第一篇：結(jié)合國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)談一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì)_百解析

2010年12期 金卡工程?經(jīng)濟(jì)與法 NO.12,2010 345 結(jié)合國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)談一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì) □王莉

(遼寧師范大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院遼寧大連116029 摘要:隨著全球漢語(yǔ)熱的持續(xù)升溫,國(guó)內(nèi)外對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師的需求量日益增加的同時(shí),對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。一名優(yōu)秀的漢語(yǔ)教師是溝通中國(guó)與世界各國(guó)之間友誼的橋梁。如何能成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師?一名優(yōu)秀的外漢語(yǔ)教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢?本文就從知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和人格素質(zhì)三個(gè)方面來(lái)談一談。關(guān)鍵詞:知識(shí)結(jié)構(gòu);能力結(jié)構(gòu);人格素質(zhì)

一、知識(shí)結(jié)構(gòu)

由于國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)該掌握的知識(shí)寫的非常詳細(xì),我就不一一列舉了。這里我想談一些自己的理解。

俗話說(shuō)“給人一杯水,自己要有一桶水?！币虼?要想成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師,首先要形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),包括語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)。

1.語(yǔ)言學(xué)眾所周知,我們掌握語(yǔ)言學(xué)知識(shí)的目的是為了回答學(xué)生提出的“為什么”,為自己的作答提供一個(gè)理論依據(jù)。但關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題是:“怎么回答?”。課堂上老師曾經(jīng)給我們講過(guò),“對(duì)外漢語(yǔ)教師具備的最高的,也是最令人羨慕的素質(zhì)就是用最簡(jiǎn)單、最通俗的語(yǔ)言讓學(xué)生明白”。如何在能練就這以高素質(zhì)呢?我覺(jué)得應(yīng)該要完成兩

個(gè)轉(zhuǎn)化:一是把書本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。這就需要我們首先要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的同時(shí)還要思考,要想辦法把這個(gè)東西變成自己的知識(shí)。二把自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化成易懂的語(yǔ)言。要深入淺出,通俗易懂地講給學(xué)生。.教育學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)。既然是教學(xué)當(dāng)然離不開(kāi)教育學(xué)的知識(shí)。掌握教育學(xué)的知識(shí)可以為教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇提供理論依據(jù)。這是最直接的作用。

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,我們時(shí)時(shí)刻刻都要思考,一堂課怎么樣設(shè)計(jì)才能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律、怎樣做才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。

怎么樣做才能讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成可以輸出的能力,等等。這些都需要教育學(xué)知識(shí)才能解決。而對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為教育學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科,還有自己的一些特點(diǎn)和規(guī)律。這些也是我們必須掌握的。只有掌握了這些,我們才能在課堂教學(xué)中游刃有余,高時(shí)高效地完成教學(xué)計(jì)劃,并能收到良好的教學(xué)效果。

3.心理學(xué)教育只有按照受教育者的心理、生理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行,才有可能收到良好的效果。就對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),教學(xué)對(duì)象是外國(guó)人,這就對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師提出了特殊的要求。要了解他們的文化背景、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、性格差異等等。只有在了解這些的基礎(chǔ)上教師才能做到根據(jù)學(xué)生的不同文化背景培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性、才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使其成為推動(dòng)學(xué)習(xí)的有利因素、才能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)、才能幫助不同性格的學(xué)生找到與其適合的學(xué)習(xí)方法。另外,還能通過(guò)了解國(guó)內(nèi)外著名心理學(xué)家的教學(xué)思想,如維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論、贊科夫的“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程的理論”、布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的方法等等。這些大家的思想都會(huì)對(duì)我們的教學(xué)有很大的啟發(fā)。

