第一篇：仇集中學(xué)留守兒童工作情況自查報告

仇集中學(xué)留守兒童工作情況自查報告

在“留守兒童”關(guān)愛工作中我校嚴(yán)格按照上級主管部門的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況抓落實(shí)，在全校進(jìn)行了一次全面、細(xì)致的排查，摸清了本校留守兒童數(shù)量，構(gòu)成、特點(diǎn)、家庭狀況等基本情況?，F(xiàn)就我校該項(xiàng)工作情況作簡要匯報如下

一、留守兒童實(shí)情現(xiàn)狀。

我校有210名學(xué)生，學(xué)生來源于農(nóng)村，留守兒童較多。我校開展了農(nóng)村留守兒童專項(xiàng)調(diào)查工作。從調(diào)查結(jié)果來看：學(xué)校留守兒童總數(shù)為160人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的76%，其中男生67人，女生93人，這些缺少父母關(guān)愛的學(xué)生群體的生活與學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，牽動著全校教職員工的心。農(nóng)村留守兒童大致分為三類：一是(外)祖父母監(jiān)護(hù)型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占60%；二是父母單方監(jiān)護(hù)型，就是由父親或母親一方監(jiān)護(hù)，屬于這種類型的“留守兒童”約占30%；三是親朋監(jiān)護(hù)型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監(jiān)護(hù)，屬于這種類型的“留守兒童”約占10%。無輟學(xué)留守兒童。農(nóng)村留守兒童在成長過程中缺乏父母的關(guān)愛，家庭教育缺失，學(xué)校教育軟弱無力，社會對這一弱勢群體又關(guān)心不夠。他們被父母“遺棄”，被學(xué)?！斑z棄”，也被社會所“遺棄”。由于對農(nóng)村留守兒童的監(jiān)管、教育處于一種“真空”狀態(tài)，從而導(dǎo)致許多留守兒童人格發(fā)展不健全、學(xué)習(xí)成績滑坡、人際交往出現(xiàn)障礙、良好思想樹立出現(xiàn)危機(jī)，有的行為甚至表現(xiàn)得很極端。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛留守兒童這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關(guān)愛，而且是對社會、對國家、對中華民族未來負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。

二、創(chuàng)新思路，加強(qiáng)留守兒童教育管理。

按照《教基一（2013）1號》精神，為每一位留守兒童建立一個專門的檔案，詳細(xì)記錄每一位留守兒童的基本情況。為了讓農(nóng)村留守兒童安心學(xué)習(xí)、健康成長，我們采取了一系列積極有效的措施。

1.學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長周飛任組長、副校長吳凱任副組長，各班主任擔(dān)任小組成員，齊抓共管，形成合力。

2.學(xué)校先后出臺了《農(nóng)村留守兒童幫扶制度》《農(nóng)村留守兒童管理制度》等一系列制度，做到關(guān)心農(nóng)村留守兒童有章可循。

3.學(xué)校針對農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失，切實(shí)加強(qiáng)留守兒童心理健康、法制、青春期、衛(wèi)生和安全等專題教育，使其健康快樂成長。

4.政教處負(fù)責(zé)建立和完善每位留守兒童檔案，建立健全家校聯(lián)系制度，準(zhǔn)確掌握我校留守兒童的情況，明確每位留守兒童的結(jié)對幫扶老師，開展好對留守兒童的心理輔導(dǎo)活動，切實(shí)關(guān)愛留守兒童，營造關(guān)愛留守兒童的氛圍。要求班主任老師期初、期中、期末到留守兒童家中進(jìn)行家訪，了解留守兒童在家的情況。老師每月與留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人溝通一次，告知他們的生活和身心健康狀況。通過家訪活動、校訊通等形式，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

5.在班級內(nèi)班主任組織班干部對留守兒童充分關(guān)注，尊重留守兒童的人格，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，滋潤了他們渴望愛的心靈。召開家長會，加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的溝通。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。6.學(xué)校老師積極向家長宣傳《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),教育和引導(dǎo)家長依法履行第一監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，在進(jìn)城務(wù)工時妥善安排好子女接受義務(wù)教育。

