第一篇：楊月芬六年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)

六年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)

宜良縣狗街華興小學(xué)教師 楊月芬

學(xué)生成績分析：本班現(xiàn)有學(xué)生42人，其中男18人，女24人。經(jīng)過一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課，按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣?，F(xiàn)將本學(xué)期工作情況做如下總結(jié)：

（一）抓好識字與寫字：（1）有了較強的獨立識字能力。并能從義項上了解字的含意。（2）硬筆書寫楷書，行款較為整齊，有一定的速度。但仍需加強。（3）閱讀敘事性作品，能做到了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，能大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。（4）在誦讀優(yōu)秀詩文方面，能注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。（5）能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

(二)抓好好習(xí)作：（1）懂得了寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。（2）內(nèi)容較具體，感情較真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段來表述。（3）學(xué)習(xí)了寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。如建議書、演講稿等。（4）學(xué)會了如何修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。

(三)抓好好口語交際：（1）能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。（2）在交際中基本注意語言美，抵制不文明的語言，但流暢性上和準(zhǔn)確用詞上還需加強。(四)抓好好綜合性學(xué)習(xí)：（1）能策劃簡單的活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，會寫活動計劃和活動總結(jié)。（2）對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，能討論、演講，學(xué)會了辨別是非善惡。

（五）教學(xué)重點：（1）養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。（2）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。（3）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。（4）在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。（5）誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。（6）能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。（7）能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。（8）對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

（六）今后努力的方面：（1）加強書寫的指導(dǎo)與要求，多搞寫字競賽。（2）在學(xué)習(xí)課文時注重朗讀要求，做到聲音響亮，會抒發(fā)感情，還要寫評論或批注。（3）作業(yè)每天要寫一篇課文的評論或讀后感。（4）習(xí)作要有針對性，與閱讀有效結(jié)合。

2012年1月5日

第二篇：六年級語文上冊第一教學(xué)月說課稿

六年級語文上冊第一教學(xué)月說課稿

執(zhí)教者：田淑紅

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版六年級語文上冊一、二單元，單元主題分別是《高尚》、《美與丑》。

二、教材分析：

無論在小學(xué)還是在中學(xué)，六年級都是《課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段最后一個學(xué)年，其特殊地位要求六年級上冊、下冊這兩冊教材加強整合性，并兼顧與第四學(xué)段的銜接。為此，這兩冊教材中不再著眼于個別的能力點和知識點，不再設(shè)“語文天地”做單項練習(xí)，不再通過“金鑰匙”學(xué)習(xí)某種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實踐中綜合運用學(xué)過的知識、形成的能力，提高解決實際問題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實現(xiàn)能夠自學(xué)語文，切實實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。教材仍以主題單元的形式編寫，六年級上冊共設(shè)計了8個主題單元。每個單元由五篇課文、一個綜合性學(xué)習(xí)活動和單元小結(jié)組成。五篇課文中，前三篇必須精讀，后兩篇可以根據(jù)實際情況，精讀或略讀。今天我的說課內(nèi)容主要是前兩個單元。

{一}.說課標(biāo)：

1識字與寫字要求：

課標(biāo)要求學(xué)生在第三學(xué)段有較強的獨立識字能力，.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。本冊教材沒有安排識字，教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時檢測。同時字詞的學(xué)習(xí)要密切聯(lián)系閱讀和寫作，在具體的運用中使字詞更正確、熟練。

2.閱讀要求：

瀏覽一下教材，很明顯地看出，課文較前多了，篇幅也長了，內(nèi)容深了。而且樣式、風(fēng)格也更加豐富了。古詩文的數(shù)量大大超過以往的教材。這樣設(shè)計，迫使我們改革以往的閱讀教學(xué)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》第17頁說：“閱讀是學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐?！苯滩闹小靶≠Y料”、”我的視角”、“日積月累”等欄目，都給學(xué)生留出了發(fā)揮的空間?！拔业囊暯恰?展示學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生的問題、獨立的見解、改進(jìn)的意見、延展開的思考、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略，等等。

