第一篇：關(guān)于辯論的一些心得(盤問篇)

關(guān)于盤問

無論在什么規(guī)則的比賽，一對(duì)一的盤問是不可避免的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是除了自由辯論之外最激烈的一個(gè)環(huán)節(jié)，充分考驗(yàn)一個(gè)辯手素質(zhì)的環(huán)節(jié)。

由于規(guī)則的限制。盤問也有其特點(diǎn)和技巧。下面從提問和反駁兩個(gè)方面來闡述。首先從提問的角度來說。提問其實(shí)是很被動(dòng)的，因?yàn)樘釂柗降臅r(shí)間永遠(yuǎn)比回答方要少。在惜時(shí)如金的辯論場(chǎng)上，回答方會(huì)有充裕的時(shí)間來拆解問題。

那么讓我們首先來看看提問的目的是什么？提問的思路有二：

第一，用問題的形式引導(dǎo)評(píng)委和觀眾順著我方的思路思考。通常這種提問的方法需要提問的辯手對(duì)立論充分認(rèn)可，一般立論是如何論證的，問題也應(yīng)該如何設(shè)置。立論一般有幾個(gè)大的方向，提問的辯手一般需要根據(jù)這幾個(gè)大的方向來設(shè)置問題。如果提問的辯手?jǐn)?shù)量只有一個(gè)，只需根據(jù)這幾個(gè)方向或者挑選其中一個(gè)最具攻擊性的提問。如果是兩位辯手來提問，就需要彼此分工，從一個(gè)分論點(diǎn)的論證過程來設(shè)置引入的問題以及核心的攻擊性問題。一般來說，因?yàn)檗q題的對(duì)立性，分論點(diǎn)之間的對(duì)立性也會(huì)比較明顯，問題的攻擊性會(huì)比較突出，但是我們要得到對(duì)方的肯定回答，一個(gè)問題不可能做到，那么就要挖坑，就是所謂的引入的問題。對(duì)方不是傻子，肯定會(huì)說很多“是??，但是??”之類的話，我們要找的不是他后面對(duì)己方的論證，而是他前面承認(rèn)的我方部分觀點(diǎn)，ok，這就是我們所需要的。以此為前提繼續(xù)下一個(gè)問題，直到最后一個(gè)問題，最后一問的設(shè)置要基于前幾個(gè)問題對(duì)方承認(rèn)的內(nèi)容來設(shè)置，這樣就算他想回避也避無可避。切記，最后一次提問時(shí)間不要提問了，一定要對(duì)對(duì)方的回答做總結(jié)。得到這一輪的問題所期待的效果??！

第二，從對(duì)方的盤問之前的陳述中提取問題。這考驗(yàn)了一個(gè)辯手的臨場(chǎng)反應(yīng)能力和對(duì)己方觀點(diǎn)的認(rèn)知程度。那么這種臨場(chǎng)的問題如何準(zhǔn)備？首先無論是第一種還是第二種提問方法都有個(gè)前提就是對(duì)己方觀點(diǎn)的深入領(lǐng)會(huì)，這樣當(dāng)你聽到與己方觀點(diǎn)有絲毫不同的觀點(diǎn)時(shí)，便會(huì)記錄在案，根據(jù)我方論證推出對(duì)方的錯(cuò)誤所在，問題由此而生。其次，如果對(duì)方說的和我方論證的東西部分不相交，沒有現(xiàn)成的己方邏輯推導(dǎo)可以歸納出對(duì)方的錯(cuò)誤應(yīng)該怎么辦？一個(gè)辯手，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在比賽前就應(yīng)該對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)進(jìn)行深入的猜測(cè)，面需要廣，每一個(gè)面都要有相應(yīng)的問題作為防守反擊之用。

然后我們?cè)賮砜纯椿卮?。與盤問相反，回答就是用充分的時(shí)間來闡述我方的觀點(diǎn)。有幾點(diǎn)需注意的：

第一，“認(rèn)破圈套”。盤問與回答是一對(duì)相對(duì)的范疇，盤問中設(shè)計(jì)圈套，回答就必須要跳出圈套。那么如何識(shí)破圈套呢？當(dāng)對(duì)方在提問問到一個(gè)常識(shí)性的問題，或者是顯而易見的，與辯題相關(guān)性看似不大的問題時(shí)，十有八九是圈套。那么如何跳出來，本人認(rèn)為最好的辦法是將這個(gè)圈套公之于眾，例如“對(duì)方問這個(gè)問題無非是想說明??，但是事實(shí)上??”，我們把它要問的問題的目的先說出來，然后從根上反駁，這樣就毀了他一套問題，也增加了自己的效果。如果一下子看不出來，可以先模糊地承認(rèn)一下,這里的模糊是指加條件的承認(rèn)，而不是傻乎乎的全部承認(rèn)對(duì)方說的。這樣做一來可以試探其問題的目的是什么，二來就算對(duì)方想抓的話，你的限制性的修飾也可以把你從坑里拉出來。有人說，我干脆不承認(rèn)。這樣可以，從根本上拒絕與對(duì)方討論這個(gè)問題。但是如果對(duì)方問的是和辯題相關(guān)的而且是常識(shí)性的問題，拒絕的余地就不大了。必須要面對(duì)。

第二，“他強(qiáng)任他強(qiáng)”。無論對(duì)方提出什么問題，我們花在對(duì)方問題的時(shí)間一定不能太多，在別人的地盤，只能是言多必失，我們一定要將其拉到我方戰(zhàn)場(chǎng)上來討論。而如何轉(zhuǎn)換就是一個(gè)辯手素質(zhì)的體現(xiàn)了。我個(gè)人認(rèn)為通過對(duì)方舉得例子然后過渡到我方觀點(diǎn)為上上策。但是很多時(shí)候，對(duì)方的例子很難為我方所用，這時(shí)候就可以用對(duì)比，類比等等方法過渡到我方的例子，從而過渡到我方觀點(diǎn)。如果沒得辦法，可以直接說“反觀我方??”，比較生硬。不推薦，僅為救命之用。

問與答的是辯論的精華所在，也是一場(chǎng)辯論中左右比賽走向的一環(huán)。在準(zhǔn)備比賽的過程中，問題要不斷地修改，在比賽前問與答要不厭其煩的練習(xí)，練到條件反射了，就差不多了。在準(zhǔn)備問題的過程中，要預(yù)先猜測(cè)對(duì)方的回答，準(zhǔn)備好總結(jié)性的話語，最好是段子，這樣可以在極短的時(shí)間，用極為有效地語言來切中要害?；卮鹜瑯有枰?jiǎn)。

第二篇：辯論 三辯 盤問技巧

質(zhì)詢答辯技巧

美國(guó)法律界紅極一時(shí)的律師愛德華?威廉斯（Edward Bennett Williams），曾經(jīng)在接受《時(shí)代周刊》（1959.6.22）采訪時(shí)談到了質(zhì)詢（反對(duì)詢問）的技巧，他說：

質(zhì)詢是一種藝術(shù)。它就如同要你將繩索套在被傳喚來傷害你的證人身上，使他被你控制，反過來幫助你。這情況就像是與證人共處暗室，他手持匕首，隨時(shí)想捅你一刀，這時(shí)你必須小心翼翼地緊跟在他身后。你絕不可能在質(zhì)詢中做實(shí)驗(yàn)，絕不能問不知道答案的問題。如果你確知答案，證人確并未那樣回答，你可以立刻干掉他，否則被干掉的就是你。

對(duì)參加過俄勒岡賽制辯論的讀者來說，威廉斯的說法毫不夸張。許多辯手都曾經(jīng)因?yàn)樘岢霾划?dāng)?shù)膯栴}，而在質(zhì)詢中遭到重創(chuàng)。在各種發(fā)言階段中，經(jīng)驗(yàn)不足的辯手最感到困難的通常就是質(zhì)詢階段。

質(zhì)詢與答辯的權(quán)利義務(wù)在俄勒岡規(guī)則中有基本規(guī)定。根據(jù)規(guī)則，質(zhì)詢者有質(zhì)詢的“主導(dǎo)權(quán)”，也就是問答的進(jìn)行使由他來掌控。規(guī)則中說： 質(zhì)詢者得控制時(shí)間，得提出任何與題目有關(guān)之合理而清晰之問題，并可隨時(shí)停止被質(zhì)詢者得回答。（規(guī)則第九條）

不過質(zhì)詢者不能濫用這個(gè)主導(dǎo)權(quán)。作為質(zhì)詢者，他只能問，不可以利用質(zhì)詢時(shí)間自行申論，或根據(jù)答辯者回答自行引申。一旦如此，答辯者可以喧賓奪主，透過表示“對(duì)方辯友您不要自行申論”、“對(duì)方辯友請(qǐng)不要自行評(píng)論”或者“對(duì)方辯友請(qǐng)您問我問題”等方式來加以制止。答辯者則只能回答。除非問題明顯不合理（如涉及與辯論無關(guān)的隱私），否則不能拒絕回答。雖然在無法理解問題時(shí)，他可以要求質(zhì)詢者再問一次，但不能“惡意”這么做，否則將可能被評(píng)委認(rèn)定為故意干擾提問。

因?yàn)榇疝q者只能回答，因此他不能反問質(zhì)詢者。“反質(zhì)詢”在俄勒岡賽制中是違規(guī)行為，質(zhì)詢者不但不必回答，還有權(quán)利加以制止。不過答辯者只能答并不代表他只能任人宰割，當(dāng)質(zhì)詢者在問題中露出破綻是，他還是可以隨時(shí)捅上一刀，在質(zhì)詢中獲取利益。

