第一篇：談新錄監(jiān)獄警察的角色轉(zhuǎn)換

談新錄監(jiān)獄警察的角色轉(zhuǎn)換

近年來，因監(jiān)獄發(fā)展需要吸收了大量的新民警，一些剛剛走出校門的學(xué)生，或者說尚未經(jīng)歷社會磨練的有志青年，在談囚色變的意識中還沒有解脫就穿上警服，成為囚犯的管理、教育者。

不可否認，穿上警服就意味著具備了警察的身份，但要完成這一角色的轉(zhuǎn)變并不是穿上警服就能解決的問題，它需要一個過程，這就是通常所說的過渡期，如何完成角色的轉(zhuǎn)換，是我們在走上工作崗位前必須深刻認識的一個問題。

一、角色的轉(zhuǎn)換不等于心態(tài)的轉(zhuǎn)換

從一名在校生，從一名企事業(yè)工作人員，一名被管理受教育者，脫下校服，脫下企事業(yè)制服穿上警服，一夜間完成了角色轉(zhuǎn)換，成為一名管理教育者。正處于生理發(fā)育成熟期，智力發(fā)展高峰期，情感因素豐實期，自我意識增長期的年輕警察，盡管思維敏捷，精力旺盛，工作熱情高，學(xué)習(xí)勁頭足，且能說會道，熱愛監(jiān)獄事業(yè)，但由于年紀輕遇事過于沖動，工作經(jīng)驗缺乏等諸多因素，在現(xiàn)實工作中，常常會出現(xiàn)盲目執(zhí)法現(xiàn)象，其主要的表現(xiàn)如下：

（一）考慮問題簡單，工作經(jīng)驗缺乏

由于年紀輕，工作經(jīng)驗不足，為人處事不夠老練等，對單獨面對的管理工作中的棘手問題就會左右為難，不知所措，或簡單急躁，不講工作方法，不能全面細致地去思考和處理。特別是對一些服刑人員進行管理教育時，容易被其鉆空子，造成工作上的被動。

（二）虛榮心強，好勝心切

一些見習(xí)民警為了不讓別人感到自己能力差，思路亂，故對工作成就十分看重，每當(dāng)遇到可能展示自我才能的機會，往往就會急功近利，顯山露水，甚至在虛榮心理的驅(qū)動下，妄自尊大，自以為是，不能客觀地分析問題，聽不進反對意見，既影響團結(jié)，也影響工作。

（三）主觀臆斷，遇事缺乏冷靜

作為一名年輕見習(xí)民警，總想通過自己的努力得到別人的肯定，有時甚至是急于求成。在日常工作中，常常因為碰到一些難題而焦慮、緊張、擔(dān)憂。工作中失誤了，容易喪氣；工作成功了就喜行于色。對一些問題的處理上出現(xiàn)隨意性盲目性，不考慮后果，釀成不可收拾的局面。

（四）依賴心強，自我壓抑差

有些年輕見習(xí)民警，從警前躍躍欲試，一旦上任便產(chǎn)生一種莫名其妙的恐懼感和壓力。處處依賴老民警，頭腦無主見，工作無創(chuàng)意，人云亦云，亦步亦趨，不能善于獨立思考，不能大膽工作，使自我處于壓抑狀態(tài)。有的工作中出現(xiàn)一些差錯就會精神緊張，畏縮退讓，使工作半途而廢，且情緒化明顯。

二、心態(tài)轉(zhuǎn)換不等于能力轉(zhuǎn)換

獄警被譽為特殊園丁，特殊二字決定了其工作的特殊性，它要求我們每一名獄警具備堅實的政治立場，過硬的業(yè)務(wù)技能，高尚的道德情操。提高自身素質(zhì)是新世紀監(jiān)獄發(fā)展的需要。作為一名剛?cè)肼毜莫z警，如何盡快提高自己的工作能力，對盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換至關(guān)重要。

（一）強化執(zhí)法意識，以學(xué)促進

盡管推進監(jiān)獄工作法制化戰(zhàn)略，已經(jīng)開始實施，但對監(jiān)獄工作法制化的內(nèi)涵還很模糊。強化自身的執(zhí)法意識，學(xué)習(xí)和研究相關(guān)知識及工作方法是提高其自身政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要。我們要圍繞學(xué)字做文章，既要學(xué)習(xí)老同志的工作經(jīng)驗，又要學(xué)習(xí)一些個別教育能手的業(yè)務(wù)技能；既要從書本上學(xué)，又要從實踐中學(xué)，在執(zhí)法中學(xué)，在學(xué)習(xí)中執(zhí)法，以學(xué)促進，以此提高。

（二）加強道德修養(yǎng)，以德智促提高

常言道業(yè)精于勤。我們要緊緊抓住勤字做文章，以勤促績。做到做事手勤，值班腳勤，匯報嘴勤，觀察眼勤。勤字用好了，工作將扎扎實實富有成效，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)也將在用好勤字的前提下得到提高。

三、能力轉(zhuǎn)換不等于角色轉(zhuǎn)換

一個人能力的大小取決于自我努力的程度，成為獄警之前，在工作中經(jīng)常會講：我盡力了，乍聽到似乎已做到盡職盡責(zé)，但仔細想來又不盡然，一事盡力不等于事事盡力，一時盡力不等于一貫盡力。見習(xí)民警正處于成長階段，沒有盡力一說，只有努力拼搏。

（一）以努力促進能力提高

我們要努力學(xué)習(xí)新知識，研究新問題，掌握相關(guān)知識以適應(yīng)監(jiān)獄的發(fā)展及自身水平的提高。在日常監(jiān)管工作中必須具備當(dāng)機立斷的能力。這在很大程度上依靠準確的直覺，并非天生就有。這來源于不斷的學(xué)習(xí)、努力、經(jīng)驗的積累，但也需要新的知識的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)更多的知識，才能臨危不懼、從容不變，器大者、聲必宏、志高者、意必遠。知識是開發(fā)智慧之門的金鑰匙，努力則是獲取知識的最佳途徑。

（二）以責(zé)任促業(yè)務(wù)提高

獄警擔(dān)負著執(zhí)法職責(zé)，維系著一方平安，我們要有舍小家顧大家的敬業(yè)精神。要有責(zé)任感，對工作充滿熱情，忠貞不渝地將自己的奉獻精神集中于事業(yè)上，努力使自己朝積極的方向發(fā)展。有些獄警在實際工作中沒有被明確責(zé)任，就以事不關(guān)己高高掛起的思想去對待。有的還沾上了不良惡習(xí)，這是極其危險的。更有甚者，在執(zhí)法過程中法律意識淡薄，做出一些違法亂紀的行為，究其原因，當(dāng)屬政治素質(zhì)低下，責(zé)任意識不強所致。

