第一篇：香園小學(xué)教師教學(xué)總結(jié)

香園小學(xué)教師教學(xué)總結(jié)

進(jìn)入21世紀(jì)，我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了新的階段，人民群眾接受高層次、高質(zhì)量教育的愿望更加迫切，從而對(duì)教育提出了更高的要求，也對(duì)教師給予了更多的希望。因此，現(xiàn)代教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，在現(xiàn)代教育活動(dòng)中應(yīng)準(zhǔn)確地自我定位，明確教師所扮演的角色越來越多樣化。要為人師，不做經(jīng)師；要成為學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者、民主師生關(guān)系的建立者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、學(xué)生心理健康的培育者、學(xué)生終身學(xué)習(xí)的奠基人。由此可見，現(xiàn)代教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的；不是靜止的，而是發(fā)展的；不是階段的，而是連續(xù)的。

一、現(xiàn)代小學(xué)教師是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者。

面對(duì)21世紀(jì)國際經(jīng)濟(jì)與科技的激烈競(jìng)爭(zhēng)，人們深刻地認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的，具有高度的文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)的全面發(fā)展的人是國家和民族生存的希望。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，依據(jù)社會(huì)與人的發(fā)展的需要，去開發(fā)少年兒童的智慧潛能，培養(yǎng)少年兒童的精神力量，促進(jìn)少年兒童生動(dòng)活潑健康地成長是現(xiàn)代教師的首要職責(zé)。

小學(xué)階段的教育對(duì)少年兒童的影響，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本階段而延續(xù)到終身。因此，小學(xué)教師要通過教育使少年兒童形成良好的個(gè)性品質(zhì)，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本能力。為此，我們小學(xué)教師要在工作中是德、智、體相互滲透，相互交織，一定要把全面發(fā)展的教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來，把提高少年兒童的全面素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教育的根本任務(wù)，使教育呈現(xiàn)一個(gè)統(tǒng)一的、完整的過程。

這就要求我們?cè)谛W(xué)階段為學(xué)生打好三方面的基礎(chǔ)：一是打好身心健康成長的基礎(chǔ)，為他們腦力和體力的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件；要從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，使他們能夠不斷追求成功。二是要打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使他們?cè)诮窈竽懿粩嗟刈约喝カ@取知識(shí)。三是為他們走向社會(huì)打好基礎(chǔ)，使他們從小就要有一種社會(huì)責(zé)任感，使他們了解社會(huì)、了解他人、了解自己在社會(huì)中的地位和責(zé)任。

二、現(xiàn)代小學(xué)教師是良好師生關(guān)系的建立者。

在教育教學(xué)工作中，教師的工作水平不僅取決于教師完成工作角色的任務(wù)水平，更重要的取決于教師對(duì)教育事業(yè)和對(duì)學(xué)生的熱愛，取決于師生關(guān)系的質(zhì)量和水平。教師對(duì)學(xué)生真摯的熱愛，學(xué)生對(duì)教師的尊重敬佩是教育成功的重要因素。

有人把教師大致分為三類，一類是教學(xué)水平高，是學(xué)生的知心朋友，學(xué)生就敬而近之；一類是教學(xué)水平高，但不了解學(xué)生的心理，不善于與學(xué)生溝通，學(xué)生就敬而遠(yuǎn)之；再有一類是教學(xué)水平不高，又不關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，甚至是學(xué)生的對(duì)立面，學(xué)生就煩而遠(yuǎn)之。很明顯我們的努力方向應(yīng)是第一類讓學(xué)生“敬而近之”的教師，這類教師最大的優(yōu)點(diǎn)就是能建立良好的師生關(guān)系。

曾有業(yè)內(nèi)人士說過這樣的話：“讓鮮花和小草都能獲得陽光和雨露”，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。這就是教師職業(yè)之所以崇高的魅力所在。由此就要求我們小學(xué)教師要真正把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立人格的人來看待。通過教師對(duì)學(xué)生的無私的愛，使學(xué)生的心靈得到感化，用教師高尚的人格魅力去塑造學(xué)生健康的人格，建立初步的、正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。教師還必須做到對(duì)學(xué)生一視同仁，不能以學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、性格等等給學(xué)生劃分等級(jí)。教師的評(píng)價(jià)要客觀公正，要多運(yùn)用正面評(píng)價(jià)以激發(fā)學(xué)生努力上進(jìn)的情感，使他們產(chǎn)生更高的理想與希望，教師決不能把評(píng)價(jià)作為懲罰，如果這樣，教師會(huì)在自己和學(xué)生之間設(shè)立起無形的屏障。

