第一篇：研訓(xùn)教師南京學(xué)習(xí)體會(huì)及收獲

研訓(xùn)教師南京學(xué)習(xí)體會(huì)及收獲

萬(wàn)英

我有幸參加了2014年5月24—31日學(xué)院組織的研訓(xùn)教師異地在南京的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。幾天來(lái)我們共聽4場(chǎng)講座，講座分別是浙江省教育廳教研室副主任張豐的《教研員的研究方法和教研活動(dòng)策劃》、上海青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)、語(yǔ)文特級(jí)教師關(guān)景雙的《做好教師發(fā)展的引領(lǐng)者》、江蘇省揚(yáng)州市教研室主任、省特級(jí)教師陳萍的《教研彰顯生命力量》、南京市教研室主任、教研教改資深專家汪笑梅的《大眾化與專業(yè)化》、參觀4所學(xué)校分別是南京大學(xué)附屬丁家橋小學(xué)、南京市科利華中學(xué)、南京市金陵中學(xué)、南京市玄武區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。聆聽了校長(zhǎng)的報(bào)告。并聽了3節(jié)教學(xué)課分別是南京大學(xué)附屬丁家橋小學(xué)的國(guó)學(xué)課“君子有三樂(lè)”、雙語(yǔ)數(shù)學(xué)課“長(zhǎng)方形正方形與面積的練習(xí)”、南京金陵中學(xué)語(yǔ)文課“端午節(jié)的鴨蛋”。本次培訓(xùn)收獲很大，主要從以下二方面：

一、更加明確了教研工作職責(zé)

這次報(bào)告最初吸引我的是陳萍老師的經(jīng)歷，陳萍老師現(xiàn)任揚(yáng)州市教育局教學(xué)研究室小學(xué)語(yǔ)文、品德學(xué)科教研員，江蘇省特級(jí)教師，揚(yáng)州市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，語(yǔ)文、品德學(xué)科帶頭人，國(guó)家級(jí)普通話水平測(cè)試員，江蘇省語(yǔ)言文字咨詢委員，教育部新課程遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文專家組核心成員，中央教科所小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)教材講師團(tuán)核心成員。這個(gè)七零出生的女子，求學(xué)于村小復(fù)式教學(xué)班，教學(xué)于省重點(diǎn)小學(xué)，17歲登上公開課講臺(tái)后先后為全國(guó)、省級(jí)活動(dòng)執(zhí)教語(yǔ)文、品德公開課50余次，一線教學(xué)9年后從事小學(xué)語(yǔ)文、品德學(xué)科教研工作，現(xiàn)已是一位著名特級(jí)教師，多次在北大、北師大、南京師大、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院做學(xué)術(shù)講座。主編和參編《小學(xué)語(yǔ)文》《品德與社會(huì)》《新公民讀本》等教科書及教師用書30多本，《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設(shè)計(jì)》《中國(guó)教師新百科》等學(xué)術(shù)圖書9部，發(fā)表的文章更是無(wú)數(shù)。

在陳萍的職業(yè)經(jīng)歷中，有許多不同的崗位和角色：作為教研員，她著力創(chuàng)新教研機(jī)制，變更教研方式，站在改革第一線，不斷挑戰(zhàn)自我；作為課程建設(shè)者，她親歷了教材的變革與發(fā)展，不斷開拓課程功能，提升自己的課程能力；作為課題主持者，她應(yīng)和時(shí)代節(jié)拍，聚焦“草根問(wèn)題”，注重研究過(guò)程，著力于凝聚人心，鍛造隊(duì)伍，促進(jìn)師生發(fā)展，并從中激發(fā)自身潛能；作為理論的踐行者，她參與編寫教材，在實(shí)踐中豐富自己的智慧。教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)分分秒秒、日積月累的過(guò)程，不存在一條彩霞鋪成的空中捷徑?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，陳萍自覺地探索與時(shí)俱進(jìn)的角色定位，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，上下求索，堅(jiān)定地履行自己的職業(yè)使命。