(1)、閱讀教學(xué)關(guān)鍵是“把閱讀的時間交還給學(xué)生”。讓學(xué)生朗讀，啟發(fā)他們想像。

(2)、自讀環(huán)節(jié)是必不可少的。根據(jù)學(xué)生的情況，可以安排在課內(nèi)，也可以在課外，但必須切實保證。

(3)、學(xué)生在前幾年已經(jīng)學(xué)習(xí)過自學(xué)的步驟、方法，他們的自學(xué)，應(yīng)當(dāng)通過摘錄筆記、批注筆記、心得筆記、提綱筆記等顯示出來。學(xué)生可以采用適合自己的方式、適合閱讀材料的方式寫筆記。

(4)、課堂上，組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，在提問的基礎(chǔ)上展開討論。

(5)、在信息時代，略讀和瀏覽是很重要的閱讀能力。在這方面，《課程標(biāo)準(zhǔn)》第9頁有明確的要求。有的課文精讀，有的略讀、瀏覽要把略讀當(dāng)做重要的能力來培養(yǎng)，考查學(xué)生能不能在短時間內(nèi)捕捉閱讀材料的重要信息。

(6)、古詩文的閱讀。古詩文的教學(xué)，不再從古代漢語學(xué)科知識著手、僅僅圍繞一對一直譯進(jìn)行教學(xué)，而是加強誦讀和涵詠，一方面使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，另一方面引導(dǎo)學(xué)生體會漢語的韻律美。正因為如此，古文后面都附了譯文，課文下面不再另做詞語的注釋。學(xué)習(xí)古詩文，必要的詞語講解是不可少的，這種講解是為了整體把握課文內(nèi)容，而不是為了應(yīng)試，不應(yīng)脫離整體感知去死記硬背。

(7)、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面。

(8)、做好閱讀的評價工作?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》第20頁說：“閱讀評價要綜合 考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。”這說明，閱讀的考察，主要在平時、在“過程”，而不能重在期末。摘錄筆記反映學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句的情況；批注筆記、心得筆記反映學(xué)生的感受、體驗、價值取向以及個性化學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的情況；提綱筆記反映學(xué)生捕捉信息的情況。所以引導(dǎo)學(xué)生寫好自讀筆記很重要。學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，也說明他的態(tài)度、情感、理解能力和表達(dá)能力，以及與人交往的能力。

3.習(xí)作要求；

(1)多練筆，通過日記、閱讀筆記學(xué)會自我表達(dá)。閱讀中改寫、續(xù)寫、仿寫也是練筆的好途徑。如第22頁“我的視角”中丁丁的話；第48頁“我的視角”中冬冬的話。

(2)讓習(xí)作與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、活動、自我的精神世界緊密結(jié)合，使學(xué)生愛寫，愿意寫，有的寫，不憷寫。

(3)寫作與閱讀有密不可分的關(guān)系，學(xué)生在閱讀中學(xué)語言，學(xué)寫法，這是一個積累的長過程。

(4)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在修改中提高寫作能力。

4.綜合性學(xué)習(xí)：

綜合活動的主題與單元主題基本一致，是對課文學(xué)習(xí)的提高、延伸和深入，也是引導(dǎo)學(xué)生從實踐中感受單元主題的必要學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是培養(yǎng)學(xué)生與人交流、合作學(xué)習(xí)、學(xué)會解決實際問題能力的有效途徑。教學(xué)中，要警惕應(yīng)試教育的干擾，不能隨意取消這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)一定要進(jìn)入評價。以“導(dǎo)語”創(chuàng)設(shè)活動情境。按照活動的“過程”展示活動內(nèi)容，而不是僅僅著眼于活動“結(jié)果”提要求。通過學(xué)生討論交流的方式做指導(dǎo)，而不是用說明性文字闡述。活動的每一個環(huán)節(jié)都有“留白”，以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造?；顒拥木帉戵w例大體相同，但各單元之間又有所區(qū)別?？梢耘c少先隊活動、班級活動等相結(jié)合。每個活動都是既可以做大，也可以做小，力求使所有的學(xué)生都能參與其內(nèi)。

