第一篇：淺談?dòng)夷X智力開(kāi)發(fā)對(duì)美術(shù)教育的重要性 教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì) 畢業(yè)論文（本站推薦）

淺談中學(xué)生右腦智力開(kāi)發(fā)對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重要性

摘 要：經(jīng)調(diào)查，現(xiàn)在中學(xué)學(xué)生在應(yīng)試教育的強(qiáng)壓下，藝術(shù)創(chuàng)造力也在成反比普遍下降。藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)造力，藝術(shù)不能缺乏創(chuàng)造力。如何才能讓學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)成績(jī)的情況下又能保留自身的創(chuàng)造力呢？創(chuàng)造力來(lái)源于右腦，右腦的開(kāi)發(fā)可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的提高，右腦智力開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)處于美術(shù)教學(xué)的重要位置。關(guān)鍵詞：右腦智力開(kāi)發(fā)；創(chuàng)造力

什么是右腦？右腦與美術(shù)教學(xué)有什么聯(lián)系？右腦智力開(kāi)發(fā)符合現(xiàn)在的中學(xué)學(xué)生的心理特征與學(xué)情嗎？如何開(kāi)發(fā)右腦？右腦智力開(kāi)發(fā)課堂運(yùn)用的效果怎么樣？這幾個(gè)問(wèn)題是整篇論文的要點(diǎn)，那么我就根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)淺談一下中學(xué)生右腦智力開(kāi)發(fā)對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重要性。

一、右腦的功能與美術(shù)教學(xué)的聯(lián)系 1．右腦的主要功能

左腦和右腦各有不同的功能，左腦一般被稱(chēng)為“文字腦”，相對(duì)右腦，左腦發(fā)達(dá)的人語(yǔ)言能力、理解、分析和判斷能力等抽象思維也會(huì)變得非常發(fā)達(dá)。還有一點(diǎn)就是，一般理性的人左腦都很發(fā)達(dá)，我們也可以稱(chēng)之為“理性腦”。右腦一般被稱(chēng)為“圖像腦”，右腦的創(chuàng)造性很強(qiáng)，對(duì)聲音和圖像非常的敏感，在腦子里面形成一個(gè)想法的時(shí)候，右腦可以將它具象化，然后加以改造，一個(gè)創(chuàng)意就出來(lái)了，所以右腦具有想象、創(chuàng)意、靈感和超高速記憶和計(jì)算等功能，然而一般感性的人右腦都很發(fā)達(dá)，有感性和直觀的特點(diǎn)，所以我們也可以稱(chēng)之為“感性腦”。2．右腦智力開(kāi)發(fā)與美術(shù)教學(xué)相輔相成

在兒童時(shí)期，人最活躍的是右腦，在這個(gè)時(shí)期，他們對(duì)世界的認(rèn)知還很少，左腦相對(duì)使用較少，所以這個(gè)時(shí)期的人都非常富有創(chuàng)造力，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，左腦使用得比右腦多，導(dǎo)致右腦的使用相應(yīng)減少，創(chuàng)造力也在相應(yīng)變?nèi)?；而現(xiàn)在的應(yīng)試教育更是讓右腦進(jìn)入沉睡狀態(tài)，右腦的許多功能都很難得到發(fā)展，這些功能都是學(xué)習(xí)美術(shù)所必不可少的。所以美術(shù)教學(xué)應(yīng)該著重開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦，這是學(xué)生成為美術(shù)人才的基礎(chǔ)，右腦有著巨大的潛力，要想讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就必須讓沉睡的右腦有效的開(kāi)發(fā)利用。

左右腦分別掌管著大腦一半的區(qū)域，就好像是大腦的左右護(hù)法，二者的地位可以說(shuō)是同等的重要，但是我們從小就習(xí)慣用右手，思維方式常常使用的是左腦，再加上我國(guó)教育，老師在教授知識(shí)的過(guò)程中，都是通過(guò)大量練習(xí)，測(cè)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而這些方法只開(kāi)發(fā)了左腦，因此忽略了右腦的開(kāi)發(fā)，而右腦使用的非常少，右腦沒(méi)有得到足夠的開(kāi)發(fā)，所以像音樂(lè)、繪畫(huà)、空間幾何、想象、綜合等創(chuàng)造性功能的缺乏就顯得理所當(dāng)然了。

