第一篇：“微型課題”魅力無窮(先小心得體會黎職梅)

“微型課題”魅力無窮

——聽“以微型課題提升教師的教育智慧”講座有感

朱河鎮(zhèn)先鋒小學

黎職梅

監(jiān)利縣2012年暑期中小學教師培訓在酷暑中熱火朝天地進行著。18日上午，我們在先鋒小學分會聲，認真聆聽了南通市教育科研中心副主任馮衛(wèi)東老師的“以微型課題提升教師的教育智慧”的精彩報告。馮衛(wèi)東老師從說運作、說要素、說品質(zhì)、說生成、說研究、說升格六個方面闡述了研究的過程，我啟發(fā)很大，受益匪淺。

很久以來，提到“課題”，我總有一種任重道遠的感覺。在馮老師深入淺出的講述中，微型課題讓“課題”在我心中的面目變得親切起來：它不大，不會讓我感覺無處下手；它不需要統(tǒng)一的模式，可以有很強的個人色彩，幾乎沒有“會”與“不會”的界限；它沒有貴族之氣，人人都可以去嘗試。

切口小，是微型課題研究的重要特質(zhì)之一，也是我感受最深的一點。它讓我逐漸學會了“關注細節(jié)”?！凹毠?jié)決定成敗”，在今天的學習中我真切感受到細節(jié)的魅力！對于教學細節(jié)的關注會讓我的教學日漸細膩，一些有價值的瞬間我都應該緊緊抓住，充分挖掘其教育功效。以后我更應該“關注教育細節(jié)”，“反思教育細節(jié)”，“研究教育細節(jié)”！在教學中，我們常常會發(fā)現(xiàn)問題，這些問題都可能成為我們的研究課題。在研究解決的過程中，我們把所思，所為，所達到的效果記錄下來，就可以成為我們研究的成果。課題——這過去看似“神秘”的教育研究，就會逐漸變得“家?！逼饋?。微型課題的開口雖小，但這絲毫不會影響它的價值，微型課題讓新課程理念烙上了我們個人的印記，這正是我們最貼近，最迫切需要的教育科研。因為是微型，在一線的教學中，我們很容易發(fā)現(xiàn)一些教學中的問題，這些問題就可以成為我們研究的課題。因為在研究，所以同樣是解決問題，如果是有方向，有目標，有計劃，那么解決起來就會更全面。特別是在解決問題的過程中，如果把所做，所做，所達到的效果全都記錄下來，那就可以成為我們的研究所得。錢鐘書說：從飛沙、麥浪、波紋里也能看到風的姿態(tài)。在微型課題的研究中，保有一顆細膩，敏銳的心，在實踐中思考，在思考中實踐，教學生活將會因為我們的不斷前行而走向深入，走向開闊。

結(jié)合自己的研究工作，展望未來，我將繼續(xù)上下而求索。平時繼續(xù)注意積累文本或教學案例等材料，借助小學語文高年級學生審題方面的理論知識認真思考問題之所在，盡可能多地搜集整理各方面相關信息，作為以后有力的論據(jù)，這期間就像馮老師說的教師要有“神經(jīng)質(zhì)”，要有靈感的火花，要有敏銳的觀察力，要有頓悟，要有教育機智……要有出色的微型課題研究，對教師的要求自然很高，我也將繼續(xù)不斷努力，在今后的工作中取得更大的收獲，通過“小課題”努力做成“大文章”，讓自己的教學在微型課題研究中有更長足的進步。

第二篇：“微型課題”魅力無窮(先小心得體會黎職梅)

“微型課題”魅力無窮

——聽“以微型課題研究基本方法”講座有感

雙河初中

張明花

從說運作、說要素、說品質(zhì)、說生成、說研究、說升格六個方面闡述了研究的過程，我啟發(fā)很大，受益匪淺。

很久以來，提到“課題”，我總有一種任重道遠的感覺。在余老師深入淺出的講述中，微型課題讓“課題”在我心中的面目變得親切起來：它不大，不會讓我感覺無處下手；它不需要統(tǒng)一的模式，可以有很強的個人色彩，幾乎沒有“會”與“不會”的界限；它沒有貴族之氣，人人都可以去嘗試。

切口小，是微型課題研究的重要特質(zhì)之一，也是我感受最深的一點。它讓我逐漸學會了“關注細節(jié)”?！凹毠?jié)決定成敗”，在今天的學習中我真切感受到細節(jié)的魅力！對于教學細節(jié)的關注會讓我的教學日漸細膩，一些有價值的瞬間我都應該緊緊抓住，充分挖掘其教育功效。以后我更應該“關注教育細節(jié)”，“反思教育細節(jié)”，“研究教育細節(jié)”！在教學中，我們常常會發(fā)現(xiàn)問題，這些問題都可能成為我們的研究課題。在研究解決的過程中，我們把所思，所為，所達到的效果記錄下來，就可以成為我們研究的成果。課題——這過去看似“神秘”的教育研究，就會逐漸變得“家?！逼饋怼?/p>

微型課題的開口雖小，但這絲毫不會影響它的價值，微型課題讓新課程理念烙上了我們個人的印記，這正是我們最貼近，最迫切需要的教育科研。因為是微型，在一線的教學中，我們很容易發(fā)現(xiàn)一些教學中的問題，這些問題就可以成為我們研究的課題。因為在研究，所以同樣是解決問題，如果是有方向，有目標，有計劃，那么解決起來就會更全面。特別是在解決問題的過程中，如果把所做，所做，所達到的效果全都記錄下來，那就可以成為我們的研究所得。錢鐘書說：從飛沙、麥浪、波紋里也能看到風的姿態(tài)。在微型課題的研究中，保有一顆細膩，敏銳的心，在實踐中思考，在思考中實踐，教學生活將會因為我們的不斷前行而走向深入，走向開闊。

結(jié)合自己的研究工作，展望未來，我將繼續(xù)上下而求索。平時繼續(xù)注意積累文本或教學案例等材料，借助初中語文學生審題方面的理論知識認真思考問題之所在，盡可能多地搜集整理各方面相關信息，作為以后有力的論據(jù)，這期間就像余老師說的教師要有“神經(jīng)質(zhì)”，要有靈感的火花，要有敏銳的觀察力，要有頓悟，要有教育機智……要有出色的微型課題研究，對教師的要求自然很高，我也將繼續(xù)不斷努力，在今后的工作中取得更大的收獲，通過“小課題”努力做成“大文章”，讓自己的教學在微型課題研究中有更長足的進步。