第一篇：2013年秋季期四年級語文課改工作總結(jié)

2013年秋季期四年級語文課改工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作又將結(jié)束，課改教學(xué)工作也暫告一段落。為進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識，現(xiàn)將這一學(xué)期課改工作總結(jié)如下：

一、班級基本情況。

開學(xué)第一周，按照課改小組設(shè)置一般分組的方法，6至8人為一個(gè)小組，把學(xué)生分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組。每組的組員的分配按性別、學(xué)習(xí)成績、個(gè)性特征等方面的差異進(jìn)行初步的平均分配，組織學(xué)生選組長、定組名，設(shè)計(jì)口號，初步形成學(xué)習(xí)小組建設(shè)機(jī)構(gòu)。并進(jìn)行小組文化建設(shè)的培訓(xùn)。通過區(qū)教研室楊主任的培訓(xùn)，并到鄉(xiāng)外的幾所學(xué)校聽課、聽本校骨干老師的示范課，模仿她們上課，對本班學(xué)生進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的摸索實(shí)踐，學(xué)生已漸漸適應(yīng)高效課堂課改的模式，學(xué)生對學(xué)習(xí)流程已經(jīng)熟悉，課改取得一些成效。

二、課改工作中的亮點(diǎn)：

（一）學(xué)生由膽小羞澀變得自信大方

從我們班學(xué)生學(xué)習(xí)成績來看，優(yōu)等生占的比例很少，中等生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占的比例較大，大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)不好，課堂上能大膽舉手回答問題的只有幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生不愛表現(xiàn)自己。面對本班學(xué)生的情況，剛開始用課改的模式上課，對我們班來說存在很大的困難。課改一個(gè)月了，每一組上板展示的基本都是組長或副組長，因?yàn)榻M員膽小，怕說錯(cuò)，都不愿意參與展示，有些組輪到他們組展示，組長安排好了，但組員就是不上板展示，最后還是組長展示。針對這些情況，我要求每個(gè)組的組員都要展示，組長安排組員輪流進(jìn)行，參與的學(xué)生多一些了，但情況又出現(xiàn)了，超越小組的姚偉華同學(xué)輪到他展示時(shí)，他在課堂上哭了，原因是他語文基礎(chǔ)差，對展示的問題根本不懂。其它組的組員展示時(shí)，從他們的展示的語言、動作、神態(tài)、可以看出他們很膽怯。面對這些問題，通過與課改班級的老師交流、共同商討解決的辦法。細(xì)化班級評分制度；課堂上善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)；多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。每月評出一組冠軍小組，優(yōu)秀小組長，并在精神上、物質(zhì)上給予鼓勵(lì)。半個(gè)學(xué)期過去了，學(xué)生上板展示的膽怯現(xiàn)象少了，參與的人數(shù)多了，展示的聲音比前段時(shí)間響亮，學(xué)生的站姿做到落落大方，學(xué)生的自信心明顯增強(qiáng)。

（二）學(xué)生常規(guī)方面做得比較好

1、學(xué)生全班展示時(shí)，大部分學(xué)生能做到站姿大方，聲音響亮，語言比較流暢。全組展示時(shí)做到排好隊(duì)。課堂上，觀展的同學(xué)能注視展示的同學(xué)及展板的知識點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真傾聽，適時(shí)補(bǔ)充。

2、學(xué)生的點(diǎn)評比較到位。給其他組點(diǎn)評的同學(xué)，能做到有針對性，比如：先總結(jié)做得好的地方，再指出存在的問題，最后提出建議。受點(diǎn)評的組也樂意接受。

3、學(xué)生上板的速度快了，粉筆字比前半個(gè)學(xué)期工整多了。

（三）課堂上，學(xué)生的參與度比較廣，積極性強(qiáng)。

課改前，我們班課堂上能大膽舉手回答問題的來來回回都是那幾個(gè)學(xué)生，絕大部分的學(xué)生不敢表現(xiàn)自己。課改到現(xiàn)在，學(xué)生的變化可大了。全班展示時(shí)，除了領(lǐng)到內(nèi)容少的組是兩三個(gè)學(xué)生展示，其余的組都有四五個(gè)學(xué)生上臺展示。課堂上不再是組長或副組長展示的機(jī)會多，中等生甚至學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都敢上板展示了。我們班給力小組的梁延霞同學(xué)就是一個(gè)學(xué)困生，每節(jié)課的展示都能聽到她展示的聲音。雖然說的答案經(jīng)常是不對，需要同學(xué)們的提示，說得不是很流暢，但是她給班里的學(xué)困生起了帶頭、示范的作用，讓學(xué)困生更加有信心參與到課堂來，這位學(xué)生在課改中已經(jīng)向成功邁出了第一步。

