第一篇：“高中地理工作室”研修方案[最終版]

“高中地理工作室”研修方案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《義烏市教育系統(tǒng)名師工作室管理辦法》，以提升義烏市青年地理教師的教育教學(xué)理論水平和實踐能力為目標(biāo)，堅持研學(xué)相結(jié)合的原則，結(jié)合工作室對象特點，科學(xué)設(shè)計安排課程內(nèi)容和課程形式，充分發(fā)揮教學(xué)名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，切實提高義烏市青年教師的職業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)理論水平和學(xué)科教學(xué)實踐能力。

二、實施原則.教學(xué)相長原則。名師工作室導(dǎo)師充分發(fā)揮骨干帶動和引領(lǐng)、示范作用，促進(jìn)學(xué)員教師專業(yè)發(fā)展，同時，導(dǎo)師也實現(xiàn)自我成長，成為名師。

2.名師引領(lǐng)與自主研修結(jié)合原則。名師工作室導(dǎo)師將先進(jìn)的教學(xué)思想、理念和教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)改革與研究成果，優(yōu)秀教學(xué)案例、課例、教學(xué)心得體會和反思等匯集形成名師工作室的教學(xué)資源，為教師成長和創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，通過名師帶徒、主題研究、合作研修、典型示范、交流研討、經(jīng)驗提煉、反思提升、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等形式，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。同時，學(xué)員還要積極開展自主學(xué)習(xí)、研究、思考、探究、實踐、反思、總結(jié)等研修活動，提高研修效果。3.團(tuán)隊合作與自主學(xué)習(xí)融合原則。在名師工作室導(dǎo)師組織下，學(xué)員們積極開展合作、交流、討論、互動等團(tuán)隊學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)在合作研習(xí)中不斷成長、在協(xié)作互助中豐富資源。同時，學(xué)員還要結(jié)合自身特征、學(xué)校和教學(xué)實際，針對具體問題開展閱讀、觀察、體驗、研究、反思、資料整理、案例分析、課例開發(fā)、總結(jié)、寫作等自主學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)中不斷深化、在自我實踐中解決問題、在個體反思中建構(gòu)個性化學(xué)習(xí)資源，不斷增強(qiáng)研修實效性。4.做教研建資源與帶隊伍出名師共進(jìn)原則。名師工作室是教學(xué)研究的基地、合作對話的空間、教研成果展示的平臺、教師成長的共同體、名師的搖籃、引領(lǐng)輻射的中心。名師工作室專題研修就是要實現(xiàn)“建資源、做教研、帶隊伍、出成果、育名師”同時推進(jìn)，探索形成教師“學(xué)習(xí)、教學(xué)、教研、培訓(xùn)”一體化的教師專業(yè)發(fā)展模式。

三、工作目標(biāo)

1.充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，將名師的教育理念和思想、教學(xué)和研究成果匯集形成名師工作室豐富的學(xué)習(xí)資源，為教師成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的主動性和自覺性，全面提高教師的教學(xué)能力和教研能力，造就一支有理想、有追求的高素質(zhì)現(xiàn)代教師隊伍。

2.創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師“在合作研修中不斷成長”、“在自我反思中提升”、“在交流互動中豐富資源”，逐步將工作室打造成教師學(xué)習(xí)、教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化的專業(yè)發(fā)展平臺，形成教師專業(yè)發(fā)展的共同體，進(jìn)一步提升我市教師的專業(yè)化水平。

3.進(jìn)一步提升優(yōu)秀教師的研究水平，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)秀教師的影響力，培育和造就名師。探索建立融發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用、提高于一體的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制。

四、工作設(shè)想

1.專家?guī)樱罕竟ぷ魇乙劳杏诹x烏中學(xué)地理學(xué)科組優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為基礎(chǔ)，聘請省地市歷史專家擔(dān)任顧問指導(dǎo)，作專題講座和經(jīng)驗介紹等，引領(lǐng)學(xué)員走近名師、學(xué)習(xí)名師，提高學(xué)員的理論素養(yǎng)。