{二}.說教材：

1.教材編寫意圖：

一單元以“高尚”為主題，共安排了五篇課文，其中前三篇為精讀課文，后兩篇為拓展性閱讀。這五篇課文，有偉人的故事，有凡人的故事，有漁夫的故事，有工人的故事；有現(xiàn)代人的故事，還有古人的故事。有中國人的故事，也有外國人的故事。這些人雖然所處的時代不同，身份有別，但他們身上所體現(xiàn)的崇高品質(zhì)，卻令人感動。本單元所選的五篇課文，分別從不同角度詮釋了“品德修養(yǎng)”和“高尚情懷”的深邃內(nèi)涵?！兑灰沟墓ぷ鳌肥且黄湫偷囊詳⑹聻橹鞯挠洈⑽?，這篇紀(jì)實文學(xué)記敘了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作態(tài)度和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對周總理的崇敬、愛戴之情?！陡F人》通過漁夫的妻子桑娜在自己丈夫出海生死未卜，家中五六個孩子衣食難保的窘?jīng)r下，主動承擔(dān)起照顧?quán)従拥膬蓚€孤兒的感人故事，反映了窮人生活的貧窮、困苦，贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好感情，歌頌了天下窮人是一家的淳樸感情?！栋讟辶值牡驼Z》是一篇充滿詩情畫意的抒情散文，運用擬人手法，以第二人稱口吻，表達(dá)了對一位心系大地的看林工人的無限思念?！稐钫鹉阂箙s金》是一篇具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義和警示作用的文言文?！蹲鹁雌胀ㄈ恕芬晃脑趦?nèi)容上對本單元進(jìn)行了全面的總結(jié)和概括。一切善良的普通人，一切誠實的勞動者，都值得我們學(xué)習(xí)和尊重。本單元的綜合活動是“出墻報”。這個主題活動給學(xué)生走近普通人，發(fā)現(xiàn)普通人高尚品質(zhì)的機會，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和與人合作共同辦墻報的能力。

二單元主題是“美與丑”，共選編了六篇文章。有散文，有寓言，有戲劇；在這六篇作品中，既有傳統(tǒng)名篇，又有新人新作，內(nèi)容都比較淺顯，貼近學(xué)生的生活，切合學(xué)生的生活實際和思想感情?！段ㄒ坏穆牨姟吠ㄟ^講述“我”在素不相識的老教授真誠、無私的幫助下，獲得成功的故事，贊頌了老教授美好的心靈?！对⒀远t》中的《東施效顰》通過東施盲目效仿西施病態(tài)，反增丑態(tài)的故事，告訴人們不切實際地照搬，結(jié)果只會適得其反；《楚王好細(xì)腰》通過達(dá)官顯貴們束腰以求楚王寵幸的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者，描述了他們的可悲下場。《做一個最好的你》告訴我們，人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認(rèn)真做好每件事上?！队行┤恕吠ㄟ^記敘作者生活中的幾段經(jīng)歷，表達(dá)了作者對人生的深刻感悟?！冻蠊鳌吠ㄟ^丑公主“相親”的戲劇場面，贊美了公主和王子追求心靈美、不以貌取人的美好品質(zhì)。本單元根據(jù)學(xué)生的年齡特點及“美與丑”的主題設(shè)計了“話劇演出會”的綜合活動。通過活動讓學(xué)生明白什么才是真正的美。

2、教材的前后整合一單元以“高尚”為主題，《一夜的工作》、《窮人》、《白樺林的低語》可作主體課文教學(xué)。在學(xué)習(xí)拓展閱讀課文《尊敬普通人》時，引導(dǎo)學(xué)生想一想自己身邊有哪些值得尊敬的普通人，他們有哪些高尚的品質(zhì)，學(xué)生寫寫自己尊敬的人。這樣就和本單元的綜合活動很好的前后整合。

二單元的主題是“美與丑”，這個單元設(shè)計了“話劇演出會”，《丑公主》這篇課文就是一篇戲劇作品。在學(xué)習(xí)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生了解戲劇方面的有關(guān)知識，比如戲劇的題材，戲劇沖突等。在學(xué)完課文后，試著讓學(xué)生把課文編成課本劇，以小組為單位表演課本劇，并且評選表演優(yōu)秀者。這就和本次的綜合活動有效地整合。

