第一篇：班任論壇感想-- 為留守學(xué)生開辟一塊心靈的家園

為留守學(xué)生開辟一塊心靈的家園

--------班任論壇感想

張玉蘭 周老師文中談到了留守生的教育問(wèn)題，讓我感同身受。留守生因長(zhǎng)期缺少父母管教，影響了他們的心里素質(zhì)和智能發(fā)展，他們厭學(xué)、逃學(xué)，喜歡進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳，成績(jī)下降，性格孤僻，冷漠，缺乏愛(ài)心，易沖動(dòng)，道德品行有失水準(zhǔn)等，作為班主任的我們對(duì)這些學(xué)生更應(yīng)該給予父母般的關(guān)心和照顧，不但要在學(xué)習(xí)上幫助他們，更應(yīng)在生活上愛(ài)護(hù)他們。我班焦宇軒等幾名同學(xué)，父母都在外地打工，他們長(zhǎng)期住宿，每當(dāng)刮風(fēng)下雨，會(huì)提醒他們加衣服。閑暇時(shí)間經(jīng)常找他們談心，中秋節(jié)我?guī)麄內(nèi)ノ壹疫^(guò)節(jié)，給他們買了好吃的月餅，他們開心的不得了。病了我會(huì)親自送他們?nèi)メt(yī)院。學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步我都會(huì)在同學(xué)們面前表?yè)P(yáng)他們。同時(shí)，我也發(fā)動(dòng)其它他們主動(dòng)和他們溝通，在一起學(xué)習(xí)、做游戲等。愛(ài)的力量是偉大的，班主任只有用母親般的情懷去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，用和風(fēng)細(xì)語(yǔ)的語(yǔ)言、循循善誘的態(tài)度、誨人不倦的精神去教育，感化他們，才能消除“留守”學(xué)生的心理障礙，為留守學(xué)生開辟一塊心靈的家園,燃起他們的希望之光，激勵(lì)他們不斷奮進(jìn)。

紅光中學(xué)

2012年10月20日

第二篇：班任論壇之賞識(shí)教育——走進(jìn)學(xué)生的心靈孫國(guó)華

賞識(shí)教育——走進(jìn)學(xué)生的心靈

紅光中學(xué)孫國(guó)華

有人說(shuō)班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位。因?yàn)榘嘀魅蔚男量?，?jīng)常聽到很多的抱怨，當(dāng)然也包括自己。剛當(dāng)班主任時(shí)，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷了一段時(shí)間的低谷期。抱怨現(xiàn)在的孩子個(gè)性太強(qiáng)，越來(lái)越難教育；抱怨農(nóng)村的家長(zhǎng)素質(zhì)低，不重視孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成。后來(lái)我開始反思，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，與其在痛苦和抱怨中度過(guò)，還不如想辦法快樂(lè)的把工作做好。更何況大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是父母的寶貝，也是他們唯一的希望，身為教師又身為母親的我更應(yīng)該盡我所能，讓每個(gè)孩子都有所進(jìn)步，都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

堅(jiān)定了這個(gè)信念后，我開始改進(jìn)了我管理班級(jí)的方式。結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)及我以前的工作經(jīng)驗(yàn)我采用了賞識(shí)教育，并取得了驚人的教育效果。這在九年級(jí)畢業(yè)班的工作中更顯尤為重要。下面我就結(jié)合幾年來(lái)的實(shí)際工作談?wù)勎也捎觅p識(shí)教育的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一． 采用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”同樣“沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育”。賞識(shí)教育源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重。任何一名學(xué)生，哪怕是被人認(rèn)為最頑劣的，都會(huì)有閃光點(diǎn)。還記得被學(xué)生們戲稱“毛耳朵”的學(xué)生陳建奇，非常頑皮好動(dòng)，上課從不認(rèn)真聽課，同學(xué)們都不愿意與他同桌。一天在一節(jié)他很感興趣的課上認(rèn)真的聽了很長(zhǎng)的一段時(shí)間，于是課后我立即把他找到了辦公室，“陳建奇，老師發(fā)現(xiàn)你今天認(rèn)真的聽課了，而且還作對(duì)了相應(yīng)的習(xí)題，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，我相信只要你能堅(jiān)持一段時(shí)間，你的成績(jī)一定能提高，同學(xué)們對(duì)你就會(huì)刮目相看。”果然接下來(lái)的幾天他都比以前認(rèn)真多了。我馬上趁熱打鐵，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，陳建奇同學(xué)不僅上課認(rèn)真聽講了，而且還積極的回答問(wèn)題了，讓我們一起為他加油，并幫助他好嗎？”同學(xué)們齊聲吶喊“好！”他很感動(dòng)，表示絕不會(huì)讓大家失望的。本來(lái)考學(xué)無(wú)望的他，最終以430多分的成績(jī)考進(jìn)了四中。抓住學(xué)生瞬間的閃光點(diǎn)，幾句表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)能讓學(xué)生獲取莫大的力量，并重拾自信。

賞識(shí)教育不能只是一味的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于缺點(diǎn)也要大膽的批評(píng)，但要掌握方法。毛鵬宇，好勝心強(qiáng)，愛(ài)面子，聽不得一句批評(píng)。八年級(jí)由于青春期叛逆帶領(lǐng)幾名學(xué)生與班干部甚至還有老師對(duì)立，成績(jī)由七年級(jí)前十名下滑至六十名，經(jīng)過(guò)了半學(xué)期賞識(shí)教育的轉(zhuǎn)化已有了很大的進(jìn)步。但江山易改本性難移，下學(xué)期他開始驕傲，并在課堂上與老師發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。我把他找到了無(wú)人的角落，耐心地說(shuō)：“毛鵬宇，你以前的進(jìn)步老師都看在眼里，而且為你感到驕傲。但你不能自滿呀，還與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，物理老師那么大年紀(jì)了，都教過(guò)你的父親，現(xiàn)在還不辭辛苦地在教育的第一線上教你們，你的進(jìn)步與他的付出也是分不開的，無(wú)論如何你也不能頂撞老師呀！”聽到這兒，他慚愧的低下了頭，真誠(chéng)的承認(rèn)了錯(cuò)誤，并在全班學(xué)生面前向老師道歉，做了檢討。這意味著什么呢？意味著他真的變了，不再是那個(gè)興風(fēng)作浪的“小魔頭”了，成為了一個(gè)明事理敢擔(dān)當(dāng)?shù)暮煤⒆恿?，最終以優(yōu)異的成績(jī)考入了一中。那一刻，我真正體會(huì)到了作為一名教師的幸福。賞識(shí)教育就像一座橋梁，能使師生精神相融，心靈相通，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！

二． 采用賞識(shí)教育激發(fā)班級(jí)干部的工作熱情，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

班級(jí)干部是班集體的中堅(jiān)力量，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心，班主任的得力助手，激發(fā)他們的工作熱情，注意培養(yǎng)發(fā)揮其作用，是增強(qiáng)班集體凝聚力的關(guān)鍵。去年的班長(zhǎng)尹東賀，八年級(jí)時(shí)就是個(gè)很有能力的班級(jí)干部，但由于九年級(jí)重新分班后，有一些學(xué)生不支持他的工作，他有很大的壓力，情緒低落。了解了情況后，一次學(xué)校的大型勞動(dòng)我安排他組織，過(guò)后我開了一個(gè)班會(huì)，“同學(xué)們，本次勞動(dòng)咱們班干得最快最干凈，受得校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，這得感謝一名同學(xué)，”這時(shí)同學(xué)們開始 竊竊私語(yǔ)：“老師說(shuō)的是誰(shuí)呀？”“那就是我們班的班長(zhǎng)尹東賀，是他出色的組織才能，另外還要感謝同學(xué)們的配合和辛勤的勞動(dòng)，才為我們班帶來(lái)了榮譽(yù)，相信同學(xué)們今后會(huì)繼續(xù)支持他，為我們班再創(chuàng)佳績(jī)！”聽到這里同學(xué)們掌聲雷動(dòng)。他重拾信心，積極工作，使得全班同學(xué)都團(tuán)結(jié)在了班干部的周圍。最終，我班達(dá)到了老師在與不在完全一樣，被老師們傳為佳話。

