第一篇：一年級語文教學(xué)工作總結(jié)鄭云芳

2011——2012學(xué)年一年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

鄭云芳

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級（1）班的班主任及語文教學(xué)工作，在這一學(xué)期的工作中給了我很多磨煉的機(jī)會，在這短暫而又特別的半年里，我也在迅速地成長著。在工作中，我不斷地反思自己，努力使自己成為受學(xué)生歡迎的教師?，F(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)。

（一）積極參加教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。參加學(xué)校、年級組內(nèi)組織的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，努力讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

（二）備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。為了讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，我在課前努力鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，即備教材，又備學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個體差異，在課堂上因材施教，并用有趣的情景來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，探究知識的興趣。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，充分利用資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)。

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我工作重點(diǎn)落在學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書等方面。

1、注重漢語拼音基礎(chǔ)知識的掌握。

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。在本學(xué)期一半教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施：（1）拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記；（2）游戲參與教學(xué)；（3）順口溜輔助記。

2、抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)，俗語有云：“字乃人之衣冠?！蹦茏屆恳粋€學(xué)生寫一手好字，是我工作最大的心愿。在寫字教學(xué)中，我對學(xué)生提出三點(diǎn)書寫要求：（1）整體看字型。是方的？是長的？還是扁的？（2）筆劃到位?？辞迕恳还P的位置，每一筆的起始點(diǎn)，每一筆的特點(diǎn)。（3）寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。在生字教學(xué)的時(shí)候，我還把給生字組詞作為一個重要的環(huán)節(jié)。用“給生字寶寶找更多朋友”等方式，鼓勵孩子組出更多的詞語，并及時(shí)的進(jìn)行交流展示，既調(diào)動了學(xué)生的積累詞匯的興趣，也從而達(dá)到全班共同學(xué)習(xí)的目的。實(shí)際中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字的時(shí)候總會不經(jīng)意忽略了正確的姿勢，所以在教學(xué)中，我不要急于讓學(xué)生描寫生字，更多地關(guān)注到孩子的姿勢，包括坐姿、握筆姿勢等，這是寫字教學(xué)的重點(diǎn)。其次，培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的好習(xí)慣。我會要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察田字格里的范字，認(rèn)清字形后，讓他們按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭做到手寫心記。寫的時(shí)候，我要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆，一旦下筆，力爭一次就把字寫正確、寫端正、寫整潔。這樣做既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)生寫字的最佳時(shí)期，才能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3、抓好讀書朗讀的訓(xùn)練。

學(xué)生能把書讀出感情來，說明他已經(jīng)掌握文中大意了。如何讓學(xué)生能達(dá)到這種境界是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，如小組讀、男女讀、小老師范讀等形式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生打開想象的翅膀，讀出自己的感受、情感來。

三、存在的問題與不足。

一是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。一年級的學(xué)生畢竟年紀(jì)小，一提醒立即能做到，可是，過了一會兒他們就忘了。因此，在下學(xué)期的教學(xué)中我必須在抓寫字這方面多下工夫，讓所有的學(xué)生都能無時(shí)無刻保持正確的書寫姿勢。二是學(xué)生語言能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生語言條理性，完整性，減少地方方言、口語。三是教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力，掌握更多理論知識，注重實(shí)踐，多虛心請教別人。

以上就是自己的教學(xué)體會，和其他老師比起來，相差很多，還需要不斷的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自我，努力使自己的教育教學(xué)水平再上新臺階。

第二篇：淺論語文教學(xué)的有效性 閆云芳

淺論語文教學(xué)的有效性

白水縣田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué) 閆云芳

內(nèi)容摘要：隨著課程改革的逐漸深入，語文教師在課堂教學(xué)中的策略也日趨成熟。但課堂中還是存在著極大的表演性，虛假性以及嚴(yán)重脫離文本 “拓展延伸”的隨意性。許多教師在自己的語文教學(xué)中，忽略了語文教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)的有效性，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在著費(fèi)時(shí)低效的狀況，為此，本文就提高語文課堂教學(xué)的有效性妄議自己的幾點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 語文教學(xué) 有效性

當(dāng)前語文新課標(biāo)所蘊(yùn)涵的先進(jìn)教育理念正在實(shí)踐之中，語文課堂的面貌為之一新，但也存在著一些實(shí)踐誤區(qū)，矯枉過正，走向另一極端，語文課堂正在成為幻想的雜貨店，成為越來越熱鬧的童話劇，成為越來越精彩的課堂表演。其實(shí)，新課程并不是與過去的分裂，或是和過去的對立，更多的是對傳統(tǒng)課程的選擇和組合，是對傳統(tǒng)課程的轉(zhuǎn)化。因此，語文新課標(biāo)的實(shí)踐更應(yīng)注重實(shí)效性。

