T:What's this? SS:It's a book.T:What color is it? SS:It's red.II.Listen and point.1.Have the ss look at the book.Ask questions in Chinesee.g.“Where are the children?Why is Tom asking so many questions?Why was Tom scared?” 2.Play the tape and have the ss point to the relevant pictures as they listen.3.Now explain that you are going to say the names of objects inthe pictures and the ss have to point to them.Example: T:It's a cat.SS:(Point to the picture of the cat.)T:It's a bag.SS:(Point to the picture of the bag.)4.Have the ss continue the activity in pairs.III.Listen and say.1.Read the dialogue or play the tape.Pause after each utterance and get the ss to repeat the sentences.2.Now tell the ss to close their books.Play the tape again.Pause it after each question.Get the ss to tell you the answer.Then play the tape so they can check if they are right.VI.Point ,ask and answer.1.Hold up your book.Point to one of the jgsaw pieces and say “What's this?”Have the ss respond“It's a(color +object).”Do two or three examples.2.Now have the ss continue the activity in pairs.After six turns ,they should swap roles.V.Extra activities 1.Tell the ss to put some coloured pens or pencils,books and bags on their desks.Pick up an objects and say “What's this?”Have the ss respond.2.Do several examples.Make sure the ss' answer includes the color and the name

of the item.3.Now have the ss continue the activity in pairs.After four turns ,have them swap roles.VI.Teaching tip Write the names of classroom objectson sticky lables(or pices of cards).Give them to the ss and tell them to put them on the correct objects.Tell the ss to ask permission from their parents if they want to do this at home.This is an excellent way of learning and remembering vocabulary.I.Warmer: 1.Draw some pictures of different objects around the classroom.Now point to them and say “What's that?”Have the ss respond.2.Write the question on the board and have the ss continue the activity in pairs.3.Remind the ss that we use “that”to talk about an objects that is some distance away.II.Chant.1.Tell the ss to put some pens or pencils on their desk.Now give them some instructions.Example T:Point to a pencil.T:Point to a yellow pencil.2.Explain that if they don't have that colored pen or pencil,they don't point to anything.3.Now have the ss look at the chant.Get them to describe what is happening in the picture.(The children are standing up and chanting while holding a pen in one hand and a pencil in the other.)4.Read out the chant line by line.Get the ss to repeat each line.Repeat.5.Now have the class say the chant.Explain that they must pick up a pen when they say the word “pen ”in the first line.Then they must do the same for “pencil”.6.Divide the class into to groups.Have one group say the chant.Then the other group say it.III.Act it out.1.Tell the ss to look at the book.Have them read the example dialogue in pairs.2.Ask in Chinese what is happening.(The children are playing a gamewhere they ask and answer questions about pictures they have drawn.)3.Have the ss draw and color an objects on a large piece of paper.Write a list of things they can draw or remind them of things they have learnt e.g.pen,pencil,desk ,chair,bird,bag,cap,door.4.Get two ss to the front of the class.Point to your own picture and say “What's this?”and have the first ss respond.Then point to the first ss's picture and say “What's that?”and have him/her answer.Then the first points to her/his own pictureand asks the second s “What's this?” 5.Now have the sswork in groups of four and continue the activity.VI.Extra activities Take some of the pictures the ss have made and rest them against the board.Number 18

them.Explain to the ss that you are going to ask about the objects.Example T:What is five? SS:It's a red pen.T:What is seven? SS:It's a blue door.Have the ss continue the activity in pairs.V.Homework.Module 7 Birthday Unit1 Happy birthday.一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析

1、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生用書：第七模塊第一單元 活動(dòng)1、2、3、第三單元 活動(dòng)3 活動(dòng)用書：第七模塊第一單元 活動(dòng)1、2、3、4、2、教學(xué)目標(biāo) 1技能與知識(shí)目標(biāo) A.基本要求

基本能聽懂、會(huì)說詞匯happy, birthday, cake 基本能聽懂、會(huì)讀并靈活運(yùn)用Here’s your ?.Thank you.的語言結(jié)構(gòu)。B.初步要求

初步感知詞匯present和I’m nine.的句式。C.鞏固復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)詞匯pencil,pen,book,bag 等詞匯以及英文數(shù)字1—12。能夠熟練運(yùn)用What’s this? It’s a?.的語言結(jié)構(gòu)。

