第一篇：(橋板小學(xué))2016年秋校幫扶留守兒童實(shí)施方案

橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)橋板村委小學(xué)2016年

秋期留守兒童活動(dòng)實(shí)施方案

我?，F(xiàn)有留守兒童45人，占全校學(xué)生總數(shù)的四成，留守兒童的教育管理既是當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是學(xué)校教育面臨的難點(diǎn)問(wèn)題。為了更好地落實(shí)幫扶工作，讓幫扶不能停留在紙上，校領(lǐng)導(dǎo)決定在全校范圍內(nèi)開(kāi)展幫扶工作，各幫扶教師要張開(kāi)口，和留守兒童談心交流；動(dòng)動(dòng)手，踐行幫扶政策；送愛(ài)心，溫暖留守兒童。經(jīng)校結(jié)對(duì)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究，特制定如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大精神為指導(dǎo)，以貫徹落實(shí)自治區(qū)政府《關(guān)于做好關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的意見(jiàn)》為契機(jī)，以建設(shè)“學(xué)生成才，教師成長(zhǎng)，學(xué)校成功”為切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，積極動(dòng)員我校廣大教職員工，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，深入學(xué)生家庭，關(guān)愛(ài)留守兒童，切實(shí)為留守兒童解決成長(zhǎng)中的心理健康問(wèn)題，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)。

二、主要目標(biāo)

1、針對(duì)留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的親情失落、心理失衡、行為失控、學(xué)習(xí)失教、安全失保、監(jiān)護(hù)失助等問(wèn)題，要求我校教職工采取“一對(duì)一”幫扶，肩負(fù)起留守兒童心理健康教育的責(zé)任，解決這一特殊群體的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使他們像正常家庭的孩子一樣在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步、生活幸福、思想道德健康、各方面得到良好的教育和管理，成為社會(huì)的有用之材。

2、擴(kuò)大“一對(duì)一”幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)成果，建立一支幫扶教師隊(duì)伍，著力推動(dòng)“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)規(guī)范化和制度化管理，并形成長(zhǎng)期有效的工作機(jī)制。

三、組織機(jī)構(gòu)：

成立“結(jié)對(duì)幫扶留守兒童”領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。學(xué)校各部門結(jié)合各自工作職能，加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實(shí)做好關(guān)愛(ài)我校留守兒童工作。

組織機(jī)構(gòu)： 組 長(zhǎng)：韋家宇 副組長(zhǎng)：黃幸 廖穎瑜 組 員：全體班主任

四、活動(dòng)形式

1、教師與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶是根據(jù)各段、各班實(shí)際由校團(tuán)委統(tǒng)一安排，采取“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的方式進(jìn)行。

2、根據(jù)我校實(shí)際情況，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展大規(guī)模的幫扶活動(dòng)，通過(guò)幫扶教師的走訪、見(jiàn)行動(dòng)、送溫暖，走進(jìn)留守兒童的家庭，走進(jìn)留守兒童的心里，讓幫扶落到實(shí)處。

五、活動(dòng)內(nèi)容、任務(wù)及要求

1、第一階段（9月份）

結(jié)對(duì)幫扶教師熟悉幫扶留守兒童的家庭情況，只有了解才能拉近距離，為下一階段的幫扶備好課，制定相應(yīng)的幫扶計(jì)劃和措施，讓幫扶更有針對(duì)性和實(shí)用性。

2、第二階段（10月份）結(jié)對(duì)幫扶教師深入留守兒童家庭，以代理家長(zhǎng)的身份做好代理家長(zhǎng)的工作，“搭把手”用實(shí)際的行動(dòng)和勞動(dòng)來(lái)感染和教育留守兒童，彌補(bǔ)留守兒童確實(shí)的愛(ài)，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。

3、第三階段（11月份）學(xué)期即將結(jié)束，幫扶教師抓住年前這個(gè)特殊時(shí)期，全校范圍內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心送溫暖活動(dòng)，把愛(ài)心和溫暖送到留守兒童的手中和心里。讓留守兒童在寒冷的冬日，感受到暖暖的愛(ài)意。

