第一篇：精品開放課程建設(shè)暨骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)交流會(7.23大連)

中國高等教育發(fā)展研究會

高教研字〔2012〕34號

關(guān)于舉辦“全國高等職業(yè)教育精品開放課程建設(shè)暨骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)交流會”的通知

各高職院校：

為全面貫徹落實全國教育工作會議及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》精神，加強以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以校企合作為基礎(chǔ)的專業(yè)建設(shè)與精品開放課程建設(shè)，提高我國高等職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量和骨干教師教學(xué)能力，培養(yǎng)高技能人才，中國高等教育發(fā)展研究會決定于2012年7月23日至27日在遼寧大連舉辦“全國高等職業(yè)教育精品開放課程建設(shè)暨骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)交流會”?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容

1、專業(yè)建設(shè)的重點與難點及示范（重點）專業(yè)建設(shè)的思路；

2、以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)的項目課程設(shè)計、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)資源信息化建設(shè)、實踐教學(xué)體系建設(shè)；

3、工學(xué)結(jié)合校企合作人才培養(yǎng)模式引導(dǎo)下的專業(yè)課程組織與實施；

4、專業(yè)課程內(nèi)涵建設(shè)及專業(yè)課程標準與專業(yè)課程考核標準的制定；

5、國家精品開放課程建設(shè)和運行及精品開放課程教材設(shè)計與編寫；

6、國家精品開放課程資源、素材資源和評價資源建設(shè)；

7、以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)、以教學(xué)過程為導(dǎo)向的專業(yè)骨干教師創(chuàng)新、科研能力的提升。

二、時間地點

2012年7月23日 全天報到 大連 2012年7月24—26日 培訓(xùn)、交流、考察 2012年7月27日 返程

三、擬邀專家

擬邀國家教育部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、國家級高職示范院校在教學(xué)改革、課程改革及課程建設(shè)方面有深入研究的專家、學(xué)者現(xiàn)場指導(dǎo)。

四、擬邀對象

全國高職院校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、科研處、高教所及各系（部）主任、教研室主任、骨干教師等。

五、相關(guān)信息

1、本次會議費用1580元/人（含會務(wù)費、餐費、場地費、考察費等），培訓(xùn)期間食宿、考察統(tǒng)一安排，住宿費用自理。

2、會務(wù)組聯(lián)系人：栗君主任

電話：010—57395100 手 機：*** 傳真：010—57395100 E-mail：yuandajiaoyu@vip.163.com

主辦單位：中國高等教育發(fā)展研究會

承辦單位：北京中科遠達教育科技發(fā)展咨詢中心

二○一二年六月一日

第二篇：骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會

骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會

骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會1

1、本源的教育力量

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是由XX縣教育局組織的，來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)語文數(shù)學(xué)骨干教師參加的國培計劃。我有幸參加了此次培訓(xùn)。在這短短幾天里，我與來自不同中心學(xué)校、不同年齡段的同行們一起坐在安徽師范大學(xué)那寬敞明亮的教室里討論、交流，我仿佛又回到了十幾年前的學(xué)生時期。

短短五天的學(xué)習(xí)，收獲很多。授課專家們以一個個生動的課堂教學(xué)案例、淵博的學(xué)識以及精湛的理論闡述，給我留下了很深的印象，我進一步明確了課堂教學(xué)的方向和目的，深深感悟到做一名教師是幸福的。并反思以往工作中的不足，拓寬了視野，更新了教育觀念?？梢哉f是一次思想的升華，讓我發(fā)現(xiàn)、認識和體悟到了更多的教學(xué)真諦。

特別是陸常波老師的《語文核心素養(yǎng)與小學(xué)語文教學(xué)》、洪勝老師的《行走在教育的途中——談教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與實現(xiàn)路徑》等給我留下了深刻的印象。我認識到只有自己努力學(xué)習(xí)，才能做好一名老師。作為語文老師，不是只懂一些語文基本知識就行的，要加強自身的文化修養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為一名教師，更要有較高的品行。這樣才能更好地引領(lǐng)孩子們在知識的海洋里遨游，讓其發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美。

2、專業(yè)素養(yǎng)的重要性

從專家的講解分析中，我體會到要想上好一節(jié)課，首先要有明確的目標，語文課的教學(xué)目標，特別是小學(xué)語文課的教學(xué)目標，要體現(xiàn)年段教學(xué)目標，不能僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文來培養(yǎng)孩子的聽說讀寫能力。教學(xué)目標階段性要明確，不能都在分析內(nèi)容上用力，現(xiàn)階段語文教學(xué)目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。比如字詞教學(xué)，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。閱讀教學(xué)找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。結(jié)合自己平時的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。