由于仿自英美法庭的質(zhì)詢是俄勒岡賽制的重要階段，不能善用質(zhì)詢答辯，很難在這類辯論賽中由出類拔萃的表現(xiàn)，后面介紹的就是關(guān)鍵的質(zhì)詢答辯技巧了。

（一）質(zhì)詢的準(zhǔn)備

出色的質(zhì)詢相當(dāng)程度需要依賴臨場(chǎng)反應(yīng)，但這絕不表示質(zhì)詢無法準(zhǔn)備。透過“逆向思考”和“打造地基”，多數(shù)質(zhì)詢都可以在上臺(tái)前準(zhǔn)備妥當(dāng)。

逆向思考

在分析立場(chǎng)的過程中，辯手應(yīng)該已經(jīng)對(duì)哪些爭(zhēng)議點(diǎn)有機(jī)會(huì)發(fā)展為“可能議題”有了基本概念，質(zhì)詢的準(zhǔn)備應(yīng)該以這些可能議題為重點(diǎn)。例如在“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大弊大”的辯論中，針對(duì)我方主打的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)即使失敗，仍將增進(jìn)其挫折抵抗力”，以及對(duì)方可能主打的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)造成課業(yè)分心”等議題，辯論隊(duì)伍都應(yīng)該設(shè)計(jì)好質(zhì)詢題目；如果場(chǎng)上確如意料中的出現(xiàn)了這兩個(gè)議題，就可以使用事先備妥的質(zhì)詢來回應(yīng)。換句話說，事前的準(zhǔn)備工作做得越充分，猜中的議題越多，質(zhì)詢就越可以依賴事前的準(zhǔn)備情況，而不必只靠臨場(chǎng)發(fā)揮。因此，準(zhǔn)備質(zhì)詢題目時(shí)，辯手不應(yīng)該從“我要怎么問，問什么”的“問題設(shè)計(jì)”開始，而要先思考“我要問出什么”，也就是先想結(jié)果，再想題目。這種由結(jié)果倒推問題的準(zhǔn)備方式，就是所謂的“逆向思考”（reverse thinking）。

一般而言，對(duì)攻防而言越重要的議題，也就是對(duì)質(zhì)詢而言越主要的主題，質(zhì)詢時(shí)辯論隊(duì)伍攻擊對(duì)手立論和防御本方立論的重要工具。

打造地基

接下來辯手要思考怎樣問出自己要問出的東西。前面說過，辯論或者論證的基本過程是透過雙方都同意的事，來使對(duì)方承認(rèn)他原本不同意的事（由“第一共識(shí)”找“第二共識(shí)”）。因此最好的論證擁有三大組成要素：

1、無可否認(rèn)的根據(jù)；

2、無從推翻的“推論”，因此產(chǎn)生

3、無可回避的主張。

簡(jiǎn)單的說，主張的“大樓”必須建立再根據(jù)與推論的穩(wěn)固“地基”之上。而質(zhì)詢就是打造地基（ground building）的有效手段。

舉例來說，如果我方統(tǒng)一“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)回造成課業(yè)分心，因此弊大于利”的方式，是“很多事情都會(huì)造成大學(xué)生分心，因此造成分心不構(gòu)成弊大于利的理由”，這個(gè)我方主張就是要試圖構(gòu)建的大樓。而要怎樣使對(duì)方接受這個(gè)主張呢？類比論證使一個(gè)可能的方法。我方如果以交男女朋友、打球與參加社團(tuán)做類比，強(qiáng)調(diào)這些事情也會(huì)使大學(xué)生分心，但卻不被認(rèn)為弊大于利。辯手可以這樣問—— 問：對(duì)方辯友，請(qǐng)問您有沒有女朋友？ 答：有。

問：請(qǐng)問您交女朋友是不是會(huì)花時(shí)間？ 答：我懂得時(shí)間分配。（答辯者打算逃脫）

問：那請(qǐng)問有沒有大學(xué)生會(huì)交女朋友交到無法兼顧課業(yè)？（質(zhì)詢者不為所動(dòng)，繼續(xù)以其它大學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行追問）答：這不一樣……（答辯者回避問題）

問：請(qǐng)回答我的問題，有沒有大學(xué)生會(huì)因?yàn)榻荒信笥讯⒄`課業(yè)？（質(zhì)詢者不為所動(dòng)，再次追問同樣問題）

答：呃，有可能，但是……（獲得對(duì)方承認(rèn)類比）問：謝謝你，我得到我想要的答案了。

在打造地基時(shí)，質(zhì)詢者最常用的就是“類比論證”。如果對(duì)方無法否認(rèn)類比，又無法證明二者“不能類比”，他將就無法回避主張——交男女朋友利大于弊。如果交男女朋友、打球、參加社團(tuán)這些多數(shù)人不認(rèn)為弊大于利的事情，依照對(duì)方的邏輯都屬于弊大于利，其辯論的外部連貫性就將受到重傷。

所謂“絕不能問不知道答案的問題”，指的經(jīng)常就是以對(duì)方無法否認(rèn)的事情作為質(zhì)詢的地基?！坝袥]有大學(xué)生會(huì)因?yàn)榻荒信笥讯⒄`課業(yè)”，在一般人的“已知”答案中顯然是“有”，因此對(duì)方無法否認(rèn)。除了一般人的已知，對(duì)方自己說過的話他們也將難以否認(rèn)，同樣可以作為質(zhì)詢的基礎(chǔ)。例如：

問：您剛才是不是提到“刑罰教育犯罪者的目標(biāo)重于報(bào)復(fù)的目標(biāo)？”（他們自己說過的話，這是很難否認(rèn)的）

問：所以當(dāng)二者沖突的時(shí)候應(yīng)該以教育目標(biāo)為優(yōu)先嘍？（這是同一說法的重復(fù)，同樣難以否認(rèn)）

問：請(qǐng)問您，如果有一位盜竊犯已經(jīng)服完所有刑期（報(bào)復(fù)目標(biāo)完成），并且未再觸犯任何法律，您方是否一定要讓他出獄？（這時(shí)有兩種可能的答案，質(zhì)詢者推測(cè)他會(huì)答“是”，但如果他回答“不是”，將發(fā)生自相矛盾，對(duì)質(zhì)詢者更有利）

問：請(qǐng)問他是不是可能還沒改過（教育目標(biāo)未完成）？（因?yàn)檫@個(gè)問題的“強(qiáng)度”很低（可能），對(duì)方將很難不回答“是的”）

問：那么您方為什么要讓他出獄呢？（這是逼對(duì)方啞口無言的問題，對(duì)方回答不回答都將暴露矛盾）

在設(shè)計(jì)系列問題打造地基時(shí)，“耐心”非常重要。若能達(dá)成質(zhì)詢效果，即使延長(zhǎng)系列問題的數(shù)目也無妨。

完成問題的初步設(shè)計(jì)后，辯手可以彼此扮演質(zhì)詢者和回答者，來測(cè)試問題中是否有明顯疏漏，容易讓對(duì)方有可乘之機(jī)的地方。透過上述“心懷目標(biāo)→打造地基→設(shè)計(jì)問題→問答演練”的準(zhǔn)備過程，在比賽正式開始前，辯手們應(yīng)該擁有重要議題方面的多套質(zhì)詢題目，有備無患。

（二）問題的形式

在設(shè)計(jì)問題時(shí)，質(zhì)詢者要知道自己可以使用的問題的形式。一般而言，質(zhì)詢者最常用的問題形式有三：我問你答的一般問題，以及目的在“我代你答”和“你無法答”的特殊問題。

一般問題 一般問題（general questions）指的是尋求答辯者回答的問題，又可以安裝學(xué)生考試中的常見題型，分為是非題、簡(jiǎn)答題、選擇題和申論題、在質(zhì)詢答辯中，選擇題比較少見，簡(jiǎn)答題偶爾出現(xiàn)，最常見的則是是非題和申論題。

先來談是非題（true or false questions）。為了占有主導(dǎo)權(quán)，質(zhì)詢者應(yīng)該多詢問這類題目，例如在上面的兩個(gè)例子中，所有的問題都是只要求對(duì)方回答“是或不是”、“對(duì)或不對(duì)”以及“會(huì)或不會(huì)”的是非題。如果遇到狡猾一些的答辯者，可能在是非題上回答“不一定”。這時(shí)質(zhì)詢者不用驚慌，因?yàn)椤安灰欢ā贝淼氖恰坝袝r(shí)候是（對(duì)、會(huì)），有時(shí)候不是（對(duì)、會(huì)）”，只要多追問一個(gè)問題就可讓這類答辯者無法逃避，例如——

問：請(qǐng)問有沒有大學(xué)生會(huì)因?yàn)榻荒信笥讯鵁o法兼顧課業(yè)？ 答：不一定。

問：您說不一定是不是因?yàn)橛行┤藭?huì)，有些人不會(huì)？ 答：呃，對(duì)。

問：那表示有人會(huì)嘛。

答辯者也可能作出“迉類問題不能用是或不是來回答”來答復(fù)。有時(shí)這的確是質(zhì)詢者的詢問內(nèi)容不適合以是非題形式來提出，例如“請(qǐng)問核能發(fā)電是一種好的發(fā)電方式么？”由于“好”（價(jià)值詞）的定義是相當(dāng)模糊的，答辯者自然難以用簡(jiǎn)單的是或不是來回答。但有時(shí)這仍是答辯者試圖回避，質(zhì)詢者應(yīng)該透過追問將它拉回來，例如—— 問：請(qǐng)問有沒有大學(xué)生會(huì)因?yàn)榻荒信笥讯鵁o法兼顧課業(yè)？ 答：這個(gè)題目不能用是或不是來回答。問：為什么呢？