2.開課驅(qū)動：“工作室”主持人和學(xué)員多次開設(shè)示范課，供全體學(xué)員觀摩、學(xué)習(xí)、研討。通過“同課異構(gòu)”、“同課再構(gòu)”等多種形式的教學(xué)公開課交流研討活動，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，豐富實踐經(jīng)歷，提升實踐智慧。

3.教研推動：由主持人牽頭，根據(jù)課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題，確定每學(xué)年課堂教學(xué)研究專題及工作方案，組織全體成員參與，分工合作，共同完成專題研究任務(wù)，形成階段性研究成果及報告，供更大范圍內(nèi)推廣、借鑒和應(yīng)用。

4.區(qū)域互動：充分開發(fā)社會資源，結(jié)合實際，適時組織跨區(qū)域以及校際學(xué)習(xí)交流、實地考察等活動，擴(kuò)大學(xué)員的專業(yè)視野，同時也提高工作室人員在同行中的影響力。

5.閱讀反思：主持人和全體學(xué)員共同閱讀相關(guān)教育教學(xué)專著，及時進(jìn)行讀書反思，組織讀書沙龍，廣泛交流讀書心得體會。

6.網(wǎng)絡(luò)研討：充分利用現(xiàn)代化通訊技術(shù)，建立QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，實現(xiàn)學(xué)員與學(xué)員之間、專家與學(xué)員之間的溝通與聯(lián)絡(luò)，有區(qū)別的予以指導(dǎo)和幫助，提高帶教和指導(dǎo)的針對性。

第二篇：班主任工作室研修培訓(xùn)方案

達(dá)拉特旗第一中學(xué)班主任工作室

培訓(xùn)研修實施方案

為切實提高我校班主任隊伍的思想境界，加強(qiáng)班主任的專業(yè)素養(yǎng)，提升班主任專業(yè)理論和育人能力；為將我校各級部打造成為班主任專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)基地，促進(jìn)我校整體管理水平的提升，經(jīng)我校行政會研究決定成立班主任工作室，決定以“專業(yè)引領(lǐng)、研討交流、實踐探索、共同發(fā)展”為宗旨，通過開展研討交流、成果驗證、展示研討、二次實踐、級部現(xiàn)場會等多種形式提升我校班主任工作水平，具體工作方案如下：

一、指導(dǎo)思想

本著“整體構(gòu)建，點上提升，研究中成長，實踐中升華，點上積累，面上推廣”的原則，在普遍培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個別輔導(dǎo)，在不斷實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行專項研究，力爭短時間提升我校班主任隊伍工作狀態(tài)，使他們成為業(yè)務(wù)過硬，管理能力突出的教育尖兵。

二、研究目標(biāo)

1.理論引領(lǐng)，觀念更新：借助班主任工作室這個平臺，通過專家引領(lǐng)和理論學(xué)習(xí)，提高班主任的師德修養(yǎng)，提升青年班主任的教育理論水平與育人能力。

2.校本培訓(xùn)，互助共享：通過二次研修，將班主任工作室的成果在全體班主任中推廣，通過校本實踐推選優(yōu)秀班主任，進(jìn)行實踐成果匯報，通過匯報促進(jìn)互相交流。

3.以老帶新，共同成長：通過班主任QQ群交流每周心得，現(xiàn)場會

觀摩優(yōu)秀成果、匯報會提升研修內(nèi)容、小組討論交流彼此思想等多種形式實現(xiàn)以老帶新、共同成長的目的。

4.形成模式，完善體系：通過工作室對三年活動的反饋、評價、總結(jié)、整理、研討，形成一套比較科學(xué)合理且切合學(xué)校教育實際的研究模式和比較完善的德育工作體系，然后通過其它級部以及本級部的再次實踐不斷完善。

