第一篇：關(guān)于初中地理教學(xué)的幾點(diǎn)思考

關(guān)于初中地理教學(xué)的幾點(diǎn)思考

關(guān)于初中地理教學(xué)的幾點(diǎn)思考

自古以來就有用”上知天文，下知地理”這個(gè)說法來形容有學(xué)之士知識淵博的說法。如果從狹義上理解，最起碼在古代，天文、地理就該算是知識最淵博的學(xué)科。初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)上說：地理課程有助于學(xué)生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認(rèn)識和欣賞我們所生存的這個(gè)世界，從而提升生活品位和精神體驗(yàn)層次，增進(jìn)學(xué)生對地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力；有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力。地理課程是一門兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，既具有研究探索的空

間，又同時(shí)具有增加人的修養(yǎng)的作用。

然而在初中，由于學(xué)科的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)的局限性，地理學(xué)科往往是不受老師和學(xué)生重視的。針對于地理學(xué)科現(xiàn)狀，對初中地理學(xué)科的特點(diǎn)及課堂教學(xué)應(yīng)對策略，有這樣幾點(diǎn)思考：

一、初中地理學(xué)科的特點(diǎn)

1、課程缺乏系統(tǒng)性，世界地理、中國地理都要學(xué)習(xí)，知識點(diǎn)多且雜。

2、地理地名、專有名詞及一些相關(guān)名稱，遺忘率高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

3、一些學(xué)生由于年齡的原因，邏輯思維能力發(fā)展較晚，對地圖的理解能力弱，導(dǎo)致地理學(xué)習(xí)困難。

4、地理學(xué)科不參加中考，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。

二、初中地理學(xué)科教學(xué)應(yīng)對策略

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？首先，教師要有精心設(shè)計(jì)的語言、富有感染力的教態(tài)，從狀態(tài)上吸引學(xué)生。一個(gè)平等、民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)成功先決條件。其次，教師在教學(xué)中，可以適當(dāng)拓展、聯(lián)系歷史、人文、旅游等方面的相關(guān)知識，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理欲望。再次，教師要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用圖片、視頻等向?qū)W生介紹相關(guān)的地理知識，讓學(xué)生產(chǎn)生領(lǐng)略大好河山的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

由于地理學(xué)科的特殊性，地理課程的學(xué)習(xí)及學(xué)會(huì)可以設(shè)計(jì)更為多樣的方法。

（1）形象記憶法

把枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的圖形幫助記憶。比如：***地形”三山夾兩盆”,比如世界地理”五海三洲”等等，可以利用簡要的地圖利用圖形幫助記憶。

（2）比擬學(xué)習(xí)法

依據(jù)地形特征，為相關(guān)地形取”外號”,幫助理解記憶。比如：意大利的地形是一只”長筒靴”,陜西省地圖是一個(gè)”兵馬俑”等等。

（3）類比或?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)法

相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容類比或?qū)Ρ燃右詫W(xué)習(xí)。比如：黃河中下游和長江中下游可以類比學(xué)習(xí)。長江三角洲經(jīng)濟(jì)帶、珠江三角洲經(jīng)濟(jì)帶、渤海灣經(jīng)濟(jì)帶可以類比進(jìn)行學(xué)習(xí)。我國南方和北方氣候、地形等差異，可以對比進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。

（4）歌訣記憶法

采用編寫”順口溜”的形式幫助學(xué)生記憶。比如”兩湖兩廣兩河山”等。

（5）理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)方法

比如太陽、地球、月亮的位置，地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，我國東北地區(qū)氣候、植被等等，都可以通過觀察，在實(shí)際中體會(huì)學(xué)習(xí)。

（6）利用地圖學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的方位感覺，培養(yǎng)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為圖形的能力或者將圖形轉(zhuǎn)化為文字的能力是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要方法。

（7）情境感悟法

利用圖片、視頻等讓學(xué)生感悟地形

特點(diǎn)。比如沙漠、雨林、極地、高山的氣候特征，雖然和現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生距離較遠(yuǎn)，但是我們可以通過視頻或圖片讓學(xué)生感悟、體會(huì)。

（8）建立知識體系

教師要教會(huì)學(xué)生地理知識間的一般聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)地理的知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生掌握常規(guī)的學(xué)習(xí)地理的方法，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

初中地理教材的編排是沒有完全和學(xué)生的年齡特點(diǎn)相配合的，在學(xué)習(xí)上也過于嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏輕松的安排及設(shè)計(jì)。由于不參加中考，部分學(xué)校、教師、和學(xué)生不重視，導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)時(shí)社會(huì)性及科學(xué)性均沒有得到較好地發(fā)揮。所以教師未來的工作任務(wù)尤為重要，教師要做到的不僅僅是教知識，更要培養(yǎng)學(xué)生獲得知識的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高中的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

