第一篇：順應(yīng)時代潮流 教研知行相恰——訪管理學(xué)院常相全老師

順應(yīng)時代潮流 教研知行相恰——訪管理

學(xué)院常相全老師

常相全，中共黨員，管理學(xué)院校聘A5崗教授，北京理工大學(xué)管理科學(xué)與工程專業(yè)博士,山東省統(tǒng)計學(xué)會理事，山東省城市發(fā)展研究中心研究員。主要學(xué)術(shù)領(lǐng)域為評價與決策理論方法和應(yīng)急管理。主要教授課程為《運籌學(xué)》、《高級運籌學(xué)》、《經(jīng)濟預(yù)測與決策》與《市場調(diào)查與預(yù)測》。曾發(fā)表《基于改進遺傳算法的應(yīng)急選址模型研究》、《基于因子分析的地震災(zāi)害損失評價體系的研究》等多篇應(yīng)急管理領(lǐng)域的論文；主持或參加關(guān)于應(yīng)急物資保障能力評價指標體系及評價模式研究、山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)分工與區(qū)域優(yōu)化布局問題研究等科研項目；獲得濟南市社科評獎委員會關(guān)于“我國農(nóng)村信用社制度創(chuàng)新與治理結(jié)構(gòu)研究”濟南市第23次社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎等多項榮譽，是我校應(yīng)急管理科研領(lǐng)域研究的開拓者。

傾心學(xué)術(shù) 科研與實踐結(jié)合

應(yīng)急管理是指政府及其他公共機構(gòu)在突發(fā)事件的事前預(yù)防、事發(fā)應(yīng)對、事中處置和善后管理過程中，通過建立必要的應(yīng)對機制，采取一系列必要措施，保障公眾生命財產(chǎn)安全、促進社會和諧健康發(fā)展的有關(guān)活動。我國是一個自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生事件、事故災(zāi)難等突發(fā)事件多發(fā)的國家，應(yīng)急管理科學(xué)顯得尤為重要?！绊槕?yīng)政治、經(jīng)濟形勢和城市化進程是應(yīng)急管理的發(fā)展方向”,常老師解釋說，“?堅持預(yù)防和應(yīng)急并重，常態(tài)和非常態(tài)結(jié)合?是應(yīng)急管理的方針”。隨著社會的發(fā)展和進步，人民對生命的珍愛、對財產(chǎn)的關(guān)注、對行為的預(yù)期、對秩序的渴望，比以往任何時候都要高。常老師曾發(fā)表《加強國民經(jīng)濟動員應(yīng)急功能的思考》、《基于遺傳算法的校園應(yīng)急系統(tǒng)多資源出救方案研究》以及《山東省旱澇災(zāi)害的變化特征及對策研究》等論文，將應(yīng)急管理應(yīng)用于國民經(jīng)濟、校園安全、山東旱澇災(zāi)害等熱點問題，使得科研成果付諸實踐。

常老師治學(xué)嚴謹，傾心學(xué)術(shù)，注重科研與實踐的結(jié)合。2011年夏天，常相全老師參與了“深入基層，服務(wù)群眾”主題活動專項調(diào)研——《濟南市民生商務(wù)滿意度調(diào)研報告》。此次調(diào)研是改革開放以來濟南市規(guī)模最大的一次民生商務(wù)滿意度調(diào)研。調(diào)研以歷下區(qū)、市中區(qū)、槐蔭區(qū)、天橋區(qū)、歷城區(qū)、高新區(qū)等區(qū)域為中心，擴展到長清、濟陽、商河、章丘、平陰等縣市區(qū)，覆蓋了近350個社區(qū)，發(fā)放問卷3500份，訪談50人次。此次調(diào)研更是一次“知”與“行”的結(jié)合，常老師對這種服務(wù)地方經(jīng)濟的調(diào)查預(yù)測有很高的評價。在談及當時的活動細節(jié)時，常老師講了以下幾點：一是該活動表現(xiàn)出了政府對民生的關(guān)注。此次調(diào)研重點是“放心早餐”及“放心菜”工程、社區(qū)服務(wù)網(wǎng)點建設(shè)等百姓普遍關(guān)注、涉及商務(wù)領(lǐng)域的民生問題；二是該活動的立足點是調(diào)查生活中的問題，從而得到了民眾的積極響應(yīng)。常老師回憶說，當他們走進普通家庭時，人們對他們非常熱情，握著他們的手詳盡地回答調(diào)查問題；三是該活動鍛煉了學(xué)生的實踐能力，使他們能夠?qū)W以致用?；顒佑晒芾韺W(xué)院市場營銷、工商管理等專業(yè)的56名同學(xué)組成了28個調(diào)查小組，分赴全市各個社區(qū)。他們走訪街道辦事處、居委會，深入到社區(qū)居民家中，發(fā)放調(diào)查問卷，進行認真細致地調(diào)研。他們發(fā)揚了不怕苦、不怕累的精神，累計回收調(diào)查問卷3200余份，了解了民生民情，取得了大量的第一手資料，調(diào)研工作的圓滿完成他們“功不可沒”?！?0后大學(xué)生是具有爆發(fā)力的一代，激情和熱情并存，創(chuàng)新和堅韌同在。就像當時毛遂自薦時所說的那個錐子，你不把它放進口袋，它怎能脫穎而出呢？”常老師這樣形容他眼中的90后。投身教學(xué) 謙遜與奉獻并行