同時(shí)，教師還必須把權(quán)威建立在長期與學(xué)生平等的交往中，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，滿足學(xué)生求知的需要。只有這樣，教師才能真正成為可親、可敬、可近、可信任的知心人，才能真正建立民主平等的師生關(guān)系，使教育達(dá)到預(yù)期的目的。

三、現(xiàn)代小學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，教師不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，這是現(xiàn)代小學(xué)教師工作的重要職責(zé)。

教師首先要樹立正確的教育觀與學(xué)生觀，把學(xué)生看成是教育活動(dòng)的主體，是一把需要被點(diǎn)燃的火把，而決不能把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的容器。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中教師不能包辦代替，要調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)過去由學(xué)生適應(yīng)教師的教，到讓教師的教適應(yīng)學(xué)生的學(xué)的觀念的轉(zhuǎn)變。

首先要體現(xiàn)在備課活動(dòng)中。教師在備課時(shí)要改變?cè)瓉碇豢紤]怎么教而不考慮學(xué)生怎么學(xué)的舊觀念，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)來指導(dǎo)自己的備課活動(dòng)。這種教學(xué)方法在進(jìn)行這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)是否適合學(xué)生的學(xué)；這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否能創(chuàng)設(shè)良好的氛圍并調(diào)動(dòng)的學(xué)生的積極性；學(xué)生在解決這個(gè)問題是會(huì)出現(xiàn)哪些情況；這節(jié)課我將怎樣和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流等等應(yīng)是教師重點(diǎn)備的內(nèi)容，這樣的備課過程才會(huì)為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

再者，課堂教學(xué)活動(dòng)要追求有意思，因?yàn)橛幸馑嫉恼n才能談上有意義。這就要求教師首先要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能“動(dòng)”起來，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。教師就應(yīng)像優(yōu)秀的節(jié)目主持人一樣使每一個(gè)演員都能把自己的特長表現(xiàn)出來。那么，教師在整個(gè)活動(dòng)中就應(yīng)是組織者、主持人、協(xié)調(diào)者、解說員等多種身份的集合體。

例如，在進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)時(shí)，不能把解題思路和盤托出，或者牽著學(xué)生照著教師的思路走。而是應(yīng)設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的生活場(chǎng)景，使學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)應(yīng)用題，再通過不同形式的教學(xué)方法、多種手段的運(yùn)用來調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷地產(chǎn)生疑問，主動(dòng)地探索解決問題的途徑與思路。使學(xué)生在獨(dú)立思考、討論交流的過程中去主動(dòng)理解應(yīng)用題的解題思路，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能被激活。而在這整個(gè)過程中教師是教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃者、知識(shí)與方法的優(yōu)化組合者、教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控者。

當(dāng)然教師還應(yīng)以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，是學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，最大限度地接受教師這個(gè)媒介的影響。

另外課堂的教學(xué)時(shí)間是非常有限的，學(xué)生所能學(xué)到的知識(shí)和能力的鍛煉也是非常有限的，教師就要具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的能力。如可以讓學(xué)生經(jīng)常感覺到教師的知識(shí)非常淵博，告訴學(xué)生獲得的重要的途徑就是讀書，以激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。教師還要指導(dǎo)學(xué)生讀好書，可以把自己讀過的適合本年齡段的、有意義的書介紹給學(xué)生讓學(xué)生閱讀，使知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)不斷地得到延續(xù)。

四、現(xiàn)代小學(xué)教師是教育信息的開發(fā)與應(yīng)用者。

信息時(shí)代的來臨，使學(xué)校不再是封閉的教育場(chǎng)所，教師也不僅僅是知識(shí)傳播者，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的信息環(huán)境，拓寬學(xué)生獲取信息的環(huán)境，提高學(xué)生獲取信息的能力。

同時(shí)，作為現(xiàn)代教師必須熟練掌握與應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，會(huì)使用各種教學(xué)軟件。如備課軟件、課堂教學(xué)輔導(dǎo)軟件等。自己要會(huì)制作各種課件并把它應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，為學(xué)生提供聲、像、文字一體的教學(xué)環(huán)境。

教師還應(yīng)掌握英語這門重要的打開最前沿信息的鑰匙。這樣才能直接、迅速地獲取最新的教育成果，從網(wǎng)上獲取各種所需的信息，及時(shí)地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動(dòng)，使現(xiàn)代教育的職能充分地發(fā)揮。