第二篇：談如何實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換

順利實踐教師角色轉(zhuǎn)換的對策
伴隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變和新的教育技術(shù)手段的運用，傳統(tǒng)的教師職業(yè)受到了 嚴峻的挑戰(zhàn)。教師教師要想成為真正的“魔術(shù)師”，必須進行角色的轉(zhuǎn)換，這既 是社會發(fā)展的要求，也是教師專業(yè)化的需要。順利實踐教師角色轉(zhuǎn)換的對策變得 尤為重要。適應(yīng)教育教學(xué)改革和基于網(wǎng)絡(luò)化的新環(huán)境，教師必須進行角色轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換的策略主要有以下三方面： 1.重構(gòu)教育觀念。著名現(xiàn)代化問題專家阿歷克謝·英格爾斯在論及現(xiàn)代制度時曾說： “如果一 個國家的人民缺乏一種能夠賦予這些制度以真實生命力的廣泛的現(xiàn)代心理基礎(chǔ)，如果執(zhí)行和運用著這些現(xiàn)代制度的人自身還沒有從心理、思想、態(tài)度和行為上都 經(jīng)歷一個向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，失敗和畸形發(fā)展是不可避免的?！苯處熃巧娜孓D(zhuǎn) 換應(yīng)該從重構(gòu)教育觀念開始。重構(gòu)教育觀念既是要求教師在總結(jié)、反思傳統(tǒng)的以 教師為中心的教育觀、一次性教育觀、封閉式教育觀的基礎(chǔ)上，樹立素質(zhì)教育觀、終身教育觀、雙主體教育觀、創(chuàng)新教育觀、情商為主教育觀、四大支柱教育觀，實現(xiàn)教育觀念的與時俱進。沒有教育思想的重構(gòu)，教師不可能進入教育探索的境 界，不可能獲得教師應(yīng)有的智慧和素養(yǎng)，從而也就不可能扮演好教師的多重角色。教師要首先在心理上逐漸接受“教育面臨危機”“教師職業(yè)面臨危機”的事實，、意識到舊的觀念、舊的角色的危害，在不斷的嘗試和實踐中，慢慢適應(yīng)先進觀念，最終達到教育觀念的科學(xué)重構(gòu)。2.提高綜合能力。教師的綜合能力要求主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 開拓精神和可持續(xù)發(fā)展的能 力、教學(xué)設(shè)計的能力、教學(xué)研究的能力、合理運用媒體的能力、合作的能力。在 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的能力組成直接決定了教師能夠扮演的角色的屬性。試想，如 果一個教師不具備學(xué)習(xí)資源設(shè)計和開發(fā)的能力，他如何擔(dān)任教學(xué)資源的 “挖泉人” 的角色？不具備應(yīng)用信息技術(shù)的能力，他如何扮演課程整合的 “觸媒者” 的角色？ 因此，在轉(zhuǎn)變角色的過程中，教師要深入研究學(xué)生的特征，密切聯(lián)系教學(xué)實際，堅持苦練基本功，積極開拓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)渠道、拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力提高綜合能力。只有這樣，才能完善教師的“角色叢”，繼而扮演好教師專業(yè)化需要的角色。3.積淀育人方法。在轉(zhuǎn)換教師角色的過程中，教師只是具備了觀念和能力還不夠，還應(yīng)該有方 法作保障。不通過一定的方法，教師在教育教學(xué)過程中扮演的角色是不可能順利 實現(xiàn)的。首先是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的原則。教育的目的不在于教師給學(xué)生“黃金”，而在于教給學(xué)生“點金

術(shù)”。其次是發(fā)展個性的原則。教育應(yīng)該立足于學(xué)生的全 面發(fā)展，以學(xué)生的個性發(fā)展為核心。鑒于此，教師要圍繞學(xué)生的個性因材施教，不能“千人一面”。再次是確立新的評價方案原則?；仡櫼幌聬垡蛩固沟某镣大w 驗是不無啟示的： “人們?yōu)榱丝荚嚕徽撛敢馀c否，都得把有用無用的廢物統(tǒng)統(tǒng) 塞進自己的腦袋。這種考試使我如此畏縮不前，以致在我通過最后的考試以后有

整整一年對科學(xué)問題的任何思考都感到掃興?！弊詈笫顷P(guān)注學(xué)生生活和心理健康 的原則。教育的目的在于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人，換言之，就是為學(xué)生的未來生 活著想。如果教師在教育過程中忽略了未來教育，忽略對學(xué)生心理健康的關(guān)注，那將有悖于“木桶理論”，帶來的后果只能是教育的悲哀。教師在教育教學(xué)實踐 中遵循了這些原則，并且把它們積淀成為一種自覺的意識，就會自覺的轉(zhuǎn)換自己 的角色，以適應(yīng)時代的需要。綜上，教師要順利實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，必須以觀念為主帥、以能力為先鋒、以 方法為利器。在進行教師角色轉(zhuǎn)換的過程中，重組教育觀念是基礎(chǔ)，提高綜合能 力是關(guān)鍵，積淀育人方法是保障。三者相互滲透，共同組成了教師角色轉(zhuǎn)換的 “三 步曲”。教師轉(zhuǎn)換角色的過程是痛苦的，這種痛苦來源于轉(zhuǎn)換前的困惑和轉(zhuǎn)換中的艱 難，但筆者想告訴大家的是：教師角色轉(zhuǎn)換好比是“鳳凰涅槃”，如果我們通過 艱苦的努力實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，成為一位名副其實的“新型教師”，那將意味著 我們獲得了新生！

第三篇：監(jiān)獄警察（模版）

北海公安局特警的面試題：

介紹個人有關(guān)情況;

1、特警崗位比較辛苦，一些地方曾出現(xiàn)一些個別新錄用人員被分配后自動放棄錄用資格，你為什么還要考這個崗位?

2、當(dāng)前為什么還要強調(diào)艱苦奮斗的作風(fēng)。

3、如果你有一個很難打交道的同事，你應(yīng)該怎樣和他處理好關(guān)系。

4、如果這次你被錄用，你如何在新的崗位上開展好工作。

河池市交警面試題目：

1、介紹自己(2分鐘);

2、你對壟斷行業(yè)有怎樣的理解為什么(4分鐘);

3、你覺得你組織的或參與的哪項活動最讓你滿意，談?wù)劸唧w相互協(xié)作等方面的具體操作。(4分鐘)

4、和外商談生意，快簽約了，領(lǐng)導(dǎo)卻說暫時不簽約，你怎么向外商解釋，但又不能說實話。(3分鐘)

5、你將要進入的單位，其理念是“勤奮，敬業(yè)，務(wù)實”你怎樣在工作中實踐這這一理念。(3分鐘)

廣州監(jiān)獄6月10號上午面試題：

1、現(xiàn)在很多人都在考研，也有很多人上函授班，你對這個現(xiàn)象的看法。

2、現(xiàn)在有些單位對上班的員工進行搜身，你對這個現(xiàn)象看法。

3、如果單位的作風(fēng)和意識存在問題，領(lǐng)導(dǎo)讓你來調(diào)查解決，你的方案?