其次，要在備課上下功夫，部分老師備課沒有自己的設(shè)計，不顧學(xué)生的差異直接移植別人的設(shè)計，簡單準備，急于完成設(shè)計。我們備課時應(yīng)該做到對教材作深入細致的研讀，要讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內(nèi)化為自己的東西。同時還要分析學(xué)情，掌握不同年齡段兒童的心理和認知特點，多角度地分析本班學(xué)生的.實際情況，力爭做到“因材施教”。

作為一名教師，要使自己的的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，反思是非常重要的。反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進行審視與思考，是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學(xué)而不思則罔”。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對自己在教學(xué)中遇到的問題，結(jié)合平時的思考產(chǎn)生的疑惑，提出問題，并能做出科學(xué)分析，在課堂中驗證自己的思考，促進自己的教育教學(xué)水平的提高。

短短幾天，我有了很大的收獲，思想有了很大的轉(zhuǎn)變，作為教師，要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。才能夠更好地立足課堂教學(xué)，服務(wù)學(xué)生；才能從容面對競爭的壓力，不會被社會所淘汰。

骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會2

未來唯一能確定的就是“不確定”，唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升才能在三尺講臺立足。20xx年3月18日-3月19日。很榮幸參加了xx縣校（園）長暨骨干教師培訓(xùn)會。時間如流水，這短短兩天的精彩培訓(xùn)。

在培訓(xùn)中，xxx老師談了《教師專業(yè)發(fā)展的實踐與反思》，章老師在講座中提到，面對無法預(yù)測的未來，教師的專業(yè)成長是否能夠以不變應(yīng)萬變。一句話直擊心田，教師的危機感不應(yīng)該只是來自成績，更應(yīng)該來自社會快速發(fā)展的`未知。因此，教師只能不斷學(xué)習(xí)，章老師特意提到閱讀，閱讀能使人拓寬視野，老師需要閱讀，學(xué)生需要閱讀，從而能適應(yīng)快速發(fā)展的社會。

xxx老師主題是《重規(guī)劃、謀發(fā)展、提升育人質(zhì)量》，陶老師在講座中提到“幸福的老師會規(guī)劃自己”，在教育教學(xué)活動中，學(xué)會規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展，規(guī)劃學(xué)生的發(fā)展。要抓好常規(guī)事項，常規(guī)的事一定要做成常規(guī)。

xxx校長在《學(xué)校管理》講座中提到，做任何事情最重要的是做這件事情之前的思考。在教育教學(xué)活動中，最重要的是課前的思考，課前教師的思考，課前學(xué)生的思考。

兩天的培訓(xùn)收獲很多，開拓了視野，強化了理論。

骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會3

我非常榮幸的參加了20xxxx名師工作室省級骨干教師培育對象集中階段培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)對我來說，是我教學(xué)生涯中參加過的最高規(guī)格的培訓(xùn)了。在這里我見識了五位教師行業(yè)中的大家，拓寬了眼見，同時我也更加認識到了自己的渺小。短短兩天半的培訓(xùn)，我匆匆的來，充充電走了。但在這兩個匆充之中，我感受頗多，下面我一一道來。

首先，通過培訓(xùn)我明白了什么是真的教育。

以前，我也明白教育是沒有捷徑的，“一分耕耘一分收獲”等道理。但是，我沒有見證過真實案例，所以，我以為她們的成功，除了得益于她們的辛勞，更多的是她們擁有了像智慧一樣的其它的天賦。這次培訓(xùn)，我聆聽了五位專家老師的報告后顛覆了我以往的認識。我看到了他（她)們成長的足跡里灑滿了辛勤的汗水。她們的成績就是來自于每天認認真真的上課，備課，帶班，反思，總結(jié)寫作記錄。他（她）們是在做真的教育——在實踐中探索總結(jié)經(jīng)驗。

實踐出真知，這一點才是硬道理。

聆聽了鄭逸農(nóng)教授的《“非指示性”語文教學(xué)改革》報告后我感悟到了他的才氣和儒雅之氣。

學(xué)習(xí)了宋愛芹老師的《新時代背景下語文教師的專業(yè)成長》后我認識到教師專業(yè)成長的必要性。

欣賞了任云峰老師的《寫作，使師生生命之河流融通》開闊了我的視野。同時任老師分享的作品也讓我看到了任老師的闊氣和無私。最令我震驚的是劉萍萍老師的霸氣，底氣和接地氣。打開了我多年聽評課的困惑之門。為我以后的聽評課活動指引了方向。以至于我當(dāng)時就產(chǎn)生了一個念頭，我一定好好學(xué)習(xí)，回去我也要給我校的老師做個報告，把我從劉老師這學(xué)到的東西分享給我們學(xué)校的老師們。