教研員陳萍在《教研彰顯生命的力量----例談教研員的專業(yè)發(fā)展》中指出，教研員的使命是成長(zhǎng)自己，成就他人。教研員是課程研究者，能解讀國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)理念變遷；是理念踐行者，要豐富實(shí)踐智慧，要分層指導(dǎo)，培養(yǎng)種子教師；是課題研究者，要激活發(fā)展內(nèi)力。教研員要注重過(guò)程管理，追求研究實(shí)效。是教研反思著，要鍛造理性智慧。教研員專業(yè)發(fā)展要有6個(gè)基本能力：學(xué)習(xí)能力、研究能力、指 導(dǎo)能力、示范能力、合作能力、創(chuàng)新能力。教研員要豐富實(shí)踐智慧（教研員實(shí)踐智慧的6個(gè)基本指標(biāo)：策劃一個(gè)校本教研活動(dòng)；主持或指導(dǎo)一個(gè)以上課題研究；組織開發(fā)和實(shí)施一個(gè)校本課程；開出一個(gè)研究課；做一次講座；撰寫一篇教研論文），并提出了課題研究“八動(dòng)”管理策略，即目標(biāo)啟動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)推動(dòng)、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、典型帶動(dòng)、科研拉動(dòng)、活動(dòng)促動(dòng)、全體互動(dòng)、評(píng)價(jià)促動(dòng)。

二、名校風(fēng)采，汲名校之長(zhǎng)

本次培訓(xùn)，我們還參觀考察了南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心。發(fā)展中心始建于1960年，于1976年完全職能整合，1989年獲批成為國(guó)內(nèi)第一個(gè)科教培電“四位一體”整合。開拓創(chuàng)的、探索出一條“四位一體”“一崗多職”高效辦學(xué)模式。

1、培訓(xùn)教研為主線。培訓(xùn)教研深度整合相結(jié)合，開創(chuàng)培教一體的運(yùn)作機(jī)制。專職教師（教培員）既是教學(xué)實(shí)踐的研究員，又是培訓(xùn)一線的組織者、管理者、引領(lǐng)者。不斷探索實(shí)踐教培新方式。培訓(xùn)教研為主線是圍繞全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)師生康健發(fā)展的主旋律，開創(chuàng)以課題為引領(lǐng)，以專題為紐帶，以信息技術(shù)支撐的集上課、備課、說(shuō)課、評(píng)課、議課為一體的“一題五課”及一個(gè)課題、一堂課例、一次講座“三合一”教培新范式，形成了菜單式分層教培、沙龍式互動(dòng)教培、個(gè)性化送培到校、分享式聯(lián)片教培、運(yùn)用博客等新技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)研修等教培新方式。使課堂喚發(fā)出生命的活力和個(gè)性光彩。向著“研訓(xùn)相融，師師共進(jìn)，師校相長(zhǎng)”的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

2、信息技術(shù)為支撐 一是通過(guò)教育信息化平臺(tái)的架構(gòu)、開發(fā)、管理及應(yīng)用推廣，逐步完成本區(qū)信息基礎(chǔ)教育信息化公共服務(wù)體系的建設(shè)。二是通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)教師管理與培訓(xùn)，建立一支專業(yè)技能過(guò)硬現(xiàn)代教育技術(shù)教師。三是加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與推廣，為現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科研究與實(shí)踐提供條件。

最后是我的一點(diǎn)體會(huì):通過(guò)這次培訓(xùn)，感到收獲很多、感想很深，眼界開闊了，思考問(wèn)題能站在更高的境界，心中困惑、教學(xué)工作中的難題都得到了解決。二十多年的工作生涯，讓我慢慢倦怠，不再有靈感，不再有激情，把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)，可是通過(guò)一周的培訓(xùn)，聽了多位專家的講座為我的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我?guī)?lái)了心智的啟迪，情感的熏陶和精神的享受。讓我飽享了高規(guī)格的文化大餐，激起了我心中的許多感想，讓我樹立了正確的教育觀。今天的結(jié)束意味著明天新的開始，我相信，只要努力了今天就一定比昨天做的好一點(diǎn)，明天又能比今天更好一點(diǎn)，這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，才能在新時(shí)代新課標(biāo)的要求下，做一名合格的教師。

