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      語文實(shí)習(xí)教師教育調(diào)查報(bào)告

      時(shí)間:2019-05-12 06:39:33下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《語文實(shí)習(xí)教師教育調(diào)查報(bào)告》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《語文實(shí)習(xí)教師教育調(diào)查報(bào)告》。

      第一篇:語文實(shí)習(xí)教師教育調(diào)查報(bào)告

      班主任實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

      一、調(diào)查目的

      很榮幸有機(jī)會(huì)在四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校度過了我的實(shí)習(xí)生涯。語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的主要課程,怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)非常值得思考的課題。對(duì)小學(xué)語文教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)查有助于語文課堂教學(xué)的發(fā)展。

      二、調(diào)查方法

      此次調(diào)查以學(xué)生答卷調(diào)查與聽課觀察為渠道,調(diào)查問卷根據(jù)低、中、高不同年級(jí)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)來擬定。低年級(jí)是拼音識(shí)字教學(xué)問卷;中年級(jí)是作文教學(xué)問卷;高年級(jí)是閱讀教學(xué)問卷。通過讓學(xué)生來評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué),才能真實(shí)的反映出語文課堂教學(xué)的缺陷,才能知道學(xué)生喜歡什么樣的語文課堂教學(xué)。

      三、調(diào)查結(jié)果

      讀書方面:課外書籍、無讀書筆記、語文實(shí)踐活動(dòng) 教師課堂教學(xué)方面 : 不進(jìn)行口語交際、不開展課前說話。作業(yè)布置:無開放性題。教學(xué)語言貧乏無感染力。

      四、存在的主要問題及原因分析

      通過分析學(xué)生的調(diào)查問卷的情況結(jié)合起來,可以歸納出語文課堂教學(xué)不活躍存在的主要問題及原因分析如下:

      1、小學(xué)語文教學(xué)處于一種相對(duì)封閉的狀態(tài)。沒有把課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來,沒有溝通課堂內(nèi)外有效地開展綜合性學(xué)習(xí),也不開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

      2、不重視學(xué)生口語交際訓(xùn)練。在調(diào)查中,能夠經(jīng)常性進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的沒有一個(gè)班,開展課前說話練習(xí)的僅有一個(gè)班,而所有答卷的學(xué)生都一致認(rèn)為喜歡課前說話練習(xí)??梢娬Z文教學(xué)只讓學(xué)生機(jī)械地記憶而沒有傳授學(xué)習(xí)方法,識(shí)用分離。因此造成學(xué)生口語交際能力差,語言表達(dá)差。

      3、語文課堂教學(xué)是傳統(tǒng)的被動(dòng)、單向接受的學(xué)習(xí)方式。在對(duì)語文教師的調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn),課堂中經(jīng)常讓學(xué)生質(zhì)疑的、能夠經(jīng)常給學(xué)生小組討論的也沒有幾位老師,但他們都認(rèn)為大都是流于形式,并沒能很好落實(shí),達(dá)不到任何效果,甚至有老師認(rèn)為純粹是浪費(fèi)時(shí)間。

      4、應(yīng)試教育還在唱主角。調(diào)查中,90%的學(xué)生認(rèn)為教師評(píng)價(jià)自己的就是考試的分?jǐn)?shù),以考試的成績來分優(yōu)等生,中等生和差生,80%的學(xué)生認(rèn)為老師課堂上所講的都與考試有關(guān)的內(nèi)容,而對(duì)于作業(yè)的布置,80%的學(xué)生認(rèn)為老師布置的作業(yè)都是練習(xí)題,沒有類似動(dòng)手操作或調(diào)查了解之類的開放題,而完成作業(yè)的方式也是單一的??梢娦W(xué)語文課堂教學(xué)還存在受應(yīng)試教育的制約,應(yīng)試教育還在唱主角。評(píng)價(jià)學(xué)生還是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,評(píng)價(jià)方法單一,即評(píng)價(jià)就是考試,考試就是評(píng)價(jià),導(dǎo)致教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞應(yīng)試進(jìn)行。課堂上教師注重的是如何把知識(shí)、結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚,學(xué)生只要全神貫注地聽,把教師講的記錄下來,考試時(shí)準(zhǔn)確無誤地答在卷子上,就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

      5、缺乏教學(xué)藝術(shù)。在問卷中,很多學(xué)生都不喜歡學(xué)語文與老師上課沒有趣有關(guān),他們認(rèn)為老師知識(shí)不淵博,講話不風(fēng)趣幽默,教學(xué)語言貧乏,上課只講課本上的知識(shí),一廂情愿的把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,只把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受者。

      五、對(duì)策建議

      1、在教學(xué)中要體現(xiàn)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一觀點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)確立學(xué)生的主體地位,促使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,解決問題的探索過程。并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,并采用適合自己個(gè)性特點(diǎn)的方學(xué)習(xí)。

      2、教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教學(xué)中教師應(yīng)做到:(1)、面向全體學(xué)生,善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(2)、優(yōu)化教學(xué)過程,善于調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏。(3)、靈活運(yùn)用教學(xué)方法,因勢利導(dǎo),巧于點(diǎn)撥。