記者聯(lián)系常老師時，聽到的第一句話就是：我就是管理學(xué)院一名普通的老師。“成績是一個人做不了的，需要每個人出力”。常老師的話強調(diào)了一種集體、團隊的力量，也更體現(xiàn)了他謙遜的品格。當其他老師研究的領(lǐng)域涉及數(shù)學(xué)方面的知識時，常老師便參與其中，用數(shù)學(xué)方法來做課題，積極幫助他們，加強與其他老師之間的合作、聯(lián)系。無論在教學(xué)團隊還是科研團隊中，他始終以一種謙遜、謹慎的工作態(tài)度投身其中。

“教師要對得起自己的職業(yè)，既然選擇了，就應(yīng)該擔(dān)負起身上的職責(zé)?！背＠蠋熑缡钦f。常老師是一位深受學(xué)生喜歡和愛戴的老師，身上帶著一種無法言說的人格魅力，“常老師不僅為人和藹可親，喜歡和我們交流，而且教學(xué)認真、嚴謹，講課中帶有激情，讓我們情不自禁地沉浸其中；更重要的是聽他講課能夠獲得書本以外有價值的知識。”這是一個學(xué)生對他的評價。在課堂上，他采用靈活的教學(xué)方式，比如舉例論證、理論分析等，使學(xué)生取得了良好的學(xué)習(xí)效果。但常老師謙虛地說：“主要是學(xué)生好，課堂的互動好，才得以激起我講課的激情，達到如此好的效果?！痹谄綍r的教學(xué)中，常老師重視對學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)，還注重因材施教。他認為每個學(xué)生都是一座金礦，就看如何去開發(fā)，一旦找準了正確的方法，便都是無盡的寶藏。常老師以獨特的方法進行著教育的改革，他不斷提高自己的專業(yè)知識，增強創(chuàng)新意識，密切關(guān)注學(xué)科的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)理論與教育實踐結(jié)合起來，在實踐中摸索、總結(jié)教育的規(guī)律與教育的藝術(shù)，提升教學(xué)的品位。

陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教師無私奉獻的典范。常老師說：所有學(xué)生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。

心懷希冀 關(guān)懷與慈愛相隨

學(xué)高為師，身正為范，教師的生命融入事業(yè)之中，生命和使命同行，就能散發(fā)出耀眼的光輝。常老師管理科學(xué)與工程專業(yè)本科畢業(yè)后，又攻讀了碩士、博士，擁有極高的理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)。在談到當代大學(xué)生就業(yè)還是考研問題上，常老師有自己的見解：“當今社會發(fā)展速度如此之快，碩士學(xué)位快要達到普及的程度，我們只有努力提高自己的專業(yè)知識才能在日益競爭的就業(yè)壓力中脫穎而出”。常老師建議我們在大學(xué)前兩年應(yīng)該認真學(xué)習(xí)，學(xué)好專業(yè)課，打好基礎(chǔ)；后兩年加強社會實踐，接觸社會，并將專業(yè)課與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用，加深理解，為走向社會打下基礎(chǔ)。在常老師和藹的笑容里，我們看到的是一位老師對學(xué)生的關(guān)愛，更是老一輩對年輕人的期望。

老師用筆耕耘，語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤。常老師不僅是學(xué)生的良師，還是學(xué)生的知心朋友。他不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還關(guān)心學(xué)生的思想品質(zhì)與良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更會把學(xué)生的喜怒哀樂、寒熱冷暖放在心間。他真切地關(guān)愛學(xué)生，理解和尊重學(xué)生，并經(jīng)常和學(xué)生交流。針對當今部分大學(xué)生懶散懈怠、學(xué)習(xí)不認真的現(xiàn)狀，他真誠地告訴我們：要樹立遠大理想和目標，增強信念，在大學(xué)里要拓寬知識面，接觸新的知識點，注意觀察專業(yè)領(lǐng)域的新動態(tài)、新方向，在生活和學(xué)習(xí)中增強創(chuàng)新意識，發(fā)散思維，順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，積極地融入到社會中，而且更需要一種吃苦耐勞，做任何事都要扎扎實實、嚴謹、認真的態(tài)度。