第二篇：南京學(xué)習(xí)體會(huì)

南京蘇教教材培訓(xùn)后的感受和思考

黑龍江嘉蔭縣第二小學(xué)——趙偉升

簡(jiǎn)述：2014年12月20日至24日，我和徐杰老師共同參加了全國(guó)蘇教版教學(xué)設(shè)計(jì)高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。20日和21日分別聽了郝京華教授和臺(tái)灣王教授的有關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)等理論講座。后來(lái)在外國(guó)語(yǔ)學(xué)校分別聽了四節(jié)科學(xué)課。最后進(jìn)行一次教學(xué)設(shè)計(jì)交流活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中，都讓我們不停的感受著思考著。

一、開拓視野，走近前沿思想

在這次活動(dòng)中開拓了視野，了解到小學(xué)科學(xué)教學(xué)一個(gè)國(guó)家級(jí)的層面研討，有幸聆聽到來(lái)自于課標(biāo)組專家對(duì)于小學(xué)新課標(biāo)的基本思想及存在問(wèn)題的分析和解讀。更有幸聽到臺(tái)灣屏東大學(xué)王教授對(duì)于科學(xué)設(shè)計(jì)的精彩教學(xué)與互動(dòng)。這些都是當(dāng)前較為前沿的學(xué)科思想，也讓我們感受到小學(xué)科學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向。

這里，郝教授主要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行詳盡闡述，對(duì)于小學(xué)科學(xué)的核心素養(yǎng)則更加開放的留給了在坐的教研員和一線老師。她說(shuō)：當(dāng)下各課標(biāo)組專家意識(shí)到了一個(gè)問(wèn)題，就是他們?nèi)鄙僖痪€教學(xué)實(shí)踐，所以對(duì)于學(xué)生真正的需要及教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題無(wú)法體驗(yàn)。這就需要一些來(lái)自于一線的聲音。（當(dāng)小學(xué)畢業(yè)時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備什么樣的科學(xué)素養(yǎng)）

在臺(tái)灣屏東大學(xué)王教授的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)講座中，認(rèn)識(shí)到當(dāng)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，對(duì)于科學(xué)問(wèn)題的提出和解決的重要性。教學(xué)中更多的關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（科學(xué)問(wèn)題、科學(xué)實(shí)踐、證據(jù)采集、科學(xué)表達(dá)）養(yǎng)成，更多一些關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維層面的成長(zhǎng)。

對(duì)于專家講座中，提及的“大數(shù)據(jù)時(shí)代”學(xué)生對(duì)于信息的采集和辨析能力，是一種重要的必備的能力素養(yǎng)。這一點(diǎn)我很有同感，當(dāng)下的信息來(lái)源太廣泛了，且信息雜亂海量，辨析什么是真的什么是假，哪些有用哪些無(wú)用，則需要每一個(gè)現(xiàn)代人必應(yīng)具有的能力了。

二、學(xué)術(shù)與文化的交流，兩種不同的收獲

本次培訓(xùn)中，我覺得的確收獲了一些對(duì)于自已專業(yè)發(fā)展和學(xué)科素養(yǎng)有價(jià)值的東西。如：具體的課堂實(shí)踐活動(dòng)，臺(tái)灣與大陸教師課堂中的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)單的設(shè)計(jì)等。他們對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)單的設(shè)計(jì)思想和我們現(xiàn)在教學(xué)中的應(yīng)用有些共同之處。就是：節(jié)約時(shí)間，各實(shí)驗(yàn)選擇等都是以勾選方式進(jìn)行，記錄形式多樣化，多以畫圖或圖文并茂方式來(lái)記錄。實(shí)驗(yàn)單還可以更好的聚焦本課要研討的科學(xué)問(wèn)題，導(dǎo)向作用很大。（這一點(diǎn)我在大會(huì)交流的教學(xué)設(shè)計(jì)中也有所體現(xiàn)）課堂上老師應(yīng)用一個(gè)量化評(píng)價(jià)，有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，投入到學(xué)習(xí)中。

