第一篇：師徒交流會發(fā)言稿

第一屆師徒幫帶交流會發(fā)言稿

小學一部 袁婧

各位領導，老師

大家好，我是小學一部的英語教師 袁婧

白駒過隙，很快一年時間已經(jīng)過去了。在去年學校組織的師徒幫帶活動中，我很榮幸地與有著豐富教學經(jīng)驗的馮紅老師結(jié)為教學師徒，經(jīng)過這一年的師徒幫帶，我的師傅馮紅老師在職業(yè)道德、教學方法、管理學生方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高，成為師徒幫帶的受益者。在此，我非常感謝學校領導為我們青年教師創(chuàng)造條件，搭建了這個教學發(fā)展的平臺。借此機會，帶著感激，我將這段時間的教學師徒幫帶工作做一個總結(jié)。一．師傅在業(yè)務，具體教學指導方面的幫助

我和師傅馮紅老師去年同時承擔一年級英語教學工作，工作內(nèi)容和性質(zhì)的相似為我向師傅的學習提供了得天獨厚的條件。為了幫助我們更快成長，馮老師主動制定出師徒幫帶計劃，具體做法如下：

1.安排我們師徒三人每周不少于三次的聽課評課，并做好聽、評課記錄。聽師傅的課收獲很大，師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。她對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達到有效。

2.利用集體備課時間給我們講解基本教學知識，包括如何備課，上課，書寫教案，板書設計，作業(yè)評判和恰當利用多媒體等。3.幫助我們順利完成校內(nèi)公開課和轉(zhuǎn)正課。

為了我們能夠順利通過轉(zhuǎn)正課，師傅費盡心思幫我在學部內(nèi)安排了一節(jié)展示課，并邀請有經(jīng)驗的老師來給我們評課，讓我們及時調(diào)整自己的不足。當我準備轉(zhuǎn)正課的時候，作為一名經(jīng)驗不足的新教師，我內(nèi)心十分忐忑，師傅得知這種情況，就及時地給我指導，幫我理清教學重難點，幾次試講，她不僅親自指導，還邀請學部內(nèi)的英語老師來評課，幫助我順利通過轉(zhuǎn)正課。4.幫助我們順利通過教研組的比賽

記得在上學期舉辦的教師教案評比中，馮老師主動拿出自己的教案與我們分享，給我們提供了標準的樣例，讓我們組內(nèi)的幾個老師都取得了不錯的成績。二．在生活，師德及做人方面如何作出表率及幫助。

馮老師為人隨和有耐心，是一名有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，從教十多年來，把一生最燦爛的年華都獻給了教育事業(yè)，從她的身上，我不僅學到了教育教學經(jīng)驗，同時也看到了她那認真,嚴謹,務實的工作態(tài)度。記得剛開學初，馮老師為了班級的英文布置煞費苦心，又是剪又是貼，足足弄了一個多星期。她對工作那認真負責，勤勤懇懇，任勞任怨的精神，給我留下了深刻地印象，也讓初為人師的我有了學習的榜樣。馮老師不僅使我在師德方面受益匪淺，而對我生活上的關心也讓我倍感溫暖。在我生病的時候，師傅就像照顧親人一般，噓寒問暖，更是她主動給我遞上藥品，并叮囑我要多休息。馮老師常常讓我在感動之余，獲得了更多學習、工作的動力，使自己更快成長。

三．徒弟在業(yè)務鉆研，課前準備，課堂教學實施方面所取得的進步和具體成果 在師傅的指導下，我的業(yè)務能力得到了很大的提高。1 備課方面

作為一名剛?cè)肼毜那嗄杲處煟矣X得最大的困難是不熟悉教材，由于對教材的處理不到位，在實際的教學中很難突破重點難點。從剛開始，都是我講得多，學生沒有真正參與到課堂中來，一節(jié)課下來，我講得十分辛苦，學生聽得茫然。后來，遇到教學中難點、疑點，我就虛心向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，力求更好地吃透教材。由于我經(jīng)常在課前向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時會特別注意以終為始，圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內(nèi)容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。2課堂教學實施方面

在多次聽師傅課的過程中，我也慢慢體會到她的教學風格，從一開始的機械模仿，到逐漸形成自己的教學風格。在師傅的指導下，我學會了如何設計活動、如何控制課堂秩序、如何調(diào)動課堂氣氛等等，讓我的課堂更有效率。3業(yè)務鉆研方面

