第一篇：沈文賓地理教學(xué)工作總結(jié)
七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期我所擔(dān)任的是七年級(jí)的地理教學(xué)工作,所教班級(jí)共有六個(gè)，回顧本學(xué)期的工作,有得也有失。為了更好的搞好以后的教 學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié):
一、俗話說(shuō)：知己知彼百戰(zhàn)百勝。想要在教學(xué)工作中取得好成績(jī)，首先得了解所教的班級(jí)和學(xué)生，只有這樣才能事半功倍。
對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，地理完全是一門(mén)陌生的學(xué)科，對(duì)地理的了解相當(dāng)少，學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，輕視地理學(xué)習(xí)，在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，自主學(xué)習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)抄襲或不做的現(xiàn)象。
分析所教的幾個(gè)班級(jí)中，七年級(jí)一班和三班學(xué)生的整體素質(zhì)高、班風(fēng)好、紀(jì)律好，地理知識(shí)的掌握較好。兩個(gè)班相比，三班的氣氛更加活躍，一班有個(gè)別學(xué)生上課比較調(diào)皮。這也就使得三班的成績(jī)比一班好一點(diǎn)。對(duì)于七八九十四個(gè)班，紀(jì)律最好的是十班，上課氣氛最好的是八班，七班在上班學(xué)期紀(jì)律很亂，但是后半學(xué)期有了明顯的改善，九班學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的方法不掌握，使得學(xué)習(xí)效果差。由于九班、十班因?yàn)榉偶俚⒄`了很多課程，使得九、十班的成績(jī)不如七、八班的好，并且在期中考試的時(shí)候考的不如七、八班好。
總的來(lái)說(shuō)，七年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，不注重上課的聽(tīng)講和課下知識(shí)的積累，不會(huì)讀圖看圖，還有個(gè)別學(xué)生上課根本不聽(tīng)講，使得學(xué)習(xí)成績(jī)很差。
二、課堂管理的措施和方法
1、注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境,要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過(guò)程,并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自由想象,提出各種假設(shè)和預(yù)見(jiàn),充分尊重他們的思想觀點(diǎn),使學(xué)生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。初中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析,能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問(wèn)題的能力等方面提高迅速。
2、重視地理知識(shí)的應(yīng)用?，F(xiàn)在地理考試中，純粹考知識(shí)的題越來(lái)越少，考應(yīng)用的題越來(lái)越多。教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,降水的分布,天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
4、地理最重要的是讀圖，特別現(xiàn)在的地理考試，幾乎每個(gè)題都和圖有聯(lián)系。應(yīng)通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。在討論中,教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí),要求學(xué)生弄清地理事實(shí),獨(dú)立思考,自己提出解決問(wèn)題的辦法,并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。
5、適當(dāng)課后作業(yè)幫助知識(shí)鞏固。對(duì)于地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，作業(yè)的布置不應(yīng)求量，不能因?yàn)榈乩碜鳂I(yè)耽誤了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此每次留作業(yè)都要精選。大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè),但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育,加強(qiáng)輔導(dǎo),端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
6、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段,能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成績(jī)上。對(duì)于成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生，要及時(shí)給予鼓勵(lì)。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，要幫助其分析原因。
三、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施
在教學(xué)中,我存在著很多不足之處,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,一節(jié)課下來(lái),總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì),不會(huì)的還不會(huì)。對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)總是沒(méi)有耐心。另外,并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意,有時(shí)內(nèi)容講解不靈活,沒(méi)有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中,努力做到:
1、以學(xué)生為主體,注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),注重學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)換，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
2、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，采取地理分組幫扶的辦法，并且采取鼓勵(lì)措施，使后進(jìn)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力；