三、采用賞識(shí)教育樹立良好的班風(fēng)

賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺(jué)醒，每一個(gè)生命覺(jué)醒的力量是排山倒海、勢(shì)

不可擋的。因此，在班級(jí)文化建設(shè)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)板塊，為“群星璀璨”。讓學(xué)生們選出在某方面很出色的學(xué)生作為“**星”（數(shù)量不限），以此來(lái)激勵(lì)他們，并在學(xué)期初開展“種棵優(yōu)點(diǎn)樹”主題班會(huì)，每個(gè)學(xué)生都是一棵樹，每個(gè)優(yōu)點(diǎn)為一片樹葉，每月總結(jié)，對(duì)長(zhǎng)出“新葉”進(jìn)行表?yè)P(yáng)，到學(xué)期未看哪位同學(xué)的樹葉最多。同學(xué)們都很積極地為自己增枝添葉，正是這生命覺(jué)醒的力量，才為我們班營(yíng)造出了自信、自律、積極上進(jìn)的氛圍，使九年一班立于不敗這地。

賞識(shí)教育是熱愛(ài)生命、善待生命的教育，賞識(shí)教育是充滿生命力、充滿人情味的教育，賞識(shí)教育是一座橋梁，班主任老師如果學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體的這方沃土上培養(yǎng)出絢麗的花朵，最后，我想用洪兆英老師的座右銘與大家共勉：“孩子越批評(píng)缺點(diǎn)越多，孩子越表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)越多，會(huì)欣賞學(xué)生的老師最幸福，被老師欣賞的學(xué)生最快樂(lè)”。在此愿所有的老師都是幸福的，所有的學(xué)生都是快樂(lè)的。

第三篇：破譯心靈的密碼——給留守的全托班學(xué)生

破譯心靈的密碼——給留守的全托班學(xué)生

作者：顧佩華

來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)

日期：2009-11-6 15:07:56

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我要評(píng)論(0)

童年是什么？童年是云，悠悠地或起或落的云；童年是虹，雨過(guò)后天上冉冉升起的虹；童年是太陽(yáng)，是月亮，是一閃一閃亮晶晶的小星星；童年是萌芽，是蓓蕾，是孩子的天真無(wú)邪的笑臉；童年是花朵，是綠葉，是孩子們?cè)诓莸厣蠠o(wú)憂無(wú)慮奔跑的快樂(lè)。

然而，留守的全拖班孩子的天空卻因“留守”而變得陰霾重重。留守的全托班孩子，家庭都頗有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，父母一般都忙于經(jīng)商辦廠而無(wú)暇顧及對(duì)子女的教育問(wèn)題，他們以為，高額的學(xué)費(fèi)可以卸下他們肩頭的教育重任。毋庸質(zhì)疑，這些孩子的物質(zhì)條件是富足了，但金錢買了來(lái)優(yōu)越的教育環(huán)境，優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，卻無(wú)法買來(lái)許多彌足珍貴的情感，健全的心理素質(zhì)和個(gè)性！

留守、全托，在他們的成長(zhǎng)途中留下了種種問(wèn)題：

親情缺失，心理問(wèn)題嚴(yán)重

這群特殊的孩子，除30%由父母星期五接回家外，（但父母星期天也在忙生意，很少有長(zhǎng)時(shí)間陪護(hù)的時(shí)間），40%由校車星期六送回家由祖父母照看，還有30%的學(xué)生寄放在親戚或退休老師家里。親情的缺失，影響了身心健康發(fā)展，造成一定程度性格缺陷和心理障礙。在對(duì)200名留守兒童進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有焦慮心理的占27.4%、抑郁的占27.6%，有恐懼感的占24.5%、易怒的占22.7%。而這些問(wèn)題，或多或少在全托的留守孩子中皆有存在！

家教缺位，不良行為突出

家庭教育的缺失，影響了好的生活習(xí)慣和道德品行的養(yǎng)成，導(dǎo)致行為偏差的出現(xiàn)。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子有著直接、持久和潛移默化的作用，而由于種種原因，留守兒童的家庭教育幾乎是空白。父母普遍存在“補(bǔ)償”心理，因而帶給孩子的多是豐盛物質(zhì)的補(bǔ)償，而少有精神食糧的滋養(yǎng)。缺乏及時(shí)有效的約束管教，部分留守兒童出現(xiàn)行為偏差。另外，受經(jīng)商的家長(zhǎng)影響，留守兒童易產(chǎn)生“金錢至上”、“讀書無(wú)用”、“攀比家境”、“貪圖享受”、“兩頭蒙騙”等不良思想！

守護(hù)缺乏，安全隱患劇增

由于缺乏有效的家庭管護(hù)，節(jié)假日成了他們自由活動(dòng)的時(shí)間，也成了學(xué)校與家庭管理的真空帶。年紀(jì)較小、思想單純的他們，自我保護(hù)能力差，做什么事情無(wú)法考量后果，很容易出現(xiàn)意外事故，成為校園安全的一大隱患。

“兒童的生活是瑣碎和粗糙的，他們總是在以自己心目中最突出的東西暫時(shí)地構(gòu)成整個(gè)宇宙，但那個(gè)宇宙是變化的和流動(dòng)的，它的內(nèi)容在以驚人的速度消失和重新組合?！保ǘ磐Z(yǔ)）兒童好比一塊璞玉，如果“放任兒童按著他自己的無(wú)指導(dǎo)的自發(fā)性地去發(fā)展”，那么，“從粗糙的東西發(fā)展出來(lái)的只能是粗糙的東西”。為了他們的60年，我們有理由讓他們過(guò)好現(xiàn)在的6年。一直喜歡張韶涵的《隱形的翅膀》，希望有一天如歌中所唱：“有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望，我終于看到所有夢(mèng)想都開花，追逐的年輕，歌聲多嘹亮，我終于翱翔，用心凝望不害怕，哪里會(huì)有風(fēng)，就飛多遠(yuǎn)吧?！?/p>

一、找尋心靈的依托點(diǎn)

“老師是一張弓，學(xué)生好比有生命的箭，借你的力而奔向前方。我們有責(zé)任做好一張弓，把每個(gè)學(xué)生都送上美好的前程?！庇谑?，在心與心的交流中，在情與情的震顫中，我成功地破譯了登陸學(xué)生心靈網(wǎng)站的密碼，讓一支支有“生命”的箭隨著“愛(ài)之弓”飛向遠(yuǎn)方。

1、閱讀敞亮心扉

“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?！绷羰氐娜袑W(xué)生，他們的閱讀如若不加引領(lǐng)，會(huì)使他們墮落、誤入歧途，損害心靈，鈍化了感受，使他們的精神世界感染病毒！在教師的引領(lǐng)下。讓他們借助經(jīng)典的閱讀，可以去任何地方——去世界各地或者去遙遠(yuǎn)的星球。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解大自然的奧秘，可以探究一個(gè)人的內(nèi)心感情和思想。巨大的財(cái)富在等待著他們。我們所要做的只是借著崗位的便利，享受更多的人間好書，引導(dǎo)學(xué)生打開書的封面，一頁(yè)一頁(yè)地翻下來(lái)，在華美的、不媚俗的閱讀中撫慰躁動(dòng)的心靈，陶冶性情，締造美麗人生！