答：每個(gè)人的情況不一樣阿。問：所以是有些人會(huì)，有些人不會(huì)？ 答：呃，對(duì)。

請(qǐng)注意上面的例子里，質(zhì)詢者問了一個(gè)“為什么”。在這里“為什么”是要請(qǐng)對(duì)方澄清“不能用是或不是來回答”的原因，對(duì)方很難長(zhǎng)篇大論，仍屬于“要求有限答案”的簡(jiǎn)答題（short-answer questions）范圍。簡(jiǎn)答題也可以請(qǐng)對(duì)方簡(jiǎn)短提供證據(jù)和主張，例如“請(qǐng)問您方相信植物人并無意識(shí)的證據(jù)是什么”，或者是“可否請(qǐng)您簡(jiǎn)單重述反對(duì)公益彩票的三大理由”，當(dāng)然質(zhì)詢者會(huì)這樣問，意味著它將即刻對(duì)對(duì)方的證據(jù)與主張?zhí)岢龇瘩g。

質(zhì)詢者應(yīng)該盡量避免詢問的是“要求無限答案”的申論題（essay questions），也就是一般所謂的“開放式問題”（open questions）。申論題的風(fēng)險(xiǎn)是給予對(duì)方過大的回答空間，因而使質(zhì)詢者喪失質(zhì)詢的主導(dǎo)權(quán)。例如如果質(zhì)詢者問“請(qǐng)問您方為什么認(rèn)為經(jīng)濟(jì)全球化競(jìng)爭(zhēng)大于合作”，回答者的答復(fù)使“這個(gè)問題可以從以下十個(gè)方面來分析”，這下質(zhì)詢者又要如何回應(yīng)呢？

特殊問題

除了尋求答辯者回答的一般問題，質(zhì)詢者在發(fā)問中還可以用兩類特殊的詢問方式：一是“建議式詢問”，二式“對(duì)質(zhì)式詢問”。

首先，建議式詢問（suggestion）尋求的不是答案，而是以問題形式替答辯者說出答案。在美國(guó)法庭，這類問題經(jīng)常用于質(zhì)詢的結(jié)尾。具體的做法式：當(dāng)答辯者被質(zhì)詢者的問題逼到墻角時(shí)，利用建議式詢問替他說出他不愿說出的答案，然后快速收尾。在前面經(jīng)常提過的，有關(guān)刑罰目的的質(zhì)詢里，質(zhì)詢者就可以透過建議式詢問來處理使答辯者啞口無言的問題——

問：那么您方為什么要讓他出獄呢？ 答：呃……

問：是不是因?yàn)樗约胺晁姆缸镒镄邢喈?dāng)?shù)男唐诹四兀浚ㄒ驗(yàn)閷?duì)方出現(xiàn)遲疑，質(zhì)詢者迅速提出建議式詢問）答：呃……

問：謝謝，我想我已經(jīng)得到需要的答案了。（對(duì)方在建議式詢問后再度出現(xiàn)遲疑，質(zhì)詢者迅速將系列問題收尾）

老經(jīng)驗(yàn)的辯手會(huì)建議質(zhì)詢者以“快速收尾”完成上述步驟，如果在啞口無言的問題上逼問對(duì)方過久，答辯者可能急中生智，答出令質(zhì)詢者吃驚的答案。

其次，對(duì)質(zhì)式詢問（confrontation）要的也不是答案，而是希望提出違反答辯者立場(chǎng)的傷害性事實(shí)，來暴露他的發(fā)言與事實(shí)不符，以傷害其可信度。例如以下這個(gè)例子——

問：您剛才是不是說多元入學(xué)方案實(shí)施之后，學(xué)生的升學(xué)壓力獲得減輕，補(bǔ)習(xí)的人也少了？ 答：是的。

問：可不可以請(qǐng)您念一下我手上的這份資料。答：好。

問：這份資料是來自2001年5月16日出版的《臺(tái)北市市政統(tǒng)計(jì)周報(bào)》，請(qǐng)念這一段。

答：“根據(jù)調(diào)查89年本市中等以下各級(jí)學(xué)校學(xué)生平日放學(xué)加校外補(bǔ)習(xí)之比率為55.14%，較上年54.05提高0.64格百分點(diǎn)，國(guó)中、高中學(xué)生亦半數(shù)以上下課后進(jìn)入補(bǔ)習(xí)班，分別為67.96%和55.41%”。問：請(qǐng)問是不是還有超過半數(shù)的學(xué)生在補(bǔ)習(xí)，甚至補(bǔ)習(xí)人數(shù)還增加了？

在事實(shí)勝于雄辯的情況下，這時(shí)答辯者唯一的脫身之道，可能是表示“我方的資料顯示補(bǔ)習(xí)人數(shù)降低了”，但質(zhì)詢者還是達(dá)成了提出矛盾證據(jù)的效果。

對(duì)質(zhì)時(shí)最好利用事實(shí)證據(jù)，如果是意見證據(jù)（請(qǐng)對(duì)方辯友念某位專家的意見），效果將是相當(dāng)有限的。對(duì)方辯友可以輕易在他們的質(zhì)詢中“以彼之道，還施彼身”，用支持他們的意見證據(jù)來提出相同的質(zhì)詢。

（三）質(zhì)詢的目標(biāo)

前面說過，質(zhì)詢應(yīng)該以逆向思考的方式來準(zhǔn)備。也就是先確認(rèn)質(zhì)詢目標(biāo)，在思考質(zhì)詢方法。從論點(diǎn)交鋒的角度來說，雙方所有的主要議題都可以是質(zhì)詢的目標(biāo)；就功能的角度而言，質(zhì)詢的主要目標(biāo)則可以歸納為“限定”、“攻擊”與“防御”三大類（游梓翔、溫偉群，1989）。質(zhì)詢的第一個(gè)主要目標(biāo)是限定（limiting）辯論的范圍，質(zhì)詢者透過澄清對(duì)方立場(chǎng)、建立雙方共識(shí)等做法，將隨后的攻防焦點(diǎn)引導(dǎo)到關(guān)鍵議題上。下面這則澄清對(duì)方立場(chǎng)的質(zhì)詢是出自“高中聯(lián)考應(yīng)加計(jì)在校成績(jī)”的辯論：

問：您方所主張的“高中聯(lián)考應(yīng)加計(jì)在校成績(jī)”，請(qǐng)問是五育（德、智、體、美、勞）成績(jī)的哪些部分？

答：是加計(jì)智育，透過這樣的方法，我們可以…… 問：謝謝您，我要問下一個(gè)問題了。

透過這則簡(jiǎn)單的質(zhì)詢，質(zhì)詢者得知正方要加計(jì)的是智育成績(jī)，就可以放棄預(yù)先準(zhǔn)備用來反駁加計(jì)其它四育分?jǐn)?shù)的論點(diǎn)，而集中討論只加計(jì)智育的問題。

質(zhì)詢的第二個(gè)主要目標(biāo)是提出攻擊（offending），質(zhì)詢者試圖透過暴露對(duì)方的論證問題、證據(jù)缺失與內(nèi)部矛盾，來減損對(duì)方立論的說服力。我們可以來看一個(gè)實(shí)際的例子，在辯論“以大企業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)于以中小企業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”時(shí)，反方使用了下面這則質(zhì)詢來攻擊對(duì)手——

問：對(duì)方辯友，您剛才提到以大企業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)可以提升產(chǎn)品的研究與開發(fā)能力對(duì)不對(duì)？ 答：是的。

問：請(qǐng)問您，瑞士這個(gè)國(guó)家您知道吧？ 答：大概了解。

問：包括鐘表業(yè)在內(nèi)的精密工業(yè)是瑞士的重要產(chǎn)業(yè)之一，對(duì)吧？ 答：是的。

問：請(qǐng)您念一下《天下雜志》報(bào)導(dǎo)中的這一段話。答：瑞士是一個(gè)以中小企業(yè)為主的一個(gè)國(guó)家。問：但是瑞士的鐘表業(yè)仍然保有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)不對(duì)？ 答：是的。但是……

問：謝謝您，我得到我需要的答案了。

反方的做法是提出與對(duì)方的舉例論證沖突的一項(xiàng)事實(shí)證據(jù)，來達(dá)成破壞論證以及立論說服力的目標(biāo)；這使對(duì)方立論發(fā)生了外部不連貫的問題。

質(zhì)詢的第三個(gè)目標(biāo)是防御（defending），質(zhì)詢者試圖透過回應(yīng)對(duì)方攻擊以及獲取承認(rèn)等方式來強(qiáng)化己方的辯案與立場(chǎng)。下面是回應(yīng)攻擊的一個(gè)實(shí)例：

問：您方認(rèn)為無期徒刑的受刑人，假釋出獄后仍可能再度犯罪對(duì)社會(huì)造成危害，是嗎？

答：是的，根據(jù)我方的資料，他們?nèi)杂性俜傅睦印枺汉玫?，他們有人?huì)再犯，所以應(yīng)該判他們死刑嘍？ 答：是的，應(yīng)該將他們與社會(huì)永久隔離。問：請(qǐng)問您，一般人可不可能犯罪？ 答：可能，但這些人不是一般人。

