第一篇：加強(qiáng)校本研修 提高個(gè)人素質(zhì)

加強(qiáng)校本研修

提高個(gè)人素質(zhì)

武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué) 張書林

2004年以來，我參加了武漢市教育科學(xué)研究院周冬祥老師主持校本研修，自我感覺取得了較大提高，促進(jìn)了各方面工作。下面分幾個(gè)方面進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。

一．積極參加研修活動(dòng) 提高個(gè)人理論修養(yǎng)

2004年秋，經(jīng)過學(xué)校推薦，我參加武漢市教育科學(xué)研究院周冬祥等人主持的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《中小學(xué)教師校本研修及其區(qū)域協(xié)作機(jī)制研究》為背景的武漢市校本研修活動(dòng)，積極參加每次的研修活動(dòng)，參與研修，記錄別人的具體做法?；氐綄W(xué)校，反復(fù)思考，在市內(nèi)學(xué)習(xí)的一些收獲，如何運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中來。

除此之外，布置的一些閱讀任務(wù)，積極主動(dòng)完成。比如《中國(guó)社會(huì)發(fā)展及其地理背景》《教師職業(yè)與發(fā)展》等書籍，先是瀏覽，然后細(xì)讀，然后在教學(xué)中運(yùn)用。本校負(fù)責(zé)政教工作的付校長(zhǎng)和政教處主任許明友購進(jìn)一批班主任工作的書籍，比如《21世紀(jì)主題班隊(duì)會(huì)案例精編》《班主任兵法》等，也是反復(fù)閱讀，總是尋找其中我們學(xué)?？梢赃\(yùn)用的成功案例。

同時(shí)，我開始參加學(xué)校組織的校本研修，主要是學(xué)校政教處組織的班主任工作研修，一方面觀摩本校教師組織的班會(huì)，開展對(duì)話，交流，探討班主任工作的一些具體做法及其理論依據(jù)，受到很大啟發(fā)，在自己的班主任工作中積極運(yùn)用。對(duì)于本校班主任工作，鄧小敏老師設(shè)計(jì)的高三班會(huì)的四個(gè)階段，每次班會(huì)的遞進(jìn)主題，給我的啟發(fā)尤其突出。

在班主任工作中，有一項(xiàng)任務(wù)就是負(fù)責(zé)帶實(shí)習(xí)班主任，華中師范大學(xué)中文系的學(xué)生帶來了他們的學(xué)習(xí)筆記和教師講授提綱，我主動(dòng)將他們的筆記和教材借來，認(rèn)真閱讀，做了比較詳細(xì)的紀(jì)錄，并且時(shí)時(shí)注意在工作中運(yùn)用。對(duì)我影響很大的是心理學(xué)的現(xiàn)代研究成果，在我以后的談話中，總是根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)去揣摩學(xué)生現(xiàn)實(shí)的心理活動(dòng)，總是尋找最佳心理時(shí)機(jī)然后找學(xué)生談話。

除了參加班主任研修之外，本人還參加了學(xué)校的民間組織互助社的校本研修活動(dòng)，對(duì)于辛文華主任的《主體教育思想研究介紹》、呂明富老師的《建構(gòu)主義思想的運(yùn)用》、鄭志明老師的《自主學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》等研修話題表示了我的一些看法，自己也作了關(guān)于《合作學(xué)習(xí)》的一個(gè)講話，促進(jìn)了自己，也和同伴產(chǎn)生了共鳴。

總之，校本研修提高了我的理論修養(yǎng)，尤其是班主任工作的理論修養(yǎng)，對(duì)于從總體上把握一個(gè)教學(xué)班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，處理教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教 師與教師、家長(zhǎng)與學(xué)生、家長(zhǎng)與教師等方面的矛盾，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，都有很大幫助。

二．積極運(yùn)用先進(jìn)理論 設(shè)計(jì)班級(jí)學(xué)生管理

對(duì)于班主任工作的指導(dǎo)，我用工較多的是反復(fù)研讀鐘啟泉的《班級(jí)管理論》一書。

該書談到班級(jí)形成的三個(gè)階段，我在高一擔(dān)任班主任之際，就用這一理論來指導(dǎo)自己，預(yù)測(cè)班級(jí)將會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，在每一階段防止可能出現(xiàn)的規(guī)律性破壞現(xiàn)象，使班級(jí)走上應(yīng)有的軌道。整個(gè)高一年級(jí)，無論是分班前的高一（4）班，還是分班之后的高一（5）班，發(fā)展情況都是預(yù)料之中的，發(fā)展勢(shì)頭都很好。