從上面的觀點(diǎn)我們可以看出，右腦的功能與創(chuàng)造力有著密切的聯(lián)系，如何才能提高創(chuàng)造力呢？沒(méi)錯(cuò)，就是開(kāi)發(fā)右腦，右腦開(kāi)發(fā)與美術(shù)學(xué)習(xí)是互通互補(bǔ)的，右腦的開(kāi)發(fā)可以提高美術(shù)創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中也可以將右腦進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

左腦有個(gè)特點(diǎn)，就是固守陳規(guī)，很喜歡用現(xiàn)在已有的方法把現(xiàn)在的事情做好，但是已有的方法并不是適合任何時(shí)間、任何場(chǎng)合、任何事件，喜歡使用左腦的人很少有改變自己，改變現(xiàn)狀的想法，有這種想法的人都是很好利用了右腦的人。右腦的開(kāi)發(fā)是必要的，在美術(shù)教學(xué)中，右腦開(kāi)發(fā)的重要性就顯得更加突出，是每個(gè)希望學(xué)好美術(shù)的人所必須重視的。

斯佩里的研究表明：左腦是普通腦，右腦是天才腦，天才與普通人的根本區(qū)別在于天才在有意無(wú)意中很好地開(kāi)發(fā)和利用了右腦。

二、中學(xué)階段右腦與美術(shù)教學(xué)的聯(lián)系 1．中學(xué)學(xué)生心理特征及學(xué)情

初中學(xué)生的心理特征分析，中學(xué)生大部分學(xué)生都在為考入一所好高中而努力背題和做題，背書(shū)和看書(shū)，長(zhǎng)期如此，邏輯思維開(kāi)始占據(jù)了主導(dǎo)地位，而創(chuàng)造思維則正在逐漸退化，甚至有些時(shí)候畫(huà)的畫(huà)還不如小學(xué)時(shí)候畫(huà)的新穎有創(chuàng)意。

學(xué)習(xí)美術(shù)不能缺少邏輯思維，但也不能缺少創(chuàng)造思維，必須全面發(fā)展才能夠發(fā)揮出學(xué)生的巨大潛力。

現(xiàn)當(dāng)今的美術(shù)教學(xué)并沒(méi)有得到重視，卻忽視了美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)具有同等的重要性，美術(shù)是右腦開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，右腦開(kāi)發(fā)影響著美術(shù)創(chuàng)造力，二者相互作用，相互發(fā)展，更重要的是左右腦的平衡發(fā)展影響著學(xué)生的潛力挖掘，影響著學(xué)生多思維角度思考問(wèn)題的能力。

在這競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，學(xué)生們從小就要經(jīng)歷這殘酷的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，很多學(xué)生因?yàn)橄胍紓€(gè)好成績(jī)，天天與書(shū)本接觸，成為了名副其實(shí)的書(shū)呆子，對(duì)與美術(shù)的理論與技法運(yùn)用得爐火純青，但就是缺乏創(chuàng)造性，美術(shù)不能一味的模仿他人，需要大膽的創(chuàng)新，而這正體現(xiàn)了右腦智力開(kāi)發(fā)對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重要性。我們作為美術(shù)教學(xué)工作者，不僅要教會(huì)學(xué)生怎么畫(huà)，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何畫(huà)出特色。2．美術(shù)教學(xué)需要開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦，讓學(xué)生更加富有創(chuàng)造力。

在美術(shù)課堂上，學(xué)生們習(xí)慣了教師說(shuō)什么，自己就做什么，從不去思考問(wèn)題是對(duì)的還是錯(cuò)的。大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)為教師說(shuō)的一定是對(duì)的。教師強(qiáng)調(diào)一種方法的時(shí)候，也從不去思考這個(gè)方法適不適合自己，有沒(méi)有更好的方法。這充分說(shuō)明現(xiàn)在的學(xué)生嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造力，江總書(shū)記也曾經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性，他說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?/p>

如何創(chuàng)新？這就需要開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦，讓學(xué)生更加富有創(chuàng)造力。這也不是叫學(xué)生放棄左腦的開(kāi)發(fā)，我們強(qiáng)調(diào)的是左右腦的平衡發(fā)展，如果只是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生開(kāi)發(fā)右腦的話，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成為一個(gè)空想派，腦子里面有無(wú)數(shù)的想法，但是就是無(wú)法付諸實(shí)踐，這樣也是不行的。我們要培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地，又要在腳踏實(shí)地的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新、加以改變。就好比我們的牙齒，上面一排牙齒是不能動(dòng)的，下面一排牙齒非常靈活，時(shí)刻在運(yùn)動(dòng)。這也說(shuō)明了一個(gè)道理，我們既要有不變的學(xué)習(xí)方法，又要有不斷變化的創(chuàng)造力。