問：您方是否有證據(jù)證明這些人再犯率比一般人的犯罪率來得高？ 答：呃……沒有，可是……

問：您沒有證據(jù)，謝謝您，我再請(qǐng)教您下一個(gè)問題……

在這個(gè)例子里，質(zhì)詢者透過對(duì)方處理假釋出獄認(rèn)識(shí)的邏輯，希望將其類比到一般民眾身上，既然“會(huì)再犯罪就要判死刑”，那么一般人也是可能犯罪的，是否也要判死刑呢？對(duì)方當(dāng)然不會(huì)接受此一結(jié)論，因此出現(xiàn)邏輯應(yīng)用上的不一致，其立論的內(nèi)部連貫性將受到傷害。值得注意的是，根據(jù)俄勒岡式的設(shè)計(jì)，每次質(zhì)詢后面幾乎都跟著一次我方的申論。因此，擔(dān)任質(zhì)詢工作的辯手如果能與隨后負(fù)責(zé)申論的辯手密切合作，將更能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的效果。因此，在選擇題目與目標(biāo)前，準(zhǔn)備上臺(tái)質(zhì)詢的辯手不妨聽取一下待會(huì)兒要擔(dān)任申論的辯手是否有攻防目標(biāo)上的具體建議。

（四）質(zhì)詢者應(yīng)該注意的事項(xiàng)

除了前面提到的質(zhì)詢?cè)瓌t與方法以外，擔(dān)任質(zhì)詢工作的辯手還有一些應(yīng)該注意的事項(xiàng)，指的在這里加以說明。

首先，質(zhì)詢者要保持良好的風(fēng)度。辯論學(xué)者克魯格告訴我們：“質(zhì)詢者必須養(yǎng)成自制能力，聽到任何回答都不要?jiǎng)优蛘唧@慌，始終保持耐心與修養(yǎng)??”研究法庭辯論的維爾曼在《質(zhì)詢的藝術(shù)》中也向律師提出了類似的建議：

一位律師如果性格樂觀，談吐率直、表現(xiàn)追求真理的熱情，并且對(duì)證人彬彬有禮……，如果能掌握自己詢問的方向，在達(dá)成目標(biāo)時(shí)便回座，時(shí)時(shí)展示公平競(jìng)爭(zhēng)的精神，那么他將為己方創(chuàng)造良好的情勢(shì)，在下意識(shí)中強(qiáng)有力的影響陪審員的討論與判決結(jié)果。

其次，質(zhì)詢者要掌握詢問的主導(dǎo)權(quán)。除了避免詢問申論題目和開放性問題，讓答辯者有機(jī)會(huì)“合法的”暢所欲言外，質(zhì)詢者應(yīng)該懂得如何適時(shí)打斷答辯者的回答。在已經(jīng)得到自己所需要的答復(fù)后，質(zhì)詢者應(yīng)該簡(jiǎn)短地表示“謝謝您，我得到我想要的答案了”或者“對(duì)方辯友，我要問下一個(gè)問題了”，來中止答辯者的回答。如果這時(shí)對(duì)方仍不停止，質(zhì)詢者便可以沉默不語，并配合目光與表情，來向?qū)Ψ脚c裁判表示自己的發(fā)問受到嚴(yán)重干擾，這時(shí)絕大多數(shù)的答辯者都會(huì)停下來。

第三，質(zhì)詢者的問題要盡量簡(jiǎn)單明確。冗長(zhǎng)或艱澀的問題不僅將使答辯者摸不著頭緒，也會(huì)令裁判與聽眾感到困惑。一旦答辯者因?yàn)椴涣私鈫栴}而要求質(zhì)詢者重述使，質(zhì)詢者的寶貴時(shí)間就注定要浪費(fèi)大半了。

第四，質(zhì)詢者要懂得拿捏論證強(qiáng)度。適當(dāng)?shù)恼撟C強(qiáng)度可以增加完成質(zhì)詢目標(biāo)的可能性。例如將問題定為“如果在青少年犯罪后公布家長(zhǎng)姓名，是不是‘有可能’使原本對(duì)父母不滿的青少年，故意犯罪來使父母蒙羞呢？”就比詢問對(duì)方“是不是有‘很多’對(duì)家庭不滿的青少年將故意犯罪？”要實(shí)際得多。

最后，質(zhì)詢者要避免自行申論與評(píng)論。在前面說過，質(zhì)詢者雖然擁有主導(dǎo)權(quán)，但他也有義務(wù)要發(fā)問，不能剝奪答辯者的回答權(quán)利。質(zhì)詢者自行申論的常見方式有兩種：

先申論后質(zhì)詢：例如在上臺(tái)質(zhì)詢后表示“在開始質(zhì)詢對(duì)方辯友之前，我方要先澄清一點(diǎn)……”；

冗長(zhǎng)說明：也就是當(dāng)對(duì)方針對(duì)某項(xiàng)回答答復(fù)“不知道”時(shí)，以“讓我來告訴你”的方式作冗長(zhǎng)的解說。

自行評(píng)論的常見做法則是在系列問題的中途或后段突然停止，改為向裁判與聽眾說明質(zhì)詢的效果，并不許對(duì)方發(fā)表反對(duì)意見。兩種做法可以說都違背了質(zhì)詢階段的設(shè)計(jì)原意。

（五）答辯者應(yīng)該注意的事項(xiàng)

對(duì)多數(shù)答辯者而言，質(zhì)詢答辯階段的首要目標(biāo)是阻止質(zhì)詢者完成攻擊與防御的任務(wù)。不過，常為答辯者忽略的是，回答表現(xiàn)是許多裁判判斷辯手可信與否的關(guān)鍵，因此在破壞質(zhì)詢的同時(shí)，辯手們也應(yīng)該時(shí)時(shí)展現(xiàn)誠(chéng)懇與沉穩(wěn)的風(fēng)度，避免在裁判心中形成急躁、膽怯或不誠(chéng)懇的印象。

回答的方法

答辯者必須在對(duì)方詢問是思考兩個(gè)層面的問題。第一是檢驗(yàn)對(duì)方問題中是否有對(duì)事實(shí)性或論證性的瑕疵，這是“適時(shí)論證”；第二是判斷對(duì)方問題的策略性目標(biāo)為何，這是“制敵機(jī)先”。

首先，如果在質(zhì)詢者的問題中，出現(xiàn)：（1）引述證據(jù)時(shí)出現(xiàn)事實(shí)錯(cuò)誤（事實(shí)錯(cuò)誤）；（2）問題中夾帶有違背事實(shí)的前提或內(nèi)容（夾帶定見）；（3）問題的語義模糊不清（含混模糊）；或是（4）論證方式出現(xiàn)謬誤（論證瑕疵），答辯者都應(yīng)該以誠(chéng)懇的態(tài)度適時(shí)指正（error finding）。雖然不必吹毛求疵的“于不疑處有疑”，但也絕不可“于有疑處不疑”，輕易答復(fù)質(zhì)詢者的問題。要知道，即使是指正質(zhì)詢者的質(zhì)詢內(nèi)容，在形式上仍是在“答復(fù)”對(duì)方，這是規(guī)則允許的行為。下面是幾個(gè)適時(shí)指正的例子——

問：請(qǐng)問你剛才是否指出，根據(jù)“彩票規(guī)定”第五條的規(guī)定，彩票獎(jiǎng)金是否不得超過一定金額？（事實(shí)錯(cuò)誤）

答：對(duì)不起，是“公益彩票發(fā)行條例”第五條規(guī)定“公益彩票獎(jiǎng)金支出不得超過發(fā)行彩票券面總金額之百分之七十五”。問：對(duì)方辯友，如果像賭博這類不良習(xí)慣都要開設(shè)特區(qū)，請(qǐng)問您方下次是否要開設(shè)殺人特區(qū)呢？（夾帶定見）答：對(duì)方辯友，我方認(rèn)為賭博不是不良習(xí)慣。問：對(duì)方辯友，請(qǐng)問公益彩票是不是高尚娛樂？ 答：我不明白您方高尚的定義（含混模糊）。

問：對(duì)方辯友，鞋子破了都還要再補(bǔ)，我們?yōu)槭裁匆星嗌倌陿O刑呢？

答：鞋子破不破與判不判青少年極刑沒有關(guān)系。（論證瑕疵：類比不倫）

這時(shí)誠(chéng)懇地指正質(zhì)詢者的錯(cuò)誤，除了可以因?yàn)楸苊庖驗(yàn)椴萋食姓J(rèn)錯(cuò)誤而落入對(duì)方陷阱，也可以建立質(zhì)詢者舉證不謹(jǐn)慎與論證不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗蟆?/p>

其次，答辯者必須“制敵機(jī)先”（retort），在對(duì)手即將亮出底牌，向評(píng)判與聽眾展現(xiàn)質(zhì)詢目標(biāo)的前一刻，以簡(jiǎn)短的回答將質(zhì)詢破解。要做到這一點(diǎn)，答辯者必須設(shè)法判斷出質(zhì)詢者想要借質(zhì)詢達(dá)到什么目的。答辯者應(yīng)該在聆聽問題時(shí)不斷推測(cè)：質(zhì)詢者希望攻擊或者防御的是哪一個(gè)議題？我方在這個(gè)議題上的立場(chǎng)、論證和論據(jù)是什么？答辯者越早將對(duì)方的目標(biāo)判斷出來，就越能挑選良機(jī)阻止對(duì)方完成目標(biāo)。例如下面這個(gè)出自“應(yīng)該繼續(xù)修建核能電廠”辯論的例子：

問：對(duì)方辯友，您知道亞洲四小龍包括哪四個(gè)地方嗎？（這時(shí)答辯者猜測(cè)到問題與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有關(guān)，但還不確定對(duì)方的目標(biāo)）答：我知道，是臺(tái)灣、香港、南韓和新加坡。問：對(duì)方辯友，您知道臺(tái)灣是靠什么躋身亞洲四小龍之林的？（這時(shí)答辯者更加確定題目的方向，知道對(duì)方可能要強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)重要，并且將經(jīng)濟(jì)與核能電廠串聯(lián)起來）