該書談到如何做到公平公正，如何促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，如何看待學(xué)生的進(jìn)步。我堅(jiān)持，評(píng)價(jià)學(xué)生不能僅僅看學(xué)生的文化課成績(jī)，還要看學(xué)生在集體之中的表現(xiàn)、體育的表現(xiàn)、藝術(shù)的表現(xiàn)、為人的表現(xiàn)、紀(jì)律的表現(xiàn)等等，我提出的口號(hào)是“人人都有不同程度的進(jìn)步”，只要在某一方面有哪怕一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，就要表揚(yáng)學(xué)生，就要求家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生。高一下學(xué)期，我的身體一度生病，企圖辭去班主任職務(wù)，學(xué)生獲得信息后，自發(fā)組織起來開了一個(gè)班會(huì)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后起來發(fā)表自己的想法，挽留我，境況十分感人，可惜沒能攝下來。我多次思考，訪問學(xué)生，這就是我平等對(duì)待學(xué)生的結(jié)果。

該書談到如何進(jìn)行班級(jí)分組，加上參加互助社活動(dòng)，我的任務(wù)又是研究自己感興趣的“合作學(xué)習(xí)”，于是將班級(jí)分組與合作學(xué)習(xí)掛鉤，設(shè)計(jì)了《三乘三班級(jí)分組與班級(jí)合作學(xué)習(xí)》。“三乘三”的意思是每排三人，每組三排，全組共九人，組長(zhǎng)由中間一人擔(dān)任。其優(yōu)點(diǎn)有兩個(gè)方面：學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率更高。組長(zhǎng)在中間，八個(gè)同學(xué)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)完成情況、討論時(shí)各自的看法觀點(diǎn)，組長(zhǎng)可以隨時(shí)掌握控制，九位同學(xué)之間的交流都可以做到面對(duì)面。教師的相機(jī)指導(dǎo)效率更高。只要各組之間、各組與教室的墻壁之間、各組與講桌之間留有通道，教師就可以與每一位同學(xué)面對(duì)面交流。為了使每一位同學(xué)都可以處在中間的位置當(dāng)一周組長(zhǎng)，采用鏈條式滾動(dòng)方法。這樣，九個(gè)周就可以輪換一遍，每位同學(xué)每學(xué)期可以輪流當(dāng)兩次組長(zhǎng)。這樣做，其主要意圖是培養(yǎng)每一位學(xué)生的組織能力、說話能力、搜集同學(xué)言論能力，培養(yǎng)以一個(gè)組為單位的集體主義精神。小組長(zhǎng)采取動(dòng)態(tài)輪流擔(dān)任，每人任期一周；優(yōu)點(diǎn)是鍛煉各方面能力——要管理本組紀(jì)律、要督促本組同學(xué)及時(shí)完成作業(yè)、要組織本組同學(xué)討論、要代表本組同學(xué)發(fā)言、要處理本組發(fā)生的偶然事件、要組織本組的其它活動(dòng)等等。當(dāng)學(xué)生做組長(zhǎng)時(shí)，要求其他同學(xué)配合自己的工作，體會(huì)要求別人合作的艱難，別人當(dāng)組長(zhǎng)時(shí)自己才會(huì)主動(dòng)配合合作。同時(shí)，教師也可以觀察了解每一位同學(xué)的各方面能力的發(fā)展情況。

在進(jìn)行一段時(shí)間的充分準(zhǔn)備后實(shí)施，每周進(jìn)行一次小結(jié)，每月進(jìn)行一次中期總結(jié)，取得了比較滿意的效果。后來在政教處組織的班主任會(huì)議上交流，推 動(dòng)了班主任對(duì)班級(jí)分組的研究。我們?cè)诤献魈接懼?，同年?jí)的張樹清老師實(shí)行的是六人分組，形式分組與學(xué)習(xí)分組結(jié)合；周靜老師實(shí)行了興趣分組；曾映萍老師改進(jìn)了三乘三分組，使學(xué)生與教師關(guān)系十分融洽；冉紅老師實(shí)行了混合分組，一段時(shí)間采用三乘三分組，一段時(shí)間實(shí)行6-8人分組……這些都取得了一定的成效。

在同鄒再明老師的討論中，逐漸探討出各種分組的優(yōu)點(diǎn)和弊端，如何發(fā)揚(yáng)各種分組的優(yōu)點(diǎn)，如何避免各種分組的弊端，這是我今后要進(jìn)行的研究的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，請(qǐng)大家給我提供一些典型案例，幫助我的進(jìn)步。

三．消化前沿理論 指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

在參加互助社的研修活動(dòng)中，我承擔(dān)了《合作學(xué)習(xí)》的報(bào)告任務(wù)。由于任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，自己找了很多關(guān)于《合作學(xué)習(xí)》的書籍，在網(wǎng)上搜索了許多討論“合作學(xué)習(xí)”的文章，最后結(jié)合自己的實(shí)踐，編寫了《合作學(xué)習(xí)提綱》。

基于對(duì)合作學(xué)習(xí)的研究，再加上做班主任的便利，設(shè)計(jì)的“三乘三班級(jí)分組模式”自己充分運(yùn)用，在歷史教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，采用各種合作學(xué)習(xí)的形式。

