第一篇：論題淺談小學(xué)英語教學(xué)中專變學(xué)習(xí)困難生的一點體會4、13
談?wù)勑W(xué)英語教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難生的一點體會
安徽省蕪湖市育紅小學(xué) 蘆紅
我從事小學(xué)英語教學(xué)工作至今已經(jīng)二十年了，教學(xué)中碰到的最大難題是個別學(xué)生的掉隊現(xiàn)象。學(xué)生剛開始學(xué)英語時學(xué)習(xí)熱情高，成績普遍較好，但時隔一年一些學(xué)生就落后掉隊，測度不及格甚至暗生厭學(xué)情緒，使英語教學(xué)陷入被動。
應(yīng)該承認(rèn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，智力上是有差異的，表現(xiàn)在觀察力、注意力、理解力、記憶力、想象力、語言模仿力、讀聽接受能力、讀寫表達能力、邏輯思維能力等各不相同。同一個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進步有快有慢，成績出現(xiàn)上、中、下的差別是正常的，是不可避免的。但是，不同學(xué)生學(xué)習(xí)英語的智力水平雖有差異，但差異決不會大到學(xué)生學(xué)不會的程度，所以本不應(yīng)該出現(xiàn)掉隊現(xiàn)象，通過幾年來對所教班級的實際調(diào)查，我認(rèn)為差生掉隊厭學(xué)的原因如下：
一是這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語只從興趣出發(fā)，有很大的隨意性、盲目性。他們學(xué)英語只是一陣新鮮，一遇困難挫折就喪失興趣和信心，知難而退，棄而不學(xué)了；二是學(xué)習(xí)英語不得法。表現(xiàn)在：念單詞用漢字注音，記單詞靠死記硬背，練句型就生吞活剝；三是忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進性。我們認(rèn)為：逐步提高，如果語音基礎(chǔ)沒有打好，就會直接影響詞匯、句型的學(xué)習(xí)，單詞學(xué)不好就無法組織句子，聽力差就不可能說好英語。如果上一節(jié)課出現(xiàn)了缺漏，下一節(jié)課就要既學(xué)新課，還要補舊課，學(xué)習(xí)內(nèi)容和負(fù)擔(dān)將成倍增加。如果一段時間沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就會更加困難重重，掉隊就難以避免；第四個原因?qū)儆诮處煹慕虒W(xué)問題，英語課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要陣地，如果教師教不得法，也就會直接影響學(xué)習(xí)效果。
如何防止學(xué)生掉隊，厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生呢？實踐證明，要針對其成因，對癥下藥地在教學(xué)上下功夫。
首先，教師要認(rèn)真鉆研教材與教法。小學(xué)英語教材內(nèi)容雖然簡單，但對教學(xué)方法要求很高，教學(xué)方法和技巧顯得尤為重要。因此應(yīng)把培養(yǎng)興趣放在首位。不給學(xué)生施加壓力，主要是通過說說唱唱、游戲等方式，運用實物、模型、掛圖、錄音、多媒體課件、簡筆畫等直觀手段，創(chuàng)造良好的英語教學(xué)環(huán)境，使課堂盡量變得輕松愉快，使學(xué)生懷著濃厚的求知欲去學(xué)習(xí)新的知識。小學(xué)英語教學(xué)一定要遵循語言教學(xué)規(guī)律，堅持精講多練的教學(xué)原則，采取靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地學(xué)好英語。第二、重視情感對外語學(xué)習(xí)的作用，理解，尊重學(xué)生的情感。學(xué)生一般都非常重視教師對他們的態(tài)度，因此教師要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁、切忌使用訓(xùn)斥、懲罰等違反心理規(guī)律和傷害學(xué)生自尊心的方法和手段。教學(xué)中應(yīng)以鼓勵和表揚為主，加倍小心地保護差生的自尊心，創(chuàng)造各種機會，讓他們獲得成功，并讓這種成功成為眾所周知的事，以使鼓起他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。成功與否并無絕對標(biāo)準(zhǔn)，正確地回答了老師所提出的問題，圓滿地完成了練習(xí)等等，這些點滴微小的成績均可視為成功。這種成功引起的滿足和興奮可以產(chǎn)生繼續(xù)得到滿足的需要，一次成功的體驗又可推動第二次成功，多次成功會使學(xué)生增強自信心，逐步體會到學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也為英語學(xué)習(xí)的成功奠定了基礎(chǔ)。第三，教師要有高度的責(zé)任心和事業(yè)心。要對班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)，要特別關(guān)注中、下學(xué)生的學(xué)習(xí)，對因病、因事缺課的學(xué)生一定要及時補課輔導(dǎo)。