五、現(xiàn)代小學(xué)教師是學(xué)生健康心理的培育者。

從現(xiàn)代健康觀或健全的人格的角度來講，具有健全心理的人，才是真正健康的人。

曾有專家認(rèn)為，在奧運(yùn)賽場(chǎng)上，同一水平的運(yùn)動(dòng)員中，身體方面的競(jìng)技只有20％，而80％是心理上的挑戰(zhàn)。

再者，我校通過《在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育》的研究也充分說明，教師必須重視學(xué)生好的心理健康教育，重視學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我提高、自我控制，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和經(jīng)受挫折的過程中不斷成長，使學(xué)生能承受成功和失敗，敢于競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。因此，培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)是教師重要的職責(zé)。

另外，現(xiàn)代的小學(xué)教師還必須在實(shí)踐中不斷探索科學(xué)的教育教學(xué)規(guī)律，通過不斷地反思，在工作中有目的、有計(jì)劃且持之以恒地去研究教育，以提高自身向更深層次發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，不斷進(jìn)行有效的教育。

1、全面貫徹黨的教育方針和學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論;自覺遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，教書育人，為人師表。

2、自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加政治學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)研究活動(dòng)。

3、以主人翁的態(tài)度共同參與學(xué)校管理，共同做好學(xué)校的安全保衛(wèi)等各項(xiàng)工作。

4、努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和理論素質(zhì)，積極參加各項(xiàng)繼續(xù)教育活動(dòng)，努力提高學(xué)歷層次。

5、熟知新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研、通曉教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，要達(dá)到目標(biāo)。

6、認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況備教材、備方法。教案規(guī)范、完整，明確教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法，闡明教學(xué)過程、教學(xué)手段、使用教具、作業(yè)布置，寫好教學(xué)反思筆記等內(nèi)容。同教材的任課教師加強(qiáng)集體討論、集體備課。

7、嚴(yán)格按學(xué)期授課計(jì)劃、教案組織教學(xué)活動(dòng)，努力使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。講授正確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，深度合適，啟發(fā)誘導(dǎo)，語言生動(dòng)，板書工整、組織嚴(yán)密，寓思想教育于教學(xué)實(shí)踐之中，提高課堂教學(xué)效果。

8、緊扣教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)布置以鞏固知識(shí)和訓(xùn)練能力為目的的課外作業(yè)。作業(yè)次數(shù)、份量適度。作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范(批改日期、成績等第、作業(yè)次數(shù))，要求學(xué)生訂正錯(cuò)誤，不合格的作業(yè)應(yīng)退回重做，并作必要的講評(píng)。

9、應(yīng)提前一周寫出教案、備好課，上課不遲到，不提前下課，不拖堂，不上無準(zhǔn)備的課。

10.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，不歧視后進(jìn)生。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，組織學(xué)習(xí)后進(jìn)生補(bǔ)課、輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。

11、嚴(yán)格按課程表上課，不隨意調(diào)課，因特殊情況需調(diào)課的應(yīng)報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)，由教務(wù)處下達(dá)調(diào)課通知。

12、做好“三個(gè)強(qiáng)化”工作（強(qiáng)化識(shí)字、強(qiáng)化閱讀、強(qiáng)化習(xí)作），做好單元達(dá)標(biāo)匯報(bào)制度。各學(xué)科要認(rèn)真考核、考試。內(nèi)容要注意覆蓋面和教學(xué)重點(diǎn)?；局R(shí)題、綜合分析題、能力測(cè)試應(yīng)用題等比例恰當(dāng)。同一學(xué)科教學(xué)進(jìn)度相同的班級(jí)應(yīng)采用同一試卷，流水閱卷。試卷經(jīng)教研組長審閱后，交教務(wù)主任審批?？荚嚽案鳝h(huán)節(jié)要嚴(yán)格試卷保密。認(rèn)真參加學(xué)校、縣局抽考、并達(dá)到要求。

13、監(jiān)考教師應(yīng)嚴(yán)格遵守監(jiān)考制度。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。

14、嚴(yán)格按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)閱卷。閱卷后，任課教師認(rèn)真填寫成績質(zhì)量分析表，并提出改進(jìn)教學(xué)具體措施。試后兩天內(nèi)將學(xué)生考試成績和質(zhì)量分析表送交教務(wù)處。不得擅自改動(dòng)成績。

15、各任課教師有指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐、興趣活動(dòng)、各項(xiàng)競(jìng)賽等義務(wù)，應(yīng)服從工作分配做好各項(xiàng)工作。(各教研組應(yīng)組織一定數(shù)量的課外活動(dòng)小組)

