第一篇：高中數(shù)學(xué)教師競(jìng)賽作品《2.6函數(shù)模型及其應(yīng)用(實(shí)習(xí)作業(yè)匯報(bào))》 教學(xué)實(shí)踐報(bào)告 蘇教版必修1

《2．6函數(shù)模型及其應(yīng)用（實(shí)習(xí)作業(yè)匯報(bào)）》教學(xué)實(shí)踐報(bào)告

（指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)方法等說明）

數(shù)學(xué)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。教學(xué)內(nèi)容上，新課標(biāo)下“穿新鞋、走老路”的情況還比較嚴(yán)重；教學(xué)方法上，大部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂沒有擺脫以教師傳授為主的“注入式”，數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程被淹沒，數(shù)學(xué)與實(shí)際生活缺乏生動(dòng)聯(lián)系，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)模式上，基本上還是教師講學(xué)生聽的“填鴨式”的班級(jí)授課，缺少必要的“個(gè)別化”的教師與學(xué)生間的交流，真正的“因材施教”難以實(shí)現(xiàn)；教學(xué)評(píng)估上，大部分是憑經(jīng)驗(yàn)、無量化標(biāo)準(zhǔn)，難以及時(shí)準(zhǔn)確地了解教學(xué)信息??我們傳統(tǒng)的教學(xué)策略難以保證未來人才的真正需要、不能滿足時(shí)代的需求。把數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)引入數(shù)學(xué)教學(xué)，給學(xué)生提供了更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，獲取信息的時(shí)間空間得到了充分的拓展，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“個(gè)別化”創(chuàng)設(shè)了理想的環(huán)境，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率以及適應(yīng)未來的生存都具有深遠(yuǎn)的意義。

1．“數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)”的目標(biāo)：通過學(xué)生自己的親身實(shí)踐獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法的真諦，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2．“數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)”的內(nèi)容：實(shí)習(xí)作業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性的課題，是一種研究性學(xué)習(xí)的方式，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新精神的課堂。例如在數(shù)學(xué)②第一章空間幾何體中，有這樣一道實(shí)習(xí)作業(yè)：“畫出某些物體（如某些建筑物）的三視圖和直觀圖，體會(huì)幾何學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用?！本褪强疾鞂W(xué)生的空間思維能力和動(dòng)手能力。

3．“數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)”的組織過程：根據(jù)內(nèi)容編輯相應(yīng)的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)手冊(cè)，學(xué)生操作，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾?，并說明一下“目的”，使學(xué)生在實(shí)際過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的真實(shí)性、趣味性、嚴(yán)密性、合理性。

4．“數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)”的評(píng)價(jià)：應(yīng)當(dāng)與解答常規(guī)數(shù)學(xué)題有所區(qū)別。在關(guān)注“實(shí)習(xí)”的結(jié)論的同時(shí)，應(yīng)該更重視得出結(jié)論的過程及其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。評(píng)價(jià)方式可以是：教師給學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)等多種形式

一、實(shí)踐過程

1．從一個(gè)實(shí)際問題引出課題

學(xué)完了第二章第6節(jié)“函數(shù)模型及其應(yīng)用”，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到函數(shù)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此本人先通過對(duì)教材例題的討論分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性：強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐、又服務(wù)于實(shí)踐。例題中給出了解決實(shí)際問題的一般步驟：提出實(shí)際問題→建立函數(shù)關(guān)系式→推理和演算→對(duì)演算結(jié)果予以說明。通過例題學(xué)生可以學(xué)會(huì)：從實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系→抽象出數(shù)學(xué)模型→利用函數(shù)知識(shí)解決問題。再通過例題給出實(shí)習(xí)報(bào)告的規(guī)范格式，接下來水到渠成組織學(xué)生討論：在日常生活中有那些問題能夠用函數(shù)知識(shí)來解決呢？

2．分組討論，發(fā)現(xiàn)問題

用心

愛心

專心 在這一過程中，學(xué)生三、四人組成一個(gè)小組，討論的要求是：每個(gè)小組通過討論選擇一個(gè)身邊的實(shí)際問題作為實(shí)習(xí)作業(yè)。經(jīng)過一兩分鐘的思考，學(xué)生開始了非常熱烈的討論。巡視中大致了解了學(xué)生討論的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)他們想到的問題非常豐富，超出了我預(yù)想的結(jié)果。這時(shí),我也參與到他們的討論中，及時(shí)引導(dǎo)調(diào)控，促使問題向合理化及可操作性方向發(fā)展。