（１）、在閱讀中散步

“閱讀是永恒的樂(lè)趣。”每個(gè)星期四的閱讀課上，我都會(huì)給學(xué)生朗讀一個(gè)至善至美的溫情小故事，我相信，故事有一種穿透力，直達(dá)學(xué)生的心靈深處，在給人幸福感的同時(shí)讓人產(chǎn)生自信，甚至走向自強(qiáng)。這個(gè)學(xué)期我為孩子們選擇的班級(jí)共讀書目是《窗邊的小豆豆》，它講述的是因淘氣，一年級(jí)就退學(xué)的小豆豆，在小林宗作校長(zhǎng)“你是個(gè)好孩子”的鼓勵(lì)下剔除頑劣，成長(zhǎng)為蜚聲全球的節(jié)目主持人、愛(ài)心親善大使，譽(yù)為“最偉大的女性”。我想讓每個(gè)學(xué)生都能從書中找到自己陽(yáng)光燦爛的童年，采擷童年中最為閃亮的一枚貝殼。采用吉姆·崔利斯的大聲為孩子讀書和持續(xù)默讀兩種方法，在《窗邊的小豆豆》中走了個(gè)來(lái)回。孩子們潛心閱讀，浸潤(rùn)在書海中，每個(gè)人都在書中找尋到了自己的影子！此外，我還向?qū)W生推薦了《鐵路邊的孩子》、《鳥雀街上的孤島》、《媽媽走了》、《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》等好書，讓他們自主閱讀，醉倒在閱讀的幸福之中。有人說(shuō)，一個(gè)人如果從來(lái)沒(méi)有被文字感動(dòng)過(guò)，他的心靈必定是粗糙，淺陋的！閱讀讓學(xué)生的心靈自由馳騁，上下千年，縱橫萬(wàn)里，何等愜意！

（２）、在交流中體悟

在有效閱讀的基礎(chǔ)上，我這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：

（１）、我覺(jué)得小豆豆是個(gè)（）的孩子。

（２）、讀了這些故事我感受很多，心中誕生了一個(gè)個(gè)美好的憧憬。我最向往（），我最喜歡（），我最敬佩（），我最欣賞（）。

（３）、我覺(jué)得小豆豆的故事（）、（）、（）

（４）、讓小豆豆擁有金色童年的是（）、（）、（）

（５）、小林宗作是一位怎樣的校長(zhǎng)？哪件事情給你留下了最深刻的印象？哪句話扎根于你的心田？

（６）、給書中最了不起的人物寫封信！

“你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換一下，一人就有兩個(gè)思想?！睂W(xué)生在閱讀中交流、撞擊、體會(huì)，設(shè)身處地地去感受、體驗(yàn)其中的境遇、真實(shí)的歡樂(lè)與痛苦，用自己的想象去補(bǔ)充、發(fā)展作品提供的藝術(shù)空間，品味作品的意境，在書中找到了共鳴點(diǎn)，情感開始變得細(xì)膩而豐富，成了生活的主人。

（３）、在創(chuàng)造中收獲

“花落有聲，燕過(guò)留痕?！睂W(xué)期臨近結(jié)束，孩子們紛紛寫下了自己的閱讀感受，有的續(xù)寫、改寫了書中的片段，有的還為這本書寫下了精彩的廣告宣傳語(yǔ)，有的還編排了情境劇進(jìn)行表演，有的出了專題小報(bào)，有的繪制了栩栩如生的插圖，我將其一一搜集起來(lái)，匯編成一本學(xué)生自己的書，取名叫《窗邊的風(fēng)景真精彩》！

讀書，使他們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價(jià)值、生命的意義。的確，讀書的孩子越來(lái)越聰明，讀書活動(dòng)使我們這個(gè)原本充斥著各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多，書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂。

2、約定撫慰心靈

（1）周末熱線電話

星期六晚上六點(diǎn)到八點(diǎn)，我手捧一杯濃郁的菊花茶，靜靜地守侯在電話旁，等待著我的學(xué)生們，“嘟、嘟??”我迫不及待地拿起話筒，“顧老師，您布置我收看《新聞聯(lián)播》，可是奶奶不同意，她堅(jiān)持讓我做練習(xí)。”調(diào)皮鬼凱凱氣呼呼地向我訴苦?！皠e急，我會(huì)打電話向你媽媽解釋的?！薄爸x謝老師，不過(guò)要快，我想早點(diǎn)了解國(guó)際時(shí)事呢?！毙〖一?，還很心急呢！“喂，請(qǐng)問(wèn)是顧老師家嗎？”這是膽小鬼文文的聲音，“顧老師，我明天想為班級(jí)買出黑板報(bào)用的顏料，不懂該買哪一類的？”“你想得真周到，我代表班級(jí)先謝謝你了，就買水粉顏料吧！”“顧老師，昨天你錯(cuò)怪了我，我真的在和小雨討論問(wèn)題，你卻說(shuō)我在和他亂講話。”“是嗎？那我向你道歉，不過(guò)以后討論問(wèn)題要嚴(yán)肅些，記住了嗎？”??在一個(gè)個(gè)熱線電話中，我和學(xué)生實(shí)現(xiàn)了零距離接觸，分享著他們的快樂(lè)，牽掛著他們的痛苦，給迷惘的心指點(diǎn)迷津，給自卑的心注入勇氣和力量，讓他們輕裝上陣，豪情滿懷地步入新的一天。

（2）“生日禮物”

每次我生日，媽媽總會(huì)給我喝上一碗水煮雞蛋，那甜甜的香香的味兒一直彌漫在我的心頭。在班上，我是三十幾個(gè)孩子的母親，我也記掛著每個(gè)孩子的生日。孩子生日那天，我會(huì)和大家一起為他唱《生日快樂(lè)》，然后鄭重地送給他生日禮物——一份整理好的優(yōu)點(diǎn)單、一張寫滿祝福語(yǔ)的生日賀卡、一本好書。而我生日那天，孩子們會(huì)挑選自己認(rèn)為最棒的作文，謄寫在《作文寫真集》上，送給我，外加一份意見(jiàn)單。于是，生日因此而多了一份美麗，多了一份感動(dòng)，也多了一份前進(jìn)的動(dòng)力。

（3）頒發(fā)失敗獎(jiǎng)

失敗是成功的孿生姐妹，面對(duì)失敗，學(xué)生很少有一笑了之的豁達(dá)風(fēng)度，大都會(huì)產(chǎn)生自責(zé)、內(nèi)疚、恐懼、悲觀情緒，何況是缺少親情守護(hù)的特殊群體呢？于是，我與他們約定：四（1）班有個(gè)失敗獎(jiǎng)，無(wú)論誰(shuí)失敗了，都可以領(lǐng)獎(jiǎng)。因?yàn)槊看问?，都是一次?jiǎng)勵(lì)，收集很多的失敗，就可以換到一個(gè)成功。失敗獎(jiǎng)有些獨(dú)特，它可以是來(lái)自老師的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，一句意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)，一次人工湖邊的散步??歲月綿長(zhǎng)，成功、失敗，都有理由好好享受。因?yàn)椋灰幸活w勇敢的心，無(wú)論遇見(jiàn)的是什么，都是生命一次又一次的獎(jiǎng)賞！

（4）玩是正當(dāng)?shù)臋?quán)利

有一位教育家這樣說(shuō)：教育，與其說(shuō)是讓孩子得到什么，不如說(shuō)不要讓孩子失去什么?！懊恳粋€(gè)正在做游戲的兒童的行為，看上去都像是一個(gè)正在展開想像的詩(shī)人。你看，他們不是在重新安排自己周圍的世界，使它以一種自己更喜歡的新的面貌呈現(xiàn)出來(lái)?誰(shuí)也不能否認(rèn)，他們對(duì)自己的游戲十分當(dāng)真，舍得在這方面花費(fèi)大量精力和注入自己最真摯的感情?！比邪鄬W(xué)生一星期只能在周末回家一次，除去汽車接送的時(shí)間，真正用于放松的時(shí)間少得可憐。在遵循學(xué)校規(guī)章制度的前提下，我鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校快樂(lè)地盡情玩耍，讓他們通過(guò)游戲，釋放大腦潛能，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，明確了人生的“風(fēng)向標(biāo)”，享受童年的快樂(lè)！

游戲的花樣在不斷承襲和創(chuàng)新：“悠悠球大賽”、“頒手腕比賽”、“算二十四點(diǎn)”、“陀螺大比拼”、“挑花棒”、“編玻璃絲”、“轉(zhuǎn)呼啦圈”、“造房子”、“丟沙包”、“跳皮筋”??我們還利用星期天下午來(lái)校的時(shí)間舉行“我秀我酷———自創(chuàng)游戲大征集”活動(dòng)，激活了學(xué)生蓬勃的生命力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生玩出個(gè)性，玩出特色。春天，帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)放飛風(fēng)箏，種植“心愿樹”；夏天，帶領(lǐng)學(xué)生去素質(zhì)教育基地走趣橋、撈金魚；秋天，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀獼猴桃，參觀養(yǎng)豬場(chǎng)；冬天，帶領(lǐng)學(xué)生跳集體舞、甩大繩??當(dāng)玩耍的權(quán)利歸還孩子時(shí)，他們不但擁有了健康的身體，更擁有了陽(yáng)光般的心態(tài)！

