第一篇：2006-2007年第一學(xué)期藝術(shù)教研組工作總結(jié)

2006-2007年第一學(xué)期藝術(shù)教研組工作總結(jié)

2007年1月

開學(xué)以來，我們藝術(shù)教研組著力從教育教學(xué)、校本教研以及學(xué)校校園文化著手，以學(xué)生生活體驗為載體，以激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣為切入；以藝術(shù)綜合學(xué)科滲透為特征，以專業(yè)要素為媒介;以發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，努力營造和諧以及具有凝聚力的藝術(shù)教研組。發(fā)揮組內(nèi)每一位組員的各項潛力，策劃校園文化建設(shè)的思路，強化美術(shù)特長的培養(yǎng);致力于美育與課堂教學(xué)的結(jié)合。

教研組的三名專職教師五名兼職本著“讓藝術(shù)走進生活”，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神,課堂教學(xué)不僅要從內(nèi)容上反映生活，更要注意“學(xué)生在課堂上學(xué)會生活”，“從精神生活的意義上來理解生活”。我們也正是努力朝著這個方向去做的。

一、扎實抓好課堂教學(xué)改革

樹立了新課程教育理念，并不等于就能在課堂上真正落實好這些理念。老師們雖然在努力用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，但仍有穿新鞋走老路，課堂毫無生氣的現(xiàn)象出現(xiàn)。為了盡快地使老師們在課改實踐中逐漸形成對新思想、新觀念的認同，并在實踐中、反思中逐漸內(nèi)化為自己的理念，改變自己的教學(xué)方式，運用新的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，在教研活動中，我們組討論如何備課、教師的角色定位，推行一些好的做法，研究課堂教學(xué)中可能遇到的問題，并

倡導(dǎo)教師在備課中要考慮以下因素：一是教學(xué)內(nèi)容的開放，除了教科書外，還應(yīng)有音像資料、圖書資料、網(wǎng)上信息以及來自社會生產(chǎn)、生活的知識和信息；二是教學(xué)形式的開放，可采用“馬蹄型”、“品字型”等形式，靈活多樣，講究實效，在教學(xué)中充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段；三是師生關(guān)系的開放，多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生參與活動的情境，以利學(xué)生鍛煉思維、開發(fā)智力、發(fā)展個性。為此，在集體備課時，由執(zhí)教老師做中心發(fā)言──說教材，說教法，說學(xué)法，說體現(xiàn)的新課程理念，學(xué)科指導(dǎo)組要認真傾聽，并在各自事先鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進意見，對于出現(xiàn)的問題大家要互相探討。進行一課三議，請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同事參加聽課評課活動。我們充分發(fā)揮教研組集團軍集體備課的優(yōu)勢，加強研討，力爭在課堂上達到最佳效果。在經(jīng)過大家的努力發(fā)揚這種集體備課的精神，在10月份我們藝術(shù)組代表學(xué)校參加的小學(xué)教師教育技術(shù)能力競賽中榮獲三等獎。

二、明確發(fā)展思路，加強總結(jié)反饋

三、多項競賽、成績可喜

我藝術(shù)組本學(xué)期參加了較多的參展、參演等競賽，取得了較好成績。美術(shù)方面獲得了國家、省、市、區(qū)級各等級獎很多。

四、學(xué)校研討氣氛濃

我組教師大都年輕。青年人有朝氣、有思想、也有能力，在藝術(shù)

教學(xué)和活動輔導(dǎo)方面都敢于大膽創(chuàng)新，無論是常規(guī)課堂還是校本課程，都很認真。教研活動、聽課、交流都很正規(guī)，為做出好的課件，廣泛收集資料，為寫出好的論文和教學(xué)一得，認真鉆研。學(xué)術(shù)氣氛濃烈，并上了一些好的公開課，寫了一些較高質(zhì)量的文章。教師們自覺參與聽課、評課、教研活動；自發(fā)征訂和學(xué)習(xí)有關(guān)課改的報刊雜志；積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué)案例；主動上網(wǎng)與校外專家、教師交流與對話，共同尋找解決困惑的辦法；，養(yǎng)成了課前研討和教后反思的習(xí)慣。本學(xué)期教研組還要求每位教師每學(xué)期至少完成10節(jié)聽課內(nèi)容，2篇教育心得體會，一篇較有質(zhì)量的論文，一節(jié)實踐課。其中嚴老師的一篇論文在市級刊物上發(fā)表。