三、做好留守兒童教育和管理工作存在的問題。

1.隔代教育力不從心。留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差較大，祖輩文化程度偏低，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活，無時間監(jiān)護(hù)孩子；有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子；有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護(hù)孩子。往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。

2.家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人，尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面。同時，農(nóng)村留守兒童的家長打工地點(diǎn)不固定，聯(lián)系電話號碼時有更換，再取得聯(lián)系十分困難。

3.農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工程”的問題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。

四、關(guān)愛留守兒童的思考與建議及下一步工作打算 1.留守兒童的教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中帶來的普遍問題，而且將是一個長期存在的問題，由于這一特殊群體正在擴(kuò)大，問題正在凸顯，因此，我們認(rèn)為必須從法律上、制度上整體地把這些問題加以解決，才能夠標(biāo)本兼治，徹底解決留守兒童教育的問題。

2.加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有農(nóng)村留守兒童都能夠及時得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

3.加強(qiáng)對“留守兒童”的心理健康教育。

留守兒童由于無人管制，使他們的行為散漫、性格孤僻，為解決他們的心理問題，使孩子健康成長，首先學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)德育教育，進(jìn)一步加強(qiáng)對“留守學(xué)生”良好品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助孩子從小學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會關(guān)愛，增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)性，為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的學(xué)校氛圍。

盱眙縣仇集中學(xué) 二〇一五年九月十六日

第二篇：梁集中學(xué)留守兒童工作自查報告

南城梁集中學(xué)留守兒童管理工作情況

自

查

報

告

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)上級文件精神，確保留守兒童健康成長，讓學(xué)校真正成為孩子們“學(xué)習(xí)的園地，交流的平臺，娛樂的場所，健身的陣地”，使留守兒童校內(nèi)有監(jiān)管，課余有去處，我校非常重視農(nóng)村留守兒童工作，成立了以副校長耿純波為組長，教導(dǎo)處、各班班主任參加的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校留守兒童工作。成立了“留守兒童之家”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門對貫徹實(shí)施“留守兒童關(guān)愛行動”工作進(jìn)行了安排部署，成立了留守兒童親情室，開展了留守兒童興趣小組，建立健全了各項(xiàng)工作管理制度和方案。

一、留守兒童現(xiàn)狀

1、我?，F(xiàn)有留守兒童155人，其中女生78人，少數(shù)民族77人。大多數(shù)留守兒童由于父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺少關(guān)愛，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。

2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母。少數(shù)留守兒童與其他親戚一起生活，留守兒童由隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。

3、留守兒童學(xué)習(xí)情況。從調(diào)查情況看，留守兒童學(xué)習(xí)成績多數(shù)處于中下游，成績優(yōu)秀的較少。大部分留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時首選的是老師，監(jiān)護(hù)人能輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的很少。

4、留守兒童心理情況。從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強(qiáng)、與人交往少。在不開心時，都會出現(xiàn)一些 “想早點(diǎn)長大獨(dú)立”，“想讓父母安慰自己”，“覺得沒有人關(guān)心自己”，“覺得別人看不起自己或自己不如別人” 超長的想法；有些還甚至想離家出走，多為男孩。可以看出，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無助、悲觀寂寞。

5、家庭教育情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的占到絕大多數(shù)，監(jiān)護(hù)人很少或從不主動與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí)，其次是生活情況，過問孩子情緒問題的只占很少。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)

1、我校按上級主管部門的要求，先后在留守兒童之家的建設(shè)上做好到：有牌子、有備用教室、有場地、有設(shè)施、有熱線、有制度、有活動、有志愿者隊(duì)伍。并因地制宜制訂了留守兒童之家建設(shè)實(shí)施計(jì)劃。

2、建立了有關(guān)留守兒童工作檔案。做到留守兒童信息檔案準(zhǔn)確而全面。檔案中有留守兒童的家庭基本情況、聯(lián)系方式、監(jiān)護(hù)人姓名、家庭住址等基本信息。