      3、教師要善于鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生。我們都知道,鼓勵(lì)是教師的法寶,是最有效的潤滑劑,因此,教師應(yīng)用賞識(shí)目光,從各方面學(xué)生,發(fā)現(xiàn)我們的閃光點(diǎn),以不同形式做出激勵(lì)性的評(píng)價(jià),一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)燦爛的微笑,一句熱情的話語,都能縮短師生之間的距離。教育的藝術(shù)在于鼓勵(lì)和鼓舞,這樣,學(xué)生可以在寬松、和諧、民主的自由空間中與老師、同學(xué)產(chǎn)生心靈的碰撞,不斷獲得成功的體驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生是一種平等的關(guān)系,師生應(yīng)相互尊重、相互信任,讓學(xué)生暢所欲言,質(zhì)疑問難,敢于和同學(xué)爭辯,也敢于和老師爭辯,敢于力排眾議,獨(dú)樹一幟,同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見,勇于糾正自己的錯(cuò)誤。

      4、在課堂上通過各種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生樂于學(xué),如表演課本內(nèi)容、講故事、動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)畫畫以及開展各種比賽等方式激活學(xué)生思維。特別是低年級(jí)教學(xué)要寓學(xué)習(xí)于游戲與活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

      5、讓學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)語文,接觸社會(huì)實(shí)際,在生活中學(xué)語文,又把學(xué)到語文知識(shí)用于生活中,特別是作文教學(xué),教師要帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去,到生活中去,陶冶他們的性情,凈化他們的心靈,豐富他們的情感,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、感受生活。觀賞、考察本地的山水風(fēng)光、民情風(fēng)俗、動(dòng)植物資源等。從而發(fā)現(xiàn)生活之美、生活之樂、生活乏味,激發(fā)寫作興趣。教師還要有一顆慧心,做寫作教學(xué)資源的開發(fā)者,開發(fā)學(xué)校生活,聯(lián)系家庭生活,抓住社會(huì)生活;安排隨文練筆,設(shè)計(jì)課堂練筆,捕捉時(shí)事練筆。

      6、作業(yè)形式也應(yīng)豐富。有手工制作、畫畫、講故事、查資料、活動(dòng)性作文,比書面作業(yè)要明顯增多,這樣學(xué)生學(xué)起來輕松,更有興趣和積極性。

      7、教師本身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

      當(dāng)課堂死氣沉沉?xí)r,只是一味地埋怨當(dāng)今孩子太難教,而沒有從根本上查找自身的原因。應(yīng)用發(fā)嘮騷的時(shí)間去研究怎樣才能把一篇課文上得生動(dòng)有趣,使學(xué)生愛學(xué),或者多用些時(shí)間看些書來充實(shí)自己,當(dāng)今時(shí)代對(duì)教師的要求不再是“要給學(xué)生一滴水,教師本身要有一桶水”而是“教師要有一河長流水”。沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)拒絕一個(gè)知識(shí)淵博、教學(xué)有趣的老師,而只有教師本身知識(shí)豐富了,才能在課堂上揮灑自如,游刃有余,才能征服學(xué)生。教師要用“心”施教,只有這樣,小學(xué)活躍語文的課堂教學(xué)模式才能構(gòu)建起來。

      第二篇:實(shí)習(xí)教師教育調(diào)查報(bào)告

      實(shí)習(xí)教師教育調(diào)查

      報(bào)告

      洛浦縣阿其克鄉(xiāng)小學(xué)

      (2017-2018第一學(xué)期)

      新疆教育學(xué)院 阿迪萊·艾爾肯 20151310295 2017年11月15日 教育調(diào)查報(bào)告

      調(diào)查人:阿迪萊·艾爾肯

      調(diào)查時(shí)間:2017年9月1日—2017年11月20日

      調(diào)查地點(diǎn):洛浦縣阿其克鄉(xiāng)中心小學(xué) 調(diào)查對(duì)象:阿其克鄉(xiāng)小學(xué)三年級(jí)班的位家長和學(xué)校里的6位教師。

      38名學(xué)生,5調(diào)查方法:為了更好的進(jìn)行此次的調(diào)查,我主要是使用文獻(xiàn)資料法了解我班學(xué)生家庭的基本情況,確定留守學(xué)生數(shù)量,同時(shí)還使用了觀察法,利用課前課后對(duì)他們使用零花錢情況進(jìn)行調(diào)查;最后還通過問卷調(diào)查法,采訪了個(gè)別家長和教師。

      一、調(diào)查的基本情況

      現(xiàn)在生活條件越來越好,小學(xué)生幾乎都有零花錢。即使當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)仍較緊張,但都能看到我周圍的學(xué)生每天都在用零花錢。放學(xué)前后,校門口及附近的小店總是擠滿了買東西的同學(xué)。他們有的買零食,有的買玩具,還有的買本子……那他們的零花錢是從哪里來的?又是怎么支配的?使用得是否合理?為此,我對(duì)本班38位同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,主要從以下

      四方面說明:

      1、調(diào)查目標(biāo):了解小學(xué)生零花錢的來源;了解小學(xué)生對(duì)零花錢的支配;以及了解家長對(duì)小學(xué)生使用零花錢的看法,方便學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育,引導(dǎo)學(xué)生正確、有效地使用零花錢。