第二篇：初中地理教學(xué)的幾點(diǎn)思考

初中地理教學(xué)的幾點(diǎn)思考

21世紀(jì)是人才涌動(dòng)，萬馬奔騰的時(shí)代。如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)，地理學(xué)科具有不可推脫的責(zé)任。鑒于當(dāng)前初中學(xué)段地理教育的現(xiàn)狀，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)。

1、加大認(rèn)識力度形成共識

受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，初中地理學(xué)科一直處于被忽視的狀態(tài)，尤其是鄉(xiāng)村中學(xué)。人們習(xí)慣稱其為 “副課”，導(dǎo)致地理教學(xué)非常薄弱。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新世紀(jì)的到來，素質(zhì)教育已成為擺在國民面前的頭等大事。全面開課，全面發(fā)展也勢在必行。地理課程的任務(wù)不僅是提高學(xué)生的知識能力，還在于教育學(xué)生關(guān)心并參與人類可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境意識及全球化意識，能從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)和人文精神方面理解、評價(jià)、認(rèn)識人類所面臨的全球性問題，培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的觀察分析的綜合能力。從這個(gè)角度講地理教學(xué)應(yīng)該引起高度重視。學(xué)校、社會(huì)、教師應(yīng)該不遺余力地加強(qiáng)對地理教育的目的意義的認(rèn)識，消除不正確的思想觀念，也只有這樣才能真正的將地理教學(xué)引入健康全面發(fā)展的軌道。

2、不斷摸索提高課堂效益

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的第一戰(zhàn)場。課堂的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。提高課堂效率可以從以下幾方面著手。

（1）要培養(yǎng)學(xué)生地理興趣

俗話說： “興趣是最好的老師”、“興趣是一種魔力，可以創(chuàng)造出人間奇跡”。興趣是行動(dòng)的不竭之源。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：當(dāng)一個(gè)人對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索該事物的奧秘。因此，教師在地理教學(xué)中首先應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師要努力地采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用各種激趣方法，展現(xiàn)地理知識的無窮魅力。如創(chuàng)設(shè)情景，巧妙設(shè)疑，講述故事，列舉實(shí)例，熱點(diǎn)討論，分組競賽等。例如講地震時(shí)教師可以列舉2008年汶川大地震和2011年的日本大地震等。這些事例不僅與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系，而且具有真實(shí)性、故事性和教育性。

（2）要營造良好的課堂氣氛

在課堂上，教師要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間。適當(dāng)引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生置疑，鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉悅的心理狀態(tài)，從而積極主動(dòng)思維，敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。教師要允許學(xué)生象四、五歲的孩童隨意提問，相互討論。學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)，要及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到成功的喜悅。學(xué)生表現(xiàn)不好時(shí)也不能輕意地否定，可以暫時(shí)讓學(xué)生坐下來換一個(gè)思維角度想想。讓課堂形同家庭，讓學(xué)生如同插上翅膀的小鳥，自由飛翔。

（3）要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

思維是分析事物形成原因，從而找出正確解決途徑的基本過程。教師在教學(xué)過程中不僅要教學(xué)生知識，還要教學(xué)生思考問題的方法。努力培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維。形象思維是以形象為主要思維手段的思維活動(dòng)，體現(xiàn)著感性和理性的統(tǒng)一，它需經(jīng)過從感性到理性的認(rèn)識過程。首先教師要運(yùn)用情境激發(fā)教學(xué)，引入思維。為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)的需要出發(fā)，教師可依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有感情色彩的具體場景和氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速正確地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。教師教學(xué)中可以使用實(shí)物或景觀模型等直觀形象化的教學(xué)手段。鮮明生動(dòng)的圖像、實(shí)物及語言描述能引起學(xué)生的注意力集中，對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，能極大地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣和方法

資料表明，人的大腦都相差無幾，那么為什么在現(xiàn)實(shí)生活中有的學(xué)生成績好，有的成績差，究其原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的問題。現(xiàn)代中學(xué)生大多缺乏毅志、耐心和挫折、沒有憂患感，放任學(xué)習(xí)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因此教師在課堂上要逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。大膽讓學(xué)生自學(xué)、討論、評價(jià)、歸納，然后教師釋疑。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成自覺學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、按時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。只有學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣好了，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。

