第一篇：巧用橡皮筋進(jìn)行跨越式跳高教學(xué)

巧用橡皮筋進(jìn)行跨越式跳高教學(xué)

作者：霍衛(wèi)國(guó)、… 文章來(lái)源：中國(guó)學(xué)校體育 點(diǎn)擊數(shù)：

392 更新時(shí)間：7/2/2010 由于體育器材的配備問(wèn)題，大部分體育課只能用一副跳高架進(jìn)行跨越式跳高教學(xué)，練習(xí)密度過(guò)小。為了解決這一問(wèn)題，筆者嘗試用橡皮筋進(jìn)行教學(xué)，效果良好，不僅增大了練習(xí)密度，而且消除了大部分學(xué)生的恐懼心理。下面是筆者進(jìn)行跨越式跳高教學(xué)的方法，予以介紹，供大家參考。

一、器材準(zhǔn)備4米長(zhǎng)的橡皮筋4條，標(biāo)槍8根～l0根，排球2個(gè)，墊子8塊～1O塊，籃球網(wǎng)兜2個(gè)，錄音機(jī)一臺(tái)。

二、場(chǎng)地布置用兩根標(biāo)槍、一條橡皮筋做一副跳高架，放兩個(gè)墊子進(jìn)行保護(hù)，布置方式有多種，教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇運(yùn)用，布置方式圖如下，圖l～圖4分別為內(nèi)合式、開放式、階梯式和平行式。

三、練習(xí)方法 1．內(nèi)合式

在操場(chǎng)內(nèi)畫一個(gè)l4米長(zhǎng)的正方形，在每個(gè)邊的中間放一副橡皮筋做的跳高架，學(xué)生由外向內(nèi)進(jìn)行跳高練習(xí)，這樣做可以讓學(xué)生充分觀察到其他學(xué)生的練習(xí)動(dòng)作。

2．開放式

器材布置如圖2，只是學(xué)生練習(xí)的方向改為由內(nèi)向外。這樣做教師可以更好地進(jìn)行跨越式跳高的教學(xué)組織。

3．階梯式

每副跳高架前后距離lO米左右，高度由低逐漸升高，每一組安排3副跳高架為宜，一節(jié)課安排兩組為宜，學(xué)生依次進(jìn)行跳高練習(xí)。

4．平行式

平行的兩副跳高架間距5米，相對(duì)的兩副跳高架距離l0圖平行式米，學(xué)生相對(duì)進(jìn)行跳高練習(xí)，這樣做的目的也是為了讓學(xué)生能夠互相觀察練習(xí)動(dòng)作。

四、課的流程

第一個(gè)環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)人，愉悅熱身

在音樂(lè)背景下，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各式各樣的圖形跑，然后讓學(xué)生展開想象，和教師一起做一套模仿操。充分活動(dòng)學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)，充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂氣氛，為下一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：掌握技能、小組合作 1．設(shè)置情境，嘗試體驗(yàn)

設(shè)置情境如下：“同學(xué)們，當(dāng)你的右側(cè)出現(xiàn)障礙物時(shí)，你應(yīng)該怎么辦?把你想到的方法，借助你前面的橡皮筋用自己的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，并且通過(guò)自己的練習(xí)，對(duì)比出哪一種方法更合理，是單腳跳，雙腳跳，跨越，還是其他的方法?下面我們進(jìn)行練習(xí)?··通過(guò)剛才的練習(xí)，我看到同學(xué)們用了很多方式，有單腳跳，跨越等等，但是哪一種更合適呢?”通過(guò)學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，導(dǎo)出跨越式跳高的教學(xué)。

2．出示掛圖，示范講解

首先通過(guò)掛圖講解跨越式跳高由助跑、起跳、過(guò)桿和落地4個(gè)環(huán)節(jié)組成。助跑一般采用側(cè)面直線助跑，助跑方向與橫桿的角度約30?！?0。，距離在4．5米，助跑速度逐漸加快，起跳腿一前腳掌快速有力蹬地起跳。同時(shí)擺動(dòng)腿積極向前上方擺起，兩臀配合協(xié)調(diào)上擺，完成起跳動(dòng)作。緊接著是過(guò)桿動(dòng)作，上體前傾向上，擺動(dòng)腿屈膝，大腿靠近胸部，擺至橫桿上后稍內(nèi)旋，積極向下壓，起跳腿迅速向上擺，腿相互過(guò)桿，落地緩沖完成動(dòng)作。然后通過(guò)教師的示范，引出本節(jié)課的重點(diǎn)是助跑起跳，難點(diǎn)是過(guò)桿動(dòng)作。