但課后把已經(jīng)掉隊的學(xué)生留下來補課，效果不明顯，如果我們讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先走一步，也就是說教師能在課前幫助他們預(yù)習(xí)新課，效果可能會好得多。預(yù)習(xí)能為聽課作好準(zhǔn)備，也是獲得上新課主動權(quán)的最佳手段，教師和差生一起預(yù)習(xí)，實際上是在教給他們學(xué)習(xí)英語的正確方法，培養(yǎng)他們自學(xué)英語的能力，提高他們學(xué)習(xí)英語的效率。在預(yù)習(xí)時，教師把一節(jié)或幾節(jié)課要講的內(nèi)容提前給差生講一遍，一起讀讀練練，并要求差生在此基礎(chǔ)上進一步預(yù)習(xí)，為上新課作好準(zhǔn)備。這樣上新課時他們不但能聽懂，而且能與其它同學(xué)一起參加讀聽說實踐練習(xí)。教師還應(yīng)多提問他們有把握回答的問題，有意給他們“表現(xiàn)”的機會，借以鼓勵他們，幫助他們建立“我也能學(xué)好英語”的信心。幫助差生預(yù)習(xí)時，不要只講語言知識，重要的是指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助他們培養(yǎng)自學(xué)能力。開始幫助差生預(yù)習(xí)時，講練要慢一些，內(nèi)容要細(xì)一些、程度要淺一些。隨著他們英語水平的逐漸提高，就可以快一些、多一些、深一些。使預(yù)習(xí)既扎扎實實，實事求是，又循序漸進、不斷提高。這種長期、定時幫助差生預(yù)習(xí)的辦法是經(jīng)常性、有計劃的，比偶然的，突擊式的，蜻蜒點水式的課后補習(xí)輔導(dǎo)顯然效果要好的多。
出于作為一個教師的責(zé)任心，出于愛學(xué)生的情感，我從不輕視差生，而是熱心地幫助他們找原因，想辦法，鼓勵他們奮起直追，跟上集體前進的步伐。
我想，只要教師熱愛所有的學(xué)生，對學(xué)習(xí)困難生下精雕細(xì)刻的功夫，教學(xué)習(xí)方法，抓課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扶著他們走一段，他們就能取得較快的進步，逐步趕上其它同學(xué)。
“實踐出真知”。怎樣教好小學(xué)英語，防止個別學(xué)生的掉隊現(xiàn)象的發(fā)生，在今后的小學(xué)英語教學(xué)實踐中還要不斷探索和體驗。
蘆 紅
第二篇：學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》的幾點體會
學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》的幾點體會
我原以為“教學(xué)設(shè)計”就是“教案”。通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)后，改變了我的觀點，加深了對英語《課標(biāo)》中“備課不是簡單的備教材，更要備學(xué)生”的理解。
教學(xué)設(shè)計不是一般意義上的教學(xué)準(zhǔn)備（備課），因為一般的備課只是教師自己根據(jù)直覺和慣例進行教學(xué)準(zhǔn)備的活動。而教學(xué)設(shè)計更多關(guān)注學(xué)習(xí)主體，即學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的發(fā)展，它體現(xiàn)的是以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)后，我對如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)有了個清晰的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)教育部《課標(biāo)》對教學(xué)目標(biāo)的描述。我在備每節(jié)課的教案里都要提出知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，還有學(xué)習(xí)策略和文化意識等。這是一個誤區(qū)。其實學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度價值觀等目標(biāo)不可能在每節(jié)課都能體現(xiàn)，所以教學(xué)目標(biāo)要針對每節(jié)課的具體內(nèi)容來定，并不需要面面俱到。而知識與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)確實是每節(jié)課都要關(guān)注的。情感態(tài)度和文化意識目標(biāo)可以根據(jù)單元內(nèi)容來確定，但不要硬性分配到每課時中，也就是不需要每節(jié)課都要落實每個方面的目標(biāo)。
案例：
以人教版小學(xué)英語六年級上冊UNIT 1<
單元教學(xué)目標(biāo) 1.能力目標(biāo)
(!)能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地。
（2）能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，并簡單陳述理由。?）能夠辨認(rèn)一些常見的交通標(biāo)志，了解并遵守交通規(guī)則，特別是要學(xué)會看交通指示燈安全地過馬路。