三、教學(xué)策略運用

1、學(xué)情分析：

六年級的學(xué)生具備了一定的閱讀能力，自讀感悟能力，質(zhì)疑釋能，搜集和處理資料的能力，合作探究的能力，這些能力為主題單元學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備。他們已經(jīng)基本具備了良好的閱讀習(xí)慣，會用批注、摘錄，寫心得提綱等方法讀書，能透過文本內(nèi)容，抓住自己感觸最深的地方反復(fù)分析，寫出獨特的感想。他們還樂于參與到合作學(xué)習(xí)中去，通過交流取長補短，加深認(rèn)識。但學(xué)生對于段落和主要內(nèi)容的概括能力較弱。在教學(xué)中，要幫助學(xué)生理清課文的敘述順序。

2.教法分析：

以讀為主

例如在學(xué)習(xí)《一夜的工作》時，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”鼓勵學(xué)生個性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會。

讀寫結(jié)合寫作與閱讀既各成體系，又相輔相成。閱讀部分中的閱讀材料可作為寫作訓(xùn)練的范例，讓學(xué)生在感悟、模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)造；可設(shè)置情景或話題，讓學(xué)生由這些情景、話題入手，回憶已有的生活，調(diào)動已有積累，表達(dá)自己的情感或見解；也可讓學(xué)生獨立地進(jìn)行分析、評點或表達(dá)讀后的感受。例如在學(xué)習(xí)《做一個最好的你》后，可以讓學(xué)生寫一寫班級中有哪些自信的同學(xué)，他們的自信表現(xiàn)在哪些地方。

質(zhì)疑探究法

例如在學(xué)習(xí)《窮人》時，我先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課文為什么不以“桑娜”為題，而以“窮人”為題？由此展開課文的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《丑公主》時，我引導(dǎo)小組之間討論：你認(rèn)為什么是美什么是丑？讓學(xué)生帶著問題去研究課文。

學(xué)法滲透法

在學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》時，我先引導(dǎo)學(xué)生通過體會人物的語言來走進(jìn)人物 的內(nèi)心。例如“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧?！边@句話我和學(xué)生一起分析，了解老婦人的善良。然后放手讓學(xué)生用這樣的方法學(xué)習(xí)其他對話。

3、學(xué)法分析

新課程教法打破了傳統(tǒng)的灌輸模式，注重了學(xué)生的主體地位，為此，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，老師針對問題，讓同學(xué)們小組合作，老師適時適量點撥講解，這樣，學(xué)生有問題，有目的的聽，教師針對學(xué)生的疑惑去講解，這樣教有針對性，學(xué)有目標(biāo)性。常此以往，學(xué)生會自主，會質(zhì)疑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。教學(xué)時我結(jié)合本教學(xué)月的教學(xué)內(nèi)容，主要采用我鎮(zhèn)高年級語文教學(xué)模式“三疑三究一反饋”進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)第一單元以“高尚”為主題的第二課《窮人》時，我是這樣教學(xué)的：（1）預(yù)習(xí)：初讀課文，自學(xué)字詞，了解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局（2）質(zhì)疑：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄??”這些外在的表象嗎？它還有沒有更深刻的內(nèi)涵？課文為什么不以“桑娜”為題而要以“窮人”為題？（3）解疑：圍繞問題，大家默讀課文，畫一畫，作批注，然后小組交流、匯報。教師在此時，從文中句子、關(guān)鍵詞語的意思，讀中來體會桑娜的勤勞能干，用對比的方法，體會窮人悲慘的生活。（4）拓展。推薦托爾斯泰的其它作品《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭與和平》讓學(xué)生了解俄國當(dāng)時的現(xiàn)狀。