3．小組合作

教師將總結(jié)出的動(dòng)作口訣“斜線助跑一直線，跳高起跳是關(guān)鍵?？焖俚诺貎杀厶幔缭綑M桿髖內(nèi)旋。兩腳依次落地時(shí)，屈膝緩沖別大意”，以卡片的形式發(fā)給學(xué)生，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

4．設(shè)置平臺(tái)，效果反饋

練習(xí)到一定程度后每組推薦出兩名學(xué)生進(jìn)行對(duì)比示范，學(xué)生鼓掌表?yè)P(yáng)，小組討論，教師進(jìn)行分析?！巴瑢W(xué)們做得比較好，但是也存在一些問(wèn)題，有的同學(xué)坐桿，有的蹬地不充分，有的身體不往上走。為什么出現(xiàn)這些問(wèn)題呢?主要原因是對(duì)動(dòng)作理解不透，跳高的本質(zhì)是單腳起跳，往高處走，我給大家做示范。”

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的正確性。5．突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

為了糾正跳不起的問(wèn)題，我們進(jìn)行助跑起跳觸物的練習(xí)。具體的做法是，用網(wǎng)兜將排球兜起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的能力確定高度，將網(wǎng)兜掛起來(lái)，分組進(jìn)行練習(xí)6．小組評(píng)價(jià)

為了進(jìn)一步鞏固動(dòng)作，組織小組間進(jìn)行比賽，具體做法是每組的成員都參與，逐漸升高高度，—直比到最后一人，然后根據(jù)每個(gè)高度上過(guò)的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)互相評(píng)價(jià)，打分。筆者如此安排這一環(huán)節(jié)的目的主要是讓學(xué)生先體驗(yàn)動(dòng)作，然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一尋找解決問(wèn)題的辦法一最終解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)這一過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“我要學(xué)”。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：穩(wěn)定情緒，身心放松在教師的帶領(lǐng)下和同學(xué)們一起做放松操，然后，組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)。

第二篇：跨越式跳高教學(xué)思路

跨越式跳高教學(xué)思路

一、教材分析

跨越式跳高在水平二教材中出現(xiàn)。作為單元第一課時(shí)跨越式跳高學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握的基本各種跳躍能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握跳高技術(shù)的基本知識(shí)。本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展游戲競(jìng)賽為特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建愉快自由的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與探究精神，建立高度的合作品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與學(xué)生體育，快樂(lè)體育的有機(jī)結(jié)合，為終生體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四年級(jí)學(xué)生的年齡在11、12歲左右，這一年齡段的學(xué)生，對(duì)新鮮事物多好奇，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和求知欲。在教學(xué)中充分給學(xué)生展現(xiàn)自我，學(xué)生將會(huì)更主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)?？缭绞教甙磩?dòng)作結(jié)構(gòu)可以分為助跑、起跳、過(guò)竿和落地四部分。通過(guò)對(duì)學(xué)生和教材的分析，我將教學(xué)重點(diǎn)放在助跑和起跳上。讓學(xué)生在本課中基本掌握跨越式跳高的基本知識(shí)與方法。增強(qiáng)腿部力量，提高彈跳力，發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性，為以后學(xué)習(xí)各種跳躍項(xiàng)目打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握一種良好的體育鍛煉手段。

二、教學(xué)內(nèi)容：跨越式跳高。

跨越式跳高是本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。屬于下肢運(yùn)動(dòng)，為了使學(xué)生全面的活動(dòng)，我選擇了跳高架、長(zhǎng)繩為練習(xí)工具。讓學(xué)生在本課中身體技能得到充分的活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)以上對(duì)本課時(shí)教學(xué)活動(dòng)課程資源的分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 1.學(xué)生能說(shuō)出跨越式跳高過(guò)竿動(dòng)作的要領(lǐng)，多數(shù)同學(xué)在過(guò)竿時(shí)能做出擺動(dòng)腿移髖動(dòng)作，部分同學(xué)能完成落地時(shí)身體側(cè)對(duì)竿動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生跳躍能力和身體的靈敏協(xié)調(diào)能力。