（4）能夠了解不同國家交通規(guī)則的異同。
2、知識指標(biāo)
（1）掌握A、B部分中的四會短語和句子。
（2）能夠聽、說、認(rèn)讀A、B部分的三會單詞和三會句型。（3）能夠理解并會根據(jù)指令操作相關(guān)部分的內(nèi)容。（4）能夠區(qū)分涉及相關(guān)音標(biāo)的發(fā)音。
（5）了解Story time, Good to know 等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
（1）情感態(tài)度：幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。
（2）學(xué)習(xí)策略：學(xué)會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并用扇形統(tǒng)計圖的形式表示出來。
（3）文化目標(biāo)：了解中西方交通規(guī)則的異同。本課時教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽、說、讀、寫短語: on foot, by bike, by bus, by train.2、能夠聽、說、認(rèn)讀短語: by plane, by ship, by subway.3、能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/??” 來替換關(guān)鍵詞詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by....”進行回答。
第三篇：前山小學(xué)對學(xué)習(xí)困難生幫教工作制度
前山小學(xué)對學(xué)習(xí)困難生幫教工作制度
幫教學(xué)習(xí)困難生是教師教書育人的應(yīng)盡職責(zé)，是班級和學(xué)校整體提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。然而，幫教學(xué)習(xí)困難生是一項長期、艱巨的工作，為引導(dǎo)教師做好這項工作，特制定本制度。
一、凡學(xué)生成績在每次測試中均瀕臨C等邊緣的均須列入困難學(xué)生幫教計劃。或者雖成績達標(biāo)，但任課教師認(rèn)定需要列入幫教計劃的，由任課教師提出名單，教導(dǎo)處審核。
二、相應(yīng)的幫教教師對列入幫教計劃的學(xué)生要認(rèn)真分析現(xiàn)狀，制定并積極落實具體措施，按要求做好計劃和小結(jié)工作。
三、教研組、年級組和教導(dǎo)處要通過座談會、談心等形式及時掌握困難學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對困難學(xué)生幫教情況作定期分析，及時總結(jié)交流幫教工作中的典型案例。
四、放假期間，相應(yīng)的幫教教師必須對困難學(xué)生進行家訪。經(jīng)補考仍舊不合格的學(xué)生，由任課教師在開學(xué)前須進一步進行幫教。
五、補課一律為誰執(zhí)教誰負(fù)責(zé)補課，特殊情況須報教導(dǎo)處批準(zhǔn)。補課教師要注重補課效果并保證為不收費性質(zhì)補課
前山小學(xué) 2010年9月
前山小學(xué)幫教學(xué)習(xí)困難生獎勵辦法（試行）
一、指導(dǎo)思想
幫教學(xué)習(xí)困難生是教師教書育人的應(yīng)盡職責(zé)，是班級和學(xué)校整體提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。然而，幫教學(xué)習(xí)困難生是一項長期、艱巨的工作，為引導(dǎo)和激勵教師做好這項工作，特制定本辦法。
二、學(xué)習(xí)困難生的界定
1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，知識基礎(chǔ)較差。
2、上個學(xué)期期終考試成績在D等及C等邊緣的均須列入困難學(xué)生幫教計劃?；蛘唠m成績達標(biāo)，但任課教師認(rèn)定需要列入幫教計劃的，由任課教師提出名單，教導(dǎo)處審核。
三、幫教學(xué)習(xí)困難生的要求
1、滿腔熱情的做好他們的思想轉(zhuǎn)化，尤其是學(xué)習(xí)目的性教育，努力轉(zhuǎn)變他們不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、日常教學(xué)中多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，利用多種途徑和方法對他們進行個別的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（做好相關(guān)的記錄）。
3、利用各種途徑，加強與他們家長的聯(lián)系，爭取家長的配合與支持。
四、實施的學(xué)科及對象
語、數(shù)、英各學(xué)科各年級的任課教師。
五、考評獎勵方法
1、通過對教師平時個別輔導(dǎo)的情況及學(xué)生考試成績提高程度的考評在績效工資中獎勵。
2、平時個別輔導(dǎo)的情況以教師“抓差補缺記錄薄”填寫的內(nèi)容為基本依據(jù)，按好40分；較好30分；一般20分；較差0－10進行評定。上述考評分記入“教師學(xué)期教育教學(xué)工作考評表”中有關(guān)“抓差補缺”的項目。
