第一篇：經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn),您對(duì)如何改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量有何新的想法？(梁玉金)（共）

經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，您對(duì)如何改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)

量有何新的想法？

梁玉金

在幾位教授的的啟發(fā)下，我對(duì)所教授的《大學(xué)語(yǔ)文》改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量有一些想法：

1．在遵守《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)大綱的前提下學(xué)期初開(kāi)課前與學(xué)生商量決定課堂教學(xué)篇章的側(cè)重點(diǎn)。選擇既能使學(xué)生感興趣，又能內(nèi)化學(xué)生素養(yǎng)的篇章賞析，通過(guò)課前調(diào)查、課中反饋確定側(cè)重點(diǎn)。

2．讓學(xué)生自始至終地參與《大學(xué)語(yǔ)文》具體教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的主體性。在一堂課上，試用先出示幾個(gè)掌握本篇章的精髓題目，供學(xué)生自學(xué)、討論，然后要因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)參與、聽(tīng)取學(xué)生的討論，并進(jìn)行高屋建瓴的總結(jié)?；蛘哌m當(dāng)事前布臵課題，讓有能力、有興趣的學(xué)生準(zhǔn)備講稿，再由他們給學(xué)生上課，教師主持課堂，即換位教學(xué)。這樣的教學(xué)將學(xué)生還原為學(xué)的主體，老師只是教授的主體——掌握把握課堂情況，具有事半功倍的效果。

3．注意學(xué)生的差異，使用掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法。首先要分層設(shè)臵教學(xué)班，保證學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)氛圍。其次是用經(jīng)常性的反饋以及適合學(xué)生需要的個(gè)別化幫助作為集體教學(xué)的補(bǔ)充，這樣可使學(xué)生及時(shí)糾正學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤而進(jìn)入后繼學(xué)習(xí)，而不是積累更多的錯(cuò)誤最終導(dǎo)致課業(yè)的失敗。使得不同基礎(chǔ)、不同需求的學(xué)生均能有所收獲。

4．營(yíng)造開(kāi)放、活躍、輕松的課堂氛圍。老師以廣博的知識(shí)、高尚的道德、愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神,先進(jìn)的思想，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的正確、準(zhǔn)確的視覺(jué)和關(guān)懷學(xué)生健康成長(zhǎng)的愛(ài)心、耐心, 去營(yíng)造開(kāi)放、活躍、輕松的課堂氛圍。同時(shí)，教師在人格上尊重學(xué)生，與學(xué)生平等。在《大學(xué)語(yǔ)文》課堂上與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，交流思想，鼓勵(lì)學(xué)生追求真理、懷疑先賢，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神。

5．全面使用多媒體課件教學(xué)，制造全方位的人文環(huán)境，使學(xué)生調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)，在生動(dòng)、形象、具體的過(guò)程中，使學(xué)生身臨其境，從而更深刻地理解作家作品，受到審美感染，收到良好效果。

此外，還可以靈活的使用多種課堂教學(xué)方法。比如小說(shuō)故事式、詩(shī)詞朗誦式、文化演講式、賞析問(wèn)題式等來(lái)組織課題教學(xué)。