3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)有所用；
4、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之,我要不斷改進(jìn)工作方法,更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,爭(zhēng)取在新的一年,取得好成績(jī)。
2015年1月30日
沈文賓
第二篇：文綜地理
2011級(jí)文綜試題
一、選擇題
讀“等高線地形圖”，回答1～3題。
1．靠近水源、受水患影響最小的居民點(diǎn)是 A．① B．② C．③ D.④ 2．下列敘述正確的是
A.②居民點(diǎn)最容易發(fā)展成城鎮(zhèn)
B．站在M山頂可以通視圖中的所有居民點(diǎn) C．圖中河流干流從西北流向東南
D．由⑤居民點(diǎn)取近道攀登M山忽上忽下較耗體力 3．⑤居民點(diǎn)到M山頂?shù)南鄬?duì)高度可能為
A．368 m B．488 m C．678 m D．708 m 快速公交系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱BRT，是一種新型的城市公共客運(yùn)系統(tǒng)。下圖為“我國(guó)東部某城市某BRT站臺(tái)分時(shí)段乘客流量統(tǒng)計(jì)圖”。讀圖，完成4～5題。4．該站臺(tái)所在區(qū)域最有可能是
A．中心商務(wù)區(qū) B．居民住宅區(qū) C．工業(yè)區(qū) D．行政區(qū) 5．BRT的開(kāi)通
A.有利于加強(qiáng)城鄉(xiāng)之間的交通聯(lián)系
B．可以取代出租車，成為城市客運(yùn)的主要方式 C．有利于城市大氣環(huán)境質(zhì)量的提高 D．可以促進(jìn)汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展
標(biāo)準(zhǔn)值是指一個(gè)國(guó)家某數(shù)據(jù)與世界平均水平之差的標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)值。下面圖1示意我國(guó)城市化與經(jīng)濟(jì) 發(fā)展水平關(guān)系演變路徑，圖2示意城市化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平關(guān)系象限。據(jù)此完成6～7題。6．我國(guó)屬于圖2中的 A．I型 B.II型 C．Ⅲ型 D.IV型
7．關(guān)于我國(guó)城市化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的說(shuō)法，正確的是 A.1965～2005年間，城市化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平同步提升 B．1975—2005年間，城市化進(jìn)程慢于世界平均水平 C.1985～1995年間，城市化進(jìn)程快于經(jīng)濟(jì)發(fā)展 D．1995～2005年間，城市化進(jìn)程快于經(jīng)濟(jì)發(fā)展
近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界范圍內(nèi)再一次出現(xiàn)了 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移新趨向。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)是我國(guó)東 部沿海地區(qū)面臨的新形勢(shì)，由此引發(fā)了我國(guó)部分地區(qū)出現(xiàn) 企業(yè)用工短缺現(xiàn)象，有人稱此現(xiàn)象為“用工荒”。結(jié)合下圖，完成8～9題。
8.如果圖中a、b、c分別代表勞動(dòng)力、原料、技術(shù)三個(gè)區(qū)位因素，則甲、乙、丙、丁四種產(chǎn)業(yè)類型中最容易出現(xiàn)“用工荒”的是
A.甲種產(chǎn)業(yè)類型 B．乙種產(chǎn)業(yè)類型 C.丙種產(chǎn)業(yè)類型 D．丁種產(chǎn)業(yè)類型
9．如果圖中a、b、c分別代表第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重，則在甲、乙、丙、丁四國(guó)之間最可能發(fā)生產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的是 A.甲國(guó)—丁國(guó) B.乙國(guó)—丁國(guó) C．丙國(guó)一甲國(guó) D．甲國(guó)一乙國(guó)
2011年12月23日，廣州市公布了第六次全國(guó)人口普查結(jié)果，廣州市常住人口為1 270．19萬(wàn)人，預(yù)計(jì)到2020年末常住人口控制在1 500萬(wàn)以內(nèi)，這“1 500萬(wàn)”是讓廣州人“生活舒服”的指標(biāo)。讀“廣東省部分地區(qū)人口分布表”和“廣東省人口年齡結(jié)構(gòu)及變化條形圖”，完成10～11題。10．廣州提出的“1 500萬(wàn)”被稱為“臨界點(diǎn)”，“1 500萬(wàn)”是指 A．環(huán)境人口容量 B．人口合理容量 C．環(huán)境承載力 D．土地承載力 11．針對(duì)廣州市人口狀況，今后應(yīng)該 A.挖掘資源潛力，積極擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模 B．鼓勵(lì)生育，解決老齡化問(wèn)題
C．建立公平社會(huì)秩序，提高生活質(zhì)量 D．接納移民，彌補(bǔ)勞動(dòng)力不足
36．生態(tài)安全與人類未來(lái)生存安全密切相關(guān)。陜西省處于我國(guó)東南濕潤(rùn)區(qū)與西北干旱區(qū)的過(guò)渡地帶，生態(tài)比較脆弱，讀圖1和圖2，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。(22分)
(1)據(jù)圖1描述陜西年降水量的分布規(guī)律是___________，圖中A點(diǎn)的年降水量可能為 A．345 mm B．455 mm C.550 mm D．610 mm
(2)人們習(xí)慣上以北山和秦嶺為界，將陜西劃分成陜北、關(guān)中和陜南三大自然區(qū)域，讀圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)完成下表。
(3)陜西省自1978年以來(lái)三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化特點(diǎn)是_____________________________。(4)請(qǐng)從生態(tài)建設(shè)角度為陜西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
37．讀圖回答下列問(wèn)題
(1)試從自然方面評(píng)價(jià)①河流的航運(yùn)價(jià)值。
(2)甲所在國(guó)家的人口主要分布在什么地區(qū)?簡(jiǎn)述其原因。