總體感覺就是他們的教學(xué)設(shè)計(jì)很細(xì)，全面且重點(diǎn)突出。尤其是對(duì)于“星空部分”的教學(xué)設(shè)計(jì)，我從中學(xué)到了具體這一部分內(nèi)容如何去教的問(wèn)題。大家普遍感受到這個(gè)點(diǎn)很難操作，我也是如此，每當(dāng)教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)都只是利用點(diǎn)視頻資料，簡(jiǎn)單介紹而已。殊不知還有這樣豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)，課上學(xué)生還可以有大量的參與活動(dòng)。這些都是可以直接作用和改變我的課堂教學(xué)的。

我還覺得，學(xué)習(xí)中的另一種收獲是和來(lái)自于全國(guó)各地的教師間的其他交流，感受著他們教學(xué)以外的世界?；顒?dòng)中，我和雙鴨山徐潔老師都感受到，越是向南的地方，教師們的思想越是活躍，活動(dòng)中越是積極，比我們多了一份進(jìn)取心。我們東北的老師，尤其是我周邊的老師。年齡一到40歲，馬上就覺得步入準(zhǔn)退休時(shí)間了，工作開始懈怠。而看發(fā)達(dá)地區(qū)的同行們，他們五六十歲對(duì)于工作仍是積極的心態(tài)，這可能是一種自身的專業(yè)素養(yǎng)吧。這點(diǎn)的確是值得我們學(xué)習(xí)的。

三、思考學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)變的關(guān)系

如果有人說(shuō)，通過(guò)一次的學(xué)習(xí)真的學(xué)到了好多好多，自已提升了什么樣的水平等，這一定不是事實(shí)。就如專家們的觀點(diǎn)一樣“就是全國(guó)特優(yōu)教師的課，你把他的每一句都背下來(lái)，再重復(fù)這一課，也是無(wú)法取得什么效果的?！睕]有萬(wàn)能的方法，一切都在于教師。

對(duì)于培訓(xùn)學(xué)習(xí)的作用，我想，最主要的是，學(xué)習(xí)中能觸動(dòng)一種思想認(rèn)識(shí)。每個(gè)學(xué)習(xí)者根據(jù)自已的需要汲取不同的營(yíng)養(yǎng)。且要有一個(gè)消化的過(guò)程，變成自已的東西。我們大多的學(xué)習(xí)都是這樣的，剛結(jié)束時(shí)個(gè)個(gè)滿腔的熱情和熱血?？苫氐礁髯缘沫h(huán)境中，用不了多久，能量就消耗盡了。再加上我們自已的意志力不夠堅(jiān)定，環(huán)境和習(xí)慣把我們拉向原來(lái)的我。

所以說(shuō)，每一次的學(xué)習(xí)，只要能有一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)質(zhì)上的思考和轉(zhuǎn)變也就很不錯(cuò)了。在這次的學(xué)習(xí)中，我覺得最重要的收獲也就是讓我認(rèn)識(shí)到，我或是我們很多科學(xué)老師真的需要在理論上學(xué)習(xí)和提高。一直以來(lái)，我只看重的是實(shí)實(shí)在在的課堂，實(shí)實(shí)在在的實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)于學(xué)科教學(xué)理論關(guān)注很少，甚至有些排拆。但近兩年，逐漸發(fā)現(xiàn)，自身的專業(yè)發(fā)展走向了一個(gè)瓶徑期。在和參會(huì)教師交流中發(fā)現(xiàn)，他們很多人在理論上都有一個(gè)高度，而我們則停在一個(gè)低水平的一個(gè)層次。所以，這一點(diǎn)就是我最大的收獲。

我認(rèn)為，培訓(xùn)和學(xué)習(xí)只對(duì)那些想轉(zhuǎn)變的人起作用，且這種要變化的能動(dòng)性和需求性愈強(qiáng)，則發(fā)生轉(zhuǎn)變的可能性也就愈大。