2.學(xué)生能對(duì)多次重復(fù)練習(xí)具有興趣，并通過(guò)與同學(xué)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及合作能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

由于水平二學(xué)生的年齡特征及教材特點(diǎn)，我設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)該放在助跑和起跳上。學(xué)生在跨越式跳高練習(xí)中常出現(xiàn)助跑不積極、起跳不充分、擺動(dòng)腿和兩臂的配合不夠協(xié)調(diào)等毛病，我確定本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)為：助跑、起跳動(dòng)作的連貫

五、教法和學(xué)法

學(xué)生對(duì)體育課特別感興趣，課堂上有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和意識(shí)。樂(lè)學(xué)、好動(dòng)、愛(ài)模仿、喜歡游戲，是他們的特點(diǎn)。但他們理性思維不是很強(qiáng)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不太高，認(rèn)識(shí)比較粗淺、注意力不集中、情緒不太穩(wěn)定。對(duì)體育活動(dòng)的興趣和熱情來(lái)得快去得也快，難以持久，這又是他們的弱點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教法和學(xué)法的過(guò)程中，我不將過(guò)多過(guò)細(xì)的把時(shí)間放在動(dòng)作的糾正上。比如跨越式跳高動(dòng)作，姿勢(shì)基本正確，助跑放松協(xié)調(diào)，角度適中，就讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)以多變的內(nèi)容，使他們時(shí)時(shí)有新鮮感、成就感。經(jīng)老師的調(diào)控，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂(lè)。在整堂課中，始終把增進(jìn)學(xué)生身心健康和適應(yīng)社會(huì)的能力作為目標(biāo)和歸宿。為學(xué)生營(yíng)造民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生課堂上積極參與、體驗(yàn)、創(chuàng)想、感受，最后達(dá)到目標(biāo)要求。本課教法和學(xué)法從以下三個(gè)方面去做。

1、講解和示范法：利用掛圖講解和示范動(dòng)作，使學(xué)生明確動(dòng)作要領(lǐng)及做法。示范法是體育教學(xué)中最生動(dòng)、直觀的方式和最常用的教學(xué)方法。對(duì)跨越式跳高動(dòng)作來(lái)說(shuō)，講解與師范法應(yīng)用的好壞，對(duì)于很好的完成動(dòng)作有著重要的作用。

2、分解與完整法：通過(guò)分解練習(xí)，使學(xué)生逐漸體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，然后逐步提高要求，最后完整掌握動(dòng)作，本課學(xué)習(xí)跨越式跳高，先體會(huì)過(guò)桿落地的動(dòng)作技術(shù)，最后掌握完整的技術(shù)。

3、練習(xí)與分層相結(jié)合：當(dāng)學(xué)生在一個(gè)高度上跳過(guò)很輕松時(shí)，跳過(guò)多次后往往會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，這時(shí)教師組織他們分層，再到不同高度上去練習(xí)，這樣就會(huì)提高他們的練習(xí)興趣和積極性，這樣更有利于完成教材的教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課結(jié)構(gòu)安排分四個(gè)部分；準(zhǔn)備部分、基本部分、提高部分、結(jié)束部分。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣、熱身與導(dǎo)入階段。

準(zhǔn)備部分：體育委員整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、師生問(wèn)好、考勤；宣布本節(jié)課內(nèi)容、任務(wù)、要求等。這部分約為3分鐘（1）、愉悅熱身 聽(tīng)口令慢跑與站在不同位置隊(duì)形結(jié)合進(jìn)行。（2）、跳皮筋練習(xí)雙腳跳、單腳跳。這些活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，為基本部分作好準(zhǔn)備，也避免了意外事故的發(fā)生。這部分約為7分鐘。

（二）師生互動(dòng)，練習(xí)糾錯(cuò)與評(píng)價(jià)階段?；静糠郑罕静糠质钦n的核心。教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的技能和手腦并用的能力。