各階段幫扶教師要根據(jù)被幫扶留守兒童的個(gè)體差異，設(shè)身處地的為留守兒童考慮，根據(jù)自己的實(shí)際情況做好各階段的幫扶工作。

橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)橋板村委小學(xué)

2016年12月25日

第二篇：留守兒童幫扶制度小學(xué)

留守兒童幫扶制度

王朝中心小學(xué)

2017.3

備案，分類區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理。各班主任教師及隨時(shí)了解留守兒童的學(xué)習(xí)、生活狀況、思想動(dòng)態(tài)等，有針對(duì)地對(duì)他們進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。

二、學(xué)校要充分利用假期、或春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。

三、重視留守兒童的身心健康，開(kāi)通家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）熱線，學(xué)校老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）聯(lián)系，了解孩子在家的情況，以便及時(shí)幫助留守學(xué)生；

四、經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂(lè)活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。

五、課程教學(xué)中加強(qiáng)留守兒童的生存教育、安全教育和法制教育，強(qiáng)化留守兒童自尊、自立，幫助他們了解知法、守法的知識(shí)技能；

六、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育培訓(xùn)，教給他們正確的教育兒童的方法，不要溺愛(ài)孩子，當(dāng)孩子做錯(cuò)了事要及時(shí)管教，一般情況下，不要滿足孩子正常需要之外的要求，以養(yǎng)成孩子自我克制的習(xí)慣。注意與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r。使留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛(ài)，減少留守兒童受教育的斷層與真空。

八、每學(xué)期組織留守兒童給在外打工的父母寫封信，匯報(bào)自己在學(xué)校及家中的學(xué)習(xí)生活情況，及自己要想向父母傾訴自己的情感。

九、留守兒童是社會(huì)普遍的問(wèn)題，學(xué)校全體教職工要多關(guān)注了解留守兒童，對(duì)其進(jìn)行調(diào)查研究，為他們營(yíng)造健康成長(zhǎng)的和諧氛圍。

學(xué)困生幫扶計(jì)劃

2014.9

一、指導(dǎo)思想

本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

二、學(xué)生基本情況分析

平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽(tīng)講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想。

三、具體幫撫措施

針對(duì)上述原因，為了使他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。

1．加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每次測(cè)試結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

2．加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。

3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）課前準(zhǔn)備

上課之前要求該生把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

4．鼓勵(lì)學(xué)生幫助

通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。

8、通過(guò)內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

9．學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施

順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例在期末進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng).總之，希望通過(guò)上述幫撫措施，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，能夠使該生日有進(jìn)步，學(xué)有所獲

貧困生幫扶活動(dòng)計(jì)劃

王朝中心小學(xué)

2014.9

一、指導(dǎo)思想

為弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的美德，現(xiàn)決定在全體學(xué)校干部中開(kāi)展對(duì)學(xué)困生“結(jié)對(duì)子、送溫暖”活動(dòng)，為學(xué)困生提供物質(zhì)上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學(xué)機(jī)會(huì)，而成為未來(lái)孤立無(wú)援的社會(huì)弱勢(shì)者。通過(guò)全體教師和學(xué)生的大力支持和學(xué)困生自己的努力，促進(jìn)學(xué)困生健康成長(zhǎng)，從而全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，從而提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、扶助對(duì)象

1、遵紀(jì)守法，品行優(yōu)良

2、誠(chéng)實(shí)謙遜，好學(xué)上進(jìn)

3、經(jīng)濟(jì)困難，并迫切需要資助的三、扶助方式

1、具體活動(dòng)由校長(zhǎng)室組織進(jìn)行，學(xué)校干部自愿扶助，扶助名單學(xué)校統(tǒng)一安排；

2、扶助包括思想上解惑、生活上資助、學(xué)習(xí)上幫助提高。

四、扶助內(nèi)容

1、思想上解惑

鑒于貧困生的家庭特殊，有的是父母長(zhǎng)年患病，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源；有的是單親家庭，有的甚至是孤兒。他們往往缺少完整家庭的關(guān)愛(ài)，因而資助方要從情感上貼近他們，學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。