三、工作內(nèi)容

1.整體構(gòu)建：畫出班主任工作室框架圖及工作標(biāo)準(zhǔn)和流程。2.一條主線：溫馨教室的創(chuàng)建原則、內(nèi)容及策略。

3.點上落實：養(yǎng)成教育標(biāo)準(zhǔn)化探究、主題活動課程化探究、隊伍建設(shè)專業(yè)化探究、家長培訓(xùn)系列化探究等。

4.兩個模式：班主任培訓(xùn)的模式及德育工作策略模式。

四、工作室的組建

1、組建工作室

“班主任工作室”由兩部分人員組成：一是導(dǎo)師，為各級部市級優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和責(zé)任人；二是5到7名左右研修人員。

2、招聘工作室成員

（1）參加班主任工作室人員需具備以下條件：

（一）熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生，積極向上，業(yè)績突出，具有樂于創(chuàng)新與勇于探究的精神；

（二）年齡在45歲以下的現(xiàn)任班主任或具有6年以上班主任工作經(jīng)驗，有一定班級管理特色。

（三）本人有繼續(xù)提升或發(fā)展的愿望。

(四)工作室成員原則上為校級以上骨干班主任、學(xué)科帶頭人、教壇新秀、德育及心理健康有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p優(yōu)秀班主任。

3.工作年限

主持人和研修人員聘期為兩年，屆滿后根據(jù)實際情況，可續(xù)聘。

五、研修流程

1.每月圍繞教育教學(xué)過程中存在的問題分主題討論并提出解決辦法。

2.依據(jù)學(xué)校班主任工作室討論的內(nèi)容，級部班主任工作室和班級組進(jìn)行二次研修，再次補(bǔ)充完善。

3.各班根據(jù)二次研修研修方案進(jìn)行實踐。

4.各班總結(jié)實踐經(jīng)驗，進(jìn)行匯總，然后進(jìn)行集中討論，提出改進(jìn)建議，完善方案。

5.按照二次完善的方案進(jìn)行二次實踐，之后將經(jīng)驗得失再次匯總，再次提出整改意見，完善方案，循環(huán)往復(fù)，直到滿意，然后及時評價總結(jié)，建立資源庫。

六、活動方式

圍繞班主任工作室工作框架圖，采取集中學(xué)習(xí)、小組討論、校本研修、實踐提升、匯報展示，會場觀摩、QQ群發(fā)表論文，論文點評、提出困惑，分享智慧、集思廣益、互相促進(jìn)、共同進(jìn)步等方式進(jìn)行。

七、工作要求

1.每次活動要求德育干部、工作室成員必須參加；每個級部參加完學(xué)校的活動之后，必須組織二次研修，之后將研修成果在實踐中應(yīng)用，并指定好專人在下次研修中匯報實踐成果。

2．每位成員要每周一在QQ群（達(dá)拉特旗第一中學(xué)班主任工作室2250632016）輪流上傳一篇典型的教育案例，并針對典型案例在QQ群上傳反思或感悟。

3．每位成員每學(xué)期要完成有價值的反思或論文一篇。

4．主持班會（或主題活動）研究課2節(jié)，其中校級主題班會課1節(jié)/學(xué)期。

5．完成1本以上教育理論書籍閱讀。

八、活動時間

每月一次研修活動。

九、成果展示

各班主任工作室每學(xué)年進(jìn)行一次培養(yǎng)成果的展示匯報，展示匯報的形式可以是成員班級的主題活動展示，也可以是班主任工作科研成果或個案分析展示。

達(dá)拉特旗第一中學(xué)

2015年12月

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)工作室研修方案

小學(xué)數(shù)學(xué)工作室研修方案

一、工作室總體規(guī)劃

（一）工作室宗旨：教師成長的共同體，教學(xué)改革的研究所，智慧課堂的驅(qū)動器，教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)者。

（二）工作室目標(biāo)：師德和師能并重，個人和團(tuán)隊并舉，是教學(xué)的基地、研究的平臺、名師的搖籃、輻射的中心。通過自主與合作研究、對話互動、示范引領(lǐng)，促進(jìn)各成員間教育教學(xué)及研究能力的進(jìn)一步提高。

1．努力研究與探討骨干教師個性化成長規(guī)律，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實際，積極開展教育科研；