4.文化學(xué)神秘的東方一直對(duì)外國(guó)人有著很大的吸引力,特別是博大精深的中國(guó)文化。我們經(jīng)?？梢钥吹揭蝗豪贤庠谶x修課上津津有味兒地學(xué)著剪紙、中國(guó)結(jié)、太極拳。特別是2008年奧運(yùn)會(huì)使越來(lái)越多的外國(guó)人了解了中國(guó),喜歡上了中國(guó)文化。其實(shí)我覺(jué)得在外國(guó)留學(xué)生的眼里,對(duì)外漢語(yǔ)教師就如同小學(xué)生眼里的老師,在他們看來(lái),你是對(duì)中國(guó)無(wú)所不知的。所以,他們有什么關(guān)于中國(guó)的問(wèn)題,都會(huì)問(wèn)老師。另外,理解和學(xué)習(xí)中國(guó)文化也有助于留學(xué)生們的漢語(yǔ)表達(dá)。所以一位優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師一定要有很厚的文化功底。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)今世界是科技的時(shí)代,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚谋憷ぞ?。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家的課堂,多媒體教學(xué)得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用。計(jì)算機(jī)作為教學(xué)輔助手段不僅被教師廣泛運(yùn)用于教學(xué),而且已被學(xué)生用來(lái)學(xué)習(xí)各門課程。這次我有幸去廈大參加為期一個(gè)月的行前培訓(xùn)。其中陳老師的現(xiàn)代多媒體技術(shù)運(yùn)用這么課讓我大開(kāi)眼界,陳老師向我們展示了許多多媒體的教學(xué)功能,比如:可以給漢字表拼音的軟件、可以展示多維度圖像的軟件、以及由漢辦和多個(gè)國(guó)家合作制作的自學(xué)漢語(yǔ)軟件等等。這些軟件不只為對(duì)外漢語(yǔ)教師的教學(xué)提供了便利,增添了趣味性。也給所有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人提供了自學(xué)的機(jī)會(huì)。所以,想成為一名優(yōu)秀的漢語(yǔ)教師,學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)很必要。

二、能力結(jié)構(gòu)

能力結(jié)構(gòu)包括教學(xué)能力、課堂組織能力、說(shuō)話能力和研究能力。相對(duì)于知識(shí)來(lái)說(shuō),我覺(jué)得一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師更重要的是培養(yǎng)這些能

力。1.教學(xué)能力無(wú)論是作為一名教師還是作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師,教學(xué)能力無(wú)疑是最基本、最重要的能力之一。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門特殊的學(xué)科,對(duì)老師的教學(xué)能力也有一些特殊的要求,比如對(duì)外漢語(yǔ)課堂要求教師要做到“精講多練”那么怎么樣才能

做到精講多練呢!我覺(jué)得注重學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)很重要,通過(guò)學(xué)生已經(jīng)知道的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)會(huì)收到事半功倍的效果。也有助于貫徹“精講多練”的教學(xué)原則。

2.課堂組織能力“好的課堂組織在消失之前是不會(huì)被發(fā)現(xiàn)的”。這是廈門大學(xué)的何紅耀老師給我們上第一堂課的時(shí)候說(shuō)的第一句話。課堂上教師妙語(yǔ)連珠、聲情并茂的講著課,學(xué)生積極參與,踴躍回答。整個(gè)課堂一片歡樂(lè)和諧、井然有序的景象。我相信所有的對(duì)外漢語(yǔ)教師都希望這些能夠發(fā)生在自己的課堂上。而這些都得益于好的課堂管理。課前師生間親切的問(wèn)候、教師的教態(tài)、儀表、教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)與表?yè)P(yáng)、組織課堂活動(dòng)等等。特別當(dāng)老師面對(duì)零起點(diǎn)的、不同語(yǔ)種的學(xué)生時(shí),更需要這樣的能力。有經(jīng)驗(yàn)的老師一上課的幾句話就能把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。另外,老師還得有一定的表演技能。就像幼兒園的老師,小學(xué)的老師一樣,學(xué)生不懂的,必要時(shí)可以表演一下。這些都是需要在實(shí)踐中逐步加強(qiáng)。