(3)①河流域最大的環(huán)境問(wèn)題是___________，該環(huán)境問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致_________________(全球環(huán)境問(wèn)題)(4)乙所在地區(qū)典型的農(nóng)業(yè)地域類型是_________________，其市場(chǎng)主要是_____________________。(5)從地理環(huán)境整體性角度分析丙處山脈對(duì)其他地理要素的影響(以一個(gè)地理要素為例分析即可)。
42．(10分)[自然災(zāi)害與防治] 閱讀材料，回答問(wèn)題。
北海道島是日本第二大島嶼，地勢(shì)中間高，四周低，山地約占總面積的60％，人口密度約70人／平方千米。2012年初，西伯利亞高壓異常強(qiáng)盛，北海道地區(qū)遭受極寒和暴風(fēng)雪天氣襲擊，部分地區(qū)積雪厚度達(dá)4米多。下圖為北海道冬季降雪量分布示意圖。
(1)指出北海道島冬季降雪量的分布特點(diǎn)，并分析其原因。
(2)此次暴風(fēng)雪災(zāi)害對(duì)北海道造成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)損失較小，試分析其主要原因。
1—11 ADBACCDACBC
36．(1)南多北少(從南向北逐漸減少)D
(2)①黃土高原 ②暖溫帶 ③亞熱帶 ④半濕潤(rùn)區(qū)
⑤煤炭
(3)第一產(chǎn)業(yè)比重總體下降，第二產(chǎn)業(yè)比重先降后升，第三產(chǎn)業(yè)比重
先升后降
(4)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局格局；以產(chǎn)業(yè)生態(tài)化為切人點(diǎn)，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)
濟(jì)；發(fā)展低能耗、低污染的第三產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)制造業(yè)；在旅游業(yè)發(fā)
展中，注重發(fā)展低碳旅游；在山區(qū)注重發(fā)展特色農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)。
37．(1)河流徑流量大；流量平穩(wěn)；流域范圍廣，河流的航運(yùn)價(jià)值較大。(2)分布地區(qū)；東南沿海地區(qū)。
原因：地勢(shì)平坦；氣候較溫和；海上交通便利；開(kāi)發(fā)歷史悠久。(3)植被破壞 全球氣候變暖(4)大牧場(chǎng)放牧業(yè) 歐洲
(5)使大西洋沿岸的氣候類型呈狹長(zhǎng)帶狀分布；對(duì)水汽有阻擋作用，使得迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少；影響河流的流向和流速(如安第斯山西側(cè)河流短小急促)；植被的垂直地帶性分異明顯。
42．(1)主要分布在西部地區(qū)(西部多，東部少)。原因：位于冬季風(fēng)的迎
風(fēng)坡(西北季風(fēng)從日本海帶來(lái)豐富水汽，在山地受到抬升作用)而形
成大量降雪。
(2)北海道島人口較少；日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，防災(zāi)減災(zāi)體系完善；及時(shí)開(kāi)
展監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)工作；公眾的防災(zāi)意識(shí)和自救能力強(qiáng)。
第三篇：沈文忠同志先進(jìn)事跡
優(yōu)秀干部沈文忠同志先進(jìn)事跡
沈文忠同志，男，1970年出生，現(xiàn)任三界廠金一車間主任。該同志自2005年擔(dān)任該廠車間主任起，工作有思路、有魄力，各項(xiàng)工作完成得較為出色。特別是從去年10月份起，公司對(duì)該廠各生產(chǎn)車間完成產(chǎn)值實(shí)行單獨(dú)考核后，他更是及時(shí)理清工作思路，科學(xué)合理地安排生產(chǎn)，并采取行之有效的方法，充分調(diào)動(dòng)全車間員工的工作（勞動(dòng)）積極性。從而，使該車間完成的產(chǎn)值一直遙遙領(lǐng)先。
不僅如此，去年2月，沈文忠在因公負(fù)傷住院后，一心記掛的是車間工作。出院后僅只一個(gè)月，就拄著雙拐，帶傷堅(jiān)持工作。他以公司利益為重，一心撲在車間工作的精神，受到該廠全體員工們的一致好評(píng)。
2011，沈文忠同志被公司評(píng)為優(yōu)秀干部。
第四篇：沈文《邊城》讀書(shū)筆記
沈文《邊城》讀書(shū)筆記
讀完一本經(jīng)典名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀書(shū)筆記呢？下面是小編收集整理的沈文《邊城》讀書(shū)筆記，希望能夠幫助到大家。
沈文《邊城》讀書(shū)筆記1清瑩的河水?dāng)[動(dòng)著，彎曲了光線，斜射在水底的碎石上，微風(fēng)拂過(guò)，帶來(lái)細(xì)碎的草葉及竹雀草蟲(chóng)婉轉(zhuǎn)的歌聲。溪邊有座白色小塔，塔下一戶人家，一個(gè)老人，一個(gè)女孩子，一只狗。
簡(jiǎn)單的人，簡(jiǎn)單的故事，簡(jiǎn)單的情感。它沒(méi)有大悲大喜，沒(méi)有驚心動(dòng)魄，沒(méi)有撕心裂肺。它就那樣靜靜地訴說(shuō)著，那樣真實(shí)，那樣細(xì)膩，它就象一眼清泉，輕柔地將人包圍，慢慢地將人感化。
沈從文筆下的湘西是個(gè)朦朧的天堂。這里有秀麗的山水，醇樸的鄉(xiāng)民，熱情的鄉(xiāng)風(fēng)，對(duì)于已習(xí)慣了高樓大廈、車水馬龍、燈紅酒綠的人來(lái)說(shuō)，這里不就是心靈的棲息地嗎？作者從一個(gè)在自然中長(zhǎng)大的純真女孩的角度向我們細(xì)細(xì)訴說(shuō)著景與情。
十五六風(fēng)的女孩的心思最為敏感與縝密。尤其是這樣一個(gè)純真的女孩，在美麗的環(huán)境與淳樸的民風(fēng)中，心也就更加柔軟了。那個(gè)美麗的端午節(jié)的夜晚，那個(gè)美麗的少年曾觸動(dòng)了她柔軟的心，誰(shuí)知命運(yùn)弄人，大老與二老卻同歡喜了翠翠。他們身為優(yōu)秀的青年，繼承著茶峒地方的優(yōu)秀品質(zhì)，彼此鼓勵(lì)謙讓，公平競(jìng)爭(zhēng)。天保走了車路，便要儺送走馬路。儺送唱了一夜的歌，唱軟了翠翠的心，也唱黯了天保的心。天保為成全弟弟而決心出走。不想茨灘的水殘酷無(wú)情，吞噬了天保，只留下儺送呆呆在岸邊遙望，對(duì)老船夫帶了誤會(huì)的儺送最終跟隨了哥哥的腳步。在一場(chǎng)大暴雨中，人走了，塔塌了，只留翠翠在河邊守望。
仿佛是冥冥中有命運(yùn)刻意安排，翠翠終究走上了母親的道路，這種無(wú)奈、悲傷、遺憾，就像是一層薄霧給最原始，最純正的美披上了憂傷的色彩。
沈文《邊城》讀書(shū)筆記2實(shí)在夠不成什么真正的讀后感，也僅僅是淺讀一遍多了一點(diǎn)自己的體會(huì)。
邊城，就是邊城。讀到的筆法，淺淺的讀去，卻蕩漾著無(wú)限的深意……
我是一個(gè)中文的學(xué)生，雖說(shuō)也將開(kāi)始自己的人生路，將邊城淺淺的掠去，竟也似乎順應(yīng)老成起來(lái)。心靈如叢林環(huán)抱，綠意盎然的湖面上驀然滑落的一粒水滴，淡淡的微波懶散散的在寂靜的水面上蕩漾、散盡……
從未接觸過(guò)沈老先生的文章這是第一次讀后感倒是看過(guò)很多，電影也粗略的看過(guò)，不過(guò)90年代的音像制品實(shí)在是略感粗糙，也是一路而過(guò)，降低了品味，增加了懷疑。