      2、調(diào)查內(nèi)容:在當(dāng)今社會(huì)中,物質(zhì)顯得愈加重要。而小學(xué)生也同樣作為一個(gè)消費(fèi)者,他們也不例外。為了更清楚地了解他們對(duì)零花錢的使用情況,我主要是調(diào)查了他們的零花錢的來源、零花錢的用途以及家長對(duì)學(xué)生擁有、使用零花錢的看法等。

      二、調(diào)查結(jié)果

      1.我通過對(duì)五位家長進(jìn)行問卷調(diào)查分析之后,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長是在當(dāng)孩子需要的時(shí)候給孩子零花錢,少數(shù)家長以孩子的優(yōu)勢及獎(jiǎng)勵(lì)的形式給孩子零花錢,并且家長希望他們的孩子把錢用在學(xué)習(xí)上,不允許孩子亂花錢行為。

      2.我通過對(duì)四位老師進(jìn)行問卷調(diào)查分析后,老師認(rèn)為給孩子零花錢是必要的,但要限量。給他們零花錢既可以培養(yǎng)他們的理財(cái)觀,又可以豐富他們的業(yè)余生活。

      3.通過對(duì)我班小學(xué)生的調(diào)查,我了解到:這個(gè)班級(jí)的38人中,留守兒童占總數(shù)的34%;有零花錢的學(xué)生占總數(shù)的90%。其中30%的學(xué)生是父母主動(dòng)給零花錢的;10.2%的學(xué)生是通過自己勞動(dòng)賺來的;9.3%的學(xué)生是親戚朋友給的;6%的學(xué)生是家長以學(xué)生的優(yōu)勢及獎(jiǎng)勵(lì)的形式給的。而在零花錢的支配上,14%的學(xué)生把零花錢交給父母儲(chǔ)存;30%的學(xué)生用零花錢買學(xué)習(xí)用品;15%的學(xué)生把零花錢用在網(wǎng)吧和娛樂;35%的學(xué)生用于買零食和玩具等。

      由此可看出,只有30%的學(xué)生對(duì)自己零花錢的使用是比較有規(guī)劃的。造成這種現(xiàn)象,通過我調(diào)查分析,得出以下幾點(diǎn):

      1.現(xiàn)在學(xué)生家庭基本條件都不錯(cuò),家長每天給孩子幾塊錢的零花錢根本不在意。同時(shí)一些留守兒童由于家長出遠(yuǎn)門謀生,加上父母出于對(duì)孩子的愛,都會(huì)給一些零花錢。

      2.得到的錢太容易,同學(xué)們就不會(huì)去想怎么花錢,平時(shí)花錢時(shí),沒有計(jì)劃,甚至大手大腳,大部分浪費(fèi)在不該花的地方。

      3.家長太溺愛,太相信自己的孩子,只管給錢,不問怎么花錢,導(dǎo)致學(xué)生缺乏理財(cái)概念,消費(fèi)隨意,未能更有效地使用零花錢。

      4.學(xué)校對(duì)學(xué)生也缺少相應(yīng)的勤儉節(jié)約,艱苦奮斗方面的教育。

      三、通過這次調(diào)查,我認(rèn)為對(duì)小學(xué)生合理使用零花錢有以下建議:

      1、家長應(yīng)控制給孩子的零花錢的數(shù)目。即使家里經(jīng)濟(jì)很寬松,也不能多給。家長應(yīng)讓孩子明確:零花錢也應(yīng)該用在刀口上,如買學(xué)習(xí)用品、乘車,或在肚子餓、口渴時(shí)買些充饑解渴的食物等。

      2、家長應(yīng)該經(jīng)常了解孩子零花錢的使用情況。從以上的調(diào)查情況看,家長沒有對(duì)孩子零花錢的使用情況進(jìn)行追蹤,這是導(dǎo)致孩子亂花錢的主要原因。平時(shí)對(duì)孩子多家管教,如果發(fā)現(xiàn)孩子亂花錢多花錢,應(yīng)及時(shí)制止,并講一些節(jié)儉花錢的好處,理財(cái)小竅門等等,讓孩子有“家長掙錢不容易,我不能隨便花錢”的意識(shí)。

      3、家長可讓孩子體會(huì)賺錢的艱辛,從小養(yǎng)成勤儉的好習(xí)慣。父母可利用寒、暑假等時(shí)間鼓勵(lì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐,如幫媽媽當(dāng)一天家、幫親戚做一天生意、跟著爸爸上一天班,年紀(jì)較長的學(xué)生可讓他去打打暑假工或寒假工,讓他們在社會(huì)上親自實(shí)踐,孩子自然會(huì)領(lǐng)悟到許多書本上所沒有的道理,用零花錢時(shí)當(dāng)然就會(huì)多想一想了。這也能較快地鍛煉孩子,增長他們生活的見識(shí)和本領(lǐng)。

      4、培養(yǎng)孩子一定的理財(cái)觀念。如使用之前可以先制定開銷計(jì)劃:今天你需要多少零花錢?分別用來干什么?等等。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計(jì)劃用錢的習(xí)慣。當(dāng)然父母有時(shí)還得“旁敲側(cè)擊”地“調(diào)查”孩子的錢是否如他自己計(jì)劃的那樣去用了,避免孩子為多領(lǐng)零花錢而撒謊,預(yù)防、杜絕一些孩子從小在外隨意借錢的問題。

