第一篇：班級學(xué)風(fēng)建設(shè)靠自律

自律是內(nèi)因，他律是外因，外因是通過內(nèi)因起作用的

大學(xué)里的三綱講的是明明學(xué)、新民、止于至善。明明學(xué)就是說人要自覺自律，不能自律何以律人啊！

人生活在這樣一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)里，一定要具備一種自律能力。這樣在某些情況下，人才能“出淤泥而不染”。目前，法律是日益在完善，可犯罪的人依然不見減少，其原因是不言自喻。所以說，自律在社會(huì)和日常生活中是非常重要的。

這是相輔相成的，只有先做到自律，才能去約束他人，實(shí)現(xiàn)他律，但是又不是所有人都能做到自律，所以在這個(gè)前提下，他律也很重要。但只有大家做到嚴(yán)于律己，社會(huì)才會(huì)有更多力量去進(jìn)行他律。反

新加坡人的素質(zhì)高吧,那并不能說是人的素質(zhì)原本就高,而是來源于制度的約束,例如新家坡人都不亂扔垃圾,是因?yàn)橛懈哳~罰款的制度.所以說學(xué)校建設(shè)也一樣

正方緊緊抓住學(xué)風(fēng)主要寄系于個(gè)人精神層面，而自律的主動(dòng)性正合乎其要求，認(rèn)為“我要學(xué)”比“要我學(xué)”對學(xué)風(fēng)的形成更有幫助；

反而反方則認(rèn)為學(xué)風(fēng)主要是通過群體間相互影響產(chǎn)生，并可通過一系列巧妙的制度設(shè)計(jì)來達(dá)到學(xué)風(fēng)形成過程中階段性的目的自律

自律就是遵循法度，自加約束?！蹲髠鳌ぐЧ辍罚骸皢韬舭г?！尼父，無自律?！?唐 張九齡 《貶韓朝宗洪州刺史制》：“不能自律，何以正人？” 宋 蘇轍 《西掖告詞》之十五：“朕方以恭儉自居，以法度自律，宜得慎靜之吏，以督繕治之功?！?明 李東陽 《石公墓志銘》：“雖居官久，家無贏貲，亦以儉自律，不少變?！?/p>

紀(jì)律和規(guī)則是我們平時(shí)工作、學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的。很多事實(shí)都能說明這個(gè)道理，比如買票要排隊(duì)；走在馬路上要遵守交通規(guī)則；甚至我們平時(shí)的一舉一動(dòng)都受到一定的要求和約束，否則任何事情都毫無秩序可言。而我們作為在校的學(xué)生，處在向邁進(jìn)社會(huì)過度的時(shí)期，更是有數(shù)不清的紀(jì)律和規(guī)則來要求我們，告訴我們該怎么做不該怎么做。

但是，如果我們總在一種被要求的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活是很難進(jìn)步的，所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己約束自己，自己要求自己，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺地遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，拿它來約束自己的一言一行。畢達(dá)哥拉斯說：不能約束自己的人不能稱他為自由的人。我們的自律并不是讓一大堆規(guī)章制度來層層地束縛自己，而是用自律的行動(dòng)創(chuàng)造一種井然的秩序來為我們的學(xué)習(xí)生活爭取更大的自由。

學(xué)校在上學(xué)期成立了自律委員會(huì)，目的就是為了能督促和鼓勵(lì)我們自覺自律。它并不是一個(gè)要一批同學(xué)來管理其他同學(xué)的組織，而是一個(gè)促使大家互相監(jiān)督，做好自律的一個(gè)新的學(xué)生團(tuán)體，只為讓我們的學(xué)習(xí)生活保持良好的秩序。作為自律委員會(huì)的一員，我相信每位成員都和我一樣，希望自己能夠在自律這方面給大家?guī)椭瑸榇蠹曳?wù)。

要自律，當(dāng)然要有具體的要求。在配合現(xiàn)在正在實(shí)行的素質(zhì)教育方面，我們要提高自身素質(zhì)，樹立自尊、自愛、自強(qiáng)的自律意識，對學(xué)校、班級和個(gè)人都要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，并且能夠正確處理日常學(xué)習(xí)生活中的人際關(guān)系和矛盾沖突。在學(xué)習(xí)方面，我們一要獨(dú)立，獨(dú)立思考、獨(dú)立解題、獨(dú)立完成作業(yè)；二要自覺，自覺做好自己該做的事情，包括做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作、上課專心聽講和按時(shí)完成作業(yè)。在行為上，我們應(yīng)該以中學(xué)生日常行為守則來規(guī)范自己的言行舉止，做到文明禮貌、愛護(hù)公物。在外表上，我們應(yīng)該以簡單大方、干凈整潔的衣著表現(xiàn)出學(xué)生樸素的本質(zhì)。

我想，如果每一位同學(xué)都能夠加入到自律者這個(gè)行列中來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的事物、環(huán)境都會(huì)大大的不同。自律并不僅對我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有益，在幾年后，當(dāng)我們陸續(xù)結(jié)束自己的學(xué)生生涯走上社會(huì)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)它對于我們今后在社會(huì)上的工作和生活也有很大的影響，因?yàn)楫?dāng)我們還是學(xué)生時(shí)，犯了錯(cuò)誤我們還有再來一次，從頭開始的機(jī)會(huì)，可是在社會(huì)上我們必須為自己的每一次失誤或者錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，承擔(dān)后果，這使得自律的作用更加明顯。因此，讓我們互相監(jiān)督，做到自覺自律，為目前的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境，也為在今后的工作和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

主席，評委，各位同學(xué)，大家晚上好！

首先感謝對方辯友用精彩的言辭告訴我們他律在大學(xué)文明養(yǎng)成中的輔助作用，然而，我不得不對對方辯友以偏蓋全的論調(diào)深表遺憾。首先，從對方的發(fā)言及自由辯論中我們不能不為對方的哲學(xué)知識感到汗顏。下面，我來總結(jié)對方的幾個(gè)基本錯(cuò)誤：

第一：指鹿為馬。把內(nèi)因和外因混為一談，眾所周知，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本，外因是條件，外因通過內(nèi)因起作用，內(nèi)因是矛盾的主要方面，而外因是矛盾次要方面。

第二：李帶桃僵。對方用行為代替習(xí)慣，把行為和習(xí)慣等同起來，以偏蓋全。未免太荒謬了！

下面我將對我方觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)陳詞。

第一：自律是通過自我約束，自我調(diào)整，把言行控制在制度，法規(guī)，道德允許的范圍內(nèi)。在文明習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，雖然他律作為外因起到了輔助作用，然而，自律作為內(nèi)因不斷自我約束則更為重要。外因通過內(nèi)因內(nèi)因起作用內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本，因而自律的地位無可厚非。很難想象一個(gè)不懂得自律而依賴他律的人將怎樣步入社會(huì)，要知道沒有人會(huì)因?yàn)樗啥?dāng)上將軍，但絕對要相信，最好的將軍是最自覺最自律的人。不要把他律看做萬能的上帝，世上沒有救世主，大學(xué)色懷念感要養(yǎng)成文明習(xí)慣關(guān)鍵還是在自律。

第二：文明行為不等于文明習(xí)慣。

他律可以促使文明行為的發(fā)生，但在文明行為轉(zhuǎn)變?yōu)槲拿髁?xí)慣的過程中，自律是第一位的。眾所周知，習(xí)慣可以稱為行為，但行為決不能等同與習(xí)慣。您不能說一次兩次的文明行為就是一個(gè)文明習(xí)慣吧？！顯然是不和邏輯的。而既然是文明習(xí)慣，他就是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?，有沒有他律都是次要的。

第三：他律必須內(nèi)化成自律之后，才能使文明行為變成文明習(xí)慣。他律可能會(huì)導(dǎo)致文明行為的發(fā)生，但若我們本身不接受這種規(guī)范，是不可能形成一個(gè)習(xí)慣的，以為我們會(huì)想方設(shè)法逃脫這個(gè)規(guī)范的限制。只有我們自身接受了他律，把他律內(nèi)化成自律，才能真正起到作用，否則那些法律，規(guī)范，不過只一紙空文！

因此，只有充分調(diào)動(dòng)我們的主觀能動(dòng)性，靠自我約束，才能更順利的養(yǎng)成一個(gè)文明習(xí)慣。

第四：他律的滯后性和局限性是不言而喻的。若如對方辯友所說他律能夠加強(qiáng)文明習(xí)慣的樣成，為什么不把社會(huì)生活的方方面面都規(guī)定一個(gè)規(guī)章制度來使大家養(yǎng)成文明習(xí)慣呢？很顯然他律是有很大局限性的。我們不可能也沒有必要去制定什么規(guī)章制度來促使大家養(yǎng)成文明習(xí)慣！

最后，任何事物都不是絕對的，我方也多次強(qiáng)調(diào)，承認(rèn)自律并不等于否認(rèn)他律在文明習(xí)慣養(yǎng)成中的輔助作用，所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。我們同樣重視他律對少數(shù)自律能力較弱的大學(xué)生的規(guī)制作用，促使他們作出文明行為進(jìn)而養(yǎng)成文明習(xí)慣。