回顧這一學(xué)年的工作。感慨頗深，已有的成績代表著過去，我們美術(shù)組每一位成員致力于新課程實驗，努力走向理念行為化，課程校本化，校本教研制度化，課堂教學(xué)信息化，從而發(fā)揮我們組室每一位成員的潛質(zhì)，在新的一學(xué)年里，努力合作，和諧發(fā)展，以新的姿態(tài)，滿腔熱情投身到新一輪的教育教學(xué)工作中去。

第二篇：2009——2010學(xué)第一學(xué)期教研組工作總結(jié)

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2009——2010學(xué)第一學(xué)期教研組工作總結(jié)

公文 2009——2010學(xué)第一學(xué)期教研組工作總結(jié)

二年級語文組

一、指導(dǎo)思想

我校的辦學(xué)理念是：尊重人性，和諧育人，創(chuàng)造適合師生發(fā)展的教育，讓每個人成為最好的自己。這是我校一直不變的指導(dǎo)思想和追求目標(biāo)。為此，我和我的組員們，將向著“做最好的自己”努力，辛勤工作，不斷超越自己。一個學(xué)期即將結(jié)束，我們也圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。

二、專題研究

1、專題的提出

《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》對低年級學(xué)生的語言表達能力訓(xùn)練提出了明確要求，能正確地口述一段話和一件簡單的1

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事。我們組根據(jù)低年級學(xué)生的年齡心理特點和語言訓(xùn)練規(guī)律，在上個學(xué)年的基礎(chǔ)上，本學(xué)期制定了“通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力”的專題研究。

2、實施方案

（1）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力

低年級的學(xué)生由于知識和經(jīng)驗的貧乏，抽象思維能力差，有些事情不親身經(jīng)歷，便很難說清楚、講明白。根據(jù)學(xué)生的這一特點，在教學(xué)中有意識地讓學(xué)生親身去實踐，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

教學(xué)過程中的情境教學(xué)的有效性是當(dāng)前心理學(xué)界所公認的，如問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，設(shè)計的問題對于學(xué)生有一定的難度，但只要通過努力可以解決的，它往往會引起學(xué)生的好奇而思考，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。當(dāng)然，這就要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)和知識的內(nèi)在聯(lián)系，充分了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和智能水平并遵守教學(xué)原則。所以我在進行問題情境教學(xué)時盡量從教材和學(xué)生的實際情況出發(fā)，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又能完成教學(xué)任務(wù)。

如在上《北京》一文時，設(shè)計了幾個小問題開場：你知道北京在哪里？是怎樣的？雖然北京離我們很遠,但現(xiàn)在的信息是如此發(fā)達,電2

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視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、以及各種刊物的介紹，所以，問題一提出，同學(xué)們都努力地搜尋記憶中的知識并進行小組交流，稍等片刻就有多個小組通過語言的方式將結(jié)果公之于眾了。

（2）積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力

學(xué)生不能用規(guī)范準(zhǔn)確的語言表自己的所思所想，主要是積累的詞匯量不夠，教師平時要注意引導(dǎo)學(xué)生積累，以備有用之需。平時要求學(xué)生把所學(xué)課文中的好詞、好句用一個專門的“好詞佳句本”記錄下來，每天讓學(xué)生用半小時的時間閱讀課外書籍（知識在課外），閱讀的范圍和內(nèi)容不限，尊重 其興趣，并在讀的過程中把好詞佳句摘抄下來。平時拿出來看一看、讀一讀、背一背，并慢慢的學(xué)會在寫作中做到學(xué)以致用。教師隨時抽查他們的閱讀情況，給予適當(dāng)?shù)狞c評與指導(dǎo)，這樣反復(fù)的讀、記、背，使學(xué)生經(jīng)常受到語境的熏陶、感染，達到“厚積而薄發(fā)”。這樣既積累了詞匯量，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，增加了知識面。使學(xué)生的在寫作過程中的表達更加的準(zhǔn)確、清楚。