一、教學(xué)內(nèi)容的確定決定教學(xué)策略的選擇

語文是工具性和人文性共存的一門學(xué)科。每一學(xué)年、每一學(xué)期都有很明確的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)和知識培養(yǎng)目標(biāo)，因而教學(xué)中應(yīng)結(jié)合每一單元的教學(xué)目標(biāo)，精講一到二篇精講篇目，根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行的自學(xué)篇目。精講篇目應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)策略以達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)，而不是為了精彩，為了表演而選擇遠(yuǎn)離教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)策略。在《盲孩和他的影子》一文就導(dǎo)課而言一教者采用了以做“感官游戲”導(dǎo)入的方式，通過學(xué)生看、聽鼓槌在桌面與桌邊發(fā)聲的不同，繼而進(jìn)行模仿，學(xué)生應(yīng)對自如，興趣大增；接著讓學(xué)生閉著眼睛只憑聽力跟著老師做，這下聲音噪雜，參差不齊。教者隨即趁熱打鐵導(dǎo)入:盲人的生活會是多么艱難，內(nèi)心會是多么的孤獨(dú)與渴望溫暖，一起走近《盲孩和他的影子》的故事。這樣的導(dǎo)課可以說是非常成功的，教者緊扣文本選擇了合適的教學(xué)策略，達(dá)到了讓學(xué)生走近盲孩、理解盲孩的目的，為整堂課奠定了情感鋪墊。而另一教者利用多媒體向?qū)W生展示了春夏秋冬四副圖畫，讓學(xué)生用一個字概括為“美”，然后導(dǎo)入：這么美的圖畫我們可以看見而盲孩卻看不見。誠然，這樣也達(dá)到了目的－－－導(dǎo)入了課文內(nèi)容，但教者卻給我們饒了一個很大的圈子。美景與盲孩之間的距離到底是遠(yuǎn)了幾分。思考之下，我們不應(yīng)以美不美作為選擇教學(xué)策略的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)實(shí)實(shí)在在，緊扣文本以教學(xué)內(nèi)容來確定教學(xué)策略的選擇.二、課堂中教學(xué)行為的有效性

“師者，傳道、受業(yè)、解惑也。”傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師是知識的絕對擁有者，是權(quán)威，掌握著課堂教學(xué)的話語霸權(quán)。在文本、教師、學(xué)生三位一體中，文本是一極，教師是一極，學(xué)生在強(qiáng)勢的敘述面前弱化為被動接受的容器，失語癥般的夢游在文本和教師之間。這樣的教學(xué)使學(xué)生變成“兩腳書櫥”，至多是學(xué)舌的“人形鸚鵡”，語文教學(xué)失去了心靈的驛動而陷入僵化死氣的境地。鑒于此，有識之士喊出了把課堂還給學(xué)生的口號，現(xiàn)在的課堂學(xué)生確實(shí)是翻身作了主人。我們經(jīng)常能看到學(xué)生們不到一分鐘的熱情討論，經(jīng)常能聽到學(xué)生慷慨激昂的演唱，甚至能欣賞到惟妙惟肖的童話劇表演。但是，在這些精彩表演的背后，我們不妨思考思考，這是音樂課還是政治課抑或是表演課，在這些熱鬧的背后我們課堂的教學(xué)行為是否有效。當(dāng)然我們不排除有益的輔助教學(xué)，但無論是何種輔助手段，都不應(yīng)脫離文本，都應(yīng)重視教學(xué)行為的有效性。還是《盲孩和他的影子》一課，教者在教學(xué)中節(jié)選了一個人物眾多的片段，在配樂朗誦的美妙聲音中，演員陸續(xù)上場，各具情態(tài)，博得聽著的陣陣贊許。這的確是一場不錯的表演，但在不錯的背后，我們應(yīng)該思考：這樣一場表演有什么樣的目的，表演之后我們達(dá)到目的了嗎？看來我們真應(yīng)該思考一下什么才是最有效的教學(xué)策略。我們不能忘了文本去進(jìn)行所謂的表演，而應(yīng)時(shí)時(shí)注重教學(xué)的目的性、有效性。新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方法，那我們是不是每節(jié)課都有必要合作一下，沒有合作、探究的示范課是不是就是不完整的，是不是就沒有遵循新課標(biāo)的理念。筆者認(rèn)為合作是要講前提的，合作的前提就是自主，合作不是拉郎配，不是隨意的行為，不能說合作就合作，而要在確實(shí)需要的時(shí)候，以教學(xué)的實(shí)效性為指導(dǎo)，合理地組織合作。其實(shí)課堂中的朗讀，教師對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生之間的互評，甚至于每一個更細(xì) 的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，都不應(yīng)忘記我們所要達(dá)到的效果。