好的文章一般是不敢染指的也自然也不敢貿(mào)然留下自己的什么東西自覺(jué)才疏學(xué)淺，委實(shí)不能讀出其中味來(lái)。然邊城不同花了半天的時(shí)間咀嚼它讀著讀著不禁為老先生清淡的文筆所吸引。情節(jié)簡(jiǎn)單我這個(gè)一貫冷漠的人也不禁隨著情節(jié)流動(dòng)，伴著翠翠和爺爺?shù)南才?lè)、起伏起來(lái)，一個(gè)淡淡的憂傷的結(jié)尾讓我許久不能回過(guò)神來(lái)，陶中其中想著單純、失落、凄清的翠翠……
聽(tīng)著熟悉的老歌，忘著略顯褶皺的邊城，哀婉凄清!眼睛也潮潤(rùn)潤(rùn)的……
邊城一個(gè)湘西小鎮(zhèn)一條小溪古老的渡船……凄冷的小屋下發(fā)生的人事，那么平常，那么澄明……也許此時(shí)此刻翠翠的黃狗依舊呆愣愣的看著上天望著那淡淡的云兒慢慢的散去，消逝。目光柔和，日暮蒼?！?/p>沈文《邊城》讀書(shū)筆記3
沈從文的小說(shuō)給人一種很清很淡的感覺(jué)，但這種清淡又異于那種陰柔做作的情愛(ài)文學(xué)，使得它只能是沈從文獨(dú)有的作品，別人輕易模仿不來(lái)。
《邊城》作為沈從文最重要的作品之一，在當(dāng)代文學(xué)中的地位自然是不可忽視的。我常感到驚訝，一
《邊城》的那種樸實(shí)的帶有鄉(xiāng)音的語(yǔ)言，使人感到特別親切，更為奇妙的是，這種親切感并不局限在沈從文的家鄉(xiāng)，我作為一個(gè)山東人讀到這樣的文字，都覺(jué)得特別溫暖，溫暖的像是自己正好生于桐城一樣。這其中的緣由大概是，《邊城》中處處有溫情，里面的人都是淳樸可愛(ài)的人，他們的淳樸使得你無(wú)論來(lái)自何方都很容易融入進(jìn)去。我猜想，沈從文先生最想表達(dá)的是邊城人的質(zhì)樸，其次才是一個(gè)以悲劇為結(jié)尾的愛(ài)情故事。有人或許會(huì)問(wèn)，既然邊城人是淳樸善良的，那么為何邊城的結(jié)局并不美好呢？我想，沈從文先生是想以這樣悲慘的結(jié)局來(lái)說(shuō)出他心中的苦澀：邊城變了，再也不是原來(lái)的邊城了，人們變得虛偽做作，失去了原有的質(zhì)樸與純潔；這種巨大的轉(zhuǎn)變給作者帶來(lái)的沖擊，又有幾個(gè)人能懂呢？所以，邊城的結(jié)局必然是沒(méi)那么美好的。
沈文《邊城》讀書(shū)筆記4前些日子，有知己好友向我推薦沈從文代表作《邊城》，閑暇時(shí)，我買(mǎi)了一本《沈從文集》，重點(diǎn)讀了《邊城》一文，感想頗多。
《邊城》是一部反映湘西民情的中篇小說(shuō)，它的故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，主要是通過(guò)描述女主人公翠翠與少男儺送的純情之愛(ài)，來(lái)揭示一種源自湘西古樸原始的“愛(ài)”與“美”。這種愛(ài)與美在小說(shuō)中，既沒(méi)有海誓山盟、卿卿我我，也沒(méi)有離經(jīng)叛道之舉，更沒(méi)有附加銅臭的權(quán)錢(qián)交易，相反小說(shuō)所表現(xiàn)的男女之情正是古樸原始鄉(xiāng)村孕育而生的自然戀情，它青春、陽(yáng)光、清新、健康，猶如陽(yáng)光下愛(ài)情的花朵，晶瑩透明。
縱觀小說(shuō)描述的不僅是唯美的戀情，更有祖孫、兄弟之間的摯愛(ài)親情，還有處在整個(gè)邊城各個(gè)角落人們之間的一種善良互愛(ài)之情，這些愛(ài)與情不正是如今我想看到的人類最高尚的心靈之美嗎？
雖說(shuō)小說(shuō)翠翠和儺送的愛(ài)與情以苦澀的悲情收?qǐng)?，這是我不希望看到的，更是我為之惋惜的，但它又讓我懂了美好的愛(ài)與情有時(shí)并不能完全為自己所把握的一面，它有其社會(huì)屬性的另一面，以致這中間或有悲情、或有無(wú)奈，這讓我聯(lián)想到“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的慨嘆，當(dāng)然我不排除也有人能沖破重重阻力追求得到自己的愛(ài)與情，如古代的卓文君與司馬相如，但話又說(shuō)回來(lái)，古往今來(lái)又有多少人能把握自己的愛(ài)與情？又有多少人能跨越歷史享有不受時(shí)代束縛的愛(ài)與情呢？也正因?yàn)檫@樣，“愿天下有情人終成眷屬”就成為一代又一代人的情感共鳴！
沈文《邊城》讀書(shū)筆記5合上書(shū)頁(yè)，總覺(jué)有一絲難以言表的哀怨纏綿悱惻，不知這是否是最壞的結(jié)局。沒(méi)有人是錯(cuò)的，沒(méi)有善是多余的，沒(méi)有行為是可以非議的。如果非要說(shuō)是什么造成了這個(gè)悲劇，那么也只得說(shuō)是一個(gè)靈魂所能承載的并不多。
爺爺是經(jīng)歷過(guò)翠翠母親的事情的，他不想翠翠重蹈覆轍。但是翠翠愛(ài)的是二老，又不好拒絕大老，面對(duì)愛(ài)情的稚嫩的心還無(wú)法直面這奇妙又陌生的感覺(jué)，又怎好作出決定。爺爺無(wú)奈，也只好畏畏縮縮，含混不清，終是在大老的死的襯托下變成了誤會(huì)。但是他可否意識(shí)到，愛(ài)情由心而生，由心而漸進(jìn)，又豈是用含混的催促與冒失的安排可以促成的呢？
說(shuō)到磨坊，二老認(rèn)為自己究竟是要渡船的。不過(guò)先是老的為人彎彎曲曲，不索利，便認(rèn)為害死了大老，成了一個(gè)心結(jié)。再是翠翠的躲閃，再加家里來(lái)自磨坊的壓力，將他置于一個(gè)左右為難的境地。最后也是“小舟從此逝，江海寄馀生”，逃避這迷霧般的前途和矛盾的愛(ài)情。但是他可否明白大老為何悄然離去？
大老為了忘卻而去，他明白自己的歌喉也許永遠(yuǎn)也無(wú)法像二老一樣使翠翠在睡夢(mèng)里把靈魂輕輕浮起，那就姑且放下它吧，把這個(gè)機(jī)會(huì)留給二老，對(duì)儺送好，對(duì)翠翠也好。順順也已放下，大老既已死了，翠翠爺爺也故去了，那就了了這樁恩怨吧。楊馬兵已經(jīng)釋然，就讓那翠翠的母親隨那當(dāng)兵的去了吧。
人生太短，人心太小，容不下太多悲涼。對(duì)于那些我們無(wú)法改變的，無(wú)可挽回的，就讓它們?nèi)グ?。生命中還有太多的美好等待著我們，解下負(fù)擔(dān)，把人生過(guò)成那晚的夢(mèng)。在命運(yùn)的玩笑下，釋然是最好的解嘲。如果爺爺放下不堪回首的往事，大概二老就不會(huì)離開(kāi)？當(dāng)有一天那個(gè)人終于放下，這個(gè)人也許“明天”就回來(lái)。
浮生若夢(mèng)，安可自尋憂愁？
沈文《邊城》讀書(shū)筆記6一條緩緩流淌的白江，一段默默悲傷的往事。
邊城，在沈從文筆下哭泣。這是一座美麗卻籠著一層紗的城，它在歡與悲的交界，獨(dú)自徘徊。
白江，是夾雜在山與岸之中的，要想出城到外邊去，只能乘渡船。那是艘不大的渡船，由一個(gè)老頭子擺渡。他有一個(gè)孫女叫翠翠，翠翠媽在生下她時(shí)就死了，翠翠爸也在不久后自殺，只留下老頭子獨(dú)自照顧翠翠。雖說(shuō)只留下祖孫二人，日子過(guò)得倒也甜蜜。在翠翠十三四歲時(shí)，已出落得清秀美麗，得到城里許多人的追求，特別是船總的兩個(gè)兒子——大老和二老?？墒牵?yàn)榉N種原因，大老在水中淹死，二老遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。翠翠的親人——爺爺，也在電閃雷鳴的夜晚，靜靜地死去了。書(shū)的末尾，翠翠被接到了船總家，苦苦地等待二老回家。
無(wú)論最終二老是否回來(lái)，在我看來(lái)，都不可能成就一段他與翠翠的美好姻緣。因?yàn)槎蠈?duì)于翠翠的愛(ài)并不是真愛(ài)。真愛(ài)是經(jīng)得起種種磨難與考驗(yàn)的，譬如金庸筆下的楊過(guò)與小龍女，他們之間有過(guò)漫長(zhǎng)的分離，也有生死的考驗(yàn)，最終卻不離不棄，這才是真愛(ài)?；蛟S二老仍愛(ài)著翠翠，但是他能放掉自己同胞兄弟的恨，放掉一切，放掉所謂的面子嗎？