3、開展課外活動(dòng)豐富學(xué)生生活

課外活動(dòng)是在課外開展的鞏固深化課堂內(nèi)容的輔助活動(dòng)。課外活動(dòng)在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上起著主要作用。課外活動(dòng)通常具有知識性、科學(xué)性、實(shí)踐性、靈活性、趣味性的特點(diǎn)。作為地理教師，應(yīng)組織學(xué)生大力開展一些與課堂聯(lián)系緊、內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。如：組織各類興趣小組，舉辦知識講座，組織學(xué)生參觀調(diào)查、野外考察、環(huán)境監(jiān)測、資源考察、。學(xué)生參加這些活動(dòng)不僅能勞逸結(jié)合，鍛煉身體，學(xué)以致用，還可以擴(kuò)大視野，啟迪思維，促成人格培養(yǎng)，做適應(yīng)性強(qiáng)、綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才。

實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)重大課題，任重而道遠(yuǎn)，只要廣大教師不懈努力，定能向既定目標(biāo)邁進(jìn)。

第三篇：初中地理分層教學(xué)思考探究

初中地理分層教學(xué)思考探究

摘要：

分層教學(xué)是為實(shí)施因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高教學(xué)質(zhì)量而提出的重要課題。本文從初中地理教學(xué)分層的依據(jù)談起，探討了初中地理教學(xué)分層的策略。

關(guān)鍵詞：

初中地理 分層教學(xué) 依據(jù) 策略

一、初中地理教學(xué)分層的依據(jù)

１。初中地理教學(xué)分層的教育學(xué)依據(jù)。建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)心理特征的過程，教學(xué)過程是老師和學(xué)生對世界的意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程”。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和主體價(jià)值，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，從而建立學(xué)習(xí)思維。學(xué)習(xí)是一種“活動(dòng)”。“活”包涵思維的積極性，主動(dòng)性；“動(dòng)”表現(xiàn)為學(xué)生真正的動(dòng)眼，動(dòng)口，動(dòng)腦和動(dòng)手過程，“活”和“動(dòng)”被激活與否，是教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)把握的一個(gè)尺度。

２。初中地理教學(xué)分層的心理學(xué)依據(jù)。

要讓學(xué)生接受一個(gè)很大的、甚至是很難的要求時(shí)，最好先讓他們接受一個(gè)較小的要求，一旦接受了這個(gè)小要求時(shí)，他們就能比較容易接受更高的要求。例如我們經(jīng)常遇到學(xué)習(xí)障礙型“問題學(xué)生”不做不交作業(yè)。他們作為一個(gè)特殊群體，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)往往要低于一般水平，轉(zhuǎn)化這種“問題學(xué)生”教師要善于引導(dǎo)，善于搭梯子使之逐漸轉(zhuǎn)化。設(shè)計(jì)出有效的地理作業(yè)，從而激發(fā)出學(xué)生完成任務(wù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的自我效能感，讓地理教學(xué)“活”起來。

二、初中地理教學(xué)分層的策略

１。教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容分層

課程標(biāo)準(zhǔn)對每一部分教學(xué)內(nèi)容都有具體的要求和說明，但為了使不同層次的學(xué)生最終學(xué)有所獲，應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)出教學(xué)目標(biāo)層次。Ａ層學(xué)生，在掌握好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)其運(yùn)用基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律進(jìn)行綜合分析和探索的能力；Ｂ層學(xué)生，應(yīng)以基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律的理解和簡單運(yùn)用為主，并逐步培養(yǎng)其自學(xué)能力；針對Ｃ層學(xué)生，應(yīng)側(cè)重以基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律的識記為主，并有意識地幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣。例如地球運(yùn)動(dòng)這部分知識，對于學(xué)生來說是非常抽象的問題，因此，在講解這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該注重分層。對于Ａ層學(xué)生要求達(dá)到掌握和理解，而對于Ｃ層的學(xué)生來說暫時(shí)只要求了解和知道，等經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練和消化后，再慢慢提高要求，最終達(dá)到課標(biāo)要求。

２。教學(xué)過程分層

（１）教學(xué)步驟。

課堂教學(xué)的過程是老師引導(dǎo)學(xué)生按一定的學(xué)習(xí)規(guī)范和方法進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐的過程，具有多階段、多環(huán)節(jié)，不能一步到位的特點(diǎn)，它是分層次教學(xué)的重點(diǎn)，也是關(guān)鍵，它決定地理課分層次教學(xué)的成敗。只有在有限的時(shí)空內(nèi)，合理地規(guī)劃和操作教學(xué)程序，科學(xué)地分配教與學(xué)的時(shí)間，全面協(xié)調(diào)學(xué)與教的活動(dòng)，才能達(dá)到最優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)，才能兼顧各層，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。就地理課教學(xué)而言，課堂教學(xué)過程包括明確目標(biāo)（啟導(dǎo)）、競練、評講、互學(xué)、總結(jié)等環(huán)節(jié)。