在師傅的督促下，我經(jīng)常在網(wǎng)上看一些教學視頻和書籍，閱讀相關文章，不斷加強自身的業(yè)務學習、擴大視野，并且積極撰寫論文，上學期我撰寫的論文獲得了教學學會教育創(chuàng)新論文評比的市級三等獎。四.在如何教育學生所取得的進展和經(jīng)驗。

在日常工作中我虛心向馮老師請教。她的鉆研精神與對待學生的耐心令我感動，并對我的教學工作也產(chǎn)生了一定的影響。讓我懂得練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不吝嗇給學生鼓勵與贊賞；關注學生的學習與生活，給予朋友般的理解與母親般的呵護。威信便會在我們的言行中悄悄樹立，以此帶動良好班風的形成。

有了師傅的引導，我少走了許多彎路，作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關心和愛護，也感謝學校為我提供了這個學習成長的平臺，將師徒結(jié)對這一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學習的平臺。今后，我會繼續(xù)努力，更加主動地、虛心地向大家多學習，多請教，積極創(chuàng)新。

最后我謹代表所有徒弟們，向師傅們說一聲：“師傅，您們辛苦了！”

第二篇：師徒結(jié)對工作交流會發(fā)言稿

師徒結(jié)對工作交流會發(fā)言稿

師徒結(jié)對工作交流會發(fā)言稿

有這么一個故事，在春秋時期的燕國，有一位姓項的少年，有一天在路上碰見孔子，就問孔子：“聽說孔先生很有學問，特此請教。”孔子笑著說：“請講。”這位少年拱拱手說：“什么水沒有魚？什么火沒有煙？什么樹沒有葉？什么花沒有枝？”孔子聽后捋了把胡須說：“你問得真是怪呀！江湖河海，什么水都有魚，不管柴草燈燭，什么火都有煙，至于植物，沒有葉不能成樹，沒有枝也難于開花。”這位少年格格直笑，晃著腦袋說：“不對！不對！井水沒有魚，螢火沒有煙，枯樹沒有葉，雪花沒有枝。”孔子嘆服道：

“后生有畏??！老夫愿拜你為師?！?/p>

孔子之所以有“三人行，必有我?guī)煛钡恼Z言，大概就是從“孔子拜師”這個故事中，得到的感慨?！皫熗浇Y(jié)對”僅僅是學校所賦予的一種傳、幫、帶的形式而已，實際上都是在相互學習，各抒己見，相得益彰，共同發(fā)展之目的。

我與徐娟老師共事的五年中，我在徐娟老師的身上學到了許多的知識，許多的技能，許多的經(jīng)驗。再說沒有一勞永逸的師傅，也沒有一成不變的徒弟，更多的是青出于藍而勝于藍。徐娟就是一個很好地例子。從2007年—2013年，徐娟參加各類教學評比，2008年，所任教的三（1）“鯊魚”小隊獲“區(qū)優(yōu)秀小隊”稱號；2009年所任教的三（3）“翱翔”中隊獲“區(qū)優(yōu)秀中隊”稱號；2012年，在區(qū)“文化尋根·誠信文化校園行”活動中，獲“千字文”評比教師組三等獎；2009年，《期望走向美好》在區(qū)班主任教育案例評比中獲三等獎；2008年，在上海市小學生“心手相連”現(xiàn)場作文活動中，獲優(yōu)

秀指導獎； 2009年、2010年，兩次在上海市小學生優(yōu)秀作文征文活動中獲指導獎；2010年區(qū)三年期考核獲備課優(yōu)秀獎；2012年區(qū)五年期教師教學教研能力獲一等獎；2011年區(qū)級課題《小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生口頭表達能力的實踐研究》順利結(jié)題； 2012年區(qū)五年期教師教學教研能力獲一等獎；2013年，所任教的“啟航中隊”獲“市優(yōu)秀中隊”稱號；2009年、2012年，兩次獲得區(qū)級行政嘉獎。這一系列的成績或榮譽記載著徐娟老師成長的足跡。誠然，徐娟老師的發(fā)展是比較快的，這次被胡愛花選中進福山小學，是在幾十個語文老師的課堂教學中脫穎而出所致。