4、發(fā)展、電視、小康、清理、滿意編個故事。

四川省7月29日考監(jiān)獄警察面試題：

評述：這一組題目難度適中，一至三題是報考動機和態(tài)度題，這兩種題在過去的面試中經(jīng)常出現(xiàn)，今年以來，被采用的不多，這就提醒考生，掌握新題型，也不要忽視過去沿用的題型;第二題組織調(diào)查活動在2006年的面試中，經(jīng)常出現(xiàn)。

1、為什么選擇在政府機關(guān)當(dāng)公務(wù)員?

參考答案：

第一，要對所報崗位的性質(zhì)加以描述，找出值得你自豪或榮耀的地方;

第二，你所學(xué)的專業(yè)、性格、特長與所報崗位的關(guān)系;

第三，所報崗位和參加公務(wù)員將對我的人生有什么影響;

第四，為了不辜負人民、社會、國家對我的培育之恩，我要通過報考公務(wù)員崗位為人民服務(wù)、為社會服務(wù)，報答國家;

第五，人們都在追求美好的東西，都有自己的職業(yè)目標，我的職業(yè)目標可以通過公務(wù)員來實現(xiàn)。

2、針對行政經(jīng)費鋪張浪費問題，作為一民公務(wù)員，策劃組織本地行政成本大調(diào)查。

參考答案：調(diào)查報告的正文由前言、主體和結(jié)尾三部分組成。

(1)前言。前言是調(diào)查報告的開頭部分，通常是簡要地敘述為什么對這個問題(工作、事件、人物等)進行調(diào)查;調(diào)查的時間、地點、對象、范圍、經(jīng)過以及采用什么方法;調(diào)查對象的基本情況、歷史背景;以及調(diào)查后的結(jié)論等。這些方面的側(cè)重點由調(diào)查人根據(jù)調(diào)查目的來確定，不必面面俱到。前言部分常見的寫法有：說明式、概述式、提問式、結(jié)論式等，寫作時不論采用何種方法，都要簡明扼要，具有吸引力，便于引出下文。

(2)主體。主體是調(diào)查報告的核心部分。是前言的引申展開，是結(jié)論的根據(jù)所在。主體的內(nèi)容一般包括三個方面：一是調(diào)查到的事實情況，包括事情產(chǎn)生的前因后果、發(fā)展經(jīng)過、具體做法等;二是研究、分析事實材料所揭示的事物本質(zhì)及其特點、規(guī)律;三是提出具體建議或應(yīng)采取的一些具體措施。主體部分內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)安排力求條理清晰、簡潔明快。調(diào)查報告主體部分的結(jié)構(gòu)框架有：一是根據(jù)邏輯關(guān)系安排結(jié)構(gòu)如：縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫式結(jié)構(gòu)。這三種結(jié)構(gòu)，以縱橫式結(jié)構(gòu)常為人們采用。二是按照內(nèi)容安排結(jié)構(gòu)如：“情況——成果——問題——建議”式結(jié)構(gòu)，多用于反映基本情況的調(diào)查報告;“成果——具體做法——經(jīng)驗”式結(jié)構(gòu)，多用于介紹經(jīng)驗的調(diào)查報告;“問題——原因——意見或建議”式結(jié)構(gòu)，多用于揭露問題的調(diào)查報告;“事件過程——事件性質(zhì)結(jié)論——處理意見”式結(jié)構(gòu)，多用于揭示案件是非的調(diào)查報告。

(3)結(jié)尾。調(diào)查報告可以有結(jié)尾部分也可以不寫結(jié)尾部分。

一般而言，結(jié)尾也叫結(jié)論。有四種情況需要寫結(jié)尾：一是主體報告情況，介紹經(jīng)驗，需要結(jié)論;二是主體中沒有提到的問題、希望、要求、建議等，需在結(jié)尾中提及;三是附帶說明有關(guān)情況，如調(diào)查過程中遇到的一些情況，主體中沒有提及，需在末尾加以說明;四是有附帶材料需要加以說明的，如一些典型材料、專題報告、統(tǒng)計圖表等。無論采用哪種形式，都必須簡潔有力，切忌拖泥帶水，畫蛇添足。

3、假如落考怎么辦?

參考答案：現(xiàn)在的社會是一個競爭的社會，從這次面試中也可看出這一點，有競爭就必然有優(yōu)劣，有成功必定就會有失敗。往往成功的背后有許多的困難和挫折，如果這次失敗了也僅僅是一次而已，只有經(jīng)過經(jīng)驗經(jīng)歷的積累才能塑造出一個完全的成功者。我會從以下幾個方面來正確看待這次失敗。

第一，敢于面對，面對這次失敗不氣餒，接受已經(jīng)失去了這次機會就不會回頭這個現(xiàn)實，從心理意志和精神上體現(xiàn)出對這次失敗的抵抗力.要有自信，相信自己經(jīng)歷了這次之后經(jīng)過努力一定能行。能夠超越自我;第二，善于反思，對于這次面試要認真總結(jié)，思考剖析，能夠從自身的角度找差距。正確對待自己，實事求是的評價自己，辯證的看待自己的長短得失，做一個明白人。

第三，走出陰影，要克服這一次失敗帶給自己的心理壓力，時刻牢記自己弱點，防患于未然，加強學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì);

第四，認真工作，回到原單位崗位上后，要實實在在踏踏實實的工作，三十六行，行行出狀元，爭取在本崗位上作出一定的成績;

第五，再接再勵，成為國家公務(wù)員一直是我的夢想，以后如果有機會我仍然會再次參加競爭。

2006年4月9日上午湖北省招警面試題目：

1、自我介紹，你希望一個什么樣的工作環(huán)境。

2、怎樣看待別人都說只有三流學(xué)生才報考公務(wù)員，公務(wù)員四平八穩(wěn)。

3、工作一段時間你發(fā)現(xiàn)你不適合這個工作你怎么辦? 2006年8月河南省各地招警面試真題：

2006開封面試題

16日上午

1、你對當(dāng)今警察素質(zhì)怎么看?(考查求職動機與擬任職位的匹配性和應(yīng)試者的綜合分析能力)

2、如果讓你組織二十名人去看望老班長，你怎么做?(考查計劃組織協(xié)調(diào)能力人際合作意識與技巧)

3、在面試路上碰到有人偷盜你怎么辦?(面對壓力時的應(yīng)變能力和自我情緒控制)

4、假如你是一個科室領(lǐng)導(dǎo)，由你制定了一個獎懲計劃，領(lǐng)導(dǎo)和大會都通過了，可是在你宣布的時，和你關(guān)系不錯的幾個同事卻反對，你如何辦?(人際合作意識與技巧)

16日下午

1、請你簡單做一下自我介紹，及為什么要報考人民警察?

2、如果讓你帶5個人去貧困地區(qū)做調(diào)查，你怎么做?

3、假設(shè)一個不愛講話的同事犯了錯誤，你卻被批評，你感到委屈，會怎么辦?

4、你怎么看待“做人講道德，做官講官德”?