經(jīng)過一年多的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出八種歷史合作學(xué)習(xí)的模式：1．分配任務(wù)模式。將一節(jié)課的歷史內(nèi)容分解成與組數(shù)相同的數(shù)個(gè)問題，可以由教師指派，也可以抽簽分派，看哪個(gè)組答的最快最準(zhǔn)確。2．自選任務(wù)模式。將一節(jié)課的歷史內(nèi)容分解成幾個(gè)重要問題，組長(zhǎng)代表本組同學(xué)選擇一個(gè)或幾個(gè)問題。3．所有任務(wù)模式。如果歷史教學(xué)任務(wù)較輕，則可以每個(gè)組完成本節(jié)課設(shè)計(jì)的所有問題，然后看哪個(gè)組答對(duì)的最多最準(zhǔn)確。4．討論模式。每節(jié)課都會(huì)有最重要最難理解的歷史問題，這樣的問題讓所有的組都研究，然后一起討論解決。5．辯論模式。容易形成歧義的歷史問題，或者見仁見智的問題，或者容易形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的問題，可以設(shè)計(jì)正方、反方來進(jìn)行辯論。6．搶答模式。將一節(jié)課的歷史內(nèi)容設(shè)計(jì)成盡可能多的小問題及其答案，讓學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)課文，然后競(jìng)答。7．講課模式。一般以目為單位，每組一目，全組研究，推選一人上講臺(tái)授課，評(píng)選最佳授課人。8．作業(yè)互改模式。歷史作業(yè)完成后，各組交叉批改，簽署批改人。在批改中，要求發(fā)現(xiàn)被批改試卷作業(yè)的長(zhǎng)處、缺點(diǎn)，要求批改準(zhǔn)確，要求給對(duì)方提出改進(jìn)意見。組長(zhǎng)歸納被批改九份試卷或作業(yè)的所有答案要點(diǎn)，然后在規(guī)定的時(shí)間之類報(bào)告完。

歷史合作學(xué)習(xí)的充分運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和積極性，所教班級(jí)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式的班級(jí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)比班級(jí)。

這一研修成果，我將它總結(jié)成《三乘三分組模式在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用》發(fā)表于國(guó)家級(jí)刊物《歷史教學(xué)》2005年底10期，還編寫了八種模式的教學(xué)案例?；ブ绾蜌v史教研組已經(jīng)有一批人開始深入研究運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略。

四．發(fā)揮理論指導(dǎo)作用 總結(jié)過去教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 周冬祥老師主持的校本研修，又一次活動(dòng)專門研修了如何建立成長(zhǎng)檔案袋，并且參觀了大家?guī)У酵庹Z學(xué)校的一些成長(zhǎng)檔案袋。研修中，還發(fā)了一本《成長(zhǎng)記錄袋的基本原理與應(yīng)用》，回來后，我們認(rèn)真研讀、討論，加強(qiáng)了自己的成長(zhǎng)檔案袋的管理。當(dāng)我自己經(jīng)常翻翻自己和班級(jí)的成長(zhǎng)檔案袋的時(shí)候，我會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生一些新的想法，比如：每學(xué)期我們都要填寫一本《班主任手冊(cè)》，多數(shù)情況班主任都是完成任務(wù)，并且每學(xué)期都要上繳，班主任要查閱自己以前的案例無法查閱，班主任自己必須保存自己另外的檔案，這要花費(fèi)很多不必要的功夫，建立檔案袋之后，我們可以上交我們的檔案袋，學(xué)校檢查完后，檔案袋依然還給我們，我們這繼續(xù)增加檔案袋的內(nèi)容，讓檔案袋成為一個(gè)教師成長(zhǎng)的見證、成為一個(gè)案例的基地、成為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的材料來源、成為一個(gè)理論策劃的實(shí)踐依據(jù)……學(xué)校只需檢查教師完成一些基本任務(wù)沒有、然后察看教師創(chuàng)新的實(shí)踐情況并與學(xué)生調(diào)查相結(jié)合杜絕弄虛作假。

校本研修中，有一次活動(dòng)專門談到了論文和案例的編寫，并且發(fā)了一本關(guān)于案例寫作的書籍，我依據(jù)案例寫作的一些基本格式和要求，自己開始編寫一些案例。尤其是自己總結(jié)近兩年的研究成果寫成《三乘分組模式在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用》并發(fā)表于《歷史教學(xué)》之后，我運(yùn)用學(xué)得的知識(shí)，總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐，編寫了自己設(shè)計(jì)的八個(gè)歷史合作學(xué)習(xí)模式的案例，既提高了自己，又在歷史教研組和學(xué)校產(chǎn)生一定影響。

校本研修給我的最大啟示是與同伴合作，我們歷史教研組共同合作，研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，覺得中外歷史的交叉是一個(gè)新的課程特點(diǎn)，那么我們使用的舊教材就要跟上新的歷史潮流?；谛１狙行薜膯⑹荆医M織本教研組同仁設(shè)計(jì)了《中外歷史交叉滾動(dòng)復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)》系列，大家分工協(xié)作，最后由我總其成，成果連載于《中學(xué)歷史教學(xué)》2004年8-12期、2005年1-3期，既提高了我們的研究設(shè)計(jì)水平，也促進(jìn)了我們的教學(xué)，還取得了一定的社會(huì)效益，在全國(guó)產(chǎn)生了一定影響。