16、各學(xué)科任課教師應(yīng)努力達(dá)到規(guī)定的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，并采用老帶新結(jié)對(duì)子、課題研究、互相聽課、評(píng)論(第學(xué)期每人至少聽10節(jié)課)，開設(shè)教研、公開課(每學(xué)年不少于一次)、組織交流，寫總結(jié)、論文等方法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

17、任課教師應(yīng)執(zhí)行教研組教學(xué)、工作計(jì)劃，服從教研組長的工作指導(dǎo)和檢查，并協(xié)助教研組長共創(chuàng)合格、良好、優(yōu)秀教研組。

18、貫徹家校聯(lián)系制度，做好家訪工作。

第二篇：秋游香雪園范文

秋游香雪園

風(fēng)，輕輕地、溫和地吹著，是美麗的灰姑娘姍姍而來；樹木開始脫下她綠色的夏裝，換上了金色的秋裝。在這個(gè)美好的季節(jié)，我們異常興奮――因?yàn)槲覀円デ镉巍?/p>

金燦燦的太陽輝映著湛藍(lán)的天空，陣陣涼風(fēng)吹來，美麗的義烏江兩岸，風(fēng)光無比動(dòng)人。又一陣微風(fēng)吹來，義烏江面上便泛起層層浪花，發(fā)出有節(jié)奏的嘩嘩聲，好似一支樂曲，悅耳動(dòng)聽。義烏江溫柔得像一位恬靜的少女，又像一位母親散發(fā)著溫馨的氣息，柔和地唱著晨曲。風(fēng)靜了，碧綠透明的江水，像一雙充滿感情的眼睛，閃動(dòng)著含蓄和深遠(yuǎn)的光波。

義烏江邊有一個(gè)美麗的“香雪園?！毕阊﹫@里滿是桂花樹，香香的，像噴了香水一樣，香雪園的名字就是這樣來的。桂花像一個(gè)個(gè)淘氣的小精靈，坐在樹杈上玩耍。草地上，小草一片綠，一片黃，像一幅色彩鮮明的水粉畫。我們沿著臺(tái)階登上山頂。

我們爬上了山頂，向山下眺望，一切美景盡收眼底。影影綽綽的群山像是一個(gè)睡意朦朧的仙女，披著蟬翼般的薄紗，含情脈脈，凝眸不語。一座座高樓拔地而起，直入云霄，林立在大街的每個(gè)角落。篁園大橋像彩虹般絢麗，像仙女的彩帶，又像迎接仙女的彩橋，仿佛能把人們引入童話世界。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，本來龐大的公共汽車現(xiàn)在竟變得和甲蟲一般大小。一幢幢小洋房像士兵一樣站得筆直，那義烏市中心醫(yī)院在小洋房中特別顯眼。欣賞完風(fēng)景，我們又沿著臺(tái)階走下去。

在一座小山上，建了一個(gè)仿古小亭，亭中，還遺留著遠(yuǎn)古的氣息。

啊，秋天。這個(gè)金色的時(shí)節(jié)，涼爽的時(shí)節(jié)，豐收的時(shí)節(jié)，美麗的時(shí)節(jié)。你帶給我們快樂，帶給我們歡笑！

第三篇：蓮香園亮劍”行動(dòng)總結(jié)

蓮香園社區(qū)“亮劍”行動(dòng)工作總結(jié)

為認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)的重要批示、指示精神，深刻汲取“4.25”火災(zāi)事故教訓(xùn)，堅(jiān)決遏制重特大火災(zāi)尤其是群死群傷火災(zāi)事故，按照辦事處《火災(zāi)隱患攻堅(jiān)整治“亮劍”行動(dòng)實(shí)施方案》精神，我們結(jié)合社區(qū)實(shí)際情況，開展“亮劍”行動(dòng)。為全面推進(jìn)社區(qū)安全生產(chǎn)、消防安全、食品安全、交通安全等工作，遏制社區(qū)事故發(fā)生，積極創(chuàng)造良好的社區(qū)安全環(huán)境，為做好社區(qū)安全防控工作，我們召開了緊急工作部署會(huì)議。要求對(duì)轄區(qū)單位安全情況、重點(diǎn)人情況、及轄區(qū)內(nèi)外來人口、出租房屋情況進(jìn)行檢查摸排。我們要求有情況早發(fā)現(xiàn)早匯報(bào)早處理，避免發(fā)生影響社會(huì)安全、穩(wěn)定的事件，切實(shí)維護(hù)好社區(qū)的平安和諧和穩(wěn)定。我社區(qū)成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步保障了轄區(qū)安全穩(wěn)定，加強(qiáng)了安全生產(chǎn)管理。