3、開展了一幫一活動。做到幫扶教師與留守兒童開展結(jié)對幫扶活動。要求幫扶教師每學(xué)期到留守兒童家中走訪一次以上，每周與留守兒童談心一次，每學(xué)期家訪一次，每學(xué)期與監(jiān)護(hù)人或臨時監(jiān)護(hù)人溝通一次。通過以上各種方式了解掌握留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況，記錄他們的成長歷程。

4、留守兒童各項(xiàng)活動體現(xiàn)了針對性，做到“四有”，即：有計(jì)劃、有人員、有記錄、有總結(jié)。

5、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)：建章立制，狠抓落實(shí)。學(xué)校成立了以副校長任組長，教導(dǎo)處、總務(wù)、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、各班主任為成員的留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組。

6、創(chuàng)建留守之家。我校開展了留守之家的創(chuàng)建工作，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，創(chuàng)建了留守兒童親情室，安排了專人負(fù)責(zé)；創(chuàng)建了“愛心熱線”，讓留守兒童可以與千里之外的父母通話，匯報自己的最近情況；開通了“愛心視頻”，讓留守孩子與爸爸媽媽網(wǎng)上見面，看看很久不見的親人；開設(shè)了心理輔導(dǎo)室，專門針對心理有問題的孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)；開展了留守兒童興趣小組活動，開設(shè)了趣味數(shù)學(xué)小組，作文閱讀小組，書畫小組，藝術(shù)活動小組，學(xué)生按自己的興趣自由報名。

四、有待完善和改進(jìn)的工作

1、我校留守兒童之家雖然建立并已經(jīng)對留守兒童開放，活動設(shè)備如電視、電話、圖書等國家已配備，體育器材學(xué)校已基本解決，留守兒童課余活動早已正常有序的開展起來。但是我?！傲羰貎和摇笔切陆ㄔO(shè)的，如何發(fā)揮好“留守兒童之家”的教育作用，讓學(xué)生的心理和生理都健康成長，還有待于各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持，社會各方面的援助，專家的悉心指導(dǎo)，更有待于自我加壓、自我探索。我們將按照上級各主管部門的統(tǒng)一安排部署，繼續(xù)發(fā)揮組織牽頭作用，把關(guān)愛“留守兒童”工作持續(xù)深入地開展起來，將關(guān)愛動落實(shí)到每個學(xué)生身上。

2、完善資料建設(shè)，留守兒童的各項(xiàng)活動要及時做好記錄，不斷更新留守兒童的資料，并及時進(jìn)行整理歸檔，有專人負(fù)責(zé)。

南城梁集中學(xué) 2016年12月28日

第三篇：普洱中學(xué)留守兒童工作自查報告

鹽津縣普洱中學(xué)2018年

春 季 學(xué) 期 留 守 兒 童 工 作 自 查 報 告 普洱中學(xué)留守兒童工作情況自查報告

為深入了解留守兒童的生活、學(xué)習(xí)和身心發(fā)展情況，切實(shí)抓好農(nóng)村留守兒童義務(wù)教育工作，我校根據(jù)鹽津縣教育局文件精神的要求，將我校前一階段留守兒童工作開展情況進(jìn)行了一次全面自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報如下：

（一）、主要做法和成效

一、弄清現(xiàn)狀，分析實(shí)情

我校有 2238名學(xué)生，學(xué)生來源多數(shù)是農(nóng)村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童”專項(xiàng)調(diào)查工作，從調(diào)查的結(jié)果來看：學(xué)?！傲羰貎和?/p>

普洱中學(xué)總數(shù)為898人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的40%，其中男398人，女500人，但這些弱勢群體的成長與發(fā)展卻關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，牽動著廣大教職員工的心。