二、找尋教育的平衡點(diǎn)

“教育的偉大力量就在于，它能在多大程度上區(qū)別對(duì)待地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧和形成他的個(gè)性特點(diǎn)，能在多大程度上以普遍的友愛(ài)和與人為善的精神感染他們中的每一個(gè)人?！蔽倚⌒囊硪淼赜|摸學(xué)生的心靈，破譯成長(zhǎng)的密碼，尋求相似的震動(dòng)頻率，演繹“心靈和諧共鳴”的教育童話！

１、在追逼與退讓之間

班上近來(lái)連續(xù)幾次發(fā)生偷盜案，狡詰的孩童以他特有的敏銳覺(jué)察了教師的無(wú)可奈何。我不是福爾摩斯偵探，孩子匯報(bào)的遲緩讓我的調(diào)查陷入了困境。既不能濫殺無(wú)辜，也不能讓偷盜者逍遙法外，這樣會(huì)助長(zhǎng)他的囂張氣焰。怎么辦呢？到手的錢肯定要用的，學(xué)?？梢杂缅X的地方只有小賣部和食堂的吉祥餛飩窗口。于是我決定就此打開缺口，我拿著學(xué)籍卡向他們了解情況，終于鎖定了目標(biāo)：小A同學(xué)曾經(jīng)用零錢在小賣部換五十元的新鈔，并多次利用星期六早晨的時(shí)間購(gòu)買餛飩。品德與社會(huì)課上，我出其不意地請(qǐng)來(lái)了小賣部的收銀員和買餛飩窗口的服務(wù)員，讓他們介紹如何科學(xué)消費(fèi)、如何“陽(yáng)光消費(fèi)”的事宜，而我則察看每個(gè)學(xué)生的表情！我意味深長(zhǎng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：我已經(jīng)在這兩個(gè)地方了解了第一手資料，但我給大家一個(gè)承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。若主動(dòng)承認(rèn)，老師一定為其保守秘密！學(xué)生一向清楚我信守承諾的風(fēng)格，但是等待是漫長(zhǎng)的，晚上，我一次次地盼著手機(jī)想起，就在我快要入睡的時(shí)候，小A終于打來(lái)了電話，承認(rèn)了拿錢的所有事情。我懸著的石頭終于落了地：要知道事情的真相并不很難，但還有什么比等待一個(gè)孩子的幡然悔悟更重要呢？盡管我沒(méi)有過(guò)多地批評(píng)他，但他始終處于良心的自責(zé)和愧疚中，第二天上課顯得魂不守舍。因?yàn)檫@件事情比較嚴(yán)重，我撥通了其家長(zhǎng)的電話。晚上，家長(zhǎng)匆匆趕來(lái)，說(shuō)要請(qǐng)我吃飯，我本想拒絕，但一想難得有這樣交流的機(jī)會(huì)，于是沒(méi)有再堅(jiān)持。于是，在融洽的氣氛中，我和家長(zhǎng)一起掏心掏肺地分析利害關(guān)系，一起商討補(bǔ)救的辦法，合力消除他的思想負(fù)擔(dān)，制定消費(fèi)條約??錯(cuò)誤在所難免，追究錯(cuò)誤,寬恕錯(cuò)誤,讓錯(cuò)誤孕育新的精神元素,那是我作為班主任的神圣使命。馬克思說(shuō)：“人不是一件東西，他是置身于不斷發(fā)展過(guò)程中的生命體，在生命的每一時(shí)刻，他都正在成為，卻又永遠(yuǎn)尚未成為他能夠成為的那個(gè)人。”我想，在孩子們的人生旅途中，我們多給予一些轉(zhuǎn)身的機(jī)會(huì)，讓其感受到生命存在的價(jià)值和使命，找到發(fā)展的支點(diǎn)和突破口，定能使其沐浴到生活的陽(yáng)光，綻放出自我的色彩。

２、在成功與失敗之間

班干部競(jìng)選有條不紊地進(jìn)行著,就在我感嘆孩子們非凡的口才和挑戰(zhàn)自我的勇氣時(shí),我卻接到了兩個(gè)家長(zhǎng)的電話,言下之意是:班干部競(jìng)選存在內(nèi)幕,該當(dāng)班長(zhǎng)的當(dāng)不上,該當(dāng)選的班干部為什么居然落選了!

徹夜未眠之后,我開始查找原因,在經(jīng)過(guò)一天的單獨(dú)談心后,我終于順藤摸瓜,明白了事情的真相:因?yàn)樾想當(dāng)班長(zhǎng),卻未能如愿,當(dāng)了文娛委員,她心中憤憤不平,聯(lián)合在競(jìng)選中落選的小C同學(xué),在同學(xué)中散布謠言:說(shuō)我在競(jìng)選后找新當(dāng)選的正副班長(zhǎng)談話肯定是別有用心,肯定對(duì)他們偏愛(ài)有加,還說(shuō)老師先前的競(jìng)聘動(dòng)員是暗中授意??真是不調(diào)查不知道,這些謠言還有很大的市場(chǎng),因?yàn)閱?wèn)題主要集中在兩個(gè)女生宿舍,我利用宿舍熄燈前的半個(gè)小時(shí)時(shí)間,召開了全體女生會(huì)議,一起回憶競(jìng)選流程,讓正副班長(zhǎng)復(fù)述我對(duì)她們倆說(shuō)過(guò)的話,回答大家的疑問(wèn),這兩個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,窘迫地把頭埋下。

我意味深長(zhǎng)地指出“既然是競(jìng)選:,有人當(dāng)選就會(huì)有人落選,有人如愿有人遺憾,落選和遺憾都并不可怕,可怕的是無(wú)法調(diào)整自己的心態(tài).如果大家對(duì)競(jìng)選結(jié)果有懷疑,可以到我辦公室查閱原始的投票單!希望捕風(fēng)捉影的話少說(shuō),捕風(fēng)捉影的事少做!其實(shí)，有誰(shuí)能夠保證永遠(yuǎn)不失?。渴澜缟嫌心囊粭l路是完全平坦？又有多少件事是一帆風(fēng)順的呢？我們所做的每一件事情，付出我們的努力后，成功能夠如愿以償?shù)漠?dāng)然美麗。但是，如果由于一些非你所能避免的因素得不到成功，難過(guò)也同樣難免，都在情理之中。難過(guò)之后更需要的是勇敢地去面對(duì)，去創(chuàng)造下次的成功。這樣，成功才會(huì)如鮮花般美好在向你招手，與你結(jié)緣。”

伴著路燈和星星回家的我雖然有些疲憊,但還是思索了許多:追求成功是好事,但衡量一個(gè)成功者的心態(tài)，卻是看他承受失敗的能力。人生路坎坷，事情也總有它的兩面性，只能迎接勝利而不能接受失敗的人并不是一個(gè)強(qiáng)者。能夠引領(lǐng)學(xué)生承受失敗，并且接受失敗，走向成功的老師才算是真正合格的老師！第二天的晨會(huì)課上,我只字未提競(jìng)選**,只是給學(xué)生讀了從網(wǎng)上搜索的《克里承認(rèn)競(jìng)選總統(tǒng)失敗》《拿破侖談失敗》的小故事。我希望我的學(xué)生能明白：笑對(duì)失敗，才有可能獲得成功，才能飛得更高更遠(yuǎn)！笑對(duì)失敗，這是一個(gè)現(xiàn)代人必備的素質(zhì)和生存的法則！