3、學(xué)生考試成績的提高程度是將每個學(xué)生本學(xué)期期終考試成績與上學(xué)期期終考試成績相比較，具體方法為：將該生本學(xué)期考試分?jǐn)?shù)與年級平均分的分差，同該生上學(xué)期考試分?jǐn)?shù)與年級平均分的分差作對比，看提高的幅度，按每提高10分獎勵教師1分。
六、實施程序
每學(xué)期初由各任課教師根據(jù)上學(xué)期學(xué)生考試成績確定需重點幫教的學(xué)習(xí)困難生3－5人，并由教導(dǎo)處確認(rèn)備案。期末根據(jù)上述考評方法經(jīng)學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)考評和審核并報校長室審批后實施獎勵。
七、說明：
1、本辦法從二O一O年九月起開始試行。
2、本辦法解釋權(quán)屬校長室。
前山小學(xué) 2010年9月
第四篇：針對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的實踐研究結(jié)題報告
“針對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的實踐研究”結(jié)題報告
一、課題的提出
在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，如何把我們的學(xué)生培養(yǎng)成充滿活力，具有鮮明個性的，會學(xué)習(xí)能創(chuàng)造的一代新人，是我們教育工作者最終追求的目標(biāo)。學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校工作的重要組成部分，也是時代的呼喚。如果一所學(xué)校有著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念的話，“學(xué)習(xí)困難生”的轉(zhuǎn)化無疑是必須俯下身子必須要做好的事情。我校也不例外。為了提高學(xué)生整體素質(zhì)，減小兩極分化。因此申報此題，旨在通過調(diào)查，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的心理因素和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生存在的心理問題和學(xué)習(xí)困難的成因。探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生教育的途徑、方式、方法。探索減小數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)困難程度的對策。努力改進教育教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生參與學(xué)習(xí)的主動性、積極性。從實質(zhì)上提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進各科的學(xué)習(xí)。
二、課題的概念界定及目標(biāo)
1、“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生”：指的是智力正常，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上明顯有困難，數(shù)學(xué)成績暫時難以達到《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的基本要求，與實際教學(xué)要求有一定差距的學(xué)生。這些學(xué)生與同齡的其他學(xué)生相比，在聽說讀寫算以及推理等方面出現(xiàn)明顯的困難，在學(xué)習(xí)心理上有一定的障礙，需要給予特殊的照顧與關(guān)愛。但這里特別強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)困生并不等同于數(shù)學(xué)差生，差生的說法是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，認(rèn)為學(xué)習(xí)差，智力就差，就是差生；而數(shù)學(xué)學(xué)困生強調(diào)的只是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有一定的困難，學(xué)習(xí)差并不等于智力差，更不等于就是差生。
2、研究目標(biāo)：
（1）、本研究與實踐可以使教師的教育觀，學(xué)生觀發(fā)生深刻的變化，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，弘揚學(xué)生的主體性人格力量，激勵學(xué)生的自主發(fā)展?jié)撃艿睦砟畹靡源_立。
（2）、研究與實踐，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件和氛圍，正確引導(dǎo)他們，尊重他們的人格，取得他們的配合，融洽了師生關(guān)系，帶動了學(xué)校其他工作的順利開展。