消除安全隱患，開展亮劍行動(dòng)，確保實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)“零事故”。我社區(qū)于2011年4月28日至2011年4月29日，在轄區(qū)內(nèi)及周邊單位開展亮劍行動(dòng)宣傳活動(dòng)，按照辦事處的工作部署，結(jié)合我社區(qū)實(shí)際。發(fā)揮周邊單位和各相關(guān)部門對(duì)屬地安全監(jiān)管作用，多管齊下，各盡其責(zé)；以綜合治理為手段，通過打擊非法違法，消除隱患，規(guī)范管理，為保障亮劍行動(dòng)順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

我社區(qū)分別于4月29日、5月9日、5月16日分別召開社區(qū)亮劍行動(dòng)安全工作會(huì)議，參會(huì)人員有轄區(qū)物業(yè)、周邊單位安全負(fù)責(zé)人、地下空間負(fù)責(zé)人、居委會(huì)干部、樓門長等50余人次，制定了專項(xiàng)整治工作方案及調(diào)整方案，具體安排情況是：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)：成立蓮香園社區(qū)亮劍行動(dòng)安全領(lǐng)導(dǎo)小組。社區(qū)書記主任鞏金玲任組長，郝建冬、樊麗紅、谷柳巖任副組長，成員包括居委會(huì)全體干部、各樓門組長、積極分子、小區(qū)物業(yè)、小區(qū)保安、保潔等。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在居委會(huì)，辦公室主任由居委會(huì)書記主任鞏金玲擔(dān)任。具體負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織與協(xié)調(diào)工作。

二、職責(zé)分工 ：此次大檢查以社區(qū)干部、協(xié)管員為主，由社區(qū)居委會(huì)干部牽頭組織、協(xié)調(diào)和具體實(shí)施。

（一）社區(qū)干部、樓門長對(duì)樓道進(jìn)行安全大檢查和兩會(huì)安全宣傳，對(duì)樓道內(nèi)堆放雜物進(jìn)行清理等。

（二）網(wǎng)絡(luò)員負(fù)責(zé)收集有關(guān)數(shù)據(jù)情況，對(duì)社區(qū)內(nèi)防火檢查和對(duì)轄區(qū)內(nèi)施工工地的安全檢查情況及時(shí)報(bào)送信息。

（三）綜治委員、協(xié)管員與居委會(huì)干部密切配合，加強(qiáng)對(duì)出租房屋、地下空間的檢查，及社區(qū)清理堆物堆料、清理可燃物的組織協(xié)調(diào)清運(yùn)工作。

（四）文教干部配合對(duì)轄區(qū)的文化娛樂場(chǎng)所、學(xué)校、網(wǎng)吧等進(jìn)行檢查。

三、組織開展可燃物清理活動(dòng)。

結(jié)合實(shí)際特點(diǎn)，全面組織開展可燃物清理活動(dòng)。組織居民全面清理陽臺(tái)、露臺(tái)、樓道、綠地的可燃物、易燃物、堆積物、垃圾等。督促轄區(qū)單位開展安全自查，組織清理可燃雜物、加強(qiáng)可燃物品的保管、加大值班巡邏力度。

四、開展出租房屋、地下空間安全生產(chǎn)大檢查。全面排查在用地下空間經(jīng)營場(chǎng)所安全生產(chǎn)問題隱患。重點(diǎn)檢查內(nèi)容：一是在地下空間內(nèi)是否有公安消防機(jī)構(gòu)開具的審核、驗(yàn)收和使用或開業(yè)前檢查合格的法律文書。二是疏散通道、疏散樓梯、安全出口以及應(yīng)急照明的設(shè)置是否符合消防技術(shù)規(guī)范要求；疏散通道、疏散樓梯、安全出口是否暢通；疏散指示標(biāo)志是否按要求設(shè)置等。三是是否按規(guī)范要求安裝火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、自動(dòng)滅火系統(tǒng)等固定消防設(shè)施，固定消防設(shè)施是否靈敏有效，日常維修管理是否到位等。四是用火、用電、用氣管理制度是否健全，措施是否落實(shí)，是否存在違章用火、用電、用氣等行為。五是是否制定了消防應(yīng)急預(yù)案，是否按要求對(duì)工作人員進(jìn)行消防安全教育培訓(xùn)，是否組織開展消防演練等。