我和徐娟師徒結(jié)對五年來，較多的是在一起研討對教材的理解與分析，時常提醒她站在學生的角度去理解教材，聯(lián)系學生的知識水平，理解能力，生活積累來分析。()曾有幾次，徐娟老師對我說：“這篇課文很簡單，應該沒有問題可講的”。于是我就和她一起研讀了課文，幫助她提及了較多的字、詞、句、篇等基礎知識方面的問題，提及了聽、說、讀、寫等技能方面的問題。一起研讀后，她明白了看似簡單的課文，教起來還有許多要教的地方。在教學實踐中幫助她注意：語文教學中，有時可以讓學生“不求甚解”，以讀代講，自我感悟，有時需要讓學生“咬文嚼字”。教材是例子，教師要充分利用好教材，要把教材當作“一口井”，當作“一道泉”，讓學生得法于課內(nèi)，得益于課外。

有時候，我也看看徐娟老師的教案設計，一起商討，毫無保留地發(fā)表我的意見，談談我個人對教材的處理方法，與她一起進一步修改教案。幫助她把握教材的重點，以及如何在課堂教學中抓住重點進行教學，幫助她針對教材的難點如何設置坡度，力求突破。有些課時教案，徐娟老師能落實“三維目標”，把“字、詞、句、篇”等基礎知識，把“聽、說、讀、寫” 等技能，情感、態(tài)度的教學糅和在教案中，尤其是有些課文的課

堂練習設計得精妙，我也應該向她學習的方面。

無論再好的教案，也僅僅是紙上的一個方案，作為一個新教師，要把教案牢記在心坎上，融化在血液里，落實在教學中。在最初的課堂教學時，徐娟老師經(jīng)常背教案，時常對著鏡子說教案，有時把老公作為學生，聽她敘述教案過程。幾經(jīng)磨練，徐娟較早的熟悉了課堂教學的流程、重點、要點、難點；這不僅有助于流暢的課堂教學，也有利于對文本教材更深層次的理解，也有利于她備課技巧的長進。所以說，教師對教案的理解、把握，是一個教師理性的思考，多年來，我和徐娟相互之間聽了較多的課，每次聽課，都會認真進行評課，總結(jié)成功的地方，指出需要改進的方面。也經(jīng)常鼓勵她多聽聽其他教師的課，即使她外出聽課，回校后也會與我一起分享她聽課的收獲，一起研討她聽課中的疑惑。她的聰明之處就在于集他人之長，補己不足之處。

經(jīng)常寫教學反思，案例分析，也是新教師發(fā)展的捷徑，“不積小溪何以成江河，不積跬步何以至千里”。徐娟老師就能有一個動筆的習慣，她寫了較多的教學反思，案例分析，作業(yè)設計的得與失，所有這些筆墨，是她成功撰寫課題與揭題的素材。良性的向著學術型、專家型的教師發(fā)展。

我所做的帶教工作是微不足道的，我的發(fā)言也只是“拋磚引玉”罷了。下面我想對帶教工作談談一些個人的想法與建議。

1、“師徒結(jié)對”要采用雙向選擇的方式進行結(jié)對。有效溝通是師徒結(jié)對工作順利開展的前提，只有師徒雙方彼此熟識，在性格特點、興趣愛好，風格特長等方面有諸多兼容，才有可能結(jié)成真正意義上的對子。因此，多一些相互了解，并在此基礎上實行師徒雙向選擇結(jié)對，應該是師徒結(jié)對方式的首選。

2、要想使“帶徒”成為師傅的“份內(nèi)事兒”，并讓師傅有更多的時間和精力投

入到引領徒弟成長的工作中去，就必須減輕師傅的工作負擔。師徒結(jié)對只有從“額外勞動”轉(zhuǎn)化為彼此的“必要工作”，師徒雙方才會投入更多的時間和精力創(chuàng)造性地開展工作。

3、作為師傅，既要對他們進行“思想引領”，還要對他們進行“習慣培養(yǎng)”和“經(jīng)驗傳輸”，但這一切意愿的順利達成必須有個前提，就是尊重年輕教師的成長個性。師傅首先要把準徒弟的個性，了解他需要哪些方面的幫助；其次要共同研究和確定實施方案，幫助徒弟量身定做改進計劃；再就是要多傾聽徒弟的意見和感受，在充分的自我反思中引領年輕教師成長。