2．帶動骨干教師“在課堂拼搏中學(xué)會教學(xué)”，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律，在研究中感悟精妙的教學(xué)技巧，在實戰(zhàn)中體會靈活的教學(xué)方法，在細(xì)節(jié)設(shè)計中品嘗教學(xué)藝術(shù)的真諦，從而形成個人獨(dú)有的教學(xué)特色與風(fēng)格，3．引領(lǐng)骨干教師“在合作研習(xí)中不斷成長”，力求在一個研修周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，并讓工作室成員在學(xué)科內(nèi)發(fā)揮示范輻射和帶頭作用。

4．發(fā)動骨干教師“在協(xié)作互助中豐富資源”，建設(shè)工作室網(wǎng)站，既是工作室教師的研修平臺，也是全市小學(xué)數(shù)學(xué)教師的資源平臺。

（三）三項基本工作

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，優(yōu)化教育理念；

2．深入研究，把握學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，提高課堂效益，當(dāng)提升教育藝術(shù)的研究所。

3．注重培訓(xùn)，探索學(xué)科教師的成長路徑，提升專業(yè)發(fā)展，在成就自己的同時成就他人，做促進(jìn)教師成長的孵化器。

（四）工作室建設(shè)路徑規(guī)劃

第一步是規(guī)范：以“義烏市學(xué)科帶頭人工作室管理辦法”為指導(dǎo)，建立工作

室定期研討制度、日常活動制度以及網(wǎng)絡(luò)交流制度，有計劃地開展學(xué)習(xí)、研究和培訓(xùn)活動。

第二步是創(chuàng)新：爭取在學(xué)習(xí)內(nèi)容、研究項目和培訓(xùn)活動等各方面都體現(xiàn)學(xué)科個性、教師特點和團(tuán)隊風(fēng)格。

第三步是拓展：就是打造工作室學(xué)科品牌，提高工作室在義烏市乃至一定區(qū)域內(nèi)的輻射力和影響力。

二、工作室基本思考

（一）合作，是我們的基石

工作室以學(xué)科帶頭人專長為基礎(chǔ)，以群體學(xué)員智慧為依托，以課題研究為主線，是教學(xué)相長、互促共贏的合作體。

（二）課堂，是我們的陣地

課堂教學(xué)是教師的第一要務(wù)，工作室以課堂教學(xué)為陣地，以課例研究為主要方式，以教學(xué)設(shè)計改進(jìn)為主要抓手，從實際出發(fā)，根據(jù)每個成員不同的教學(xué)特點，努力指導(dǎo)并幫助他們形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

（三）科研，是我們的向?qū)?/p>

教科研是教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力。工作室以浙江省教研課題《構(gòu)建“開放、簡約、智慧”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實踐研究》和浙江省師訓(xùn)重點課題《基于藝友式課例研修的小學(xué)數(shù)學(xué)教師個性化發(fā)展的行動研究》為抓手，發(fā)揮全體成員的群體智慧和優(yōu)勢，通過系列專題的研究，以研究指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)中研究，制定具體的任務(wù)和要求，促使青年教師盡快走上“科研興教”之路。

（四）輻射，是我們的追求

輻射性是工作室的根本特征。除促進(jìn)工作室成員的進(jìn)步之外，工作室將以論文、專著、研討會、報告會、學(xué)術(shù)論壇等形式向全市輻射、示范。

三、工作室具體任務(wù)

（一）理論學(xué)習(xí)與團(tuán)隊研習(xí)的“三個一”

1．工作室成員每學(xué)期共同研習(xí)一本教育理論專著，自主選擇一本教育教學(xué)書籍，有計劃組織開展讀書研討活動，每位成員不少于一次主題發(fā)言。

2．定期組織“工作室”學(xué)員，以教育報刊為依托，學(xué)習(xí)掌握最新的教育教學(xué)理論，每2周集中研討活動時間不少于半天，網(wǎng)絡(luò)研討活動時間合計不少于2小

時。

3．組織并參與“工作室”學(xué)員的聽課、評課活動，指導(dǎo)學(xué)員總結(jié)提煉教育教學(xué)方法、經(jīng)驗、模式。

（二）課題研究與反思總結(jié)的“三個一”