      5、鼓勵(lì)學(xué)生自己存錢,給自己交學(xué)費(fèi),買學(xué)習(xí)用品,這樣既能減輕父母的負(fù)擔(dān),也能讓孩子更有效得使用零花錢。

      6、老師可利用班會(huì),召開主題班會(huì),以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錢來之不易和學(xué)會(huì)正確理財(cái)。通過調(diào)查和討論,我認(rèn)為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉教育,限制小學(xué)生的不良消費(fèi)行為是十分必要的。孩子如何正確使用零花錢,需要家長、學(xué)校聯(lián)合起來,正確的引導(dǎo),讓孩子養(yǎng)成不能鋪張浪費(fèi)的毛病,讓他們知道金錢的必要性和重要性,從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗好習(xí)慣。

      關(guān)于零花錢使用情況的調(diào)查報(bào)告二

      隨著人們生活水平的提高,家長給小學(xué)生的零花錢已呈愈來愈多的態(tài)勢。同學(xué)們是怎么運(yùn)用這些零花錢的呢?我在班里調(diào)查了10名 同學(xué)(男6名,女4名)調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果如下。

      調(diào)查的內(nèi)容是:

      1、你一天約有多少零花錢?

      2、你用這些零花錢來干什么?

      根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),這10名同學(xué)是這樣來支配零花錢的:有五位天天用來買零食吃;有1位把零花錢存著,已贊有300多元了;有兩位同學(xué)主要用于買課外讀物看。從上面的數(shù)據(jù),不難看出,能注意積攢且正確運(yùn)用零花錢的同學(xué)只有3名,占調(diào)查人數(shù)的30%;而其余7名同學(xué)(占70%)只知道用零花錢來“吃喝”了。為什么有這么多的同學(xué)不珍惜手中的零花錢,只知道用它來買零食,不能把零花錢積攢起來用來買學(xué)習(xí)文具、買課外讀物等呢?究其原因主要有:

      1、不知道父母的錢來的不容易,只知道沒錢伸手向家長要,花錢如流水。

      2、吃零食已成了習(xí)慣,如吸毒那樣已有癮了

      3、吃零食,有的包裝上有獎(jiǎng),獲獎(jiǎng)后感到刺激、好玩,而上網(wǎng)心里感到舒服。

      從家長和學(xué)校來找原因,主要有:

      1、有些家長手里有錢了,給孩子的零花錢就大方、隨便了,只管給錢,不問零花錢是怎么花的

      2、有的學(xué)校校內(nèi)就有小賣部,這為學(xué)生買零食提供了方面;

      3、有的老師缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗方面的教育。

      通過這次調(diào)查,我認(rèn)為很有必要正確引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用零花錢。如果把零花錢大都用于買零食吃上,不僅對(duì)自己的成長無益,還對(duì)人的身體有害,長期食用那些“三無”產(chǎn)品,有百害而無一利。因此,我建議:家長給孩子的零花錢要節(jié)制、有計(jì)劃,要與孩子多交流、多溝通,引導(dǎo)孩子把零花錢用在“刀刃”上,可積攢起來用于訂報(bào)刊、買課外讀物看;用于買必要的學(xué)習(xí)文具,用于捐助別人等。

      2、老師可利用班會(huì)、中隊(duì)會(huì)等,召開“我是這樣花零花錢的”的演講比賽或?qū)n}討論會(huì),以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錢來之不易和學(xué)會(huì)正確理財(cái)。

      3、校園內(nèi)如有小賣部,應(yīng)只賣學(xué)習(xí)文具和必要的飲料,不賣零食,以凈化校園環(huán)境

      4、學(xué)校不應(yīng)該讓同學(xué)們把零食帶入校園。

      結(jié)論:

      1.大多數(shù)同學(xué)的零花錢來源于父母,有些父母每星期會(huì)給孩子固定的零花錢,有些父母會(huì)根據(jù)孩子的表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)零花錢,也有些父母是順從孩子的心意給零花錢的。

      2.一些同學(xué)會(huì)通過自己的勞動(dòng)來“賺”零花錢,供自己用,一些同學(xué)的零花錢來源是壓歲錢;一些同學(xué)就是純消費(fèi)者,無條件享受零花錢,把壓歲錢交予父母保管、從來不用零花錢的同學(xué)少之又少。

      第三篇:小學(xué)實(shí)習(xí)教師教育調(diào)查報(bào)告

      小學(xué)實(shí)習(xí)教師教育調(diào)查報(bào)告

      一、調(diào)查概況2011年2月18日至6月20日,我很榮幸的有機(jī)會(huì)在曙光小學(xué)度過了我三個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是作為一名語文教師的教育實(shí)習(xí),二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這三個(gè)多月的時(shí)間里,我積極認(rèn)真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,取得了不錯(cuò)的成績。同時(shí),我還利用這三個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查,這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究,我對(duì)當(dāng)下英語教學(xué)的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

      二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)