3.研究能力研究能力包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)話、寫作中共同存在的問(wèn)題。找出學(xué)生偏誤的所在,分析產(chǎn)生偏誤的原因。并加以解決。只有具備這樣的能力,教師才能真正地做到“背學(xué)生”才能預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,以在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào),減少學(xué)生犯錯(cuò)。

三、人格素質(zhì)1.責(zé)任心作為一個(gè)老師,責(zé)任心是最重要的。媽媽是一名普通的小學(xué)老師,她曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話。這句話我一輩子都不會(huì)忘記。她說(shuō):“要多從學(xué)生的角度來(lái)考慮你的教學(xué)?！边@說(shuō)明媽媽對(duì)學(xué)生的責(zé)任心。確實(shí),媽媽上課以前什么都要思考。先講什么,后講什么,從哪個(gè)地方切題,提出什么問(wèn)題,他都是從學(xué)生這個(gè)角度來(lái)考慮。包括舉什么樣的例子,包括板書,板書怎么布局,怎么寫更有利于學(xué)生視角接受,都是經(jīng)過(guò)考慮的,對(duì)這些我的印象特別深。

我想對(duì)外國(guó)學(xué)生也是一樣,也是要有責(zé)任感,要把他們教好。因?yàn)橛胸?zé)任感,才會(huì)采取老實(shí)的態(tài)度。比如有時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題你不一定當(dāng)場(chǎng)就能回答,這時(shí)就一定要采取老實(shí)的態(tài)度。如果不能當(dāng)場(chǎng)解答的問(wèn)題,可以告訴學(xué)生查查資料后再告訴他。學(xué)生不僅不會(huì)瞧不起你,反而會(huì)覺(jué)得老師很認(rèn)真,很負(fù)責(zé)。不能不知道這個(gè)問(wèn)題,就亂說(shuō)一通。而且作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師,在對(duì)外漢語(yǔ)課堂中,也代表著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的形象。所以一定要有責(zé)任心。

2.奉獻(xiàn)精神無(wú)論是作為對(duì)外漢語(yǔ)教師還是作為志愿者都一定要有奉獻(xiàn)精神。要全身心的投入到教學(xué)中去、投入到推廣中國(guó)文化的活動(dòng)中去。使更多的人了解中國(guó),喜歡上中國(guó)。

四、結(jié)語(yǔ)

黃炎培先生說(shuō)過(guò):“語(yǔ)小, 個(gè)人之生活系焉。語(yǔ)大,世界國(guó)家之文化系焉?！弊鳛橐幻麑?duì)外漢語(yǔ)教育工作者,我們應(yīng)該好好體會(huì)這句話的深刻含義.我們擔(dān)負(fù)了整個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)事業(yè),甚至是世界文化的榮辱興衰。如果我們每個(gè)人都能具備一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備基本素質(zhì),再加上陶行知先生提出的“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的獻(xiàn)身教育的思想,何愁對(duì)外漢語(yǔ)事業(yè)沒(méi)有一個(gè)美好的明天,更何愁中華民族的繁榮興盛!參考文獻(xiàn):【1】呂必松,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論(修訂版,北京大學(xué)出版社,2005年7月出版。

【2】崔永華,對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧研究,外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2005年7月出版?！?】周小兵,李海鷗,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)入門,中山大學(xué)出版社,2004年4月出版。

作者簡(jiǎn)介:王莉,女,遼寧師范大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院課程與教學(xué)論碩士研究生。

第二篇：國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證考務(wù)中心解析對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)就業(yè)方向

對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)考試海外輸出基地004km.cn

國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證考務(wù)中心解析對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)就業(yè)方向

近年來(lái)，隨著世界對(duì)中國(guó)的興趣愈加濃厚、了解中國(guó)的渴望更為迫切，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的人數(shù)也將越來(lái)越多。