在校本研修中，周冬祥老師指導(dǎo)我們?nèi)绾慰偨Y(jié)過去的教學(xué)經(jīng)歷，于是，我經(jīng)常思考過去的一些成功的失敗的教學(xué)過程，從中悟出一些道理，有的還形成文字，上升到一定的理論高度。我將過去自己的一些研究進(jìn)行整理，搜集一些過去發(fā)表過的文章，整理一些過去沒有發(fā)表、但卻有一定價(jià)值的提綱并撰寫成文，增加一些近幾年的研究成果，到2005年6月，自己編輯成了《中學(xué)歷史教學(xué)視野下的多學(xué)科交叉的理論和實(shí)踐》一書，已經(jīng)由中國(guó)文史出版社出版。

總之，武漢市教育科學(xué)研究院周冬祥老師等人組織的校本研修活動(dòng)，對(duì)我的啟發(fā)和促進(jìn)作用是非常大的，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)校本研修的精神，一方面加強(qiáng)自己本身的修養(yǎng)，一方面與同伴加強(qiáng)合作，推動(dòng)自己和集體的進(jìn)步。

張書林，1962年生，武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)歷史高級(jí)教師，電話62381873，email:kfqzsc@tom.com.

第二篇：如何提高小學(xué)生寫作水平校本研修

如何提高小學(xué)生寫作水平校本研修發(fā)言稿 李志崗

《新課程語文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的總目標(biāo)是：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式進(jìn)行寫作?！痹陔A段目標(biāo)部分，第一階段稱為“寫話”；第二、第三階段稱為“習(xí)作”；到第四階段才稱為“寫作”。葉圣陶先生在《語文教育書簡(jiǎn)》中提到：“作文一課，我謂認(rèn)定標(biāo)的，師生全力以赴之。標(biāo)的為何？文理通順而已??至于思想之高深，意境之超妙，皆關(guān)系于學(xué)養(yǎng)，習(xí)作課所不克任也。”葉圣陶先生還說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息”。雖然這樣說，但是學(xué)生一聽寫作文就頭脹、頭疼，一寫作文就絞盡腦汁。由于我們的作文教學(xué)，往往為作文而作文，為分?jǐn)?shù)而作文，結(jié)果把作文當(dāng)作編造謊言的園地，當(dāng)作咬文嚼字文字的游戲，當(dāng)作折磨心靈的苦差事。

其實(shí)，作文如泉源噴涌，是思想感情的自然流露，而不是其他什么。相對(duì)于成人來說，學(xué)生的生活是單純的，是真誠的，是快樂的。這就是學(xué)生的“真性”生活，這就是學(xué)生作文的“泉源”。心中不快，通過作文渲泄，達(dá)到心平氣和；心中歡喜，通過作文訴說，心情恢復(fù)平靜。在作文里，可以上天入地，呼風(fēng)喚雨；可以連接千里，審視古今；可以嬉笑怒罵，痛快淋漓??。如果這樣作文就能表達(dá)得淋漓盡致，內(nèi)容充實(shí)、言之有物。

那么怎樣才能提高學(xué)生寫作水平呢？

一、樂于觀察，善于觀察。

大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛，然而，學(xué)生作文往往空洞無物，這不是因?yàn)樗麄儧]有觀察，而是不善于觀察，在觀察時(shí)，沒有得到正確的指點(diǎn)。因此，只要引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗(yàn)，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)以往不曾發(fā)現(xiàn)的，獲得新鮮的感受，以使其有濃厚的寫作興趣，這樣學(xué)生就會(huì)用自己的筆描繪這個(gè)色彩絢麗的世界。

1．留心觀察。

要指導(dǎo)學(xué)生處處留心自己身邊的事物。如要寫一個(gè)熟悉的人首先就要確定觀察的對(duì)象，然后設(shè)法接近他，觀察他的肖像、衣著、言談、舉止、內(nèi)心活動(dòng)等，以防“身在此山中”，“不識(shí)真面目”。還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花時(shí)，首選通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；然后通過嗅覺，聞到它的花香；再通過觸覺，摸到它的實(shí)體；最后通過味覺，嘗到它的滋味。2．帶情觀察。

學(xué)生在觀察客觀事物的過程中，一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物，欣賞悅耳的音樂，一定會(huì)感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽到刺耳的聲音，一般會(huì)感到厭惡憎恨。也有的學(xué)生在觀察中漫不經(jīng)心，對(duì)觀察的對(duì)象冷冷冰冰，寫起文章來平平淡淡，沒有半點(diǎn)生氣，缺乏真情實(shí)感?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生帶著感情去觀察很有必要的，也是非常重要，這樣才能達(dá)到古人所說的“搜求于象，心入于境，神會(huì)于物，因心而得”的境界。