四、關(guān)于科學(xué)學(xué)科發(fā)展的思考

1、科學(xué)師資問(wèn)題

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，從專家的講座中，可以感受到我們小學(xué)科學(xué)教育在國(guó)家層面上的重視不亞于語(yǔ)數(shù)外學(xué)科。所以關(guān)于課標(biāo)的編寫也一改再改，難以定稿。當(dāng)時(shí)就產(chǎn)生一個(gè)想法：課標(biāo)定的再科學(xué)合理，誰(shuí)來(lái)實(shí)施這個(gè)工作？最后還不是科學(xué)一線教師嗎？沒有優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教學(xué)師資一切不都是空談嗎？

我們大部分的學(xué)生生活在相對(duì)偏遠(yuǎn)的中小學(xué)，這里的科學(xué)師資基本的科學(xué)素質(zhì)都無(wú)法保證，大多來(lái)自于二線和臨退人員。在去學(xué)習(xí)時(shí)的路上，遇到一個(gè)林業(yè)局的小同學(xué)，談起了科學(xué)學(xué)習(xí)，她各科成績(jī)優(yōu)異。我問(wèn)她：你們做過(guò)什么科學(xué)實(shí)驗(yàn)呀！她很驚訝，什么實(shí)驗(yàn)呀？一臉的疑惑。多么可憐的孩子，一個(gè)小學(xué)階段里，那么多有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)都體驗(yàn)不到，這是我們科學(xué)教育的悲哀。這都源于師資配備問(wèn)題嗎？

這種現(xiàn)狀短時(shí)內(nèi)很難改變，將是一個(gè)長(zhǎng)期的“抗戰(zhàn)”。從一名科學(xué)老師的角度，自已能做點(diǎn)什么？這個(gè)想法常在心中縈繞。我能影響到我所教的孩子，能影響到我的同事，這是目前能做到的了。

2、地區(qū)科學(xué)教研指導(dǎo)的問(wèn)題

如果說(shuō)師資力量配備取決與教育行政部門，那么師資的水平提升就一定程度上取決于上一級(jí)的教研指導(dǎo)，也就是地區(qū)、局的科學(xué)考研員的指導(dǎo)了。

而當(dāng)下問(wèn)題是，有些教研員自身專業(yè)能力有限，有的根本沒有一線經(jīng)驗(yàn)，更有甚者連相關(guān)專業(yè)都和科學(xué)不靠譜。實(shí)踐與理論全無(wú)，如何來(lái)指導(dǎo)基層老師，如何促進(jìn)他們的發(fā)展呀。

所以，我就想，基層教研員的能力素養(yǎng)應(yīng)接受考核，應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)有一種類似于其它技術(shù)行業(yè)的一種資質(zhì)認(rèn)定，確保他們所存在應(yīng)為地方的科學(xué)教育發(fā)展提供技術(shù)支持。

3、解決科學(xué)老師教學(xué)實(shí)際中的具體問(wèn)題

科學(xué)教師中素質(zhì)良莠不齊，這是實(shí)情。很多教師在教學(xué)中會(huì)或多或少的存在困惑。需要一種途徑或是一個(gè)窗口，表達(dá)自已的問(wèn)題，要有一些人能及時(shí)提供幫助。讓這種交流直接作用于教學(xué)，同時(shí)促進(jìn)教師間的相互成長(zhǎng)。

所以，我覺得，是否有必要建立一支網(wǎng)絡(luò)志愿者隊(duì)伍。在我們的群平臺(tái)中服務(wù)。

還有，科學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，我們也可不可以分類去做，力求把每一部分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)做好，讓其具有可操作化，做到成本低，操作性強(qiáng)，一般水平老師都能拿來(lái)就用。（這也是我和您說(shuō)的想做的一個(gè)課題）這是個(gè)龐大的工程，需要時(shí)間和精力，更需要一個(gè)上位指導(dǎo)，統(tǒng)籌安排。

第三篇：南京學(xué)習(xí)體會(huì)

南京學(xué)習(xí)心得體會(huì)