最后，還有楊衛(wèi)平老師分享的《愛上語文，簡單生長》。一看報告題目我就特別期待，在報告現(xiàn)場楊老師運用飽含激情的語言，時而語重心長的鼓勵，時而抑揚頓挫的朗誦，并結(jié)合自身成長經(jīng)歷毫不保留的把自己成功經(jīng)驗分享給我們，這樣的報告怎能不令人感動，這樣做的.教育怎能不被稱為真教育?。?/p>

其次，我認識到了自己的不足，找到了努力的理由。

我以前也參加過一些網(wǎng)上的國培項目和送教下鄉(xiāng)活動，但是給我的感覺是那些專家們離我比較遠，影響不大，自己平時也能按時備課，上課，也獲得過一些優(yōu)質(zhì)課獎，有時有一些感悟想表達出來，但是苦于沒有真正的感受過榜樣的力量。惰性思想太嚴重。加上自我感覺還挺好，因此，我就一直沒有目標的在教育路上邊走邊散步?，F(xiàn)在我真正的感悟到專家們之所以成功是他們一直都在奔跑??！

這次的培訓(xùn)猶如夏日里的一縷涼風(fēng)吹散了我心頭的那片煩躁，帶來了陣陣清新和愜意。我找到了自己與這些專家們的差距，認識到了自己的不足之處，同時感嘆自己認識到這一點太晚了，應(yīng)該早些再早些。有人引路是多么幸福的一件事??！感謝他（她）們！

最后，我明確了自己要做好老師的方向。

李鎮(zhèn)西老師說過：“好的教育莫過于感染”。這次培訓(xùn)五位專家也都強調(diào)了人格魅力。特別是教師的魅力更是來自于個人修養(yǎng)。不僅要加強師德修養(yǎng)，還要加強專業(yè)能力的修養(yǎng)提升。多讀書，多反思，多總結(jié)，多寫作，才能不斷進步。做一名教師容易，做好教師這一職業(yè)難，做一名好教師更難！不管以后的路會遇到什么樣的困難，我都不怕，因為現(xiàn)在我有了底氣，有那么多的專家在前面引路，我們一定能找準自己做好老師的方向的！

讓我們都能“愛上語文，快樂同行”！

骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會4

20xx年12月25日至26日，我有幸參加了XX縣骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，專家們用生動形象的語言給我們講述了學(xué)生心理問題、學(xué)科的核心素養(yǎng)、教師的專業(yè)成長以及“雙減”背景下如何引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)等。其中我印象最深的一位教師上美術(shù)課的視頻。這堂課無疑是失敗的，但它讓我進入了深刻的反思中。究其原因主要是課堂設(shè)計的問題，存在問題有：

1、學(xué)情分析不到位。

2、問題設(shè)計不符合學(xué)生認知。

3、多媒體使用機械重復(fù)。

4、課型單一。也許這就是我們平時教學(xué)的一個縮影。

那么我們?nèi)绾芜M行有效的教學(xué)設(shè)計，如何備好真正符合自身學(xué)情的課呢？下面我就結(jié)合曾經(jīng)教過的一個班級談?wù)劊喝绾斡嗅槍π缘膫浜靡惶梦锢碚n。

—分析學(xué)情要準確—

備好課首要任務(wù)是分析好學(xué)情。學(xué)情分析包含學(xué)生的家庭情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、愛好、特長等。曾經(jīng)教過的一個班，班上占了一半的學(xué)生來自于農(nóng)村，家庭經(jīng)濟不是很寬裕；班上有近20個學(xué)生屬于留守兒童；班上有近10個學(xué)生屬于父母離異家庭；班上有近一半的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣也較差，學(xué)習(xí)目的不明確，考高中無望；班上有近一半學(xué)生回家后玩手機，家庭作業(yè)基本不做；除了以上不好的情況外，班上有部分學(xué)生喜歡運動，特別喜歡打籃球、跑步，值得欣慰的是，班上還有20個左右的同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正。

—針對性的備課—

要上好一堂課，關(guān)鍵是備好課。那么針對這樣的班級如何備課呢？備課時應(yīng)該注意些什么呢？

1、抓好雙基和基礎(chǔ)較差的學(xué)生設(shè)計

針對這樣的班級，我更注重基礎(chǔ)知識和基本技能這方面的備課，特別是某處知識針對哪一部分學(xué)生進行教學(xué)，哪部分學(xué)生需要掌握，需要過關(guān)，甚至于上課需要抽哪些學(xué)生回答問題，都是課前備課時需要寫在教案相應(yīng)的位置。有時在針對這部分學(xué)生時，同樣一個問題，抽多個學(xué)生回答，加深他們對基礎(chǔ)知識認識和理解。