（1）學(xué)生自主選擇高度，自由跨越長(zhǎng)繩，這樣主要是讓學(xué)生嘗試跳高的基本技術(shù)動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生思維。使學(xué)生有意識(shí)地支配下肢動(dòng)作，培養(yǎng)其靈活性和柔韌性。（2）助跑3-5步起跳跨越低桿練習(xí)，這主要讓學(xué)生體會(huì)助跑、踏跳、擺腿、擺臂動(dòng)作的協(xié)調(diào)。

（3）出示動(dòng)作要領(lǐng)幾個(gè)關(guān)鍵處的疑問(wèn)，讓同學(xué)們帶著疑問(wèn)看優(yōu)秀動(dòng)作學(xué)生示范，找優(yōu)點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)明動(dòng)作要點(diǎn)。

（4）自由組合，挑戰(zhàn)新高度，這主要是讓學(xué)生嘗試做全程助跑的跨越式跳高練習(xí)，通過(guò)挑戰(zhàn)新高度進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（5）糾正錯(cuò)誤：教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別糾正；普遍錯(cuò)誤集體糾正。要使學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中逐漸掌握技術(shù) 與技能，并且經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，達(dá)到自動(dòng)化程度。這一部分大約為16分鐘。

（三）提高技術(shù)與自我展示階段。

分層練習(xí)：在一個(gè)高度連續(xù)跳過(guò)了3—4次可以升入下一個(gè)高度。通過(guò)這種練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，提高學(xué)生的興奮性，讓學(xué)生體驗(yàn)跳過(guò)高度后的喜悅。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。這一部分大約為9分鐘。

（四）身心恢復(fù)階段。

結(jié)束部分：本階段采用放松動(dòng)作，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中消除運(yùn)動(dòng)后的緊張疲勞，加快身心恢復(fù)，達(dá)到放松的目的。另外，師生交流學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生自己體會(huì)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到什么，悟出什么道理，最后教師作出以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。大約有時(shí)5分鐘。

第三篇：《跨越式跳高》教學(xué)反思

《跨越式跳高練習(xí)》教學(xué)反思

-----年洪菊

本節(jié)課通過(guò)各種練習(xí)，使學(xué)生初步掌握跨越式跳高的基本技術(shù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，身體靈活性和協(xié)調(diào)性，以及培養(yǎng)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)協(xié)作的集體精神。針對(duì)本節(jié)課的實(shí)際情況，總結(jié)出以下幾個(gè)方面：

1、本課能根據(jù)教材的要求制定較合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)課堂流程較順暢。

2、課程安排的運(yùn)動(dòng)量適中，教學(xué)過(guò)程采取循序漸進(jìn)的方法，練習(xí)的強(qiáng)度逐步增大，并在老師的鼓勵(lì)下，認(rèn)真完成規(guī)定的內(nèi)容。

3、課堂秩序良好，學(xué)生能表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織紀(jì)律性并能體現(xiàn)出相互幫助，相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。

4、學(xué)生對(duì)課程安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的較好。

5、以音樂(lè)為背景，營(yíng)造濃厚的民主氛圍，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺(tái)，讓學(xué)生自始至終是主體。成功的運(yùn)用了情景融入教學(xué)法，愉快教學(xué)快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。

總之，這節(jié)課還有很多的不足之處，比如分發(fā)小跳繩時(shí)可以將蛇形跑改為分四組折返跑，隊(duì)形會(huì)更整齊。分組練習(xí)時(shí)，可以將學(xué)生根據(jù)能力水平進(jìn)行二次分組，會(huì)更能發(fā)揮學(xué)生的能力。希望通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)提高自己的能力，多學(xué)習(xí)、多鍛煉，讓自己盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。

第四篇：跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：

跨越式跳高

游戲

指導(dǎo)思想：

教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本理念，面向全體學(xué)生為宗旨，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生跳高水平及運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，本課在教學(xué)中運(yùn)用了游戲競(jìng)賽等方法提高學(xué)生的能力，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而努力打造“學(xué)的課堂”。

教材分析：

跨越式跳高是初二年級(jí)教材，跨越式跳高是跳躍運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常練習(xí)可以提高彈跳力，促進(jìn)健康。