張梅勇

陽(yáng)春三月，我們一行七人踏著輕快的腳步走進(jìn)南京大學(xué)，參加在這里舉行的“幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研討會(huì)”暨“第三屆幼兒園音樂(lè)教學(xué)高級(jí)人才培養(yǎng)課程班”。在南京大學(xué)科學(xué)館會(huì)議廳里，來(lái)自全國(guó)的四百多名幼兒教育工作者齊聚一堂，分享這豐富的知識(shí)盛宴。在研討會(huì)上，課程班不同年級(jí)的13位教師做了精彩的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)展示；南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園團(tuán)隊(duì)、南京師范大學(xué)幼兒園團(tuán)隊(duì)、南京市游府西街幼兒園團(tuán)隊(duì)、南京市第一幼兒園團(tuán)隊(duì)做了工作坊的活動(dòng)展示；南京師范大學(xué)的許卓婭教授作了“音樂(lè)教學(xué)游戲化與學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)”的主題報(bào)告。

許教授有一個(gè)特點(diǎn)：與臺(tái)下四百多名一線的幼兒教育工作者進(jìn)行積極有效的互動(dòng)。在音樂(lè)游戲中將音樂(lè)的快樂(lè)帶給我們，將團(tuán)體游戲的基本流程與實(shí)施策略告訴我們，結(jié)合幼兒園開展音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際，為我們幼兒教師提供了最新、最實(shí)際、最可操作的內(nèi)容，進(jìn)一步提升了我們幼兒園教師的音樂(lè)教學(xué)理念和技能。他們也用實(shí)際行動(dòng)傳播了杜威“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，詮釋了幼兒以動(dòng)作思維為主的學(xué)習(xí)方式。整個(gè)報(bào)告充滿了歌聲、掌聲、和歡笑聲，給我們一線的幼兒教師上了一堂生動(dòng)有趣的示范課。

此次培訓(xùn)中，學(xué)員們的十三個(gè)優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)活動(dòng)給我留下了深刻的印象，帶給我很多思考。

一、故事引入，情節(jié)貫穿，童趣盎然。

十三個(gè)優(yōu)質(zhì)課程都以充滿的童趣的故事作為引入，整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)圍繞故事情節(jié)展開，童趣十足，牢牢抓著幼兒的注意力。

二、目標(biāo)清晰，教具準(zhǔn)備簡(jiǎn)單。

十三個(gè)優(yōu)質(zhì)課程中除了兩個(gè)小班的音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置，其余的十一個(gè)活動(dòng)在教學(xué)準(zhǔn)備中所用教具極少，這不得不使我想到我們幼兒園每上一次年級(jí)組課或者公開課都要花很多時(shí)間在教具準(zhǔn)備上，以至于教師感到特別累，如以夏天的瓜為主題的音樂(lè)活動(dòng)中把各種瓜請(qǐng)進(jìn)了教室，這些大大小小的瓜是幫助我們抓住了孩子的注意力？還是讓孩子游離在活動(dòng)之外呢？這不得不引發(fā)我的思考。多而煩，少而精，音樂(lè)活動(dòng)最主要的教具是什么？我認(rèn)為是音樂(lè)，選一段好的音樂(lè)，一段鮮明的音樂(lè)，一段有趣的音樂(lè)，讓孩子感受音樂(lè)的美，體驗(yàn)到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，這才音樂(lè)活動(dòng)要達(dá)到的目的。十三個(gè)優(yōu)質(zhì)課程的目標(biāo)也是緊緊圍繞音樂(lè)展開，情感的體驗(yàn)以及技能的習(xí)得都是在音樂(lè)中完成，所以我們不要忘了音樂(lè)本身就能帶我們走進(jìn)豐富的世界。

三、豐富幼兒的情感體驗(yàn)。

在十三個(gè)優(yōu)質(zhì)課程中，我們都愿意看到孩子如花的笑靨，不愿看見孩子的眼淚，然而人的一生不可能只有快樂(lè)、幸福的情感體驗(yàn)，我們必然會(huì)經(jīng)歷失敗，挫折，苦難，必定會(huì)體驗(yàn)恐懼，悲傷。我們有義務(wù)告訴孩子人生的豐富多彩，有必要讓他們知道恐懼，悲傷也是多彩人生的一部分。避免孩子在面對(duì)恐懼和悲傷時(shí)不知所措，無(wú)法戰(zhàn)勝困難。