文明的花朵要靠自律的餓灌溉，文明的朝陽終將沖破他律的地平線，新的轉(zhuǎn)機(jī)和閃閃的星斗終將綴滿沒有遮攔的天空。相信，在自律的天空下，我們的世界會(huì)更美好??！

各位老師，同學(xué)，對方辯友你們好。我先闡述一下我方觀點(diǎn)：自律重于他律。中國連逢眾多喜事之后，中國人將通過自身努力，在2008年奧運(yùn)會(huì)以嶄新的面孔來出現(xiàn)在世人面前。北京人更是擔(dān)負(fù)著代表國人的重任。在日新月異的社會(huì)發(fā)展中，加強(qiáng)公民道德建設(shè)顯得尤為重要，提高自身素質(zhì)被提到日程上來。而這一切必須通過紀(jì)律來體現(xiàn)。紀(jì)律又分為自律和他律。我方認(rèn)為自律重于他律。領(lǐng)導(dǎo)干部需要自律，當(dāng)代大學(xué)生要自律，民族素質(zhì)提高更需要自律。

自律是內(nèi)因，他律是外因，外因是通過內(nèi)因起作用的。人生活在這樣一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)里，一定要具備一種自律能力。這樣在某些情況下，人才能“出淤泥而不染”。目前，法律是日益在完善，可犯罪的人依然不見減少，其原因是不言自喻。所以說，自律在社會(huì)和日常生活中是非常重要的。

如果每個(gè)人有很高的自律能力，那國家的各種機(jī)器將不需存在，人人都將和平相處。反之，即使是在嚴(yán)格的法律監(jiān)督下，人們也將是我行我素。因此，自律重于他律。

劉少奇同志曾深刻的給自律下過一個(gè)定義，那就是即使在個(gè)人獨(dú)立，無人監(jiān)督的，有做任何壞事可能性的情況下，應(yīng)該是“慎獨(dú)”，不做任何壞事?！吧鳘?dú)”可以使我們深刻理解自律是多么的重要。一個(gè)人在任何情況下，最重要的是把握住自己，總依賴于他人是不切實(shí)際的。他人的監(jiān)督必定有一定的局限性，不可能隨時(shí)隨地跟著你。所以，一個(gè)人的品質(zhì)、道德修養(yǎng)究竟如何，關(guān)鍵還是他的自律能力。在《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中指出：重在建設(shè)、以人為本。在全民族樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在全社會(huì)大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，努力提高公民道德素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。

現(xiàn)在不少高校都提出要增強(qiáng)大學(xué)生接受教育的主動(dòng)性，不斷的提高他們自我教育的意識和能力，這不是有利的說明了自律的重要性嗎？所以說：凡事都要以自律為主，他律為輔的方式來解決問題。最后，我更加肯定地重申我方觀點(diǎn)：自律重于他律。

二辯：

2001年7月13日對中國人來講是一個(gè)不同尋常的日子。它圓了中國人百年的夢想。那么要想在奧運(yùn)會(huì)展我國人風(fēng)采，如何進(jìn)一步提高公民的社會(huì)道德素質(zhì)，變成了國家考慮的第一件大事，這也符合我國“以德治國”的戰(zhàn)略目標(biāo)。這是提高全民族素質(zhì)的一項(xiàng)基本工程。對弘揚(yáng)民族精神，形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，具有十分重要的意義。而談到這兒，我們不得不考慮一個(gè)問題：在這一過程中，自律與他律到底哪一個(gè)更重要一些？

首先提出我方觀點(diǎn)：自律重于他律。一個(gè)人首先是以自我為中心的，然后才是融入社會(huì)的。所以，人應(yīng)該具

有自主性。其實(shí)，人的素質(zhì)并不是要到緊急關(guān)頭才表現(xiàn)出來，而是無時(shí)不在的。這樣的話，自律就顯得尤為重要了?？傁胱寗e人作用于你的意識，來約束你，萬一在只有自己的危險(xiǎn)時(shí)刻，你將做出什么選擇？

社會(huì)上的不少犯罪青年，自甘墮落，毫無追求。盡管有家長的管制，法律的管制，國家的管制，但他們屢次犯罪不悔改，這都是由于他們自身沒有嚴(yán)格的律己精神決定的。再講一個(gè)我們身邊的例子吧?，F(xiàn)在，我們面臨著六科會(huì)考，成功與否不取決于考試制度的壓力，家長的壓力，老師的壓力，而是取決于你的自身壓力，對學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，和自我的約束能力。學(xué)會(huì)自我管理，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)的去探索，你怎能不成功呢？假如天天連作業(yè)都不完成，而依賴于教師與家長的監(jiān)督，學(xué)習(xí)中沒有嚴(yán)格的律己精神，那失敗將屬于你。

一個(gè)人，如果他活著，每天都在依*著別人對他的管理，那他的思想是不健康的。有人說：“如果全民的素質(zhì)都提高了，那個(gè)別人想不提高都難?！蹦銈儾挥X得這句話說的很缺乏理智嗎？這句話只適合于個(gè)別人想想，假設(shè)中國十多億人都這樣想：等大家素質(zhì)都提高了，我再做也不遲。那領(lǐng)路的人又是誰呢？誰又有這樣大的本事，憑一己之力，調(diào)動(dòng)起整個(gè)全民去提高個(gè)人素質(zhì)，那他真神了！

所以說：“無論做任何事情，都要自我嚴(yán)格要求自己?！敝挥刑岣吡俗陨淼乃刭|(zhì)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，我方認(rèn)為：自律重于他律。

三辯 ：

隨著社會(huì)的高度發(fā)展，科學(xué)、文化、藝術(shù)等多方面也在不斷地向前躍進(jìn)。為了與豐富多彩、高速發(fā)展的社會(huì)相融合，為了在2008年奧運(yùn)會(huì)時(shí)把一個(gè)嶄新的中國展示給世界，為了迎接來自世界各方面的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)以高素質(zhì)和高道德去迎接它。

如何去有效提高我們自身素質(zhì)呢？我方認(rèn)為自律重于他律。自律是文明社會(huì)做文明人的需要，它要求我們在沒有外在的監(jiān)督的情況下，堅(jiān)持自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不因無人監(jiān)督而肆意妄行。

劉少奇同志講，在思想上、言行上嚴(yán)格約束自己，最好連小節(jié)也注意到。我們提高道德修養(yǎng)，格守自律，也應(yīng)從小處入手，從點(diǎn)滴做起，對細(xì)節(jié)思想不放松，細(xì)小事情不放過，以求防微杜漸。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，蘋果是從真孔般的小黑點(diǎn)開始潰爛的；鐵鍋是從一斑銹蝕開始穿洞的；一個(gè)人的失足，往往是在“小惡”上不慎而逐漸釀成的。因此，我們需要記住“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”這句名言。不要等發(fā)展大了再使別人采取他律。自律是一個(gè)不斷提高自己素質(zhì)修養(yǎng)的一種自我約束力。

在很多情況下，他律不可能處處約束人的行為。而我們更需要自律。在大街上撿到錢包，是應(yīng)該放入自己的兜里還是交給警察？在商店被多找了零錢，是假裝不知道還是還回去？這些現(xiàn)象反映出：他律和自律哪個(gè)更重要。試想，法律規(guī)定著人們行為的限度。他制約著你，監(jiān)督著你，使你不做出犯罪的行為。但如果人缺乏自律能力，他律只能是一紙空文。衡量人品質(zhì)是在無人知道的情況下，他將做出什么選擇，這是自律的表現(xiàn)，這比別人評價(jià)我們更有效。因此，我們一定要堅(jiān)持自律，使我們自身素質(zhì)不斷提高。

喬叟曾說過一句話：“一個(gè)將法律施用于他人的人，他自己當(dāng)然應(yīng)該服從這一法律?！边@說明什么？我們不言而喻。國家為什么提出以德治國，其原因很明了嘛。自律對促進(jìn)物質(zhì)與精神文明的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面推進(jìn)有中國特色的社會(huì)主義偉大事業(yè)有著十分重要的意義。為此，我們一定要提高自律。我們自律能力提高了，社會(huì)主義發(fā)展的腳步會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

四辯：

各位老師，同學(xué)，對方辯友你們好。我國是社會(huì)主義國家，社會(huì)道德建設(shè)為社會(huì)主義的發(fā)展起了良好的推動(dòng)作用。為了加速公民道德建設(shè)，全面建設(shè)小康社會(huì)，加速改革開放和建設(shè)現(xiàn)代化，順利實(shí)現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)。我們必須提高自身的全面素質(zhì)。而實(shí)現(xiàn)這個(gè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，必須要以“五愛、四有”為基礎(chǔ)。四有中紀(jì)律這一項(xiàng)更重要。

紀(jì)律分為他律和自律。那么自律和他律哪個(gè)更重要呢？根據(jù)內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件。外因要通過內(nèi)因來起作用的哲學(xué)觀點(diǎn)。他律總是要通過自律來實(shí)現(xiàn)的。自律是他律的載體，沒有了自律，他律就沒有了對象，就推動(dòng)了原有的意義。就如警察和小偷，有了警察，小偷還是存在呀！而小偷這個(gè)主體，不去通過自律去實(shí)現(xiàn)，還是無計(jì)可施，他律顯然沒有了意義。社會(huì)主義的有些犯罪者，自甘墮落，知法犯法，盡管有法律的嚴(yán)格管理，還是滑向犯罪的深淵?！吧彸鲇谟倌喽蝗尽蓖耆怯捎谧陨淼募s束力使其不改變高貴的情操。