2、注重實驗的趣味性設(shè)計

物理來源于生活，生活處處皆物理。物理課采用生活實際中的物品進行實驗，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有助于學(xué)生觀察、思考和理解，更有利于學(xué)生把物理知識和生活實際聯(lián)系起來。針對這個班的學(xué)生喜歡打籃球，我在備“慣性”知識的'時候，專門設(shè)計了投籃球的這個活動環(huán)節(jié)。上課時，我就讓這個班成績最差但籃球打得最好的一個學(xué)生來示范：將籃球按照投籃的方式投出去，讓他分析籃球拋出去還要受到手對籃球的作用力嗎？他回答說：沒有受到。我繼續(xù)追問：籃球為什么會繼續(xù)向上運動呢？他回答說：這是由于籃球具有慣性。我再追問：為什么籃球到了最高點又要下落呢？他回答說：這不是前面講過的地球附近的物體還要受到重力的作用，重力方向始終豎直向下，因此會向下落。當(dāng)時班上響起了熱烈的掌聲！我對這堂印象非常深刻，是因為我把一個從來不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)，這堂課居然喜歡上了物理。

3、注重分層教學(xué)和分層作業(yè)設(shè)計

我對這個班的學(xué)生情況非常了解，從前面的學(xué)情分析來看，這個班兩極分化非常嚴重。我在備課時，在教學(xué)和作業(yè)設(shè)計過程中，我專門針對這個班的學(xué)生在備課本上注明較難或拓展針對哪一部分學(xué)生教學(xué)或作業(yè)布置；較易部分針對哪一部分學(xué)生教學(xué)或作業(yè)布置；對于學(xué)習(xí)目的不明確升學(xué)無望的學(xué)生不布置課外作業(yè)，在布置課堂作業(yè)時只做選擇或填空的前幾道題，而且要求不去照抄，在課堂上完成。

4、注重課型的多樣性設(shè)計

傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式完全不適用于這樣的班級上課，如果在這樣的班級仍采用這樣的授課方式，就會出現(xiàn)你講你的，他講他的，甚至于課堂一片吵鬧、瘋玩現(xiàn)象。因此我在針對這樣的班級備課時，如果是新授課，我會多設(shè)計一些趣味性的實驗，而且盡量是學(xué)生參與的實驗，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；如果是復(fù)習(xí)課，我會讓學(xué)生多練習(xí)，多利用好課堂時間完成作業(yè)，評講時多由學(xué)生來講思路和解決問題的辦法，充分讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

5、多媒體課件的設(shè)計

備課時預(yù)設(shè)好本班級存在較大問題的環(huán)節(jié)，利用好白板，并把學(xué)生不易懂的知識點通過圖片或問題分解的方式展示在白板上，讓學(xué)生進行討論交流，利用合作學(xué)習(xí)的機會學(xué)生之間互相講解，如果還有不清楚的知識，教師再點撥。媒體使用不要過于頻繁，內(nèi)容也不宜過多，幻燈片張數(shù)最多不超過10張為宜。

總之，通過這兩天的培訓(xùn)，專家們的講座讓我受益匪淺。但讓我最難忘的是那一堂失敗的課。因此，作為教師的我，不僅要上好每一堂課，更要強化課前備課環(huán)節(jié)，注重課型設(shè)計，結(jié)合自身學(xué)情特點有針對性的備課。

骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會5

xx年11月29日，在xx州教育學(xué)院民教部xxx主任的帶領(lǐng)下，我們70余位骨干教師千里迢迢，來到了素有“人間天堂”美稱的杭州，開啟了由中國教育電視臺承辦，xx州教育學(xué)院主辦的為期一周的教學(xué)能力提升培訓(xùn)高級研修及訪學(xué)之旅。

雖然為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已圓滿結(jié)束，不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野。同時，通過認真學(xué)習(xí)，虛心請教，主動與學(xué)員相互交流借鑒工作經(jīng)驗，思路方法，收獲頗豐，受益匪淺。

多種形式的學(xué)習(xí)，提高了我的理論水平。每一堂課都像是一頓豐盛的“大餐”精美呈現(xiàn)，各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜矸窒?，深入淺出，可謂是異彩紛呈。作為一名骨干教師，我雖有一定的理論知識和工作經(jīng)驗，但即不夠系統(tǒng)也不夠豐富。通過教授們的深入淺出的講授，感覺豁然開朗，許多問題從理論上找到了依據(jù)，對原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手手問題找到了切入點，感覺收獲很大。

特別是浙江省中學(xué)語文特級教師、浙江省名師名校長工作站初中語文導(dǎo)師、杭州市拱璧區(qū)教育局局長趙群筠教授分享的課程《做一個從容智慧的老師》。這是一個乍聽起來不激動，回味起來卻很感動，細細思考又深深感到極有高度的命題。眼前這位知性的趙群筠老師，語句中充滿著智慧，每一個語音透露著智者的氣息。在講座中沒有高深莫測的理論，沒有條條框框的說教，有的只是她自身真實的成長經(jīng)歷和一個個真摯感人的`教育成長案例。