四，適時(shí)轉(zhuǎn)變教師角色

雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，知道教師要適時(shí)轉(zhuǎn)變角色，給孩子提升的空間，給孩子自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，生怕一放手，課堂就亂成一鍋粥，一心只想掌控好整個(gè)課堂，沒有下意識(shí)地轉(zhuǎn)變角色，沒有扮演好教師的多重身份。這次學(xué)習(xí)讓自己有了醍醐灌頂般的感悟，學(xué)到了很多東西，意識(shí)到了自己的不足，對(duì)自己是一個(gè)很大的提升，更堅(jiān)定了自己要不斷學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)的決心，正如許卓婭老師所說(shuō)，站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)，但是如果我們自己都是矮子，又怎樣給孩子搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)呢？所以我還要努力完善自己，讓自己變優(yōu)秀，只有這樣才能做一名合格的幼兒教師。

第四篇：南京研學(xué)心得體會(huì)(修改版)

南京研學(xué)心得體會(huì)

讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路。我們?cè)诮衲晔罴俸屠蠋熑チ四暇?，看了一些新的東西，有了一些特別的感悟，更加堅(jiān)定了自己的夢(mèng)想。

由于剛到南京比較疲憊，我們休息了一個(gè)晚上。第二天我們?nèi)チ四暇┎┪镳^，那里有多個(gè)展區(qū)，而在這里就不一一講解了。在這里我們不僅看到了恐龍的化石，關(guān)于中國(guó)古代的文物，還看到了民國(guó)的一些建筑和物品。我們還看到了鎮(zhèn)館之寶一個(gè)非常大的香爐。在經(jīng)歷這番旅游后，我對(duì)中國(guó)淵源流長(zhǎng)的歷史有了更深的了解，對(duì)中國(guó)博大精深的文化有了更多的崇敬。

之后，我們?nèi)タ戳擞昊ㄅ_(tái)，氣氛有些壓抑。在我們剛到雨花臺(tái)的時(shí)候，映入眼簾的是一座非常大的雕像。上面有各式各樣的人物，分別代表著在雨花臺(tái)犧牲的烈士所代表的階層，有黨的工作者、工人、農(nóng)民、知識(shí)分子、戰(zhàn)士、學(xué)生和報(bào)童。在山道上，我們看見了一隊(duì)公安，聽導(dǎo)游介紹才知道，這里有一座犧牲公安戰(zhàn)士的紀(jì)念碑。在山頂上，我們看到了一些軍人來(lái)到雨花臺(tái)烈士紀(jì)念碑，緬懷先烈。我不由的想到“青山處處埋忠骨”。今天，當(dāng)我們踏著雨花臺(tái)灑滿烈士鮮血的陵園上，憑吊為革命捐軀的先烈們時(shí)，革命先烈那不屈不撓視死如歸的革命精神，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前赴后繼、勇往直前地努力學(xué)習(xí)。不過(guò)可惜的是，由于來(lái)的時(shí)間不當(dāng)，我們沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入雨花臺(tái)陵園。

在中午我們?nèi)チ四暇煼洞髮W(xué)，體會(huì)到了大學(xué)之大，對(duì)大學(xué)也有了一點(diǎn)了解。吃完中午飯之后，又去了南京大學(xué)見識(shí)到他的圖書館和校區(qū)的大。心中更堅(jiān)定了自己想要考上大學(xué)，一所好的大學(xué)的夢(mèng)想。

接近晚上的時(shí)候，我們?nèi)チ朔蜃訌R。在這里我們算是真正認(rèn)識(shí)了金陵這座美麗的城市。有很美麗的風(fēng)景，和很好吃的美食。我們都在這里吃到了南京的特色美食，比如蟹黃包。

在接下來(lái)的幾天里，我們?nèi)チ绥娚斤L(fēng)景區(qū)瞻仰了孫中山先生的遺容。最后去了南京大屠殺紀(jì)念館，見識(shí)到了日軍的殘暴，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。知道要珍惜現(xiàn)今的生活，知道了和平來(lái)之不易，要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)那些死去的人。

南京，六朝古都，有著悠久的歷史，其中有過(guò)繁華，也有過(guò)落魄。充滿著歌舞升平，也有過(guò)血流成河。她像一顆耀眼的明珠在祖國(guó)的腹地綻放著。在新的時(shí)代中，以悠久的歷史底蘊(yùn)發(fā)揮著新的使命。