給新教師提出幾點建議：

1、語文課堂教學應努力求實。

語文課堂教學少不了品讀、感悟，教師就要讓學生有足夠時間的朗讀與思考，多讓學生交流發(fā)言，語文課上學生的心動比形動更為重要，更為有成效，要少一些空泛的表演，多一些扎實的訓

練。

2、語文課堂教學應努力求簡。

語文課上要讓學生體會到愉悅感和成功感，就要在課堂上堅守“以學生為主體”的原則，教師應簡約教學的內(nèi)容，簡化教學環(huán)節(jié)，簡便的教學方法，簡單的教學媒介，簡潔的教學語言。教師課堂上所做的一切，都是為學生的學習服務，目的就是激發(fā)學生學習過程中獨特的體驗和豐富的想象力。

3、語文課堂教學應努力求活。

教師要把課上活，就要有預設，只有在預設的教學中，教師才能夠善于捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里涌現(xiàn)出來的各種有意義的非預期性的信息，隨機把握課堂教學中的閃動的亮點，并隨時調(diào)整自己的教學行為，這樣構(gòu)成師生之間的互動，生生之間的互動，這樣的課就變成活了，學生也就會喜歡你的課，課堂教學的效果就會提高。

既來之則安之，既然你選擇了教師這一職業(yè)，就要身體力行，在文本教材 的研讀上下功夫，在教案設計上下功夫，在教學環(huán)節(jié)上下功夫，在教學方法上下功夫，在教學反思、案例分析上下功夫。功夫不否有心人，成功之花需要辛勤的汗水來澆灌。最后用一句諺語與大家共勉：光說不干，事事落空；又說又干，馬到成功。

第三篇：師徒結(jié)對工作交流會發(fā)言稿

師徒結(jié)對工作交流會發(fā)言稿

有這么一個故事，在春秋時期的燕國，有一位姓項的少年，有一天在路上碰見孔子，就問孔子：“聽說孔先生很有學問，特此請教。”孔子笑著說：“請講?！边@位少年拱拱手說：“什么水沒有魚？什么火沒有煙？什么樹沒有葉？什么花沒有枝？”孔子聽后捋了把胡須說：“你問得真是怪呀！江湖河海，什么水都有魚，不管柴草燈燭，什么火都有煙，至于植物，沒有葉不能成樹，沒有枝也難于開花?！边@位少年格格直笑，晃著腦袋說：“不對！不對！井水沒有魚，螢火沒有煙，枯樹沒有葉，雪花沒有枝。”孔子嘆服道：“后生有畏?。±戏蛟赴菽銥閹??！?/p>

孔子之所以有“三人行，必有我?guī)煛钡恼Z言，大概就是從“孔子拜師”這個故事中，得到的感慨。“師徒結(jié)對”僅僅是學校所賦予的一種傳、幫、帶的形式而已，實際上都是在相互學習，各抒己見，相得益彰，共同發(fā)展之目的。

我與徐娟老師共事的五年中，我在徐娟老師的身上學到了許多的知識，許多的技能，許多的經(jīng)驗。再說沒有一勞永逸的師傅，也沒有一成不變的徒弟，更多的是青出于藍而勝于藍。徐娟就是一個很好地例子。從2007年—2013年，徐娟參加各類教學評比，2008年，所任教的三（1）“鯊魚”小隊獲“區(qū)優(yōu)秀小隊”稱號；2009年所任教的三（3）“翱翔”中隊獲“區(qū)優(yōu)秀中隊”稱號；2012年，在區(qū)“文化尋根·誠信文化校園行”活動中，獲“千字文”評比教師組三等獎；2009年，《期望走向美好》在區(qū)班主任教育案例評比中獲三等獎；2008年，在上海市小學生“心手相連”現(xiàn)場作文活動中，獲優(yōu)秀指導獎； 2009年、2010年，兩次在上海市小學生優(yōu)秀作文征文活動中獲指導獎；2010年區(qū)三年期考核獲備課優(yōu)秀獎；2012年區(qū)五年期教師教學教研能力獲一等獎；2011年區(qū)級課題《小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生口頭表達能力的實踐研究》順利結(jié)題； 2012年區(qū)五年期教師教學教研能力獲一等獎；2013年，所任教的“啟航中隊”獲“市優(yōu)秀中隊”稱號；2009年、2012年，兩次獲得區(qū)級行政嘉獎。這一系列的成績或榮譽記載著徐娟老師成長的足跡。誠然，徐娟老師的發(fā)展是比較快的，這次被胡愛花選中進福山小學，是在幾十個語文老師的課堂教學中脫穎而出所致。