３、在自虐與掌控之間

班上有部分同學(xué)動(dòng)不動(dòng)就生氣、哭泣，甚至常常以不去吃飯、不做作業(yè)、撕本子、躲在校園的某個(gè)角落來(lái)發(fā)泄心中的情緒，而且有愈演愈烈的趨勢(shì)。受一個(gè)外國(guó)故事的啟示，我在班級(jí)小書吧里設(shè)立了“哭泣的椅子”，我把“哭泣的椅子”放在一個(gè)比較僻靜的地方，并且準(zhǔn)備了一盒紙巾。在簡(jiǎn)單的儀式過(guò)后，我宣布了有關(guān)“哭泣的椅子”的規(guī)則，并用自己的方式理解了它的存在。

（1）、“哭泣的椅子”不是一種懲罰措施。（學(xué)生：我們不會(huì)有麻煩。）

（2）、如果你需要使用“哭泣的椅子”，請(qǐng)舉手，得到同意之后方可使用。（學(xué)生：首先要征得老師的同意。）

（3）、使用“哭泣的椅子”的學(xué)生不能弄出太大的聲音，不應(yīng)該干擾其他同學(xué)，或引起其他同學(xué)的注意。（學(xué)生：不能尖叫。）

（4）、使用“哭泣的椅子”的時(shí)間隨各人的意愿而定。以5分鐘為宜，但是如果需要也可適當(dāng)延長(zhǎng)。（學(xué)生：直到恢復(fù)常態(tài)。）

（5）、學(xué)生和老師都可以使用“哭泣的椅子”。

（6）、其他同學(xué)不應(yīng)騷擾或者戲弄坐在“哭泣的椅子”上的同學(xué)。（學(xué)生：可以哭，不準(zhǔn)打架。）

（7）、鼓勵(lì)其他同學(xué)為坐在“哭泣的椅子”上的人祝福，或者特別關(guān)注這些人。（學(xué)生：要親切，充滿善意，為他們祝福。）

“哭泣的椅子”受到了大家的歡迎，學(xué)生想哭就痛快地哭，隨風(fēng)的眼淚緩釋了自己的郁悶和煩惱，讓自己的心情開朗起來(lái)。它給孩子們提供了一個(gè)哭泣的安全場(chǎng)所，因?yàn)橛袝r(shí)他們需要為身為一個(gè)孩子每天所遇到的考驗(yàn)和磨難而哭泣：考試成績(jī)不如意了，好朋友之間吵架了，老師誤解自己了，疼愛(ài)自己的親人去世了，自己心愛(ài)的東西丟失了，該帶的作業(yè)忘帶了，爸爸媽媽未在約定的時(shí)間給自己打電話了??小范同學(xué)是班上的“憂郁王子”，常常因?yàn)橹ヂ榱４蟮氖虑閼Y氣、哭泣，懲罰自己的同時(shí)影響了學(xué)習(xí)、作業(yè)，有時(shí)還影響了其他同學(xué)的好心情。自從有了“哭泣的椅子”以后，他使用的頻率是較多的。經(jīng)過(guò)椅子上短暫的發(fā)泄后，他會(huì)擦干眼淚，接過(guò)老師或同學(xué)遞過(guò)來(lái)的水，去一趟洗手間，然后回到自己的座位。再也沒(méi)有同學(xué)幸災(zāi)樂(lè)禍，再也沒(méi)有同學(xué)隔岸觀火，再也沒(méi)有同學(xué)像發(fā)現(xiàn)新大陸似的向老師匯報(bào)，有的只是同學(xué)之間真心的安慰和真情地幫助，有時(shí)他們還會(huì)請(qǐng)求老師去“友情援助、撫慰”哭泣的學(xué)生。隨著時(shí)間的流逝，幾個(gè)以前讓各科老師都搖頭的赫赫有名的“生氣大王”、“哭鼻子大王”有了明顯的改觀，使用“哭泣的椅子”的次數(shù)也明顯地減少了。是“哭泣的椅子”為學(xué)生提供了一個(gè)可以依靠、可以釋放情緒的舒適的地方?！耙郧拔铱刂撇蛔∩鷼?、哭泣，都要引發(fā)一系列的麻煩，有時(shí)因?yàn)闆](méi)有下來(lái)的臺(tái)階，我就硬耗著。其實(shí)不良情緒越積越多，爆發(fā)時(shí)真的是難以自控，爆發(fā)過(guò)去還要應(yīng)對(duì)一系列的問(wèn)題，真的也很后悔！現(xiàn)在有了“哭泣的椅子”，有了一個(gè)哭泣的安全場(chǎng)所，合理的發(fā)泄過(guò)后，感受到的是老師的溫情和同學(xué)的友情，真的感覺(jué)很好！我發(fā)現(xiàn)自己的情緒越來(lái)越好了！”這是“憂郁王子”小范寫在圣誕夜感恩卡上的感恩心語(yǔ)！

４、在數(shù)落與報(bào)喜之間

一個(gè)家長(zhǎng)曾經(jīng)這樣數(shù)落孩子：“你打電話，要么要求我們送東西，要么就是惹事生非了。”我忽然聯(lián)想到了自己平時(shí)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系：“要么孩子學(xué)習(xí)成績(jī)退步了，要么就是孩子犯下不可饒恕的錯(cuò)誤了?！蔽腋杏X(jué)臉上熱辣辣的，真的感覺(jué)有些不好意思。以后的日子里，我堅(jiān)持“先報(bào)喜來(lái)后報(bào)憂，多報(bào)喜來(lái)少報(bào)憂”的聯(lián)系方式，收獲還真不少！小東同學(xué)是班上比較聰明的學(xué)生，可就是管不住自己，參加田徑訓(xùn)練后總是忘記補(bǔ)作業(yè)，一回家干脆什么作業(yè)也不做，我沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)打他遠(yuǎn)在上海工作的媽媽的電話，以至于只要一接到我的電話，他媽媽就說(shuō)：“老師，是不是我家小東作業(yè)又不做了？”有時(shí)說(shuō)到動(dòng)情處，他媽媽的聲音都哽咽了：“你說(shuō)讓我放下上海的洗衣店回家看孩子，我丟不下，這是我一手創(chuàng)辦的。爺爺奶奶年紀(jì)大了，根本管不了；電話遙控訓(xùn)斥，又沒(méi)有效果??”說(shuō)得年齡相仿、兒子年齡相仿的我心里也不是滋味兒。校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小東奪得了兩個(gè)第一，并打破了一個(gè)紀(jì)錄，我們班也因此獲得了團(tuán)體總分第一的好成績(jī)，我趕快撥打了他媽媽的電話，這很讓他媽媽感到欣慰和喜悅。那個(gè)星期一，小東穿著一套嶄新的運(yùn)動(dòng)服，帶著燦燦的笑，準(zhǔn)時(shí)上交了作業(yè)。他下課時(shí)還特意繞到我身邊告訴我：“顧老師，媽媽知道我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)后非常高興，她托海門的朋友給我買了新衣服，還鼓勵(lì)我，叫我把運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏精神轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上來(lái)！她還說(shuō)是你打電話告訴她的，老師，謝謝你！以前媽媽打電話老是叮囑我作業(yè)，作業(yè)，威脅我作業(yè)不做就永遠(yuǎn)不回來(lái)看我，我聽得繭子都出來(lái)了，就想和她對(duì)著干！”“不要揭學(xué)生的短處，這樣會(huì)增強(qiáng)他們的抵抗力，要找到他們的長(zhǎng)處，不斷軟化他，讓他越來(lái)越失去抵抗力，自動(dòng)敗下陣來(lái)。”如果把教師比作蚌，那么學(xué)生便是蚌里的沙礫，教師用愛(ài)去砥它、磨它，浸它，洗它??經(jīng)年累月，沙礫便成了一顆顆的珍珠，光彩熠熠。

5、在分享與分擔(dān)之間

長(zhǎng)此以往，這個(gè)特殊的群體習(xí)慣了分享，分享別人的生日蛋糕，分享別人的快樂(lè)，分享別人的榮耀，而對(duì)于分擔(dān)，則顯得冷漠了。分擔(dān)就像一盞溫馨的燈，能給人帶去溫暖，帶去希望，帶去驚喜與安慰。兒童的成長(zhǎng)是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程。作為身心都在發(fā)展中的小學(xué)生，我們的教育應(yīng)在他們幼小的心靈里播下“分擔(dān)”的種子，培養(yǎng)他們做一個(gè)有責(zé)任感的人。