如果完全依賴于他律，當(dāng)他律這個(gè)外界環(huán)境一旦消失，自己將失去約束，就會(huì)為所欲為，無惡不作。可見起決定作用的還是自律呀！

文天祥被敵人抓獲，視死如歸。沒有人給他以外界壓力，而憑借的正是他對祖國和人民的赤膽忠心。就是這種自律精神，才留下了“自古人生誰無死，留取丹心照汗青”的千古佳句。

朋友，你希望整天生活在他人的監(jiān)督之下嗎？那樣的人生是真正的人生嗎？如果是這樣，我們?nèi)绾为?dú)立生存？為了避免完全依賴與外界的約束，讓我們自己來把握生命的風(fēng)帆，去搏擊風(fēng)中的海浪吧！

外因總是通過內(nèi)因起作用的，他律是為自律服務(wù)的。綜上所述，自律比他律更重要。

辯論技巧

（一）借力打力 武俠小說中有一招數(shù)，名叫“借力打力”，是說內(nèi)力深厚的人，可以借對方攻擊之力反擊對方．這種方法也可以運(yùn)用到論辯中來．

（二）移花接木 剔除對方論據(jù)中存在缺陷的部分，換上于我方有利的觀點(diǎn)或材料，往往可以收到“四兩撥千斤”的奇效．我們把這一技法喻名為“移花接木”．

（三）順?biāo)浦?表面上認(rèn)同對方觀點(diǎn)，順應(yīng)對方的邏輯進(jìn)行推導(dǎo)，并在推導(dǎo)中根據(jù)我方需要，設(shè)置某些符合情理的障礙，使對方觀點(diǎn)在所增設(shè)的條件下不能成立，或得出與對方觀點(diǎn)截然相反的結(jié)論．

（四）正本清源 所謂正本清源，本文取其比喻義而言，就是指出對方論據(jù)與論題的關(guān)聯(lián)不緊或者背道而馳，從根本上矯正對方論據(jù)的立足點(diǎn)，把它拉人我方“勢力范圍”，使其恰好為我方觀點(diǎn)服務(wù)．較之正向推理的“順?biāo)浦邸狈?，這種技法恰是反其思路而行之．

（五）釜底抽薪 刁鉆的選擇性提問，是許多辯手慣用的進(jìn)攻招式之一．通常，這種提問是有預(yù)謀的，它能置人于“二難”境地，無論對方作哪種選擇都于己不利．對付這種提問的一個(gè)具體技法是，從對方的選擇性提問中，抽出一個(gè)預(yù)設(shè)選項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)有力的反詰，從根本上挫敗對方的銳氣，這種技法就是釜底抽薪．

（六）攻其要害 在辯論中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：雙方糾纏在一些細(xì)枝末節(jié)的問題、例子或表達(dá)上爭論不休，結(jié)果，看上去辯得很熱鬧，實(shí)際上已離題萬里．這是辯論的大忌．一個(gè)重要的技巧就是要在對方一辯、二辯陳詞后，迅速地判明對方立論中的要害問題，從而抓住這一問題，一 攻到底，以便從理論上徹底地?fù)魯Ψ剑?/p>

（七）利用矛盾 由于辯論雙方各由四位隊(duì)員組成，四位隊(duì)員在辯論過程中常常會(huì)出現(xiàn)矛盾，即使是同一 位隊(duì)員，在自由辯論中，由于出語很快，也有可能出現(xiàn)矛盾．一旦出現(xiàn)這樣的情況，就應(yīng)當(dāng) 馬上抓住，竭力擴(kuò)大對方的矛盾，使之自顧不暇，無力進(jìn)攻我方．

（八）“引蛇出洞” 在辯論中，常常會(huì)出現(xiàn)膠著狀態(tài)：當(dāng)對方死死守住其立論，不管我方如何進(jìn)攻，對方只用幾句話來應(yīng)付時(shí)，如果仍采用正面進(jìn)攻的方法，必然收效甚微．在這種情況下，要盡快調(diào)整進(jìn)攻手段，采取迂回的方法，從看來并不重要的問題入手，誘使對方離開陣地，從而打擊對方，在評委和聽眾的心目中造成轟動(dòng)效應(yīng)．

（九）“李代桃僵” 當(dāng)我們碰到一些在邏輯上或理論上都比較難辯的辯題時(shí)，不得不采用“李代桃僵”的方法，引入新的概念來化解困難．

（十）緩兵之計(jì)

其一，以慢待機(jī) 后發(fā)制人 俗話說：“欲速則不達(dá)．”在時(shí)機(jī)不成熟時(shí)倉促行事，往往達(dá)不到目的．論辯也是如此，“慢”在一定條件下也是必須的．“以慢制勝”法實(shí)際上是論辯中的緩兵之計(jì)，緩兵之計(jì)是延緩對方進(jìn)兵的謀略．當(dāng)論辯局勢不宜速戰(zhàn)速?zèng)Q，或時(shí)機(jī)尚不成熟時(shí)，應(yīng)避免針尖對麥芒式的直接交鋒，而應(yīng)拖延時(shí)間等待戰(zhàn)機(jī)的到來．一旦時(shí)機(jī)成熟，就可后發(fā)制人，戰(zhàn)勝論敵．如第一例中，丘吉爾在時(shí)機(jī)不成熟時(shí)，不急于成功，以慢待機(jī)．在討論首相人選的關(guān)鍵時(shí)刻，以沉默表示反對，最終贏得了勝利． 其二，以慢施謀 以弱克強(qiáng) “以慢制勝”法適用于以劣勢對優(yōu)勢、以弱小對強(qiáng)大的論辯局勢．它是弱小的一方為了戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的一方而采取的一種謀略手段．“慢”中有計(jì)謀，緩動(dòng)要巧妙．這里的“慢”并非反應(yīng)遲鈍，不擅言辭的同義語，而是大智若愚、大辯若訥的雄辯家定計(jì)施謀的法寶之一．如第一例中，丘吉爾面對張伯倫的追問，裝聾作啞，拖延時(shí)間，實(shí)際上是假癡不癲的緩兵之計(jì)．在這一種韌性的相持中，張伯倫一方終于沉不住氣了，丘吉爾以慢施謀終于取得了勝利． 其三，以慢制怒 以冷對熱 “慢”在論辯中還是一種很好的“制怒”之術(shù)．論辯中唇槍舌劍，自控力較差的人很容易激動(dòng)．在這種情況下，要說服過分激動(dòng)的人，宜用慢動(dòng)作、慢語調(diào)來應(yīng)付．以慢制怒，以冷對熱，才能使其“降溫減壓”．只有對方心平氣和了，你講的道理他才能順利接受．如第二例中的營業(yè)員，就是以冷靜的態(tài)度、和緩的語氣，平息了對方的怒氣，化解了矛盾． 總之，論辯中的“快”與“慢”也是一種對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系．兵貴神速，“快”當(dāng)然好．可是，有時(shí)“慢”也有“慢”的妙處．“慢”可待機(jī)，“慢”可施謀，“慢” 可制怒．“慢”是一種韌性的戰(zhàn)術(shù)，“慢”是一場持久戰(zhàn)，“慢”是舌戰(zhàn)中的緩兵之計(jì)．緩動(dòng)慢進(jìn)花的時(shí)間雖長，繞的彎子雖大，然而在許多時(shí)候，它卻往往是取得勝利的捷徑

學(xué)風(fēng)建設(shè)必須要做到“靜”與“動(dòng)”的有機(jī)結(jié)合?！办o”？ 就是整潔、安靜、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，是感觀上的靜，是硬件?！皠?dòng)”？就是動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，形成好學(xué)、樂學(xué)、競學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，是主觀上的動(dòng)，是軟件。軟件必須依附在相應(yīng)的硬件上才能運(yùn)轉(zhuǎn)。如果硬件不符合軟件的要求，就無法充分利用軟件；當(dāng)然，如果軟件不符合硬件的要求，硬件再好也是枉然。

自律的作用就是為不斷完善硬件設(shè)施和豐富軟件內(nèi)容提供保障，也就是在營造一個(gè)整潔、安靜、文明的舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境同時(shí)約束自己的行為，將更多精力投入到學(xué)習(xí)中去。

自律以人為本。每人應(yīng)自覺約束自己的行為，確立做人的準(zhǔn)則。在公共場合自己的言行應(yīng)如何？獨(dú)處時(shí)又該如何？必須時(shí)時(shí)刻刻意識到。

但人非生而如此，自律也需要引導(dǎo)。一方面可開設(shè)一些社會(huì)道德、養(yǎng)成教育、人文教育的系列講座？給同學(xué)們講解這種理念，漸而付諸行動(dòng)，并形成一種風(fēng)氣。另一方面，可倡導(dǎo)大家每周或每月制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可考慮公布結(jié)果，周末或月末進(jìn)行成果展示，交流心得；同時(shí)也可由老師指導(dǎo)學(xué)生對某一專業(yè)著作或某一學(xué)術(shù)觀點(diǎn)提出疑問，并由學(xué)生自己寫文論證，并推薦發(fā)表。