我和徐娟師徒結(jié)對五年來，較多的是在一起研討對教材的理解與分析，時常提醒她站在學生的角度去理解教材，聯(lián)系學生的知識水平，理解能力，生活積累來分析。曾有幾次，徐娟老師對我說：“這篇課文很簡單，應該沒有問題可講的”。于是我就和她一起研讀了課文，幫助她提及了較多的字、詞、句、篇等基礎知識方面的問題，提及了聽、說、讀、寫等技能方面的問題。一起研讀后，她明白了看似簡單的課文，教起來還有許多要教的地方。在教學實踐中幫助她注意：語文教學中，有時可以讓學生“不求甚解”，以讀代講，自我感悟，有時需要讓學生“咬文嚼字”。教材是例子，教師要充分利用好教材，要把教材當作“一口井”，當作“一道泉”，讓學生得法于課內(nèi)，得益于課外。

有時候，我也看看徐娟老師的教案設計，一起商討，毫無保留地發(fā)表我的意見，談談我個人對教材的處理方法，與她一起進一步修改教案。幫助她把握教材的重點，以及如何在課堂教學中抓住重點進行教學，幫助她針對教材的難點如何設置坡度，力求突破。有些課時教案，徐娟老師能落實“三維目標”，把“字、詞、句、篇”等基礎知識，把“聽、說、讀、寫” 等技能，情感、態(tài)度的教學糅和在教案中，尤其是有些課文的課堂練習設計得精妙，我也應該向她學習的方面。

無論再好的教案，也僅僅是紙上的一個方案，作為一個新教師，要把教案牢記在心坎上，融化在血液里，落實在教學中。在最初的課堂教學時，徐娟老師經(jīng)常背教案，時常對著鏡子說教案，有時把老公作為學生，聽她敘述教案過程。幾經(jīng)磨練，徐娟較早的熟悉了課堂教學的流程、重點、要點、難點；這不僅有助于流暢的課堂教學，也有利于對文本教材更深層次的理解，也有利于她備課技巧的長進。所以說，教師對教案的理解、把握，是一個教師理性的思考，多年來，我和徐娟相互之間聽了較多的課，每次聽課，都會認真進行評課，總結(jié)成功的地方，指出需要改進的方面。也經(jīng)常鼓勵她多聽聽其他教師的課，即使她外出聽課，回校后也會與我一起分享她聽課的收獲，一起研討她聽課中的疑惑。她的聰明之處就在于集他人之長，補己不足之處。

經(jīng)常寫教學反思，案例分析，也是新教師發(fā)展的捷徑，“不積小溪何以成江河，不積跬步何以至千里”。徐娟老師就能有一個動筆的習慣，她寫了較多的教學反思，案例分析，作業(yè)設計的得與失，所有這些筆墨，是她成功撰寫課題與揭題的素材。良性的向著學術型、專家型的教師發(fā)展。

我所做的帶教工作是微不足道的，我的發(fā)言也只是“拋磚引玉”罷了。下面我想對帶教工作談談一些個人的想法與建議。

1、“師徒結(jié)對”要采用雙向選擇的方式進行結(jié)對。有效溝通是師徒結(jié)對工作順利開展的前提，只有師徒雙方彼此熟識，在性格特點、興趣愛好，風格特長等方面有諸多兼容，才有可能結(jié)成真正意義上的對子。因此，多一些相互了解，并在此基礎上實行師徒雙向選擇結(jié)對，應該是師徒結(jié)對方式的首選。

2、要想使“帶徒”成為師傅的“份內(nèi)事兒”，并讓師傅有更多的時間和精力投入到引領徒弟成長的工作中去，就必須減輕師傅的工作負擔。師徒結(jié)對只有從“額外勞動”轉(zhuǎn)化為彼此的“必要工作”，師徒雙方才會投入更多的時間和精力創(chuàng)造性地開展工作。

3、作為師傅，既要對他們進行“思想引領”，還要對他們進行“習慣培養(yǎng)”和“經(jīng)驗傳輸”，但這一切意愿的順利達成必須有個前提，就是尊重年輕教師的成長個性。師傅首先要把準徒弟的個性，了解他需要哪些方面的幫助；其次要共同研究和確定實施方案，幫助徒弟量身定做改進計劃；再就是要多傾聽徒弟的意見和感受，在充分的自我反思中引領年輕教師成長。