“留守兒童”大致分為六類：一是祖輩監(jiān)護(hù)型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類型的“留守兒童”601人約占67%；二是單親監(jiān)護(hù)型，這類兒童156人約占17%；三是親朋監(jiān)護(hù)型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監(jiān)護(hù)，屬于這種類型的“留守兒童”63人約占 7%。四是兄長監(jiān)護(hù)型留守兒童19人約占2% ；五是相互監(jiān)護(hù)型，這類兒童27人約占3% ；第六種是自我監(jiān)護(hù)型，這類兒童有31人約占3%?！凹彝ソ逃娜蔽弧?、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關(guān)愛，而且是對社會對國家負(fù)責(zé)的體現(xiàn)；不僅是對不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)在要求。

二、組織保障，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1、學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長陳啟權(quán)任組長、吳光友任副組長，其他行政領(lǐng)導(dǎo)、各班主任和各學(xué)科科任教師擔(dān)任小組成員，齊抓共管，形成合力。

2、協(xié)調(diào)社會力量，共同關(guān)注“留守兒童”。

為了讓“留守兒童”安心學(xué)習(xí)、健康成長，我們采取了一系列積極措施，營造關(guān)愛“留守兒童”氛圍。我校教師以師德教育為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛留守兒童問題作為師德建設(shè)的一個重要組成部分。在學(xué)校，黨員、行政領(lǐng)導(dǎo)和普通教師與貧困生建立結(jié)對幫扶對象，實(shí)行一對幾的幫扶。在班級內(nèi)、學(xué)校團(tuán)組織中對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。學(xué)校構(gòu)建了立體育人網(wǎng)絡(luò)，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家”。

三、健全制度，創(chuàng)新機(jī)制

學(xué)校先后出臺了《留守兒童 管理制度》、《留守兒童結(jié)對幫扶制度》、《留守兒童家長聯(lián)系制度》、《留守兒童心理咨詢制度》《留守兒童談心制度》等一系列制度，做到有章可循，四、拓寬思路，活動育人

1、校外活動通過學(xué)校行政研究決定開展校外活動一次。

2、建立了一校長為組長的留守兒童幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組。

3、建立了“留守兒童 關(guān)愛室”

學(xué)校建立一個“留守兒童關(guān)愛室”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢，并利用學(xué)校的條件開展一系列有意義的活動。

4、制定好留守兒童工作計(jì)劃，擬寫好留守兒童工作總結(jié)。

5、嚴(yán)格按要求按時按質(zhì)上報活動中心所需材料。

6、開展好留守兒童幫扶活動，活動有方案，有組織，有落實(shí)，有相關(guān)簡報和活動總結(jié)。

7、建立了以班主任為首的“代理家長制度”，上至領(lǐng)導(dǎo)下至科任教師都是五到八個不等的留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人。以個人幫扶的五到八個不等的幫扶對象組成臨時家庭開展活動。

8、建立健全留守兒童相關(guān)資料并歸檔。

（二）、存在的問題

1、學(xué)校缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。

2、經(jīng)驗(yàn)不足，活動開展還不令人滿意。

3、家長打工地點(diǎn)不定，聯(lián)系方式就不定，再聯(lián)系起來十分困難。我校留守兒童之家雖然建立并已經(jīng)向留守兒童開放，但是我?！傲羰貎和摇笔切陆ㄔO(shè)的。如何發(fā)揮“留守兒童之家”的教育作用，讓留守兒童的心理和生理都健康成長，還有待于各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、支持，更有待于自我加壓、自我探索。

4、未推薦具有專業(yè)特長的教師擔(dān)任活動中心的兼職教師。

5、留守兒童活動宣傳無專人負(fù)責(zé)。

6、留守兒童親情室未掛牌。

7、未成立鄉(xiāng)村少年宮。

（三）、努力方向

1、馬上向?qū)W校匯報請求推薦一名具有專業(yè)特長的教師擔(dān)任活動中心的兼職教師。

2、馬上向?qū)W校匯報請求推薦一名留守兒童活動專職宣傳員。

3、馬上向?qū)W校匯報定制“親情室”牌。

4、馬上向?qū)W校匯報請求成立鄉(xiāng)村少年宮

5、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。

6、我們將繼續(xù)落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見》精神，認(rèn)真貫徹《 中華人共和國義務(wù)教育法》、《中華人共和國未成年人保護(hù)法》和 昭通市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下做學(xué)習(xí)、生活的主任，營造快樂成長的天地。讓他們能感受到溫暖和陽光，能健康快樂地成長！