1．圍繞一個主研項目：即“在研究課堂中改進(jìn)課堂、提升自己，做個性鮮明的小學(xué)數(shù)學(xué)教師”。以浙江省教研課題《構(gòu)建“開放、簡約、智慧”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實踐研究》和浙江省師訓(xùn)重點課題《基于藝友式課例研修的小學(xué)數(shù)學(xué)教師個性化發(fā)展的行動研究》為載體和平臺，逐步推進(jìn)。

2．堅持一個主研方向：全力開展 “學(xué)情診斷”和“變式教學(xué)”研究與實踐。3．把守一個主要陣地：緊緊抓住“課堂教學(xué)”，依托課例研究，提高教學(xué)設(shè)計以及課堂實施能力。

各成員圍繞團(tuán)隊研究主題，基于自身實際選擇專題，每學(xué)期撰寫一篇論文，每年在省級及以上刊物發(fā)表論文或設(shè)計一篇。

（三）課例研究與專題研討的“三個一”

1．工作室成員以課堂觀察和課例分析為基礎(chǔ)，研究課堂教學(xué)的微觀技術(shù)，改進(jìn)教師課堂教學(xué)行為，同課異構(gòu)、一課多磨等成為常態(tài)，每學(xué)期整理完成一個課例。

2．突出教學(xué)問題的專題研討，將課例研究中的問題整理分類，形成專題，定期開展研討，形式多樣化，成員每學(xué)期開展一次專題發(fā)言。

3．突出課堂教學(xué)設(shè)計的研究，了解教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，認(rèn)識教學(xué)設(shè)計規(guī)律，提高課堂教學(xué)的有效性，成員每學(xué)期設(shè)計一個高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計。

（四）公開教學(xué)與觀點報告的“三個一”

1．工作室成員每學(xué)期公開教學(xué)不少于一次，通過網(wǎng)絡(luò)視頻或現(xiàn)場觀摩等活動進(jìn)行展示。

2．工作室成員每學(xué)期形成觀點報告不少于一個，通過網(wǎng)頁或博客等進(jìn)行展示和交流。

3．工作室成員每學(xué)期完成課例研究報告不少于一個，通過網(wǎng)頁或博客等進(jìn)行展示和交流。

（五）網(wǎng)頁維護(hù)與資源庫建設(shè)的“三個一”

1．工作室在義烏教育信息網(wǎng)上開設(shè)一個“工作室”專題網(wǎng)頁或博客，并做好網(wǎng)頁或博客的日常建設(shè)與維護(hù)，向全市教師提供最新教學(xué)經(jīng)驗，傳播先進(jìn)教育理

念，開展網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究，以互動的形式與全市廣大教師交流教育教學(xué)信息，探討解決問題的途徑。

2．工作室建立每個學(xué)員成長電子檔案，不斷促進(jìn)“工作室”發(fā)展及學(xué)員的專業(yè)成長。

3．工作室每學(xué)期完成一個主題板塊的資源庫建設(shè)，并持續(xù)完善學(xué)科教學(xué)資源庫建設(shè)，輻射并指導(dǎo)全市學(xué)科教師共同進(jìn)步。

（六）教師培訓(xùn)和考核評價的“三個一”

1．認(rèn)真開發(fā)學(xué)科教師研訓(xùn)課程，結(jié)合主題板塊的資源庫建設(shè)，爭取完成一至兩門課程的開發(fā)。

2．積極承擔(dān)市教師研訓(xùn)活動，并力爭每學(xué)年以工作室名義承擔(dān)市級研訓(xùn)活動一次。

3．加強(qiáng)工作室的過程管理，借助電子平臺，定期對“工作室”學(xué)員進(jìn)行考核與評估；定期向主管部門總結(jié)匯報，接受主管部門的指導(dǎo)、檢查、評估和“工作室”的過程性評估和終結(jié)性考核。

四、工作室階段目標(biāo)