給新教師提出幾點建議：

1、語文課堂教學應努力求實。

語文課堂教學少不了品讀、感悟，教師就要讓學生有足夠時間的朗讀與思考，多讓學生交流發(fā)言，語文課上學生的心動比形動更為重要，更為有成效，要少一些空泛的表演，多一些扎實的訓練。

2、語文課堂教學應努力求簡。

語文課上要讓學生體會到愉悅感和成功感，就要在課堂上堅守“以學生為主體”的原則，教師應簡約教學的內(nèi)容，簡化教學環(huán)節(jié)，簡便的教學方法，簡單的教學媒介，簡潔的教學語言。教師課堂上所做的一切，都是為學生的學習服務，目的就是激發(fā)學生學習過程中獨特的體驗和豐富的想象力。

3、語文課堂教學應努力求活。

教師要把課上活，就要有預設，只有在預設的教學中，教師才能夠善于捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里涌現(xiàn)出來的各種有意義的非預期性的信息，隨機把握課堂教學中的閃動的亮點，并隨時調(diào)整自己的教學行為，這樣構(gòu)成師生之間的互動，生生之間的互動，這樣的課就變成活了，學生也就會喜歡你的課，課堂教學的效果就會提高。

既來之則安之，既然你選擇了教師這一職業(yè)，就要身體力行，在文本教材的研讀上下功夫，在教案設計上下功夫，在教學環(huán)節(jié)上下功夫，在教學方法上下功夫，在教學反思、案例分析上下功夫。功夫不否有心人，成功之花需要辛勤的汗水來澆灌。最后用一句諺語與大家共勉：光說不干，事事落空；又說又干，馬到成功。

第四篇：師徒結(jié)對工作交流會發(fā)言稿

師徒結(jié)對工作交流會發(fā)言稿

有這么一個故事，在春秋時期的燕國，有一位姓項的少年，有一天在路上碰見孔子，就問孔子：“聽說孔先生很有學問，特此請教，師徒結(jié)對工作交流會發(fā)言稿?！笨鬃有χf：“請講。”這位少年拱拱手說：“什么水沒有魚？什么火沒有煙？什么樹沒有葉？什么花沒有枝？”孔子聽后捋了把胡須說：“你問得真是怪呀！江湖河海，什么水都有魚，不管柴草燈燭，什么火都有煙，至于植物，沒有葉不能成樹，沒有枝也難于開花?！边@位少年格格直笑，晃著腦袋說：“不對！不對！井水沒有魚，螢火沒有煙，枯樹沒有葉，雪花沒有枝?！笨鬃訃@服道：“后生有畏啊！老夫愿拜你為師?！?/p>

孔子之所以有“三人行，必有我?guī)煛钡恼Z言，大概就是從“孔子拜師”這個故事中，得到的感慨?！皫熗浇Y(jié)對”僅僅是學校所賦予的一種傳、幫、帶的形式而已，實際上都是在相互學習，各抒己見，相得益彰，共同發(fā)展之目的。

我與徐娟老師共事的五年中，我在徐娟老師的身上學到了許多的知識，許多的技能，許多的經(jīng)驗。再說沒有一勞永逸的師傅，也沒有一成不變的徒弟，更多的是青出于藍而勝于藍。徐娟就是一個很好地例子。從2007年-2013年，徐娟參加各類教學評比，2008年，所任教的三（1）“鯊魚”小隊獲“區(qū)優(yōu)秀小隊”稱號；2009年所任教的三（3）“翱翔”中隊獲“區(qū)優(yōu)秀中隊”稱號；2012年，在區(qū)“文化尋根·誠信文化校園行”活動中，獲“千字文”評比教師組三等獎；2009年，《期望走向美好》在區(qū)班主任教育案例評比中獲三等獎；2008年，在上海市小學生“心手相連”現(xiàn)場作文活動中，獲優(yōu)秀指導獎； 2009年、2010年，兩次在上海市小學生優(yōu)秀作文征文活動中獲指導獎；2010年區(qū)三年期考核獲備課優(yōu)秀獎；2012年區(qū)五年期教師教學教研能力獲一等獎；2011年區(qū)級課題《小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生口頭表達能力的實踐研究》順利結(jié)題； 2012年區(qū)五年期教師教學教研能力獲一等獎；2013年，所任教的“啟航中隊”獲“市優(yōu)秀中隊”稱號；2009年、2012年，兩次獲得區(qū)級行政嘉獎。這一系列的成績或榮譽記載著徐娟老師成長的足跡。誠然，徐娟老師的發(fā)展是比較快的，這次被胡愛花選中進福山小學，是在幾十個語文老師的課堂教學中脫穎而出所致。