2006安陽面試題(18日全天就四道，每人12分鐘，題在紙上寫好了，不是考官念的)

1、談?wù)劕F(xiàn)在青少年的缺點(沉迷網(wǎng)絡(luò)的分析);

2、警察工作的挑戰(zhàn)性;

3、單位存在的舊問題怎么處理;

4、就是有兩個指標，一個是出國學(xué)習(xí)，一個是下基層鍛煉。你選擇哪個，為什么?

19日

1、關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)癡迷的。談?wù)勀銓@個的看發(fā)。

2、你是一個新人，你如何讓領(lǐng)導(dǎo)和同事關(guān)注你。(大概就這個意思，我忘具體的題是什么了。)

3、你有一個好的工作計劃，但有一定的風(fēng)險，你如何說通領(lǐng)導(dǎo)和同事，讓他們采納你的計劃。

4、你在你們班排第幾?你覺得是文憑大于能力嗎?為什么? 河南信陽市公務(wù)員考試招警面試題：

1、現(xiàn)在人遇到困難都喜歡找警察，對此你如何理解?

2、如果讓你負責(zé)轄區(qū)的社會治安綜合治理工作，你如何計劃開展工作?

3、對“近朱者赤，近墨者黑”怎么理解?

4、你的上司和你一起糾正交通違章時，你的好朋友違章了，你怎么辦?

18日上午

1、如果現(xiàn)在給你一神燈，你最想的愿望是什么?請說明理由。

2、改革開放和與時俱進是很重要的，是不是就是要趕潮?

3、你聽見一屋主呼救命，你趕到歹徒己逃走，屋主受傷流血不止，你怎么辦?

18日下午

1、你覺得事業(yè)的成功關(guān)鍵是什么?

2、一些外來人口，在你城市駐地不安分，你認為該怎么處理?

3、當(dāng)前國家及社會看似穩(wěn)定，你認為這樣是否正確?

4、你和同事押解重要刑犯，罪犯在火車站將你的同事打傷然后逃離，你該怎么處理?

19日上午

1、“成功是失敗之母”，你失敗過嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、“只要提高生產(chǎn)力，一切都是可行的”，你同意這個觀點嗎，為什么?

3、如果你帶隊到火車站緝拿一名35歲男性持搶通緝犯，你怎么布署工作?

4、你和同事一起執(zhí)勤，攔下一輛違章車，卻發(fā)現(xiàn)是名外國國籍旅客，而且語言無法溝通，這時該怎么辦?

19日下午

1、講一下你對“海納百川，有容乃大”的看法。

2、近期某地區(qū)飛搶，領(lǐng)導(dǎo)派你去開展工作，你怎么做?

3、有人說：“和諧社會就是沒有矛盾的社會”，你怎么看?

4、你在押解犯人時，犯人突然病倒，你怎么辦? 南陽面試題

19號上午

1、談?wù)勀銓影嗟目捶?

2、現(xiàn)在社會上貧富差距比較大，有一些人產(chǎn)生了仇視社會的觀點，談?wù)勀愕恼J識。

3、你正在按規(guī)定辦一件事，突然領(lǐng)導(dǎo)打電話按他的意思辦，可是他的意思不符合規(guī)定，你該怎么辦?

4、如果準備舉行一個軍民聯(lián)誼會，你是這個活動的組織者，你應(yīng)該怎么辦?

19日下午

1、談?wù)勀愕娜松殬I(yè)理想規(guī)劃及實現(xiàn)步驟;

2、法理與情理的關(guān)系及處理;

3、組織一場報告會，演講者是專家，聽眾是上級業(yè)務(wù)骨干，你應(yīng)該如何組織;

4、你和同事幫領(lǐng)導(dǎo)準備了一個會議的稿子，開會時領(lǐng)導(dǎo)卻找不到稿子了，結(jié)果批評了你，你怎么處理?

20日下午

1、你對“跳槽”的看法? `

2、現(xiàn)在高校畢業(yè)生越來越多，有人反映工作不好找。你有什么看法?

3、領(lǐng)導(dǎo)對你不理解，你怎么辦?

4、外地單位有同志來你單位學(xué)習(xí)交流，領(lǐng)導(dǎo)讓你負責(zé)這次活動，你怎么做? 鶴壁面試試題

19日考題

1、根據(jù)五個詞講一個故事

包公 愛戴 警魂 泰山 手銬

2、讓你組織一次對于社區(qū)群眾關(guān)于對社會治安綜合治理的意見和建議，你該怎么辦?

3、山西一村民家中被盜，很久沒有破案，到縣公安局詢問情況，情緒激動罵了局長一句，結(jié)果被拘留了7天，你對此事怎么看?

4、讓你帶龔某和于某去執(zhí)行任務(wù)，他們之間有矛盾，你該怎么辦?

新鄉(xiāng)面試題

19日上午

1、說自己的優(yōu)缺點適合做什么工作。

2、有鄰居單位來我單位考察你怎么組織?

3、事情是不是鬧的越大越好?列舉了農(nóng)民工工資、大學(xué)生畢業(yè)沒工作，媒體報道后就有工作的事例。要你談自己看法。

4、領(lǐng)導(dǎo)安排由你負責(zé)某項工作，在宣布時候有人反對且屬無理取鬧，你怎么辦?

5、有人想在領(lǐng)導(dǎo)面前表現(xiàn)自己，但是怕別人說自己毛遂自薦，你怎么看?

19日下午、你為什么要選擇警察這個職業(yè)?你認為警察和其他職業(yè)有什么不同?、你和領(lǐng)導(dǎo)一起外出開會，會前會后應(yīng)該做些什么?、在一些單位存在一種現(xiàn)象，有些人總是很主動的請求領(lǐng)導(dǎo)將工作交給自己，而后來事實證明，這些人并沒有做好這件工作的能力。對這種現(xiàn)象你怎么看?換成你會怎么做?、有一個故事是說把抓住的螃蟹放在竹筐里，上面不用蓋蓋子，里面的螃蟹也不會跑出來，因為上面的螃蟹在往上扒的過程中會被下面的螃蟹拽下來。聯(lián)系社會現(xiàn)象，談?wù)勀銓@個故事的看法。、你所在的單位最近開展了向災(zāi)區(qū)捐款捐物的活動。由你負責(zé)組織實施。在活動臨近結(jié)束的一次清點過程中，發(fā)現(xiàn)有些捐獻物資去向不明，并且捐款少了兩千元。你該怎么辦。

鄭州面試題

19日上午

1、你認為公安工作跟其他工作比較起來有什么不同?如果你被錄取了該怎么辦?

2、有群眾來申訴，領(lǐng)導(dǎo)讓你負責(zé)接待。(感覺跟信訪那題一樣)

3、前段時間組織一群鄉(xiāng)村干部到韓國農(nóng)村里去學(xué)習(xí)新農(nóng)村建設(shè)，回來之后山東的一位老干部說花了100多萬什么都沒學(xué)到，這錢還不如給農(nóng)民辦點實在事。對這件事你怎么看?