（四）小組長的組織能力有了提高

課堂上，在群學(xué)、上板、預(yù)展這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，組長能比較快地組織組員圍在一起討論、交流導(dǎo)學(xué)案里的問題，安排上板任務(wù)，組織預(yù)展。小組長的組織能力強(qiáng)，他們組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得井然有序。我們班的快樂小組，組長是學(xué)習(xí)成績比較好的梁美琪同學(xué)擔(dān)任，她的組織能力明顯提高。原來她的組織能力不是很強(qiáng)，目前，在六位小組長里面，她的組織能力是最強(qiáng)的。

三、在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，取得了一定成績的同時(shí)，也存在許多問題。

1、優(yōu)等生扶持學(xué)困生很難兼顧。新一輪課程改革的重點(diǎn)是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生討論、交流、質(zhì)疑、評價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，合作交流的互助性得到有效發(fā)展。而學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)的薄弱，導(dǎo)學(xué)案里的許多問題，學(xué)困生根本不會做，優(yōu)等生基本是直接告訴問題的答案，學(xué)困生無形中失去了思考的機(jī)會。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)不夠自覺，大部分的學(xué)生都是進(jìn)行一般性的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分。對導(dǎo)學(xué)案里合作探究的問題，特別是感悟方面的問題根本不去預(yù)習(xí)。還有一部分學(xué)生還不會正確地使用預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)。有的學(xué)生能夠及時(shí)認(rèn)真地按要求預(yù)習(xí)，感悟方面的問題搬全解里的答案。

3、部分學(xué)生的對學(xué)往往流于形式，并無實(shí)際效果，而且浪費(fèi)了時(shí)間。

4、學(xué)生展示的重、難點(diǎn)不突出。

5、部分學(xué)生對整理導(dǎo)學(xué)案不夠認(rèn)真，錯(cuò)的地方?jīng)]有及時(shí)糾正。

四、課改工作中的經(jīng)驗(yàn)和好建議。

1、科學(xué)調(diào)整學(xué)習(xí)小組組員。結(jié)合我班小組合作學(xué)習(xí)中的不足，今后重新科學(xué)地調(diào)整學(xué)習(xí)小組的組員，讓小組成員間相互取長補(bǔ)短，讓組與組之間相互競爭，最大限度地發(fā)揮小組合作效率，培養(yǎng)小組內(nèi)學(xué)生的展示能力，讓大多數(shù)學(xué)生在小組展示環(huán)節(jié)能夠大膽地發(fā)言，質(zhì)疑，從而提高課堂效率。

2、預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，合作探究的問題最好多用些填空的形式呈現(xiàn)，學(xué)生會比較積極地去找答案。

五、下一步的打算。

1、不斷完善班級文化建設(shè)，加強(qiáng)對小組長的培訓(xùn)。

2、想辦法讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)作為重點(diǎn)檢查。對預(yù)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行夸大表揚(yáng)。

3、課堂的評分制度要做到細(xì)化。針對學(xué)生做不好的地方，比如，預(yù)習(xí)分?jǐn)?shù)要高一些。

4、充分利用有效空間營造課改氛圍，讓學(xué)生融入到課改中。

總之，課改是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的任務(wù)。作為課改實(shí)驗(yàn)員中的一名，肩負(fù)著十分重大的責(zé)任。通過一個(gè)學(xué)期的摸索實(shí)踐，自己才知課改的重要，尤其應(yīng)重視對學(xué)生個(gè)性的發(fā)展顯得更為重要。因此，在今后的課改工作中更應(yīng)盡自己全部的精力，努力在這方面做出更多的成效。

2014年1月10日

第二篇：四年級語文課改工作總結(jié)