我和徐娟師徒結(jié)對五年來，較多的是在一起研討對教材的理解與分析，時常提醒她站在學生的角度去理解教材，聯(lián)系學生的知識水平，理解能力，生活積累來分析。曾有幾次，徐娟老師對我說：“這篇課文很簡單，應該沒有問題可講的”。于是我就和她一起研讀了課文，幫助她提及了較多的字、詞、句、篇等基礎知識方面的問題，提及了聽、說、讀、寫等技能方面的問題。一起研讀后，她明白了看似簡單的課文，教起來還有許多要教的地方。在教學實踐中幫助她注意：語文教學中，有時可以讓學生“不求甚解”，以讀代講，自我感悟，有時需要讓學生“咬文嚼字”，發(fā)言稿《師徒結(jié)對工作交流會發(fā)言稿》。教材是例子，教師要充分利用好教材，要把教材當作“一口井”，當作“一道泉”，讓學生得法于課內(nèi)，得益于課外。

有時候，我也看看徐娟老師的教案設計，一起商討，毫無保留地發(fā)表我的意見，談談我個人對教材的處理方法，與她一起進一步修改教案。幫助她把握教材的重點，以及如何在課堂教學中抓住重點進行教學，幫助她針對教材的難點如何設置坡度，力求突破。有些課時教案，徐娟老師能落實“三維目標”，把“字、詞、句、篇”等基礎知識，把“聽、說、讀、寫” 等技能，情感、態(tài)度的教學糅和在教案中，尤其是有些課文的課堂練習設計得精妙，我也應該向她學習的方面。

無論再好的教案，也僅僅是紙上的一個方案，作為一個新教師，要把教案牢記在心坎上，融化在血液里，落實在教學中。在最初的課堂教學時，徐娟老師經(jīng)常背教案，時常對著鏡子說教案，有時把老公作為學生，聽她敘述教案過程。幾經(jīng)磨練，徐娟較早的熟悉了課堂教學的流程、重點、要點、難點；這不僅有助于流暢的課堂教學，也有利于對文本教材更深層次的理解，也有利于她備課技巧的長進。所以說，教師對教案的理解、把握，是一個教師理性的思考，多年來，我和徐娟相互之間聽了較多的課，每次聽課，都會認真進行評課，總結(jié)成功的地方，指出需要改進的方面。也經(jīng)常鼓勵她多聽聽其他教師的課，即使她外出聽課，回校后也會與我一起分享她聽課的收獲，一起研討她聽課中的疑惑。她的聰明之處就在于集他人之長，補己不足之處。

經(jīng)常寫教學反思，案例分析，也是新教師發(fā)展的捷徑，“不積小溪何以成江河，不積跬步何以至千里”。徐娟老師就能有一個動筆的習慣，她寫了較多的教學反思，案例分析，作業(yè)設計的得與失，所有這些筆墨，是她成功撰寫課題與揭題的素材。良性的向著學術型、專家型的教師發(fā)展。

我所做的帶教工作是微不足道的，我的發(fā)言也只是“拋磚引玉”罷了。下面我想對帶教工作談談一些個人的想法與建議。

1、“師徒結(jié)對”要采用雙向選擇的方式進行結(jié)對。有效溝通是師徒結(jié)對工作順利開展的前提，只有師徒雙方彼此熟識，在性格特點、興趣愛好，風格特長等方面有諸多兼容，才有可能結(jié)成真正意義上的對子。因此，多一些相互了解，并在此基礎上實行師徒雙向選擇結(jié)對，應該是師徒結(jié)對方式的首選。

2、要想使“帶徒”成為師傅的“份內(nèi)事兒”，并讓師傅有更多的時間和精力投入到引領徒弟成長的工作中去，就必須減輕師傅的工作負擔。師徒結(jié)對只有從“額外勞動”轉(zhuǎn)化為彼此的“必要工作”，師徒雙方才會投入更多的時間和精力創(chuàng)造性地開展工作。