人人行為文明，學(xué)習(xí)環(huán)境自然整潔、安靜而舒適。有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，人人必然靜下心來致力于做學(xué)問。人人爭做學(xué)問，學(xué)習(xí)氛圍自然濃厚，當(dāng)然也不會(huì)有興趣或精力去做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。

人人做到自律的過程，也就是學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程，人人都嚴(yán)格自律，必將會(huì)有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

第二篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)靠自律問的問題

首次上傳，關(guān)于自律與他律的辯題 學(xué)風(fēng)建設(shè)靠自律

對方辯友，就算學(xué)生迫于寧所說的他律威懾不再逃課了，那學(xué)生在課堂上會(huì)不會(huì)聽課啊？難道依靠他律的強(qiáng)制力把學(xué)生按在教室里就是您追求的學(xué)風(fēng)建設(shè)了嗎？恐怕會(huì)讓很多學(xué)生身在課堂心在外吧！

你認(rèn)為“我要學(xué)”和“要我學(xué)”哪個(gè)更好呢？

文明行為不等同于文明習(xí)慣啊

一個(gè)終日靠他人監(jiān)督的人，那樣的人生是真正的人生嗎？

一個(gè)靠他律的人如何贏得他人尊重呢？

他律在生活中不可能面面俱到啊，難道沒有老師班委的監(jiān)督，我們就不學(xué)習(xí)嗎？ 一個(gè)人想成功，他是靠自己呢還是靠他人呢？

當(dāng)今世界都說“打假打假”，可是為什么越打越假呢？

對方辯友對他律依賴性如此之強(qiáng)，沒有他律，我們就要胡作非為了呢？ 對方辯友如何理解雙胞胎有人為善有人為惡呢？

如何看待高校中的逃課問題？

如何看待高校里的學(xué)生水平參差不齊？

古人目不窺園是因?yàn)橛兴蓡幔?/p>

一個(gè)人撿了五百萬主動(dòng)上交，明明是發(fā)自內(nèi)心的自律行為，難道您說這是因?yàn)楹ε虏簧辖皇芰P而上交嗎?對方辯友您將人類善良之心置于何地？ 為何社會(huì)上有這么多人，舍得一身剮，敢把毒品扶上馬呢？ 學(xué)風(fēng)建設(shè)的最終受益者是誰？學(xué)生??！憑自己去建設(shè)良好習(xí)慣啊！

第三篇：“加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)”

加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展

眾所周知，一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭，班主任是該集體的領(lǐng)頭羊，是班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的設(shè)計(jì)師，是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的導(dǎo)航員，是各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的調(diào)度長。班主任教育培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，就像蓋樓一樣，需要一磚一瓦一點(diǎn)一點(diǎn)的建起。在工作中，只要本著一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的工作宗旨，從細(xì)節(jié)入手，科學(xué)地開展工作，就能發(fā)揮班主任“百年樹人”的積極作用，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生一生的幸福。大家也都清楚，一個(gè)學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，而班主任教師的職責(zé)就是抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、全面抓好班級管理和班風(fēng)建設(shè)，使“優(yōu)秀”成為一種班級習(xí)慣。

七年級起始必須營造一個(gè)“優(yōu)秀”的氛圍，讓學(xué)生充分地相信“這個(gè)環(huán)境一定能讓我實(shí)現(xiàn)自已的夢想”。在一至三年中，讓學(xué)生感覺到“一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)、處處都有閃光點(diǎn)”，不斷地強(qiáng)化“優(yōu)秀”意識，從而使“優(yōu)秀”成為一種班級習(xí)慣，形成正氣。

第一，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。一是每屆新生入學(xué)后，我就介紹畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法和心理，用活生生的例子激勵(lì)他們在三年的學(xué)習(xí)過程中努力拼搏，鼓勵(lì)他們?nèi)曛蟪蔀槲覀兾逯械膬?yōu)秀學(xué)子。二是每次期中考試后，我都會(huì)讓學(xué)生從學(xué)習(xí)、品德、工作表現(xiàn)方面選出自己心目中的五名優(yōu)秀學(xué)生和三名優(yōu)秀班干部，并讓這些“偶像”談成長經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。這樣做猶如給學(xué)生注入“活性疫苗”，一點(diǎn)一點(diǎn)地成長為優(yōu)秀學(xué)生。三是建立一支得力的班級干部隊(duì)伍，監(jiān)督學(xué)生的行為。學(xué)生是發(fā)展的主體，班級管理要突出學(xué)生的主體地位，依靠班干部和學(xué)生來實(shí)施班級管理。能否挑選好班干部，建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，決定了班級管理能否成功。我認(rèn)為班干部應(yīng)具備三個(gè)條件：為大家服務(wù)的思想；具有一定的管理能力，敢說敢做；以身作則，起模范帶頭的作用。抓好班干部培養(yǎng)，選拔和培養(yǎng)好了一批班干部，班主任工作就會(huì)輕松一半。班干部最了解朝夕相處的同學(xué)，最能清楚地觀察同學(xué)之間的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，若多給予他們獨(dú)立工作的機(jī)會(huì)，經(jīng)常激勵(lì)他們的工作熱情，班集體工作定會(huì)干得有聲有色。當(dāng)然，班主任工作不能一攬子推給班干部，班主任也應(yīng)時(shí)時(shí)與學(xué)生談心，做到心中有底。在培養(yǎng)班干部時(shí)要特別注意幫助班干部改進(jìn)工作方法。對班干部在處理問題時(shí)該給予肯定的要堅(jiān)決肯定，該提出批評的要堅(jiān)決批評，如果姑息、庇護(hù)其錯(cuò)誤，最終會(huì)使他們處于被孤立的境地，對他們的成長也極為不利

第二，開好家長座談會(huì)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。每逢考試后，我就召開家長會(huì)，有時(shí)是全班規(guī)模的家長會(huì)，有時(shí)是組織召開成績下降學(xué)生的小規(guī)模家長會(huì)，目的在于幫助他們找到成績下降的原因，幫助他們樹立自信心，消除心理壓力，把成績搞上去。我組織召開的家長會(huì)，做到精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生和家長在一起座談，甚至有時(shí)還要請科任教師到現(xiàn)場，全面介紹任課教師的情況，介紹學(xué)生各方面表現(xiàn)，讓大家看到學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。第三，做好家校生溝通，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。建立經(jīng)常性的家校聯(lián)系制度是解決一切問題的必要條件。學(xué)校教育和家庭教育相輔相成，教師和家長經(jīng)常性的溝通，是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的必要條件，是深入分析學(xué)生心理的必要條件，是全面解決學(xué)生心理問題的必要條件，也是為學(xué)生營造各種良好學(xué)習(xí)氛圍的必要條件。家校的溝通方式多樣化，主要有打電話、面談、家訪，家校聯(lián)系本等形式，其中以電話溝通和家校聯(lián)系本為主。我每天認(rèn)真做好家校聯(lián)系本這項(xiàng)工作，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，更有針對性地開展教育工作。給后進(jìn)生家長打電話溝通時(shí)，我特別注意切合實(shí)際地表揚(yáng)孩子，打消家長一接到班主任老師的電話認(rèn)為準(zhǔn)是孩子犯什么錯(cuò)誤了的念頭，增強(qiáng)家長對孩子的信心，家長把這一信息傳達(dá)給孩子，孩子高興，信心增強(qiáng)，孩子也就愿意接受我的教育了，這樣久而久之，家長就愿意和我溝通了，學(xué)生也更喜歡我了。我建議家長：說學(xué)生進(jìn)步時(shí)，是聽班主任講的；說缺點(diǎn)時(shí)，是聽同學(xué)講的。這樣就維護(hù)了班主任及科任教師在學(xué)生心中的形象，融洽了師生關(guān)系，有利于班級管理，學(xué)生也更喜歡學(xué)習(xí)各科了。我還進(jìn)行電話“查崗”，防微杜漸。每逢長假和周末，學(xué)生在家復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免學(xué)生上網(wǎng)，我都對學(xué)生，尤其是后進(jìn)生進(jìn)行電話抽查“查崗”。學(xué)生必須用家庭座機(jī)接聽我的電話，如果學(xué)生“漏崗”，就要接受詢問，并要遞交書面材料，詳細(xì)陳述原因。與任課教師密切配合，搞好“聯(lián)防”。我不定時(shí)地與科任教師溝通，及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，做任課教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，也做“替代家長”。我時(shí)刻教育學(xué)生熱愛和尊重任課教師，努力學(xué)好各學(xué)科，讓家長和老師滿意。

第四，科學(xué)地排座位，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。欲排座位，先分小組，自由組合，宏觀調(diào)控。這些年我嘗試過多種多樣的排座位方式，各有千秋，而現(xiàn)在固定為以下的模式。每逢考試后就調(diào)換一次座位，按照學(xué)生本人意愿，自己找同桌，班干部輪流給排座位，而且盡量做到“一幫一”座位，使成績好的學(xué)生能帶動(dòng)和幫助周圍成績落后的學(xué)生，成為成績落后生的榜樣，班干部盡量分散在班級各處。我只負(fù)責(zé)最后把關(guān)，進(jìn)行微調(diào)，使座位更加合理，做到使絕大多數(shù)同學(xué)都滿意，使他們有愉快的心情去學(xué)習(xí)，這樣既解決了排座位難的問題，也培養(yǎng)了學(xué)生交際的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀要求，使后進(jìn)生真正感受到班主任對他們的良苦用心，促進(jìn)了班風(fēng)建設(shè)。

