第一篇：自主高效課堂觀摩研討課活動(dòng)總結(jié)

自主高效課堂觀摩研討課活動(dòng)總結(jié)

隆昌寄宿制學(xué)校

我校于4月10日開展了三至五年級(jí)的自主高效課堂觀摩研討活動(dòng)，主講班級(jí)是五年級(jí)。

五年級(jí)的四位教師分別作了兩節(jié)語文課與兩節(jié)數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)課的流程是四步教學(xué)法：一是明確目標(biāo)；二是合作交流，展示提升；三是鞏固拓展；四是達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。而語文的教學(xué)流程是三步教學(xué)：一是導(dǎo)課示標(biāo)；二是展示交流；三是課后延伸。本次研討活動(dòng)以“以學(xué)定教”為基本理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注教師教學(xué)的針對(duì)性，關(guān)注課堂師生共同成長的互動(dòng)性，從而使課堂教學(xué)取得自主高效。

課后做了研討，大家各抒己見，課改必須深入的開展下去，談了導(dǎo)學(xué)案的使用，教學(xué)的流程，學(xué)困生的發(fā)展，小組的建設(shè)，教學(xué)效果的優(yōu)劣等，是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，并且討論了如何更好地設(shè)計(jì)和利用好導(dǎo)學(xué)案。

這次研討，督導(dǎo)室單督導(dǎo)也對(duì)這次研討提出了意見和建議：一是轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變思想；二是加強(qiáng)小組建設(shè)，合理分工；三是科學(xué)合理的設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。

會(huì)上王主任和大家一起做了交流，他說，高段教師在課改方面有的已經(jīng)形成了一定的教學(xué)模式，改變了老式的教學(xué)觀念，有的正在一步步的實(shí)施，教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了自學(xué)、對(duì)學(xué)、組學(xué)、群學(xué)，這些都可喜可賀，希望低段教師也逐漸的去改，去適應(yīng)。王主任對(duì)課程改革做出明確的規(guī)定：要想走課改的路一定要轉(zhuǎn)變觀念，把過去那種灌輸式教學(xué)方式改變成現(xiàn)在的“問題是導(dǎo)學(xué)”“過程是學(xué)習(xí)”，那么就要把學(xué)的重心前移、管理的重心前移。在教學(xué)過程中將三維目標(biāo)落到實(shí)處，從而使課堂教學(xué)達(dá)到自主高效。使教師明確：自主高效課堂要求教師知道，教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的示范作用、學(xué)生間的互補(bǔ)作用、師生間的情義作用、知識(shí)的遷移作用、教學(xué)手段的輔助作用等。這樣要求教師吃透教材注意導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，知道有預(yù)習(xí)學(xué)案、展示學(xué)案、反饋提升學(xué)案，以“生”為本，以方便“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，按照流程幫助學(xué)生梳理知識(shí)，提供學(xué)習(xí)策略，采用簡潔扼要的語言培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還必須把知識(shí)生化成一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。除此而外要注意小組建設(shè)，在分組時(shí)注意細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。根據(jù)學(xué)生的智力水平，學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生分好組，培訓(xùn)好組長，并對(duì)學(xué)生每次的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)，肯定好的，指出存在的問題，對(duì)學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)。評(píng)價(jià)時(shí)也要給學(xué)生機(jī)會(huì)，自評(píng)、互評(píng)等形式多樣的評(píng)價(jià)會(huì)激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地探究和合作。

另外課首三分鐘，無論是數(shù)學(xué)還是語文課，每天的第一節(jié)課都必須進(jìn)行，高段可背古詩文，優(yōu)美句段，低段背詩，弟子規(guī)，三字經(jīng)，優(yōu)美句段等來傳承中華民族的文化，也會(huì)為寫作積累語句，為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

總之，主任對(duì)此即提出了希望，又提出了要求，在師生的共同努力下，把課改開展的更深入，課堂效果得到真正的提升。

第二篇：英語高效課堂觀摩研討課學(xué)習(xí)體會(huì)

2012年11月19日下午，非常有幸參加了由我校英語教研組發(fā)起的98中，99中，104中捆綁學(xué)校高效課堂觀摩研討課，真是受益匪淺，感慨頗多。

這次研討活動(dòng)共有我校lj老師，99中mw老師，104中trh老師獻(xiàn)課三節(jié)，最后是我校教研組長yf老師組織的由zxxx老師進(jìn)行的相互評(píng)課，以及xx老師做的總結(jié)性發(fā)言《學(xué)習(xí)英語高效課堂策略》。