復(fù)習(xí)自編歌曲 “What’s this？” 以及韻句“Pen and pencil” 2.運(yùn)用能力目的

學(xué)會(huì)運(yùn)用英語向他人表達(dá)生日祝愿和并對(duì)別人的祝福表示感謝 3素質(zhì)教育（文化、情感態(tài)度、策略）目

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解西方國(guó)家是如何慶祝生日的方式，以及中國(guó)慶祝生日的方式，比較中西方文化的差異。

培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約，不鋪張浪費(fèi)的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生之間相互交流，相互關(guān)心的同學(xué)之情。

3、教學(xué)重點(diǎn)

詞匯happy，birthday，cake以及Here’s your ?.Thank you.的語言結(jié)構(gòu)。

4、教學(xué)難點(diǎn)

詞匯的“present”的發(fā)音。

5、教學(xué)任務(wù) A.學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)詞匯happy,birthday,cake 學(xué)習(xí)Here’s your ?.Thank you.的語言結(jié)構(gòu)。B.運(yùn)用任務(wù)

運(yùn)用任務(wù)一：運(yùn)用“耳力大比拼”的游戲活動(dòng)，來操練“Here’s your ?.Thank you.”的語言結(jié)構(gòu)，并完成活動(dòng)用書的活動(dòng)1、2 運(yùn)用任務(wù)二：生日派對(duì)

6、教學(xué)用具

錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片、掛圖、小玩具。教學(xué)課堂程序

1、啟動(dòng)

活動(dòng)1： Greetings 活動(dòng)2：復(fù)習(xí)韻句“Pen and pencil”及自編歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book?.”

2、導(dǎo)入（傳話游戲）

把歌曲“What’s this?”再以韻句的形式朗讀出來，這時(shí)，教師手持學(xué)過單詞卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat?等越多越好）讓學(xué)生通過傳遞玩具進(jìn)行傳話游戲。全班問：“What’s this? What’s this?”,持玩具的學(xué)生按節(jié)奏說出教師手中的卡片，如：“It’s a pen?.”,回答對(duì)的同學(xué)可以成為這張卡片的擁有者，教師獎(jiǎng)勵(lì)卡片時(shí)說“Here’s your ?.”并引導(dǎo)學(xué)生說“Thank you.”

3、呈現(xiàn)

教師可將本單元較難記住的新單詞加入到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生回答，表揚(yáng)會(huì)說的學(xué)生，給大家進(jìn)行簡(jiǎn)單的教讀，教師“猜一猜今天的禮物是干什么用的呢？”（學(xué)生的回答可多樣），這時(shí)教師放歌曲“Happy birthday”,再說“今天是Sam的生日，讓我們?nèi)タ纯此窃趺催^生日的”。播放課文錄音，請(qǐng)學(xué)生看掛圖或書中圖片。

4、操練與指導(dǎo)

第一遍看掛圖聽音討論自己聽到的信息，如：他們吃什么，干了什么？西方人慶祝生日和中國(guó)的生日聚會(huì)有什么不同？教師再對(duì)西方人的生日聚會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。（注：此處可將Happy birthday，cake 進(jìn)行簡(jiǎn)單的教讀）

再次打開書聽錄音，請(qǐng)學(xué)生們核實(shí)剛才討論的內(nèi)容是否正確，并由學(xué)生猜測(cè)文中“I’m nine.”是什么意思，讓學(xué)生初步感知如何用英語描述自己的年齡。聽音跟讀模仿，教師不斷發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)讀的好的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師對(duì)比較難掌握的詞匯以及語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。教師請(qǐng)學(xué)生以四人小組為單位相互幫助朗讀課文。全班齊讀課文。

教師將全班分成不同的組，分角色對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行朗讀。

（8）鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)，請(qǐng)個(gè)體學(xué)生扮演課文中不同的角色朗讀課文給大家聽，并評(píng)出最佳配音獎(jiǎng)。

5、完成運(yùn)用任務(wù)1 問一問學(xué)生，最近有誰過生日，并且請(qǐng)他們到講臺(tái)前來，大家一起為他們唱生日歌，由于倉促?zèng)]能給他們準(zhǔn)備禮物，建議大家用手中的獲獎(jiǎng)卡片當(dāng)作禮物送給他們，在進(jìn)行此活動(dòng)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用今天新學(xué)的語言結(jié)構(gòu)---“Happy birthday?,here’your present.Thank you”.6、復(fù)習(xí)鞏固

完成活動(dòng)用書的活動(dòng)1、2、4。教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行檢查和評(píng)估。

7、完成運(yùn)用任務(wù)