（3）仿照課文例子，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力

語文課文中的內(nèi)容，有很多句式值得學(xué)生去積累、仿寫。通過這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生的表達有條有理。如《黃山奇石》一課，文中詳細介紹了“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”、“金雞叫天都”3

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這些奇石，可以引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的語句，說說天狗望月，仙女彈琴等奇石的樣子，這樣的訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言表達的能力。

在平時的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些固定的句式，我們就會把這樣的句式寫到黑板上，讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容進行說句子的訓(xùn)練，如：《我會變》一課中，（）有時候（），有時候（）。《坐井觀天》一課中，我一（），就（）。這些句式的練習(xí)，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

（4）上好口語交際課，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。

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在口語交際課中進行聽聽說說的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生認真聽別人說話的習(xí)慣，培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。如《保護有益的動物》一課，可引導(dǎo)學(xué)生將思路引向生活，啟迪他們回憶哪些小動物對人類有益，怎么有益和自己是怎樣保護有益的小動物，再在小組中進行討論交流。當(dāng)某個同學(xué)自述時，要求其他同學(xué)們認真聽，還可提出問題，學(xué)生在這種雙方互動的交流中，鍛煉了口語交際能力，培養(yǎng)了良好的聽說態(tài)度。

再如，教學(xué)口語交際“應(yīng)該聽誰的”，教學(xué)時，可以先拋出質(zhì)疑的問題：你認為老爺爺應(yīng)該聽誰說的？為什么？這樣學(xué)生的話匣子就會打開，說出自己的看法，然后再讓學(xué)生自己想想辦法，解決問題，“如果遇到這種事，你會怎們做?”想好了之后，繼而鼓勵他們續(xù)編這個故事，或者按自己的想法重新編《騎驢》的故事，演一演。這樣，通過質(zhì)疑、續(xù)編故事、表演等多種形式培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力，讓他們愛說，會說。

（5）通過指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

學(xué)生升入二年級，嘗試寫日記。由于是起步階段，要做到寫前有指導(dǎo)，寫后有欣賞、評析。為了不加重學(xué)生的負擔(dān)，每周寫一篇。

由于是剛剛開始寫日記，學(xué)生對日記的格式和內(nèi)容都比較陌生，所5

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以老師就不厭其煩地講解寫日記的格式和要求，開始幾周，教師適當(dāng)規(guī)定題目或者范圍，如和爸爸媽媽去郊游觀察秋天的景色，寫一件發(fā)生在你們家里的趣事等等……每次批改日記之后都要有講評，分出等級，并朗讀寫得好的同學(xué)的作業(yè)，讓學(xué)生評價，積累好詞、佳句。

另外，我們本學(xué)期還指導(dǎo)寫了5篇看圖寫話。精心挑選圖畫內(nèi)容。從圖片的數(shù)量上來說，有單幅圖、兩幅圖、多幅圖的。從圖片選材上來說，有描寫景色的，如《秋天》；有觀察動物的，如《觀猴山》；有動腦筋想辦法的，如《幫助小白兔過河》；有培養(yǎng)好品質(zhì)的，如《貪玩的小豬》；也有關(guān)于生活常識編故事的類的《小猴開飯店》。每次看圖寫話的指導(dǎo)，教師都在詳細指導(dǎo)的同時，也培養(yǎng)學(xué)生寫出自己獨特的感受，避免千篇一律。學(xué)生的看圖寫話水平，都有了不同程度的提高。

通過指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生把自己的口語話的語言上升到書面語言，內(nèi)容更加豐富、語言更加精彩，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，立足校本研究，科研教研一體化。

只有將教研與科研結(jié)合在一起，才能將科研工作落到實處。我們只有從學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，為解決教育教學(xué)的實際問題而研究，才能使教師們對教科研工作看得見，摸得著，才能去掉教科研工作的6