說到這三位年輕老師的課，真是由衷發(fā)出“后生可畏”的贊嘆，“長江后浪推前浪，把老前輩拍在沙灘上”，她們的表演是異彩紛呈，各有千秋，但殊途同歸，最后的落腳點(diǎn)是都緊緊圍繞“高效課堂”這個(gè)中心，以不同的風(fēng)格對(duì)高效課堂的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)做了最好的詮釋。

我校lj老師雖教齡不長，卻老練沉著，不慍不火，她的教學(xué)非常注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的演練，課堂設(shè)計(jì)由—詞匯——句型——不同人稱的句型演練層層遞進(jìn)，語速快，音色美，引課自然，學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)不僅記住了單詞讀音還記住了拼寫，充分體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)，她對(duì)學(xué)生的糾錯(cuò)也非常及時(shí)，最后的summary由學(xué)生完成，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。這節(jié)課最大的亮點(diǎn)是穩(wěn)扎穩(wěn)打，于平實(shí)中見高效。

104中trh老師教學(xué)基本功扎實(shí)，親和力強(qiáng)，有耐心，注重學(xué)生的基本技能（語音和語調(diào)），這點(diǎn)對(duì)于剛進(jìn)初一初學(xué)英語的學(xué)生很有實(shí)際意義，最大的亮點(diǎn)是一開始先聲奪人，用包含各種球類的動(dòng)態(tài)錄像緊緊抓住了學(xué)生的眼球，非常有新鮮感，然后具體引出強(qiáng)化單詞時(shí)又用到了姚明，小貝，張怡寧，周蘇紅，李娜等炙手可熱的風(fēng)云人物和他們所從事的球類運(yùn)動(dòng)名詞，例子鮮明又典型，很有時(shí)代感。她還用到了游戲的形式——who has the best eyes ,來檢測(cè)學(xué)生的瞬間記憶能力，學(xué)生感覺饒有趣味和挑戰(zhàn)性..她的各種活動(dòng)都穿插著小組競賽的方式，使學(xué)生興致高昂又充滿緊張感。

99中mw老師的教態(tài)更像一位充滿親切感的鄰家女孩，有朝氣和富有感染力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。我認(rèn)為她的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，不拘一格，較為成功地體現(xiàn)了高效課堂的內(nèi)涵——她的教學(xué)環(huán)節(jié)“who can teach the new words ?”這一預(yù)習(xí)作業(yè)完全將主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，由學(xué)生完成單詞的拼寫，以及”brainstorm”讓學(xué)生發(fā)散并歸納各種球類運(yùn)動(dòng)名稱，充分檢測(cè)了學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的效果，把課堂還給了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。還有游戲”guessing “讓學(xué)生有一種懸疑感，提高學(xué)生神經(jīng)的興奮性.出彩的地方還有連鎖操練的設(shè)計(jì)非常不落俗套，即操練了一般疑問句和否定回答，同時(shí)又強(qiáng)化了肯定句的操練，真是一箭多雕，這也是高效課堂的充分體現(xiàn)。給我印象更深的還有對(duì)西藏貧困山區(qū)孩子簡陋學(xué)習(xí)環(huán)境的展示，寓情感教育于課堂之中，這是教學(xué)內(nèi)容的升華。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。衷心祝愿我們?cè)谔剿鞲咝дn堂的道路上披荊斬棘，不畏困難，一路前行，盡快趕上我們的榜樣和楷?！綎|杜郎口中學(xué)

第三篇：音樂高效課堂研討課總結(jié)

音樂高校課堂研討課總結(jié)

——授課教師：薩出日拉

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。

音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為幼兒營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

在此我對(duì)本屆音樂課進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思：發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步。

一，說教材

由于本班幼兒是一個(gè)較為活躍且言語表達(dá)能力較強(qiáng)的集體，所以幼兒的積極性、參與性極強(qiáng)，每次的教學(xué)活動(dòng)會(huì)顯得生動(dòng)、有趣。正因?yàn)檫@樣，我形成了以平等的身份和態(tài)度與他們進(jìn)行各方面的交流的習(xí)慣。所以，我設(shè)計(jì)活動(dòng)的原則便是——充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，與 幼兒進(jìn)行平等的對(duì)話。

二，教材的選擇:

該活動(dòng)選自于幼兒園活動(dòng)整和教材的<<蟲蟲.蟲蟲飛>> 昆蟲世界充滿了生機(jī)充滿和趣味,無論是絢麗多彩的春天.還是驕陽似炎的夏天,大自然中隨處可見昆蟲忙碌的身影,面對(duì)這一切,成人可能會(huì)不屑一顧,而孩子卻會(huì)歡呼雀躍,用充滿好奇的眼睛去觀望,用充滿靈性的耳朵去聆聽,還會(huì)邁開那活潑的小腳去追逐,有趣的昆蟲引發(fā)了孩子的好奇心,激發(fā)了孩子探索的欲望,因此我將選擇其中<<毛毛蟲變蝴蝶>>這一活動(dòng)來滿足幼兒對(duì)昆蟲的好奇心.三，活動(dòng)目標(biāo)：

1，了解毛毛蟲可以變成蝴蝶。

2，感受音樂節(jié)奏由慢到快的變化，并嘗試用肢體來表現(xiàn)變化。

3，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：感受音樂節(jié)奏由慢到快的變化?；顒?dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用肢體來表現(xiàn)由慢到快的變化。四，說教方法: 說教法考慮到本班幼兒是一個(gè)較為活躍的集體這個(gè)實(shí)際情況，特選擇了以下幾種教學(xué)方法：

（一）談話法

以平等地進(jìn)行交談的方式開展活動(dòng)，既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，又可以拉近教師與幼兒之間的距離。久而久

之，便可以形成一種寬松的語言氛圍。我認(rèn)為，談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。

（二）操作法

操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來，既可以活動(dòng)，又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。

五，說學(xué)法

（一）語言表達(dá)法

語言表達(dá)是最為直接的一種學(xué)習(xí)方法，針對(duì)本班幼兒的情況，語言表達(dá)是幼兒比較喜歡的形式，他們也會(huì)盡情地發(fā)表自己的意見和建議，偶爾還會(huì)向教師提出一些問題。所以，語言表達(dá)是幼兒進(jìn)行活動(dòng)最樂于接受的。

（三）嘗試活動(dòng)法

要讓幼兒能夠充分地活動(dòng)起來，嘗試活動(dòng)是必不可少的，這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動(dòng)中，利用所提供的材料，進(jìn)行自我意愿的實(shí)現(xiàn)，也是幼兒與同伴交流、合作的平臺(tái)。

在這一活動(dòng)中為了讓幼兒更形象.更直觀的了解蝴蝶的生長歷程,我將在活動(dòng)中采用講解法,圖片演示法,碟片演示法.表演法.游戲法.本節(jié)課中,我先講述故事<<好餓好餓的毛毛蟲>>,通過故

事讓幼兒初步了解蝴蝶是由毛毛蟲變的,故事講完后進(jìn)行提問,通過提問再次讓幼兒了解毛毛蟲生長及變化的過程.為了讓幼兒更直觀的了解.我還運(yùn)用了圖片及VCD,加深幼兒的直觀性,觀看碟片后,與幼兒玩<<毛毛蟲變蝴蝶>>的體能游戲,充分體現(xiàn)寓知識(shí)于游戲這一理念.六.教學(xué)過程: 1,完整欣賞音樂，感受音樂節(jié)奏的變化，聯(lián)想毛毛蟲變蝴蝶的過程

2、分段欣賞音樂，進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編

3、分組協(xié)商，運(yùn)用彩帶進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編

4、欣賞教師的舞蹈，在教師的舞蹈里尋找自己的動(dòng)作，再次體驗(yàn)創(chuàng)編的成功感

5、結(jié)束。愉快的“小蝴蝶”飛到操場玩耍。

六、教學(xué)反思

本節(jié)公開課我在音樂教學(xué)實(shí)踐中，使用，聽故事、欣賞音樂、感受音樂、自主創(chuàng)編動(dòng)作、合作、最后進(jìn)行完整舞蹈的創(chuàng)編學(xué)習(xí)，整個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，定的目標(biāo)達(dá)到。重難點(diǎn)也達(dá)到了，但是由于這是第一次接觸音樂游戲孩子們剛開始秩序有些混亂，是我應(yīng)該注意的地方，感謝這堂課，讓我暴露出這么多的不足，讓我明確了努力的方向。

2013年9月13日

第四篇：高效課堂之觀摩研討活動(dòng)的學(xué)習(xí)體會(huì)

2012年3月19號(hào)至20號(hào)，我十分榮幸參加了在茌平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的全市小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀摩研討活動(dòng)，并且有幸聽了八位數(shù)學(xué)教育名師的精彩授課及聊城市市教育局小學(xué)教研室馮明才主任的講話。一天半的行程結(jié)束之時(shí)只感覺意猶未盡，不同課型、不同風(fēng)格的課堂讓我們聽課的教師如沐春風(fēng)，真切感受到了在先進(jìn)理念的指導(dǎo)下課堂靈動(dòng)鮮活的魅力。上課教師或設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，或語言幽默風(fēng)趣，或點(diǎn)撥深入淺出，扎實(shí)的功底，豐富的知識(shí)積淀令人嘆服，更令我仰慕不已。