（3）、研究與實踐可以使學(xué)生學(xué)習(xí)目的更加明確，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)成績大幅上升，學(xué)校社會效應(yīng)不斷提高。
（4）、校與教師積累了大量的論文，教學(xué)案例，心得體會，反思，大大提高教師的教學(xué)和科研水平。
三、研究的內(nèi)容
1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因研究
通過學(xué)困生現(xiàn)狀調(diào)查，對每一位學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)困生個人檔案，從個體出發(fā)，弄清個體學(xué)困的原因，采用歸納法對整個“學(xué)困生”的形成進行分析，概括出比較普遍的規(guī)律，為尋找相關(guān)解決策略作準(zhǔn)備。
2、探索“促進學(xué)困生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。
在教學(xué)方法進行探索研究，一方面適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)要求，研究適合學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。如，適當(dāng)降低教學(xué)要求，降低達標(biāo)速度，變換提要求的方式，對進步多表揚等；另一方面尋找出提高學(xué)困生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的教學(xué)方法。如采用情境教學(xué)、活動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣等，并將成功經(jīng)驗貫穿教學(xué)全過程。
3、實施積極心理干預(yù)方法研究。
建立學(xué)生成長檔案，及時研究學(xué)困生反饋信息，完善幫扶體制，確保學(xué)困生在學(xué)校得到充分信任與幫助等。
四、研究依據(jù)
1、小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上，得到不同的發(fā)展。
2、教學(xué)中貫徹“因材施教”的教學(xué)原則，就是根據(jù)學(xué)生的實際情況實施教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同個性、不同條件、不同認(rèn)識水平采取不同的教學(xué)方法。
3、日本教育家北尾淪彥的研究表明，形成“學(xué)困生”的原因可分為三個層次。其中一次性直接因素有：學(xué)習(xí)活動的失敗，基礎(chǔ)學(xué)力的欠缺，學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法及內(nèi)容的欠缺等。二次間接相關(guān)因素有：性格和智能結(jié)構(gòu)的缺陷，如學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機的喪失。三次間接因素有：對學(xué)校、班級的不適應(yīng)，對教師的消極態(tài)度等。
4、主體教育理論：（1）、看到每個學(xué)生都是特殊的個體，需要充分信任，理解和關(guān)懷，在尊重差異的前提下，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功。（2）、要給學(xué)生提供思考，創(chuàng)造，表現(xiàn)及成功的機會。（3）、相信所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)，都會學(xué)習(xí)。
五、實施過程及一些成效
1、申報工作的簡要回顧
我校不少教師對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程概念、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)評價等認(rèn)識到位，在學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生提高教育教學(xué)質(zhì)量方面成績顯著。
2、精心組織開題
（1）接到開題通知，我細(xì)化研究進程，制定研究措施。（2）邊研究，邊完善。我們馬上投入實質(zhì)性的研究工作，每周花一點時間研究《課題實施方案》和《課題開題報告》，力爭方案跟實際跟科學(xué)。
3、研究科學(xué)有序，措施與方法作用明顯。
（1）我們首先自己深鉆研教材，拿出方案，探索更好的教法和轉(zhuǎn)化方法，付諸于實際教學(xué)中。每次課后，我們認(rèn)真總結(jié)，寫體會、寫感受，吸取別人優(yōu)點，指出不足，探討更優(yōu)秀的教法，設(shè)想最好的教案，最后在全校教學(xué)中大面積的推廣，做到人人參與課題實驗。（2）重視對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)