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神秘感，使教師們走近教科研，喜歡教科研，投身教科研，強化了教研組工作職能，同一教研組的教師在上公開課、示范課時，也要體現(xiàn)教研組研究的課題特色，聽課評課時，要求老師們緊貼課題研究發(fā)表自己的看法。

每周三下午堅持組內(nèi)研討，做好單元集體備課并開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。緊緊圍繞專題，扎實單元備課，以課例為載體，做到“一課三講”，探究不同課型的教學(xué)方法。我主講的是第五單元，所選擇的課例是識字課《識字五》，在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生認識生字，學(xué)習(xí)諺語。最后的擴展，培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集諺語的好習(xí)慣，把語文課堂向課外延伸，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。另外，在集體教研中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級組長經(jīng)常組織老師們閱讀教育教學(xué)書籍、觀看教學(xué)光盤、錄像資料，交流教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，及時記錄，總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，提高教學(xué)水平。

四、加強理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念

理論學(xué)習(xí)，是教師汲取精神食糧的必要途徑之一，先進的理念，支撐著整個學(xué)校，而先進的教育觀念，更能支撐起我們每個教師的精神世界。為了更好地推進校本培訓(xùn)的有序開展，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平和豐富文化積淀，不斷地更新教育觀念，豐厚文化的底蘊，從而潛移默化地提升教師的教學(xué)水平和教育科研能力。

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五、營造濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。

理想的教育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實施有效的道德教育，打造“書香校園”工程，讓教師養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，用閱讀引領(lǐng)成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學(xué)底蘊，提高文學(xué)修養(yǎng)，在教師中掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。

我們堅持“邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊反思”的原則，不斷推進課改的實施，建立立足于校本的學(xué)習(xí)型組織，激發(fā)教師自學(xué)熱情，不斷提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。重視教師的讀書工作，假期中，校長鼓勵每位老師為自己買100元的書籍，這個學(xué)習(xí)認真研讀，要求認真做好讀書摘抄，隨時記錄心得體會，期末寫讀書總結(jié)。倡導(dǎo)每一位教師“讓讀書成為習(xí)慣”。

六、收獲與反思

教學(xué)中，識字教學(xué)能夠扎實、有效，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和能力都有了很大的提高，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，看圖寫話能力較一年級有了很大的進步，但是，對于教材的把握方面，還有待于提高，學(xué)生的8

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朗讀能力還要加強重點指導(dǎo)，做到不唱讀、不喊讀，爭取正確、流利、有感情的朗讀。在今后的教學(xué)中，還要互相學(xué)習(xí)、互相幫助，取長補短，不斷創(chuàng)新。

2009年是幸福的一年,因為在這一年當(dāng)中我們付出著，收獲著，快樂著，進步著。即將到來的2010年我們同樣會用心去面對，共同攜手前行，用我們的全部熱情來澆灌祖國的花朵。公文

第三篇：2018學(xué)年第一學(xué)期教研組工作總結(jié)

2018學(xué)年第一學(xué)期教研組工作總結(jié)

光陰似箭，日月如梭，2018學(xué)年的第一學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)年第一學(xué)期校本研修以課程改革為中心，以課堂研究為重點，強化教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂改革，探索教學(xué)的新模式。一路下來，全組人員全程參與，對課堂教學(xué)有了新的感悟，內(nèi)心的收獲頗豐。

在德育組這個家庭中，我們彼此之間在教學(xué)上互相支持，相互幫助，在工作中團結(jié)協(xié)作，盡心盡責(zé)，在專業(yè)上獨立鉆研，勇于創(chuàng)新。我們不斷更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，改進教學(xué)方法，踐行著全新的教學(xué)理念，以下是本人在這兩年的心得與體會：