在趙群筠老師走向卓越的歷程中，她不斷反復(fù)的兩句話深深打動了我。一句是“不要急，做好眼前的事就好?！边@是她在鄉(xiāng)村從教時，在破格進城時，在文暉做校長時，在成為局領(lǐng)導(dǎo)時，父親告誡和激勵她的一句話。樸素的語言，充滿智慧。“不要急”是不急功近利，是不焦不躁；“做好眼前的事”是腳踏實地，是盡心盡力。在“教”的過程從容穩(wěn)健，“教”的結(jié)果一定燦爛輝煌。這也就是諸葛亮“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，也就是“不忘初心，方得始終”。

另一句話是“做有溫度的教育”。她做老師，教孩子們唱“蘭花草”，學(xué)生們唱了二十年；池塘邊講《小石潭記》，學(xué)生銘記于心；做校長修筑一條校園小徑“文暉路”，九個站臺啟迪孩子心靈；一條校訓(xùn)“我的道路是最美的”鼓勵孩子一生，促成他們美麗的人生之路。非常欣賞趙老師她在用心經(jīng)營文暉路，用心教育每一個學(xué)生，使之成為智慧的人。

當(dāng)“用心做好眼前的事”，做教育就有了溫度，當(dāng)教育有了溫度，那么結(jié)果一定有高度。趙老師成長為特教專家如是，她打造的一流的文暉中學(xué)如是，培養(yǎng)一流的文暉學(xué)子如是，這就是回報給“不要急”最好的“高度”。

從趙老師身上我看到了一位“從容智慧的老師”，只要心中有一份追求，不要太在乎結(jié)果，而是以從容的心態(tài)，積極地邁好教育過程中的每一小步。而我、我們也捧著一顆怦怦躍動的心，走在成為“從容智慧的老師”的路上。

骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會6

20xx年3月18日至20xx年3月19日非常有幸參加了xx教體局組織的xx縣校（園）長暨骨干教師能力提升培訓(xùn)會，整個培訓(xùn)共有四個講座，每個講座都深入淺出從不同角度切入，但都直擊心靈，引人深思。

第一場講座是來自廈門市教育科學(xué)研究院的章立早老師關(guān)于《教師專業(yè)發(fā)展的實踐與反思》的講座，在這場講座中章老師用他激情、幽默又不失理論支撐的語言以及一個個鮮活的事例感染著在場的所有人，其中，令我印象最為深刻的是章老師提出的閱讀能提高人的眼光這一觀點，并對教育提出了一個新的定義，即錢理群說的“教育就是愛讀書的校長和愛讀書的教師帶領(lǐng)孩子們一起讀書”針對這一點，作為語文老師的我更加明白了閱讀對一個孩子是多么的重要。因此，在未來的教學(xué)中我也會把閱讀深入貫徹到每一個學(xué)生身上。

第二場講座是陶樹坤老師關(guān)于《重常規(guī)謀發(fā)展提升育人質(zhì)量》的講座，陶老師提到了學(xué)校常規(guī)管理包括行政、校園、教育教學(xué)、學(xué)生這四個方面的內(nèi)容，行政管理就是要嚴格執(zhí)行教育法律法規(guī)；建章立制；依規(guī)治校；分工負責(zé)，科學(xué)管理；規(guī)范學(xué)校管理過程；抓好開學(xué)和期末工作；堅持工作例會制度；民主管理學(xué)校；抓好檔案資料管理；規(guī)范書刊管理；加強校長自我管理。接著又根據(jù)自己的親身經(jīng)歷提出了“學(xué)校中做管理的幾乎都沒有學(xué)過管理”這一觀點，告訴我們一個道理：“管理不是學(xué)出來的，而是做出來的?！苯逃虒W(xué)管理即嚴格執(zhí)行課程計劃和課程標準；實行崗位目標責(zé)任制；抓好政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；抓好師德修養(yǎng)工作；加強年級組、教研組和備課組工作機制建設(shè)；規(guī)范教學(xué)工作；落實教學(xué)工作檢查；加強教育教學(xué)研究；改進和完善評價制度；加強思想品德教育；加強學(xué)校家庭和社會的聯(lián)系；抓好學(xué)校體育藝術(shù)工作；加強教職工出勤管理；健全教師業(yè)務(wù)檔案。校園管理即合理配置校園設(shè)施；建立健全安全工作機和工作制度；維護校園良好秩序；加強對生的安全教育；做好安全防范工作；實行故報告制度；加強衛(wèi)生工作；高好校園綠保持校園整潔；抓好校園文化建設(shè)；規(guī)范室內(nèi)布置。聽了陶老師理論與實例相結(jié)合的剖析，真的受益良多。在未來的教學(xué)工作中我將會結(jié)合實際將這些理論運用于其中。