3．初步的表達(dá)與交流，探討選題的可行性

經(jīng)過大約15分鐘的熱烈討論，大部分小組已經(jīng)討論出本組問題的“雛形”，這時(shí)我讓各小組推選一名同學(xué)作簡(jiǎn)短口頭報(bào)告，各小組均爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。以下為部分小組選題內(nèi)容：

◆現(xiàn)在移動(dòng)通訊公司開設(shè)了多種通訊業(yè)務(wù)，我們可以利用函數(shù)計(jì)算選擇哪種通訊業(yè)務(wù)較為實(shí)惠：

◆我們知道作家寫書出版后會(huì)收到一筆可觀的稿費(fèi)，稿費(fèi)應(yīng)該納稅嗎？怎樣納稅？ ◆我們想通過近年來中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度與某發(fā)達(dá)國家作比較，通過計(jì)算，推測(cè)經(jīng)過多少年后能趕上該國的經(jīng)濟(jì)水平；

◆我國能源很緊張，我們可以通過一些數(shù)據(jù)分析，了解我國能源生產(chǎn)情況； ◆ ??

對(duì)于這些問題，我和同學(xué)們共同探討其合理性與可行性。最后強(qiáng)調(diào)：設(shè)計(jì)問題范圍不要過大、問題中所涉及的量不要過多、問題不要太復(fù)雜、要在自己的認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行，為了使問題得以解決，可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦硐牖?/p>

4．組內(nèi)合作，通過實(shí)際調(diào)查完成實(shí)習(xí)報(bào)告

這一過程是學(xué)生利用周末時(shí)間完成的。小組成員合理分工→實(shí)地調(diào)查→搜集資料→分析整理所獲信息→把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)→作出解答→完成實(shí)習(xí)報(bào)告。

在這一過程中，我及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)展情況，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，不是直接告知結(jié)論，而是介紹方法、啟發(fā)思路，補(bǔ)充知識(shí)。

5．實(shí)習(xí)作業(yè)成果展示交流

當(dāng)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告交上來以后，我對(duì)每一份實(shí)習(xí)報(bào)告都進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)和建議。為了讓學(xué)生進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn)，我從中選出幾個(gè)設(shè)計(jì)合理、內(nèi)容不同、難易程度不同的問題上了一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)匯報(bào)課，讓每組派一名代表走上講臺(tái)匯報(bào)，并在他們自己制作的課件上標(biāo)出該組成員的姓名??當(dāng)學(xué)生們看到自己設(shè)計(jì)的問題在全班同學(xué)面前匯報(bào)時(shí)，都很興奮，學(xué)習(xí)熱情高漲，數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)這一課題有了一個(gè)令人鼓舞的開頭。

二、收獲與體會(huì)

實(shí)習(xí)作業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性的課題，是一種研究性學(xué)習(xí)的方式，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新精神的課堂。

1．“數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)”有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生形成了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀念，認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是記憶前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)

用心

愛心

專心 2 的一系列規(guī)律、符號(hào)和公式；數(shù)學(xué)是訓(xùn)練思維的游戲，學(xué)了用處也不大。在這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀念的支配下，學(xué)生常感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)的原動(dòng)力；教材中的“實(shí)習(xí)作業(yè)”，讓學(xué)生走出教室，接觸自然和社會(huì)，其研究對(duì)象看得見、摸得著，可以使學(xué)生逐漸形成新的數(shù)學(xué)觀念。如函數(shù)實(shí)習(xí)作業(yè)，學(xué)生可以利用函數(shù)知識(shí)解決如賣報(bào)贏利、個(gè)人所得稅的計(jì)算、國民生產(chǎn)總值的統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)、投資辦廠的利潤分析等問題。如解三角形實(shí)習(xí)作業(yè)，學(xué)生可以利用解斜三角形的知識(shí)，測(cè)量計(jì)算出某水塘（或建筑物）兩側(cè)兩點(diǎn)間的距離、某底部不能到達(dá)的物體的高度等。這些實(shí)習(xí)活動(dòng)，克服了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，改變了“師講生聽”教學(xué)方式，使學(xué)生領(lǐng)悟到：數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，反之又作用于實(shí)踐，數(shù)學(xué)知識(shí)在各種領(lǐng)域都有極為廣泛的應(yīng)用，使學(xué)生逐漸體會(huì)到“數(shù)學(xué)是工具”、“數(shù)學(xué)是技術(shù)”等新的理念，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。