3、作為師傅，既要對他們進行“思想引領”，還要對他們進行“習慣培養(yǎng)”和“經(jīng)驗傳輸”，但這一切意愿的順利達成必須有個前提，就是尊重年輕教師的成長個性。師傅首先要把準徒弟的個性，了解他需要哪些方面的幫助；其次要共同研究和確定實施方案，幫助徒弟量身定做改進計劃；再就是要多傾聽徒弟的意見和感受，在充分的自我反思中引領年輕教師成長。

給新教師提出幾點建議：

1、語文課堂教學應努力求實。

語文課堂教學少不了品讀、感悟，教師就要讓學生有足夠時間的朗讀與思考，多讓學生交流發(fā)言，語文課上學生的心動比形動更為重要，更為有成效，要少一些空泛的表演，多一些扎實的訓練。

2、語文課堂教學應努力求簡。

語文課上要讓學生體會到愉悅感和成功感，就要在課堂上堅守“以學生為主體”的原則，教師應簡約教學的內(nèi)容，簡化教學環(huán)節(jié)，簡便的教學方法，簡單的教學媒介，簡潔的教學語言。教師課堂上所做的一切，都是為學生的學習服務，目的就是激發(fā)學生學習過程中獨特的體驗和豐富的想象力。

3、語文課堂教學應努力求活。

教師要把課上活，就要有預設，只有在預設的教學中，教師才能夠善于捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里涌現(xiàn)出來的各種有意義的非預期性的信息，隨機把握課堂教學中的閃動的亮點，并隨時調(diào)整自己的教學行為，這樣構(gòu)成師生之間的互動，生生之間的互動，這樣的課就變成活了，學生也就會喜歡你的課，課堂教學的效果就會提高。

既來之則安之，既然你選擇了教師這一職業(yè)，就要身體力行，在文本教材的研讀上下功夫，在教案設計上下功夫，在教學環(huán)節(jié)上下功夫，在教學方法上下功夫，在教學反思、案例分析上下功夫。功夫不否有心人，成功之花需要辛勤的汗水來澆灌。最后用一句諺語與大家共勉：光說不干，事事落空；又說又干，馬到成功?！稁熗浇Y(jié)對工作交流會發(fā)言稿》

第五篇：師徒發(fā)言稿

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！

今天，我們在這里舉行“師徒結(jié)對”儀式，有幸作為徒弟代表發(fā)言，我萬分激動。作為青年教師，我們深知自己存在很多的不足：教學理念有待更新，業(yè)務水平有待提高，教學經(jīng)驗有待豐富，管理模式有待創(chuàng)新。這一切與學校的期待相比，與師傅們的學識相比，都還有太多的差距。“學高為師，身正為范”，我們迫切的期待在師傅們的帶領下，認真學習你們精于教書、勤于育人、一絲不茍、嚴謹治學、刻苦鉆研、誨人不倦的工作作風和精神，更出色的勝任學校的工作。

作為徒弟的我們，需要進步，需要成長。在結(jié)對期間，我們定會虛心請教，勤學多問，及時總結(jié)，仔細研究教法，增強教育教學能力，盡快提高自身水平。我們一定會牢記師傅的教誨，決不辜負師傅的栽培和期望。希望師傅們多多指出我們的不足，不管是教學上的不足，還是為人處事方面的欠缺。對于你們的批評，我們一定會虛心接受，因為只有勇于面對自己的不足才會有所進步。

俗話說：“師傅領進門，修煉在個人”。在師傅的指導和帶領下，我們更應該嚴格要求自己，更要主動的去學習。平日里一定要勤學多問，多聽課，多討論，多總結(jié)，有問題及時向師傅請教，有困惑及時向師傅咨詢。認真學習教育教學理論，刻苦鉆研教材教法。在學習經(jīng)驗的同時，注重與自身特點相結(jié)合，學以致用，多探索，多積累，盡快找到符合自身特色的教學思路和教學風格。爭取早日成長為學校的棟梁！

我相信，作為我們這些徒弟們一定不會辜負師傅的希望與厚愛，也一定不會辜負學校的要求和培養(yǎng)。通過師傅們的言傳身教和我們自身的努力，我們一定能在教育的這塊沃土上茁壯成長，越走越寬，越走越穩(wěn)！

最后，忠心地祝愿師傅們身體健康，工作順利。