二、樂于積累，善于積累。

葉圣陶先生說過：“學(xué)生所寫的，必須是學(xué)生積蓄的”。學(xué)生作文是傾吐生活積累的的過程，是學(xué)生實(shí)際生活的反映?！对偌男∽x者》一文中，針對(duì)學(xué)生寫作的困難做過這樣的精辟分析：“是不是有時(shí)提起筆來卻覺得無話可說，有時(shí)眼前閃爍著景色的色彩、形象，筆下卻形容不出來呢？??”“無話可說”是指沒有生活的積累、生活的積淀，“形容不出來”是指缺乏語言積累、語言的表達(dá)。

1、生活積累，解決“無話可說”的問題。

我們應(yīng)注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。

（1）參于生活，融于生活。

學(xué)生并不是生活的局外人，學(xué)生寫作文不僅要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的能力，更要引導(dǎo)學(xué)生積參與生活，有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過程中，深化作文主題。如進(jìn)行寫人作文的訓(xùn)練時(shí)，若單在靠作文指導(dǎo)時(shí)啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生往往會(huì)一時(shí)想不起來而無從下筆。那么在寫作文前我們要組織學(xué)生開展“夸獎(jiǎng)他（她）”“我佩服他（她）”“他（她）真行”等即興演講形式的主題活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)有較多時(shí)間去有意回憶，搜集所寫人物對(duì)象的有關(guān)材料。這樣，既可激發(fā)學(xué)生表達(dá)人物的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可以選擇出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。

（2）體驗(yàn)生活，感悟生活。

一切的體驗(yàn)、感悟來源于實(shí)踐，實(shí)踐出真知，學(xué)生在參與生活的過程中獲得了體驗(yàn)、感悟，從而成為作文的素材，我們從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文素材而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活實(shí)踐的感受。如學(xué)會(huì)某種技能獲得成功的喜悅；做了某件好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂；遇到某種困難、挫折時(shí)的懊喪；受到 2 一定的責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時(shí)的憤慨??引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材倉庫”之中，素材積累多了，寫作文時(shí)就可以信手拈來，得心應(yīng)手了。

2、語言積累，解決‘形容不出來’的問題。

相當(dāng)一部分學(xué)生雖然積累了豐富的生活素材，但卻無法表達(dá)出來，或者表達(dá)得不夠確切，甚至思路紊亂，這是與他們?nèi)狈ψ銐虻恼Z言積累有關(guān)。豐富的語言積累是從廣泛閱讀中來，“詩圣”杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”那么，如何引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生讀書破萬卷、廣泛的閱讀呢？

（1）拓寬閱讀面。

教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物，一是適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，重在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；二是優(yōu)秀作文選之類，讓學(xué)生在寫作上接受啟示；三是科普讀物、工具書之類的非文學(xué)讀物，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的習(xí)作準(zhǔn)備材料。

（2）運(yùn)用閱讀卡。

要求學(xué)生對(duì)在平時(shí)教學(xué)的文章中或在課外閱讀時(shí)遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語格言、名人名言及時(shí)摘抄，分類進(jìn)行整理，并寫上簡(jiǎn)要的閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（3）定向的專題閱讀與自由閱讀相結(jié)合。

定向?qū)ｎ}閱讀，就要求學(xué)生閱讀的書籍（或文章）時(shí)，要與語文教材的單元閱讀、單元作文的語體相協(xié)調(diào)，以提高閱讀和作文的效率。自由閱讀就是根據(jù)學(xué)生各自的興趣選定材料，體現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主性。

三、樂于評(píng)改，善于評(píng)改。

葉圣陶先生說：“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。修改文章決非雕蟲小技，養(yǎng)成習(xí)慣也決非一般認(rèn)識(shí)問題，這是一切學(xué)習(xí)寫作的人修辭立其誠的過程，也是文章去瑕純玉的過程。在這個(gè)過程中，伴隨寫作能力的提高，觀察力、思維力和意志力以及辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)，都將同步獲得增長(zhǎng)。尤其對(duì)正在成長(zhǎng)的學(xué)生更是如此?！彼渍Z說文章是寫出來的，但好的文章卻是改出來的。修改作文的過程，就是修正思想的過程，久而久之，自然會(huì)寫作文了，所以要讓學(xué)生自己愛改作文，學(xué)生寫寫改改，改改寫寫，反復(fù)思考原來的認(rèn)識(shí)，這樣迂回曲折的過程，就是提高，就是進(jìn)步。從一點(diǎn)一滴修正各個(gè)方面的謬誤和不足到逐步完善自己作文，才是真正獲得作文能力。一篇作文的評(píng)改，既包括教師點(diǎn)評(píng)，也包括學(xué)生自評(píng)、自改。

1、教師點(diǎn)評(píng)得法。教師點(diǎn)評(píng)對(duì)寫作教學(xué)過程的實(shí)施具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，對(duì)激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，及促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，起著重要的作用。心理學(xué)家指出：“人有自尊的需要，而實(shí)現(xiàn)自己的潛能是人的最高需要”。作文點(diǎn)評(píng)應(yīng)滿足學(xué)生的自尊需要，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，充分挖掘他們的潛能，使作文點(diǎn)評(píng)成為學(xué)生愛寫作文的催化劑。作文點(diǎn)評(píng)的方法有多種多樣，如有：贊語式點(diǎn)評(píng)、誘導(dǎo)式點(diǎn)評(píng)、商討式點(diǎn)評(píng)等等，這些方法各有各的特點(diǎn)。