在學(xué)生左腦占優(yōu)勢(shì)的時(shí)候，我們需要開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦，這樣才能夠讓學(xué)生的左右腦平衡發(fā)展，尤其是在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)不是你教我學(xué)的過(guò)程，美術(shù)強(qiáng)調(diào)的是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”的過(guò)程，教師在美術(shù)課堂的主要功能是讓學(xué)生了解美術(shù)，幫助學(xué)生打下基礎(chǔ)，而之后的過(guò)程只能靠學(xué)生自己來(lái)探索，遇到難題的時(shí)候可以請(qǐng)教老師，這樣才不會(huì)抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力，但是學(xué)生右腦不夠發(fā)達(dá)的話，就很難進(jìn)入學(xué)生探索那個(gè)過(guò)程，所以美術(shù)教學(xué)需要開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦，讓學(xué)生更加富有創(chuàng)造力，從而讓學(xué)生順利進(jìn)入到探索這個(gè)過(guò)程。3．右腦開(kāi)發(fā)課程可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

右腦開(kāi)發(fā)課程在于創(chuàng)造一個(gè)非常愉快的場(chǎng)景，如，讓學(xué)習(xí)傾聽(tīng)美妙的音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想繪制作品。學(xué)生在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)可以有效的激發(fā)習(xí)興趣，右腦開(kāi)發(fā)課程需要師生共同完成，如，讓學(xué)生自由的發(fā)揮，學(xué)生完成后教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕o點(diǎn)建意，而不是我教你學(xué)的過(guò)程。這種教學(xué)方法可以拉近教師與學(xué)生的距離，走近學(xué)生的內(nèi)心，從而讓學(xué)生在課堂上更加的放松，積極配合教師的教學(xué)。右腦智力開(kāi)發(fā)運(yùn)用到課堂之上是美術(shù)教學(xué)的必然趨勢(shì)，為什么說(shuō)右腦智力開(kāi)發(fā)是運(yùn)用到課堂之上是美術(shù)教學(xué)的必然趨勢(shì)？接下來(lái)我就來(lái)分析一下現(xiàn)在中學(xué)學(xué)生的心理特征及學(xué)情。

三、如何開(kāi)發(fā)右腦

1．借助音樂(lè)的力量提高學(xué)生的美術(shù)審美能力

音樂(lè)能起到如此強(qiáng)大的力量只要是因?yàn)橐魳?lè)引發(fā)了人們的無(wú)意識(shí)力量，無(wú)意識(shí)力量不經(jīng)常出現(xiàn)，它存在于大腦的深層。大腦一般的時(shí)候主要是表層意識(shí)工作，而處在深層的無(wú)意識(shí)力量不經(jīng)常工作，受到了壓抑，所以無(wú)意識(shí)的力量很難自由地發(fā)揮出來(lái)。無(wú)意識(shí)的力量到底有著什么樣的功能呢？如過(guò)目不忘和感性創(chuàng)造力，這都是無(wú)意識(shí)力量的作用。如何才能引發(fā)無(wú)意識(shí)的力量呢？這就要借助音樂(lè)的力量，音樂(lè)可以對(duì)無(wú)意識(shí)力量進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)刺激，而這也是其中最簡(jiǎn)單最容易的部分，在對(duì)無(wú)意識(shí)力量進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)刺激的過(guò)程中，古典音樂(lè)更加適合。

聽(tīng)古典音樂(lè)可以起到讓大腦變得更加聰明的作用，只要高頻率區(qū)有聲音響起傳入耳朵中，大腦的各項(xiàng)神經(jīng)會(huì)變得較之以前更加的發(fā)達(dá)，這個(gè)時(shí)候頭腦也會(huì)變得更加清晰，腦內(nèi)的各項(xiàng)能力也會(huì)變得更好，而古典音樂(lè)中的振動(dòng)音的作用則是發(fā)揮耳朵的全部能力，此時(shí)的大腦會(huì)異常的活躍，更加可以開(kāi)發(fā)一直沉睡著的右腦大門(mén)。