第二天相繼聽了高家余校長以及韓利永校長分別關(guān)于《學(xué)校管理》以及《暢談教育共謀發(fā)展》的講座，都各有收獲，首先是高校長分享了自己的一個個扭轉(zhuǎn)乾坤的實例以及自己從中總結(jié)出的.經(jīng)驗，正可謂“話糙理不糙”，從中學(xué)到了不少的經(jīng)驗。而韓校長的講座內(nèi)容可謂倍感親切，同樣作為云南衡水的一員，關(guān)于集團的理念以及相關(guān)活動早已耳濡目染，可再次聽到仍然心潮澎湃，這估計就是作為衡實人發(fā)自內(nèi)心的自豪吧！

總之，通過這兩天的培訓(xùn)，即開闊了自己的眼界，也提高了自己的理論水平，相信在未來的工作和生活中，這必定會是不可多得的財富。

第三篇：如何提升骨干教師的培訓(xùn)能力

如何提升骨干教師的培訓(xùn)能力

我覺得提升骨干教師的培訓(xùn)能力，就要加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并不斷提升教師的能力素養(yǎng)。首先是教學(xué)能力，骨干教師要有一定的專業(yè)技能外，還要善于分析鉆研大綱、教材的內(nèi)容，找出教材中的重、難點和關(guān)鍵，根據(jù)學(xué)生的實際，采用不教學(xué)方法。其次還有綜合能力，一、不局限于傳統(tǒng)教育觀念，對教學(xué)有一定的實踐和創(chuàng)新能力。

二、教育科研能力，以研究新情況，適應(yīng)新變化，提高教育質(zhì)量。

三、語言表達能力，要善于根據(jù)實際的教育情況，正確控制自己說話的程序、內(nèi)容和形式，語言簡練、抑揚頓挫，以提高培訓(xùn)效果。

第四篇：---2014骨干教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會

2014年高校骨干教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會

——我為學(xué)校發(fā)展獻良策

首先，非常榮幸能夠參加這次骨干教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。在這里，我更進一步了解了職業(yè)教育的發(fā)展方向和目標，提高了教育教學(xué)的理論水平。通過這次培訓(xùn)使我對今后的教育教學(xué)工作充滿了信心，在分組的參觀和討論中，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進一步的提高。下面就本次培訓(xùn)談一些自己的體會與心得，同時也為學(xué)校的發(fā)展提出一些建議，希望會對學(xué)校以后的發(fā)展起到貢獻作用。

一、更新觀念，以新的觀念作為指導(dǎo)思想

1、轉(zhuǎn)變教師觀

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的成長，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師要通過自身的言行影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；充分認識到學(xué)生已有的知識、技能在新的學(xué)習(xí)中的重要作用,教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理。

因此，作為學(xué)校來講就要注重和加強對于老師教學(xué)能力的培訓(xùn)，全面提高教師的各項素質(zhì)，從而使得我們培養(yǎng)的學(xué)生在這個社會上有更大的進步和發(fā)展空間。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

在現(xiàn)代社會里，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，因此必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，教學(xué)相長、共同進步。

管理是所有學(xué)校得以生存和發(fā)展的前提。學(xué)生對學(xué)校的管理不滿意或者滿意度不高，極易造成學(xué)生的流失，這部分學(xué)生到社會后對學(xué)校的評價或自身行為素 質(zhì)會成為反面教材,使學(xué)校聲譽雪上加霜，導(dǎo)致招生難的惡性循環(huán)。

我們的學(xué)生基本上都是應(yīng)試教育的失敗者，是“問題少年”，是升學(xué)和就業(yè)的弱勢群體，所以我們的職業(yè)教育也就是“失敗者”集中的教育，是低人一等的教育。如何尋求在學(xué)生和管理之間的平衡點至關(guān)重要。學(xué)生對學(xué)校的管理是支持還是反對，學(xué)校要積極獲取他們對學(xué)校的心理想法是什么，學(xué)校的這項管理是不是最科學(xué)，能否改進和優(yōu)化，都值得我們學(xué)校的管理者去花長時間思考。

舉個例子來說，一般人不會唱歌，卻能聽出歌唱的好差，同樣，學(xué)生不懂得管理，卻能感覺管理的優(yōu)差。要從點滴做起，從一天中分秒做起，心系學(xué)生，站在學(xué)生的角度管理學(xué)生，讓學(xué)生看到未來與希望，使他們在以后的人生道路上不論境遇如何，都會對母校具有無限的忠誠度，就可以說管理成功，學(xué)生滿意了。學(xué)校的發(fā)展就會蒸蒸日上。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