三、多媒體的使用禁錮了我們的思想

面對信息化社會的特點(diǎn)，《基礎(chǔ)教育課程課程改革綱要》要求“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！闭Z文新課標(biāo)頒布以來，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用在語文課堂教學(xué)中，增加了課堂教學(xué)的容量和密度,增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性,有力的促進(jìn)了語文教學(xué)效率的提高。但任何媒體的使用都有一定的適用范圍，寸有所長，尺有所短，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也是如此。它無可比擬的長處是便捷快速，信息量大，直觀形象。但學(xué)習(xí)語文的目的是培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽說讀寫的能力。這些語文能力的形成須借助語言文字這一載體而達(dá)成，學(xué)語文須揣摩玩味語言文字傳情達(dá)意的運(yùn)用之妙，這本是語文教學(xué)的份內(nèi)之事。而通過形象性的畫面理解傳情達(dá)意的功效那是美術(shù)學(xué)科的事，語文教學(xué)應(yīng)該自掃門前雪，不要越俎代庖。何況漢語言文字本身就有具象性的特點(diǎn)，即使是抽象的文字，其形象化的過程也是思維訓(xùn)練和發(fā)展的過程。所以，過分依賴多媒體技術(shù)形象性的功能會削弱語文教學(xué)的應(yīng)有價(jià)值。

預(yù)設(shè)是為了生成的最大化，預(yù)設(shè)是為了生成的更有效化。借助多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的流程和結(jié)構(gòu)會使整個教學(xué)過程喪失教師教學(xué)的主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，把人異化為整個固定程序的一個環(huán)節(jié)。這種表面上熱熱鬧鬧的教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是擯棄了師生之間的主觀能動性。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的思維未必和教師設(shè)想好的一致，這些不一致對教師設(shè)計(jì)好的課堂結(jié)構(gòu)來說好象是一種干擾。但在開放性的教學(xué)系統(tǒng)中，需要這種干擾，因?yàn)樗鼛砹税l(fā)展的內(nèi)趨力，使學(xué)生原來的認(rèn)知平衡被打破，促使學(xué)生的認(rèn)知水平再次螺旋式上升。總之，多媒體禁錮了我們的思想，它已成為一塊現(xiàn)代化的黑板，我們不應(yīng)為使用多媒體而使用多媒體，而應(yīng)可用可不用時(shí)堅(jiān)決不用，非用不可時(shí)才用一下，讓多媒體的教學(xué)有更多的親近文本的實(shí)效性。

四、進(jìn)行切實(shí)有效的教學(xué)反思

有效的課堂教學(xué)是智慧的教學(xué)。語文課堂教學(xué)除了需要激情，還需要智慧，那么如何追求課堂教學(xué)的智慧呢?途徑恐怕只有一條，那就是學(xué)習(xí)實(shí)踐反思——再學(xué)習(xí)實(shí)踐反思。不斷反思總結(jié)，再實(shí)踐探索，這樣循環(huán)反復(fù)，積累經(jīng)驗(yàn)，加深體驗(yàn)，理論提升，實(shí)踐印證，常教常新。為了學(xué)生的成長，我們要自覺地反思，為了我們自身的發(fā)展，我們要自主地反思，進(jìn)行反思性的實(shí)踐，完善我們的教學(xué)理念，提高我們專業(yè)素養(yǎng)，改善我們的教學(xué)方式，追求教學(xué)智慧，提高教學(xué)效率。在渭南市組織的“陽光師訓(xùn)”中，一位因停電無法使用多媒體的教師，在自己的總結(jié)發(fā)言中說道：“這次講課的經(jīng)歷令我受益良多。本節(jié)課是我探討如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的實(shí)驗(yàn)過程，在授課過程中我充分尊重了學(xué)生的情感態(tài)度，對學(xué)生真心的鼓勵、有效的點(diǎn)評，不說套話，我真切地感受到學(xué)生的微笑與呼應(yīng)。我想對美的體悟，學(xué)生是完全可以的勝任的，只有合理性大與小的問題，沒有完全的錯與對，我拋棄了原先做好的課件，解放了自己，也解放了學(xué)生，還語文課本色，讓語文課像語文課?！边@段教學(xué)反思就學(xué)生主體性的發(fā)揮與教學(xué)媒體的使用做了深入的思考，正所謂，教而不思則淺，思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。每位教師只有在不斷地自我反省中，才會盡可能的提高語文教學(xué)的有效性。