19日下午

1、有人說：警察工作就是兩眼一睜撐到熄燈，兩眼一閉提高警惕，你對這種現(xiàn)象有什么準備?

2、領(lǐng)導(dǎo)老是給你安排重體力活，而特別照顧你的同事，你怎么看?

3、“將在外軍令有所不受”你怎么理解?

20日上午

1、你有什么個性?這些個性能幫助你做好公安工作嗎?

2、請你以“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”為主題組織一個會議，你將怎么展開?

3、現(xiàn)在有很多交警被撞、被打，而老百姓還埋怨《〈交通管理法〉》，談?wù)勀愕目捶?

20日下午

1、俗話說：30而立，40不惑，如果你是一名人民警察，到那時還沒有取得成就，你會怎么辦?

2、如果你的上司在工作中總是為難甚至刁難你，你會怎么做?

3、前一陣子新聞里說的哈爾濱制藥廠的欣弗注射液曾經(jīng)在甘肅等地致人死，你如何看待這個現(xiàn)象? 商丘

22日上午

1、談?wù)勀愕膬?yōu)點和缺點，你為什么來我局工作?

2、你希望和什么樣的人一起工作，為什么?

3、假如經(jīng)常安排給你一些瑣碎的的工作，你會不會喪失工作的干勁，你應(yīng)該怎么去辦?

4、現(xiàn)在各國對紅綠燈時間的設(shè)置非常頭疼，(舉英國的例子，舉美國的例子，題目太長……)你覺得如何設(shè)置紅綠燈的時間?

平頂山

22號上午考題、關(guān)于收入的題，好象是企業(yè)什么的。、領(lǐng)導(dǎo)給你的任務(wù)，你具體不知道是什么，但又和領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系不上，你應(yīng)該怎么辦?

3、組織個什么活動。

2006年遼寧公考招警面試題

1月10日上午

1、你對所報考的職位有什么看法?

2、廬山附近最近修建了許多別墅，請你針對環(huán)保和愛護生態(tài)來談一談對此的看法。

3、領(lǐng)導(dǎo)安排你與一位老同志共同完成一個任務(wù)，由你負責(zé)。而老同志對此有意見，不愿意跟你合作怎么辦?

4、市里派你對本市肉食品進行檢查，問你如何開展?

5、通過對你面試的了解，發(fā)現(xiàn)你的個性很強，并且不能勝任報考的工作，你有什么要說的?

1月10日下午

1、你的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷，你為什么報考人民警察?

2、新來的大學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)安排他做些瑣碎的事情，他工作沒有熱情，你去和他談話，你會怎么做!

3、良禽擇木而息，又有人說工作要塌實，你怎么看?

4、組織一次宣傳活動。

5、領(lǐng)導(dǎo)給你個任務(wù)，但你感到個人能力無法完成，你怎么辦?

1月11日上午

1、金錢、權(quán)力和地位進行排序，并說明理由。

2、你安排接待工作，但活動快結(jié)束的時候，上級領(lǐng)導(dǎo)不滿意，你怎么辦?

3、網(wǎng)吧里有未成年人上網(wǎng)，你有什么評價?

4、對媒礦進行一次安全查檢，如何開展工作?

5、你跟你的上級領(lǐng)導(dǎo)有矛盾，你如何開展工作?

1月11日下午

1、談?wù)勀阆朐谑裁喘h(huán)境下工作?

2、以前人們都注重體力和腦力兩方面，現(xiàn)在人們注重外表美麗，你對這種現(xiàn)象有什么看法?

3、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)交給你一個調(diào)查中學(xué)生課外活動的工作，你怎么進行?

4、你與某位同事相處不融洽，領(lǐng)導(dǎo)讓你與他一起工作，你怎么和他交往?

5、你手上有很多緊急的工作處理，但是領(lǐng)導(dǎo)分配給你很重要的工作，前提是你的工作很緊急的，你怎么來處理這個問題?

1月14日上午

1、請談?wù)勀氵@次報考的優(yōu)勢和劣勢。

2、救護車過收費站，收費員要求其交費，救護車拒交，雙方僵持了半個小時，導(dǎo)致病人死亡，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3、請你組織一次培訓(xùn)活動。

4、領(lǐng)導(dǎo)常把別人分內(nèi)的事分配給你做，同事對你有意見，你怎么處理。

5、你不適合做警察，你有什么要解釋的。

1月14日下午

1、到一個新的部門，如你如何開展新的工作;

2、細節(jié)決定成敗，成功在于機會的把握，你是如何理解的;

3、房地產(chǎn)商的過度開發(fā)，引起的一系列不好的反映，你做一個調(diào)查;

4、你工作優(yōu)秀，可是你性格內(nèi)項，在年終評比的時候，優(yōu)秀工作者沒有你，你怎么做?

5、集體上訪，領(lǐng)導(dǎo)不在，你如何處理!

1月15日上午

1、談?wù)勅嗣窬鞈?yīng)具備的素質(zhì);

2、在改革開放和建設(shè)小康社會中出現(xiàn)的一些問題，怎么解決?

3、針對單位的浪費現(xiàn)象做個調(diào)查;

4、一個關(guān)系緊張的同事在年終考核中被評為不稱職，他認為是你投了他一票，你怎么處理?

5、一次單位開會，你發(fā)現(xiàn)少印了幾十份資料，怎么辦?

1月15日下午

1、個人優(yōu)勢;

2、對孔子“富貴不能淫，……”及西方“貧窮沒自由”看法;

3、組織最成功的一次活動;

4、處理矛盾;

5、你是一個軍械庫保管，一天發(fā)現(xiàn)槍丟了一只，你怎么辦?

第四篇：談教學(xué)過程中教師角色的轉(zhuǎn)換

談教學(xué)過程中教師角色的轉(zhuǎn)換

江紹聰（廣西區(qū)賀州市平桂管理區(qū)黃田鎮(zhèn)英石小學(xué)）作為教學(xué)活動基本構(gòu)成要素之一的教師，在教學(xué)過程中所扮演的角色直接影響著教學(xué)活動的性質(zhì)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著課程改革的實施，教師的角色將發(fā)生很大的變化：他已不再是傳統(tǒng)課程體系正反知識傳授者，而是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者、自主學(xué)習(xí)的促進者和教學(xué)研究者。

一、教師由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者

課程目標是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標志，也是對學(xué)生素質(zhì)提高的基本要求和標準，它體現(xiàn)了課程編制者的意圖，同時也為師生的教學(xué)活動規(guī)定了方向。以往我國的課程目標僅僅關(guān)注認知性的目標，教師只看到學(xué)生缺乏知識、能力和經(jīng)驗的一面，而看不到他們潛在的能力、內(nèi)在的積極性和發(fā)展的可能性，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，結(jié)果培養(yǎng)的學(xué)生沒有個性，沒有創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。而基礎(chǔ)教育課程的目標是指向?qū)W生全面發(fā)展，注重在品德、才智、審美、體質(zhì)幾方面分別建構(gòu)認知、情感、技能目標甚至更深層次的目標。它改變了以往課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識的過程成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。它突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及對社會和自然的責(zé)任感，為造就德智體美等全面發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ)?？梢?，在新課程目標指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，在教學(xué)過程中真正實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：