鹽津縣普洱中學(xué)

二〇一八年六月六日

第四篇：留守兒童自查報告

我?！读羰貎和瘜W(xué)業(yè)不良常見表現(xiàn)及教育對策的研究》是國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心“xxx”重點(diǎn)課題《中小學(xué)留守兒童心理健康研究》的子課題，XX年九月立項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)研究已進(jìn)行一年，現(xiàn)自查如下：

我們于XX年6月制定了課題實(shí)驗(yàn)方案，后又根據(jù)評審組評審意見對方案進(jìn)行了修改完善，闡釋了課題研究的理論與實(shí)踐背景，明確了課題研究的方向和內(nèi)容，成立了課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。之后，召開了課題組全體成員參加的課題會，明確了任務(wù)，采取分階段、循序漸進(jìn)的策略，課題研究有序展開。

1、課題的準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)的第一階段為準(zhǔn)備階段，這一階段的工作主要是確定研究課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案，成立課題組，明確職責(zé)分工和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中，實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是這一階段的工作重點(diǎn)。

(1)組建課題組

成立由校長室、教科室和實(shí)驗(yàn)教師組成的課題組。校長負(fù)責(zé)對課題研究的協(xié)調(diào)，教科室負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、課程的組織落實(shí)、課題的管理，實(shí)驗(yàn)教師具體負(fù)責(zé)各自班級的實(shí)驗(yàn)工作。

(2)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)

首先，課題立項(xiàng)后，我們召開了課題組實(shí)驗(yàn)工作專題會議，向?qū)嶒?yàn)教師宣講實(shí)驗(yàn)方案，使教師對本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟等方面做到心中有數(shù)。二是采取集中培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，開展教育理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，向教師推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為課題研究的開展打下理論基礎(chǔ)，做好技術(shù)上的準(zhǔn)備。

2、課題的實(shí)施過程

第二階段為課題研究初步實(shí)施階段，從本階段開始，研究進(jìn)入實(shí)踐操作階段。

(1)資料準(zhǔn)備。實(shí)施之前，我們首先進(jìn)行了相關(guān)的資料

準(zhǔn)備，包括我校所有留守兒童的相關(guān)資料，為實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行對比分析做準(zhǔn)備。

(2)會議動員。9月底，專門召開了一次實(shí)驗(yàn)動員會，就實(shí)驗(yàn)的開展做了布置并相互交換意見，統(tǒng)一認(rèn)識，以利于實(shí)驗(yàn)的開展。

(3)課例研討。通過開設(shè)研究課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研討，分別于10月、11月、12月份各進(jìn)行了一次研究課，實(shí)驗(yàn)教師通過互助研討，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身不足，對實(shí)驗(yàn)工作起到了有效的推進(jìn)作用。

(5)經(jīng)驗(yàn)交流。2012年1月份我們舉行了實(shí)驗(yàn)人員的專題交流，實(shí)驗(yàn)教師通過交流共同分享研究成果。

(6)檢測分析。進(jìn)行了問卷調(diào)查對比分析，學(xué)生學(xué)習(xí)水平測評對比分析，學(xué)習(xí)成績對比分析。結(jié)果顯示，留守兒童的各方面都有了不同程度的發(fā)展和提高。

(7)積累資料。一年的實(shí)驗(yàn)，我們積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、實(shí)驗(yàn)論文、數(shù)據(jù)資料等實(shí)驗(yàn)資源，為以后更好的開展實(shí)驗(yàn)工作積累了經(jīng)驗(yàn)。

(8)階段總結(jié)。課題組于2012年二月初進(jìn)行了階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，為下一階段的實(shí)驗(yàn)工作做準(zhǔn)備。