（２）提問方式。

對于不同類型的問題，采用不同的提問順序。例如，較簡單的問題由Ａ層學(xué)生來回答，復(fù)述性問題由Ｂ層學(xué)生來回答，學(xué)習(xí)檢查性問題由Ｃ層學(xué)生來回答。又如闡述性問題由Ｂ層學(xué)生回答，分析性問題由Ｃ層學(xué)生回答，比較性問題由Ａ層學(xué)生回答。

３。作業(yè)分層

布置多層次習(xí)題是分層次教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力布置不同的課后作業(yè)。

（１）書面作業(yè)：

書面作業(yè)難度應(yīng)分為三個(gè)等次，一是容易題，Ｃ層學(xué)生能夠獨(dú)立完成的；二是中等題，Ｂ、Ｃ層學(xué)生可選作一部分題目，而Ａ層學(xué)生必須全部完成；三是稍難題，有一定難度，Ａ層學(xué)生經(jīng)過反復(fù)思考才能做出來，培養(yǎng)優(yōu)生綜合運(yùn)用知識的能力，這種分層次的作業(yè)可避免Ｃ層學(xué)生吃不消而Ａ層學(xué)生則吃不飽的現(xiàn)象。

（２）課外實(shí)踐活動(dòng)題：

根據(jù)課堂所學(xué)知識給學(xué)生布置實(shí)踐活動(dòng)題，比如：家鄉(xiāng)的水土流失狀況調(diào)查及對策、制作中國政區(qū)圖、制作中國地形圖等。對于參與實(shí)踐活動(dòng)突出者，應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)。

４。輔導(dǎo)、考試分層

教師要做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，充分利用課余時(shí)間給Ｃ層學(xué)生的基礎(chǔ)知識補(bǔ)缺補(bǔ)漏，訓(xùn)練Ｂ層的學(xué)生使之達(dá)到Ａ層水平，培養(yǎng)Ａ層去參加地理競賽。單元測試中的題目也像書面作業(yè)那樣分為三個(gè)等次，其中每份測試卷中基礎(chǔ)題占４０分，基礎(chǔ)題要求全做，５分的中等題則是Ｂ層的學(xué)生完成，而對于Ａ層的學(xué)生要完成５分稍難題，對于各個(gè)層次若在完成本層次題目的基礎(chǔ)上也完成了部分高一層次的題目，則該部分得分加倍。這樣學(xué)習(xí)困難的學(xué)生就有了上進(jìn)心和奮斗目標(biāo)，同時(shí)也照顧了優(yōu)生。

５。教學(xué)評價(jià)分層

每次作業(yè)評改，不按自然組上交，而是按Ａ、Ｂ、Ｃ三個(gè)層次上交，教師同層批改，按該層次的訓(xùn)練要求，進(jìn)行同層相比評價(jià)。有當(dāng)面批改，瀏覽抽改，選擇評價(jià)。有時(shí)采用自改互評，在小組內(nèi)，由Ｃ組學(xué)生改Ａ、Ｂ層學(xué)生，這樣差生得到優(yōu)生的廣泛幫助，優(yōu)生又在評改中進(jìn)一步施展了自己的能力。教師巡回觀察，反饋信息，教師得以小結(jié)，及時(shí)表揚(yáng)、激勵(lì)。這樣，對于三層次學(xué)生的評價(jià)要求不同，同樣的題目，同樣的答案，差生會(huì)得“優(yōu)秀”，中等生會(huì)得“良好”，好生只能得“及格”。由于分層教學(xué)接近學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；而分層評價(jià)則是這種動(dòng)力機(jī)的加速器，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)

總之，地理分層教學(xué)，最終落腳點(diǎn)應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，如何解決分層教學(xué)與提高課堂效率之間的矛盾以及防止課堂分層指導(dǎo)復(fù)式教學(xué)化的傾向，都是我們值得研究的新課題。

第四篇：新中考下初中地理教學(xué)思考

新中考下地理教學(xué)的幾點(diǎn)思考

六安市第九中學(xué)

吳浩

摘要：在2018年安徽省中考將迎來新的改革，初中地理教學(xué)必然發(fā)生巨大變化。本文從為何要注重教學(xué)方法，怎么運(yùn)用科學(xué)有效的方法進(jìn)行初中地理教學(xué)入手，思考如何努力達(dá)到新中考對初中地理學(xué)科的要求。