請(qǐng)學(xué)生們以四人小組為單位，討論自己平時(shí)是怎么過生日的，學(xué)生可以將自己過生日的情景通過短劇的形式表現(xiàn)出來。教師可以不時(shí)地幫助每個(gè)小組。然后再請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)，表演出來各自的“Birthday Party”，并評(píng)選今天的最佳表演獎(jiǎng)。

8、復(fù)習(xí)總結(jié)

（1）再次復(fù)習(xí)本課詞匯和句式。

（2）聽音跟讀，發(fā)現(xiàn)和糾正自己或伙伴的發(fā)音錯(cuò)誤。

9、家庭作業(yè)

（1）請(qǐng)學(xué)生學(xué)做生日禮物生日帽（為下節(jié)課做準(zhǔn)備）。

（2）給爸爸媽媽講講西方國(guó)家過生日的方式。讓自己的家人更好地、更全面地了解外國(guó)人的風(fēng)俗習(xí)慣。

Module 7 Birthday Unit 2 How old are you?

一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析

1、教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生用書:第7模塊第二單元活動(dòng)1、2 第7模塊第三單元活動(dòng)1、2 課堂活動(dòng)用書：第7模塊第二單元活動(dòng)1、2、3 第7模塊第三單元活動(dòng)1、2

2、教學(xué)目標(biāo)

1、技能與知識(shí)技巧 A、基本要求

基本能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀：Where’s my present? It is in the hat.It is on the hat.It's under the hat.的語言結(jié)構(gòu)?；灸苈牰?，會(huì)說、會(huì)讀詞匯：on、in、under、hat。B、初步要求

初步感知hat與cap之間的區(qū)別以及in的兩種含義。C、復(fù)習(xí)鞏固

復(fù)習(xí)Happy Birthday!What’s this? Here’s your?.Thank you!等語言結(jié)構(gòu)。2.運(yùn)用能力目的

能夠熟練地用Where's?? 的語言結(jié)構(gòu)，對(duì)物體的位置進(jìn)行提問，并學(xué)會(huì)并能運(yùn)用It's in /on/under the?.的語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。3素質(zhì)教育目的（文化、情感態(tài)度、策略）

通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、善于觀察的良好的行為習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的合作意識(shí)。

通過學(xué)習(xí)歌曲增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感、美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及交流英語的自信與能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)

詞匯：on,in,under,hat Where is??It’s on/in/under?.的語言結(jié)構(gòu)。

4、教學(xué)難點(diǎn)

詞匯under的發(fā)音。

5、任務(wù)設(shè)計(jì) A、學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)句型Where is?? It's on/in/under/ the?.的語言結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)詞匯hat、on、in、under。

學(xué)習(xí)韻律詩。B、運(yùn)用任務(wù)

運(yùn)用任務(wù)一：“尋寶大行動(dòng)”

運(yùn)用任務(wù)二：“神秘的寶物”

6、教學(xué)用具

錄音機(jī)、圖片、帽子、磁帶、鋼筆，八個(gè)不同顏色的禮物袋

二、課堂教學(xué)程序

1、啟動(dòng)

A、Greetings 師生之間相互問候，然后，展開同學(xué)之間的相互問候。B、Sing a song 請(qǐng)同學(xué)齊唱“Happy Birthday”，以此來復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

2、導(dǎo)入

教師事先將鋼筆、書等物品放在講臺(tái)上、講臺(tái)里及講臺(tái)下，然后假裝在尋找東西，邊找邊說：“Where in my pen?”、“Where is my book?”。此時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用漢語幫助自己找東西。當(dāng)找到東西時(shí)教師可以說：“Oh, it is on / in/under the desk.”

3、呈現(xiàn)

T：老師很粗心，我們的好朋友Sam也有這個(gè)小毛病。Sam在自己的生日會(huì)上收到了許多禮物，可是今天，他卻找不到自己的禮物了，讓我們一起來幫他找找看，好么？請(qǐng)同學(xué)們打開書，聽課文。

4、操練與指導(dǎo)

1）教師請(qǐng)學(xué)生來說說看究竟發(fā)生了什么事，然后將hat 詞匯引出，通過實(shí)物或圖片對(duì)改詞匯進(jìn)行教授。

2）教師通過將鋼筆放于帽子的不同位置，對(duì)第二單元的重點(diǎn)詞匯on,in,under進(jìn)行教授。并通過手游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)介詞的認(rèn)識(shí)。