數(shù)據(jù)顯示，來(lái)華留學(xué)生人數(shù)已經(jīng)近五十萬(wàn)。不僅如此，國(guó)家漢辦在海外開(kāi)設(shè)孔子學(xué)院和孔子課堂，就像一顆顆漢語(yǔ)傳播的種子，已經(jīng)在全世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)落地生根。不過(guò)，在嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下，對(duì)外漢語(yǔ)無(wú)疑成為了求職者們的新選擇，或?qū)⒃谖磥?lái)幾年內(nèi)成為就業(yè)難的突破口之一。

由于對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)注重漢英雙語(yǔ)教學(xué)，因而該專業(yè)合格的畢業(yè)生具有較扎實(shí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)文化及中外文化交往有較全面的了解，所以他們就業(yè)的選擇很多，既可以在學(xué)校從事直接的教育工作，也可以在廣闊的社會(huì)大舞臺(tái)上找到自己的位置。

我國(guó)以“在世界推廣漢語(yǔ)”為宗旨在國(guó)外建立的“孔子學(xué)院”從2004 年至今，已達(dá)到130 多所。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前對(duì)外漢語(yǔ)教師缺口為100 萬(wàn)，到2014年低具有漢語(yǔ)教學(xué)能力的人缺口達(dá)百萬(wàn)之多。但從國(guó)內(nèi)的實(shí)際培養(yǎng)和供給情況來(lái)看，現(xiàn)在開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的院校大概有110 多所，而考取IPA國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證的對(duì)外漢語(yǔ)教師僅有近萬(wàn)人。由此可以看出，合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師有多么的稀缺。

對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)主要涉及的工作如下

1.出國(guó)從事對(duì)外教學(xué)：

(1)中國(guó)與其他國(guó)家之間有合作項(xiàng)目, 雙方有協(xié)議, 由中國(guó)按照對(duì)方要求派出人員(2)國(guó)家漢語(yǔ)辦公室與國(guó)外機(jī)構(gòu)有協(xié)議, 提供漢語(yǔ)教師(3)國(guó)外大學(xué)自己貼招聘啟事, 直接向國(guó)內(nèi)招聘(4)還有部分是校際之間的合作交流項(xiàng)目(5)國(guó)家漢辦招募志愿者

對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)考試海外輸出基地004km.cn

2.從事非師范類的工作。在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門也有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，能勝任新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作及其它涉外行業(yè)的工作。

3.三資企業(yè)。對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)基本理論和知識(shí), 受到中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、中西比較文化等方面的基本訓(xùn)練, 并且能夠熟練地掌握英語(yǔ), 勝任翻譯、文秘、對(duì)外漢語(yǔ)老師等工作。

文章來(lái)源 國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證考務(wù)中心儒森漢語(yǔ)

第三篇：成為一名優(yōu)秀的國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師是我的夢(mèng)想

成為一名優(yōu)秀的國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師是我的夢(mèng)想

我的夢(mèng)想就是做漢語(yǔ)教師

我從小就喜歡文學(xué)，雖然大學(xué)里的專業(yè)和畢業(yè)后的工作都和中文沒(méi)有任何聯(lián)系，但是從事和中文有關(guān)的職業(yè)一直是我的向往，尤其是在學(xué)過(guò)英語(yǔ)，日語(yǔ)后更加深刻體會(huì)到祖國(guó)傳承五千年的語(yǔ)言系統(tǒng)的博大精深，因此在通過(guò)日語(yǔ)一級(jí)后就毅然的辭職轉(zhuǎn)行，打算以后專職從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作。

剛接觸對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)錯(cuò)誤的認(rèn)知

在沒(méi)有真正接觸對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，我有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，就是覺(jué)得只要懂外語(yǔ)就能教老外中文，通過(guò)IPA的時(shí)間課程以及4天的崗前培訓(xùn)，我才算初步開(kāi)始了解這個(gè)行業(yè)。