一、以研修班活動為平臺，提升教師教學(xué)水平

首先，在德育組舉行的活動中，組內(nèi)成員的教學(xué)理念得到了不斷地更新，在陳振峰老師的班主任和個人專業(yè)成長的講座中深深的感受到了什么是敬業(yè)，這點不斷的激勵著向前邁步，不能停下自身的腳步；其次，在黃xx老師的課堂中：適時、適情、適業(yè)的教學(xué)講座中，領(lǐng)會到了一位老師對課程的理解，以及對教學(xué)素材的處理和與時俱進，這點不斷沖擊著我在課堂上要不斷更新教學(xué)的素材，要從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，學(xué)會將當(dāng)前的心理理論與案例應(yīng)用到學(xué)生的實際生活中。雖然每一次的試課和說課成績不是特別理想，但是都在提醒著我要不斷的向前看，從不足中改進，在優(yōu)點中拓展，充分發(fā)揮自身的特點，時刻提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，不斷更新自身的教學(xué)理念。

二、積極參與縣、市級舉行的各項活動，并取得相應(yīng)的成績。

在這兩年的時間里面，德育組成員不斷的激勵自己要扎實學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極參加各項比賽。通過校本研修的活動，拓展了德育組成員的專業(yè)視覺，也取得了一定的成績。成績?nèi)缦拢?/p>

學(xué)生姓名

這些成績的取得，離不開市中職德育研修班的學(xué)習(xí)，離不開周老師的勉勵。我相信，一分耕耘一分收獲，只要自身不忘初心，砥礪前行，教學(xué)的夢想就在不遠的地方，自身的腳下。

第四篇：2012~2013學(xué)年第一學(xué)期教研組工作總結(jié)

2013~2014學(xué)年第一學(xué)期理化教研組工作總結(jié)

2013~2014學(xué)年第一學(xué)期即將結(jié)束，在本期內(nèi)，理化組教師，精誠團結(jié)，奮力拼搏，充分發(fā)揮團體優(yōu)勢，資源共享，認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，狠抓常規(guī)教學(xué)，積極認真地開展教研教改活動，面向全體學(xué)生，實施素質(zhì)教育，教育教學(xué)成績大幅度提高?，F(xiàn)將本期工作總結(jié)如下:

1.發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，抓好雙基教學(xué)

本期開學(xué)初，我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材制定本期教學(xué)工作計劃，并在實施過程中不斷完善。理化組全體教師利用集體備課的平臺，竭誠盡智，對教學(xué)中出現(xiàn)的困惑共同探討，取長補短，達成共識?！芭d趣是最好的老師”，全組教師利用理化課的特點，做好演示實驗和學(xué)生實驗，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，重視基礎(chǔ)知識，精心設(shè)計習(xí)題，通過練習(xí)才能了解學(xué)生的能力和掌握情況，重視測試，認真組織每次的單元測試、期中、期末質(zhì)量檢測，力求每次考試都對學(xué)生來說是一次考場適應(yīng)，之后做好試卷分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，認真反思。

2.認真開展教改教研活動

本學(xué)期，理化組根據(jù)學(xué)校的安排在組內(nèi)開展了《同課異構(gòu)》賽課評課活動，每節(jié)課后都進行認真地講評、反思，提出改進意見和建議，各位老師在活動中得到了鍛煉，教學(xué)案例的設(shè)計水平、課堂的應(yīng)變能

力、教師的表達能力、課件的制作與技術(shù)信息的使用水平都有一定的提高。

3.積極參加校外的研討活動

努力爭取各種校外的學(xué)習(xí)機會，開闊眼界，增長知識，從中汲取營養(yǎng)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。本期理化組教師多次赴外地聽課、學(xué)習(xí)，受益匪淺，從中學(xué)到很多先進的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗、課堂教學(xué)活動的技巧等等。

雖然我們的工作取得了較多成績，但還存在很多不足之處，在今后的工作中我們會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、鉆研，充分組織好利用好教研活動，切實把教研活動作為我們搞好教學(xué)，塑造教師的基地。昨天的成績是我們的一個新的起點，是我們前進的動力，在今后的歲月里，我們理化組將再接再厲，兢兢業(yè)業(yè)，在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段等方面不斷地開拓創(chuàng)新，努力去爭取更加優(yōu)秀的成績。

第五篇：2008學(xué)年第一學(xué)期教研組工作總結(jié)