（1）贊語式點(diǎn)評(píng)。

作文評(píng)改的一個(gè)重要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性、主動(dòng)性，引起學(xué)生研究自己作文的興趣。我認(rèn)為評(píng)語應(yīng)以第二人稱的口吻，激勵(lì)的語言，使每一次評(píng)語猶如一次親切的的交談和情感的溝通、交流，如在作文批語寫個(gè)“你有進(jìn)步，很可喜!”“看你這個(gè)詞用得可真好!”“你這個(gè)成語用得恰到好處!”等等，教師用欣賞的眼光去點(diǎn)評(píng)，變冷冰冰的技術(shù)分析為春風(fēng)般的激勵(lì)，他們就會(huì)因此而饒有興趣地去研究自己的作文了。

（2）誘導(dǎo)式點(diǎn)評(píng)。

在寫作文時(shí)，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生自己去獨(dú)立思考，自己去獨(dú)立分析，自己去獨(dú)立解決問題，切忌粗糙圈畫。如：“如果你能把小狗的生活習(xí)性寫具體，那么你的文章會(huì)更吸引人?！边@種富有誘導(dǎo)性的語言，這樣我們的學(xué)生容易接受，同時(shí)也可培養(yǎng)生寫好文章的自信心。

（3）商討式點(diǎn)評(píng)。

對(duì)學(xué)生的作文要以商量的中氣對(duì)文章中不盡完美的地方提出建議或要求，指導(dǎo)學(xué)生以更高的標(biāo)準(zhǔn)，從更廣的空間去審視、去修改。當(dāng)然這個(gè)方法適合作文較好，寫作興趣較濃的學(xué)生。如：“你能換個(gè)更恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞嗎？”“這里用‘!’號(hào)是否比有‘?！?hào)更切確呢？”這類簡(jiǎn)短而富有商討式的口吻，學(xué)生看后會(huì)自然倍感親切，能得到鼓舞和啟迪。

2、學(xué)生自評(píng)自改。

（1）讓學(xué)生合作修改作文。

從學(xué)生的作文中選擇一兩篇佳作，在課堂上讓學(xué)生自己上課臺(tái)朗讀，再及時(shí)組織學(xué)生重點(diǎn)討論、品味，還可以請(qǐng)學(xué)生自己作介紹，介紹自己是如何構(gòu)思這篇具體談出一兩體會(huì)，讓在大家知道文章的優(yōu)點(diǎn)是什么，有什么不足之處，從中受到啟發(fā)。

（3）讓學(xué)生寫進(jìn)步文章。

在學(xué)生合作修改作文的基礎(chǔ)上，教師針對(duì)同學(xué)提出的各種建議，好的評(píng)價(jià)，包括錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，進(jìn)行整合，然后讓學(xué)生自己對(duì)自己的作文獨(dú)立進(jìn)行修改，把好的方面繼續(xù)保留，把錯(cuò)誤的方面進(jìn)行修改，對(duì)同學(xué)提出的建議進(jìn)行及時(shí)消化，然后讓學(xué)生根據(jù)這些建議來重新寫一篇作文，最后讓學(xué)生通讀兩次作文，體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅。作點(diǎn)評(píng)價(jià)不能面面俱到，不能光抓枝葉問題，而要點(diǎn)面結(jié)合，抓住重點(diǎn)問題，還要關(guān)注形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的寫作習(xí)慣、寫作方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面。作文的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為評(píng)價(jià)宗旨，評(píng)價(jià)定位于教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，家長(zhǎng)與學(xué)生，學(xué)生與自己之間，在互換交流，雙向互動(dòng)的評(píng)價(jià)之中，提高學(xué)生的習(xí)作能力，增進(jìn)教與學(xué)的相互了解和深層次的溝通，在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

第三篇：加強(qiáng)校本培訓(xùn) 提高教師素質(zhì)

加強(qiáng)校本培訓(xùn) 提高教師素質(zhì)

——勃利縣第七中學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

在縣教育局“打造有效課堂，深化教學(xué)改革”課改方針指導(dǎo)下，我校的校本培訓(xùn)工作以培養(yǎng)有效教師這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)有效教師重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，走課改興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的工作成立了以石校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員。并制定出了切實(shí)可行的計(jì)劃，制定了總體目標(biāo)，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型的教師隊(duì)伍；還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校是普通高中，教師絕不普通”的培訓(xùn)目標(biāo)。另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

二、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對(duì)教師工作的要求也越來 1 越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對(duì)此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展 1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