關(guān)鍵詞：初中地理、新中考、教學(xué)方法

新中考將全面提高命題質(zhì)量，減少“單純記憶”、“機(jī)械訓(xùn)練”性質(zhì)的因素，增強(qiáng)與學(xué)生生活社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。在全面考察學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的前提下，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。2018年可以講初中地理教學(xué)的春天來了，但挑戰(zhàn)也來了。長期以來安徽省未將地理學(xué)科作為中考科目，使學(xué)生普遍認(rèn)為地理是副科，所以心理上不是很重視，而且地理學(xué)科本身文理兼?zhèn)淙绻徽莆湛茖W(xué)方法，學(xué)起來比較困難，心理上有畏難情緒。教師方面由于長期教學(xué)沒有方向、動(dòng)力，導(dǎo)致上課往往流于形式，照本宣科、不管效果，導(dǎo)致教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力停滯不前，更為嚴(yán)重的是很多優(yōu)秀初中地理教師改行流失。這次改革對我們初中地理教師來說即是喜訊又倍感壓力。如何能在較短時(shí)間內(nèi)把我們初中地理教學(xué)快速跟上新中考的步伐，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)思考：

一、地理教學(xué)方法先行

從新中考的要求看，要減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容。這樣對學(xué)生要求更高，學(xué)生如果不積極思考弄清弄懂所學(xué)知識，靠死記硬背是無法解決問題的。怎么樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索問題、思考問題是擺在我們每位地理老師的一大課題。從心理學(xué)上講心理過程包括感覺、知覺、記憶、思維等過程。地理學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，探索學(xué)習(xí)地理的心理活動(dòng)。如果我們不采用科學(xué)有效的方法，就無法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦等感官器官。當(dāng)然事物是發(fā)展變化的，所以解決事物的方法也要適應(yīng)事物的發(fā)展變化。我們不能墨守成規(guī)，在教學(xué)中要針對不同學(xué)情，不同內(nèi)容，不同條件靈活采用不同方法，向著最佳效果努力。好的教學(xué)方法不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的自覺性，還能大大提高學(xué)習(xí)的效率。

我代五、六兩班的七年級地理課，在上《地球的形狀與大小》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，兩班我采取了不同的方法：五班我采用傳統(tǒng)的教法，先提問然后一條一條講解，課件總結(jié)的清清楚楚，讓學(xué)生認(rèn)真記錄。我在前面講學(xué)生在下面聽，課堂紀(jì)律良好，我覺得這堂課比較成功。六班我換了一種教法，課前我讓學(xué)生做預(yù)習(xí)，上課時(shí)我首先前后四位同學(xué)一個(gè)小組，全班共分成了十個(gè)學(xué)習(xí)小組。提出經(jīng)線、經(jīng)度、緯線、緯度的定義和特點(diǎn)？讓小組去討論，學(xué)生興趣很高，嘰嘰喳喳討論開了，課堂有些亂。然后每個(gè)小組派位學(xué)生回答問題，我都加以評價(jià)。最后連特點(diǎn)也由他們自己上黑板進(jìn)行板演和講解。我倒成了一位學(xué)生。為檢測使用這兩種方法的效果，我出了一些題目進(jìn)行檢測，結(jié)果六班成績大大好于五班。這使我明確了教學(xué)方法非常重要，一定要想辦法讓學(xué)生參與進(jìn)來，頭腦動(dòng)起來。