2008學(xué)年第一學(xué)期教研組工作總結(jié)

本我園教研組在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，緊緊圍繞綠城教育公司“優(yōu)質(zhì)化、科研化、特色化、國際化、現(xiàn)代型”的辦學(xué)目標(biāo)，從本園教研組實際出發(fā)，聚焦教學(xué)實踐，循著“提出問題——分享策略——行為跟進——提出新問題”的“問題跟進式”園本教研思路，以提高教師的自主精神及合作能力為核心扎實地開展各項教研活動！關(guān)注課堂、關(guān)注幼兒，突出教師在園本教研中的主體地位，使 教師的“問題意識”、“研究態(tài)度”、“反思能力”得到有效促進，努力擦亮教研智慧，促進教師專業(yè)成長，營造了全體教師共同成長的和諧環(huán)境。

（一）結(jié)合“提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)計有效性”的園本培訓(xùn)，通過“反思型實踐”穩(wěn)步提高教師的教育教學(xué)實踐能力

本我們從各領(lǐng)域公開課教學(xué)案例入手，以“課后反思型說課”，“一課三研”為載體，使教師們在自我反思與同伴互助中分析有效教學(xué)目標(biāo)的表述與特征?！罢n堂因真實而精彩!”,教師的教學(xué)水平和實際效果，只要發(fā)生在真實的課堂里，都是十分精彩的原生態(tài)素材，通過教研組內(nèi)共同分析與檢討、反思與改進，逐步使之顯性化，可促進教師教學(xué)基本功的鍛煉。當(dāng)老師們普遍對“怎樣才是一堂好課”質(zhì)疑和困惑時，教研組捕捉這一興趣點，進行了“我心目中的一堂好課”的辨析式研討活動?；顒又薪萄械姆諊浅；钴S，通過活動教師們認識到一堂好課可以像一場乒乓球賽那樣在互動中產(chǎn)生扣人心弦的精彩，也可以像一串珍珠項鏈般具有流暢的美，也可以比喻為一盤色、香、味俱全的美味佳肴，做菜前的準(zhǔn)備就是我們?nèi)绾螌ふ宜夭模念A(yù)設(shè)，孩子的口味就是我們要關(guān)注的個體差異，最關(guān)鍵的則是其中的營養(yǎng)，即對幼兒的認知、情感、體驗的促進與提高。

（二）以《生命教育在各領(lǐng)域的滲透》市級立項課題為契機，積累園本課程

方案

為保障立項課題的順利進行，教師依據(jù)自身的教學(xué)特長，成立了語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會五大領(lǐng)域組，各領(lǐng)域小組長承擔(dān)核心目標(biāo)梳理及優(yōu)化教案的工作，充分調(diào)動每位教師的積極性。經(jīng)過幾輪問題跟進式專題研討，教師們不僅澄清了早期閱讀的概念、內(nèi)涵、目標(biāo)，更在分享與碰撞中尋求激勵、喚醒和鼓舞等有效的教學(xué)策略。從中也看到了教師的成長，因為在教研活動中老師更敢于發(fā)表自己的看法，敢于質(zhì)疑并自覺反思了。用竇桂梅老師的觀點說就是：“教師不能沒有獨特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會獨立思考，而不是跟著‘風(fēng)’跑。對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色”。

我時常提醒自己并與組內(nèi)老師交流：在現(xiàn)在這個多元共生，眾聲喧嘩的社會，要保持思考和觀點的獨立。任何“經(jīng)典”的理論和實踐，我們都要犀利、精細的進行審查，因為自己的頭腦不能成為別人思想的跑馬場。對于一個一線的實踐中的教師而言，不只是聽別人講，也要自己靜心思考；不只看書上的，也依據(jù)自己的教學(xué)實踐來做判斷。