四年級語文課改工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作又將結(jié)束，四年級的語文教學(xué)工作也暫告一段落。在本學(xué)期中，本人對照教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地開展課程改革教學(xué)工作，更新教育理念，取得了較好的效果。為進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識，現(xiàn)將這一學(xué)期五年級的語文課改工作總結(jié)如下：

在新課堂教學(xué)中，我始終堅(jiān)持學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)方式，建立適合學(xué)生自主發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生主動、互助的教學(xué)模式，對出現(xiàn)的問題積極應(yīng)對。比如如何把握“學(xué)生自主思考的時(shí)間”、對學(xué)生“質(zhì)疑”的處理、小組合作學(xué)習(xí)什么時(shí)候合作，什么問題需要合作，怎樣合作等問題進(jìn)行了研討，在教學(xué)中熱愛每一個(gè)學(xué)生，建立自主互助學(xué)習(xí)型課堂，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂環(huán)境中健康成長。

在就是課后積極進(jìn)行反思，一是進(jìn)行節(jié)后反思：一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會在小組合作學(xué)習(xí)中的成功之處，得到什么啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并分析在合作互動中存在的問題，什么地方遏止了學(xué)生的思維？什么地方出現(xiàn)“低效現(xiàn)象”； 二是對某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行反思。對于從作業(yè)、輔導(dǎo)、講評中反饋回來的信息，都要進(jìn)行全面的分析，認(rèn)真思考自學(xué)的實(shí)際效果，積累成功經(jīng)驗(yàn)，找出有待改進(jìn)的地方。

本班學(xué)生從學(xué)習(xí)成績來看，優(yōu)生占的比例很少，中游生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占的比重較大，課堂上能舉手回答問題的學(xué)生只有幾個(gè)人，課堂氣氛不活躍，有部分學(xué)生存在思維能力較差，記憶力差，不肯動腦筋思考問題，上課不舉手回答問題。個(gè)別學(xué)生如肖楊、付玉鴻、田井濤等盡管完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)應(yīng)付、自制能力差，記憶力差。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)報(bào)有無所謂的態(tài)度，如：申浩、鄭超?？傊?，要想搞好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量，還得從各方面下一番功夫。首先，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，寫對筆畫、筆順，提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，加快默讀速度。在閱讀教學(xué)中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情；學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。其次通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會作者基本的表達(dá)方法。在交流平臺中總結(jié)某些規(guī)律性的東西；把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落實(shí)實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力，在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)的提高口語表達(dá)水平。加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，把練筆輻射到閱讀課上，把練筆延伸到日常生活之中。重視作文多元性評價(jià)。

共同探討，共同討論，使每個(gè)學(xué)生共同發(fā)展，共同提高。教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生起主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮、展示自己的才能，力爭提高課題效率。我要認(rèn)真領(lǐng)會教材的編寫意圖，吃透教材，深入鉆研教材，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，精心批改作業(yè)，把握教材的重、難點(diǎn)，做到課堂上有的放矢。根據(jù)教材的不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教、因人施教。在教學(xué)過程中，從拓寬學(xué)生的知識面入手，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在閱讀方面下功夫，彌補(bǔ)以往存在的不足。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體的有效作用，使學(xué)生通過觀察，更生動有趣地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)更具有直觀慣性。廣泛開展閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識，更有利于提高閱讀

和寫作能力，為提高語文教學(xué)成績打下基礎(chǔ)。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)清當(dāng)前教育改革的形勢，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)課堂教學(xué)方法，不斷提高自己的授課能力，努力向課堂要質(zhì)量。

本學(xué)期加強(qiáng)對優(yōu)等生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的輔導(dǎo)，徹底改正教育觀念，從不同角度鍛煉、培養(yǎng)、開拓他們的視野，拓寬知識面。在教學(xué)過程中，采取各種有利的措施，力求逐步縮小后進(jìn)面，努力提高本班的優(yōu)秀率。對那些紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)松弛、課堂上精力不集中的同學(xué)，加強(qiáng)教育，認(rèn)真管教，讓他們學(xué)有所得，成績有較大的提高。

第三篇：四年級語文課改工作總結(jié)

四四班語文教學(xué)工作總結(jié)

駐馬店一小 劉紅兵

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作又將結(jié)束，四年級的語文教學(xué)工作也暫告一段落。在本學(xué)期中，本人對照教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地開展課程改革教學(xué)工作，更新教育理念，取得了較好的效果。為進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識，現(xiàn)將這一學(xué)期四年級的語文課改工作總結(jié)如下：