許多貧困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心，自立自強(qiáng)；要讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是平等的，貧困是暫時(shí)的，是可以改變的，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會(huì)到多一份努力，就會(huì)多一份收獲的道理；幫扶者平時(shí)要把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時(shí)多與班主任、任課老師聯(lián)系，經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心。

2、生活上資助

貧困生平時(shí)的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當(dāng)?shù)馁Y助，幫助他們渡過(guò)難關(guān)，使他們安心地投入學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)上幫助提高

一部分貧困生由于客觀條件的影響，往往成績(jī)不如人意。而貧困生要在真正改變現(xiàn)狀，提高成績(jī)，為未來(lái)人生打好底色，就必須培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此扶助方要從學(xué)習(xí)上去幫助，幫助他們學(xué)好功課，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

五、扶助要求

1、扶助工作自愿進(jìn)行。熱忱歡迎并提倡廣大教職工積極參與此項(xiàng)活動(dòng)，并落實(shí)到具體行動(dòng)上；

2、扶助工作應(yīng)保持持續(xù)性、穩(wěn)定性；

3、扶助工作要營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，幫扶與被幫扶者要互相自愿，共同做好幫扶解困工作。

第三篇：小學(xué)留守兒童幫扶記錄

永店小學(xué)留守兒童之家活動(dòng)記錄

留守兒童幫扶記錄 五 年級(jí)

留守兒童幫扶記錄 四年級(jí)

留守兒童幫扶記錄 五年級(jí)

永店小學(xué)留守兒童之家活動(dòng)記錄

留守兒童幫扶記錄 六年級(jí)

留守兒童幫扶記錄 六年級(jí)

留守兒童幫扶記錄 三年級(jí)

第四篇：小學(xué)留守兒童幫扶措施

高輝小學(xué)2015年秋季 留守兒童幫扶措施

我校留守兒童較少，對(duì)他們的關(guān)心和教育成為學(xué)校一項(xiàng)重要任務(wù)。黨中央十分重視留守兒童，我校在上級(jí)部門的指導(dǎo)下，對(duì)留守兒童的關(guān)心做了大量工作，學(xué)校進(jìn)一步采取多種形式的幫扶措施。

一、留守兒童生活上的幫扶

1、父母外出打工，寄居在爺爺奶奶及親朋好友家的留守學(xué)生，學(xué)校從思想上和情感上給予關(guān)心，經(jīng)濟(jì)上給予幫助，及時(shí)和他們進(jìn)行溝通和了解。

2、父母外出，寄居在親戚家的留守兒童，學(xué)校每周同其親戚聯(lián)系一次，關(guān)心其學(xué)習(xí)及吃住生活問(wèn)題。

二、為留守兒童獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)

學(xué)校將鼓勵(lì)有條件的教師和同學(xué)在經(jīng)濟(jì)層面進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶。

三、心理上對(duì)留守兒童關(guān)心

1、班主任每周同留守兒童交談一次，對(duì)他們的心理需要進(jìn)行了解，并正確引導(dǎo)，給予關(guān)愛(ài)。

2、班主任每周同留守兒童的家長(zhǎng)通一次電話，匯報(bào)兒童的進(jìn)步，增強(qiáng)家長(zhǎng)和留守兒童的自信心。

3、學(xué)校要求所有教職工幫扶留守兒童，經(jīng)常了解，關(guān)照留守兒童的思想、生活、心理狀況，對(duì)癥下藥，正確引導(dǎo)，這項(xiàng)工作做得好的教職工，學(xué)校將給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、學(xué)習(xí)上的幫扶

部分留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，學(xué)校在每個(gè)班開(kāi)展一幫一，一對(duì)一 的活動(dòng)，要求班上成績(jī)好的同學(xué)必須幫扶一個(gè)成績(jī)差的留守兒童搞好學(xué)習(xí)成績(jī)。各科教師也要利用一定的時(shí)間為這部分留守兒童“開(kāi)小灶”，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。