1．“請進(jìn)來，走出去”，集百家思想成自己風(fēng)格

工作室每學(xué)期邀請一位在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)有很深造詣并有獨(dú)特思想的小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師（或資深教研人員）來工作室進(jìn)行專門指導(dǎo)，通過課堂會診、觀點陳述、課例報告等形式進(jìn)行互動交流，并通過網(wǎng)頁或博客將整理資源與大家共享。

工作室每學(xué)期走出去參加一次高層次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，以開拓視野，充實思想，并將學(xué)習(xí)體會通過網(wǎng)頁或博客與大家共享。

2．“購進(jìn)來，輸出去”，讓音像書籍成思想活水

工作室每學(xué)期通過購買、網(wǎng)絡(luò)收集等方式，完成100個音像資源的收集和整理工作（包括錄像課與觀點報告），并選擇性通過網(wǎng)頁或博客與大家分享；

工作室每學(xué)期通過購買儲備50本書籍，并有選擇地以學(xué)習(xí)體會或主要觀點的方式通過網(wǎng)頁或博客向大家推薦分享；

工作室每學(xué)年有選擇地征訂5—10種教育報刊或電子報刊；

這些都構(gòu)成教師專業(yè)成長的源頭活水，成為教育教學(xué)思想催生的肥沃土壤。3．“走進(jìn)來，亮出去”，讓教學(xué)研究成輻射動力

工作室每學(xué)期集體完成“一課多磨”教學(xué)課例研究報告一個；

工作室力爭每學(xué)期獨(dú)立承擔(dān)開展市級觀摩活動一次。4．“優(yōu)化設(shè)計，突出數(shù)學(xué)本質(zhì)”為研究主線

工作室遵循“因材施教，循序漸進(jìn)”的原則，以“關(guān)鍵課例研究”為載體，以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計為主線，以提高教學(xué)有效性為目標(biāo)，追求“用最簡單的素材，最簡潔的過程，實現(xiàn)最優(yōu)化的效果”，開展合作研究。

厚實學(xué)員的數(shù)學(xué)功底，突出教學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)。分“數(shù)與代數(shù)”、“幾何與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”四大領(lǐng)域完成典型課例的研究。

5．“團(tuán)隊協(xié)作，自主能動”為主要方式

工作室發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作的作用，打造學(xué)習(xí)型組織；加強(qiáng)與其他縣市、地區(qū)相應(yīng)團(tuán)隊的交流與協(xié)作；發(fā)揮學(xué)員的自主能動性，在共同成長中形成獨(dú)特個性。

6．從市際走向省際乃至國際

加強(qiáng)市際交流的同時，跨出市域，參加市際間和省際的交流，并在工作室專家顧問團(tuán)隊的支持下，繼續(xù)參與數(shù)學(xué)教學(xué)項目的國際研究，并形成一定的研究成果，力爭登高望遠(yuǎn)、看透。

五、工作室專家顧問團(tuán)隊

工作室將繼續(xù)聘請以下專家成立專家顧問團(tuán)隊（部分）：

顧泠沅：特級教師、博士生導(dǎo)師，全國勞動模范、全國“五一”勞動獎?wù)芦@得者、享受國務(wù)院特殊津貼專家，上海市首屆教育功臣、上海市教育科學(xué)研究院副院長。

張?zhí)煨ⅲ赫憬」捉處?，浙江省特級教師?0年孜孜不倦、持之以恒地研究小學(xué)數(shù)學(xué)，完成了5套教材的編寫。

吳衛(wèi)東：浙江教育學(xué)院教授、博士，浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心副主任，浙江省中小學(xué)名師名校長工作站副站長、小學(xué)數(shù)學(xué)工作室首席導(dǎo)師，浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)委員會主任。

斯苗兒：中學(xué)高級，浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，浙江省教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分會常務(wù)副理事長兼秘書長，中國教育教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員，浙江省教研室研訓(xùn)部主任。

朱樂平：浙江省特級教師，國家義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制專家組核心成員，國家級小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人導(dǎo)師。