答：是靠自然環(huán)境被高度破壞下所帶來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

在上面的例子中，答辯者既回答了對(duì)方的問題，又在答案中提出了己方的論點(diǎn)，是相當(dāng)出色的表現(xiàn)。要是質(zhì)詢者真的準(zhǔn)備以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為理由來證明核能電廠應(yīng)該繼續(xù)興建，想必將無法詢問下去了。答辯者如果能在論點(diǎn)與辯案的準(zhǔn)備方面多下功夫，使自己對(duì)質(zhì)詢者的攻守策略了如指掌，就能在最佳時(shí)機(jī)給予迎頭痛擊。

類似的例子在辯論賽中相當(dāng)常見，例如在“公民投票應(yīng)該立法”的辯論中，曾經(jīng)出現(xiàn)下面這段質(zhì)詢答辯的對(duì)話—— 問：公民投票使大事還是小事？ 答：是不應(yīng)該做的事。

不過，如果質(zhì)詢者的詢問并未發(fā)生事實(shí)或者論證性謬誤，發(fā)生的時(shí)機(jī)又尚未成熟，答辯者就不應(yīng)該以不合作的態(tài)度來回答。有的答辯者誤認(rèn)為自己的任務(wù)事“盡可能組織質(zhì)詢者進(jìn)行質(zhì)詢”，因此極盡破壞阻撓之能事；例如對(duì)方詢問哪四個(gè)國(guó)家或地區(qū)是亞洲四小龍時(shí)，故意減慢回答的速度、佯裝記不清楚，或者在對(duì)方使用不倫類比時(shí)亂扯一通。請(qǐng)看下面這個(gè)例子—— 問：對(duì)方辯友你穿鞋嗎？

答：穿??！我穿球鞋、涼鞋、高跟鞋、拖鞋、慢跑鞋…… 問：謝謝！請(qǐng)問您如果鞋子破了，是丟掉還是拿去補(bǔ)呢？ 答：我的鞋子通常不會(huì)破，我是很愛護(hù)鞋子的……

這么瞎扯雖然能達(dá)成部分干擾效果，但通常將以自己的形象為代價(jià)。

其它注意事項(xiàng)

除此之外，綜合辯論學(xué)者的意見，擔(dān)任答辯者的辯手還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

首先，答辯者要避免規(guī)避濫逃。如果問題的確超出自己的了解范圍，最好的答復(fù)就是“我不知道”，并說明將在隨后的發(fā)言中解釋，企圖規(guī)避隱瞞將很可能帶來惡果。例如下面這個(gè)例子： 問：您知道最近有份調(diào)查死刑恐嚇力的研究報(bào)告嗎？ 答：死刑當(dāng)然有恐嚇力，我方……

問：謝謝您，我是問，您知道有這份研究報(bào)告嗎？ 答：很多研究都調(diào)查過這方面的問題，舉例來說…… 問：您不知道，對(duì)不對(duì)？（建議式詢問）答：是的，我不知道。

很明顯的，這位答辯者有意用規(guī)避（evasion）——即不直接答復(fù)問題的一種回答方法，來隱瞞自己并不知道答案的事實(shí)。答辯者常用的規(guī)避手段很多，最常見的是拖延戰(zhàn)術(shù)（postponement），例如回答“這點(diǎn)我不清楚，我方辯手等一下會(huì)向您解釋”、“可不可以請(qǐng)您將問題再說一遍”或者“這個(gè)問題與辯題沒有關(guān)系”等；少數(shù)辯手則會(huì)采用妨礙戰(zhàn)術(shù)（filibuster），也就是借惡意搶答、天馬行空或延長(zhǎng)回答的方式來干擾質(zhì)詢的完成。由于規(guī)避是很容易遭致評(píng)判人員反感的行為，答辯者應(yīng)該盡量避免這么做。其次，如果有但是，應(yīng)該先說。如果打算以“yes, but”（是的，但是）這類包含“但是”的方式來答復(fù)，應(yīng)該把“但是”放在回答的前半段，以免被質(zhì)詢者以“謝謝您”的方式截?cái)?。在下面兩個(gè)例子中，前者是后講但是遭到腰斬的例子，后者是比較正確的回答方式——（錯(cuò)誤）

問：只要感受到極大痛苦，經(jīng)過本人同意，不論有什么樣的疾病，都可以申請(qǐng)安樂死嗎？

答：只要符合上述條件，即可提出申請(qǐng)，但是…… 問：謝謝您，我得到我要的答案了。（正確）

問：只要感受到極大痛苦，經(jīng)過本人同意，不論有什么樣的疾病，都可以申請(qǐng)安樂死嗎？

答：審核委員會(huì)會(huì)嚴(yán)格評(píng)估該項(xiàng)疾病是否“瀕臨死亡”，但只要符合上述條件，即可提出申請(qǐng)。

最后是運(yùn)用適度搶答?！皳尨稹笔俏唇?jīng)質(zhì)詢者要求的回答，雖然質(zhì)詢是由質(zhì)詢者來主導(dǎo)，但是許多評(píng)判人員都允許答辯者作簡(jiǎn)短的搶答，不過條件是答辯者必須在質(zhì)詢者制止時(shí)立刻停止。因此有效的搶答必須非常簡(jiǎn)短，在對(duì)方發(fā)言間的短暫停頓間說出。搶答的時(shí)機(jī)包括：

1、質(zhì)詢者問題冗長(zhǎng)，答辯者缺乏答復(fù)時(shí)間時(shí)；

2、質(zhì)詢者不給答辯者足夠的回答時(shí)間時(shí)；

3、質(zhì)詢者夾帶結(jié)論或評(píng)論時(shí)。

從利用質(zhì)詢者斷句時(shí)表達(dá)簡(jiǎn)短的“不對(duì)”，到稍長(zhǎng)一些的“您方論證錯(cuò)誤”，搶答將經(jīng)?？梢赃_(dá)成質(zhì)詢者不得不回應(yīng)的效果。不過無論多么簡(jiǎn)短，這樣的搶答都應(yīng)該適度使用，不斷以搶答干擾質(zhì)詢時(shí)會(huì)令評(píng)判人員與現(xiàn)場(chǎng)聽眾厭惡的。

第三篇：盤問小結(jié)

盤問

一.三辯問四辯

1.我們知道馬克思和恩格斯寫下資本論，其影響持續(xù)了幾個(gè)世紀(jì)。世界上無數(shù)人受此啟發(fā)，如果他們的當(dāng)時(shí)只是單純的做演講，能有如此深遠(yuǎn)的影響和廣泛的傳播嗎？

這個(gè)問題我們有以下立足點(diǎn)：

（1）.站在對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展角度上來看，文才無疑是有著更深遠(yuǎn)更長(zhǎng)久的影響的。

（2）.演講之所以能夠打動(dòng)人，是基于演講稿本身具有了思想內(nèi)涵和文化深度，這正是文才的體現(xiàn)。也正因此，說明了文才是口才的基礎(chǔ)。

對(duì)方可能的反駁角度及我們的回應(yīng)：

（1）.如果時(shí)間允許，他們會(huì)選擇去做演講，因?yàn)檠葜v更能感染人。

回應(yīng)：我們不否認(rèn)演講能夠感染人，但是這恰恰是基于演講稿本身具有的文化深度和思想內(nèi)涵，而這些正是文才的體現(xiàn)。追問對(duì)方辯友，在傳播和影響上是不是文才具有更重要的意義。

（2）.受當(dāng)時(shí)科技限制，如果在現(xiàn)代，除了寫成書，他們可能會(huì)選擇去做成視頻，音頻，這樣會(huì)有比紙質(zhì)圖書更廣泛的傳播。

回應(yīng)：優(yōu)酷網(wǎng)上那么多視頻不見得每個(gè)都有很高的點(diǎn)擊量吧，正是因?yàn)橘Y本論的深刻文化內(nèi)涵才使得它無論是寫成書或是做成視頻都會(huì)有人愿意去學(xué)習(xí)。而這也證明了文才對(duì)文化的傳播更為重要。

（3）.如果對(duì)方辯友真的讀過資本論，會(huì)知道這是一本及其難懂的書。如果沒有具有口才的老師指導(dǎo)，你又如何體會(huì)其中的深刻內(nèi)涵呢？

回應(yīng)：那么所謂有口才的老師他需不需要知識(shí)的儲(chǔ)備和文化的積累才能夠讀懂這本書呢？如果他是個(gè)閱歷平平的人，連自己都看不懂，就算口才再好，又憑什么教導(dǎo)別人呢？ 2.在這個(gè)浮躁的社會(huì)，我們更需要有思想有內(nèi)涵的人，還是需要那些空有一張能說會(huì)道的嘴的人呢？

這個(gè)問題在時(shí)間充裕的情況下追問或者補(bǔ)問，我們有以下立足點(diǎn)：

（1）：文才帶給人的文化底蘊(yùn)是伴隨人一生的財(cái)富，腹有詩(shī)書氣自華說的就是這點(diǎn)，而口才給人的只是暫時(shí)的機(jī)會(huì)，能否抓住機(jī)會(huì)還是得看是否有能力。能力恰恰是文才的一個(gè)方面。

對(duì)方可能的反駁及我們的回應(yīng)：

（1）.有口才的人未必就沒有思想沒有內(nèi)涵，通過良好的口才能夠幫他們更好的表現(xiàn)自己，讓自己更有競(jìng)爭(zhēng)力成為社會(huì)需要的人。