課后輔導(dǎo)選題時做到有的放矢，精煉、巧練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。習(xí)題練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個極其重要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來練習(xí)時，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)出一些基本概念的練習(xí)，經(jīng)常出錯的練習(xí)，典型題目的練習(xí)，培養(yǎng)能力的練習(xí)，使學(xué)生通過一定時間的思考，大多能做正確為宜?？梢愿鶕?jù)需要先練習(xí)后講或先講后練，也可以邊講邊練，練習(xí)后及時反饋，及時講評，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。學(xué)生學(xué)會了自尊，自愛，自信，自強，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
（3）對資料做精細(xì)工作，拓寬教材關(guān)；我們必須寫出實驗小結(jié)，教學(xué)案例，教學(xué)設(shè)計，論文，學(xué)習(xí)心得，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)；我們將第一線第一手資料形成有力度、有價值、有創(chuàng)意可讀性強的文字，向教委積極推薦。起到了很強的宣傳交流，輻射作用。
（4）通過發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”的作用，開展“結(jié)對子，手拉手”活動。從“一對紅”發(fā)展到“滿堂紅”，使每個孩子不落隊，組織數(shù)學(xué)興趣小組，加強學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
（5）主動邀請家長代表到校座談，與學(xué)生家長交流學(xué)生在校情況，征詢他們意見，同時利用《家長問卷》和《學(xué)生問卷》進行調(diào)查。另外，我還利用課外活動進行補缺差和開展各種數(shù)學(xué)興趣小組活動，針對兒童身心發(fā)展特點，投其所好，有的放矢，一年來效果相當(dāng)明顯。
（6）加強學(xué)生品德教育和實踐能力的培養(yǎng)
我們把思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育，由淺入深，循序漸進的通過生動活潑的形式參與社會實踐活動來進行，加強思想品德課程建設(shè)，改進教學(xué)內(nèi)容和方法，把品德教育滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，時時處處注重學(xué)生高尚思想和優(yōu)良品德的培養(yǎng)以及良好形為習(xí)慣的養(yǎng)成。
六、課題研究的一些成果 本課題根據(jù)研究目標(biāo)和研究步驟，有序開展了研究和實驗，并及時做好先進方法經(jīng)驗的交流、累積且實驗效果明顯。為數(shù)學(xué)學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間，使他們感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂趣，使他們在努力學(xué)習(xí)過程中，不斷增強了信心，磨練了意志，發(fā)展了能力，一個個堅實地邁向了成功。
（一）初步探索出了一些轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生策略
1、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望（1）倍加關(guān)愛，喚起學(xué)習(xí)動機
沒有愛就沒有教育。教學(xué)經(jīng)驗表明，教師的愛能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)從關(guān)心愛護，尊重學(xué)困生的人格做起，堅持對他們施以愛心，喚起他們的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
（2）強化實踐操作培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)知識比較抽象，邏輯性強，小學(xué)生又具有從具體形象思維到邏輯思維過激的特點。學(xué)困生大多思維簡單，僵滯少變，他們似乎對任何稍微復(fù)雜的問題都懶得去思考，所以教師借助動手實踐操作，通過他們喜愛的擺一擺、量一量、畫一畫、折一折等活動；促其手、腦、眼、口、多種器官共同參與，以手巧促心靈。
（3）適時鼓勵評價，鞏固學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)學(xué)困生在班級活動中出現(xiàn)問題較多，受到教師的表揚和同學(xué)們的贊揚機會少，所以在教學(xué)中，老師要隨時注意觀察了解，努力捕捉學(xué)困生思想行為上的閃光點，要及時鼓勵。同時要注意實施分層評價，因為學(xué)生的認(rèn)知方式學(xué)習(xí)方面都有是有差別的，學(xué)困生在這些方面表現(xiàn)更為明顯，如果以一種標(biāo)準(zhǔn)衡量定性，會使他們學(xué)習(xí)的自尊心和自信心受挫。
2、創(chuàng)設(shè)條件，促其參與，為數(shù)學(xué)學(xué)困生提供展示平臺（1）優(yōu)先提問（2）優(yōu)先板演（3）游戲活動優(yōu)先