星期天的晚課上，我設(shè)立了這樣一個(gè)程序：分享與分擔(dān)。在體驗(yàn)分享的快樂(lè)后，他們盡情訴說(shuō)自己的煩惱，渴望與人分擔(dān)。然后，集合群體的智慧，稀釋煩惱，消除煩惱！臨近期末，許多男生都為記不住英語(yǔ)單詞而苦惱，英語(yǔ)成績(jī)也急劇下滑，有的男生心情越來(lái)越煩惱，火氣也越來(lái)越大。班上的女生自告奮勇當(dāng)起了小老師，利用下課、中午、上晚課前的零星時(shí)間，進(jìn)行“一對(duì)一”的有效幫扶，耐心地校音，反復(fù)地抽背，男生的信心在一點(diǎn)點(diǎn)地增長(zhǎng)，他們的臉上，又有了久違的笑容！

由為本班同學(xué)分擔(dān)煩惱延伸開去，去分擔(dān)低年級(jí)學(xué)生學(xué)生的煩惱，去分擔(dān)老師的煩惱，爸爸媽媽、爺爺奶奶的煩惱。分擔(dān)，讓他們學(xué)會(huì)了理解與接納，懂得了不僅要獲取，更要給予，從而成為一個(gè)有責(zé)任心的人，一個(gè)善良的人，一個(gè)有愛(ài)心的人！

6、在傾聽與點(diǎn)撥之間

張夢(mèng)夢(mèng)，一個(gè)多愁善感的小女孩。星期一有學(xué)生向我匯報(bào)：她星期天沒(méi)有回家，到了王涼同學(xué)的家里。我一檢查作業(yè)，兩個(gè)人的家作都沒(méi)做，我很是氣憤，本打算中午讓她們倆補(bǔ)作業(yè)，沒(méi)想到下課后王涼就主動(dòng)來(lái)了辦公室，交給我一封信：

顧老師，您知道嗎？張夢(mèng)夢(mèng)的爸爸因?yàn)檫`規(guī)經(jīng)商，被逮進(jìn)了監(jiān)獄。張夢(mèng)夢(mèng)感到很痛苦，當(dāng)您幾次問(wèn)她家里情形的時(shí)候，她都埋了過(guò)去，因?yàn)樗峦瑢W(xué)和您笑話，沒(méi)敢實(shí)話實(shí)說(shuō)！她不想回家，奶奶因?yàn)檎湛吹艿芄钦哿耍鲜窃惯@怨那，她一回家心里就憋得難受！我是她唯一的好朋友，我想幫她，所以我邀請(qǐng)她去了我家！為了讓她放松心情，我?guī)ズ舆吷⒉?，采野花，折小??

原來(lái)是這樣，這個(gè)學(xué)期我也發(fā)覺(jué)張夢(mèng)夢(mèng)變沉悶了，幾次問(wèn)她爸爸媽媽的情形，她都說(shuō)很好，經(jīng)常打電話的?？墒牵覅s從來(lái)沒(méi)有接到過(guò)她爸爸媽媽的電話，有幾次我打過(guò)去，可都是無(wú)法聯(lián)絡(luò)。雖然覺(jué)得有些異樣，可因?yàn)槭聝禾啵矝](méi)有太在意！看來(lái)我是誤會(huì)王涼了，感謝她讓我知道了事情的真相。

中午補(bǔ)完作業(yè)，我笑著對(duì)張夢(mèng)夢(mèng)說(shuō)：“夢(mèng)夢(mèng)，這個(gè)星期天我一個(gè)人在家，愿意陪我嗎？我會(huì)打電話告訴你奶奶的！”夢(mèng)夢(mèng)難為情地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

星期天，我?guī)е鴫?mèng)夢(mèng)去公園散步，我輕輕地拍了拍她的肩膀問(wèn)：“喜歡陽(yáng)光嗎？”她淡然地回答：“喜歡。”我接著問(wèn)：“你看看你腳下是什么？”她看了地上一眼說(shuō)：“是樹影啊?！蔽覇?wèn)道：“讓我們使勁踩踩樹的影子好嗎？”她感到很疑惑，“當(dāng)然可以啊?！庇谑俏覀兙秃莺莸靥ぴ诹鴺渫断碌年幱吧?。我邊踏邊問(wèn)曉晴：“你說(shuō)垂柳會(huì)喊痛嗎？”夢(mèng)夢(mèng)說(shuō)：“樹怎么會(huì)痛？痛的是我們的腳啊?！笔堑?，樹怎么會(huì)痛！“其實(shí)每個(gè)人都有自己的影子，它可以是成功，也可以是失??；可以是贊譽(yù)，也可以是指責(zé)；可以是源自父母的榮耀，也可能是源自父母的污點(diǎn)！不管別人如何用力，疼痛的是他們的腳，而不是你。既然如此，不用讓影子影響心情，不用擔(dān)心他們會(huì)踩你的影子！”

夢(mèng)夢(mèng)若有所悟，在接下來(lái)的日子里，臉上開始洋溢著甜甜的微笑！許多天的一個(gè)中午，我遇到了她那憔悴的媽媽，她媽媽淚流滿面地告訴了我一年來(lái)的不幸遭遇，感激我為夢(mèng)夢(mèng)所做的一切！而我所能做的，就是陪著這個(gè)柔弱的女孩一起面對(duì)人生的起伏跌落！關(guān)注與目標(biāo)達(dá)成看似并不關(guān)聯(lián)的細(xì)枝末節(jié)，那么離目標(biāo)的達(dá)成也就近了！

三、找尋發(fā)展的契合點(diǎn)

1、書信是最好的交流

雖然，交通工具的便捷，為孩子與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)提供了可能，但是，我依然青睞“寫信”這種傳統(tǒng)的交流方式。因?yàn)槲矣X(jué)得，寫信，是一種直抵心靈的旅行；寫信，是直面自己，舒展心靈的重要方式。我鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)月給父母寫一封信，匯報(bào)自己的成長(zhǎng)歷程，訴說(shuō)對(duì)親人的綿綿情絲。為了保證家長(zhǎng)們每信必回，我要求學(xué)生隨信郵寄了一個(gè)寫好地址的信封。每次，收到家長(zhǎng)的回信，他們高興得就像過(guò)節(jié)一樣，有的學(xué)生還主動(dòng)要求把父母的信讀給大家聽，讓大家分享快樂(lè)。當(dāng)然，信還有一個(gè)妙用，那就是但學(xué)生們遇到困難時(shí)，信心動(dòng)搖時(shí)，我就鼓勵(lì)他們拿出珍藏在身邊的信，在讀信的過(guò)程中獲得來(lái)自遠(yuǎn)方的力量！