在開展課改的實(shí)驗(yàn)中，我們堅(jiān)持邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容有上級(jí)文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識(shí)、學(xué)安全方面的知識(shí)。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。學(xué)校教務(wù)處三位主任每月都開展業(yè)務(wù)講座，對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。內(nèi)容包括“有效課堂的建設(shè)”“衡水一中的課改精神”“有效課堂下的教學(xué)流程”“怎樣說課”“少講多學(xué)教學(xué)中問題解析”“教師先行，學(xué)生方能進(jìn)步”“山西新絳中學(xué)的自主學(xué)習(xí)理念和辦法”等等，此外政教處還開展了“班主任班級(jí)管理論壇”。在培訓(xùn)過程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還善于思考，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動(dòng)，讓教師有自我展示的空間和時(shí)間，在教師相互切磋的同時(shí)，相互提高。

2.注重青年教師的培養(yǎng)

加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中，我校特別針對(duì)35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求，不僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理 2 論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)；而且加強(qiáng)了對(duì)青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。具體要求為：

（1）、每位青年教師都有一份自培計(jì)劃和一份總結(jié)。（2）每學(xué)期聽課：教齡不滿3年的教師聽課60節(jié)，教齡不滿5年的教師聽課50節(jié)，教齡不滿8年的教師聽課40節(jié)，（3）每學(xué)期說課件、說課、業(yè)務(wù)講座各一次。

（4）每人必讀《56號(hào)教室的奇跡》和《有效教師》，并做好讀書摘記。

（5）每學(xué)期寫3000字以上的讀書心得筆記。（6）每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。3.抓好班主任培訓(xùn)

本學(xué)年通過班主任工作的基本知識(shí)與技能培訓(xùn)、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹以及班主任工作論壇，促進(jìn)班主任的成長(zhǎng)和發(fā)展。

四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質(zhì)量

教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學(xué)校利用每周五培訓(xùn)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也納入了日常的培訓(xùn)之中，我們結(jié)合實(shí)際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長(zhǎng)指導(dǎo)、科研帶動(dòng)、專業(yè)引領(lǐng)、活動(dòng)促進(jìn)等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對(duì)每位教師的期望 3 是相同的，希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。具體如下：

1.校長(zhǎng)指導(dǎo)

校長(zhǎng)及教務(wù)處、政教處領(lǐng)導(dǎo)通過參觀學(xué)習(xí)、內(nèi)化提高寫出業(yè)務(wù)講座稿，每月對(duì)全體教師進(jìn)行一次校本培訓(xùn)。通過深入課堂聽課，參與教研活動(dòng)，面對(duì)面地對(duì)教師的備、教、批、改進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

2.專業(yè)引領(lǐng)

沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（1）校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動(dòng)，一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對(duì)的方式。二是結(jié)對(duì)子教師之間互相聽課，要認(rèn)真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。

（2）校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來，一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長(zhǎng)。分批次派教師參加七臺(tái)河市和哈爾濱的教師培訓(xùn)。（3）網(wǎng)上：我校購買“高考無憂網(wǎng)”，要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動(dòng)課，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。

（4）活動(dòng)促進(jìn)：給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺(tái)，讓他們?cè)谝恍┐笮脱杏憰?huì)上展露風(fēng)采。在第一學(xué)期舉行35周歲以下的教師教學(xué)技能比賽，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。（5）我們每學(xué)期都進(jìn)行一次校內(nèi)公開課，每次公開課主題都不同。每次都實(shí)行每節(jié)簽到制，要求教師本學(xué)科必須聽，4 其他科不少于6節(jié)，寫出聽課筆記，組內(nèi)專題教研。石校長(zhǎng)和教務(wù)處、政教處的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任評(píng)委，通過打分制評(píng)出等級(jí)，發(fā)放獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì)。使每一位教師都能得到提高。

五、存在的問題

1.校本培訓(xùn)的項(xiàng)目意識(shí)不強(qiáng)。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實(shí)際需要、教師發(fā)展的需要制定較為切實(shí)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目，使整個(gè)培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對(duì)性，對(duì)提高教師的實(shí)際教育教學(xué)能力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。

2.校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。

總之通過開展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供了理論基礎(chǔ)，同時(shí)提高了教師的教育教學(xué)能力，今后我們將采取積極有力的措施，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。

第四篇：個(gè)人校本研修心得

個(gè)人校本研修心得

打易中學(xué)

楊

錦

校本研修，就是由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，結(jié)合教師及各部門工作實(shí)際，每位教師為教育教學(xué)問題解決需要而開展的行動(dòng)學(xué)習(xí)和校本教研，作為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和日常工作的重要部分，學(xué)校對(duì)教師的研修進(jìn)行全程全方位的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

好的開頭是成功的一半。做任何事情只有有了一個(gè)計(jì)劃，只有預(yù)先為自己設(shè)立了一個(gè)目標(biāo)，才能使自己更好的為這個(gè)目標(biāo)而努力，而奮斗。為此，作為一名農(nóng)村中學(xué)的生物教師，我將在教育教學(xué)工作中認(rèn)真踐行校本教研工作，不斷提升教育教學(xué)技能，我個(gè)人的校本研修計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