第五，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，為促進(jìn)學(xué)習(xí)作保障。班主任教師應(yīng)該努力多掌握點(diǎn)心理學(xué)，及時(shí)了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，正確地解決和疏導(dǎo)學(xué)生成長過程中的心理問題，分享學(xué)生的喜怒哀樂，這樣就能拉近與學(xué)生的距離，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，贏得學(xué)生的信任與尊敬，做到工作有的放矢，事半功倍。初

一、初

二、初三階段，學(xué)生的總體心理狀況都不一樣。以初三為例，初三階段是學(xué)生所面臨的最艱苦的一環(huán)。特別是在競爭異常激烈的當(dāng)代社會(huì)，自小嬌生慣養(yǎng)的他們將會(huì)遭遇的艱難，是可想而知的。相當(dāng)一部分學(xué)生，對于初三階段學(xué)習(xí)的艱苦性缺乏必要的心理準(zhǔn)備，當(dāng)他們面對困難時(shí)，極有可能會(huì)產(chǎn)生退縮、逃避的心理，學(xué)生很可能常常在“能不能堅(jiān)持”和“要不要放棄”的猶豫中搖擺不定，這勢必對他們保持心理狀態(tài)的基本平穩(wěn)造成極大的障礙。作為心理輔導(dǎo)，我們有責(zé)任提醒他們建立面對初三艱苦學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)他們“咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底”的意志品質(zhì)，不斷的給予他們鼓勵(lì)和心理支持。所以，我從網(wǎng)上或心理健康讀本上查找資料，給學(xué)生印發(fā)下去，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和討論。

我力爭學(xué)生的每一個(gè)心理問題都能得到疏導(dǎo)，每一個(gè)不足都能得到及時(shí)的糾正。有的同學(xué)迷戀不健康的書籍或迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔。我沒有訓(xùn)斥，也不交給學(xué)校處理，從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，用寬容代替懲罰，給學(xué)生們尊重和耐心，幫助他們正視人性深層的東西，從根本上戰(zhàn)勝自我，慢慢地走出了黑色誘惑。

例如我班邵同學(xué)

從小學(xué)開始就開始沉迷電腦游戲了，那時(shí)候還不是太嚴(yán)重，一般情況下可以勉強(qiáng)控制住，但是在畢業(yè)的2個(gè)月暑假中，因?yàn)楫厴I(yè)考試成績不錯(cuò)他太過放縱自己，更加沉迷于電腦。2008年的9月，他進(jìn)入初中，電腦的誘惑讓他難以安心學(xué)習(xí)，成績一度下滑，這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了他在家中的種種不佳行為，找他和他的父母多次談話，也針對他的周記，糾正我的錯(cuò)誤。因此，成績的退步才有了停止的跡象。但是，一到假期，他完全無法控制自己，不寫作業(yè)，只顧著玩電腦。經(jīng)過漫長的暑假，初二到來了，為了玩電腦，他幾乎沒有一天會(huì)寫作業(yè)，有時(shí)候經(jīng)過一個(gè)小長假，他擔(dān)心作業(yè)沒寫會(huì)受到批評，故意裝病請假，擅自發(fā)短信請假，被老師發(fā)現(xiàn)后，汪老師并沒有嚴(yán)厲批評我，而是教導(dǎo)我關(guān)心他人，不能太過冷漠。還多次讓我讀關(guān)于父愛，母愛的文章，希望能夠感化我冷漠的心。后來，初三中考，汪老師擔(dān)心我在家中不認(rèn)真學(xué)習(xí)，于是把我叫到學(xué)校來復(fù)習(xí)課文和完成作業(yè)，這次機(jī)會(huì)不僅鍛煉了我的能力，還讓我的英語有了很大的進(jìn)步，初二的最后一次期末考試，我從30多名重新回到了前20.名，這與汪老師對我的循循善誘是分不開的。初三是十分關(guān)鍵的，我也懂得這個(gè)道理，但是我一有時(shí)間總是坐在電腦前。與以前不同的是無論多晚我都會(huì)完成作業(yè)，因此，初三的成績波動(dòng)幅度并不大。汪老師也許希望我可以再進(jìn)一步，多次找我談話，讓我遠(yuǎn)離電腦游戲，專心學(xué)習(xí)。并且多次告訴我，現(xiàn)在我的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，以后有的是時(shí)間玩，父母也多次用強(qiáng)制手段讓我遠(yuǎn)離電腦游戲。我也漸漸懂得父母以及汪老師的良苦用心，同時(shí)也知道學(xué)習(xí)是我自己的事，而不是父母和老師的事情，我也開始逐漸控制自己玩電腦的欲望，坐在課桌前認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

初三的成績顯著提高，甚至有次考試進(jìn)入了前10，這是我以前不敢想象的。中考臨近也沒有很大的壓力，因?yàn)槲以谄綍r(shí)已經(jīng)準(zhǔn)備充分了。這一次的中考，成績也還不錯(cuò)，比我預(yù)想的高一些，如果沒有汪老師3年對我的教誨，別說現(xiàn)在的成績了，恐怕我連一中的大門都看不到。電腦雖好，但是我們不能沉迷于電腦，這樣不僅讓我們無法專心學(xué)習(xí)，還讓父母對我們感到失望。

經(jīng)過我、學(xué)生和家長的共同努力，班級所有的后進(jìn)生都有明顯的進(jìn)步，逐漸穩(wěn)當(dāng)下來了。

第六，布置和檢查各科作業(yè)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”班主任只有有了“甘為人梯”的奉獻(xiàn)精神，才能把天底下級別最小的主任的活干好，才能與時(shí)俱進(jìn)，更好地承擔(dān)起教書育人的重任，才能使自己勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。經(jīng)常檢查各學(xué)科上交的作業(yè)，這樣杜絕了不交作業(yè)或晚交作業(yè)現(xiàn)象，大大減輕了課任老師的負(fù)擔(dān)，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每逢節(jié)假日放假時(shí)，各科都要留相應(yīng)的家庭作業(yè)，我親自向各科課代表詢問并記錄下來作業(yè)內(nèi)容，做到每人一張作業(yè)條，在與家長電話溝通時(shí)告知他們作業(yè)條的事，希望配合督促學(xué)生在家完成作業(yè)，開學(xué)后我又按照作業(yè)條逐科檢查作業(yè)上交的份數(shù)和質(zhì)量，再交給科任教師批閱。現(xiàn)在我們學(xué)校任課教師趨于年輕化，在我班搭配的教師中我算是年齡大的了，可是，我還是把科任教師的教學(xué)利益放在前面。

二、對班級實(shí)行分類教育法，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。第一，加強(qiáng)對學(xué)優(yōu)生的教育指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)優(yōu)生一般是指在班級中，德智體美各方面都發(fā)展得很好的學(xué)生，其中也包括具有特殊才能或突出表現(xiàn)的學(xué)生。他們自覺性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，善于思考，成績優(yōu)良，遵規(guī)守紀(jì)，自尊心強(qiáng)，富有自信，有很強(qiáng)的榮譽(yù)感和超群的愿望，富于競爭精神。雖然如此，我在工作中還是時(shí)刻注意他們的思想動(dòng)態(tài)，“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”，教育他們懂得“山外有山，永爭上游”的道理。這樣他們始終注意自身修養(yǎng)，嚴(yán)于剖析自己，謙虛謹(jǐn)慎，不斷進(jìn)步。

具體做法：

1、注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的遠(yuǎn)大理想

優(yōu)秀生思想、心理、價(jià)值取向上也存在問題，有的學(xué)生成績好了就可以得到家長的獎(jiǎng)金，老師的偏袒，從而滋生了自私，虛榮和功利主義的思想意識，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)生的目標(biāo)局限，后勁兒不足，我采取個(gè)別談話，家訪等方法，掌握學(xué)生的思想實(shí)際，有針對性的加強(qiáng)思想教育，幫助其樹立遠(yuǎn)大的理想，解決為誰學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)干什么的問題。

2、給予學(xué)優(yōu)生具體的學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)優(yōu)生每個(gè)人的情況不同，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長處，有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度、粗心、易出錯(cuò)；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。我注重加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提議或幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理利用時(shí)間，注重勞逸結(jié)合，學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，使他們不會(huì)感到學(xué)業(yè)壓力過大，減輕他們的焦慮情緒。對個(gè)別成績相對落后的學(xué)生，進(jìn)行提高性的練習(xí)，強(qiáng)化自學(xué)能力，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。