      1、從英語教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

      2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)英語的發(fā)展現(xiàn)狀。

      3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今英語教學(xué)該往何處去。

      (二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查:

      以我實(shí)習(xí)的四年級(jí)英語教師為主要調(diào)查對(duì)象,調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師安xx老師、三年級(jí)英語老師楊xx老師兩位老師

      三、調(diào)查結(jié)果

      1、從英語教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。首先,從小學(xué)英語教師的自身方面談一談教學(xué)的狀況。經(jīng)過三個(gè)多月的相處,我發(fā)現(xiàn)教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息,在

      這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù),只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語文教師普遍文憑不高。其次,從現(xiàn)今小學(xué)英語教師的教學(xué)方面來看英語教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面,三年級(jí)的語文老師基本都采用問答法、講授法,少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽,他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。從教學(xué)態(tài)度上來講,小學(xué)的孩子都還未定型,心性不穩(wěn),不僅一個(gè)班里的學(xué)生英語成績有很大的差別,而且單個(gè)人的不同時(shí)段語文成績也有很大差別,老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等,他們一視同仁,想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,他們對(duì)所有的孩子都有耐心,他們極力想讓孩子聽懂,所以變換著方式讓孩子感興趣,并且看這些孩子的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。也沒有采取放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。在英語教學(xué)的過程中,三年級(jí)的老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和朗讀教學(xué)工作很重視,因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生只要求能聽懂、會(huì)讀、能背,所以要確保他們會(huì)讀后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面,三年級(jí)的老師可以說是非常嚴(yán)苛的,這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求。

      2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)英語的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí),學(xué)生都在十歲左右,這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng),女生也不容易安靜下來,上課開小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是,如果上課注意力不集中,是根本掌握不了知識(shí)的,這非常讓老師頭痛。所以上課時(shí),吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語文教師的重頭戲,我想從學(xué)生方面說,這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小,和語文的接觸還不深,這門課對(duì)他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)英語教師的教學(xué)也是分不開的,每一位小學(xué)英語教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛上英語,他們使盡手段、用盡方法,就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到英語學(xué)習(xí)上來。小學(xué)生是很單純的,正因?yàn)檫@樣,當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們,盡量用表揚(yáng)來鞭策他們進(jìn)步。小學(xué)生也是很敏感的,不能因?yàn)樗麄兡挲g小,就認(rèn)為他們不懂,其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中,小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師,他們會(huì)去尋找老師跟他們的共同喜好,如果共同喜好多,他們會(huì)比較親近這個(gè)老師,反之,則比較生疏。

      在學(xué)習(xí)壓力方面,我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的,調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生,而且都有老師看著上晚自習(xí)。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的,大多數(shù)學(xué)生對(duì)作業(yè)的量還是很滿意的,也能夠及時(shí)完成,只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因,遲交或不寫作業(yè)。可是他們普遍都認(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了,導(dǎo)致他們沒時(shí)間玩耍。

      3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。小學(xué)生的記憶能力迅速發(fā)展,從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主,從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象 記憶能力逐漸增長,從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。小學(xué)生的言語也有很大發(fā)展,能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的成分較多,而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多。英語教學(xué)的終極目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力。根據(jù)以上了解到的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀,我認(rèn)為,在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量,最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì),要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師。最后就是,要從學(xué)生的心理出發(fā),制定適合他們的課程,讓他們在身心愉悅中增長知識(shí)、獲得做人的學(xué)問。

      些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西,多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)。

      大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛批評(píng)學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對(duì)待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對(duì)老師的衣著,對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣??磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

      通過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:

      一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)語文的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子,讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

      二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中

      去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些枯燥的課文,我建議最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫、flashe,這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)圖片產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文,枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生接受。而對(duì)于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言,最好是教師在課堂上講,多與學(xué)生互動(dòng),多讓學(xué)生參與進(jìn)來,這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于老師和學(xué)生的交流。

      三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,賞識(shí)每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對(duì)于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng),表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),也要注意方法,語言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)習(xí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

      四、除了做好自己的本職工作以外,我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開??傊陨暇褪俏以谶@次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

      第四篇:小學(xué)實(shí)習(xí)教師教育調(diào)查報(bào)告

      小學(xué)實(shí)習(xí)教師教育調(diào)查報(bào)告

      一、調(diào)查概況2011年2月18日至6月20日,我很榮幸的有機(jī)會(huì)在海陽美寶小學(xué)度過了我三個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是作為一名英語教師的教育實(shí)習(xí),二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這三個(gè)多月的時(shí)間里,我積極認(rèn)真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,取得了不錯(cuò)的成績。同時(shí),我還利用這三個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查,這個(gè)調(diào)查是針對(duì)英語這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究,我對(duì)當(dāng)下英語教學(xué)的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

      二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

      (一)具體目標(biāo)

      1、從英語教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

      2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)英語的發(fā)展現(xiàn)狀。

      3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今英語教學(xué)該往何處去。

      (二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查:

      以我實(shí)習(xí)的四年級(jí)英語教師為主要調(diào)查對(duì)象,調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師安xx老師、三年級(jí)英語老師楊xx老師兩位老師