在新課堂教學(xué)中，我始終堅(jiān)持學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)方式，建立適合學(xué)生自主發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生主動、互助的教學(xué)模式，對出現(xiàn)的問題積極應(yīng)對。比如如何把握“學(xué)生自主思考的時(shí)間”、對學(xué)生“質(zhì)疑”的處理、小組合作學(xué)習(xí)什么時(shí)候合作，什么問題需要合作，怎樣合作？等問題進(jìn)行了研討，并明確對自己提出教學(xué)應(yīng)注意的”八點(diǎn)“即：作業(yè)少一點(diǎn)，輕松多一點(diǎn)；同學(xué)交流點(diǎn)，課后活動點(diǎn)；學(xué)得深一點(diǎn)，擴(kuò)得廣一點(diǎn)；紀(jì)律好一點(diǎn)，學(xué)得多一點(diǎn)。在教學(xué)中熱愛每一個(gè)學(xué)生，建立自主互助學(xué)習(xí)型課堂，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂環(huán)境中健康成長。

在就是課后積極進(jìn)行反思，一是進(jìn)行節(jié)后反思：一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會在小組合作學(xué)習(xí)中的成功之處，得到什么啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并分析在合作互動中存在哪些“假互動”、“假問題”，什么地方遏止了學(xué)生的思維？什么地方出現(xiàn)“低效現(xiàn)象”； 二是對某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行反思。對于從作業(yè)、輔導(dǎo)、講評中反饋回來的信息，都要進(jìn)行全面的分析，認(rèn)真思考自學(xué)的實(shí)際效果，積累成功經(jīng)驗(yàn)，找出有待改進(jìn)的地方。

本班學(xué)生從學(xué)習(xí)成績來看，優(yōu)生占的比例少，中游生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占的比數(shù)較大，課堂上能舉手回答問題的學(xué)生只有幾個(gè)人，課堂氣氛不活躍，有部分學(xué)生存在思維能力較差，記憶力差，不肯動腦筋思考問題，上課不舉手回答問題。個(gè)別學(xué)生如龔傳琦、陳中嬌、劉國慶等盡管完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)應(yīng)付、自制能力差，記憶力差。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)報(bào)有無所謂的態(tài)度?？傊?，要想搞好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量，還得從各方面下一番功夫。首先，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，寫對筆畫、筆順，提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，加快默讀速度。在閱讀教學(xué)中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情；學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。其次通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會作者基本的表達(dá)方法。在交流平臺中總結(jié)某些規(guī)律性的東西；把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落實(shí)實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力，在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)的提高口語表達(dá)水平。加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，把練筆輻射到閱讀課上，把練筆延伸到日常生活之中。重視作文多元性評價(jià)。

本學(xué)期繼續(xù)開展了課堂教學(xué)改革活動，充分發(fā)揮各小組長的作用，互幫互學(xué)，共同探討，共同討論，使每個(gè)學(xué)生共同發(fā)展，共同提高。教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生起主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮、展示自己的才能，力爭提高課題效率。我要認(rèn)真領(lǐng)會教材的編寫意圖，吃透

教材，深入鉆研教材，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，精心批改作業(yè)，把握教材的重、難點(diǎn)，做到課堂上有的放矢。根據(jù)教材的不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教、因人施教。在教學(xué)過程中，從拓寬學(xué)生的知識面入手，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在閱讀方面下功夫，彌補(bǔ)以往存在的不足。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體的有效作用，使學(xué)生通過觀察，更生動有趣地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)更具有直觀慣性。廣泛開展閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識，更有利于提高閱讀和寫作能力，為提高語文教學(xué)成績打下基礎(chǔ)。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)清當(dāng)前教育改革的形勢，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)課堂教學(xué)方法，不斷提高自己的授課能力，努力向課堂要質(zhì)量。

本學(xué)期加強(qiáng)對優(yōu)等生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的輔導(dǎo)，徹底改正教育觀念，從不同角度鍛煉、培養(yǎng)、開拓他們的視野，拓寬知識面。在教學(xué)過程中，采取各種有利的措施，力求逐步縮小后進(jìn)面，努力提高本班的優(yōu)秀率。對那些紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)松弛、課堂上精力不集中的同學(xué)，加強(qiáng)教育，認(rèn)真管教，讓他們學(xué)有所得，成績有較大的提高。