2．“數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)”有助于學(xué)生體驗(yàn)成功，意志品質(zhì)得到鍛煉

我們教師不光是知識(shí)的傳授者，還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。學(xué)生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要。教師應(yīng)充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性，幫助學(xué)生不斷成功，體會(huì)成功的喜悅。教材中的實(shí)習(xí)作業(yè)，正是提供了這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)。如我們?cè)才乓粋€(gè)實(shí)習(xí)小組到本地的各《揚(yáng)子晚報(bào)》零售點(diǎn)作調(diào)查，收集信息并整理分析數(shù)據(jù)。但幾乎沒有一個(gè)零售點(diǎn)肯透露這些“商業(yè)機(jī)密”。怎么辦呢？這個(gè)小組的幾個(gè)同學(xué)聚在一起商量，你一言、我一語，終于想到了一個(gè)好的辦法：承諾幫攤主計(jì)算出盈利最多的方法。部分?jǐn)傊鬟@才愿意透露每天售出份數(shù)、進(jìn)價(jià)、售價(jià)、售不出的報(bào)紙如何處理等“商業(yè)機(jī)密”，這樣的活動(dòng)無疑使他們的意志品質(zhì)得到極好地鍛煉。

3．“數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)”有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、協(xié)調(diào)能力。

數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。因此，有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以走出教室，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知。在課堂上，教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生；在課外，學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，真正地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的內(nèi)涵、提升數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4．“數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)”縮短了學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，數(shù)學(xué)變得可親可愛可體驗(yàn)了。人們普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，是因?yàn)閿?shù)學(xué)太過抽象和嚴(yán)謹(jǐn)，而這正是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。也正由于數(shù)學(xué)的抽象性，它才能高度概括事物的本質(zhì)，也才能在廣泛的領(lǐng)域得到應(yīng)用；正由于數(shù)學(xué)語言和推理的嚴(yán)謹(jǐn)，不管自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)，當(dāng)從定性研究進(jìn)入定量研究時(shí)都得求助于數(shù)學(xué)。那么，數(shù)學(xué)就非得板起面孔，使人敬而遠(yuǎn)之嗎？數(shù)學(xué)就不能深入淺出，使一般人容易理解嗎？數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)正是開辟了這樣一條新路：通過“問題-探究-交流-總結(jié)-提高與回顧”這種新的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生從感覺到理解，從意會(huì)到表述，從具體到抽象。一切都是在自己眼前發(fā)生的，易于理解，合情合理。

5．“數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)”可讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與創(chuàng)新

培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，提高解決問題的能力是教材中增加實(shí)習(xí)作業(yè)的主要目的。學(xué)生通過實(shí)踐

用心

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專心 活動(dòng)，了解一些生產(chǎn)過程，積累一些經(jīng)濟(jì)常識(shí)，社會(huì)常識(shí)，開拓視野，進(jìn)而更好地理解一些數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，增強(qiáng)了用數(shù)學(xué)的意識(shí)。除了實(shí)習(xí)作業(yè)提出的問題之外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常觀察身邊的各種現(xiàn)象，例如計(jì)量、經(jīng)濟(jì)、城市規(guī)劃、材料設(shè)計(jì)、建筑模型、交通運(yùn)輸、工程技術(shù)、軍事等等，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)無處不在。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為素質(zhì)教育的核心問題。在數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生處于一個(gè)開放性的環(huán)境中，學(xué)生在民主、平等、和諧的研究氣氛中積極探索解決實(shí)際問題的方法，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和提高。