二、努力與學(xué)生建成“學(xué)習(xí)共同體”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，兩者相輔相成，緊密聯(lián)系。教與學(xué)互動(dòng)必不可少，在課堂上，教師一定要時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，做出積極反饋，是每位學(xué)生意識到老師在關(guān)注每一位學(xué)生。學(xué)生的問題能及時(shí)得以解決。教師不僅要教而且也通過對話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)教。如何推動(dòng)師生互動(dòng)，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、大膽引入“微課”等現(xiàn)代手段，把學(xué)生的注意力吸引上來，把學(xué)習(xí)難度降下去?！拔⒄n”是現(xiàn)代社會(huì)背景下一種新型先進(jìn)的教學(xué)模式，微課要求短小精悍，時(shí)間控制在5至8分鐘左右，只要把框架凸現(xiàn)出來即可，如在“中國地形”一課中，我把我國地形剖面示意圖，我國地形、地勢對氣候、河流、交通、農(nóng)業(yè)等的影響，制成微課并配上音，這種動(dòng)態(tài)的串聯(lián)對學(xué)生理解地理事物之間的聯(lián)系，理解所學(xué)內(nèi)容，分析自然地理成因具有很好的作用。這就是利用學(xué)生愿意接受新鮮事物，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。義務(wù)教育均衡驗(yàn)收以后，不管是城市還是鄉(xiāng)村，信息化手段比以往進(jìn)步了很多。我們應(yīng)該積極迎接信息化改革浪潮，多媒體教學(xué)對我們地理教學(xué)作用，可以講是一大福音。以往要講清楚地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、時(shí)差等現(xiàn)象是很難的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法單單用實(shí)物和板書演示，教師無法形象地模擬出地球上晝夜長短的變化情況缺乏空間想象能力學(xué)生學(xué)起來很吃力，有了現(xiàn)代化的東西，很多問題容易多了，例如我在教該內(nèi)容時(shí)，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的flash動(dòng)畫，包括黃赤夾角，地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)軌道等等，上課時(shí)我首先打開動(dòng)畫，同學(xué)看到動(dòng)畫后立馬來了興趣，以前難學(xué)難教的內(nèi)容就這樣化解了。在現(xiàn)代的技術(shù)充分使用的情況下，也要發(fā)揮傳統(tǒng)地理教學(xué)手段，雖然，現(xiàn)代多媒體教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)。例如掛圖、地球儀等?？臻g概念的形成時(shí)地理教學(xué)的關(guān)鍵，地圖無疑是我們的法寶。教會(huì)學(xué)生認(rèn)識地圖信息，幫助他們掌握分析地理事物的基本方法，提高讀圖的興趣，培養(yǎng)看圖的習(xí)慣是非常重要的。例如：長江三角洲的海陸位置、緯度位置對氣候、河流、農(nóng)業(yè)的巨大影響，就可以從地圖去分析，讓學(xué)生及學(xué)會(huì)“地”又懂了“理”，非常適應(yīng)中考改革的精神。利用“無意注意”的吸引學(xué)生，是他們在課堂上保持高昂、持久的注意力。對于需要記憶的內(nèi)容可以采用形象記憶法，如地理里各省的輪廓圖記起來枯燥乏味，但引入形象記憶法那就不一樣了，臺(tái)灣省輪廓圖像一個(gè)香蕉，陜西省輪廓圖像一個(gè)跪地的兵馬俑，吉林省像人參，這種與當(dāng)?shù)匚锂a(chǎn)聯(lián)系的想象極大的提高學(xué)生記憶的興趣及效率。角色轉(zhuǎn)換也是一種很好的方法，老師扮演講解員、導(dǎo)游一邊演示一邊講解，學(xué)生猶如身臨其境，在這種輕松的氛圍下，老師與學(xué)生拉近了距離，放松了心情，加深了對地理知識的理解與興趣。國際教育中流行的三句話非常形象：“你聽來的會(huì)很快忘掉，你看見的就能記住，你做了的就能學(xué)會(huì)”。在“長江的開發(fā)”一課，有的教師由于運(yùn)用多媒體，放棄了傳統(tǒng)教學(xué)的板書、板圖。雖然好處多多，但弊端也顯而易見。關(guān)于長江的自然概況內(nèi)容，教師完全可以指導(dǎo)學(xué)生繪制長江略圖，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法，簡單明了。學(xué)生動(dòng)手畫一遍長江略圖，哪怕畫得不漂亮、很簡略，也比單純讀圖掌握得好。在基礎(chǔ)知識了解以后再利用多媒體的優(yōu)勢，加深學(xué)生的理解、記憶。選擇哪一種教學(xué)媒體，關(guān)鍵要看使用的效果。而不能趕時(shí)髦，濫用、套用課件。俗話說“尺有所短，寸有所長”。老師除了加強(qiáng)身邊的地理知識聯(lián)系外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生有個(gè)更寬廣的胸懷和更活躍的思維方式，建立起地理學(xué)習(xí)的興趣。比如中東一直是一個(gè)不穩(wěn)定地區(qū)，海灣戰(zhàn)爭與幾次石油危機(jī)，朝核問題，世界能源危機(jī)，鈾的提煉與核能，中國有個(gè)更寬廣的胸懷和更活躍的思維方式，建立起地理學(xué)習(xí)的興趣。比如中東一直是一個(gè)不穩(wěn)定地區(qū)，海灣戰(zhàn)爭與幾次石油危機(jī)，朝核問題，世界能源危機(jī)，鈾的提煉與核能，中國這些有針對性、更有新意、更有實(shí)效的實(shí)例，不僅能豐富教材內(nèi)容，提高教學(xué)效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺關(guān)心時(shí)事熱點(diǎn)的習(xí)慣，使地理教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)反映我國和世界科技成就的新動(dòng)向。