學(xué)情分析：

八年級(jí)孩子正處?kù)渡硇陌l(fā)展過(guò)程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可變性和易變性，但思維活躍，好表現(xiàn)，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能知道跨越式跳高動(dòng)作要領(lǐng)，會(huì)做出跨越式跳高的基本動(dòng)作

2、學(xué)生能基本掌握跨越式跳高的技術(shù)，通過(guò)游戲進(jìn)一步增強(qiáng)上肢力量

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的能力和果敢頑強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

場(chǎng)地器材：

四付跳高架，四根皮筋

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：助跑與起跳相銜接技術(shù)

難點(diǎn)：過(guò)桿及落地

教學(xué)策略：

由熱身導(dǎo)入，將學(xué)生注意力引入課堂，符合人體活動(dòng)規(guī)律，主教材采取直觀法教學(xué)，由模仿由練習(xí)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，課中還關(guān)注了個(gè)體差異。

教學(xué)方法：

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)中采用直觀教學(xué)（示范法、講解法）和游戲競(jìng)賽法，學(xué)法上主要以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主。

第五篇：跨越式跳高教學(xué)案例[范文模版]

跨越式跳高教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生建立正確的跨越式跳高動(dòng)作概念。

技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使80%左右的學(xué)生基本掌握跨越式跳高的動(dòng)作技術(shù)。

情感目標(biāo)：向?qū)W生灌輸“只要從失敗中走出來(lái)，就能越過(guò)新的高度”?！安慌率?，始終充滿信心”，樹立用于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣。培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的良好的意志品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容：跨越式跳高 設(shè)計(jì)思路：

初中的跳高教學(xué)要充分發(fā)揮它趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中發(fā)展自己的彈跳力。教學(xué)中，以皮筋代替橫竿，消除學(xué)生對(duì)橫竿的畏懼心理。充分利用呼啦圈、排球等器材調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。練習(xí)時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，恰當(dāng)巡回指導(dǎo)，進(jìn)行糾錯(cuò)。結(jié)合后面的游戲，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，表現(xiàn)能力。跳高是運(yùn)動(dòng)征服高度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是人類不屈不撓，勇攀高峰的象征。也有人稱跳高是一失敗者的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在跳過(guò)一個(gè)高度以后，還要向新的高度挑戰(zhàn)，直到最后跳不過(guò)去為止。抓住跳這點(diǎn)作為德育教育，向?qū)W生灌輸“只要從失敗中走出來(lái)，就能越過(guò)新的高度”?！安慌率。冀K充滿信心”。樹立用于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣。培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、意志品質(zhì)。教學(xué)中，讓學(xué)生自主練習(xí)，充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行多種發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法。學(xué)生在了解跳高的知識(shí)后，初步練習(xí)簡(jiǎn)單而易上手的跨越式跳高的技術(shù)。練習(xí)時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己的能力自行調(diào)整高度進(jìn)行練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，自我組織互幫互學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。教學(xué)背景：