通過本階段的實(shí)驗(yàn)研究，我們逐步理清了實(shí)驗(yàn)思路，初步形成了做好留守兒童教育工作的一些經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)工作取得了初步成效。

課題實(shí)驗(yàn)成果

1、建立了課題研究檔案，積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、教學(xué)論文，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

2、建立了留守兒童檔案，并根據(jù)實(shí)際情況隨時修改。

課題實(shí)驗(yàn)的基本經(jīng)驗(yàn)

1、留守兒童通過實(shí)驗(yàn)教師的教育，各方面都有了很大的發(fā)展與提高。

2、實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長。

教師的不斷學(xué)習(xí)是開展好實(shí)驗(yàn)的保證。開展實(shí)驗(yàn)研究要求教師具有全面、深厚的知識底蘊(yùn)，需要集教師的集體智慧，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)研究能力。

需進(jìn)一步研究的問題：

1、初步實(shí)驗(yàn)階段，我們的研究取得了一些成果，但還很粗糙，在各項(xiàng)具體內(nèi)容的研

究上還不夠深入，這是我們下一階段要認(rèn)真考慮的主要問題，把實(shí)驗(yàn)研究工作進(jìn)一步推向深入。

2、教師各方面的能力還需進(jìn)一步提高。加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師實(shí)施的能力還是今后工作中的關(guān)鍵問題。

根據(jù)《中國青年報》在《他們是當(dāng)下中國最容易受傷害的人》的報道中說，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇一場特大洪災(zāi)，12名兒童死亡，其中11個“留守兒童”。據(jù)資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14%，且父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴(yán)重。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響?留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個時代的孤兒，他們的成長與中國的未來也息息相關(guān)。

留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式;另一方面，他們又因?yàn)樵诔鞘欣?，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí)。

這個時代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導(dǎo)，孩子是未來、是希望，中國不能無視他們的存在。他們關(guān)乎整個農(nóng)村教育和社會進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時候了。

河南省留守兒童的基本情況

在暑假期間，對河南省18個地區(qū)的1000名(6—14周歲)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了有針對性的心理健康狀況的問卷調(diào)查。眾所周知，河南是全國第一人口大省和農(nóng)業(yè)大省，而隨著社會的發(fā)展，河南也逐漸成為第一勞務(wù)輸出大省。全省從事農(nóng)業(yè)的勞動力約有3500萬人，外出務(wù)工半年以上人員達(dá)到1557萬人，從而使河南人均收入，成為河南人民脫貧致富的重要途徑。與此同時受戶籍、經(jīng)濟(jì)、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育，或生活在有父母一方撫養(yǎng)的“單親家庭”里或由祖父母、親戚朋友代為撫養(yǎng)。有的孩子甚至獨(dú)自留在家中，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊(duì)伍，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，河南農(nóng)村14周歲以下留守兒童242.75萬人占全國留守兒童總?cè)藬?shù)的10%。

認(rèn)為一個幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的79.3%

非常想父母的65.0%

做錯事被批評時當(dāng)面頂撞的8.4%

拉幫結(jié)派、打架斗毆的12.3%

在學(xué)校里基本上沒有朋友的17.5%

害怕陌生人的40.0%

遇到困難自己解決的45.5%

和(外)祖父母生活在一起的43.5%

覺得自己很一般的52.7%

學(xué)習(xí)上聽老師的話，很刻苦的25.3%

覺得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1%

總是害怕被身邊人欺負(fù)34.7%

覺得社會不公平、看不到希望的11.9%

從以上統(tǒng)計(jì)狀況可以看出，相當(dāng)一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛，希望多與父母進(jìn)行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無助、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14%，解決農(nóng)村留守兒童心里問題已是迫在眉睫!