從某種意義是講，語文課程改革不但要知道改什么，也要知道什么是不能改的，甚至是要進(jìn)一步繼承的。因此，語文新課標(biāo)的實(shí)踐應(yīng)該是講實(shí)效的，通過對傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的各種教學(xué)理論和方法的選擇和組合，完成課程理念的創(chuàng)新，進(jìn)而使每一個實(shí)踐者都能成為有思想的新課程的積極創(chuàng)造者。

參考文獻(xiàn)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)——肖云芳

《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級下冊數(shù)學(xué)P59~60例

1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。

【教材分析】這個內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義?！緦W(xué)情分析】認(rèn)識有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識的形成過程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動獲取知識，發(fā)展學(xué)生的抽象思維?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。

數(shù)學(xué)思考：通過操作、觀察、對比等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識。

問題解決：認(rèn)識有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解有余數(shù)除法的意義。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒 【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、課件出示P59情境圖。觀察動畫，引出活動：這些同學(xué)在做什么？

2、拿出11根小棒自己擺。

3、揭示課題：認(rèn)識有余數(shù)的除法

二、探究新知，初步感受

1、教學(xué)例1，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：

（1）（課件出示草莓）這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用學(xué)具擺得試一試。（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。）

（2）一共可以擺幾盤？有剩余嗎？（可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）（3）（課件演示分草莓）這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？

（4）學(xué)生匯報(bào)，形成板書：6÷2=3（盤）請你再說說這個算式表示什么意思？

2、理解有余數(shù)的除法的含義：

（1）在動手操作中感受平均分時(shí)會出現(xiàn)有剩余的情況。如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手?jǐn)[一擺，每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（學(xué)生動手操作）討論交流：再擺的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。）

（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。（課件演示分草莓）你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？（小組內(nèi)思考、討論）出示學(xué)生的表示方法，比較各種表示方法。小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3（盤）??1（個）說說這個算式表示什么意思？ 小結(jié)：這個算式表示7個草莓，每2個一盤，可以擺3盤，還剩下1個草莓。省略號表示剩余，1是剩下的個數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）（3）比較歸納，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（課件出示兩次分草莓的過程和算式）今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）??1（個）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

三、鞏固練習(xí)：

1、學(xué)生獨(dú)立在書上第60頁“做一做”圈一圈，填一填，完成第1小題。反饋交流：17÷2=8（組）??1（個）23÷3=7（組）??2（個）說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？

2、完成第2小題。先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。展示個別學(xué)生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。

四、課堂小結(jié)、1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？對自己和他們有什么評價(jià)？你還有什么疑問嗎？

2、作業(yè)：練習(xí)十四第1、2題。

【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)識有余數(shù)的除法

6÷2=3（盤）7÷2=3（盤）??1（個）

第四篇：實(shí)習(xí)小結(jié) 鄭芳

實(shí)習(xí)小結(jié)

實(shí)習(xí)是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志,是人生的另一個起點(diǎn)，對我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。在赤水一中實(shí)習(xí)的第一個月，主要包括三方面內(nèi)容：英語教學(xué)實(shí)習(xí)，班主任工作實(shí)習(xí)以及行政工作實(shí)習(xí)。

在英語教學(xué)方面: 按照學(xué)校規(guī)定，實(shí)習(xí)的第一個月主要以聽課為主。為了能更好的適應(yīng)學(xué)生教育環(huán)境，我認(rèn)真聽課，記好筆記，認(rèn)真熟悉教材。在聽課的時(shí)候，盡可能地記錄下其教學(xué)過程。這個月，我還批改了學(xué)生們的作業(yè)。批改作業(yè)時(shí)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的，在糾正學(xué)生每個錯誤的時(shí)候，要寫上激勵的評語，讓他們在改正自己錯誤的同時(shí)，不會對自己失去信心。

在實(shí)習(xí)的第三周，我體驗(yàn)了正規(guī)的英語教學(xué)課。真實(shí)的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對的是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的優(yōu)秀。但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個人。