2．繪畫(huà)過(guò)程中采用左手訓(xùn)練法

在日常生活中，我們都可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行左手訓(xùn)練法，比如刷牙的時(shí)候，我們可以嘗試使用左手來(lái)進(jìn)行；畫(huà)畫(huà)的時(shí)候也可以嘗試用左手進(jìn)行，這個(gè)訓(xùn)練法顯得更加的自由，隨處都可以進(jìn)行，目前教育界也在探討“素質(zhì)教育與右腦開(kāi)發(fā)”，“右腦革命”等問(wèn)題。比如有許多藝術(shù)大師他們都習(xí)慣用左手，如達(dá)芬奇、畢加索、米開(kāi)朗基羅。并且有研究人員認(rèn)為導(dǎo)致藝術(shù)創(chuàng)造性產(chǎn)生主要是因?yàn)橛夷X的功能。

四、右腦智力開(kāi)發(fā)課堂運(yùn)用

上課開(kāi)始10分鐘可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生欣賞名家作品，讓學(xué)生感受畫(huà)的意境，可以以輕音樂(lè)配合圖片播放，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的右腦思維，得以成功的開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦。

欣賞完之后，老師用語(yǔ)言來(lái)描述剛才播放的一副畫(huà)，這幅畫(huà)并不會(huì)放出來(lái)，只是讓學(xué)生感受，讓學(xué)生在頭腦里面形成一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生回答這幅畫(huà)是剛才放的哪一副。如此一來(lái)，學(xué)生右腦得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

教師用修飾的詞匯描述一個(gè)場(chǎng)景，描述模糊，讓學(xué)生根據(jù)老師的描述將腦子里面的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，老師可以根據(jù)學(xué)生的情況，提一點(diǎn)意見(jiàn)，幫助學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，打開(kāi)思維，打破局限。

然后教師進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)，不從技法上，只從創(chuàng)意點(diǎn)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，樹(shù)立學(xué)生對(duì)美術(shù)的自信心。

最后可以布置一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生嘗試用左手畫(huà)一副作品，以一首輕音樂(lè)為題。

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我對(duì)右腦智力開(kāi)發(fā)進(jìn)行了實(shí)踐，實(shí)踐中，學(xué)生們由開(kāi)始的排斥到接受，學(xué)生們對(duì)于這節(jié)課都表現(xiàn)的非常感興趣，課堂氣氛活躍，這一次右腦智力開(kāi)發(fā)課程是成功的。

五、總結(jié)

美術(shù)教學(xué)不應(yīng)成為束縛學(xué)生想象力和創(chuàng)造才能的緊箍咒，應(yīng)成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力最適宜的表現(xiàn)空間和條件，以便敞開(kāi)學(xué)生的心扉，放飛學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的靈性，真正把每堂課都作為學(xué)生創(chuàng)造探索的歷程，因?yàn)槊佬g(shù)的生命就在于創(chuàng)造。

右腦智力開(kāi)發(fā)對(duì)于美術(shù)教學(xué)是重要的，學(xué)生們不能永遠(yuǎn)套著枷鎖，老師說(shuō)什么，學(xué)生就做什么，學(xué)生應(yīng)該有自己的想法，其實(shí)在很多時(shí)候我們都可以學(xué)習(xí)嬰兒，學(xué)習(xí)他的好奇心，求知欲，更重要的是學(xué)習(xí)他的想象力，我們美術(shù)教學(xué)工作者就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)這樣的環(huán)境，讓學(xué)生可以充分的發(fā)揮他的想象力，讓學(xué)生對(duì)上課不再感到枯燥，讓課堂成為學(xué)生們思想里迪斯尼樂(lè)園。

右腦智力開(kāi)發(fā)不僅僅針對(duì)于美術(shù)教學(xué)，右腦智力開(kāi)發(fā)對(duì)人的前途與發(fā)展也有著至關(guān)重要的地位，美術(shù)教學(xué)可以開(kāi)發(fā)右腦，右腦可以提高藝術(shù)水平，現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，美術(shù)只不過(guò)是畫(huà)畫(huà)兒，他們并不了解美術(shù)教學(xué)在教育領(lǐng)域處著一個(gè)相當(dāng)重要的地位，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該得到重視。

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