他既然已經(jīng)下定決心去了桃園，那么即使有朝一日回來(lái)，說(shuō)不定也已是有家室的人了。在以后的日子里，翠翠必將過(guò)著寄人籬下的生活，如林黛玉一般。船總收養(yǎng)她，是因?yàn)槎?，如果二老不歸，難道他們就會(huì)輕易地把他嫁出去嗎？他們只會(huì)讓她等，等那個(gè)或許再也不歸的人。
《邊城》是在悲與歡之間搖曳不定的，沈從文用略帶憂傷的筆觸，描繪著這一段純美的初戀。每每讀完《邊城》，腦海中總會(huì)浮現(xiàn)出翠翠的影子。
《邊城》，一座飄忽不定的城,一段憂傷的故事，訴說(shuō)著人世的不公和命運(yùn)的哀嘆。
沈文《邊城》讀書(shū)筆記7翠翠是老船夫的孫女，是個(gè)懂事的姑娘，與老船夫相依為命，互相關(guān)愛(ài)著，她總怕?tīng)敔敃?huì)離開(kāi)她，爺爺明白自我總有一天會(huì)死去，所以一向?yàn)榇浯涞幕槭虏僦摹?/p>
翠翠心里喜歡的是二老，大老卻來(lái)提親了，爺爺問(wèn)她愿不愿意，她始終是沒(méi)給出個(gè)答案。兄弟倆決定公平競(jìng)爭(zhēng)。不多久，大老被淹死了。這是不是他要成全二老和翠翠的表現(xiàn)？二老由于家里的壓力和對(duì)哥哥的一份譴責(zé)。他不在對(duì)翠翠表示要追求的熱情，他離家了，不明白什么時(shí)候回來(lái)。
爺爺在經(jīng)歷二老及其父親順順冷漠的態(tài)度之后，在一個(gè)狂風(fēng)暴雨的夜晚后，他離開(kāi)了這個(gè)人世。白塔倒了，船要走了，人逝了。一個(gè)悲傷的力量充斥了整個(gè)結(jié)尾，讓人的心緊緊的揪了一下。我想老船夫?yàn)閯e人渡船渡了一輩子，為翠翠的婚事受到了不少心靈的冷漠，他想休息了，他該休息了，他帶著翠翠的愛(ài)閉上雙眼。
但是二老在哪里？他什么時(shí)候回來(lái)？也去明天，也許永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，他就這樣為了那樣一份兄弟情而就這樣舍棄了那一份還沒(méi)真正開(kāi)始的感情？
沈從文最后還是沒(méi)有給出正真的答案，他給了讀者一個(gè)想象的空間，我甚至覺(jué)得這樣一個(gè)捉摸不定、不果斷的結(jié)局是給翠翠當(dāng)初沒(méi)有大膽證明自我的心意的懲罰，她思想的保守和固執(zhí)讓她沒(méi)有得到自我的感情，這是必然。
邊城的人都是真誠(chéng)樸實(shí)的，但讀著沈從文描述的文字，總覺(jué)得有一絲拘謹(jǐn)纏繞在心中，總覺(jué)得在邊城的人的心中還縈繞的一份保守固執(zhí)，亦或者說(shuō)，在邊城這個(gè)僻遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離大城市的小鄉(xiāng)村。人們依山旁水地生活著，周圍的山和水似乎相隔了他們思想中的某一個(gè)成份，讓人讀來(lái)心中不由得升起一絲悲傷。
沈文《邊城》讀書(shū)筆記8“有一小溪，溪邊有做白色的小塔，塔下住了一戶單獨(dú)的人家。這人家只里一個(gè)老人，一個(gè)女孩子，一只黃狗?！焙苁羌儤?，很是簡(jiǎn)單啊。
在這樣一個(gè)純樸的人家、鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)中，充滿了“美”與“愛(ài)”。這，便是沈從文的《邊城》給我最大的感想。
一個(gè)天真善良、溫柔清純的女孩和一位保有著中國(guó)傳統(tǒng)美德的老人，祖孫倆相依為命。他們以擺渡為生，不管晴朗炎熱還是大雨磅礴，爺爺總是為別人擺渡，女孩翠翠也總是陪著爺爺。祖孫倆的情感令我羨慕，但他們的家境也令我很是心寒。
平凡純樸的生活，怎么也抵擋不住愛(ài)情的闖入。
每個(gè)人的愛(ài)情都會(huì)有萌生、覺(jué)悟、執(zhí)著三個(gè)階段。已是亭亭玉立的少女的翠翠在小鎮(zhèn)看龍舟時(shí)，她的愛(ài)情種子萌芽了，因?yàn)樗?jiàn)到了儺迭。第二年，在小鎮(zhèn)看龍舟，他們?cè)俅蜗嘤觯@時(shí)儺迭的哥哥天保也愛(ài)上了翠翠。就這樣，一個(gè)悲慘的愛(ài)情故事開(kāi)始了。
天保與儺迭倆兄弟知道了對(duì)方的心思之后，公平地展開(kāi)了對(duì)決，但哥哥天保知道自己會(huì)輸，也為了祝弟弟幸福，選擇了去闖灘，卻不幸遇難。故事到這本以為會(huì)有一段美好故事開(kāi)始，卻不是這么如人意。儺迭獨(dú)自離去了。
在那以后得雷雨天氣里，爺爺去世了。這使原本還沉浸在悲傷中的翠翠，不得不轉(zhuǎn)瞬成為一個(gè)大人。最終，她像爺爺一樣，以擺渡為生，一直守在小溪邊。
每個(gè)守護(hù)在一個(gè)地方的人也許是單純的盡職，但，也許是等待。等待一個(gè)重要的人，這樣的等待也許會(huì)有效，但，也許只是徒勞罷了。
邊城，茶峒，同是一個(gè)自然風(fēng)光秀麗，民族風(fēng)俗純樸的地方。這里，沒(méi)有利和益、權(quán)和勢(shì)，這里有的，只是真誠(chéng)相待、友愛(ài)、純樸、善良和天真。面對(duì)如今充溢著物欲金錢(qián)主義的淺薄、庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)而言，那里，是人們向往的天堂吧。
沈文《邊城》讀書(shū)筆記9主人公翠翠是一個(gè)柔美純樸的少女，與二佬儺送第一次的見(jiàn)面兩人便已一見(jiàn)鐘情。情竇初開(kāi)的翠翠把心中情愫一直小心翼翼地收藏著，不對(duì)任何人提起，甚至是她至親的爺爺。日子如翠翠家門(mén)前的溪水一樣靜靜地向前流淌著，少女的羞澀使翠翠在面對(duì)二佬時(shí)更多的是出奇的冷漠。而此時(shí)，大佬天寶也愛(ài)上了翠翠并請(qǐng)人做媒。翠翠惶恐之中從未向任何人表明她的心思，但她已經(jīng)有了自己內(nèi)心的選擇。
在天寶和儺送互相表明態(tài)度后，天寶溺死與湍急的漩渦之中；儺送只要渡船不要碾坊的決心由于大哥的死也變得不再堅(jiān)定如初，加上家人的反對(duì)，他毅然離家闖天下，沒(méi)有人知道他什么時(shí)候會(huì)回來(lái)恬靜的茶峒。孤獨(dú)的翠翠再?zèng)]有聽(tīng)到在夢(mèng)里將她拖起的悠揚(yáng)的歌聲，她對(duì)此還一點(diǎn)都不知情。
直到最后，在爺爺懷著對(duì)翠翠的惦念離開(kāi)人世之后，翠翠才明白了始末。她哭了，眼淚的苦澀不堪的，因?yàn)樗チ俗钣H的爺爺，也可能將失去那份還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)花的愛(ài)情。
這座邊城，是翠翠心靈的歸宿，她一直留在溪邊無(wú)盡地等待。我們每個(gè)人的心里也有一座邊城，它既是我們的枷鎖，也是我們的歸宿。我希望，我能在自己的邊城里面不斷地尋找，而不是等待。
沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，沒(méi)有眾多鮮明的人物，甚至純真的愛(ài)情也只是剛剛萌發(fā)，而沒(méi)有如熾熱的火焰。就在這平淡之中，作者向我們展示了一幅恬靜的生活畫(huà)面——茶峒，小溪，溪邊白色小塔，塔下一戶人家，家里一個(gè)老人，一個(gè)女孩，一只黃狗。太陽(yáng)升起，溪邊小船開(kāi)渡，夕陽(yáng)西沉，小船收渡。如山間的溪水清流婉轉(zhuǎn)，如天上的白云輕飄悠然。但卻是生活的真諦。
它們沉淀了恢弘滄桑，沉寂凄婉的悲壯。