      三、調(diào)查結(jié)果

      1、從英語教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。首先,從小學(xué)英語教師的自身方面談一談教學(xué)的狀況。經(jīng)過三個(gè)多月的相處,我發(fā)現(xiàn)教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息,在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù),只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語文教師普遍文憑不高。其次,從現(xiàn)今小學(xué)英語教師的教學(xué)方面來看英語教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面,三年級(jí)的語文老師基本都采用問答法、講授法,少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽,他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。從教學(xué)態(tài)度上來講,小學(xué)的孩子都還未定型,心性不穩(wěn),不僅一個(gè)班里的學(xué)生英語成績有很大的差別,而且單個(gè)人的不同時(shí)段語文成績也有很大差別,老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等,他們一視同仁,想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,他們對(duì)所有的孩子都有耐心,他們極力想讓孩子聽懂,所以變換著方式讓孩子感興趣,并且看這些孩子的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。也沒有采取放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。在英語教學(xué)的過程中,三年級(jí)的老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和朗讀教學(xué)工作很重視,因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生只要求能聽懂、會(huì)讀、能背,所以要確保他們會(huì)讀后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面,三年級(jí)的老師可以說是非常嚴(yán)苛的,這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求。

      2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)英語的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí),學(xué)生都在十歲左右,這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng),女生也不容易安靜下來,上課開小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是,如果上課注意

      力不集中,是根本掌握不了知識(shí)的,這非常讓老師頭痛。所以上課時(shí),吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語文教師的重頭戲,我想從學(xué)生方面說,這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小,和語文的接觸還不深,這門課對(duì)他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)英語教師的教學(xué)也是分不開的,每一位小學(xué)英語教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛上英語,他們使盡手段、用盡方法,就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到英語學(xué)習(xí)上來。

      小學(xué)生是很單純的,正因?yàn)檫@樣,當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們,盡量用表揚(yáng)來鞭策他們進(jìn)步。小學(xué)生也是很敏感的,不能因?yàn)樗麄兡挲g小,就認(rèn)為他們不懂,其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中,小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師,他們會(huì)去尋找老師跟他們的共同喜好,如果共同喜好多,他們會(huì)比較親近這個(gè)老師,反之,則比較生疏。

      在學(xué)習(xí)壓力方面,我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的,調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生,而且都有老師看著上晚自習(xí)。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的,大多數(shù)學(xué)生對(duì)作業(yè)的量還是很滿意的,也能夠及時(shí)完成,只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因,遲交或不寫作業(yè)。可是他們普遍都認(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了,導(dǎo)致他們沒時(shí)間玩耍。

      3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。

      小學(xué)生的記憶能力迅速發(fā)展,從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主,從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象

      記憶能力逐漸增長,從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。小學(xué)生的言語也有很大發(fā)展,能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的成分較多,而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多。

      英語教學(xué)的終極目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力。根據(jù)以上了解到的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀,我認(rèn)為,在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量,最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì),要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師。最后就是,要從學(xué)生的心理出發(fā),制定適合他們的課程,讓他們在身心愉悅中增長知識(shí)、獲得做人的學(xué)問。

      第五篇:語文教師教育實(shí)習(xí)

      教育實(shí)習(xí)自我總結(jié)

      實(shí)習(xí)生:

      指導(dǎo)老師:

      實(shí)習(xí)時(shí)間:2011年9月27日——2011年11月20日

      時(shí)光荏苒,當(dāng)我走在大四猶豫彷徨中時(shí),命運(yùn)讓我在時(shí)間面前不得不做出抉擇:考研還是工作?考慮到我大學(xué)三年悲催的成績,工作或許是我唯一的選擇了,于是我在這次的教育實(shí)習(xí)中選擇了集中實(shí)習(xí)。

      七賢中學(xué),一所我生活了三年的大學(xué)只隔一條馬路卻從未注意過的學(xué)校,接下來我在這里進(jìn)行了短短四周的教育實(shí)習(xí),也是我人生中的第一次歷練。教育是百年大計(jì),一個(gè)富強(qiáng)的國家,他的教育必定也是先進(jìn)完備的?!翱平膛d國”戰(zhàn)略的提出,充分體現(xiàn)了我國對(duì)教育的重視,但考慮到我國的基本國情,幾十年的應(yīng)試教育已經(jīng)根深蒂固,要想變革教育并非一朝一夕的事情。素質(zhì)教育已經(jīng)進(jìn)行了很多年了,但是當(dāng)我真正去感受它所帶來的新氣象時(shí),卻并沒有什么太大的欣喜。我決定一定好認(rèn)真參加實(shí)習(xí),爭取在祖國的教育事業(yè)中盡到自己的一份綿力。

      我們的教育實(shí)習(xí)主要包括以下幾個(gè)方面:

      第一周和第二周,我們是在學(xué)院試講,準(zhǔn)備課件。

      第三周,我們就來到了七賢中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

      在胡老師的接待下,我們被集中在了一所實(shí)驗(yàn)室里,在這里我們將進(jìn)行四周的實(shí)地實(shí)習(xí)。胡老師待人很是和善,對(duì)我們講解了七賢中學(xué)的大體情況和一些在這實(shí)習(xí)的注意事項(xiàng)。躁動(dòng)的心在還沒有開始正式實(shí)習(xí)的時(shí)候就已經(jīng)蠢蠢欲動(dòng)了,真希望能馬上見到我的學(xué)生和我的指導(dǎo)老師。