以上是我對中考改革下地理教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識，雖然多媒體教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但也應(yīng)注意到現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，和教師相比，信息技術(shù)教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實(shí)施，因此，教師應(yīng)通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，現(xiàn)代信息技術(shù)對現(xiàn)代教育必定會(huì)注入新的活力，在中考改革的春風(fēng)下地理教學(xué)迎來大發(fā)展的新時(shí)代。

第五篇：淺談初中地理教學(xué)

淺談初中地理教學(xué)

地理教育在提高國民整體素質(zhì)方面有著巨大的作用。因而，在新課程理念下，地理教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)生能力的提高，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。筆者就初中教學(xué)中，如何搞好地理教學(xué)，談只言片語。

一、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)

地理教學(xué)中的思想素質(zhì)教育內(nèi)容，就是愛國主義、國情國策教育、環(huán)境保護(hù)教育和法制教育。

（一）緊扣教學(xué)內(nèi)容，畫龍點(diǎn)睛，激發(fā)愛國熱情

愛國主義情感是在許多情緒體驗(yàn)中產(chǎn)生的，是在對祖國認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成的。地理課具有很強(qiáng)的愛國主義教育職能，愛國主義教育內(nèi)容十分豐富。

我國地理疆域遼闊，面積960多萬平方公里，相當(dāng)于整個(gè)歐洲，或40個(gè)英國，或18個(gè)法國，或26個(gè)日本的面積。是世界第三大國，又是世界四大文明古國之一。我國的山河，氣象問起，處處惹人生戀?！傲暨B戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的南國春色；“山舞銀蛇，原馳蠟象”的北國之冬；“三秋桂子，十里荷香”的西子湖景；“浪水疊錦，蒼崖翠壁”的松花江；“碧蓮玉筍”的桂林山水；雄偉壯觀的“三山五岳”等，千姿百態(tài)，美不勝收。江山如此多嬌，怎不令人為之傾倒、為之自豪！這些油然生愛自然地理景觀，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義熱情。

（二）國情國策教育

結(jié)合我國的地理國情，了解我國是一個(gè)多民族的國家，地大物博，但人口眾多，人均資源匱乏。當(dāng)前，我國資源“紅燈”亮起，電力、石油、土地和水資源等最普遍的資源緊缺。教學(xué)中，讓學(xué)生真正懂得今日的國情，為今后自覺執(zhí)行國家政策奠定基礎(chǔ)。

（三）環(huán)保教育

環(huán)境是人類的產(chǎn)物。人類出現(xiàn)以后，不斷地利用自然，改造自然，使得地球面貌發(fā)生了巨大的變化，創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，但由于人類不合理的開發(fā)利用資源造成了環(huán)境污染和生態(tài)破壞，對人類的發(fā)展和生存構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。因此，要通過地理課程，教育學(xué)生更好地保護(hù)地理環(huán)境，我們地理教師，也應(yīng)該通過課堂滲透環(huán)保教育，使學(xué)生明確環(huán)境――資源――人類活動(dòng)之間的關(guān)系，使學(xué)生做到學(xué)有所得，學(xué)有所用。

（四）法制教育

為了保護(hù)自然資源，合理利用資源，我國制定了很多法律法規(guī)。雖說法律法規(guī)已公布實(shí)施，但是破壞自然環(huán)境的行為時(shí)有發(fā)生?？梢姡胱屆總€(gè)公民自覺遵紀(jì)守法，就必須從思想上提高他們的認(rèn)識。要做到這一點(diǎn)，就必須從學(xué)生抓起，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓他們從小就有法制觀念，長大才不會(huì)做出違法行為。

二、充分發(fā)揮地圖的作用，提高教學(xué)效果

（一）以圖激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考

在地理教學(xué)中，可以利用教學(xué)掛圖、課本圖、地理景觀圖、地理模型等，讓學(xué)生通過接觸那一張張五顏六色的彩圖，一幅幅精美流暢的版圖版畫，產(chǎn)生歡愉的情緒和濃厚的興趣，從而激發(fā)思維動(dòng)機(jī)。此時(shí)教師再有意識地設(shè)置一些形象生動(dòng)、靈活多樣的懸念和疑問，學(xué)生定會(huì)產(chǎn)生迫切的探究心理，思維活動(dòng)也會(huì)迅速進(jìn)入活躍狀態(tài)。例如，學(xué)習(xí)《地球的形狀》時(shí)，我通過一艘船的航行，啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)船離我們越來越遠(yuǎn)時(shí)，你最后看到的是船的哪一部分？當(dāng)船離我們越來越近時(shí)，你首先看到的又是船的哪部分？這說明了什么？這樣學(xué)生很快就進(jìn)入了思索狀態(tài)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）以圖構(gòu)建圖，發(fā)展形象思維