五、開展防火安全隱患排查工作。

（1）、重點(diǎn)檢查內(nèi)容：一是流動(dòng)人口聚集區(qū)、歌廳網(wǎng)吧等文化娛樂場(chǎng)所、建筑工地臨時(shí)居住的簡(jiǎn)易工棚、學(xué)校幼兒園、人員密集場(chǎng)所、街巷門店人員臨時(shí)宿舍等；二是重點(diǎn)人群和外地來京人員、空巢老人和孤寡老人進(jìn)行安全宣傳。居委會(huì)與物業(yè)維修班工作人員到空巢老人和孤寡老人家檢查了用火、用電、用氣情況。

（2）檢查的具體情況是：我社區(qū)內(nèi)現(xiàn)有地下空間20處，包括：普通地下室12處、人防8處。其中有人員居住的有17處。社區(qū)內(nèi)開展檢查工作16次、參加人次150余人次。

（3）檢查中發(fā)現(xiàn)問題是：其中應(yīng)急燈不亮的有6個(gè)，更換6個(gè)、消防通道堵塞發(fā)現(xiàn)1處已解決、堆放雜物清理了2處、安全指示標(biāo)識(shí)不清過少的1處、消防安全逃生圖重新張貼了6張、滅火器過期或數(shù)量不足補(bǔ)充更新了23個(gè)。檢查中現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行警告并限期整改。此次亮劍行動(dòng)工作中，社區(qū)居委會(huì)和物業(yè)公司高度重視本次亮劍行動(dòng)，主要領(lǐng)導(dǎo)親自安排部署，工作進(jìn)展情況順利，充分解決了檢查過程中遇到的問題，采取措施有效，確保了各項(xiàng)任務(wù)的順利完成。

蓮香園社區(qū)

2011-5-31

第四篇：香 樟 公 園

香 樟 公 園

永康市大司巷小學(xué)

四（6）班

周宸如

香樟公園在婦幼保健院那兒，里面種著許許多多大大小小的香樟樹。這種樹散發(fā)出的香味總讓我有一種特別溫馨的感覺。

站在公園大門，首先映入眼簾的是一塊褐色的大石頭，上面刻著“香樟公園”幾個(gè)鮮紅的大字。踏著輕快的腳步，走進(jìn)去，一口巨大的人工湖便出現(xiàn)在了我的眼前。里面的荷葉挨挨擠擠，圓溜溜的，像一個(gè)個(gè)大圓盤，荷葉上還有一些晶瑩剔透的露珠，它們就像一個(gè)個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，從媽媽的懷抱里逃到了荷葉上，加上太陽的金光四射，閃閃發(fā)光，從遠(yuǎn)處看，好像一堆金子。荷花更是鮮艷美麗，它從兩片荷葉的縫隙中堅(jiān)強(qiáng)地鉆了出來，渾身干干凈凈的，真配得上“出污泥而不染”這句詩。白的、紅的、粉的花兒，有的含苞怒放，像個(gè)害羞的少女；有的才展開了兩三片花瓣兒，像很不愿意讓別人看見自己的容貌；有的花瓣全展開了，盡顯出張揚(yáng)的個(gè)性，讓人看了心曠神怡。水里的許多小魚兒和小青蛙，總是躲在荷葉下，像是把荷葉當(dāng)成了它們的遮陽傘。過了小橋，走在了鵝卵石鋪成的小路上，我撿起了一塊鵝卵石摸一摸，哇！冰冰的，滑溜溜的，舒服極了。經(jīng)過了長時(shí)間的路程，我終于來到了山頂，從山上往下俯瞰，整個(gè)香樟公園成了一幅神奇美麗的圖畫。桂花開了，聞一聞，挺香的。一簇花堆在了另一簇花的上面，不留一點(diǎn)縫隙，看起來，像一個(gè)巨大的樹冠。三五成群的香樟樹，高大雄偉，像一個(gè)個(gè)魁梧的勇士。它們的樹冠是廣圓形的，像一把把撐開的大傘。一陣風(fēng)兒吹過，香樟樹的枝葉隨風(fēng)擺動(dòng)，不時(shí)散發(fā)出陣陣沁人心脾的清香，令人心曠神怡。河邊柳樹的枝條垂到了河面，微風(fēng)吹來，水面蕩起了一圈圈波紋，而柳樹則在那里手舞足蹈，翩翩起舞，好像一個(gè)調(diào)皮的小姑娘在河邊跳舞。