沈文《邊城》讀書(shū)筆記10今天我讀完了沈從文寫(xiě)的《邊城》，它講述了撐渡老人與他孫女翠翠相依為命的純樸生活，以及翠翠與船總的兩個(gè)兒子的愛(ài)情悲劇。作者用清麗的筆調(diào)寫(xiě)出了湘西濃濃的鄉(xiāng)土味，整個(gè)小說(shuō)描繪出一個(gè)世外桃源，這里的人們誠(chéng)實(shí)勇敢、樂(lè)善好施、輕利重義，詩(shī)般地生活。
翠翠是文章的主人公之一，“她在風(fēng)日里成長(zhǎng)著，皮膚黑黑的，觸目青山綠水，一對(duì)眸子清如水晶，自然撫養(yǎng)她，教育著她?！彼盀槿颂煺婊顫?，處處儼如一只小獸物”，“從不想殘忍的事情，從不發(fā)愁，從不生氣”，邊城的生活使她出落成一位眉清目秀、聰慧溫柔、且?guī)追竹娉?，幾分嬌氣的少女?/p>
老船夫是翠翠的爺爺。他忠厚、老實(shí)，幾十年如一日地守著渡船，他給人方便而快樂(lè)，從而他的真誠(chéng)獲得了許多關(guān)愛(ài)。賣(mài)肉的不肯收他肉錢(qián)，小商販送粽子給他，水手們送棗給他，這種超越階級(jí)關(guān)系、金錢(qián)的鄉(xiāng)鄰之情在現(xiàn)實(shí)生活里幾乎是不存在，現(xiàn)在的人們常為一些雞毛蒜皮的小事而斗氣。沒(méi)有構(gòu)成一個(gè)和諧的社會(huì)。
《邊城》以兼具抒情詩(shī)和小品文的優(yōu)美筆觸，表現(xiàn)自然，人與人之間的和諧，提供了富于詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村風(fēng)俗畫(huà)幅，用別具一格的手法突出了人性的美麗。從某種程度來(lái)說(shuō)，《邊城》寄寓著沈從文美與愛(ài)的美學(xué)理想，表現(xiàn)出了人性美，為我們繪就了一幅如詩(shī)如畫(huà)美麗的湘西。表達(dá)了作者對(duì)田園牧歌般生活的向往，這和如今世界比簡(jiǎn)直就是一塊脫離塵世的桃源。這種寧?kù)o地生活的人們充滿了初始的本質(zhì)的愛(ài)。
當(dāng)今社會(huì)的人太過(guò)于浮躁，缺少了一種內(nèi)心的寧?kù)o，許多人追求物質(zhì)上的滿足，成了“房奴”、“表叔”，從而成了一個(gè)又一個(gè)的守財(cái)奴，他們?nèi)鄙倭诵撵`的滿足，作者正是想通過(guò)湘西人們的生活告訴當(dāng)今世人，心靈上的充實(shí)才是真正的滿足。
沈文《邊城》讀書(shū)筆記11短篇小說(shuō)《邊城》，是著名作家沈從文先生寫(xiě)于1933年的一篇作品，這座《邊城》，最為濃郁地飄繞著沈從文先生的湘西風(fēng)情。
生活正有條不紊地進(jìn)行著，擺渡的依然來(lái)回于河岸之間，打牌的依然喧鬧著。然而這一切正常的好像令人發(fā)慌。也許這真的應(yīng)驗(yàn)了那一句話：暴風(fēng)雨來(lái)臨之前總是平靜的。翠翠跟爺爺相依為命的生活依然如故，然而在那一天，有個(gè)男孩的身影闖進(jìn)了她的心里，于是她就有了秘密，那跟虎耳草與山歌有關(guān)系的秘密。這個(gè)屬于她的秘密在她看來(lái)是甜蜜的，因?yàn)樵谒X(jué)的時(shí)候也咧著嘴笑，一副甜蜜快樂(lè)的樣子就可以知道。然而在未知的生命里，每個(gè)轉(zhuǎn)變都充滿著變數(shù)，你不知道下一刻會(huì)發(fā)生什么？就好似那屬于翠翠的愛(ài)情，最后還是在襁褓中夭折了，不知道這是上天對(duì)純真的她開(kāi)的一玩笑，還是一個(gè)美麗的誤會(huì)。在平靜的后面，暴風(fēng)雨來(lái)的是如此的猛烈，全不顧一個(gè)柔弱的女孩子是否能承受。爺爺在一次暴風(fēng)雨后死去，剩下她伶仃一人，每天只能形影相伴；跟著是伴侶的出走，只留給翠翠漫長(zhǎng)而又無(wú)期的等待，思念。翠翠只有苦苦的思念，苦苦的幻想：在晨曦暖和的渡頭，一切彌漫的霧氣皆以散去，遠(yuǎn)去的某只船只，是他歸來(lái)的標(biāo)志，蹦跳，揮手，落淚，知道緊緊相擁。然而她每次等到的都是過(guò)客，不是歸人，還有的就是黯然的落淚，傷感地低泣。但生活并不會(huì)因?yàn)槲覀兌Ｖ共磺?，在?jīng)歷過(guò)青春這個(gè)“美麗的憂傷后”，生活仍要繼續(xù)。
沈文《邊城》讀書(shū)筆記12今天閑來(lái)無(wú)事做，就把沈從文的邊城看了一遍。想起以前看邊城的電影，好像還依稀記得點(diǎn)翠翠的樣子。
這個(gè)故事里無(wú)處不在透漏著茶峒這個(gè)小山城的淳樸與親切。人們思想單純，但是又有老一輩和晚一輩們的思想代溝，也許真是這些代溝才讓故事有了真實(shí)感和讓人遺憾的結(jié)局。老船夫的“車是車路，馬是馬路，各有走法?！辈恢朗莻€(gè)好點(diǎn)子還是是一個(gè)壞了很多事的餿主意。天保儺送都不要碾坊要渡船，翠翠就是不說(shuō)出口她喜歡的是大佬還是二老，兄弟二人一起去為翠翠唱一晚的.歌，天保的意外死亡，老船夫的過(guò)分關(guān)心婚事，順順父子對(duì)老船夫的冷淡。這些好似沒(méi)有說(shuō)出口的誤會(huì)，也其實(shí)是現(xiàn)實(shí)中每個(gè)人都會(huì)做的。看小說(shuō)時(shí)覺(jué)得_者迷，旁觀者清。但是現(xiàn)實(shí)中誰(shuí)都可以是那些_者，迷。
那個(gè)茶峒那個(gè)時(shí)代的人，人人都會(huì)感恩都會(huì)用自己的方式接納這個(gè)世界給予的。雖然結(jié)果是讓人遺憾和無(wú)限聯(lián)想的，但過(guò)程卻是那么的美好感人。
翠翠在一天天長(zhǎng)大，爺爺為他的孫女忙活直到離世，儺送得不到翠翠的理會(huì)，但是他們都知道嗎？其實(shí)翠翠了解一切，翠翠美在心里，但她不敢說(shuō)，翠翠難受在心里，她也不敢說(shuō)。
牧歌式的小說(shuō)往往就如中國(guó)水墨畫(huà)，《邊城》里沒(méi)有華麗的背景和復(fù)雜的人際關(guān)系。但它卻可以讓人想很多。它把一段愛(ài)情的變得平淡卻不清淡?？傆行〇|西留下后是揮之不去的。邊城那里有一段感情未能盡善盡美，這世上又有多少人或事能不留遺憾？
讀罷邊城，真有種想要淚流滿面的沖動(dòng)了。
沈文《邊城》讀書(shū)筆記13一直聽(tīng)說(shuō)過(guò)《邊城》的大名，但由于各種原因，一直都沒(méi)有看過(guò)。這一次在語(yǔ)文課本上與《邊城》結(jié)緣，感觸頗深。
人性是世間最美的東西。在現(xiàn)代都市里，在這個(gè)物欲橫流的森林里，我們又保留了多少純凈的人性呢？在城市中終日奔波勞累的我們實(shí)在無(wú)力去呵護(hù)，只任塵埃將它一點(diǎn)一滴淹沒(méi)，甚至吞噬。人性中太多的美德將塵封的心靈在一角，疲倦的我們?nèi)绾斡虚e暇將其開(kāi)啟？或許有很多人早已忘記了它的存在。可是在邊城，在這個(gè)幾乎被世界遺忘了的邊城，我找到了人性的歸宿。
湘西山美、水美，但人更美。青山繞水，水環(huán)青山，纏綿不已。在大自然母親的寵愛(ài)中出落得亭亭玉立的翠翠，山教會(huì)了她堅(jiān)強(qiáng)，水賦予了她柔美。在清澈的見(jiàn)底的溪水的眷顧下，她的心純潔無(wú)暇。年少的懵懂，初開(kāi)的情竇，她的心里喜愁摻半。因?yàn)榧儤?，她無(wú)法拒絕大老，也無(wú)法向儺送表白。一切都是源于善。然而終是湊巧，落得個(gè)孑然一身獨(dú)守空船，為了一個(gè)未必會(huì)回來(lái)的人作無(wú)期的等待！
其實(shí)不管悲慘也好，完美也罷，我們都要走下去，不管我們高不高興，花開(kāi)花謝，潮起潮落。昨日隨風(fēng)已逝，明日迎風(fēng)將來(lái)，世界從不理會(huì)任何人。
翠翠的愛(ài)情隨著儺送的悄然離開(kāi)逝去，就這樣，愛(ài)情之花還沒(méi)盛開(kāi)就已凋落了。也許沒(méi)有開(kāi)始的愛(ài)情才是最完美的，因?yàn)殄e(cuò)過(guò)，才會(huì)刻骨銘心，沒(méi)有結(jié)局。才會(huì)意味著永恒的存在。