（一）由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展的轉(zhuǎn)變。

學(xué)生既不是一個待灌的瓶，也不是一個無血無肉的物，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人。學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)，既可掌握知識，又可形成良好的個性和健全的人格。從這個意義上說，教學(xué)教程既是學(xué)生掌握知識的過程，又是一個身心發(fā)展、潛能開展的過程。特別是現(xiàn)在，知識經(jīng)濟的崛起和科技競爭已給教育提出了新的挑戰(zhàn)。教育不再是僅僅為了追求一張文憑，而是為了使人的潛能得到充分的發(fā)揮，使人的個性得到自由和諧的發(fā)展。教育不再是僅僅為了適應(yīng)就業(yè)的需要，而且貫穿于學(xué)習(xí)者的整個一生。

（二）是實現(xiàn)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。

“重結(jié)果輕過程”這是傳統(tǒng)課程教學(xué)中一個十分突出的問題，也是一個明顯的教學(xué)弊病。所謂重結(jié)果是指教師在教學(xué)過程中是重視知識的結(jié)論、教學(xué)的結(jié)果，忽略知識的來龍去脈，有意無意地壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程，而讓學(xué)生去重點背誦“標準答案”。重過程就是教師在教學(xué)中把重點放在過程，放在揭示知識形成的規(guī)律，讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在這個過程中，學(xué)生既掌握了知識，又發(fā)展了能力。而新課程改革的教學(xué)強調(diào)重視過程，暴露知識的思維過程，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練，既長知識，又增才干，真正經(jīng)歷“感知——概括——應(yīng)用”的認識過程，進而實現(xiàn)課程教學(xué)的目標。

二、教師由書本知識的復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者

傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)教給學(xué)生知識，重記憶，輕理解，脫離學(xué)生現(xiàn)實生活（革命傳統(tǒng)教育），教師忽視學(xué)生的能力、需要、興趣，鼓勵被動的學(xué)習(xí)方式和采用劃一的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中只是知識的唯一擁有者，是書本知識的復(fù)制者，其自身的創(chuàng)造力沒有得到充分的發(fā)揮。

新課改和教材改變了繁、難、偏、舊和過于偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練向主動參與、樂于探究、勤于動手的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這必將大大激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生之間的個性差異得到充分發(fā)展，主體性得到張揚。特別是在現(xiàn)代信息社會，學(xué)生容易從校外資源獲得信息和知識，教師的知識權(quán)威性將不斷下降，師生之間知識的傳遞不再是生產(chǎn)者和被加工產(chǎn)品的關(guān)系，而是雙向交流和驅(qū)動的過程。相應(yīng)地教師的角色不再是主要的信息的傳播者、講授者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者，其主要職能已從書本知識的復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者，即幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個融洽、和諧、1

善意的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一起尋找真理，能夠承認自己的過失和錯誤。

三、教師由單純的教者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)研究者

以往我國實行統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材，大綱和教材是教師教學(xué)活動的準則，完成了大綱的內(nèi)容就完成了教學(xué)任務(wù)?；A(chǔ)教育課程改革改變了過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強了課程對地方的學(xué)校和學(xué)生適應(yīng)性。國家統(tǒng)一管理核心課程、基本課程設(shè)置及其標準；地方可以根據(jù)地方經(jīng)濟和文化發(fā)展實際及地域特點設(shè)計課程，它是不同地方對國家課程的補充，反映了地方或社區(qū)社會發(fā)展的實際對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基本要求，體現(xiàn)了地域性、針對性、時代性和現(xiàn)實性以及探究性和實踐性的特征；學(xué)校則根據(jù)當(dāng)?shù)?、學(xué)校和學(xué)生的需要、師資力量、教學(xué)條件，靈活生動地開設(shè)選修課、特色課及課外活動。正因為教師的實踐經(jīng)驗、研究能力和創(chuàng)造能力的客觀存在且在包括課程發(fā)展在內(nèi)的教育活動中得以展現(xiàn)，因此“教師即研究者”可見，新基教體制的變化，使教師從單一的課程實施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者、實施者和評價者，從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)研究者。

在基礎(chǔ)教育改革中，教材也在發(fā)生變化。其權(quán)威地位被打破，從教學(xué)唯一依據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的依據(jù)之一，從不容置疑的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閮H供參考的知識載體；教材內(nèi)容從分化、封閉、固定轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合、開放、變化；教材形式從統(tǒng)一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，一方面是正?guī)的教材形式多樣，另一方面是其它的知識載體和文化產(chǎn)品也可能被當(dāng)成教材；教材不僅是知識體系，而且是知識、情感、能力等的綜合體。教材的這些變化，有利于教師更好地發(fā)揮自己的自主性和創(chuàng)造性，篩選、開發(fā)為學(xué)生所需的教材，使教師由課程教材的盲目信仰者角色轉(zhuǎn)換為自主駕馭的角色。為此，教師應(yīng)更新觀念，尋找失落的課程意識，應(yīng)視自己為課程實施活動的應(yīng)用，成為研究者。

（作者電話：***；信箱：jsc3318690@163.com）

(來源：《中國教育科學(xué)》2011年9期，http://)

第五篇：談新課改下教師角色的轉(zhuǎn)換

談新課改下教師角色的轉(zhuǎn)換

摘要： 隨著社會的進步，新課程改革力度的來斷加大，對人才需求發(fā)生很大的變化，教育觀念也應(yīng)隨之更新，教師角色的轉(zhuǎn)換也勢在必行，文章對教師角色轉(zhuǎn)換的原因、教師的角色的定位、原則、新型教師角色的特點等進行闡述。

關(guān)鍵詞：新課改 教師角色 轉(zhuǎn)換

百年大計，教育為本，教師擔(dān)負著人類文明的傳遞、祖國強盛、民族興旺的重任。夸美紐斯說曾說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！币灿腥苏f：“教師是人類靈魂的工程師”。長期以來，教師扮演著“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，但隨著社會的進步，新課程改革力度的加大，對人才需求發(fā)生很大的變化，教育觀念也隨之更新，因此，我認為教師角色的轉(zhuǎn)換也成為迫在眉睫的問題了。

一、教師轉(zhuǎn)換角色的原因透析新時期下教師存在著壓力

1、“信息爆炸”時代越來越顯出教師知識量不足。

社會轉(zhuǎn)型為信息社會以后，封閉式教育轉(zhuǎn)型為開放式教育，現(xiàn)代信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、遠距離教學(xué)技術(shù)把處于不同地區(qū)、不同學(xué)校的教師和學(xué)生連接起來，從而打破了教育的封閉狀態(tài)，突破了教育的時空界限，使受教育者獲得了越來越接近于公平的受教育機會。而現(xiàn)代的教師只具有某一方面的專業(yè)知識，只進行某一方面的教學(xué)。要適應(yīng)知識綜合化的趨勢，這就要求教師改變傳統(tǒng)的一人一科的分科教學(xué)，逐漸提倡跨學(xué)科綜合學(xué)科教學(xué)，這種教學(xué)有助于克服長期以來教師知識面狹窄，不同學(xué)科教師之間很少交往，甚至相互沖突的毛病，從而為每一門學(xué)科的教與學(xué)提供更為廣泛的知識背景和更優(yōu)良的人際環(huán)境。