三、問題與建議

數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)有很多積極作用，但并非所有內(nèi)容都得采用。教師可以從整個(gè)單元出發(fā)進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)，有些課用于實(shí)習(xí)，有些課用于交流及練習(xí)；有些可以用在教學(xué)前，有些可以用在教學(xué)后。另外，數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)的開展需要數(shù)學(xué)教師的智慧，數(shù)學(xué)教師從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與教學(xué)情景的設(shè)計(jì)師，不但需要堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)功底，更需要有現(xiàn)代的教育觀念和精湛的教育藝術(shù)，這一切還有待于我們?cè)趯?shí)踐中不斷地摸索。

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愛心

專心 4

第二篇：高中生物教師競(jìng)賽作品《動(dòng)物的行為1》教學(xué)實(shí)踐報(bào)告 新人教版必修1

《動(dòng)物的行為1》教學(xué)實(shí)踐報(bào)告

（指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)方法等說明）

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的知識(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重要。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。動(dòng)物行為是目前生物學(xué)研究中的一個(gè)十分活躍的領(lǐng)域。學(xué)生學(xué)習(xí)本課有助于他們了解動(dòng)物行為與人類的生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，也利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。本課內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)了解了人體的運(yùn)動(dòng)和行為的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也有了進(jìn)一步探究“動(dòng)物的行為”的興趣與需要。課標(biāo)對(duì)本課的要求有“列舉動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式”、“探究螞蟻或其他動(dòng)物的行為”的活動(dòng)建議。動(dòng)物的行為是生活中常見的現(xiàn)象，如動(dòng)物的攝食、奔跑、嗥叫等，學(xué)生都不陌生。教材首先根據(jù)各種行為對(duì)動(dòng)物的作用，簡(jiǎn)要介紹了動(dòng)物的覓食行為、繁殖行為等，同時(shí)讓學(xué)生在討論活動(dòng)中選擇自己感興趣的行為進(jìn)行研究，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生的探究活動(dòng)，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物行為的特點(diǎn)以及對(duì)動(dòng)物本身的意義。學(xué)習(xí)本節(jié)課，可以讓學(xué)生更好的理解生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，有助于幫助學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。

一、實(shí)踐過程

1.通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，讓學(xué)生既初步了解了本課的主要內(nèi)容，也能夠初步認(rèn)識(shí)對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。

2.通過自主學(xué)習(xí)的反饋，及時(shí)檢測(cè)每個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過教師的補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)（圖片、文字、視頻），豐富學(xué)生對(duì)動(dòng)物行為的概念和動(dòng)物行為類型的理解和掌握。

3.通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流、討論中理解螞蟻的覓食行為，增強(qiáng)對(duì)這一教學(xué)難點(diǎn)的理解。

4.通過交流展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)計(jì)劃的匯報(bào)、傾聽和評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作的樂趣，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)與人相處。

5.總結(jié)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，借以鞏固所學(xué)知識(shí)。通過學(xué)生的質(zhì)疑，讓學(xué)生提出自己不清楚或感興趣的相關(guān)問題，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野。

6.通過完成當(dāng)堂練習(xí)（《學(xué)案》），既鞏固了知識(shí)的掌握，也將學(xué)生手頭的資源用了起來，提高了資源的使用效率。

二、收獲與體會(huì)

本節(jié)課設(shè)計(jì)較新穎，打破教材中當(dāng)堂開展探究活動(dòng)的模式，將重點(diǎn)化為探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，這樣學(xué)生的活動(dòng)開展得就更充分，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的理解也更透徹。本節(jié)課活動(dòng)的內(nèi)容層層推進(jìn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、合作性和探究性。課前我做了大量的準(zhǔn)備工作，搜集了較多的圖片和視頻資源，但是為了有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中還是做到了有所舍棄，這樣，留出了更多的時(shí)間生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，教師主要起到了組織和引導(dǎo)作用。同時(shí)，學(xué)生能積極地參與教學(xué)過程，不僅建構(gòu)了生物學(xué)的知識(shí)，而且能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題，旨在充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。

三、問題與建議

某些學(xué)生對(duì)有些動(dòng)物行為不是很了解，致使有時(shí)候成了聽眾。

建議課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物行為的相關(guān)資料，以此來提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

用心愛心專心 1