2、父母是最好的教材

偉大導(dǎo)師馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“還有什么比父母心中蘊(yùn)藏著的情感更為神圣呢？父母的心是最仁慈的法官，是最貼心的朋友，是愛(ài)的陽(yáng)光，它的火焰照耀著我們的心靈深處的意向！”這是對(duì)父母之情在教育中巨大感染力量和作用的形象而真實(shí)的寫照。全托班的孩子，其父母都有自己的事業(yè)，都闖出了自己的一番天地，有的家長(zhǎng)，擁有了頗具規(guī)模的公司，有的還在國(guó)外擁有跨國(guó)公司。他們當(dāng)中，絕大多數(shù)都是白手起家，創(chuàng)造奇跡的企業(yè)家、個(gè)體戶！利用“五一”假期，我讓學(xué)生完成了一項(xiàng)特殊的作業(yè)：我為爸爸媽媽而自豪：讓爸爸媽媽講述自己的創(chuàng)業(yè)史、參觀爸爸媽媽為之打拼的事業(yè)、盤點(diǎn)爸爸媽媽創(chuàng)下的輝煌業(yè)績(jī)、點(diǎn)擊旁人眼里的爸爸媽媽、我為爸爸媽媽寫評(píng)語(yǔ)。許多學(xué)生還將收集、采訪、拍攝到的資料整理起來(lái)，帶到學(xué)校與大家一起分享。印象最深的是黃申備，他帶來(lái)了許多珍貴的照片，從最初的摩托車修理部——修理汽車的門市部——曙輝汽修廠——準(zhǔn)備搬遷的新廠，從最初的夫妻老婆店，到現(xiàn)在的五十多人的汽修專業(yè)隊(duì)伍，其中還有十多個(gè)大學(xué)生的加盟。他還從采訪記錄中提煉出爸爸媽媽的工作精神：愛(ài)拼才會(huì)贏！在交流中，我引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，感受爸爸媽媽身上折射出的品質(zhì)。在他們情緒低落時(shí)，在他們遇到困難時(shí)，在他們猶豫徘徊時(shí)，我就引導(dǎo)他們?cè)偃シ?，再去感受，從而獲得不斷向上的成長(zhǎng)動(dòng)力。結(jié)合班級(jí)開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我組織學(xué)生去參觀本班學(xué)生家長(zhǎng)所在的三星家紡繡品城、冠燈燈器廠、鮮切花基地、曙輝汽修廠??通過(guò)這些鮮活的教材，讓學(xué)生感受到了企業(yè)家的風(fēng)采，感受到了肩負(fù)的時(shí)代使命，激發(fā)了他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望！

對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是寶貴的教育資源！“生活向?qū)W校提出的任務(wù)變得如此復(fù)雜，以致如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度的教育素養(yǎng)，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！庇捎谌械膶W(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)走南闖北，每學(xué)期兩次的家長(zhǎng)會(huì)也大多由爺爺奶奶、姑姑舅舅等長(zhǎng)輩來(lái)代勞。如何做到零距離溝通呢？我在網(wǎng)上建立了班級(jí)學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案，開通了電子郵箱，還新建了“請(qǐng)跟我來(lái)”的博客，將學(xué)校里發(fā)生的大事，將班級(jí)里的小事，將學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，將學(xué)生取得的榮譽(yù)，將學(xué)生的進(jìn)步一一上傳，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流分享，同時(shí)可以吸納家長(zhǎng)的合理化建議，掌握學(xué)生的第一手資料，有的放矢地進(jìn)行班級(jí)工作！我還將任課教師、家長(zhǎng)的聯(lián)系方式公布在“請(qǐng)跟我來(lái)”上，便于及時(shí)地聯(lián)系！

3、老師是最好的引領(lǐng)者

我并不是一個(gè)多么高尚的人，但我是一個(gè)容易被高尚的精神感動(dòng)的人，對(duì)于學(xué)生的精神成長(zhǎng)，我努力成為一本一筆一畫寫滿了愛(ài)的書，成為一條汩汩流淌愛(ài)的小河，成為一只承載著厚重的愛(ài)的小舟。新轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的包風(fēng)同學(xué)，由于忘記提前告知爺爺奶奶校車接送的時(shí)間，國(guó)慶節(jié)放假了，校車送到接送的站點(diǎn)，卻無(wú)人來(lái)接應(yīng)，打電話也沒(méi)有人接，保育員阿姨只得把他又帶回了學(xué)校。我接到電話后，立刻趕到學(xué)校公寓樓，只見(jiàn)他正孤零零地坐在值班室里，我把他接回了自己的家，輔導(dǎo)他做作業(yè)，讓兒子陪著他一起玩，然后打他媽媽的手機(jī)，告訴她兒子的情況，第二天，他媽媽開車從無(wú)錫回來(lái)，把他接回了家！

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。我們不僅要培養(yǎng)孩子們的希望，同樣要培養(yǎng)孩子的父母親對(duì)孩子的偉大希望。有個(gè)試讀的學(xué)生張亮亮，剛開始過(guò)來(lái)的時(shí)候語(yǔ)文基礎(chǔ)及差，拼音不會(huì)拼，連常用的漢字都不會(huì)寫，即使會(huì)寫的都寫錯(cuò)了，他媽媽對(duì)他也幾乎失去了信心。他的到來(lái)，雖然增加了我許多工作負(fù)擔(dān)，但我沒(méi)有任何抱怨，我耐心地輔導(dǎo)他，幫助他，許多同學(xué)在我的帶動(dòng)下，也向他伸出了援助之手。他一有進(jìn)步，我就用手機(jī)給他媽媽發(fā)送短信，從一個(gè)詞語(yǔ)的默寫到課文的背誦，從獨(dú)立書寫一段話到完成規(guī)定的作文，從作業(yè)的速度到完趁作業(yè)的質(zhì)量，我盡力地挖掘著他的進(jìn)步，從而點(diǎn)燃他父母的希望。他媽媽被感動(dòng)了，生意再忙，星期天都從上海趕回海門輔導(dǎo)兒子做作業(yè)，對(duì)兒子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。在大家的共同努力下，張亮亮期末考試從剛進(jìn)校的不及格躍入了良好的行列，張亮亮高興地說(shuō)：顧老師，我如果寫字不扣分，就可以得優(yōu)了！”他媽媽也深有感觸地說(shuō)：“我把孩子送到實(shí)驗(yàn)來(lái)算是送對(duì)了，孩子能考這么多分，我連做夢(mèng)也沒(méi)有想過(guò)呀！以前我只知道著急，兒子考試我都緊張得幾夜睡不著，就怕拖累了班集體?，F(xiàn)在我知道了，只要對(duì)孩子有希望，只要對(duì)孩子有信心，孩子是可以獲得進(jìn)步的，是可以改變的！”

四、找尋生命的增長(zhǎng)點(diǎn)

由于種種客觀原因，全托班學(xué)生在學(xué)校的各種評(píng)比中總是稍遜一籌，學(xué)生們也習(xí)慣了甘當(dāng)陪襯的角色。六月份，我們班級(jí)意外地被評(píng)為“免檢班級(jí)”，當(dāng)孩子們歡呼雀躍地奔向教室，向我報(bào)告這個(gè)好消息時(shí)，他們的快樂(lè)感染了我，那些閃亮的雙眸，那些漲溢的神采，那些飛揚(yáng)的言語(yǔ)，都在傳遞著一個(gè)聲音：我們成為“免檢班級(jí)”了，我們好自豪啊！我覺(jué)得這是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)，決定與此為切入點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值！

（1）、讓“免檢”成為一種需要

“首批免檢班級(jí)全校才兩個(gè)，全托班就我們一個(gè)班，‘免檢’班級(jí)要接受全校師生的評(píng)議與監(jiān)督，所以要求我們比原些付出更多，做得更加完美無(wú)缺，我們能行嗎？”許多學(xué)生在高興之余，提出了這樣的擔(dān)憂！是啊，要一天、兩天達(dá)到“免檢”的要求并不難，要一個(gè)月或者更長(zhǎng)時(shí)間達(dá)到“免檢”要求確實(shí)是一種考驗(yàn)，我們?nèi)袑W(xué)生的桌肚，我們?nèi)袑W(xué)生的衛(wèi)生、我們?nèi)袑W(xué)生的宿舍就寢是一直以來(lái)的焦點(diǎn)問(wèn)題，雖然與其他全托班比起來(lái)算好的，但與真正的“免檢“還是有差距的，成為聚焦點(diǎn)的我們能做好嗎？于是，我?guī)ьI(lǐng)大家“盤點(diǎn)”在爭(zhēng)創(chuàng)”免檢“過(guò)程中的“亮點(diǎn)”，那每天協(xié)助值日生打掃衛(wèi)生的朱水晶，那每天提前來(lái)教室開門的勞動(dòng)委員黃申備，那每星期買來(lái)垃圾袋的施卜瑋，那自動(dòng)成立的“小白鴿撿紙隊(duì)”??在盤點(diǎn)中，孩子們的情緒變得激昂起來(lái)，自信心也被點(diǎn)燃了。當(dāng)然，“盤點(diǎn)”還是多元的，在班長(zhǎng)的帶頭下，孩子們開始對(duì)照規(guī)范，仔細(xì)地審視自身的不足：我沒(méi)有起到真正的榜樣作用，早讀課上大家讀書不認(rèn)真，我作為班長(zhǎng)兼領(lǐng)讀員有不可推卸的責(zé)任；我因?yàn)樘詰倏磿?，有時(shí)忘記了自己的本職工作，我作為語(yǔ)文課代表很慚愧；我沒(méi)有處理還合唱和作業(yè)之間的關(guān)系，合唱回來(lái)裝糊涂，直到組長(zhǎng)催了才不得不做起來(lái)；我有時(shí)火氣太大，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)別人發(fā)火，雖然是為了工作，但卻傷了同學(xué)之間的和氣??看到孩子們小心翼翼地觸摸免檢牌時(shí)，我欣慰地笑了：“放大亮點(diǎn)，稀釋缺點(diǎn)，讓免檢成為四（1）班精神成長(zhǎng)的‘維生素’！”