學(xué)習(xí)后的不足與未來(lái)的期望

經(jīng)過(guò)這些天趙老師的培訓(xùn)，我發(fā)覺(jué)自身還有許多的不足，以及一些得到了改進(jìn)的地方：

1、發(fā)音：由于我是南方人，說(shuō)話語(yǔ)速也比較快，會(huì)對(duì)發(fā)音的吧標(biāo)準(zhǔn)有所忽略。

2、思維有局限：這點(diǎn)主要體現(xiàn)在課堂練習(xí)以及教案的編寫上，缺乏多樣性。

3、欠缺自信：在臺(tái)上講課時(shí)的緊張心理。

4、教學(xué)思路：在對(duì)新語(yǔ)法解釋的時(shí)候經(jīng)常會(huì)忽略以前學(xué)習(xí)的語(yǔ)法。

5、語(yǔ)法解釋：覺(jué)得自己對(duì)于這方面也有許多要提高的地方，還是知識(shí)量的不足。

希望在將來(lái)的學(xué)習(xí)中能不斷的改進(jìn)自己的不足，雖然每天的作業(yè)很多，幾個(gè)小時(shí)下來(lái)很累。希望自己熟記語(yǔ)法點(diǎn)，好好應(yīng)用，其實(shí)仔細(xì)對(duì)比就可發(fā)現(xiàn)，寫教案一天比一天好了。希望未來(lái)能成為一名優(yōu)秀的漢語(yǔ)教師。

文章來(lái)源 儒森漢語(yǔ) 國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師顧晰斐

第四篇：考完國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證之后的崗間培訓(xùn)才是成為一名優(yōu)秀漢語(yǔ)老師的關(guān)鍵

考完國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證之后的崗間培訓(xùn)才是成為一名優(yōu)秀漢語(yǔ)老師的關(guān)鍵

時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)是崗間培訓(xùn)的第二周了，由于我們?cè)诮虒W(xué)方面的諸多不足以致我們這周依然停留在教學(xué)拼音的試講環(huán)節(jié)中而無(wú)法進(jìn)入下一個(gè)話題的試講訓(xùn)練。趙老師耐心地不厭其煩地為我們每個(gè)人指出在試講教學(xué)中的不足。

就我個(gè)人而言，有以下幾個(gè)地方。

首先，就板書而言，還應(yīng)該更加地清晰易懂，合理安排整個(gè)版面，聲調(diào)的標(biāo)記不是“棍”，而要通過(guò)標(biāo)記聲調(diào)讓學(xué)生更為直觀地看出聲調(diào)發(fā)音的特點(diǎn)。

其次，在試講過(guò)程中，過(guò)渡語(yǔ)的缺失造成學(xué)生很大程度上不明白所講內(nèi)容目的是什么以及沒(méi)有連貫性和邏輯性，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這位老師沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

最后，我想就是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的啟發(fā)不夠，造成該結(jié)果的原因。

第一，老師備課不夠充分。表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生所舉例子不夠特別或令他易懂，即“不接地氣”，因此不能很好地導(dǎo)入與給予啟發(fā)；

第二，課堂指令不夠清楚，語(yǔ)述不夠簡(jiǎn)單；

第三，采用引導(dǎo)或啟發(fā)的方式，方法不夠簡(jiǎn)單，直接明了。

1）在試講中還要做到“說(shuō)到哪里，板書寫到哪里”，不要冷場(chǎng)。這就要求老師教學(xué)的思路要清晰，同時(shí)要經(jīng)得起干擾。

2）在教完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后及時(shí)做練習(xí)，鞏固、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)這周的試講訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)了自己以上的不足，希望在接下來(lái)的幾周的崗前培訓(xùn)中，能逐步解決自身在教學(xué)方面的不足和缺失以得到更大的進(jìn)步，為邁入這個(gè)行業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

文章來(lái)源 國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證考試中心 儒森漢語(yǔ)學(xué)員