3、培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生抗挫能力

學(xué)優(yōu)生在成長的道路上往往一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，左右逢源，深得老師器重，同學(xué)羨慕，是在鮮花和掌聲中成長起來的，他們成長道路上的順風(fēng)順?biāo)菀自斐伤麄兂惺艽煺鄣哪芰ψ儾睿坏┰谏钪刑貏e是學(xué)習(xí)上遇到挫折，他們就極易產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，使他們不知所措，甚至一蹶不振。因此，提高學(xué)優(yōu)生承受挫折的能力，是他們成長道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會(huì)激烈競爭的需要。我一方面減少對優(yōu)秀生的過分呵護(hù)，讓他們正視壓力，提高心理承受能力，另一方面，有意設(shè)置困難和挫折，培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗，勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

例如：

關(guān)于挫折等方面的思考

郭沫若說過：“一個(gè)人總是有些拂逆的遭遇才好，不然是會(huì)不知不覺地消沉下去?！痹诔踔腥曛校衾蠋煂ξ覀兏嗟囊笫且泵娲煺?。例如七年級下學(xué)期剛剛開學(xué)的時(shí)候，我對自己的情況沒有清醒的認(rèn)識，對取得的一點(diǎn)成績驕傲自滿，結(jié)果犯了很多不應(yīng)該的錯(cuò)誤（如上網(wǎng)校時(shí)大聲說話等），在很多方面都遇到了困難。當(dāng)時(shí)汪老師并沒有因?yàn)槲业某煽冞€不錯(cuò)就忽視了我犯的種種錯(cuò)誤，而是準(zhǔn)確地抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)教育了我，及時(shí)地點(diǎn)撥我。也是從那個(gè)時(shí)候開始我逐漸地意識到了這個(gè)問題對我的潛在不利影響，并且慢慢地在一件一件的事情中去改掉這個(gè)缺點(diǎn)。

又如七年級下學(xué)期接近期末考試的時(shí)候，一節(jié)數(shù)學(xué)課上主要內(nèi)容是訂正試卷并給薛老師面批。當(dāng)時(shí)是選過三好學(xué)生之后，我的心態(tài)可能因此受到一定影響，在訂正試卷時(shí)嬉皮笑臉，結(jié)果被薛老師罰站在教室外面。對待這件事，汪老師也是讓我主動(dòng)面對、調(diào)整心態(tài)，并且之后也點(diǎn)撥了這件事。對我及時(shí)調(diào)整狀態(tài)有很大的幫助。

學(xué)習(xí)成績上我們有時(shí)候也會(huì)遇到一些困難。我覺得對我們有較大影響的就是“不為失敗找借口，要為成功想方法”。面對學(xué)習(xí)上的挫折，如果我們形成了“為成功想辦法”的思維方式，看輕結(jié)果而重在分析原因，很多困難就迎刃而解了。其實(shí)不僅僅在學(xué)習(xí)上，很多其他方面的挫折也是這樣解決的。

在很多如這樣的事情中，我逐漸地重新審視了“優(yōu)秀”的定義，改掉了自己的一些缺點(diǎn)，取得了較大的進(jìn)步。比起過分的“順利”，逆境更能夠及時(shí)提醒我們自己身上有很多的不足，“刺激”我們的進(jìn)步。比起初一入學(xué)時(shí)，我們能夠直面挫折，也清楚應(yīng)該如何采取正確的方法面對、克服挫折，有了更強(qiáng)的應(yīng)對挫折能力。我的目標(biāo)也有了較大的改變，從入學(xué)時(shí)的只追求成績好，到后來的追求品學(xué)兼優(yōu)。目標(biāo)的改變也可以看作是進(jìn)步的一個(gè)縮影。

關(guān)于理想方面，我們也談了比較多。在初一剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我們就談過理科實(shí)驗(yàn)班的問題。我記得我們當(dāng)時(shí)就拿過一本本子，上面記著具體時(shí)間及“我勵(lì)志要靠理科實(shí)驗(yàn)班”，這是比較近期的目標(biāo)。在內(nèi)容相關(guān)的英語課上，也讓我們幾個(gè)談?wù)勛约旱膸讉€(gè)分階段目標(biāo)。這些活動(dòng)在一段時(shí)間內(nèi)能夠極為有效地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，發(fā)揮理想的導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)、調(diào)控作用。

作為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的因素，學(xué)習(xí)方法是我們經(jīng)常說到的問題。印象比較深的是初三物理進(jìn)入電學(xué)后遇到困難大家一起交流經(jīng)驗(yàn)。在初二時(shí)為了使英語背書更加容易，我們也在上課時(shí)講過理出文章的幾個(gè)要素；初三復(fù)習(xí)階段英語我們也嘗試過話題復(fù)習(xí)法。在這些探索活動(dòng)中，很多學(xué)習(xí)方法逐漸“以我為主，為我所用”。在學(xué)習(xí)策略上，我們也提前講了很多內(nèi)容。例如在進(jìn)入初三前，我們就反復(fù)地強(qiáng)調(diào)語數(shù)英三門主課的重要性，期末、期中考試除了總分以外，還進(jìn)行語數(shù)英三門課的排名。事實(shí)證明，語數(shù)英三門主課確實(shí)是極其重要的。

第二，關(guān)愛和幫助學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難主要來自兩方面：一是來自“家庭生活”，一是來自“學(xué)習(xí)本身”?！皩W(xué)困”導(dǎo)致學(xué)生心理異常、敏感、人際關(guān)系緊張、心思無法集中在學(xué)習(xí)上、擾亂紀(jì)律等等。我采取如下措施：

1．樹立自信，克服自卑。我找他們談心時(shí)，注意自己的語音、語調(diào)和態(tài)度，消除他們對班主任的戒備心理，避免刺痛他們脆弱的心靈。舉一些學(xué)困生成功的實(shí)例增強(qiáng)他們的信心。

2.培養(yǎng)他們的意志力。我時(shí)刻注意察顏觀色或通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解他們有什么困難，及時(shí)鼓勵(lì)他們不要放棄，有老師、同學(xué)、學(xué)校和社會(huì)的幫助，什么難關(guān)都能過去。人生，就是一個(gè)沒有統(tǒng)一起點(diǎn)、沒有固定距離、沒有規(guī)定賽道、沒有賽段、沒有裁判、沒有觀眾，沒有對手、沒有金牌的比賽，只要生命在繼續(xù)，時(shí)刻都在行進(jìn)，每個(gè)人都會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。所以說“成功是永恒的，失敗是暫時(shí)的”。

3.培養(yǎng)他們樹立遠(yuǎn)大理想。教育他們說，暫時(shí)的貧困并不可怕，可怕的是沒有改變命運(yùn)的決心和遠(yuǎn)大理想，要放眼看世界，想象美好的未來，現(xiàn)在的苦就不算什么事兒了。風(fēng)雨過后是彩虹；天將降大任于斯人也；受苦也是一種經(jīng)歷...每當(dāng)我接一批初一新生，我都通過家訪來了解家庭狀況，我時(shí)刻掛記那些優(yōu)秀特困生，想盡一切辦法幫助他們渡過難關(guān)，考入理想的學(xué)校。

例如：2005屆畢業(yè)的鄭同學(xué)

第三，加強(qiáng)對中等生的教育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。

中等生是相對于優(yōu)秀生和后進(jìn)生而言的，在班級中，品德、學(xué)業(yè)成績均處在一般水平狀態(tài)的學(xué)生。他們可塑性極大，極易向兩極轉(zhuǎn)化，對班風(fēng)和學(xué)風(fēng)影響極大，他們左右著班級的總成績，所以，對中等生的教育管理不容忽視。在工作中，我一是注重加強(qiáng)他們的思想教育，有意識地嚴(yán)格要求他們，更有意識地傳授學(xué)習(xí)方法，使他們明確學(xué)習(xí)目的，克服患得患失的思想，幫助他們抵制外界不良因素的干擾，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志和自主學(xué)習(xí)能力，刺激他們學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)，力爭上游。每次考試成績出來之后，我都逐個(gè)為他們分析，讓他們寫成績分析報(bào)告上交給我，共同制定下次努力達(dá)到的目標(biāo)，我要求他們提高的幅度大于優(yōu)秀生和后進(jìn)生。

例如：

初中畢業(yè)學(xué)業(yè)總結(jié)

初中三年的學(xué)習(xí)對我的影響很大，汪老師給予了我很大的幫助，剛進(jìn)初中時(shí)我成績中下、行為習(xí)慣也不太端正，但三年后的我有了不小的進(jìn)步并正取進(jìn)入一中，和老師對我無私的幫助是分不開的，以下是我的一些總結(jié)。

一、初一時(shí)老師在運(yùn)動(dòng)會(huì)后曾對我實(shí)行過一段長時(shí)間的冷處理，那種被忽視的感覺令我很難受，心里沒底，不過也是這件事讓我認(rèn)識了自己的嚴(yán)重錯(cuò)誤并及時(shí)改正，讓我獲益匪淺，至今我仍記得那時(shí)的難過與不安，不敢再犯相同的錯(cuò)誤。

二、從進(jìn)入初中的第一天起，汪老師就實(shí)行積分榜的獎(jiǎng)勵(lì)政策，這極大地鼓舞了我的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了我去背英語課文，加深了我對英語的喜愛，相信這一點(diǎn)在絕大多數(shù)同學(xué)那里都是共通的，尤其是在這最后的兩學(xué)期，我因?yàn)橛蟹e分榜的促進(jìn)啃下了不少晦澀難背的長課文，促進(jìn)了詞匯量與記憶力的增長。