我國農(nóng)村留守兒童約有2300萬，在生活、心理、人身安全、成長教育等方面出現(xiàn)的問題已經(jīng)日益引起社會的關(guān)注，正如全國人大常委會副委員長、全國婦聯(lián)主席顧秀蓮認(rèn)為，要建立留守兒童問題長效保障機(jī)制，國家要做六項(xiàng)工作：

第一項(xiàng)工作要加強(qiáng)調(diào)查研究，首先要及時了解留守兒童成長發(fā)展有什么問題，要弄清楚。根據(jù)我們了解的情況，分析留守兒童存在的原因，探索解決它的辦法。

第二項(xiàng)工作，制定相關(guān)的政策。農(nóng)村留守兒童因?yàn)殡S著我們工業(yè)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)的進(jìn)程，一些流動人口很多是城市的問題，所以出現(xiàn)了留守兒童。我認(rèn)為它是一個相當(dāng)長的歷史時期存在的一個社會問題，所以我們要從法律政策的層面，從機(jī)制、體制的層面來給它解決。

第三項(xiàng)工作，要完善一個工作機(jī)制。工作機(jī)制就要形成黨委、政府加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，各個部門齊抓共管，然后確保農(nóng)村留守兒童工作有人抓、有人管，我有一個很大的信心，我們國家任何的工作，任何困難只要有人抓，有人管就能把工作做好，所以確保他們落到實(shí)處。

第四項(xiàng)工作，擴(kuò)大社會的宣傳，充分發(fā)揮主流媒體以及各種宣傳媒體陣地的作用，讓他們宣傳保護(hù)兒童的方針政策、法律措施，另外，也要宣傳我們在解決留守兒童好的經(jīng)驗(yàn)和好的辦法。同時，還要表揚(yáng)留守兒童的先進(jìn)分子和留守兒童的先進(jìn)家庭，以他們的經(jīng)驗(yàn)做法，把他們動員起來。這樣就可以動員全社會的人，都來關(guān)注我們農(nóng)村留守兒童，切實(shí)把他們的事情辦好。我想這個問題就能得到解決。

第五項(xiàng)工作，要動員全社會的支持?，F(xiàn)在我們要發(fā)揮關(guān)心下一代委員會的“五老”作用，發(fā)揮志愿者、農(nóng)村老黨員、優(yōu)秀的教師、村干部這些作用。另外我們現(xiàn)在針對家庭在城里做工，我們辦理了“代理媽媽”、“代理爸爸”，還有其他監(jiān)管的體系。同時我們也對奶奶、爺爺進(jìn)行現(xiàn)代化幼兒的知識教育，讓他們能夠起到更好的作用。

第六項(xiàng)工作，依法維護(hù)權(quán)益。就是進(jìn)一步的來搞執(zhí)法力度，執(zhí)法力度要加強(qiáng)，對于侵犯少年兒童的情況給予打擊，對于犯罪的，我們將其繩之以法。

顧秀蓮說，實(shí)際上，現(xiàn)在各條戰(zhàn)線都在著手解決留守兒童問題。最近，國務(wù)院就成立了農(nóng)民工聯(lián)席會議制度，把農(nóng)村兒童問題也統(tǒng)一規(guī)劃進(jìn)去了?，F(xiàn)在各個部門，除了中央、國務(wù)院重視，各個部門都在重視。比如說，公安部門也下了通知，保護(hù)未成年人的權(quán)力，打擊侵害未成年人的犯罪行為。教育部一定要把留守兒童的未成年人教育問題，入學(xué)問題作為重要的問題，全國婦聯(lián)從上到下啟動了家長、學(xué)校和家庭教育指導(dǎo)中心，還有關(guān)愛農(nóng)村的留守兒童問題。比如說，四月婦聯(lián)他們經(jīng)過調(diào)查研究寫出了關(guān)于留守兒童怎么辦的問題，他們搞了關(guān)愛留守兒童行動，這個行動使得2409個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有39萬個留守兒童受益，現(xiàn)在各地都在做，比如江蘇、福建，他們已經(jīng)把留守兒童納入寄宿學(xué)校，……，結(jié)合起來解決。

再次，社會環(huán)境存在“雷區(qū)”。對于環(huán)境適應(yīng)能力較差、自制力較弱的孩子來說，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。由于學(xué)校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，學(xué)校不可能事無巨細(xì)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全防護(hù)的意識和能力，使犯罪分子有了可乘之機(jī)，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時有發(fā)生。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也常常見諸報端。