回應(yīng)：對(duì)方辯友說的話恰恰證明了文才是口才的基礎(chǔ)，一個(gè)有文才的人只需要具有最基本的表達(dá)能力就能夠表現(xiàn)自己的內(nèi)涵和思想，而一個(gè)空有口才的人總是他表達(dá)技巧再高超，言之無物又有什么用呢？

二、二辯問三辯

1.就我們自己而言，在學(xué)校里走過多少年頭，經(jīng)歷過多少筆試才讓自己的文才被認(rèn)可，才走到武理，站到這里。這難道僅憑所謂的“口才”，一張能說會(huì)道的嘴就能做到的嗎？ 立足點(diǎn)：

（1）文才相比起口才，更加官方和正式。

（2）培養(yǎng)文才的同時(shí)能夠帶給一個(gè)人思想和內(nèi)涵，因此文才更能體現(xiàn)一個(gè)人內(nèi)在的真實(shí)的能力，這相比于通過口才得到的短暫機(jī)會(huì)更為深遠(yuǎn)。

對(duì)方的反駁及回應(yīng)：

（1）學(xué)生時(shí)代只是人生的一個(gè)階段，當(dāng)我們走上社會(huì)，與人交際溝通的能力顯然更為重要?；貞?yīng)：學(xué)生時(shí)代是整個(gè)人生的基石，一個(gè)沒有經(jīng)過良好教育的人他又怎么能夠說出令人信服的話贏得尊重呢。追問，在今后的人生中無論是考研，考公務(wù)員還是就業(yè)，都需要各種筆試，就連公司應(yīng)聘都要先投個(gè)簡(jiǎn)歷。倘若文才不好，連進(jìn)入面試的機(jī)會(huì)都沒有，又談何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值呢。這種先后順序不僅體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)文才更為看重，更展現(xiàn)了文才是口才的基礎(chǔ)。對(duì)方對(duì)此又作何解釋？

（2）中國(guó)的應(yīng)試教育造成了這種現(xiàn)狀，實(shí)際上在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，老師往往更看重課堂上善于表達(dá)自己觀點(diǎn)展示自我的同學(xué)而不是埋頭題海里的筆試達(dá)人。

回應(yīng)：首先這樣的社會(huì)現(xiàn)狀已經(jīng)證明了目前人們對(duì)文才更為看重，其次如果我們無法改變社會(huì)就應(yīng)當(dāng)去適應(yīng)他，既然社會(huì)更需要有文才的人，為什么我們不提高自己的文化素養(yǎng)從而更便捷的實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值呢？

如果對(duì)方強(qiáng)調(diào)，在西方一個(gè)人可以沒有很好地文才，但是通過富有感染力的演說來贏得選票乃至當(dāng)上總統(tǒng)。我們可以反駁總統(tǒng)演講是基于貼合民情符合民意的演講稿，這演講稿正是文才的體現(xiàn)。事實(shí)上絕大部分競(jìng)選人都擁有高超的演說技巧，正是他們演說的內(nèi)容影響了他們的選票多少。

2.時(shí)間充裕的情況下問第二個(gè)問題，招聘單位是先看你的個(gè)人簡(jiǎn)歷還是先聽你說話呢？甚至很多熱門崗位如公務(wù)員之類需要先考試。如果你沒有文才，你連說話的機(jī)會(huì)都沒有談何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值呢?

立足點(diǎn)同上

反駁及回應(yīng)

（1）在資歷平平的條件下，好口才往往能幫助你脫穎而出。

回應(yīng)：但是好口才是基于有好文才的基礎(chǔ)上，才有表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)。（2）也存在很多職位如保險(xiǎn)推銷員、業(yè)務(wù)員之類并不需要很好地文才而是對(duì)口才要求很高。

回應(yīng)：在保險(xiǎn)推銷員、業(yè)務(wù)員接受培訓(xùn)的時(shí)候，他們會(huì)學(xué)習(xí)到一整套說服顧客的立論。他們會(huì)被告訴怎樣說話是顧客喜歡聽并樂于接受的。而這一系列立論正是文才的積累和總結(jié)，所以這些職業(yè)的口才發(fā)揮依然是建立于文才的基礎(chǔ)上的。

第四篇：辯論心得

辯論心得

我們兩個(gè)組進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于文憑和實(shí)際能力哪個(gè)更重要的辯論賽，我們組代表的是正方，即文憑在當(dāng)今社會(huì)更重要。正反兩方均使出全身解數(shù)，攻破對(duì)方的觀點(diǎn)。最后辯論賽在激烈的立論跟駁論中結(jié)束。這次辯論賽對(duì)我來說是一次很好的歷練，從中我收獲了很多。結(jié)合在比賽中遇到的一些問題，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

萬事都要做好充分的準(zhǔn)備。這次辯論賽進(jìn)行的相當(dāng)激烈，正反雙方都做了充分的辯前準(zhǔn)備，收集大量的信息和資料。我方在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，從多方面收集資料，查找信息，再?gòu)闹泻Y選出有用的信息，提出最佳的立論點(diǎn)，進(jìn)行戰(zhàn)略部署。這樣做好準(zhǔn)備，增強(qiáng)了我們的信心，更讓我們說得理直氣壯，使對(duì)方無處可攻。我方也提出了一些很好的論點(diǎn)，如文憑是就業(yè)的敲門磚，是企業(yè)挑選人才的必備參考資料，如果不以文憑為選材標(biāo)準(zhǔn)，盡管社會(huì)上有很多人才也只能是眾里尋他千百度；文憑也是證明能力的最好方式，在面對(duì)社會(huì)上下崗現(xiàn)象層出不窮的情況下，有著某些文憑會(huì)比別人輕松得多；文憑好比一把尺子，而能力就是長(zhǎng)度，我們只能用尺子去衡量長(zhǎng)度，而絕不會(huì)用長(zhǎng)度去衡量尺子等等。

要注重辯論技巧和細(xì)心找出對(duì)方的漏洞。辯論時(shí)要注重時(shí)間的把握，要合理安排時(shí)間，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說出你最有力的論據(jù)。另外在別人辯論的時(shí)候細(xì)心的聽，找出別人辯論時(shí)的一些漏洞進(jìn)行反駁。我覺得我方在這點(diǎn)上做得很好，積極找出對(duì)方的錯(cuò)誤，及時(shí)反駁。還要掌握主動(dòng)權(quán)，不要被對(duì)方拖著走，要不斷的把對(duì)方的思想往我們這邊拉。

團(tuán)隊(duì)精神的可貴。這次辯論賽讓我明白了團(tuán)隊(duì)精神的重要性，我們幾個(gè)人不分你我，收集資料，互相配合，相互幫助，一起找資料、信息反駁對(duì)方辯友，這也讓我認(rèn)識(shí)到不管你一個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)也好，要想獲得勝利，你是離不開團(tuán)體，至少在辯論賽中需要我們組員之間相互信任和合作。正所謂齊力斷金。如果團(tuán)隊(duì)看起來像散沙，那自然會(huì)讓人不攻自破。

這次辯論賽是我參加的第一次辯論賽，通過這次辯論賽讓我學(xué)到了很多知識(shí)，以前對(duì)辯論賽根本一竅不通，只是單純的認(rèn)為是兩組人互相的辯解，其實(shí)并不簡(jiǎn)單，這里面有很多的學(xué)問和規(guī)則。只有真正的深入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過，才能真正的了解。同時(shí)，也讓我 各方面都成長(zhǎng)了很多，思辨能力得到了鍛煉，與人相處和交流的能力也提升了，時(shí)間觀念也強(qiáng)化了。所以，我以后會(huì)珍惜每一次鍛煉的機(jī)會(huì)，提高自己各方面的素質(zhì)。

第五篇：辯論心得

辯論心得

大家好，我是09級(jí)電氣辯論隊(duì)辯手錢勇。很榮幸在這里寫一些自己的辯論心路，跟大家分享。事實(shí)上，就我個(gè)人而言，剛加入辯論隊(duì)一年，打過的辯論賽也不多，還不足以到能寫心得的地步。在這里，也就就自己的感受隨便寫一下，與大家共同分享吧，如有不同意我的，可以提出反對(duì)意見亦可。大家更不必當(dāng)做圣典，覺得不好看的，不看也罷。覺得對(duì)你有幫助的，就取其有用而去其糟粕吧，呵呵！

說到辯論，我想大家都或多或少對(duì)辯論有一個(gè)基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，也可能看過辯論賽。不過辯論到底是什么，我想，就是一個(gè)有一年以上經(jīng)歷的辯手或許也不能很確切的表達(dá)對(duì)辯論的認(rèn)識(shí)。辯論，從我們所看的電視辯論賽上來看，或許就是正反兩方對(duì)一個(gè)絕對(duì)相反的立場(chǎng)展開道理上的辯和論?；蛟S這里就有人問我了，為什么說辯和論而不說辯論?確實(shí)，我覺得辯論二字細(xì)化來看是要分開的。辯者，言辭上的爭(zhēng)辯，論者，對(duì)道理的推敲和論證。從這一點(diǎn)上來看，辯論就必須滿足辯和論這兩者條件。如果只有辯，那么只是一個(gè)言語上的交鋒，只是對(duì)細(xì)節(jié)的琢磨和爭(zhēng)辯。而論，就是對(duì)一個(gè)道理的論證，這個(gè)論證必須是全面的。有位高人說過，當(dāng)前的辯論為什么都是以大學(xué)生為主要人群?正是因?yàn)檗q論不僅有辯，還有論在這里。如果只有辯，想想看，輪唇舌功夫，有誰弄得過說相聲的？今天如果我們找一群說相聲的來辯論，我想就對(duì)辯而言，沒有哪些大學(xué)生能辯得過。而我們大學(xué)生打辯論，就要拿出大學(xué)生的特色出來。通過自己豐富的學(xué)識(shí)和專業(yè)的見地對(duì)道理進(jìn)行論證。