香樟公園真是世外桃源，我喜歡這美麗的香樟公園，因?yàn)樗屛铱吹搅饲锾爝@美麗的景象。

指導(dǎo)老師：樓美華

第五篇：書 香 滿 園

讓葵園彌漫書香

陽光學(xué)校崔張龍

一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。一個(gè)人的文化底蘊(yùn)、精神品質(zhì)、人格魅力無不取決其生命中的閱讀歷程。閱讀使一個(gè)人的生命和心靈變得越來越豐富和飽滿。當(dāng)學(xué)生捧起書本，靜靜地端坐在溫馨的校園，愜意地閱讀在滿綠的花園時(shí)，他們的精神和靈魂自然會(huì)圣潔而崇高。因此，讓學(xué)生從小徜徉書籍的海洋，親歷文字的魅力，品味濃郁的書香，必定能使他們?cè)跐撘颇?，升華靈魂，增加知識(shí)，開拓眼界，提高才干；也一定能在他們的精神生命中產(chǎn)生深遠(yuǎn)彌久的影響，為他們的生命成長提供的經(jīng)久不息的精神動(dòng)力。

一、生命和環(huán)境是兩個(gè)互動(dòng)、交融、圓整的真本存在，當(dāng)環(huán)境和氛圍為“書香精神”進(jìn)行了積極的預(yù)設(shè)、暗示和感召，生命才會(huì)勃發(fā)出彌久的激進(jìn)和沖動(dòng)。

教室文化隸屬于校園文化，是社會(huì)文化的一種亞文化；教室文化又是一種“硬”文化，每時(shí)每刻都在潛移默化地感染和熏陶著教室中的全體學(xué)生?！敖淌覠o處不激情”，一個(gè)不凡不俗、清新雅致的教室書香環(huán)境能浸潤和昭示全體學(xué)生，讓他們?cè)趦?yōu)雅的環(huán)境中，沐浴書香，享受文明，心靈得到凈化，情感得到升華，欲望得到催生。

所以，創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁、氤氳的教室書香環(huán)境是我為之用心的行動(dòng)之一。教室后面的墻報(bào)也始終圍繞“書香葵園”進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，把一些古今中外的名人賢士戀書醉書迷書癡書的事跡和感想擇要地張貼其中，用以標(biāo)示和激勵(lì)所有學(xué)生想讀、樂讀和常讀；也把班級(jí)內(nèi)涌現(xiàn)的大家耳聞目睹的“讀書精英”的事跡和感言上墻感召其他同學(xué)。

“書香書柜”是我和學(xué)生共同潛心設(shè)計(jì)的心靈家園，其中收存了精選的書籍和《美麗人生——學(xué)生課外閱讀個(gè)人檔案盒》。入柜的書籍是由全班31位學(xué)生精心薦存，班主任老師嚴(yán)格審查的。這樣的書籍，既達(dá)到了優(yōu)質(zhì)資源的共享，又保證了學(xué)生閱讀的質(zhì)量，也為讀書沙龍的開展提供共鳴的可能。《檔案盒》是學(xué)生閱讀歷程的真實(shí)縮影，收存了學(xué)生課外閱讀的《文摘卡》、《讀后感》、《閱讀書目半月報(bào)表》、《家校閱讀聯(lián)系卡》等素材，全程真本地反映每位學(xué)生的閱讀歷程。

當(dāng)然，清新蓬勃的綠色是我們教室一道永遠(yuǎn)不變的風(fēng)景。綠色恬淡怡人，寧和心境，促進(jìn)閱讀；綠色與書香和諧共融，互為蒸騰。

二、當(dāng)“讀書”這種精神和魅力、熱情和朝氣感染、感動(dòng)另一個(gè)生命時(shí)，所有的言行也都成為了一種無聲無息無形無痕的教育，所有的人格和精神也都成就了生命效行和仰視的楷模和豐碑。

班主任是一面鏡子，一個(gè)楷模，一輪回聲的聲源。班主任必須用個(gè)人的精神和魅力去感召學(xué)生，用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，親自閱讀，親生共讀，讓孜孜不倦的“讀書精神”永遠(yuǎn)根植于學(xué)生的生命深處。每到“午間閱讀”“閱讀課”還是可能的閑暇時(shí)間，我都會(huì)與學(xué)生一起捧起書本，共同閱讀，共同汲取。我想“身教優(yōu)于言教”，只要我用自身的行動(dòng)感化學(xué)生，用自己的人格魅力吸引學(xué)生，我想我們的班級(jí)一定會(huì)真正彌漫書香。1