4、教學(xué)手段

（1）充分利用多媒體輔助教學(xué)。

（2）讓朗讀成為有效的教學(xué)手段。

(3)創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛：

（4）結(jié)合學(xué)生已有知識和經(jīng)驗

（5）互動教學(xué)，精講精練。

四、教學(xué)反饋

1、教學(xué)反饋要有計劃性

教學(xué)反饋的目的、時機、內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)精心準(zhǔn)備，事先計劃。即（1）準(zhǔn)備階段:重點反饋學(xué)生對知識的了解程度;(2)新知探索階段：重點反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；（3）知識鞏固階段：重點反饋對知識難點掌握情況；（4）具體反饋環(huán)節(jié)設(shè)計中，注意對學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有所估計，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的策略。

2、教學(xué)反饋要有啟發(fā)性

在教學(xué)反饋過程中，教師要善于點撥，開通學(xué)生思路，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，由淺入深，由表及里，發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如在學(xué)習(xí)《白樺林的低語》時，我啟發(fā)學(xué)生“同學(xué)們，看林人是個普通人，我們都是普通人，讓我們走近普通人，從一點一滴的小事中發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚品質(zhì)。”

3、教學(xué)反饋要有激勵性

教學(xué)反饋過程中，對于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)有困難的學(xué)生來說，反饋出錯是很正常的情況。一方面，教師不可對學(xué)生錯誤的反饋不聞不問或大加指責(zé)，要充分理解他們的感受以及渴求進(jìn)步的需求，真誠地給予鼓勵，幫助他們樹立信心。另一方面，教師要注意有效利用學(xué)生錯誤的反饋信息引導(dǎo)學(xué)生思辨，提升思維的深度，力求使所有學(xué)生都能享受到成功的喜悅，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。例如在學(xué)習(xí)《做一個最好的你》時，我鼓勵學(xué)生說一說自己的特長是什么，讓學(xué)生明白自己其實也很優(yōu)秀。以此增強學(xué)生的自信心。

4、教學(xué)反饋要及時

每單元學(xué)完之后，我準(zhǔn)備對學(xué)生進(jìn)行周周清測試，即對本單元積累的好詞佳句、課文的背誦、課文內(nèi)容的理解等有關(guān)知識進(jìn)行檢測，了解學(xué)生對知識的掌握情況。

第三篇：六年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié)

六年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期擔(dān)六年級四班的語文教學(xué)工作。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。以下是我在這一學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

隨著實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

四、用扎實雙基的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力 學(xué)校開展的寫字課非常好，每天讓學(xué)生練十分鐘的字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語文成績都不錯?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！卑炎謱懙谜_、端正，并有一定的速度，是每個小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從小學(xué)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。

教學(xué)有法，教無定法，我會在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要。讓學(xué)生覺得更全面的知識。

第四篇：六年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)

六年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，經(jīng)檢測也取得了一些成績，現(xiàn)作出總結(jié)。

（一）抓基礎(chǔ)知識和基本技能

在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，要求全班同學(xué)都過關(guān)。對于學(xué)習(xí)的重點，如“句子的變換”和“修改病句”以及“同音異形字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對于學(xué)生作業(yè)馬虎書寫潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。

（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時完成作業(yè)，專心聽講，主動思考，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過程中要強調(diào)的內(nèi)容。

（三）做好轉(zhuǎn)差工作

提高學(xué)困生的成績，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了表揚獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

（四）拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創(chuàng)得意句段的展示。

4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。

(五)、今后努力的方向和設(shè)想

1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責(zé)任感。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

第五篇：六年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)

六年級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)

阿榮旗第四小學(xué) 湯天才

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級五班的語文教學(xué)工作。光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的工作即將結(jié)束?；厥走@一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。針對本學(xué)期學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，我對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出如下總結(jié)。

一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

（一）抓基礎(chǔ)知識和基本技能

在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過關(guān)。對于學(xué)習(xí)的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書寫潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。

（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，小組合作，制作成精美的PPT展示。

（三）做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

本班級需幫助的學(xué)困生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助學(xué)困生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時給學(xué)困生鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

（四）拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

1．優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2．好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3．原創(chuàng)得意句段的展示。

4．開展各種語文活動。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。

二、存在問題與不足

1．同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

2．在教學(xué)過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3．教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足，不到位。

4．個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5．學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

三、今后努力的方向和設(shè)想

1．采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2．要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3．多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責(zé)任感。

4．重視優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

5．在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。