五、留守兒童特長(zhǎng)的幫扶

在留守兒童中多開(kāi)展一些活動(dòng)，如故事會(huì)，詩(shī)歌朗誦比賽，勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，六一國(guó)際兒童節(jié)聯(lián)歡活動(dòng)，手抄報(bào)比賽活動(dòng)，夸媽媽活動(dòng)，文明禮儀活動(dòng)，愛(ài)少先隊(duì)隊(duì)旗活動(dòng)等等，讓他們?cè)趯W(xué)校生活有樂(lè)趣，愿意與伙伴共成長(zhǎng)。

高輝小學(xué) 2015年9月1日

八步街道山腳小學(xué) 2014年春季

留 守 兒 童 幫 扶 措 施

第五篇：小學(xué)留守兒童幫扶記錄

小學(xué)留守兒童幫扶記錄

xx日上午，團(tuán)市委、市青聯(lián)深入五星希望小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展“愛(ài)在身邊”——青年企業(yè)家關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)。團(tuán)市委書(shū)記曾小芬、副書(shū)記彭燕妮、友誼眼鏡、金諾通訊、精維進(jìn)電子公司的青年企業(yè)家代表參加了活動(dòng)。此次活動(dòng)，團(tuán)市委、市青聯(lián)共為12名品學(xué)兼優(yōu)、家庭貧困留守兒童送上慰問(wèn)金和學(xué)習(xí)用品，并為200多名留守兒童派發(fā)了一批學(xué)習(xí)用具。

五星希望小學(xué)地處北部黃陂鎮(zhèn)，學(xué)?，F(xiàn)有6個(gè)年級(jí)，300多名學(xué)生，其中留守兒童200多名。團(tuán)市委、市青聯(lián)一行人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，先參觀了五星希望小學(xué)的希望家園，認(rèn)真查看希望家園內(nèi)的設(shè)備設(shè)施和檔案資料，并與留守兒童快樂(lè)互動(dòng)，一起開(kāi)展“同讀一本書(shū)、同唱一首歌”主題活動(dòng)。

隨后，團(tuán)市委、市青聯(lián)一行人和該校師生興致勃勃地觀看了文藝演出，小學(xué)生代表們親自為團(tuán)市委和青年企業(yè)家代表等人佩戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，并現(xiàn)場(chǎng)表演舞蹈《種太陽(yáng)》和手語(yǔ)《感恩的心》等舞蹈。在表演手語(yǔ)《感恩的心》時(shí)，與會(huì)來(lái)賓走上臺(tái)與小朋友們一起，在柔和的音樂(lè)中，用手勢(shì)傳遞著感激之情和關(guān)愛(ài)之情。

團(tuán)市委書(shū)記代表團(tuán)市委、市青聯(lián)向一直為廣大少年兒童健康成長(zhǎng)而辛勤付出的老師們表示最親切的慰問(wèn)。她指出，孩子，是祖國(guó)的未來(lái)，明天的希望，關(guān)心愛(ài)護(hù)留守兒童，幫助他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，是全社會(huì)的共同責(zé)任。她希望，學(xué)校老師成為“關(guān)愛(ài)留守兒童”楷模，在日常生活中，老師要對(duì) “留守兒童”給予更多的關(guān)愛(ài)，做他們生活上的知情人、學(xué)習(xí)上的引路人、成長(zhǎng)中的保護(hù)人；同時(shí)，她希望，留守家中的的小同學(xué)們要能夠理解父母，珍惜父母的辛勤勞動(dòng)，珍惜現(xiàn)在的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)，回報(bào)父母。同時(shí)也希望，小朋友們能樹(shù)立“自尊、自重、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)”的精神，勇敢面對(duì)困難，在困難中磨練自己、鍛煉自己，爭(zhēng)做“長(zhǎng)輩的小幫手、文明禮貌的小標(biāo)兵、主宰自己的小主人、家長(zhǎng)省心的小強(qiáng)人”，把自己培養(yǎng)成為建設(shè)家鄉(xiāng)、服務(wù)人民的有用之才