要想講好課，除了英語基礎(chǔ)知識功底深厚外，還需有一定的實(shí)踐能力。這也要求要改變傳統(tǒng)而又枯燥的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，不要老是束縛于老的教學(xué)方法中，在教學(xué)中要有自己獨(dú)到之處，有新意。讓學(xué)生在快樂的心情下上好每一節(jié)英語課。英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。

班主任實(shí)習(xí)方面：其實(shí)，班主任這一職位很不好做，不僅辛苦，而且責(zé)任、義務(wù)、工作也很多。比如，如何與不同類型的學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，如何與學(xué)生的家長打交道等等，這都是班主任的工作。但作為實(shí)習(xí)老師，我發(fā)現(xiàn)我的身份的不同之處。第一，我畢竟不是真正的任課老師，與學(xué)生溝通過起來要方便許多。第二，我與學(xué)生年齡相近，不像班主任那樣與學(xué)生們或多或少都會存在一些代溝，這也是我的優(yōu)勢所在，所以應(yīng)當(dāng)加以利用。當(dāng)看見那些十六、七歲青春活潑的學(xué)生時(shí)，我們都感覺自己似乎時(shí)光倒流回到四年前的高中時(shí)代。高中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流。

行政工作方面：其實(shí)，這個月并沒有涉及太多的行政工作。主要是早上中午合理著裝迎接學(xué)生，給學(xué)生以親和的形象。

僅是通過這一個月的實(shí)習(xí)，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神在，教師是人類靈魂的工程師。教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?，這才是教師工作最偉大的意義所在！

西南大學(xué)2010級英語師范專業(yè)鄭芳

第五篇：語文教學(xué)工作總結(jié) 張繼云

語文教學(xué)工作總結(jié)

（2012—2013學(xué)第一學(xué)期）

三年級科學(xué)教師張繼云

一個學(xué)期的工作結(jié)束了，這個學(xué)期的工作是繁忙的、充實(shí)的、也是充滿希望的。做為一名小學(xué)語文教師，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，心中有無限感慨。現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：

一、認(rèn)真鉆研教材，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率

為了上好每一節(jié)課，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，從角方面、多角度去反思課堂教學(xué)效果，做到查闕補(bǔ)漏。為了向課堂四十分鐘要質(zhì)量，在課前，我認(rèn)真上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，以做到心中有數(shù)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、注重夯實(shí)基礎(chǔ)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)。

１．我在課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)我首先注重要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，以課本為主，以課

外知識為必要補(bǔ)充。要求優(yōu)生在牢固掌握課本知識的基礎(chǔ)上利用《新課程》報(bào)或其他資料進(jìn)行課外知識的補(bǔ)充，給他們能“吃得飽、吃得透、吃得豐富”。在教學(xué)中重視中等生和學(xué)困生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣后再給他們開小灶，讓他們能將書本知識消化掉。

２．加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

三年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用寫字本對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

3．重視朗讀能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中我繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語。在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)，我首先進(jìn)行范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺、去體驗(yàn)、去思考。善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感。

4．重視積累，提高學(xué)生的寫作能力。

三年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的詞句積累入手，要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

5．注重口語交際能力的訓(xùn)練。

口語交際是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每一次口語交際的機(jī)會。在每一節(jié)上，要求學(xué)生說話完整、圍繞主題。每一節(jié)口語交際課帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)設(shè)交際情境，全員參與交流，重視說與聽的訓(xùn)練。

四、因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1．發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我班的學(xué)生呈兩極分化狀況較為嚴(yán)重。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生對知識點(diǎn)難以掌握時(shí)，就給他們開小灶，反復(fù)指導(dǎo)。在教學(xué)中，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。通過彰顯學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．抓管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

針對本班學(xué)生調(diào)皮搗蛋不服從管理的特點(diǎn)，我決定讓他們?nèi)巳藖砉芾?，人人受管理。每個星期按照座位次序表執(zhí)行組長輪流制，這樣促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)守紀(jì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。經(jīng)過段時(shí)間的努力，本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變。

五、積極反思、認(rèn)真批改，做好教學(xué)的后續(xù)工作。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動。除外出聽課外，我還積極堅(jiān)持向平行班老師聽課學(xué)習(xí)。每一課我都認(rèn)真撰寫了教學(xué)反思。從多方面反思教學(xué)效果。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

總之在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)，更完善自己，更努力地鉆研教材，踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作，并團(tuán)結(jié)協(xié)作，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)做的貢獻(xiàn)。