在一堂跳高教學(xué)課上，我組織八年級(jí)學(xué)生第一次進(jìn)行跨越式跳高教學(xué)。教師先示范與講解，然后，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)行學(xué)練。結(jié)果，讓我大吃一驚。大部分學(xué)生跑到跳高架前就停下來(lái)了，不能越過(guò)橫竿。只有少數(shù)膽子大的學(xué)生越過(guò)去，但都不是老師所教的姿勢(shì)。面對(duì)學(xué)生，我陷入沉思:八年級(jí)了，他們都有一定的基礎(chǔ)，都會(huì)思考問(wèn)題了。以前自己上課不就是這樣嗎?先看老師示范，然后大家分組從事練習(xí)，整節(jié)課跑啊，跳呀??可是冷靜想一想，自己做學(xué)生時(shí)不也是不太喜歡田徑課嗎?究其原因，看來(lái)主要原因還是出在老師自己身上。首先從人文的角度，在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，沒(méi)有充分考慮學(xué)生心理素質(zhì);其次從文化的角度，沒(méi)有把教材中的文化內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，了解跳高文化價(jià)值的取向;再次是沒(méi)有考慮學(xué)生的健康需求，從健身的角度改造教材，用活教材。如何清除學(xué)生心理障礙，更快地學(xué)會(huì)跨越式跳高動(dòng)作，在新課改理念的指引下，我在教學(xué)中進(jìn)行了探索。教學(xué)片段: 我在課前把收集的跨越式跳高的教學(xué)掛圖展示在學(xué)生面前，講解跨越式跳高動(dòng)作、發(fā)展的歷史、優(yōu)秀跳高運(yùn)動(dòng)員的事跡等，讓學(xué)生從情感上獲得學(xué)習(xí)跳高的欲望，從感情上認(rèn)識(shí)什么是跨越式跳高。然后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么“害怕”。針對(duì)“害怕”先讓學(xué)生討論什么是“害怕”?而后，老師點(diǎn)撥“害怕”即“恐懼”，恐懼是一種企圖擺脫危機(jī)的逃避情緒?？謶中睦碚系K的產(chǎn)生是隨著年齡的增長(zhǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)的積累，自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)而增強(qiáng)，年齡越小，恐懼感越弱。因?yàn)樗恢朗裁唇形ｋU(xiǎn)，無(wú)知者無(wú)畏，如“初生牛犢不怕虎”就是這個(gè)道理。而跨越式跳高練習(xí)確有危險(xiǎn)因素，不小心可能要摔跤。所以，學(xué)生初次練習(xí)時(shí)不敢跨越式，而采用逃避的方法，停下來(lái)鉆過(guò)去或用手把橫竿打掉。心病還得心藥治。對(duì)癥下藥，解決“怕”字。本節(jié)課給同學(xué)們一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，讓你們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自行選擇，自由組合，組內(nèi)討論，共商練習(xí)方法，看哪幾個(gè)的同學(xué)做得最好?在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中，使自己的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和綜合能力得到提高，從而對(duì)跳高有更加深刻的理解。問(wèn)題的提出，學(xué)生的激情一下子被激活，大家三五成群，集思廣益，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策:“用橡皮筋代橫竿”、“降低高度”、“兩人一組直拉橡皮筋”、“斜拉更不會(huì)摔跤”??師:“同學(xué)們的想法很棒，讓我們盡情地跳吧?！蓖瑢W(xué)們滿腔熱情地自主投入了跳高練習(xí)。助跑呀，起跳呀??橫竿架設(shè)起了師生之間、學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的橋梁。隊(duì)員們邊練邊想，互相提示，互相糾正。橫竿面前，跳高的隊(duì)員人人動(dòng)腦、善學(xué)、會(huì)學(xué)。班長(zhǎng)不時(shí)的在提醒:注意助跑的節(jié)奏”、“請(qǐng)用力踏跳”、“俯臥”??助跑、加速，用力踏跳，一個(gè)個(gè)飄亮的越竿動(dòng)作展示在眼前。教學(xué)反思: 通過(guò)跨越式跳高的教與學(xué)，我認(rèn)為效應(yīng)體現(xiàn)有三:

1、敢于突破傳統(tǒng)常規(guī)，敢于標(biāo)新立異，體現(xiàn)出時(shí)代的氣息，讓學(xué)生有選擇地練習(xí)，自我風(fēng)采展示，跳出了精彩，學(xué)生的自主性和主體性得到了充分發(fā)揮，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。

2、給學(xué)生創(chuàng)造和思考的空間。跳高教學(xué)訓(xùn)練，有了同學(xué)們思考和創(chuàng)造的空間，有了同伴與師生之間的交往與合作，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，課堂注入了生命。放一放，柳暗花明，精彩無(wú)限，學(xué)生的思維被激活，學(xué)生的潛能得到了釋放，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到了彰顯。真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心。

3、運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言、鼓勵(lì)的眼神，適時(shí)地語(yǔ)言提示能給學(xué)生以激勵(lì)和語(yǔ)言提示。

4、跳是人的基本活動(dòng)方式之一，跳高變成了一個(gè)載體，一個(gè)傳遞友情、傳承文化、傳播健康，傳揚(yáng)技能的載體。跳高場(chǎng)區(qū)，大家聚集在一起，做得更好，超越自我，超越對(duì)手，才是學(xué)生的追求。