我在這里說明這一點(diǎn)，就是希望以后的辯手們要明白，打辯論不是你嘴上說的過別人，而是要你把你方的觀點(diǎn)證明給別人看，讓場(chǎng)上所有人信服。而當(dāng)你站在場(chǎng)上，對(duì)方辯友其實(shí)不是對(duì)手，是你論證自己真理的朋友。因?yàn)樗麑?duì)你的反駁其實(shí)是你補(bǔ)充自己觀點(diǎn)，并對(duì)自己論證問題的補(bǔ)充和修正。所以我們從來不稱對(duì)方辯友為對(duì)方“辯手”而是對(duì)方“辯友”！

說到這里，估計(jì)有人會(huì)覺得我喜歡玩文字游戲了，呵呵。其實(shí)辯論本身也是對(duì)語言文字的玩味。對(duì)于一個(gè)辯題而言，一個(gè)好的辯題一定正反方都有得辯，不會(huì)出現(xiàn)很大偏差的。這一點(diǎn)，我想也不用多做介紹，但是希望大家明白。無論辯題怎樣，辯題的本質(zhì)就是一個(gè)事物兩面性的體現(xiàn)，學(xué)過唯物辯證法的人我想都明白這個(gè)道理。這，也就是辯論的意義所在了：對(duì)一個(gè)事物兩面性加以玩味！

其實(shí)對(duì)于這一點(diǎn)本來還要說具體的，但是我想個(gè)人感受不同，以后大家自己經(jīng)歷就好。不過我希望大家無論如何，今后打辯論，可以站在一個(gè)高角度整體地去看待辯論這件事物。而不是只局限于自己的辯題和自己的觀點(diǎn)。

這里對(duì)于辯論技巧就不必多說，畢竟太紛繁復(fù)雜，而且從我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來看，辯論的技巧就是熟能生巧的事，說話誰不會(huì)？關(guān)鍵是自己對(duì)事物看待的方式，角度以及自我的人生閱歷不同。一個(gè)人的辯論實(shí)力最多還是靠實(shí)戰(zhàn)逐步積累，即使是一個(gè)天分極高的人，也要先對(duì)自己的思維和知識(shí)底蘊(yùn)有一定的積累之后才能漸漸強(qiáng)大。否則這個(gè)辯手就依然是只辯不論。因?yàn)檎摚潜厝灰谐浞忠罁?jù)和縝密的思維！

好了，說完自己對(duì)辯論的認(rèn)識(shí)，講一下大學(xué)辯論組織和辯論賽的事。這些基本上也是只給新人看了。其實(shí)，就各個(gè)院隊(duì)的辯論隊(duì)而言，各個(gè)情況不同，不太好具體分析。但是有一點(diǎn)，辯論隊(duì)跟學(xué)生會(huì)和社團(tuán)組織不一樣，它是一個(gè)隊(duì)伍，是一個(gè)要打比賽，要爭(zhēng)榮譽(yù)的隊(duì)伍。而在一個(gè)隊(duì)伍里，就不會(huì)有學(xué)生會(huì)那樣的繁文縟節(jié)，職位之分，在這里，一切看實(shí)力！

這也是辯論隊(duì)在大學(xué)里面各種組織中最突出的地方。而辯論隊(duì)更不同于社團(tuán)，人多繁雜。尤其我們學(xué)校的絕大部分社團(tuán)都是名不副實(shí)，沒什么具體活動(dòng)和鍛煉機(jī)會(huì)。當(dāng)然，大學(xué)生還有各種各樣的文化活動(dòng)，除辯論外，有演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、主持人大賽、卡拉OK大賽、時(shí)裝表演、文娛匯演、美術(shù)書法攝影展等等，這些也都很好，有益身心。但相比之下，辯論尤好，起碼我這樣認(rèn)為?；蛟S有些王婆賣瓜，但是拿辯論和其他娛樂活動(dòng)比較，辯論給人全方位鍛煉。首先是邏輯思辯。這種能力的鍛煉在其他地方很難獲得。學(xué)生雖每天都在接觸邏輯，教師的課堂教學(xué)充滿邏輯，作業(yè)、論文、演講稿等等也要用到邏輯，但是，在沒有對(duì)抗的情況下，邏輯思辯很難深入。按照黑格爾辯證法的“正反合”原理，人的認(rèn)識(shí)只有在正反不同觀念的碰撞中才能升華。辯論的破題常常要從“摳字眼”入手，“摳字眼”的實(shí)質(zhì)是作邏輯分析。從學(xué)術(shù)的角度看，這種“摳字眼”可能是鉆牛角尖，沒意思，但對(duì)于辯論來說至關(guān)重要。

好了，說了這么多辯論的好處，主要是告訴新人，加入了辯論隊(duì)，是絕對(duì)不會(huì)讓你后悔的一件事！另外，就我們電氣辯論隊(duì)而言，各個(gè)隊(duì)員以及學(xué)長(zhǎng)學(xué)弟之間的關(guān)系是勝過任何一個(gè)其他社團(tuán)各組織的。這一點(diǎn)，也一直是我們辯論隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)！

貌似我話有點(diǎn)多，呵呵，抱歉。那么現(xiàn)在就來講一下關(guān)于辯論技術(shù)上的心得吧。

關(guān)于辯論技術(shù)，對(duì)于案例或者細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)，07級(jí)章振飛學(xué)長(zhǎng)從獨(dú)自編寫了一本《初階辯論》，各位可以仔細(xì)翻閱。在這，我就換一種方式，從辯手位置角度來對(duì)其補(bǔ)充。分別講述一下各種辯位的特點(diǎn)，以供各位為自己以后打辯論的具體位置做參考。

對(duì)于辯手位置的特點(diǎn)來講，具體情況是要分賽制的。早期的辯論賽是一二三四辯分別要寫開篇或總結(jié)，這樣的賽制由于準(zhǔn)備性太大，現(xiàn)在基本上已經(jīng)被淘汰。目前的賽制，對(duì)辯手的分工漸漸明確，當(dāng)然即使這樣，在不同的大賽中依然會(huì)有很大區(qū)別。不過我會(huì)在具體介紹的時(shí)候補(bǔ)充說明。

一辯：一辯的主要責(zé)任就是開篇立論，給己方創(chuàng)立自己的戰(zhàn)場(chǎng)。這在所有賽制中都是不變的。當(dāng)然這也無可厚非，一辯不開篇誰開篇？而這，就要求作為一辯要有很好的表達(dá)能力，感召力。如果開篇評(píng)委就聽不清楚你再說什么，后面怎么打？另外一辯最好要有良好的形象氣質(zhì)，要能給評(píng)委和觀眾一個(gè)好印象，所以很多比賽中往往會(huì)由女生當(dāng)一辯。另外一辯將開篇作為主要責(zé)任，而后期雙方的進(jìn)攻一辯在一般情況下會(huì)參與的少。所以一辯的特性往往就不在于你辯的能力，而在于演講的能力了。

但是隨著賽制的改變，很多賽制中對(duì)一辯會(huì)有個(gè)駁論環(huán)節(jié)，就是你開篇立的論，我有問題就問你。這就對(duì)一辯的要求漸漸變高。所以現(xiàn)在的一辯往往不僅要能讀一辯稿讀得好，還要有相當(dāng)?shù)目貓?chǎng)力，起碼不會(huì)被別人質(zhì)詢站不住角。當(dāng)然，有一個(gè)好處就是一辯稿往往都會(huì)是全隊(duì)的責(zé)任，所以在一辯稿中如何預(yù)防對(duì)手的攻擊并做好準(zhǔn)備也是必須的?？傮w而言，一辯相對(duì)要求還是低一點(diǎn)，但是一辯論稿要求不能低，一辯稿就是己方的戰(zhàn)場(chǎng)。說句不客氣的，戰(zhàn)場(chǎng)打不好，已經(jīng)輸一半。因此，定一辯稿往往是最耗費(fèi)時(shí)間和精力的，需要全隊(duì)的努力。而作為一辯，當(dāng)全隊(duì)的努力都由你來講述的時(shí)候，責(zé)任也是重大的，這里最忌諱的就是讀一辯稿的時(shí)候緊張。所以我個(gè)人覺得一辯要符合剛才說的條件之外，重要的就是要有很好的控場(chǎng)力。尤其在之后的自由發(fā)言中一辯的出色發(fā)言（尤其是女生的話）會(huì)體現(xiàn)全隊(duì)的配合，這會(huì)讓評(píng)委很加分~！當(dāng)然，有人會(huì)說一辯很難拿到最佳辯手。確實(shí)，這也跟賽制安排有關(guān)系。不過隨著賽制的改變和多樣化，據(jù)說某些比賽中一辯的分量非常大（尤其在三人賽制中），一辯有會(huì)有很高的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。而且在我的印象中，在一些大賽事上一辯雖然都沒有拿過優(yōu)秀辯手，但很多一辯的出色表現(xiàn)卻給人留下深刻的印象。比如吳天當(dāng)年那句“什么都不用做，難道仰著脖子，等著天上吧唧吧唧掉餡餅嗎？”這句至今經(jīng)常被人運(yùn)用。所以，只要你打的好，一辯依然可以很精彩！