教學(xué)不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

這就要求教師在知識加工中要考慮學(xué)生的已有知識和技能；在教學(xué)設(shè)計中要以實踐為導(dǎo)向，以任務(wù)為本位，教學(xué)目標制訂要有一定的彈性；在教學(xué)溝通時要提供大量的練習(xí)機會；在教學(xué)組織中要注意職業(yè)情境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵學(xué)生主動構(gòu)建知識技能；在教學(xué)評價與反思中要強調(diào)學(xué)生的主體地位。希望能夠改變教師講得累，學(xué)生聽得累的現(xiàn)象，建立和諧、有效的課堂教學(xué)環(huán)境。

二、大膽嘗試，積極實踐

要樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，及時把學(xué)到的觀念方法落實在教育教學(xué)工作中。當(dāng)今社會、科技飛速發(fā)展，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，很多學(xué)科的知識都要涉及，只有不斷的去學(xué)習(xí)才能勝任新時期的教學(xué)。工作中要幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利。建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與 學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。教師在教學(xué)中要身先士卒，創(chuàng)造條件當(dāng)好學(xué)生的組織者，俯下身子平等的參與學(xué)生的研究，讓學(xué)生充分的展示自己。

這就要求我們的學(xué)校要經(jīng)常探究性學(xué)習(xí)的評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，不能只忙于學(xué)習(xí)的組織和管理，應(yīng)及時恰當(dāng)?shù)陌褜W(xué)生的評價納入學(xué)習(xí)活動。而非簡單的對教師的評價結(jié)果進行一個大排名，甚至實施末尾淘汰制。

三、教學(xué)要與科研相結(jié)合

作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，久而久之，勢必會造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，依靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至缺失。這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙。

所以，學(xué)校應(yīng)在在充分尊重教師的基礎(chǔ)上，打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時代相結(jié)合的教育思想、觀念、方式、方法等武裝教師的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識經(jīng)驗積累起來的教育思想和觀念，所以這就要求我們不斷學(xué)習(xí)理論知識，并與實踐相結(jié)合，做一個科研型教師。學(xué)校應(yīng)在科研方面加大對于教師的投入，放寬條件限制，鼓勵大家搞能與實際生產(chǎn)相結(jié)合的科研。

四、提高教育教學(xué)能力

教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標，把握學(xué)生年齡個性特點。廣義的教學(xué)能力包括育人能力、教學(xué)能力、課后反思能力和科研能力。育人能力指教師要善于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。能夠細心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換、愛心評價。教學(xué)能力主要指課前設(shè)計能力，要能夠領(lǐng)會課程標準、激活教材內(nèi)容。在課堂駕馭上要嫻于技能、精于啟發(fā)、善于表達。課后反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。提高教科研能力是教師的當(dāng)務(wù)之急。

作為高職院校的老師，還要工學(xué)結(jié)合，做到教、學(xué)、作、用一體化。要設(shè)計出與企業(yè)實際工作緊密結(jié)合的項目與任務(wù)；要設(shè)計出學(xué)生感興趣的項目與任務(wù)。上課不是布置任務(wù)，而是描繪出一個情境，在這個情境下，學(xué)生自主思考該如何做才能解決問題。所以，情境是項目、任務(wù)發(fā)生的原因。情境來至于工作過程，但不是簡單工作過程的照搬照抄，而是根據(jù)教學(xué)課程體系的要求，有針對有目的的把工作過程的情境引入教學(xué)，是工作過程的升華。教師是課程改革的核心，但是光有老師的教學(xué)改革是行不通的。課程改革上升到一定高度，一定是教學(xué)管理的改革。教學(xué)管理必須為教學(xué)改革服務(wù)，為教學(xué)改革提供一切必要的條件。從下往上的改革思路一定會在行進過程中夭折，會使老師對學(xué)校從“沒有滿意”發(fā)展成“不滿意”，造成負面效果。

五、今后的工作目標

通過本次培訓(xùn)學(xué)到了很多知識收獲了很多，在接下來的工作中相信我會更加努力的向前進的。

首先，我要將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去。

同時，要努力學(xué)習(xí)同事們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力。

另外，我要加強平時的學(xué)習(xí)、充電，作為高職院校的老師，要求有很多的工廠及公司工作經(jīng)驗，這正是我欠缺的。我將在未來合適的時間找機會到工廠和公司實習(xí)，增加我的實際工作的經(jīng)驗，以此來不斷完善我的課程設(shè)計和課程教學(xué)。將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去。

2014年10月13日

第五篇：參加“職業(yè)院校課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計暨骨干教師教學(xué)實踐能力提升高級研修班”廈門培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

參加“職業(yè)院校課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計 暨骨干教師教學(xué)實踐能力提升高級研修班”