以上便是我在此次南京研學(xué)的收獲和感悟。我明白了夢(mèng)想非常重要，努力也很重要。我們要用自己的青春去奮斗，因?yàn)槲覀冞€要去看更廣闊的天地，去見識(shí)更壯闊的山河，去創(chuàng)造更美麗的未來(lái)。

第五篇：南京研學(xué)心得

南京研學(xué)旅行心得體會(huì)

孫汝松

2017年6月2日到6月4日，我校組織八年級(jí)全體學(xué)生，到南京進(jìn)行了為期三天的研學(xué)旅行活動(dòng)。本次研學(xué)旅行活動(dòng)，從內(nèi)容的選擇到實(shí)施的過(guò)程，都進(jìn)行了精心的預(yù)設(shè)，并且收到了很好的效果。

金集初中是首批開展研學(xué)旅行的農(nóng)村學(xué)校。這次研學(xué)旅行活動(dòng)具有跟著“課本去旅行”的特色，同時(shí)增加了勵(lì)志元素，讓學(xué)生通過(guò)參觀和學(xué)習(xí)，在增長(zhǎng)自己的知識(shí)和見聞的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和強(qiáng)國(guó)之志，讓學(xué)生能通過(guò)這樣的活動(dòng)進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)欲望，爭(zhēng)做優(yōu)秀中學(xué)生，共同構(gòu)筑中國(guó)夢(mèng)。

本次研學(xué)旅行一行首先參觀了中山陵，體會(huì)中山陵的巍巍氣勢(shì)與孫中山先生的偉大人格和不朽精神的密切關(guān)系。接下來(lái)參觀的是大屠殺紀(jì)念館，學(xué)生懷著悲憤的心情，打出“勿忘國(guó)恥，發(fā)憤圖強(qiáng)，共同追求中國(guó)夢(mèng)”的條幅，并將自制的花環(huán)放置成奧運(yùn)五環(huán)的形狀，以表達(dá)對(duì)逝者的哀思和自立、自強(qiáng)，建設(shè)強(qiáng)大祖國(guó)的愿望，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生盼望和平，盼望五大洲的人們心手相連、共同前進(jìn)情懷。

接著，來(lái)到雨花臺(tái)烈士紀(jì)念館，這里記載的是中國(guó)共產(chǎn)黨的志士和先賢，為了民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)，不惜拋頭顱，灑熱血的動(dòng)人故事。學(xué)生們?cè)诩o(jì)念碑前肅立默哀，他們繞墓碑一周，并將自制的紙花獻(xiàn)到“忠魂亭”前。學(xué)生們通過(guò)研學(xué)旅行之前的前期學(xué)習(xí)和講解員的現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，更深入地理解了先賢們?yōu)樽非罄硐攵龅囊磺校哺鰪?qiáng)了學(xué)生珍惜現(xiàn)在，創(chuàng)造更美好未來(lái)的愿望。

最后，參觀了南京理工大學(xué)中山門校區(qū)。在幽靜的環(huán)境中滲透出的深厚的文化氛圍，使學(xué)生深切感受到這所歷史悠久、聲譽(yù)卓著的百年名校的風(fēng)采。春風(fēng)化雨，桃李芬芳，南京理工大學(xué)在各歷史階段都培養(yǎng)了重要的和眾多的人才，這也激勵(lì)著我們的學(xué)子樹立遠(yuǎn)大的理想，用南理工精神不斷鼓勵(lì)自己，以期將來(lái)用知識(shí)的力量體現(xiàn)自身的價(jià)值。

這樣的研學(xué)旅行活動(dòng)，讓學(xué)生深切感受學(xué)、玩、游三者合一的樂(lè)趣，使學(xué)生在接觸自然、接觸社會(huì)的切身體驗(yàn)中培養(yǎng)自己努力學(xué)習(xí)、積極向上的思想情操。我們一定努力將這樣的活動(dòng)做成我們金集初中的特色，以促進(jìn)金中學(xué)子的健康和全面發(fā)展。