3）在學(xué)生對(duì)詞匯比較熟練之后，教師對(duì)第二單元的語言結(jié)構(gòu)Where is?? It's on/in/under/ the?.進(jìn)行再次呈現(xiàn)和教授。4）教師請(qǐng)學(xué)生再次聽錄音，并跟讀課文。（2——3遍）5）教師請(qǐng)學(xué)生以4人小組為單位自由朗讀課文。6）教師將全班分成兩個(gè)部分朗讀課文。

5、復(fù)習(xí)鞏固

1）做課堂活動(dòng)用書第二單元活動(dòng)

1、活動(dòng)2，第三單元活動(dòng)2，活動(dòng)3。2）教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)

6、完成運(yùn)用任務(wù)1 尋寶大行動(dòng)

1）教師事先將準(zhǔn)備好八個(gè)不同顏色的禮物袋藏在教室的各個(gè)不同角落。并告訴學(xué)生自己在教室里藏了一個(gè)寶物。

2）將全班分為八個(gè)小組，請(qǐng)八個(gè)小組的學(xué)生代表上來抽簽。隨后根據(jù)問題按組依次找禮物袋。問題：“Where is my black bag?”、“Where is my red bag?”、“Where is my white bag?”、“Where is my blue bag?”、“Where is my pink bag?”、“Where is my green bag?”、“Where is my yellow bag?”、“Where is my purple bag?”。3）各組學(xué)生代表從教師手中領(lǐng)取尋寶行動(dòng)的命令。

4）在學(xué)生開始行動(dòng)之前，教師還要告訴學(xué)生在他們尋找到寶物之后，得先將尋寶命令的問題回答之后在可以打開寶物袋。告訴學(xué)生要注意觀察，相互協(xié)作完成任務(wù)。5）由各組學(xué)生匯報(bào)尋寶情況，然后，請(qǐng)各組將自己的寶物袋打開，看看寶物是什么。6）教師請(qǐng)其中得到寶物的學(xué)生告訴大家自己得到了什么寶物——一張紙條“請(qǐng)打開錄音機(jī)，寶物馬上顯現(xiàn)”。

7、完成運(yùn)用任務(wù)2 神秘的寶物

1）教師按照紙條要求打開錄音機(jī)，將寶物——第三單元的韻句呈現(xiàn)出來。

2）教師請(qǐng)學(xué)生打開課本，再次聽韻句。在聽的過程中教師可以加入相應(yīng)的動(dòng)作，增加學(xué)生學(xué)習(xí)韻句的興趣。

3）教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)韻句。4）加入動(dòng)作對(duì)韻句進(jìn)行表演。

8、復(fù)習(xí)總結(jié)

教師請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語言點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

第五篇：英語興趣小組活動(dòng)總結(jié)

八布中學(xué)英語興趣班課外活動(dòng)總結(jié)

（2014-2015第一學(xué)期）

授課教師：鄧朝龍

時(shí)間飛逝，一學(xué)期的口語活動(dòng)課工作即將結(jié)束了，回顧這學(xué)期英語興趣小組的活動(dòng)情況，雖取得了一定的成績(jī)，但是也有一些不足之處。特在此對(duì)本學(xué)期的活動(dòng)情況做如下總結(jié)：

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣

參加興趣小組的同學(xué)，有一部學(xué)生分本身就對(duì)英語充滿了興趣，但是基礎(chǔ)較差。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣是組織英語興趣小組的首要任務(wù)。在本學(xué)期的英語興趣活動(dòng)中，我大膽的嘗試了用游戲的方式和觀看英語電影，唱英文歌或動(dòng)畫片的方式，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語是一件好玩又有趣的事，從而對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、玩中有學(xué) 學(xué)中有玩

愛玩是孩子的本性。我就利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以歌詞，圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在他們對(duì)很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。

三、增加學(xué)生口語鍛煉的機(jī)會(huì)

說道底英語還是一門語言課，因此能說會(huì)說才是真正的重點(diǎn)，因此我將課堂中的大部分時(shí)間用在與學(xué)生進(jìn)行口語交際上。主要通過學(xué)生跟讀、師生對(duì)話、學(xué)生相互情景對(duì)話的方式增加學(xué)生的口語鍛煉，糾正學(xué)生的發(fā)音，使學(xué)生真正領(lǐng)悟英語的精髓，而不是單純的學(xué)“啞巴英語”。

四、豐富了學(xué)生的第二課堂

從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。以上就是本人在本學(xué)期的興趣小組教學(xué)工作總結(jié)。許多地方還存在著不足，希望在下個(gè)學(xué)期里，取得更好成績(jī)。