第四篇：四年級語文課改總結(jié)

2016--2017學(xué)第二學(xué)期四年級語文課程改教學(xué)總結(jié)

任課教師：張宗利

我校語文教研組順應(yīng)新課程改革形勢，熱情投入新課程改革大潮，扎實(shí)開展新課程改革的工作。教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大的提高，學(xué)校的教學(xué)研究氛圍空前濃厚，綜合實(shí)踐活動開展的豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。總之，新課程改革帶給了我們新法、新探索。

一、工作回顧

把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。貫徹以學(xué)為主的基本思想—即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主。

1、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

首先,做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。其次是介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。再提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫精彩課文片段。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性。

2、采用多種多樣的教學(xué)形式

在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式。

3、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會。

培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫作能力?！睂W(xué)生涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域，需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心。重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、在課上努力營造融洽的氛圍

學(xué)生只要有疑問，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長流活水。

1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與學(xué)習(xí)的欲望 興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學(xué)過程中，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。在課堂教學(xué)中充分利用學(xué)校的多媒體教室，借語文課件教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動中來，形成了良好的個(gè)性。同時(shí)簡化了教師的教學(xué)操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大地提高課堂教學(xué)效果。

在日常教學(xué)活動中，我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會延伸，使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應(yīng)。

現(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí)，特別是能積極查找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈，常常高潮迭起。

總之，我們要做好自己的思想觀念，知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的更新，以飽滿的熱情，昂揚(yáng)的斗志，培養(yǎng)出一批批合格的社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人。

第五篇：四年級語文課改總結(jié)

四年級語文課改總結(jié)

提起“課改”還是我剛來明天實(shí)習(xí)時(shí)聽到的一個(gè)新詞，到底是什么？真不知道。后來看到課改年級四年級拉桌子，建小組，知道了那么一點(diǎn)點(diǎn)。今年暑假開學(xué)我們四年級接收到課改這一光榮而艱巨的任務(wù)。能在這一活動中得到鍛煉，感覺很榮幸，但也乏擔(dān)憂。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引與幫助下，到現(xiàn)在基本完成了第一課時(shí)的課堂改革。下面我談幾點(diǎn)自己的感悟與收獲：

一、從學(xué)習(xí)內(nèi)容著手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教師從教學(xué)內(nèi)容入手，在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則，即學(xué)生自己能說出來的教師不教，學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不教，課堂教學(xué)中，教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，如生字的分析，課文的朗讀等，盡可能的尊重學(xué)生的理解方法，學(xué)生談出自己的觀點(diǎn)后，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感，有了自信心，這一切，又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)活動中。

二、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和習(xí)慣。

新一輪課程改革要求學(xué)生自主探究，主動獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢？課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生分成四人一組，互教互學(xué)，共同提高，為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，教師從細(xì)微處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的當(dāng)組長，負(fù)責(zé)整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見解；有的當(dāng)主持，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小伙伴的發(fā)言順利；有的作音量控制員，控制小伙伴發(fā)言的聲音等等，每人承擔(dān)的角色隨時(shí)更變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。不僅如此，對學(xué)生如何發(fā)言，如何傾聽，如何評價(jià)，如何質(zhì)疑等，教師都給予具體的指導(dǎo)。老師參于其中，對各小組的學(xué)習(xí)情況給予具體的指導(dǎo)，教師參與其中，對各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣，使學(xué)生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時(shí)對其他的同學(xué)的發(fā)言做出思考，教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過程，學(xué)生合作的意識得到較好的培養(yǎng)。

三、課堂對話中，人人平等。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)“在師生平等的過程中進(jìn)行”將師生關(guān)系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。

在課改工作中也有許多困惑，比如：如何培養(yǎng)小組長的組織能力？如何調(diào)動小組長的管理積極性？

總之，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改革，需要我們做教師的創(chuàng)造性地使用教材，而且對對我們教師提出了更高的要求，需要我們教師有一定的課堂教學(xué)評價(jià)藝術(shù)，需要教師方方面面無私地付出，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我將一如既往，付出努力，迎接成功。