三、初中三年我們基本是一星期考一次試，中間再穿插一些聽寫背誦等小測試，這種及時(shí)檢的方式讓我能夠第一時(shí)間找到自己的薄弱點(diǎn)并加以彌補(bǔ)，并克服懼怕考試的毛病，當(dāng)大考來臨時(shí)也能以一顆平常心去對待，不慌不忙。

四、在最后一年的學(xué)習(xí)中，汪老師為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境，身邊的同學(xué)都是熱愛學(xué)習(xí)的人，多虧了這些同學(xué)的監(jiān)督與督促，我才能夠克制自己并去努力學(xué)習(xí)，改正缺點(diǎn)。

五、汪老師每一周都開周會(huì)課，大多時(shí)候都在點(diǎn)評周記，通過點(diǎn)評自己的周記我能發(fā)現(xiàn)自己的不足，別人那里有好的經(jīng)驗(yàn)或方法我能夠及時(shí)學(xué)習(xí)，不好的我也可以引以為戒，讓自己不犯同樣的錯(cuò)誤。

六、汪老師十分注重對我們的鼓勵(lì)，經(jīng)常找我談話幫我分析解決問題和鼓勵(lì)我，給我多次機(jī)會(huì)并且普及獎(jiǎng)項(xiàng)使我也能體會(huì)到獲獎(jiǎng)的喜悅，鼓足干勁繼續(xù)前進(jìn)。我認(rèn)為以上就是我初中三年能取得很大進(jìn)步的主要原因，我十分慶幸自己當(dāng)初能夠進(jìn)入這個(gè)班，感謝汪老師和其他老師對我的教育與指導(dǎo)，我會(huì)繼續(xù)努力的。

第四，加強(qiáng)對“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)。

我們知道，“問題學(xué)生”一般是指在班級中品行有偏差、學(xué)習(xí)差或品學(xué)俱差的學(xué)生，他們屬于源自于“學(xué)習(xí)本身”的“學(xué)困生”，我們也可以稱他們后進(jìn)生。這些學(xué)生雖然人數(shù)少但是負(fù)面影響力大，是班級的消極因素，因此，轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生成為我主要的、令我頭痛的、也是花費(fèi)精力最多的一項(xiàng)工作。學(xué)生犯錯(cuò)誤并不是失?。簩W(xué)生犯錯(cuò)誤是成長中的必然，正確看侍學(xué)生的犯錯(cuò)。這些年來，對班級中“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，我是從以下幾方面開展工作的。

首先，樹立正確的教育觀，不歧視“問題學(xué)生”。著眼于學(xué)生的前途和長遠(yuǎn)發(fā)展而實(shí)施教育和管理。青少年的可塑性強(qiáng)，我堅(jiān)信教育的力量，堅(jiān)信每一個(gè)后進(jìn)生都是可以教育好的。熱愛學(xué)生，包括后進(jìn)生，是教師的職業(yè)道德。后進(jìn)生通常都會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)和毛病，容易受到歧視、嘲諷，得不到周圍環(huán)境的溫暖。如果班主任對其不理不睬，甚至指責(zé)、冷落，那就更把他們推入社會(huì)不良群體中。其次，正確對待后進(jìn)生，關(guān)心后進(jìn)生。在工作中，我面對后進(jìn)生不厭、不煩、不憎，以高度的熱情和責(zé)任感去關(guān)心、幫助、教育他們，循序漸進(jìn)，直到促成他們向合格生、優(yōu)秀生的轉(zhuǎn)化。因此，在工作中，我對他們永不言棄，以高度的責(zé)任心幫助教育他們，動(dòng)之以情，曉之以理，用真誠的愛激起后進(jìn)生情感的浪花，以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治他們的心靈創(chuàng)傷，幫助他們樹立上進(jìn)的自信心。

具體說來，就是摸清情況，對癥下藥。造成后進(jìn)的原因，無非是家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、班級環(huán)境、學(xué)生自身心理障礙、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或?qū)W習(xí)方法等多方面的原因。

例如：

第三，發(fā)掘和發(fā)揮后進(jìn)生身上潛藏的“閃光點(diǎn)”。任何事物都是一分為二的，即使是后進(jìn)生，也有其閃光點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步，也要及時(shí)抓住，揚(yáng)其所長，使之充分發(fā)揮，加速其轉(zhuǎn)化過程。

例如：我班王鵬，紀(jì)律觀念不強(qiáng)

第四，對后進(jìn)生的教育要持之以恒。后進(jìn)生意志薄弱，加之外部各種誘因的影響，他們的進(jìn)步時(shí)有反復(fù)，這是正?，F(xiàn)象。這時(shí)，我們千萬不要急躁，不能灰心，對他們犯的錯(cuò)誤不“一棒子打死”，而是一幫到底，使他們在和諧的人際關(guān)系中得到鼓舞，在集體面前受到激勵(lì)，增強(qiáng)信心，肯定他們的價(jià)值

例如：朱涵宇入學(xué)分?jǐn)?shù)267，經(jīng)過七年級一年的教育，有了很大的進(jìn)步。但初二有了

實(shí)踐證明，班主任只要始終注重把加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)作為工作重心，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的核心，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，把“優(yōu)秀”作為一種習(xí)慣，就能使全體學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上得到長足的發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生成為終身的學(xué)習(xí)者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

如何解決學(xué)風(fēng)問題呢？

首先要解決學(xué)習(xí)的理念問題。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，換句話說，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而不是其他。因此，大學(xué)生要牢固樹立學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)的理念。其次要解決學(xué)習(xí)的動(dòng)力問題。動(dòng)力不足，從個(gè)人來講是價(jià)值觀出了問題。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的目的與社會(huì)的需要統(tǒng)一起來，把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與服務(wù)祖國和服務(wù)于人民統(tǒng)一起來。要把學(xué)習(xí)作為全面提高素質(zhì)、掌握真本事的過程，作為提高社會(huì)競爭力、謀求更大發(fā)展的基礎(chǔ)工程。大學(xué)階段是一個(gè)人一生中系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的最好時(shí)期，大學(xué)生應(yīng)該想些關(guān)乎自己將來的職業(yè)和命運(yùn)的大事，因?yàn)槿伺c人的差距從現(xiàn)在就開始了。

（1）學(xué)風(fēng)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，學(xué)風(fēng)是保證教學(xué)質(zhì)量的條件，也是教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)涵。（2）學(xué)風(fēng)與教風(fēng)的關(guān)系，教風(fēng)包含在學(xué)風(fēng)之中，嚴(yán)師出高徒，學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是抓好教風(fēng)。（3）學(xué)風(fēng)與教學(xué)改革的關(guān)系，教學(xué)改革為學(xué)風(fēng)建設(shè)注入了新的活力。（4）學(xué)風(fēng)與黨建思想政治工作的關(guān)系，要敢于嚴(yán)格管理，從嚴(yán)治班，教育與管理并重。

班級學(xué)風(fēng)建設(shè)三點(diǎn)做法

1． 提倡實(shí)事求是互相幫助

實(shí)事求是，這是馬克思主義者對待一切事物的科學(xué)態(tài)度。這就是實(shí)實(shí)在在，老老實(shí)實(shí)的態(tài)度。要求學(xué)生對待學(xué)習(xí)不能有一絲一毫的敷衍，不能抱著一點(diǎn)僥幸的心理去應(yīng)付聽課、應(yīng)付作業(yè)、應(yīng)付考試。從實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)中積累知識，一步步提高學(xué)習(xí)成績。

學(xué)生之間要互幫互學(xué)并形成風(fēng)氣，例如一幫一活動(dòng)、小組間的互幫互學(xué)。既要防止出現(xiàn)只顧自己學(xué)習(xí)好，而不理睬學(xué)習(xí)落后同學(xué)的風(fēng)氣，又要防止讓同學(xué)抄作業(yè)、或考試時(shí)舞弊的不良風(fēng)氣，最近早自習(xí)抄作業(yè)的少了，但是不是沒有，有照答案抄的、也有想學(xué)習(xí)好的同學(xué)借作業(yè)抄的，希望不要借，你這也是在害同學(xué)。

2.提倡勤奮刻苦、知難而進(jìn)。

勤奮是一切有成就者成功的訣竅之一。馬克思強(qiáng)調(diào)勤奮是達(dá)到光輝頂點(diǎn)的決定性力量，他告誡說：“在科學(xué)上面是沒有平坦的大路可走，只有在那崎嶇小路的攀登，不畏勞苦的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！敝麛?shù)學(xué)家華羅庚也說：勤能補(bǔ)拙。只有刻苦用功，勤奮不懈，獨(dú)立思考，不做懶漢，才能取得優(yōu)異的成績。

在學(xué)習(xí)上困難與挫折是常有的。在困難與挫折面前不能灰心、喪志。古語說：“哀莫大于心死”。喪失信心是最可怕的。在困難面前要知難而進(jìn)。在班級里少數(shù)人勤奮，其他人貪玩是不行的。要鼓勵(lì)表揚(yáng)勤奮者和知難而進(jìn)者，使其形成風(fēng)氣。這樣就能使全體學(xué)生都能有不同程度的進(jìn)步。否則，少數(shù)勤奮者也會(huì)被弄得懶散起來。