2、社會各行業(yè)間的競爭明顯加大

當(dāng)今飛速發(fā)展的社會，培育了大量的各行各業(yè)的人才，人才的增加勢必給行業(yè)帶來巨大競爭，教育行為也不例外，教育的資源的有限性，教育的改革的開放性，決定了未來的人才的競爭，競爭需要的是實力，實力靠的是知識和能力。這就要求老師不斷更新觀念，學(xué)習(xí)新的理論知識和技能，才能地將來教育改革的大風(fēng)大浪中搏擊。

新時期對人際關(guān)系提出新的要求 現(xiàn)代社會推崇人的平等。

傳統(tǒng)的教育觀認為：老師是“傳道、授業(yè)、解惑”，老師對相關(guān)知識積累和先得，使老師處于主導(dǎo)和權(quán)威進地位，無法做到真正意義的平等。我們常提倡的“尊師愛生”其實就是是對師生關(guān)系的一種定位。從深一層次來看，傳統(tǒng)的師生關(guān)系不是建立在平等的基礎(chǔ)上的，是尊與從的單向關(guān)系?！白稹碑?dāng)然是畢恭畢敬，不能犯上，但“愛”并非如此，“打是親，罵是愛”曾是這種情感另一側(cè)面的表現(xiàn)。而新型社會提倡一種和諧社會，人與人之間一種自由、真正的平等。這種師生關(guān)系顯然是與新時代相悖的。

二、新課改下教師的角色的定位

1、新課改下教師要有新的教育理念

新課改倡導(dǎo)的是教師要學(xué)會“用教材”而不是“教教材”。教材是引導(dǎo)學(xué)生思考和進行教學(xué)的范例，是教學(xué)活動中師生互動的中介和橋梁，是開放和學(xué)習(xí)資源，教師要考慮學(xué)生的實際，找出能激發(fā)學(xué)生興趣的、引發(fā)學(xué)生思考的話題，靈活地運用好教材，來完成教學(xué)所要求達到的目的。課堂教學(xué)中要重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是重教知識。無論是現(xiàn)在還是將來，學(xué)生掌握知識多少已經(jīng)不再是最重要的，如何掌握知識才是最關(guān)鍵的問題。任何時候“授人以魚”總比不上“授人以漁”要好。

2、建立新型的師生關(guān)系

封建社會的師生關(guān)系是“一日為師，終生為父”的垂直關(guān)系。即教師有絕對權(quán)威。而新型師生關(guān)系應(yīng)該是：

①、主體與主體而非主體與客體的關(guān)系

主客體關(guān)系的特征是主體處主動，客體處被動，主體常依照一定模式改造客體。雖然教師與學(xué)生相比，對某一方面的知識占有優(yōu)勢，在思想和心理上更加成熟，但對學(xué)生靈魂的塑造卻絕不能一廂情愿，更不能為所欲為。它需要教師把學(xué)生看作是有著獨立人格和鮮明個性的生命體。據(jù)此，則師生關(guān)系既不是“師徒如父子”式的所謂“親子之情”，也不是“培養(yǎng)接班人”型的“階級之愛”，而是生命親近生命，人性提升人性的本體之愛。同樣，如果我們的教師能對每一個，即使是學(xué)習(xí)成績不好、品行有過失的學(xué)生都充滿關(guān)愛之情，能與其建立起親近和諧的關(guān)系，那么，我們教育事業(yè)的前景將陽光燦爛。

②、雙向交互而非單向傳承關(guān)系

現(xiàn)代信息告訴我們：任何信息的傳遞都是雙向的，對接受者是獲取信息，對發(fā)送者則是獲得反饋信息。只有這樣，信息的流動才是高效的，該系統(tǒng)才能處于良性循環(huán)狀態(tài)。同樣，教師對學(xué)生進行知識或情感等的信息傳遞也遵循這一規(guī)律。因此，師生間的關(guān)系是交互式的教學(xué)相長。對學(xué)生，是知識與智力、智慧與心靈的成長；對教師，是經(jīng)驗與能力、理論與藝術(shù)的提高。明白這一點，教師就可以通過自由、民主、平等的方式，學(xué)生才能夠在自由、民主、平等的氣氛中，充分發(fā)揮個人的主觀能動性，大膽思考，積極探索，勇于和善于創(chuàng)新。

3、教師應(yīng)該由手電筒轉(zhuǎn)換為鏡子

傳統(tǒng)教育中，教師習(xí)慣于站在“為人師”的高度對學(xué)生定目標、提要求并監(jiān)督執(zhí)行，告訴他們這樣做不對，那樣做偏離軌道，像一只手電筒一樣照出學(xué)生外表和心靈的是與非，但從不對自己提出要求，結(jié)果不僅學(xué)生糊里糊涂，而且教學(xué)效果也不好。試想一名教師要求學(xué)生認真學(xué)習(xí)精益求精而自己的教學(xué)卻馬馬虎虎不求甚解，要求學(xué)生熱愛勞動，自己的辦公室卻要學(xué)生打掃；要求學(xué)生遵章守紀，自己卻總遲到早退；要求學(xué)生生活簡樸，自己卻奇裝異服，那他的教育怎能成功，正所謂“人不能正其身，如正人何？”即講道德的不道德，講理想的沒理想，講文明的不文明，講學(xué)習(xí)的不學(xué)習(xí)，講誠實的不誠實，講奉獻的時時刻刻想索取，我們教師還有什么理由去說服教育學(xué)生呢？正如法國作家羅曼·羅蘭所講“要散布陽光到別

人心里，先得自己心里有陽光”，教師的品德、思想、學(xué)識、作風(fēng)本身就是一本無形無言的教科書，是一面給學(xué)生樹立榜樣，找出差距、明確努力方向的一面鏡子。

①、教師的穿著打扮是對學(xué)生進行美育熏陶的最好教材之一。

教師的服裝本身就是一部美學(xué)，對學(xué)生進行著無聲的美育熏染，它對培養(yǎng)學(xué)生審美情趣起飛著積極的促進作用。因此教師的服裝一要美觀大方，要體現(xiàn)文化品位，講究文化內(nèi)涵，二要線條簡潔分明，體現(xiàn)樸實、高貴的美，不要過多裝飾，以分散學(xué)生的注意力。要時刻記住教師是學(xué)生效仿的鏡子，是一本活教材。