褒揚(yáng)“讀書精英”也是我為之動(dòng)心的策略之一。凡是愿意讀書，樂意讀書，堅(jiān)持讀書的學(xué)生都是我竭力標(biāo)榜的“讀書精英”。他們喜歡閱讀，潛心閱讀；他們熱情不減，激情不退；他們已把讀書成為他們生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。家長的夸贊和同學(xué)的敬佩使他們有足夠的理由成為同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)也必須學(xué)習(xí)的“書香楷?！?。而其他同學(xué)也在潛移默化、耳濡目染中不經(jīng)意地將他們這些寶貴的品質(zhì)外化為自身的行動(dòng)，將他們見常的習(xí)慣內(nèi)化成自己閃光的美德，經(jīng)久而不衰。

三、當(dāng)“讀書精神”結(jié)晶出豐碩的成果時(shí)，那就是對(duì)生命認(rèn)識(shí)的反觀和皈依。如果凝就這些殷實(shí)的“書香成果”，必然推動(dòng)和激勵(lì)讀書生命的進(jìn)程和行動(dòng)。

讀書必須得寫讀后感。讀后感的內(nèi)容，其實(shí)質(zhì)是“內(nèi)心感悟的書面化”，是“平素性情”的自然流露。它們可能來自于對(duì)文本的某種感悟，可能來自于對(duì)文章的某種理解，也可能來自于自我心靈與文作的一次對(duì)話。這些內(nèi)心感悟顯現(xiàn)于“讀后感”，縱然有太多的偏頗、誤會(huì)和曲解，也是學(xué)生生命深處的真情告白，是學(xué)生生命情感的宣泄和放縱。只有這樣，學(xué)生便會(huì)將自己內(nèi)心深處的真實(shí)情感自然地流露于筆端，在讀感中縱情而文，在讀感中釋放真情。所以，我在自己的辦公電腦中建立了名為《記憶的碎片》的豐富龐大、系統(tǒng)規(guī)范的書香文庫，收錄全體學(xué)生在閱讀過程中所有所“結(jié)晶”的《閱讀日記》、《閱讀隨感》、《讀后感》等素材，并把它們分期上掛“陽光網(wǎng)”。雖然這些“結(jié)晶”形式不一，良莠不齊，但都是學(xué)生鮮活真實(shí)的心情流露和心靈獨(dú)白，可心可人，可貴可愛。

四、每一次意義綿延的“書香活動(dòng)”，都是學(xué)生“閱讀生命原生態(tài)”的展示。在這里，每一個(gè)生命都會(huì)感觸到最為原始質(zhì)樸的有關(guān)讀書的真情、真性、真意、真知。

“本色、真實(shí)、吐故耐新”是讀書活動(dòng)的高境界，而這個(gè)特點(diǎn)決定了讀書活動(dòng)的基點(diǎn)應(yīng)是個(gè)性生命原生態(tài)的展示。雖然這種生命原生態(tài)往往有時(shí)拙劣牽強(qiáng)甚至偏頗偏激，但它是合本合真的，理應(yīng)得到我們的尊重、呵護(hù)、張揚(yáng)與倡導(dǎo)?；顒?dòng)中一切一切的讀書感言，也就成了最為珍貴最為鮮活的生命對(duì)話。

何況，讀書活動(dòng)，就是為了“真實(shí)、自然、自由”地展露學(xué)生的“閱讀個(gè)性”，隨意流瀉閱讀的生命情感，還閱讀以本色和真實(shí)，給讀書以蓬勃和生機(jī)。

因此，我安排了有一定周期的名為“書香彌漫”的書友沙龍，班主任與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共享閱讀的樂趣，共品書籍的幽香?！皶銖浡边@個(gè)系列活動(dòng)豐富活潑，意義深遠(yuǎn)。本學(xué)期結(jié)合班級(jí)綜合活動(dòng)分四次開展——分別是：“好書伴行”、“書香飄逸”、“書香故事”、“書迷樂園”。

書，是人類幾千年智慧的結(jié)晶，人生的道路上，有書香做伴，生活會(huì)多一份樂趣，情感會(huì)多一份高尚，成長會(huì)多一份睿智。當(dāng)學(xué)生沉浸在書的海洋，感受無限美好時(shí)，他們的心境會(huì)恬淡寧和、豁然開朗！但是，閱讀是一條漫漫長路，任重而道遠(yuǎn)。我衷心期望我的學(xué)生能與書為伴，在書海中不斷感悟，不斷頓悟，不斷覺悟，讓貧乏和平庸、浮躁和喧囂遠(yuǎn)離他們，讓博學(xué)和深邃、才識(shí)和智慧豐富他們，讓學(xué)生在漫長的生命發(fā)展進(jìn)程中走得穩(wěn)健而豪邁！