第一篇：第三中學培優(yōu)補差工作總結

2011-2012學年第二學期第三中學培優(yōu)補差工作總結

通過課內與課外相結合的教育教學，學生的學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設心理健康咨詢課，給學生以必要的心理幫助，現(xiàn)在學生也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人。采取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

1、對學生采取 “一幫一”的措施?！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。

2、利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，每班的學困生，采取縱向成績對比的方式，除平時課堂多關注，課間及時輔導，并及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

3、爭取得家長的配合，及時與學生家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和指導。

總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們教學的目的。培養(yǎng)優(yōu)生，轉化差生的工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進，應該從以下幾個方面做起：

1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。備課既要準備學差生的情況，也要備優(yōu)生的課，使學優(yōu)生有所獲。提高學習成績。

2、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數(shù)學，生活處處有數(shù)學。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、積極創(chuàng)設條件，利用多媒體輔助課堂教學，充分利用，及時調節(jié)學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。幫助學困生找到學習的自信，讓學優(yōu)生更加努力。

縣第三中學 2012年7月

第二篇：中學培優(yōu)補差工作計劃

培優(yōu)補差工作計劃

為提高我班教育教學工作，全面提高我班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我班每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優(yōu)補差工作計劃：

一、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優(yōu)補差活動中去。

3、通過培優(yōu)補差，使90％的學生能認識到學習的重要性。

4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次。

二、具體措施

1、應根據(jù)自己學生學科成績的情況，制定好培優(yōu)補差計劃。

2、召開學生家長座談會，交流學生學習、生活情況。會上提出對每個學生的看法，及時幫助學生改進學習方法。

3、實行優(yōu)秀生偏科掛鉤輔導制。針對每個優(yōu)秀生較弱的學科，由科任教師掛鉤輔導，制定詳細的輔導計劃，具體的措施和扎實的培訓內容。

4、定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經驗和心得，共同提高。

5、舉辦學科競賽活動，為優(yōu)秀生營建一個“你追我趕”的學習氛圍。

6、對優(yōu)秀生的偏科和部分成績欠佳的學生要加強輔導的針對性，采取切實有力的措施補缺補漏，特別注意作業(yè)的面批、試卷的面改；在作業(yè)落實工作上，注意加快作業(yè)批改的速度，縮短作業(yè)批改的周期，加大訓練頻率，提高訓練效果，粗批細評，突出訓練，落實講評，跟蹤到位。

7、對學習困難的學生，要從思路上幫助，從方法上指導，幫助他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，增強學習的信心，盡快提高學習成績。

三、考評辦法、對此項活動實行量化考評，在學期末進行考評，對完成任務的學生在考評積分中給予體現(xiàn)。對于表現(xiàn)特別突出的學生，班級將給予公開表揚和物質獎勵。2、對于在此項活動中敷衍了事，不認真的學生，在班級會議中給予公開批評，并限期進行改正、提高。

金伊娜

第三篇：培優(yōu)補差工作總結

2009--2010學年第二學期三年級

班主任培優(yōu)補差工作總結

一學年以來，在學校黨政領導的關心與支持和各任課老師的密切配合下，我在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學年來的工作總結如下：

1、學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

2、班主任觀念的積極轉化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

3、在班級里根據(jù)學生的不同進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

4、在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。

5、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間一般達到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

6、經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系。我經常進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

在一年的時間里，雖然我取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合，我班的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。

zyj

2010年6月30日

第四篇：培優(yōu)補差工作總結

培優(yōu)補差工作總結

（2011—2012年第一學期）

在這一年的教育教學工作中，使我們更加深刻地認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師道德要更新教育觀。下面就我班差生轉化工作總結了幾點做法：

我班中因為大部分是來自農牧業(yè)村等地，家庭條件不好。家長忙著弄農作物，無法照看自己孩子。造成學生成績下降。為此對他們進行了專門的補差輔導。

一、優(yōu)先提問法

課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以在 設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

二、優(yōu)先批改作業(yè)法

作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。經過這樣反復的時間過程，讓學生將一個個錯題都改正過來，成績一步一步提高了，我們的目的也達到了。

三、暗示提醒法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。

四、及時表揚法

差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

總之，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們全縣教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷。

對本班優(yōu)秀的學生 的培優(yōu)工作如下：

（一）人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢？

（二）、加強培養(yǎng)“特優(yōu)生”

著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有怫給學生一杯水，自己要有一桶水”。

在一學期的工作中學生的成績有了一定提高。但是成績還不夠理想，需要下學期再接再厲。這是我班在培優(yōu)和補差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優(yōu)和補差工作中，我們會更加努力，認真向有經驗的縣、市學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

第五篇：培優(yōu)補差工作總結

培優(yōu)補差工作總結

蘇布臺中心校

培優(yōu)補差工作總結

為了全面實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生能力，大面積提高教學質量，開學初，我在班級中就制定了切實可行的培優(yōu)補差計劃。創(chuàng)造一個適合學生全面發(fā)展的育人環(huán)境為指導思想，以打好基礎，發(fā)展個性，培養(yǎng)特長為目標，遵循因材施教的原則，全面、扎實地開展了此項工作。為了今后更好地開展培優(yōu)補差工作，大面積提高教育教學質量，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：

1、通過優(yōu)化課堂教學結構，改進教法學法，全面提高了教育教學質量。

課堂上以學生為主體，以訓練為主線，以思維為核心，把更多的發(fā)言機會留給學生，精心設計課堂提問，把問題分為難、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問題，讓學習有困難的學生回答較易的問題，使每位學生在課堂上都有施展自己的機會，都能嘗到成功的喜悅。

2、通過第二課堂活動培養(yǎng)了學生的特長。

第二課堂活動是培優(yōu)補差的基礎。這學期一開始，我就依據(jù)上學期學生的學習情況，挑選出了10名學困生，把他們編為培優(yōu)補差活動小組，他們進行課外輔導，進行基礎知識的補救。

3、通過培優(yōu)補差工作，拉近了老師和家長的距離。在培優(yōu)補差過程中，我經常進行家訪與家長取得聯(lián)系，爭取他們的配合和支持，共同采取有效措施，對學生進行輔導和教育。在此過程中，老師和家長的關系越來越緊密，許多家長特別重視家庭輔導，為培優(yōu)補差工作打下了良好的基礎。

總之，通過這學期的培優(yōu)補差工作，我班學生中優(yōu)等生逐漸增多，學困生逐漸減少了，可謂是大面積提高了教學質量，全面落實了素質教育。培優(yōu)補差工作是一項艱巨的工作，在今后的教學工作中，我有決心、有信心把這項工作做得更好，更大限度地提高我們班的教育教學質量。