②、教師的言行舉止是學(xué)生效仿的楷模

教師的言行舉止直接作用學(xué)生的靈魂，影響學(xué)生的內(nèi)心世 界，對學(xué)生的思想品德、知識的形成和發(fā)展起著耳濡目染、潛移默化的作用，因此要提高全民族的素質(zhì)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)開始，而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)必須從規(guī)范教師的言行舉止開始，孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子?！币虼?，教師必須時時做到語言文明，待人禮貌，舉止規(guī)范，遵章守紀，要求學(xué)生做到的教師自己必須先做到。③、教師嚴謹踏實的教學(xué)是學(xué)生奮力拚搏的動力源泉。

教與學(xué)是一個互動的過程，只有當(dāng)教師淵博的知識、嚴謹?shù)慕虒W(xué)、感染了學(xué)生，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而奮力拚搏，勇攀高峰。俗話所說“親其師，信其道”就是這個道理。

4、教師應(yīng)該是演員轉(zhuǎn)換為一名出色的導(dǎo)演。

古人云：“師者，傳道授業(yè)，解惑也”，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是扮演著向?qū)W生傳授道理、講授專業(yè)知識、解答疑難問題的演員角色，老師講學(xué)生聽，教師板書學(xué)生筆記，教師提出要求，學(xué)生按要求去做的模式基本定型，教學(xué)過程枯燥單一，結(jié)果臺上講得冒青筋，臺下聽得昏沉沉。即使出現(xiàn)幾個“乖寶寶”，那也只是一臺錄音機、攝像機，并無創(chuàng)新精神，所以外國人常說中國人高分低能。

①新課改要求教師要由演員轉(zhuǎn)換為導(dǎo)演，學(xué)生是演員，是活動的主體。

優(yōu)秀的課堂并不是因為教師講課生動而是因為教師引導(dǎo)得法學(xué)生表現(xiàn)出色。成功的教育是一個在教師的正確引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，是一個在教師的感染下學(xué)生道德的自我完善，知識的自覺探求，能力的自發(fā)鍛煉的過程。在教育過程中，學(xué)生永遠是教育的主體，教師充其量應(yīng)該是個導(dǎo)演，教育過程也就是在教師這個導(dǎo)演的指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮、充分表演的過程，學(xué)生是主體，才是演員，教師絕不能喧賓奪主，越俎代庖。有位教育家曾說：“什么樣的教師在21世紀面臨下崗？如果教師在課堂上找不到下崗的感覺，自我表現(xiàn)欲望太強，這樣的教師就該下崗了；如果課堂上學(xué)生全動起來，教師似乎沒事干，這樣的教師不會下崗”。

②、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。

葉圣陶老先生曾說過“教是為了不教”，德國的顧孟德也說過“該教的是思考的方法而非思考的結(jié)果”。據(jù)統(tǒng)計，一個人在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)所學(xué)到的只有一生工作中所需知識的25％，百分之七八十的知識要在工作實踐中通過自學(xué)才能獲得，因此學(xué)生自學(xué)能力的大小決定其適應(yīng)社會、改造社會的能力，這就要求教師不僅要教會學(xué)生一些基本知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)好導(dǎo)演。所謂“授人魚，供一餐之用，授人漁享用不盡”，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力、自我完善、奉獻社會的金鑰匙，使其有信心、有能力在新世紀縱橫馳騁，大顯身手，永遠立于不敗之地，學(xué)生只有掌握了進入知識殿堂的金鑰匙，才能登堂入室，向深處發(fā)展，才能游弋于知識的海洋，獵取知識的寶藏，才能提高駕馭知識技巧的能力，唯有如此高效率的學(xué)習(xí)才是水到渠成穩(wěn)操勝券的事情。

教育不只在于能告訴學(xué)生一個真理，重要的還在于教會學(xué)生怎樣去發(fā)現(xiàn)真理，認識真理，堅持真理；在于給學(xué)生一個“喜新厭舊”的頭腦，在于使學(xué)生學(xué)會思維，學(xué)會求知，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會做人，這才是理想的教育，這樣做的教師才是優(yōu)秀的教師。

5、教師由優(yōu)秀的工人轉(zhuǎn)換為出色的農(nóng)民。

工人的工作是采用同一工藝將不同的產(chǎn)品加工成規(guī)格一致、性能相似的產(chǎn)品來，變不同為一致。而農(nóng)民則不同，對不同的植物采用不同的方法，根據(jù)不同的情況采取不同的管理措施，該施肥的施肥，該除草的除草，該澆水的澆水，該修枝剪葉的修枝剪葉。培養(yǎng)的目標也不同，有的要培養(yǎng)成茵茵綠草，有的要培養(yǎng)成參天大樹，有的要它花開四季，有的要它碩果累累。莊稼長不好，不會去埋怨莊稼，而會從自己對莊稼的管理上、從自身方面找原因。教師的工作應(yīng)象農(nóng)民一樣，根據(jù)學(xué)生的不同特征確定不同的培養(yǎng)目標，采取不同的培養(yǎng)方法，正所謂因材施教，切忌對所有的班級所有同學(xué)用同一標準，同一方法去教育。

①、教師不可以用同一標準來評價學(xué)生

在評價學(xué)生時遵循“多一把衡量的尺子就會多出一批好學(xué)生的”的原則，全方位的、公正的去評價學(xué)生。有的學(xué)生記憶能力強，有的學(xué)生動手能力強，有的學(xué)生創(chuàng)新意識強，幾乎每一個學(xué)生都有自己的特長和特點，也幾乎每一個學(xué)生也有自己的弱點和缺點，因此，教師決不能用同一標準來衡量所有學(xué)生。

②、教師不可以對不同學(xué)生確定同一的培養(yǎng)目標

由于學(xué)生先天優(yōu)勢不同，后天興趣愛好不同，其發(fā)展目標也不同，因此教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，對不同的學(xué)生提出不同的目標，或為參天大樹，或為茵茵綠草，或為清香花朵，或為累累碩果，決不可牛不吃草強按頭，否則結(jié)果只能是失敗。

③、教師應(yīng)對不同的學(xué)生采用不同的培養(yǎng)方法

教師應(yīng)根據(jù)同學(xué)的現(xiàn)實狀況采用不同的培養(yǎng)措施，自卑的給他們些信心，自負的給他們些挫折，沒有熱情的及時給他們添上一把火，吃不飽的給他們添加些任務(wù)，消化不良的幫

助他找出病因去除病灶并控制好數(shù)量，要讓每一個同學(xué)發(fā)揮到最佳狀態(tài)，這就要求教師在整班上課的基礎(chǔ)上做好個別輔導(dǎo)，了解學(xué)生，愛護學(xué)生，因材施教，因勢利導(dǎo)。

新世紀需要新型人才，新型的人才需要新型老師的培養(yǎng)，新型的教師要有新的思想、新的觀念，更需要面向世界面向未來面向現(xiàn)代化的教育，這就要求我們教師適應(yīng)時代發(fā)展的要求，扮演好自己的角色，這是關(guān)系祖國興旺、民族發(fā)展的大事。