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自查報告

我校共有學(xué)生1084人，其中有5名留守兒童，占0.005%。為切實(shí)改善我校留守兒童的生活學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)我校留守兒童健康、快樂成長，初步解除了外出務(wù)工家長的后顧之憂?，F(xiàn)就將我校關(guān)愛留守兒童各項(xiàng)工作匯報一下：

一、我校留守兒童現(xiàn)狀分析：

我校留守兒童，由于父母一方(父母離異)或雙方外出務(wù)工，由母親或者父親管護(hù)，或由爺爺奶奶管護(hù)，或由姥姥姥爺管護(hù)等親戚管護(hù)。他們?nèi)鄙俑笎刍蚰笎?，寄人籬下，缺乏親情和健全家庭關(guān)愛，學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，興趣性不強(qiáng)；行為成長上缺乏正確的理想、信念。面對留守兒童的現(xiàn)狀，學(xué)校保證了他們在不輟學(xué)的前提下，接受完國家規(guī)定的義務(wù)教育，使其身心健康成長，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。作為學(xué)校、教師近年來加強(qiáng)了留守兒童的管教幫扶工作。

二、關(guān)愛留守兒童所做的工作

1、建立了留守兒童管理檔案。我校每學(xué)期開學(xué)報名時都詳細(xì)調(diào)查了留守兒童的相關(guān)資料，及時全面的掌握了留守兒童的信息。

2、加強(qiáng)了幫扶、教育。要求班主任老師留守兒童摸清底子，做到心中有數(shù)，工作有的放矢。留守兒童可以說是一個變量，在七年級時是留守兒童，而進(jìn)入八年級不一定是留守兒童了。由此，學(xué)校在每學(xué)期初對各班留守兒童數(shù)量及學(xué)習(xí)品行狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行分析。依此基礎(chǔ)制定出留守兒童管教幫扶工作計(jì)劃，選擇有效工作措施。

3、全面召開了留守兒童談心交流會。了解他們的家庭情況、監(jiān)護(hù)情況、學(xué)習(xí)情況，心里想的什么，希望學(xué)校、教師如何對待他們。學(xué)校還組織心理教師對這部分孩子給予特殊的談話幫助他們疏導(dǎo)父母不在身邊的心理和情感問題。

4、聯(lián)系社會組織，共同做好了留守兒童的工作。如愛心公益組織、社區(qū)等從社會教育、家庭扶貧、督促監(jiān)護(hù)人按時送留守兒童入學(xué)返校，在監(jiān)護(hù)人(家庭)和社會組織、黨政機(jī)構(gòu)的積極配合下，我們共同完成這個使命——不讓留守兒童輟學(xué)，沒有留守兒童的犯罪記錄。

5、加強(qiáng)了班主任的管理。班主任要擔(dān)負(fù)起留守兒童管教幫扶的直接責(zé)任。學(xué)校要求班主任摸清班內(nèi)留守兒童的基本情況。這個工作在開學(xué)報名注冊時進(jìn)行。報名注冊時，問清每個學(xué)生的父母在家情況、監(jiān)護(hù)人情況、聯(lián)系方式，把它們記錄在冊。學(xué)校要求班主任要做到：多問。即，問衣食住行、身體狀況、學(xué)習(xí)狀況、品行狀況、監(jiān)護(hù)人家庭情況；多動手。即，見頭發(fā)亂辨子散，可給予梳理梳理，見指甲長了，可給予剪剪，見學(xué)生衣服扣子掉了，可給予釘釘?shù)鹊?，都可以給予整理整理，關(guān)懷在細(xì)微些小處。多檢查。即，每天檢查按時到校情況、缺席情況、作業(yè)完成情況、班級活動任務(wù)完成情況、小組活動情況。

總之，留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，形成健全的人格，促使他們健康茁壯地成長。

裕民縣第二中學(xué)

2016年9月