通過校本教研，本學(xué)期我們初中生物教研組努力使自己在教學(xué)中提高教學(xué)水平，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)來充實(shí)自己。利用共同體研究這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。

二﹑研修內(nèi)容：

1、認(rèn)真做好集體備課工作，充分發(fā)揮教研組的作用，并結(jié)合本組的具體實(shí)際開展教學(xué)研究。

2、學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，進(jìn)一步提高師德。

3、積極參加學(xué)校和教研組組織的聽評(píng)課活動(dòng)，每次聽課后要認(rèn)真填寫聽課記錄本。

4、以典型課例和專題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)行“研”“訓(xùn)”，以提高自己的教育教學(xué)水平。

5、學(xué)習(xí)《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進(jìn)一步提高自己的反思意識(shí)，要經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)式的改革。

6、充分利用自身信息技術(shù)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。

三、學(xué)習(xí)形式

以參加學(xué)校校本研修活動(dòng)為主，個(gè)人自主研修為輔。在學(xué)校安排下，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，有組織有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行實(shí)踐。在自學(xué)的同時(shí)，要做好重點(diǎn)突出的學(xué)習(xí)筆記。

1、專題培訓(xùn)

交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、說講評(píng)課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。

2、專題總結(jié)

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，緊扣每一專題進(jìn)行探索，對(duì)其他教師的專題總結(jié)、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教案、教育敘事等進(jìn)行分析與系統(tǒng)整理。

3、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

充分利用信息技術(shù)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。

教師的自身發(fā)展不僅是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證，更是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升的動(dòng)力之源。而校本研修為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，探究和改進(jìn)教學(xué)方法，解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。所以，我們要努力自己會(huì)遵守學(xué)校的安排，積極參加教研組活動(dòng)，積極參與校本研修，和同行們共同學(xué)習(xí)共同提高。

2013年6月9日

第五篇：個(gè)人校本研修工作總結(jié)

個(gè)人校本研修工作總結(jié)

時(shí)間飛快，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了，校本研修工作在本組教師的共同努力下也順利的完成了。在本學(xué)年里，本人能夠嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的校本研修計(jì)劃來要求自己，認(rèn)真做好了計(jì)劃中提到的各個(gè)方面，把校本研修工作真正落到了實(shí)處。使我校學(xué)生的信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)都有了明顯的提高?，F(xiàn)在此將本學(xué)年的研修工作從以下幾個(gè)方面做一下總結(jié)。

一、在思想道德方面

本人能夠嚴(yán)格按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》來要求自己，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力創(chuàng)新，隨時(shí)隨地注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹立了道德榜樣。在校本研修的過程中，我始終以新課程改革為中心，以學(xué)校和學(xué)生實(shí)際為本，以提高自身教育教學(xué)能力、學(xué)生信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以備課組為單位，順利圓滿地完成了我校校本研修工作。

二、扎實(shí)開展教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、本學(xué)期，我能夠堅(jiān)持參加備課組活動(dòng)，和同組人員共同討論在教學(xué)過程中遇到的問題，大家各抒己見，發(fā)表各自的解決方法，說出自己在教學(xué)過程中采用的一些好的教學(xué)方法和策略與大家一起分享，使得本組活動(dòng)開展的很有實(shí)效。

2、能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷參加各種專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，明顯地提高了我的個(gè)人專業(yè)能力和信息素養(yǎng)。通過上公開課和聽課，使 我從中學(xué)到了很多知識(shí)，既吸取了別人的長(zhǎng)處，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。始終堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)為目標(biāo)，扎實(shí)有效的進(jìn)行課堂教學(xué)。

3、能夠激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才能全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，把興趣化為動(dòng)力，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)化為對(duì)知識(shí)主動(dòng)的探究。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我主要采用情境教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，用學(xué)生感興趣的案例入手，讓學(xué)生首先對(duì)本節(jié)課感興趣，然后布置任務(wù)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題內(nèi)容進(jìn)行作品的制作，作品完成之后再將學(xué)生的作品在全班進(jìn)行展示并作以評(píng)價(jià)。這樣做讓學(xué)生有了一種成就感，同時(shí)也激勵(lì)了學(xué)生去認(rèn)真地對(duì)待這節(jié)課。長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生就對(duì)這門課感興趣了。

4、不斷進(jìn)行自我反思。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法。反思自己的教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是否完整、內(nèi)容是否精準(zhǔn)完整，反思上課處理問題的方法是否得當(dāng)，反思自己在本節(jié)課中使用的那些教學(xué)方法是否適合本班學(xué)生實(shí)際，反思自己在教學(xué)過程中的一些比較好的策略，反思自己的教學(xué)中存在哪些不足和缺點(diǎn)。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己的教學(xué)能力確實(shí)比以前提高了很多，自己也從中領(lǐng)悟出了很多道理，豐富完善了自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過這一年的校本研修工作，我感覺到它是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。作為一名信息技術(shù)教師，我要不斷的學(xué)習(xí)，緊跟信息發(fā)展的腳步，提高自己的業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校的信息技術(shù)課程發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量。