      崔老師是我這次實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師,非常的平易近人,讓我不由得想起了我的高中老師,唉!現(xiàn)在想起來已經(jīng)是很久以前的事情了。

      在這的第一天我們并沒有走進(jìn)班里,只是分了一下小組和認(rèn)識(shí)了一下我們的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,老師給我講了一下接下來實(shí)習(xí)的注意事項(xiàng)和日程安排,令人慶幸的是我們的指導(dǎo)老師是一位老教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富,做事也很嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)?,F(xiàn)在想想真是多虧了崔老師,她一絲不茍的的負(fù)責(zé)態(tài)度讓我這次實(shí)習(xí)中受益匪淺。

      語文教師實(shí)習(xí)是要看早自習(xí)的,于是我們利用早自習(xí)進(jìn)行了一次簡單的自我介紹,讓人羞愧的是我又犯了老毛病,要命的口頭禪“那個(gè)”讓我變得更加緊張了,在胡言亂語中我結(jié)束了我在學(xué)生面前的第一次自我介紹。

      在七賢中學(xué)的第一周我們只是熟悉學(xué)校和聽聽課、備備課。老師為了不讓我們無聊,還給了一些同學(xué)平時(shí)的作業(yè)讓我們批改。作文算是最常見的作業(yè)了,第一周我批改了好多,通過批改作文我初步了解了學(xué)生們的真實(shí)水平。崔老師要求我們認(rèn)真修改,修改完了之后把你認(rèn)為有價(jià)值的文章打印出來,起初我很不理解,后來我終于明白了,其實(shí)打印的同時(shí)還是一個(gè)再次修改的過程,你幫學(xué)生修完了,卷子被改得亂七八糟的,學(xué)生根本無心去看,你打印出來之后,學(xué)生就可以一目了然了。畢竟是初二的學(xué)生,他們的水平參差不齊,但是學(xué)生們還是以記敘文的格式為主,缺乏自己的思想升華,簡單記事讓整片文章看起來往往語無倫次。我批改的時(shí)候很是費(fèi)盡,幾片文章往往要批改好幾個(gè)小時(shí),但這的確是一種最快了解學(xué)生知識(shí)水平和心理世界的一種方法。通過批改作文我們認(rèn)識(shí)了幾位很有潛力的學(xué)生,在以后的了解中也證實(shí)了的看法。

      崔老師在我們走進(jìn)教師之前和我們說過,不要緊張,說話就像平時(shí)一樣就行,不用太過死板。但是當(dāng)我真正去做的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)原來是這么困難。不經(jīng)意的一句

      話竟然引起了一場騷亂,看著同學(xué)們在下面起哄,我整個(gè)人都傻了,仔細(xì)想想我說的話并沒有什么大的紕繆。我不停地提醒自己要要冷靜,但看著這混亂的場景我慌了,不知道哪位同學(xué)用讀書聲把我從尷尬的境地中解救了出來。

      事后和我一起的實(shí)習(xí)老師嘲笑我沒有師道尊嚴(yán),現(xiàn)在想想的確如此,老師就應(yīng)該有那種不怒自威的威懾力,你不樹立威嚴(yán),他們也不會(huì)尊重你。有時(shí)我就后悔把胡子剃掉了,面對(duì)這些早熟的小孩,在心理上我還沒有成熟到讓他們尊敬的地步吧,或許只有外表衣著的優(yōu)勢了吧。

      實(shí)習(xí)期間我做了許多與學(xué)校有關(guān)的夢,看來實(shí)習(xí)生活果然讓人回味,才只有幾周的時(shí)間就已經(jīng)從我的潛意識(shí)中扎根了。這里或許是我重新開始的地方,有許多我不曾經(jīng)歷的東西,詩歌比賽,各種活動(dòng),學(xué)生們已不再是以前我們那樣整天上課、自習(xí)了,素質(zhì)教育的大潮或多或少也改變了些東西。

      為了迎接接下來的詩歌比賽,早自習(xí),老師給我們布置的人物是檢查他們的古詩文背誦,學(xué)生們的積極性很高,文章都是我以前背誦過的,雖然曾經(jīng)也像他們記得滾瓜爛熟,但現(xiàn)在已經(jīng)只剩下耳熟了。學(xué)生們背得很快,十幾篇文章有的一口氣就能流暢地背誦出來,當(dāng)然也有絞盡腦汁只能背出一兩篇的學(xué)生,看到他們忘了下句就左右抓狂的樣子,真想幫他們一下啊。這次檢查又讓我認(rèn)識(shí)了幾位自己的學(xué)生,想來慚愧,我能認(rèn)識(shí)他們的機(jī)會(huì)實(shí)在太少了。

      七賢中學(xué)實(shí)習(xí)的第二周星期一早自習(xí),是學(xué)校升旗的時(shí)間,升旗儀式,已經(jīng)很久沒有參加了,全體老師肅穆以待,隨著《義勇軍進(jìn)行曲》激揚(yáng)地響起,國旗緩緩升入空中,當(dāng)再次看到國旗升空的那一刻,我突然明白了祖國在心中的重要,不管你平時(shí)多么貪玩,多么混沌,在這一刻都安安靜靜地等待升旗的結(jié)束。

      升旗結(jié)束后,全體師生齊唱國歌,同學(xué)們或許是因?yàn)楹π?,聲音都小的可憐,但是讓我不明白的是老師中竟然也沒有一個(gè)唱的,這讓我似乎明白了學(xué)生為什么都不放聲唱歌的原因了。一個(gè)老師如果想要求學(xué)生做某事,自己首先應(yīng)該身體力行,做個(gè)表率。唱國歌,老師都不唱,又憑什么要求學(xué)生呢?