3、聯(lián)系家長，雙管齊下
教育孩子不光是教師的責(zé)任，更是家長的責(zé)任。學(xué)生一半的時間在學(xué)校，一半時間在家。教師在學(xué)校對這些后進生加強輔導(dǎo)，但是如果沒有家長的配合，教育效果也不會太明顯的。教師必須要通過家訪，家長會等多種途徑，保持與學(xué)生家長的聯(lián)系，以便于及時了解他們的思想狀況。并且跟家長一起探討幫助孩子提高數(shù)學(xué)成績的方法。在教學(xué)中，教師和家長應(yīng)注重不斷糾正后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們努力認(rèn)真，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考克服困難的精神，書寫工整，自覺預(yù)習(xí)，自覺復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、強數(shù)學(xué)學(xué)困生意志的培養(yǎng)，保持學(xué)習(xí)愿望持久性（1）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對數(shù)學(xué)學(xué)困生進行學(xué)習(xí)目的教育 意志是人自覺的確立目的，并支配行動以實現(xiàn)預(yù)定目的心理過程。經(jīng)調(diào)查研究，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)成績不理想，其原因之一就是學(xué)習(xí)目的不明確，自制力差。因此，在教學(xué)實際中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷地對學(xué)困生進行學(xué)習(xí)目的教育，引導(dǎo)他們控制和約束思想和行動，集中精力搞好自已的學(xué)習(xí)。也可以結(jié)合具體問題指導(dǎo)學(xué)困生體會數(shù)學(xué)知識的作用進一步強化學(xué)困生的學(xué)習(xí)目的，使他們嚴(yán)格要求自己，專心聽課，勤于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生在克服困難中鍛煉意志
實踐活動是意志產(chǎn)生和發(fā)展的源泉，而兒童的意志是在不斷克服困難的過程中磨練出來的。所以，教師在課堂教學(xué)中，要針對學(xué)困生的實際情況和認(rèn)知特點，使學(xué)困生“跳一跳，夠得到”，由淺入深，層層遞進，精心設(shè)計具有一定層次和趣味性的題目，鼓勵學(xué)困生通過自己的努力，不斷克服困難，不斷獲得成功，在克服困難中鍛煉他們的意志。（3）發(fā)揮榜樣示范作用，增強學(xué)困生克服困難的信心和勇氣 榜樣是無聲的力量，榜樣對學(xué)困生良好意志品德的培養(yǎng)能起最好的示范作用，這種作用往往能激起他們的情感共鳴，使他們萌發(fā)“我也要像他們一樣努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不怕困難，勇攀科學(xué)高峰，做一個了不起的人”，教學(xué)中教師要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)家刻苦成才的故事。
（二）、各方面素養(yǎng)得到提升
課程理念教學(xué)方法得到更新，研究能力得到增強，細(xì)化了研究過程，關(guān)注重心從過去的“教”轉(zhuǎn)到了“學(xué)”，由“師”轉(zhuǎn)到了“生”，由單純的知識轉(zhuǎn)到了豐富的情感，學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)困生得到了人性的關(guān)注，學(xué)生感覺到了“數(shù)學(xué)原來就在我身邊”，“數(shù)學(xué)真有用”，數(shù)學(xué)原來可以這樣學(xué)等不同層面的情感體驗。
（三）提高了學(xué)生整體數(shù)學(xué)成績
隨著該課題的開展，我校學(xué)生整體數(shù)學(xué)成績普遍提高。有大多數(shù)班級已經(jīng)消失了不及格現(xiàn)象，喜歡數(shù)學(xué)熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)生大大增加。
七、進一步探討的一些問題
由于我們對課題研究沒有經(jīng)驗，采用的研究方法主要是行為研究法和觀察研究法，雖然我們從理論探索和實踐研究兩方面著手，力求有突破和創(chuàng)新，但由于理論水平和時間有限，仍有相當(dāng)多的經(jīng)驗成分，有許多問題有待與進一步深入研究。
1、如何通過有效地操作促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式更好的改變。
2、如何將現(xiàn)有一些成果進行推廣乃至深入，有待努力。
3、進一步調(diào)動起教師的參與積極性。
4、缺乏專家引領(lǐng)。
5、家長還未能很好的配合實驗進行，有待于進一步加強溝通，提高認(rèn)識。
6、如何改革評估、考核方法，用整體的觀點評價學(xué)生，以此來促進學(xué)生發(fā)展。
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