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

貴陽市白云區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 熊碧虎

2018年1月17日，在學(xué)校的安排下，我到達福建省廈門市參加了為期5天的由北京學(xué)匯百川教育科技研究院舉辦的《職業(yè)院校課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計暨骨干教師教學(xué)實踐能力提升高級研修班》省外集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)使我深刻的感受到了課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計在中職教師的教學(xué)過程中有著非常重要的作用，不可或缺。

2018年1月18日，上海信息技術(shù)學(xué)校教務(wù)長，上海市首批職教名師王珺萩開展了“如何上好一堂中職課”的職業(yè)教育專題講座，講座從教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)設(shè)計的四個層次開始講授，從系統(tǒng)設(shè)計、專業(yè)課程開發(fā)、一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計展開，以工作項目（案例）的分解結(jié)束、活動設(shè)計結(jié)束，這次專題講座使我對“教學(xué)設(shè)計的四個層次”有了新的認識，同時進一步深入了解了系統(tǒng)設(shè)計、課程設(shè)計、媒體設(shè)計、教學(xué)設(shè)計的體系構(gòu)建，無論是以一門課程為中心，還是以一堂課為中心，這些方面都讓我思考了我所授專業(yè)的前沿技術(shù)、行業(yè)推廣以及市場中低端崗位所需知識與技能，這方面的思考是對我之前對課程開發(fā)體系認識的一次大反思，讓我深切感受到了教學(xué)設(shè)計的實用性對課堂教學(xué)的高效性影響深刻。

2018年1月19日，學(xué)習(xí)了王珺萩老師“基于真實工作崗位的課程開發(fā)，把職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為課程的”課程，了解和掌握了職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為課程常用的方法步驟，從主持人、貼板、休息區(qū)、討論區(qū)、旁聽區(qū)、開發(fā)組、專家多方面的設(shè)置來按步驟循序漸進對課程開發(fā)進行論證，論證很重要，論證是當(dāng)今職業(yè)教育中面臨的巨大挑戰(zhàn)，知識儲備的不斷更新，從三新一網(wǎng)技術(shù)的融合運用，到互聯(lián)網(wǎng)+，再到中國制造2025以及工業(yè)4.0時代，作為職教人應(yīng)當(dāng)及時關(guān)注當(dāng)下新技術(shù)，否則我們傳授給學(xué)生的知識很有可能就是已經(jīng)過時的舊知識舊技術(shù)，所以不斷學(xué)習(xí)不斷更新知識體系把新的知識體系轉(zhuǎn)化為課程應(yīng)當(dāng)是一個職教人必須持之以恒的至死不渝都應(yīng)當(dāng)堅持和努力的方向。

第三日學(xué)習(xí)王珺萩老師“信息化教學(xué)設(shè)計”課程后，讓我掌握了更多的制作視頻課件課的技巧，雖然在此次培訓(xùn)之前自己在信息技術(shù)課程知識上有了一定儲備，也接受過相應(yīng)的校內(nèi)培訓(xùn)和專家講座，但是更多的都是關(guān)于信息化教學(xué)設(shè)計的理論和運用，然而這次學(xué)習(xí)讓我耳目一新，看到了一些制作信息化教學(xué)設(shè)計的好方法和技巧，也明白了一些特效的處理，對今后自身制作信息化教學(xué)設(shè)計具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

通過制作信息化教學(xué)設(shè)計的深入學(xué)習(xí)讓我意識到“教育進入 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代”課程后，我對 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式有了獨到的見解，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”既可以增強原來的傳統(tǒng)職業(yè)教育又可以顛覆傳統(tǒng)的職業(yè)教育行業(yè)，所以在今后的教育中我們可以大膽的進行創(chuàng)新和探索實踐，可以進入一些社會早已建好的學(xué)習(xí)的平臺進行視頻課程開發(fā)，充分將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到教育實踐中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

第四日的“學(xué)習(xí)問題與學(xué)習(xí)情景設(shè)計”，尤其是教學(xué)方法適用的課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例賞析，讓我知道了電子電氣專業(yè)適用項目教學(xué)法；德育課文化基礎(chǔ)課適用案例教學(xué)法；語文課適用情境教學(xué)法；財會專業(yè)適用崗位教學(xué)法；美術(shù)計算機專業(yè)適用模擬教學(xué)法，我所從事的機電專業(yè)今后應(yīng)當(dāng)多采用項目教學(xué)法進行教學(xué)。

總而言之，這幾天的學(xué)習(xí)讓我對教學(xué)設(shè)計和課程開發(fā)從理論上得到了洗禮，觀看優(yōu)秀課例使視覺上得到了體驗，這將對我今后的教學(xué)設(shè)計提供專業(yè)的理論指導(dǎo)。