地圖是地理學(xué)的第二語言，它包含了豐富的地理知識和信息，從而這些地理信息要讓學(xué)生在大腦里構(gòu)建起來，還需要教師在教學(xué)中，充分利用地圖，尤其是版圖版畫，把地理知識落實(shí)到圖像上，使繁雜的地理事物成為簡單、直觀的圖像，化難為易，化抽象為具體。這樣更有利于學(xué)生對地理知識的記憶。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)長江、黃河、干支流概況，及流經(jīng)省區(qū)時(shí)，我先讓學(xué)生自己看圖，然后在黑板上繪出長江、黃河干支流簡圖，學(xué)生講述教師標(biāo)注。這樣講繁雜的知識簡單化、直觀化，這樣學(xué)生學(xué)起來輕松，記憶也快。所以在教學(xué)中，除注意長期引導(dǎo)學(xué)生帶著問題識圖、讀圖、析圖、用圖外，還需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生記圖，讓學(xué)生自己能夠建構(gòu)大腦的圖像知識系統(tǒng)，達(dá)到需要時(shí)，大腦就會(huì)自然地形成所需要的信息，這就實(shí)現(xiàn)了知識積累和運(yùn)用的和諧。

（三）讓學(xué)生創(chuàng)繪地圖，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維

教師在課堂教學(xué)中不僅要精心引導(dǎo)學(xué)生如何使用地圖，逐步提高讀圖識圖的能力，還要使學(xué)生在頭腦里建立起圖示思維結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)識別各種應(yīng)用地圖，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生繪圖的能力。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)與能的統(tǒng)一，形成完整的知識體系。如我在給學(xué)生講《大洲和大洋》這一內(nèi)容時(shí)，不僅要求學(xué)生知道七大洲、四大洋各自的位置，而且要求學(xué)生自己能繪出它們的簡圖。那么，繪制簡圖的過程，學(xué)生就會(huì)有創(chuàng)造。在講初二的《中國自然資源》知識中，我還要求學(xué)生根據(jù)我國資源的現(xiàn)狀繪制漫畫圖，如《小鳥的哀求》等等，學(xué)生會(huì)有興趣，創(chuàng)造出了不少極具特色的漫畫圖。這樣不僅加深學(xué)生對所學(xué)知識的體會(huì)和理解，還給予學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造的空間和機(jī)會(huì)。

（四）開展系列的活動(dòng)

1.舉辦論文、圖片展覽，開辟可愛祖國專欄。根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生當(dāng)?shù)匾娐劊寣W(xué)生寫一些小論文，搜集祖國四季景觀和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的圖片，定期展出或者互相交流。引導(dǎo)學(xué)生積極為學(xué)校開辟的“可愛的祖國”專欄投稿，定期更換，使學(xué)生在潛移默化中思想得到升華。

2.舉辦多種形式的地理知識競賽。舉辦各種競賽活動(dòng)，內(nèi)容包括圖片文字、數(shù)字題目以及游藝項(xiàng)目；形式為必答、搶答書面答卷等。比賽以班級或者年級為單位，優(yōu)勝者給予象征性的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在鞏固知識的同時(shí)，也鍛煉了思維，收獲了快樂。

3.組織學(xué)生收聽、收看電影電視。利用閑暇或者根據(jù)教學(xué)需要，可組織學(xué)生收看《祖國各地》《動(dòng)物世界》等節(jié)目，從中攝取知識，開闊眼界、了解祖國。如電視片《話說長江》《話說運(yùn)河》，不僅是了解長江、運(yùn)河的知識，也昭示了祖國的偉大，那史詩般的解說詞更是強(qiáng)烈地震撼著學(xué)生的愛國之心。

4.開展實(shí)踐活動(dòng)。地理學(xué)科綜合性很強(qiáng)，涉及面很廣，課堂教學(xué)受時(shí)間限制，教材中的地理知識不可能在課堂上完全理解，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，比如，地理小模型的制作活動(dòng)，地理興趣小組活動(dòng)，特別是可以利用鄉(xiāng)土教材組織學(xué)生到野外考察、社會(huì)調(diào)查等，這些活動(dòng)的開展，既符合理論聯(lián)系實(shí)際的原則，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分展示其才華提高水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身地理學(xué)科的精神和創(chuàng)新能力。

（責(zé)編 田彩霞）