（2）、讓“免檢”成為一種力量

幾天下來(lái)，孩子們歡喜并努力著。那天，二年級(jí)來(lái)上興趣選修的同學(xué)路過(guò)我們教室門口，“瞧，是免檢班級(jí)，大家快來(lái)看啊！”一個(gè)孩子像發(fā)現(xiàn)新大陸似的喊起來(lái)，引來(lái)一群孩子駐足圍觀，唧唧喳喳充滿稚氣的語(yǔ)言中，流露的盡是羨慕和欽佩，我偷偷察看著，孩子們的眉宇之間流露的盡是自豪和滿足！有幾個(gè)同學(xué)下意識(shí)地看了看地面，隨即撿起散落的小紙片；有同學(xué)去小書吧整理翻閱的圖書和角落里的衛(wèi)生潔具；有同學(xué)去倒紙簍里的垃圾??我覺(jué)得這是一個(gè)絕好的教學(xué)資源，隨即在黑板上寫上“假如他們來(lái)參觀，我們‘免檢’合格嗎？”幾個(gè)大字，組織大家即興討論起來(lái)，大家作了自我檢討，復(fù)習(xí)階段大家忙于復(fù)習(xí)，疏忽了常規(guī)！班長(zhǎng)提出一個(gè)好建議：雖然紅領(lǐng)巾值勤崗不來(lái)檢查我們班了，但我們不能有任何松懈情緒。我們可以在班上設(shè)立免檢小隊(duì)、免檢學(xué)生、免檢班干部、免檢宿舍，引領(lǐng)整個(gè)班級(jí)獲得不斷向上發(fā)展的動(dòng)力！這個(gè)建議得到了大家的贊同！在大家的民主評(píng)議下，免檢小隊(duì)、免檢學(xué)生、免檢班干部、免檢宿舍也分別誕生了。學(xué)生家長(zhǎng)在廣告公司的，聽后饒有興致地贊助了標(biāo)志牌！流動(dòng)的標(biāo)志牌讓“免檢”成為了一種內(nèi)在的精神動(dòng)力！

（3）、讓“免檢”成為一種品質(zhì)

也許是復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)緊張的緣故，也許是天氣悶熱的緣故，一些男生顯得尤為躁動(dòng)，一些微乎其微的小事，都能引發(fā)軒然大波。這不，因?yàn)楦改竿思s定未來(lái)探望曹梳書，他一氣之下砸壞了宿舍的電話機(jī)，雖然第二天他讓父母買來(lái)一個(gè)一模一樣的電話機(jī)作為賠償。室長(zhǎng)在向我匯報(bào)這件事的時(shí)候，懇請(qǐng)能得到我的諒解，請(qǐng)求我不要將這件事告之生活指導(dǎo)中心，因?yàn)椴幌胍驗(yàn)檫@個(gè)污點(diǎn)讓“免檢班級(jí)”蒙上塵埃！到底是說(shuō)還是不說(shuō)，我想尊重大家的意見(jiàn)，何況與我們語(yǔ)文單元六上的就一種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法是相吻合的！許多同學(xué)都主張不說(shuō)，給曹梳書一次機(jī)會(huì)，也給班級(jí)一個(gè)機(jī)會(huì)，大家不想讓“免檢”班級(jí)因此而“花落別處”??！也少數(shù)先前主張說(shuō)的學(xué)生，也在這強(qiáng)烈的攻勢(shì)下偃旗息鼓了，畢竟，“免檢”是大家的榮耀！我給大家讀了這樣一個(gè)故事：《勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤》我語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴大家：人一生中犯下錯(cuò)誤是不可避免的。承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任，是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)。責(zé)任是不能推卸的，我們應(yīng)將承認(rèn)錯(cuò)誤、擔(dān)負(fù)責(zé)任根植于內(nèi)心，讓它成為我們腦海中一種強(qiáng)烈的意識(shí)和人生的基本信條。能夠擔(dān)負(fù)責(zé)任，才是真正意義上的“免檢”。沉默，長(zhǎng)久的沉默過(guò)后，曹梳書終于舉手表明了自己的態(tài)度：愿意承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任。接著，更多的同學(xué)鄭重地舉起了手??于是，在班長(zhǎng)的陪同下，曹梳書勇敢地走進(jìn)了生活指導(dǎo)中心??在大家焦灼的等待中，“免檢是一種形象，更是一種品質(zhì)”這句擲地有聲的回音點(diǎn)亮了大家的心扉。我慶幸，慶幸“免檢”給孩子們帶來(lái)的人生體驗(yàn)和價(jià)值體驗(yàn)！人生路上多風(fēng)雨，關(guān)鍵的是對(duì)待風(fēng)雨的態(tài)度！

（4）、讓“免檢”成為一種催化劑

一個(gè)月的“免檢”即將結(jié)束，孩子們計(jì)數(shù)著移交“免檢”榮譽(yù)牌的時(shí)間！六月的最后一天，我們舉行了隆重的“移交儀式”。沒(méi)有指令，孩子們都穿上了整齊的夏季校服；沒(méi)有分工，大家都在井然有序地布置著教室；沒(méi)有通知，許多同學(xué)都帶來(lái)了數(shù)碼相機(jī)??再回首，一個(gè)月“累并快樂(lè)”的陽(yáng)光歷程，我和孩子們一樣，心兒被感動(dòng)浸潤(rùn)了！為了記錄那段難忘的日子，我也邀請(qǐng)來(lái)了學(xué)校陽(yáng)光電視臺(tái)的攝影師?；厥滓粋€(gè)月的成長(zhǎng)歷程，“免檢”讓孩子們朝著期待的方向努力著，讓孩子們臻于成熟，臻于完善！沒(méi)有預(yù)先的彩排，沒(méi)有教師的指導(dǎo)，孩子們的告別儀式在有條不紊地進(jìn)行著。孩子們截取了一個(gè)月中的無(wú)數(shù)顆珍珠，將其鏈成一串璀璨奪目的珍珠。更讓我感動(dòng)的是，孩子們每個(gè)人都折了一只千紙鶴，上面寫著“免檢感言”，主持人將其巧妙地串成一顆心，作為“免檢吉祥物”贈(zèng)送給下一輪的“免檢班級(jí)”！更意想不到的是，學(xué)生們?yōu)榱思o(jì)念這個(gè)難忘的日子，自發(fā)地來(lái)到車棚，用毛巾擦亮了每個(gè)老師的車子，給每個(gè)任課老師和保育員阿姨寫了“感恩心語(yǔ)”。感謝孩子們，用自己的純真，用自己的堅(jiān)韌，用自己的浪漫，執(zhí)著地守護(hù)著“免檢”帶來(lái)的至高無(wú)上的榮譽(yù)！感謝文化德育研究中心，讓我和我的全托班學(xué)生都多了一份人生體驗(yàn)，多了一份面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和超越自我的勇氣和信念！

“既然/前不見(jiàn)岸/后也遠(yuǎn)離了岸”，“既然/擁有童心 /又注定終生與童心結(jié)緣”，“那么，就把一生交給海吧/交給前方?jīng)]有標(biāo)出的航線。”讓我們帶著對(duì)前方的執(zhí)著與對(duì)航線的求索，給迷蒙的雙眼帶來(lái)澄明，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給無(wú)助的心靈帶來(lái)自信吧！