3．提倡虛心求教、勇于探索

要看到別人的長處，虛心學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，使自己進(jìn)步。和謙虛相反的是驕傲、自滿的態(tài)度。傲慢的表現(xiàn)，是退步的開始，失敗的征兆。虛心求教才能不斷進(jìn)步。虛心求教表現(xiàn)在不懂的要積極主動(dòng)地去詢問任課教師，也表現(xiàn)在虛心向同學(xué)求教。

在虛心求教的同時(shí)，還應(yīng)解放思想，敢于求異，勇于創(chuàng)新，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。要破除迷信，經(jīng)常探求新辦法，努力提高學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量。對書上寫的、老師講的要有根據(jù)的質(zhì)疑，使質(zhì)疑問難在全班形成風(fēng)氣。這樣就會(huì)促使全班同學(xué)在學(xué)習(xí)上肯鉆研、肯思考、敢創(chuàng)新。

第五篇：班級學(xué)風(fēng)建設(shè)（本站推薦）

第三部分 學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、學(xué)風(fēng)建設(shè)簡介

對我們學(xué)生來說,學(xué)風(fēng)是指我們在一定的人生觀,學(xué)習(xí)觀和追求目標(biāo)的支配下,在學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)紀(jì)律,學(xué)習(xí)方法和意志品質(zhì)等方面的綜合表現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以保證和促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量地圓滿地完成學(xué)業(yè),而且還可以使學(xué)生養(yǎng)成許多良好地終身受益的習(xí)慣?？梢哉f優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是造就人才的前提和基礎(chǔ)。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)決定著整個(gè)班級的風(fēng)氣,它可以使每位學(xué)生深受其益。但學(xué)風(fēng)建設(shè)不當(dāng)也可使許多學(xué)生深受其害。

學(xué)生的本質(zhì)工作就是學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)積極參加到學(xué)生工作和各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)中來，不斷的提高學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，充分地把理論和實(shí)際相結(jié)合。對那些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)進(jìn)行勸導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)委員為中心，樹立典型模范，起到幫助同學(xué)和帶頭作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)第一性，社會(huì)活動(dòng)第二性的原則。

通過考試和綜合測評結(jié)果顯示，本班學(xué)風(fēng)處于一種良好的，積極向上的樂觀狀態(tài), 但是也存在一些問題和不足，下面我將具體分析本班的學(xué)習(xí)和學(xué)風(fēng)狀況:

2．優(yōu)點(diǎn)：

本班大部分同學(xué)有個(gè)堅(jiān)持上自習(xí)的好習(xí)慣，特別是在天氣較冷的時(shí)候表現(xiàn)的尤為突出。在學(xué)習(xí)上我們班大部分同學(xué)都能善始善終，從大一開始就養(yǎng)成了上自習(xí)的這樣一種好習(xí)慣，為本班營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

本班大部分同學(xué)整體上學(xué)習(xí)比較刻苦、認(rèn)真，按時(shí)的、積極的完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)和作業(yè)。并且他們各課課程都買了相應(yīng)的輔導(dǎo)資料，從資料中進(jìn)一步充實(shí)知識，發(fā)現(xiàn)知識。

好勝心強(qiáng),積極進(jìn)取是本班最大的特點(diǎn),正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)使我們班的同學(xué)養(yǎng)成了暗自努力暗自競爭,你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

本班大部分同學(xué)有個(gè)謙虛好問的好習(xí)慣。當(dāng)有不明白的知識時(shí)，他們及時(shí)、主動(dòng)的向老師和同學(xué)咨詢和請教。在課外時(shí)間對疑難問題和自己感興趣的問題進(jìn)行激烈的討論。

我們國貿(mào)2班的幾個(gè)宿舍都積極努力的營造了一個(gè)良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)和考研搭造了一個(gè)良好的平臺(tái)。

3.不足：

雖然班級整體的學(xué)風(fēng)建設(shè)情況都有了很多的轉(zhuǎn)變，但是有一些地方還是做得不夠好。比如有個(gè)別的同學(xué)的積極性不是很高，覺得無所謂；有時(shí)個(gè)別同學(xué)因?yàn)楦鞣N原因沒能上課或者早退，這是紀(jì)律不強(qiáng)的表現(xiàn)。雖然只是個(gè)別同學(xué)，但是一個(gè)班級是一個(gè)整體。我們應(yīng)該重視這部分同學(xué)，讓他們更好地融入到這個(gè)集體中去。

4.整改措施: 1.加強(qiáng)本班的英語相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí),采用一幫一的方式,抓住重點(diǎn),在兼顧平衡的前提下,加強(qiáng)高學(xué)分科目的學(xué)習(xí),從而促進(jìn)本班學(xué)分績點(diǎn)過3.0的人數(shù)增加。

2.提倡本班同學(xué)向國貿(mào)一班的同學(xué)和本校優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí),和他們競爭,要一種勇于超過別人的精神。

3.保持我們班堅(jiān)持上自習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣,盡量做到知識面廣,不要僅僅局限于書本知識加強(qiáng)力度引導(dǎo)本班極個(gè)別學(xué)習(xí)不認(rèn)真的同學(xué),讓他們認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)知識,擴(kuò)充知識面,從而促進(jìn)整個(gè)班學(xué)習(xí)氛圍的更加濃厚。

4.通過組織班會(huì)討論社會(huì)工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,使本班同學(xué)正確處理好兩者之間的關(guān)系,盡量能做到兼顧平衡。

在過去的一個(gè)學(xué)期里我們國貿(mào)2班在各個(gè)方面都表現(xiàn)的比較出色,學(xué)習(xí)氛圍也非常濃厚,積極性也一直比較高。但是失誤和不足再所難免。我相信我們國貿(mào)2班在以后將會(huì)表現(xiàn)的更加出色,更加優(yōu)秀,取得等大的成績,相信國貿(mào)2班永遠(yuǎn)是最好的。

5.我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)第一性社會(huì)活動(dòng)第二性的宗旨和以學(xué)習(xí)委員為中心鏈?zhǔn)交ブ膶W(xué)風(fēng)建設(shè)模式

學(xué)生的本質(zhì)工作就是學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)積極參加到學(xué)生工作和各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)中來，不斷的提高學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，充分地把理論和實(shí)際相結(jié)合。對那些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)進(jìn)行勸導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)委員為中心，樹立典型模范，起到幫助同學(xué)和帶頭作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)第一性，社會(huì)活動(dòng)第二性的原則。6、2008年春季學(xué)習(xí)情況 7、2008年秋季學(xué)習(xí)情況

班級加權(quán)總平均分為78.76，80分以上的有10人，占43.47%；70—80分的有12人，占52.17%，共22人；學(xué)分基點(diǎn)2.5以上的同學(xué)有19人，82.60%。從這幾個(gè)數(shù)據(jù)可以看出我班絕大多數(shù)的同學(xué)平均分?jǐn)?shù)超過70分,僅一人差1.8分。

8、學(xué)習(xí)成績發(fā)展趨勢

兩學(xué)期平均成績對比76.5總平均分兩學(xué)期80分以上的人數(shù)141210864201學(xué)期27675.57574.51學(xué)期2人數(shù)

9、計(jì)算機(jī)二級通過情況

我班計(jì)算機(jī)二級通過7人，通過率30。43%。其中萬彩麗同學(xué)上機(jī)和筆試都以優(yōu)秀的成績通過。計(jì)算機(jī)三級通過2人。

6、英語四級通過情況

我班六級通過人數(shù)為15/23，通過率為65%,四級通過人數(shù)為20/23，通過率為87%。

7、班級展望：

本班的學(xué)風(fēng)建設(shè)擬作出以下計(jì)劃：

1.共享信息資源。加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)助和溝通，共建共享信息資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮書本和期刊、報(bào)刊等各類知識載體的綜合優(yōu)勢，努力提高學(xué)習(xí)資源的利用率，鼓勵(lì)在學(xué)習(xí)上下功夫的同時(shí)，加強(qiáng)相互幫助。

2.結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇目標(biāo)。我們班內(nèi)同學(xué)還要結(jié)合自己的實(shí)際情況來選擇近期及遠(yuǎn)期目標(biāo)，注重解決自身發(fā)展中存在的突出矛盾和問題，更快更好地推動(dòng)各項(xiàng)學(xué)業(yè)和其他生活目標(biāo)的發(fā)展。

3.牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。我們作為大學(xué)生，要從我做起，齊心協(xié)力，促進(jìn)自身的成長，互相督促鼓勵(lì)，把學(xué)習(xí)和工作同時(shí)都落到實(shí)處。在學(xué)習(xí)中，要有目的，有方向，要進(jìn)行系統(tǒng)思考、系統(tǒng)安排，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

4.增強(qiáng)實(shí)踐能力。不管學(xué)什么，都要與推動(dòng)本職工作結(jié)合起來，在實(shí)踐中善加利用，解決學(xué)習(xí)不夠重視，功底不夠扎實(shí)，工作成績不明顯的問題。要有一種學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感，把學(xué)習(xí)知識、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作和追求，要通過學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強(qiáng)做好本職工作的能力。