二辯：在一辯確立戰(zhàn)場(chǎng)之后，二辯往往要做兩件事，進(jìn)攻和防御。二辯的發(fā)言往往有正反方先后順序，有二辯對(duì)二辯，二辯對(duì)三辯，二辯對(duì)一辯。不過不管對(duì)誰，任務(wù)基本都是這兩種。對(duì)于進(jìn)攻而言，主要是搶占先機(jī)，抓住對(duì)方立論中的錯(cuò)誤地方進(jìn)行盤問，其實(shí)說白了，就是先找到對(duì)方的薄弱點(diǎn)展開攻擊。所以二辯就往往很充當(dāng)一個(gè)先鋒的角色！而防御嘛，如果二辯有被盤問或者被質(zhì)詢的環(huán)節(jié)的話，那么這里的二辯就充當(dāng)了鞏固戰(zhàn)場(chǎng)的角色，當(dāng)對(duì)方攻破您方立論的時(shí)候進(jìn)行防御。另外，現(xiàn)在很多賽制給二辯一個(gè)攻辯小結(jié)的機(jī)會(huì)（有時(shí)候也會(huì)是三辯）這個(gè)攻辯小結(jié)其實(shí)就是對(duì)前期交鋒的一次總結(jié)，這次即是之前對(duì)陣的結(jié)束，也意味著下一場(chǎng)短兵相接（自由辯論）的開始?？傮w來講，對(duì)于二辯的要求是一種全面性的。進(jìn)可攻退可守，這個(gè)辯論場(chǎng)的的先鋒官雖然往往也很難拿優(yōu)秀辯手，但是絕對(duì)是隊(duì)伍里不可或缺的角色。而且曾經(jīng)也有很多二辯拿最佳辯手的事跡。比如05年國(guó)辯賽中成都電子科技大學(xué)的張都，絕對(duì)是二辯中難得的人才，在攻辯中對(duì)于對(duì)方的攻擊每每能連消帶打，再加上自由辯論的出色表現(xiàn)，往往在結(jié)辯之前已經(jīng)將比賽贏了大半。他也是極少數(shù)在國(guó)辯比賽中拿過多場(chǎng)優(yōu)秀辯手的二辯，要不是那年有黃大叔在場(chǎng)，甚至他可以成為史上唯一一位拿全程最佳辯手的二辯。還有中山大學(xué)的黃磊，袁丁，這些都是非常優(yōu)秀的二辯，有興趣的同學(xué)可以看看他們的視頻！

三辯：關(guān)于三辯，其實(shí)以往的比賽對(duì)三辯要求是最高的。因?yàn)橹暗谋荣愔校霓q往往要在比賽中利用時(shí)間總結(jié)，所以自由辯論過程中的主要責(zé)任就落在三辯身上。在自由辯論這種短兵相接的過程，你的反應(yīng)力，洞察力都是要求非常高的。尤其在隊(duì)伍里沒有特別優(yōu)秀的二辯的時(shí)候。而在今天的比賽中，三辯依然是一個(gè)重要性可以和四辯等同的角色?，F(xiàn)在很多的賽制在攻辯中還有1V1對(duì)辯環(huán)節(jié)，這樣的比賽中，一個(gè)優(yōu)秀的三辯就更重要。因?yàn)?V1對(duì)辯手的要求更高，辯手打得好打不好差距會(huì)非常大。另外有些比賽中也會(huì)有三辯作攻辯小結(jié)，那么這樣的三辯就等于中場(chǎng)定音那個(gè)角色，甚至前半場(chǎng)的大局基本上都掌握在三辯身上了。而目前在自由辯論中，依然是三辯的天下。三辯往往都是充當(dāng)彈藥手的角色，必須要不停地對(duì)對(duì)方進(jìn)行攻擊以及面對(duì)對(duì)方的攻擊進(jìn)行反擊。一來為四辯提供更多的準(zhǔn)備時(shí)間和抓住對(duì)方更多漏洞，以便總結(jié)。更重要的是在自由辯論這一短兵相接的過程中穩(wěn)住陣腳，把握局面?？傊?，對(duì)于三辯的要求，也絕對(duì)不會(huì)比四辯低，而史上最強(qiáng)的三辯無疑是2001年國(guó)辯武漢大學(xué)余磊（2001年國(guó)辯全程最佳辯手）。評(píng)委對(duì)他的評(píng)價(jià)是剛強(qiáng)勇猛，氣勢(shì)非凡。如果有興趣的人可以看他的視頻，你會(huì)發(fā)現(xiàn)。正如評(píng)委所說，他基本上從來都不回避對(duì)方問題，對(duì)于對(duì)方的攻擊無不一一反擊回去，對(duì)于穩(wěn)住整場(chǎng)氣勢(shì)和提高全隊(duì)士氣都是起到核心作用！

四辯：一般一支強(qiáng)力的隊(duì)伍，往往不會(huì)一二三四辯都會(huì)那么強(qiáng)，當(dāng)然表演賽中的王者隊(duì)伍除外。而絕大部分是有個(gè)強(qiáng)力的三辯和四辯。三辯的作用剛才已經(jīng)說過。但是問題是像余磊那樣強(qiáng)力的三辯又是很少的。往往三辯的能力只能在于穩(wěn)住局勢(shì)，抵御攻擊（尤其面對(duì)對(duì)方強(qiáng)力攻擊的時(shí)候）另外，當(dāng)三辯一個(gè)人去頂大局的時(shí)候，面對(duì)對(duì)方全力的攻擊。又往往很難做到非常冷靜，甚至?xí)惺д`。而在這時(shí)候，就需要靠四辯來控場(chǎng)。人們往往對(duì)四辯的理解是制作全場(chǎng)總結(jié)，作為一錘定音的最后表現(xiàn)選手。的確，之前的賽制給四辯的時(shí)間很少，往往要等到前面三位辯手都發(fā)言完了才發(fā)言。但是隨著時(shí)間推移，目前的賽制越來越傾向于給四辯更多的機(jī)會(huì)。尤其當(dāng)一個(gè)隊(duì)伍沒有特別優(yōu)秀的三辯的時(shí)候，很多三辯的責(zé)任就更多的落在四辯身上，四辯越來越成為一個(gè)隊(duì)伍的核心，靈魂人物。而顯然的，對(duì)于四辯的要求也越來越高。往往除了要有前三個(gè)位置辯手的各方面的能力之外，還有一個(gè)更重要的要求就是：沉著冷靜。作為一個(gè)四辯，必須要求沉著冷靜，特別是在面臨劣勢(shì)的時(shí)候，三辯又受到輪番攻擊時(shí)，這時(shí)候就必須要有一個(gè)靈魂的四辯起來給對(duì)方一個(gè)扭轉(zhuǎn)局勢(shì)的攻擊。同時(shí)還要注意跟隊(duì)友尤其是跟三辯的配合，四辯發(fā)言次數(shù)不能太多，但一定要精彩。如果說三辯是散彈槍，那么四辯必然就是重磅炸彈。而在結(jié)辯環(huán)節(jié)對(duì)四辯要求自然就更高了。理由自不必說，最后總結(jié)，一錘定音，你們?nèi)?duì)到底贏還是輸就在此一舉了。北京交通大學(xué)的官科（北京交通大學(xué)首屆辯論隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，首屆辯論協(xié)會(huì)主席）曾說過，四辯的最后結(jié)辯必然要像高空轟炸那樣給對(duì)方最后一擊！當(dāng)然，四辯的高要求必然也使得比賽中最佳辯手都會(huì)經(jīng)常是四辯。而史上的優(yōu)秀四辯也是非常多的，從蔣昌建到黃執(zhí)中，王者級(jí)別的四辯是非常多的，各位可以依據(jù)自己的喜好和風(fēng)格進(jìn)行學(xué)習(xí)！

另外，縱然不同的辯手場(chǎng)上任務(wù)不同，但在一場(chǎng)比賽中辯手的表現(xiàn)起到?jīng)Q定作用的還是自身表現(xiàn)。而一個(gè)辯手的所打的職位應(yīng)該要適合自身?xiàng)l件。不論打什么樣的職位，你的成就都是和你的努力成正比的。所以在此對(duì)各個(gè)職位辯手進(jìn)行分析，不是比較哪個(gè)職位更好，而是給大家一個(gè)參考，看自己適合打什么樣的職位并且在辯論比賽中發(fā)揮自己所處位置應(yīng)發(fā)揮的作用。要記住，辯論賽不是一個(gè)人的比賽，一個(gè)強(qiáng)大的辯論隊(duì)伍或許不一定四個(gè)人都很強(qiáng)，但必須要是四個(gè)人。而團(tuán)隊(duì)的合作也是跟個(gè)人能力等價(jià)的。真正的團(tuán)隊(duì)核心人物不是只能表現(xiàn)自己的能力，更重要的是能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。即使隊(duì)友實(shí)力不濟(jì)，但依然能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最大作用，這才是作為一個(gè)辯論隊(duì)伍靈魂人物所要達(dá)到的！

謹(jǐn)以此寫給辯論隊(duì)新人，希望你們能在辯論隊(duì)能夠得到真正的鍛煉，不僅能夠提升自我能力，更能提高團(tuán)隊(duì)配合。在體會(huì)辯論的樂趣的同時(shí)學(xué)到辯論所能夠帶給你的知識(shí)，口才。以及對(duì)真理和事物認(rèn)識(shí)高度和提升。也希望你們能夠在繼承和發(fā)展我們電氣辯論隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)懷著自己的對(duì)辯論的喜愛與對(duì)真理的執(zhí)著，和辯論隊(duì)一同成長(zhǎng)！并讓更多的人喜愛辯論！

安理電氣辯論隊(duì)

錢勇

初稿

2010年9月13日