屬于邊城的故事結(jié)束了，但我們的故事才剛剛開(kāi)始，人生路漫漫，吾等切記珍惜。
沈文《邊城》讀書(shū)筆記14在《邊城》里面讓我們看到的是人的淳樸、勤儉、友善、和平的景象。
“管理這渡船的，就是住在塔下的那個(gè)老人?；盍似呤?，從二十歲起便守在這溪邊，五十年來(lái)不知把船來(lái)去渡了多少年。年紀(jì)雖那么老了，本來(lái)應(yīng)當(dāng)休息了，但天不許他休息，他仿佛不能夠同這一分生活離開(kāi)，他從不思索自己的職務(wù)對(duì)于本人的意義，只是靜靜的很忠實(shí)的在那里活下去?！?/p>
在寫(xiě)到主人公翠翠的時(shí)候是：“自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，故天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃鹿一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。平時(shí)在渡船上遇陌人對(duì)她有所注意時(shí)，便把光光的眼睛瞅著那陌人，作成隨時(shí)皆可舉步逃入深山的神氣，但明白了人無(wú)機(jī)心后，就又從從容容的在水邊玩耍了。”
文章在寫(xiě)到掌管水碼頭順順時(shí)說(shuō)：“這個(gè)大方灑脫的人，事業(yè)雖十分順手，卻因歡喜交朋結(jié)友，慷慨而又能濟(jì)人之急，……明白出門(mén)人的甘苦，理解失意人的心情……為人卻那么公正無(wú)私……既正直和平，又不愛(ài)財(cái)”。在說(shuō)到兩位年青人的時(shí)候，又寫(xiě)得是那樣受人歡迎：“結(jié)實(shí)如小公?！婪呕磉_(dá)，不拘常套小節(jié)……和氣親人，不驕惰，不浮華?！?/p>
而更讓人稱奇的那只小狗也格外顯得乖巧、懂事：“有時(shí)又與祖父黃狗一同在船上，過(guò)渡時(shí)與祖父一同動(dòng)手，船將岸邊，祖父正向客人招呼：‘慢點(diǎn)，慢點(diǎn)’時(shí)，那只黃狗便口銜繩子，最先一躍而上，且儼然懂得如何方為盡職似的，把船繩緊銜著拖船攏岸。”
我們雖然僅僅是從文字上了解湘西的那個(gè)遙遠(yuǎn)的時(shí)代，未必真悟是什么樣的社會(huì)環(huán)境，但《邊城》卻是沈先生描述的類似于陶淵明筆下的現(xiàn)代“桃花源”，與當(dāng)時(shí)“爭(zhēng)亂”的外世隔絕，從中不難看出沈從文先生對(duì)和諧美好社會(huì)的向往和追求。
沈文《邊城》讀書(shū)筆記15作為一個(gè)從小在城市里長(zhǎng)大的女子，我特別向往田園牧歌般的鄉(xiāng)村生活。最近拜讀了沈從文先生的《邊城》，大師筆下那個(gè)小小的邊城水鄉(xiāng)讓我迷戀不已。
《邊城》講述了湘西小鎮(zhèn)上一對(duì)相依為命的祖孫平凡寧?kù)o的人生，以及這份平凡寧?kù)o中難以抹去的寂寞和淡淡的凄涼。小說(shuō)的主人公翠翠有一段朦朧但沒(méi)有結(jié)局的愛(ài)情，可是愛(ài)情不是這本小說(shuō)的全部。大師用他清淡的筆調(diào)娓娓講述了湘西小鎮(zhèn)上純樸的風(fēng)土人情，原始單純的生活，以及那如詩(shī)如畫(huà)的景致。
湘西的生活是清苦而艱辛的。大師卻讓我明白，一個(gè)人對(duì)一片土地的熱愛(ài)，是懂得它的殘酷以后去心疼那背后醉人的風(fēng)光。讀完全文，我就開(kāi)始向往那個(gè)遠(yuǎn)在湘西邊境的小鎮(zhèn)。木制的吊腳樓，搖曳的紅燈籠，潮濕的青石板，窄窄的渡船，亭亭的白塔，還有那升起在舊村莊上的青炊煙。這一切，構(gòu)成一幅年代久遠(yuǎn)的畫(huà)，在我的想象里千遍萬(wàn)遍地被描摹。在那片游離世外的土地上，時(shí)間仿佛是靜止的。女主人公翠翠像湘水一樣溫婉清澈，歌聲悠揚(yáng)清亮，老爺爺慈祥又寬厚，船夫們浪漫又豪爽，就連生活的無(wú)奈，在這個(gè)地方，都帶著詩(shī)意的色彩，美好地令人不忍褻瀆。大師用他的故事讓我們看到湘西人在命運(yùn)面前的無(wú)助和憂傷，卻也讓我們產(chǎn)生對(duì)生命的悲憫，對(duì)美好人性的信仰
我最向往《邊城》里那些淳樸善良的鄉(xiāng)親們。翠翠和祖父去看龍舟比賽，當(dāng)?shù)氐凝堫^大哥順順?biāo)退麄兒芏喑缘?。有人家娶新娘，翠翠的祖父送他們過(guò)河不收渡船錢(qián)。翠翠的祖父去世，周圍的鄉(xiāng)親都來(lái)幫忙。他們雖然生活很清苦，卻能夠互相幫助，像一家人一樣生活在那個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)。相比之下，我們每天生活在鋼筋水泥的城市里，人與人之間人情淡漠，有時(shí)候，甚至鄰居之間都互不相識(shí)。這不得不讓人遺憾。我希望，有那么一天，我們的城市也能變得溫暖和諧。每一個(gè)人都有寧?kù)o的理想，人與人之間沒(méi)有私心，愛(ài)護(hù)著我們生存的環(huán)境，彼此互幫互助，共同建造一個(gè)家一樣的世界。而這一切，都需要我們像《邊城》中的人一樣擁有一顆善良的心去生活。
第五篇：2013學(xué)年地理教學(xué)工作總結(jié)
2007—2008學(xué)年高三地理教學(xué)工作總結(jié)臨澧一中萬(wàn)長(zhǎng)海2007年高考已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)已揭曉，我們學(xué)校的文綜成績(jī)并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因?？陀^原因，我認(rèn)為有兩方面：一是學(xué)生數(shù)多，人們說(shuō)“優(yōu)生多”，但對(duì)于文科班來(lái)說(shuō)，差生更多；二是基礎(chǔ)差，雖經(jīng)高三一年的努力。但見(jiàn)效并不大。主觀原因，我認(rèn)為學(xué)生花時(shí)太少及教師自身存在的問(wèn)題。本屆學(xué)生，是我在高三教學(xué)中的第二屆學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)我是相當(dāng)重視的，無(wú)論備課、上課，還是批改，我都力求做得完美，我把這一年也當(dāng)作是一次嘗試，一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中我得到了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，下面本人結(jié)合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。
一、樹(shù)立信心，消除恐懼也許文科生早就聽(tīng)到他們的師哥師姐們講過(guò)，地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，從而“愛(ài)屋及烏”；多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)；多向?qū)W生宣傳“一個(gè)人如果記性好，理解能力比較強(qiáng)，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹(shù)立信心，從而消除恐懼。