（三）以環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比為載體提升教師資源觀、互動觀

今年上半年和下半年分別組織開展了在環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動，班級之間通過相互介紹與交流更深層次地理解了“讓環(huán)境與幼兒對話”的內(nèi)涵，老教師們總會充分抓住外出聽課、培訓(xùn)的機會，每到一所幼兒園都會帶上相機，在教研活動中如數(shù)家珍似地與大家分享。北山幼兒園、新星幼兒園、星橋中心幼兒園等幾所省示范幼兒園對主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)的深入、活動區(qū)材料的靈活投放，費園長參觀上海幼兒園的學(xué)習(xí)介紹，都給我們很大的啟發(fā)和借鑒。

（四）教師成績主要包括：

何惠燕老師執(zhí)教的中班早期閱讀《想飛的小豬》在余杭區(qū)早期閱讀課題園教研展示活動中進行交流，并獲得好評；田超群老師的《在繪本閱讀中滲透生命教育》階段性報告《播撒幸福的種子，收獲心靈的溫暖》在余杭區(qū)早期閱讀課題園教研展示活動中進行交流，并獲得好評；

2008年10月，在良渚片 “在各領(lǐng)域活動中滲透生命教育”教學(xué)研討活動中，我園蔚靜老師執(zhí)教的大班語言《小威向前沖》；胡珊珊老師執(zhí)教的中班音樂《小螞蟻避雨》；陳芳老師執(zhí)教的小班美術(shù)《魚兒的家》三個活動進行公開課展示并獲得好評。

（五）反思與不足：

彼得.圣吉在《第五項修煉》中提到：“當(dāng)團體真正在學(xué)習(xí)的時候，不僅團隊整體產(chǎn)生出出色的成果，個別成員成長的速度也比其他學(xué)習(xí)方式快！把不同的教師組織在一起討論他們感興趣的問題，探討解決問題的方案，這將有助于教師認 3

識到不同的教育個人觀念之間的差異與聯(lián)系，從而更好地確立自己個人的教育觀念，提升實踐性智慧?！蓖ㄟ^本園本教研實踐，我深切地感受到園本教研問題跟進式教研是否有效，不僅要看問題是不是“真問題”，還要看教研組長和教師是否能針對問題進行平等對話；平等對話的教研是否有效，還要看是否產(chǎn)生交鋒；產(chǎn)生交鋒的教研，還要看是否有提升和歸納；最后還要看行動能否跟進。只有這樣才能使教研真正促進教師和幼兒共同的成長。1.在教研策劃時應(yīng)突出四個能：能引起共鳴，能引發(fā)探討的，能發(fā)起挑戰(zhàn)的，能推動實踐的。2.多關(guān)注常態(tài)教學(xué)，并使其與教學(xué)質(zhì)量評估和發(fā)展性評價聯(lián)系起來3.注意班級管理中的細節(jié)性。

（六）下學(xué)期工作思路：

1．協(xié)助園長、副園長對教師進一步落實對教師分層培養(yǎng)規(guī)劃，幫助團隊成長，在園本教研中以 “解讀教師、了解需求、給予支持”為目標(biāo)提高教師專業(yè)化水平。充分挖掘蘊藏在教師身上巨大的學(xué)習(xí)與研究資源；促進教師內(nèi)在、隱性、默會的知識和實踐智慧顯性化；使教師在平凡的工作中體驗到自己成功的喜悅和職業(yè)幸福感。2．以研促教，不斷摸索“以生命教育在各領(lǐng)域的滲透“課題為統(tǒng)領(lǐng)教研形式，積累生命教育園本課程活動方案；以課例研究、敘事研究為載體，開展“繪本閱讀”及特殊兒童“融合”教育的研究。3．加強國內(nèi)、國際先進理論學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師在反思型實踐中進一步探索“英漢整合”主題教學(xué)活動模式，尤其要注重經(jīng)典活動主題資料的積累，作好檔案整理。4．教研需要大智慧：要有把握主流的智慧；要有價值判斷的智慧；發(fā)現(xiàn)問題的智慧；要有合作、協(xié)調(diào)的智慧。牢牢地把握促進教師和幼兒共同發(fā)展的最核心的基本元素，增強教研服務(wù)意識，不斷提高自身教研策劃能力，爭創(chuàng)區(qū)級先進教研組

二〇〇九年一月十二日