俞正強(qiáng)：浙江省特級教師，浙江省金華市站前小學(xué)校長。

2016年2月

第四篇：高中地理研修心得

2018網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修心得

說實話剛開始對于接受網(wǎng)上培訓(xùn)，我的態(tài)度不是很積極。但隨著學(xué)習(xí)的深入學(xué)習(xí)中，我在網(wǎng)上聆聽了各位專家的專題講座，使我對高中教育，尤其是高中地理教育有了更深的認(rèn)識，也意識中小學(xué)教師培訓(xùn)的重要性及其必要性。專家教授們的淵博的知識和豐富的經(jīng)驗、高遠(yuǎn)的視野，就像航行中的燈塔，為我今后的教學(xué)生活提供光明和指引。研修學(xué)習(xí)提高了我的專業(yè)素養(yǎng)，提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。

一、學(xué)理論，研素養(yǎng)。

通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了高中地理教育對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學(xué)基本功，更要及時更新教學(xué)觀念，否則就被時代所淘汰。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念。本次培訓(xùn)系統(tǒng)完整的闡述了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、意義、以及改革的原因，讓我對新課標(biāo)有了明確認(rèn)識。同時弘揚(yáng)高尚師德師風(fēng)，甘于奉獻(xiàn)的精神。

二、析案例，明策略。

本次研修，為我營造了一個專業(yè)而又包羅萬象的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中，取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是做到了學(xué)有所用。

三、拓視野，提素養(yǎng)。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提供了課堂教學(xué)效果理論依據(jù)。

通過認(rèn)真聆聽專題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設(shè)計，教師只有對教材內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中，我在上課前根據(jù)本班的幼兒實際情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)讓我懂得學(xué)會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)祖國未來優(yōu)秀人才。除此之外我還明白，人生沒有捷徑，教學(xué)亦如此。研修讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。人生活到老學(xué)到老，教育事業(yè)更是如此。

研修時間雖說短暫，但給我的影響卻很深遠(yuǎn)。在今后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)努力實踐，不斷探索，向著教育的理想境界前進(jìn)。我不僅認(rèn)真地觀看了視頻教學(xué)課程，也認(rèn)真地聽取了專家、同仁對研修內(nèi)容的探討，其中有很多思想、理念都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的，特別是一些專家的觀點，更讓我大開眼界，讓我在學(xué)習(xí)中獲益匪淺。可能自己的積累不夠豐富，可能自己從教的時間比較短，我覺得自己需要學(xué)習(xí)的還很多很多。

感謝教師研修網(wǎng)這個好平臺。網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，為教育拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離，為教育資源的共享提供了便利;它突破了時間和空間的限制，既節(jié)約了教師外出培訓(xùn)的資金，又為學(xué)員增長了見識，開闊了視野，更新了觀念。它是我們中小學(xué)教師同心向往的真真正正的“網(wǎng)上家園”。

最后，我想引一段習(xí)主席2018教師節(jié)講話相關(guān)報道共勉之?！敖裉焓俏覈谌膫€教師節(jié)，習(xí)近平代表黨中央，向全國廣大教師和教育工作者致以節(jié)日的熱烈祝賀和誠摯問候。他強(qiáng)調(diào)，長期以來，廣大教師貫徹黨的教育方針，教書育人，嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)，為國家發(fā)展和民族振興作出了重大貢獻(xiàn)。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。全黨全社會要弘揚(yáng)尊師重教的社會風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。”

第五篇：高中地理研修日志

高中地理研修日志

沙洋職教中心 李鳳芝

2015年湖北省能力提升工程項目，回顧本次培訓(xùn)，我的收獲主要有以下幾方面：

一、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、觀看視頻講座,我在線上網(wǎng)學(xué)習(xí)50小時，按省上統(tǒng)一制定的學(xué)習(xí)計劃，網(wǎng)上專家的報告高屋建瓴，學(xué)習(xí)性強(qiáng)；網(wǎng)上的課例分析、教法指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)生評價、專家點評等精彩無限，使人感受到經(jīng)歷了一場“頭腦風(fēng)暴”，理念轉(zhuǎn)換，受益多多。