怎樣在數(shù)學(xué)課堂上調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣？八位數(shù)學(xué)老師的課堂都有一個(gè)共同特點(diǎn)就是學(xué)生們反應(yīng)都十分積極、學(xué)的特別輕松開心，并且課堂效率也很高，真正是高效課堂。在我的班里學(xué)生學(xué)得開心時(shí)效率肯定不高，而如果只是單純的講授式教學(xué)，孩子們又都提不起興趣，整節(jié)課都會(huì)死氣沉沉的。

授課時(shí)教師的引導(dǎo)怎么著手能更好地激發(fā)學(xué)生的想象力及思考，特別是如何引導(dǎo)學(xué)生向著教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)的方向思考？聽課的過程中我恨不得把每位老師的每句話都記錄下了好好研究，因?yàn)樗麄兊拿恳痪湓挾际智擅畹貙W(xué)生的思考方向引向本節(jié)課的主要內(nèi)容。而我的課堂上總會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面：學(xué)生們討論的熱火朝天，甚至連討論的內(nèi)容都不知道已經(jīng)跑到哪個(gè)話題去了，老師卻只是要么很無奈地大聲說“別說了！”“你們都聊哪兒去了，抓緊時(shí)間把注意力收回到課堂上來！”要么就是無可奈何地“梆梆”地大聲敲桌子。

3、教師教學(xué)機(jī)智的靈活運(yùn)用會(huì)令課堂氣氛不斷出現(xiàn)小高潮，但是該怎么提高自己的教學(xué)機(jī)智？往簡單處說，怎樣在課堂上靈活地應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的各種問題?印象很深的一個(gè)片段是李雪芹老師在講授《小數(shù)四則混合運(yùn)算》的練習(xí)課時(shí)有個(gè)學(xué)生出了錯(cuò)誤，李老師沒有直接指出，而是又問了孩子一遍“對(duì)嗎？再看看”，在孩子自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正后又讓這個(gè)孩子告訴其他人今后在做題時(shí)應(yīng)該注意什么，之后李老師還說了一句話“同學(xué)們應(yīng)該感謝這個(gè)同學(xué)犯得錯(cuò)誤，不是感謝錯(cuò)誤本身，而是感謝這個(gè)錯(cuò)誤給我們的提示。”就是這么一個(gè)細(xì)節(jié)上的巧妙處理不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了自己糾錯(cuò)，還讓孩子們認(rèn)識(shí)到了犯了錯(cuò)誤不可怕，重要的是改正過來并且吸取教訓(xùn)今后不再犯，也符合了現(xiàn)在素質(zhì)教育中提出的在數(shù)學(xué)教育中滲透品德教育。如果是在我的課堂上出現(xiàn)這種問題，我可能僅僅能做到引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并提醒其他孩子別再犯類似的錯(cuò)。

4、如何有效地鍛煉并提高孩子們的自主探究、合作交流的能力？在我平時(shí)的教學(xué)中我總是不敢放手讓孩子們?nèi)ソ涣饔懻摶蚝献魈骄?，因?yàn)槲铱偱聲?huì)出現(xiàn)不能控制的混亂也怕完不成既定的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)任務(wù)，也因此我們班的同學(xué)動(dòng)手操作能力及合作交流能力都很差。

第五篇：觀摩高效課堂課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

安康市小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀摩課學(xué)習(xí)心得體會(huì)3月27——28日，我也有幸聽了幾節(jié)市級(jí)觀摩課，受益匪淺。這些教師的課，設(shè)計(jì)精美，樸實(shí)自然，我被有經(jīng)驗(yàn)的教師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染。

一、上課教師的課前交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中。

三、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語言富有感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、上課教師在教學(xué)中有的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

五、授課者通過學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。

六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語言恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。

七、注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在表達(dá)過程中完善思維。

28日下午，教研室秘書長的精心的指導(dǎo)更讓我深受啟發(fā)：

一、高效課堂 關(guān)鍵作用

李秘書長就《如何打造高效課堂》作以專門的指導(dǎo)，讓我認(rèn)識(shí)到課堂對(duì)教師來說，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。

二、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么

教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

通過聽課及專家點(diǎn)評(píng)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學(xué)，讓我看到老教師認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮到的，今后在教學(xué)中我們要盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，不斷探索。