二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級(jí)的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法，我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個(gè)任課老師，每位教師專門(mén)負(fù)責(zé)一部分人，平時(shí)與他們談心，這樣可以提高班級(jí)的文綜成績(jī)。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學(xué)科知識(shí)的把握，有條不紊地安排復(fù)習(xí)㈠扎實(shí)地理功底，構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系從2005年全國(guó)高考文綜試卷地理試題來(lái)看，試題立足于考查學(xué)科的基本知識(shí)、原理和規(guī)律，特別重視主干知識(shí)的考查和系統(tǒng)地理考查。1．要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)往往是最有價(jià)值的知識(shí)同最能體現(xiàn)素質(zhì)傾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎(chǔ)知識(shí)，才可能從事這方面的思維活動(dòng)；缺乏必要的知識(shí)，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎(chǔ)。高考不可能脫離知識(shí)去考能力，考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽樣”，通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題。不掌握知識(shí)，便談不上能力，知識(shí)是能力的載體，離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，能力便成了空中樓閣，拋開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，能力就成了無(wú)本之木。無(wú)源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度，必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識(shí)被作為命題的對(duì)象，如2005年全國(guó)文綜卷
（一）的選擇題1、2、3、4、5、6題，2004年的全國(guó)文綜卷
（二）的綜合題36題。其次，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題。學(xué)生在考場(chǎng)上出現(xiàn)的問(wèn)題，正好反映出我們教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，說(shuō)明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”，個(gè)別知識(shí)復(fù)習(xí)還不到位，需要改進(jìn)和加強(qiáng)。2．強(qiáng)化主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的考查。何為主干知識(shí)？其實(shí)主干知識(shí)就是牽一線動(dòng)全局的知識(shí)。例如大氣環(huán)流知識(shí)就是主干知識(shí)，因?yàn)橐粋€(gè)地方在什么氣壓帶和風(fēng)帶的控制下，就有什么樣的氣候狀況，就有什么樣的自然環(huán)境，就有什么樣的人類生產(chǎn)活動(dòng)。此外還有地形知識(shí)、河流知識(shí)、工業(yè)知識(shí)、農(nóng)業(yè)知識(shí)、城市知識(shí)等。在復(fù)習(xí)中，以主干知識(shí)為線，按照知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成知識(shí)框架。㈡重視地理能力的培養(yǎng)今年高考第36題，該題以某區(qū)域的平面圖和剖面圖為切口，不僅考查學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力，而且要求考生“簡(jiǎn)述”剖面特征，并“綜述”整體特征，既考查了學(xué)生的觀察能力、分析能力、辨析事物的能力，同時(shí)也考查了學(xué)生的綜合、歸納能力和文字表述能力；同時(shí)要想準(zhǔn)確完成第2、3小題，還必須結(jié)合平面圖上的村莊、小路的分布及地形剖面圖，想象出小區(qū)域的整體地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有建設(shè)水庫(kù)的良好區(qū)位。這也考查了學(xué)生的綜合分析能力和地理空間想象能力。因此，高考復(fù)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)：1．地理計(jì)算能力。用數(shù)字說(shuō)明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運(yùn)用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此，學(xué)習(xí)地理要具備一定的計(jì)算能力，如時(shí)間、日期、太陽(yáng)高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等，都涉及到計(jì)算問(wèn)題。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵。2．讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識(shí)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，2005年文綜全國(guó)卷中有8幅圖，其中涉及地理學(xué)科的就有6幅，充分展示了地理圖表的學(xué)科功能。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi)，學(xué)會(huì)讀圖和用圖，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，十分注重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點(diǎn)：①明了各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法；②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息；③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息；④會(huì)判斷地理區(qū)位；⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性，解答抽象的地理問(wèn)題。3．地理信息的提取與處理能力。教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地強(qiáng)化審題過(guò)程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時(shí)訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過(guò)程，不能只看答題結(jié)果。
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