第一篇：關(guān)于學(xué)習(xí)“MS-EEPO有效教育”系列之廣西壯族自治區(qū)教育廳廳長(zhǎng)秦斌談激活師生思維張力的探索與實(shí)踐心得體會(huì)

關(guān)于學(xué)習(xí)“MS-EEPO有效教育”系列之 廣西壯族自治區(qū)教育廳廳長(zhǎng)秦斌談激活師生思維張力的探索與實(shí)踐的心得體會(huì)

2015年1月19日，在忻城縣北更鄉(xiāng)中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“關(guān)于學(xué)習(xí)‘MS-EEPO有效教育’系列之廣西壯族自治區(qū)教育廳廳長(zhǎng)秦斌談激活師生思維張力的探索與實(shí)踐”的報(bào)告。

學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真秉讀，并積極做好報(bào)告筆記，收益很大，現(xiàn)將體會(huì)整理如下：

一、以謙虛的的心態(tài)接受新的理念，面對(duì)新事物時(shí)要有主見(jiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)教育廳廳長(zhǎng)秦斌的報(bào)告，我感受到MS—EEPO 的引進(jìn)為課堂注入了活力與靈氣，學(xué)生們?cè)诨?dòng)中體驗(yàn)到人格尊重，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到極大的激發(fā)。因此我更加相信MS—EEPO有效教育是一套符合新課改理念，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)上的宏觀調(diào)控，師生、生生互動(dòng)實(shí)效性，講究課堂資源的充分利用，注重學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)和團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)的科學(xué)的教育體系，是一個(gè)有著旺盛生機(jī)的新型教學(xué)語(yǔ)言交流平臺(tái)。MS-EEPO新型課堂追求的是學(xué)生的知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性和課堂上互動(dòng)——主動(dòng)——能動(dòng)的聯(lián)動(dòng)狀態(tài)。從課堂教學(xué)來(lái)看，更關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們關(guān)注的是自己的教學(xué)任務(wù)，自己的教案，教案流程以及如何呈現(xiàn)自己的精彩。所以教學(xué)方式的變革首先是觀 念上的變革，如果我們觀念上不完全轉(zhuǎn)變，吃老本的思想明顯，就無(wú)暇顧及到學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)方法上就會(huì)黑守成規(guī)，任何新型有效的教學(xué)方式都將與我們擦肩而過(guò)。

二、多探索多實(shí)踐才能多分享多快樂(lè)。

MS-EEPO的有效課堂上，教師的一舉手一投足與學(xué)生的約定形成了默契，課堂少了啰嗦地批評(píng)教育，課堂氛圍更加的和諧，教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施更順利，教學(xué)的容量也更多。七要素（看、聽(tīng)、講、想、做和動(dòng)靜）轉(zhuǎn)換來(lái)調(diào)控課堂，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿意去學(xué)，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，課堂效率也高。小組合作學(xué)習(xí)是EEPO學(xué)習(xí)方式之一，也有人說(shuō)它是EEPO學(xué)習(xí)方式的靈魂。它是以學(xué)習(xí)小組為基本單位形式，充分利用教室與人力資源，在互相關(guān)注、互相關(guān)照、互相傾聽(tīng)、有親和力的氛圍中，為了完成任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，一般2-6人為一組。組建學(xué)習(xí)小組有五個(gè)基本元素關(guān)注、關(guān)照、傾聽(tīng)、資源利用、親和力。具體操作程序包括構(gòu)建學(xué)習(xí)小組、明確構(gòu)建目標(biāo)、規(guī)定合作要求、關(guān)注學(xué)習(xí)中的邊緣人物。這種學(xué)習(xí)方式消除了個(gè)別學(xué)習(xí)帶來(lái)的孤獨(dú)感，掃除了膽怯的心理障礙，使每個(gè)學(xué)生都能排除干擾，大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。團(tuán)隊(duì)合作是在學(xué)習(xí)小組合作的基礎(chǔ)上，更為高級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)組組織形態(tài)，它至少由8人以上組成。它更注重團(tuán)隊(duì)中角色分工和學(xué)生才能的發(fā)揮。明確的分工，讓學(xué)生有條不紊地完成自己的任務(wù)。分工角色還可以轉(zhuǎn)換，讓更多的學(xué)生得到了更多的鍛煉。通過(guò)單元組合作學(xué)習(xí)，起到互相幫助、互相促進(jìn)、共同提高的作 用。組內(nèi)成員之間的交流有利于從不同角度去理解問(wèn)題，提出不同的解決方法，學(xué)生不僅從書(shū)本上學(xué)習(xí)知識(shí)，還從小組伙伴那里學(xué)習(xí)，知識(shí)來(lái)源更加豐富，學(xué)習(xí)興趣更高更濃。無(wú)論是學(xué)生還是教師，都在探索實(shí)踐中分享著快樂(lè)。

三、在心靈的世界里有遠(yuǎn)方，就能開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)的新境界。在教育教學(xué)跋涉中，難免遇到陰霾的天氣，秦斌廳長(zhǎng)就這樣說(shuō)“人心齊，泰山移”只要在“MS-EEPO有效教育”推進(jìn)中，涓流成海，必將迎來(lái)又一個(gè)明媚的春天。報(bào)告中用十年磨一劍比喻玉州的教育，說(shuō)明只要心中還有一個(gè)理想的高度，就會(huì)不由自主地去接受挑戰(zhàn)，就能創(chuàng)造教育教學(xué)的新境界。

任何一種教學(xué)方式的變革，需要經(jīng)歷新生命孕育和誕生般的難受疼痛，MS-EEPO課型方式的實(shí)踐亦是如此。在今后的實(shí)踐過(guò)程中，也許我會(huì)碰到“五防”中甚至比“五防”還要嚴(yán)重棘手的問(wèn)題，但是只要一想到“EEPO課堂” 是真正培養(yǎng)學(xué)生思維的課堂，是能給枯燥的學(xué)習(xí)帶來(lái)歡喜的課堂，是能為每一個(gè)孩子的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的課堂，我就會(huì)努力的去做，創(chuàng)造地去做。并且我也深知課堂永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，但只要我們堅(jiān)持每一節(jié)課采用一個(gè)新方法就會(huì)有一個(gè)新收獲的理念，就一定能收獲奇異的果實(shí)。

學(xué)習(xí)報(bào)告完畢，讓我真正感受到教育是一門(mén)藝術(shù)，也體會(huì)到了教師職業(yè)的快樂(lè)，更有了一種實(shí)踐的強(qiáng)烈愿望。