      升旗儀式的最后一項(xiàng)是領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表發(fā)言,在紀(jì)律衛(wèi)生糾結(jié)了半天之后終于靜寂下來了。唯一讓我期待的學(xué)生發(fā)言也成了老師的補(bǔ)充演講,還是在強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生、紀(jì)律。一所好的學(xué)校,我覺得首先應(yīng)該以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)為主,另外既然是學(xué)生代表發(fā)言,就應(yīng)該多多表達(dá)一些學(xué)生們自己的心聲,例如:我們學(xué)校缺少乒乓球臺(tái)子,作為以乒乓球?yàn)閲虻牡膰?,沒球可打是多么痛苦的一件事?。≡俦热纾盒菹r(shí)間太短,只有短短十分鐘的課間休息,如果老師再拖堂,出去上廁所,我不知道這所謂的休息是如何做到的。還有減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)啊,學(xué)生遲到不打罵學(xué)生等等,幾年的初中生活已經(jīng)消磨掉了我身上的戾氣,真不想再讓孩子們像我們當(dāng)年一樣壓抑成長了。

      素質(zhì)教育搞了這么多年,我還是沒有搞明白到底什么是素質(zhì)教育,與我當(dāng)年相比,除了教師里多了一臺(tái)電腦外,我并沒有真正發(fā)現(xiàn)與我當(dāng)年有多大的改變,在疾呼教育興國的時(shí)下,中國教育究竟要何去何從?

      在實(shí)習(xí)的第二、三周,我們開始走上講臺(tái)講課了。

      準(zhǔn)備了一周終于要在學(xué)生們面前亮相了,在老師的指導(dǎo)和我們的反復(fù)修改下,每個(gè)實(shí)習(xí)老師的課感覺都上得很精彩,在聽他們講課的同時(shí),我自己也在不斷的總結(jié)上課經(jīng)驗(yàn),以免出現(xiàn)課堂失控的尷尬場面。我是在周三第一節(jié)課,本以為學(xué)生會(huì)積極配合,但是由于我準(zhǔn)備的不夠充分,講課的思路很凌亂,學(xué)生在我的語無倫次中終于被我搞蒙了,一節(jié)課下來我渾身冰冷,崔老師可能看出了我的失落,在指導(dǎo)我講課的不足的同時(shí),不時(shí)地安慰我,讓我要對(duì)自己有點(diǎn)信心,畢竟是第一次上講臺(tái),難免會(huì)緊張。這讓我很慚愧,其實(shí)是我準(zhǔn)備的不充分,所以在講課的時(shí)候無從下手。實(shí)習(xí)老師對(duì)我的講課表示同情,或許他們終于在我身上找到了安慰。為了不辜負(fù)崔老師對(duì)我期待,我回去后對(duì)我的這堂課進(jìn)行了反復(fù)的修改。首先我改變了講課的風(fēng)格,去掉了許多ppt,以板書為主,這樣可以充分和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng),其次,在講課的時(shí)候,多鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生建立自信心,多說一些幽默的話,讓學(xué)生放松,這樣學(xué)生們就可以毫無顧忌地暢所欲言,積極參與到我們的課堂教學(xué)中來了。最后我認(rèn)為,老師必須要讓學(xué)生們學(xué)到些什么,畢竟一節(jié)課,課文是死的,思想感情是活的,學(xué)完一篇課文,學(xué)生應(yīng)該從中受到啟發(fā),然后在啟發(fā)中應(yīng)用于實(shí)踐,我想這才是最重要的。

      按照這個(gè)思路,果然第二次登臺(tái)我的課受到了老師們和學(xué)生們的好評(píng),活躍的課堂氣氛,和最后的思想升華,讓我在講臺(tái)上找到了做老師的榮耀。我終于意識(shí)到我真的很想成為一名人民教師。

      實(shí)習(xí)第四周由于學(xué)生們要進(jìn)行詩歌比賽,我們實(shí)習(xí)老師幫助學(xué)生們寫了許多的串聯(lián)詞,說來慚愧,我們雖然參與了前期的準(zhǔn)備,卻不能參加他們的比賽了,因?yàn)檫@是我們在七賢中學(xué)實(shí)習(xí)的最后一周。

      最后,再次感謝我的指導(dǎo)老師——崔老師,她用她的嚴(yán)謹(jǐn)教會(huì)我很多平時(shí)在課本上學(xué)不到的東西,是她讓我再次感受到了教師的神圣,學(xué)生大部分的青春將要在這里度過,怎樣才能過的有意義,這將是我們一生都要探索的課題。

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