二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流縮短了時空距離：培訓(xùn)期間，全省地理教師網(wǎng)上交流，拉近了我們相互之間的時空距離。我在培訓(xùn)期間高質(zhì)量獨(dú)立完成作業(yè)3篇，同行之間相互學(xué)習(xí)、相互交流，共同提高了專業(yè)素質(zhì)。

三、轉(zhuǎn)變觀念，更新知識：自己擔(dān)任高中地理教學(xué)17年，兩個大綱，兩種教材，輕車熟路，傳統(tǒng)教學(xué)模式育出桃李數(shù)千；但通過這次學(xué)習(xí)我深感學(xué)海無涯，教壇無際，還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力實踐，大膽創(chuàng)新，從頭開始。

綜上所述，高中地理教師遠(yuǎn)程網(wǎng)上培訓(xùn)，要將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，還需漫長的探索，秋風(fēng)送爽，我迎接新的挑戰(zhàn)，信心足、基礎(chǔ)堅、三尺講臺勤耕耘，再創(chuàng)佳績齊共勉.高中地理研修日志 沙洋職教中心 李鳳芝

通過遠(yuǎn)程教育的研修，讓我感到日有所獲，受益匪淺。遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)是一個互動平臺，需要大家共同參與，因此我們年級組的教師積極參與學(xué)習(xí)活動，把網(wǎng)上所學(xué)的優(yōu)秀案例、課件同教師們共同分享，共同探討，把自己的學(xué)習(xí)體會通過遠(yuǎn)程教育互動平臺同老師們交流，取長補(bǔ)短，向?qū)＜艺埥?，不斷地完善自己、提高自己的教學(xué)水平。

一、概念：地理板書是指地理教師在備課過程中經(jīng)過深入專研教材，根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行反復(fù)構(gòu)思、反復(fù)訓(xùn)練、精心設(shè)計，然后運(yùn)用文字、符號、圖表等形式，在黑板上呈現(xiàn)出來的教學(xué)要點和講授提綱。

二、作用：是概括內(nèi)容突出重點、引導(dǎo)思路、體現(xiàn)過程、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力等，強(qiáng)化了地理課堂的口語表達(dá)效果。

三、種類：

1、綱目式板書：以文字表述為主，把教材內(nèi)容綱目化，是之條理分明、層次清楚、言簡意賅、重點突出。

2、表格式板書：以文字表述為主，并用表格組成的板書形式，簡明扼要、對比性強(qiáng)，尤其適用比較復(fù)雜，而地理事物及區(qū)域差異明顯的教學(xué)內(nèi)容。

3、結(jié)構(gòu)式板書：以文字為主，用線條或符號進(jìn)行連接，同表格式板書特點。

4、聯(lián)系式板書：是一種概括性強(qiáng)，邏輯性強(qiáng)的板書形式，突出各地理要素之間的聯(lián)系。

5、綜合式板書：將兩種以上板書結(jié)合起來，反映內(nèi)容復(fù)雜、要速度哦、綜合性強(qiáng)的地理教學(xué)內(nèi)容的一種板書形式。另外還有數(shù)字圖像式、韻律式等。

四、板圖和板畫的作用：

1、突出的表現(xiàn)能力。

2、揭示地理事物之間的因果關(guān)系。

3、刺激學(xué)生的視覺記憶。

4、節(jié)約教師口頭語言，達(dá)到精講多練。

5、利于培養(yǎng)學(xué)生技能和技巧。

五、設(shè)計原則：

1、科學(xué)性原則。

2、針對性。

3、啟發(fā)性。

4、美感性。

5、簡易性。

6、有序性。

六、板圖常用線段：

1、細(xì)實線和粗實線

2、中線和虛線

3、雙線和多線

4、曲線和弧線

5、暈演和暈紋

七、運(yùn)筆技巧：

1、軌跡法

2、運(yùn)籌法

3、線暈法

4、掃描法

八、編繪要領(lǐng)：

1、輪廓編繪

2、內(nèi)容編繪

3、簡化細(xì)節(jié)

4、暗線明描