第一篇：揣一顆童心,詩(shī)意的行走

揣一顆童心，詩(shī)意地行走——本刊專訪特級(jí)教師郭學(xué)萍

(2014-09-15 21:05:44)轉(zhuǎn)載▼

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分類： 小語(yǔ) 教育

郭學(xué)萍：又名“長(zhǎng)辮子老師”，江蘇省特級(jí)教師，江蘇省南京市鼓樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，全國(guó)課題實(shí)驗(yàn)研究先進(jìn)工作者，曾榮獲全國(guó)優(yōu)秀案例評(píng)比一等獎(jiǎng)、江蘇省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、南京市課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；在《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《七彩語(yǔ)文》雜志用5年時(shí)間連載了《花花狗和貝貝熊》《書包里的跳跳鼠》兩部童話，主編了《蘇派語(yǔ)文·名師伴讀》系列叢書8本，出版了個(gè)人專著《詩(shī)意語(yǔ)文 博客春秋》《漫讀古詩(shī)》《接手新班》等；多次赴浙江、陜西、新疆、海南、北京等地講學(xué)，被多所高校聘為國(guó)培班導(dǎo)師，“全國(guó)語(yǔ)文名師成長(zhǎng)大講堂”客座講師。

揣一顆童心，詩(shī)意地行走

——本刊專訪特級(jí)教師郭學(xué)萍

楊亞麗

一襲長(zhǎng)發(fā)隨意地傾瀉，圓圓的娃娃臉上，總是綻放淺淺的、極富感染力的笑，透著兒童的天真與好奇，她像個(gè)永遠(yuǎn)都長(zhǎng)不大的孩子??小學(xué)老師是不是就應(yīng)該這樣？ 聲音柔和得恰到好處，給人一種天然的親切感，語(yǔ)速不急不慢，富有激情和活力的敘說(shuō)有著對(duì)文字近乎苛刻的要求，不經(jīng)意間似有詩(shī)意汩汩流淌；她喜愛(ài)寫作，是用文字編織夢(mèng)想與浪漫的文藝女青年??語(yǔ)文老師是不是就應(yīng)該這樣？

她，就是特級(jí)教師郭學(xué)萍，江蘇省南京市鼓樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，人稱“長(zhǎng)辮子老師”。

童話創(chuàng)收：長(zhǎng)不大的文藝青年

郭學(xué)萍的童年，是與外婆在鄉(xiāng)下度過(guò)的。偶爾，才有機(jī)會(huì)到部隊(duì)與父母短住。秀美的山村、淳樸的民風(fēng)，養(yǎng)育了她開朗、樂(lè)觀的性格；與父母的分離，塑造了她敏感而細(xì)膩的心靈。她對(duì)一株草、一朵花的美敏感，她對(duì)別人的眼神和語(yǔ)氣敏感，她把這些紛紛寫到日記里，慢慢地對(duì)文字也開始敏感起來(lái)。她的習(xí)作，常被老師當(dāng)作范文讀給大家聽(tīng)。

1987年，郭學(xué)萍考上了蘇州鐵路師范學(xué)校。她和同學(xué)創(chuàng)辦了文學(xué)社，他們傾心于閱讀，醉心于幻想，用文字編織瘋長(zhǎng)的文學(xué)夢(mèng)。4年師范生活期間，她寫了第一篇小說(shuō)《冷月》以及大量的詩(shī)歌和散文，做了《上海鐵道報(bào)》的特約通訊員，在《蘇州日?qǐng)?bào)》發(fā)表了第一篇童話《落日》。昔日細(xì)膩、敏感的小女生，如今已出落成優(yōu)雅、浪漫的文藝青年。1990年，郭學(xué)萍被分配南京鐵路分局職工子弟第二小學(xué)。當(dāng)娃娃臉的她，梳著兩根長(zhǎng)辮子，身著一套花格裙子走進(jìn)五年級(jí)教室時(shí)，有人把她當(dāng)成了新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生。站上講臺(tái)，一句“親愛(ài)的孩子們”，一下子拉近了與學(xué)生的距離。每天放學(xué)時(shí)，孩子們依依不舍，紛紛把小臉貼在她辦公室的玻璃窗上，沖她揮手告別。由于深得學(xué)生信任和喜愛(ài)，工作第二年，郭學(xué)萍就開始擔(dān)任班主任了。

與孩子們相處，有太多的歡樂(lè)、太多的感動(dòng)，郭學(xué)萍想，是不是應(yīng)該拿起手中的筆為孩子們寫點(diǎn)什么呢？寫童話怎么樣？是啊，自己公開發(fā)表的第一篇文學(xué)作品不就是童話嗎？再說(shuō)了，孩子們哪個(gè)不喜歡聽(tīng)童話故事呢？在接下來(lái)的5年時(shí)間，郭學(xué)萍在《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《七彩語(yǔ)文》雜志連載了《花花狗和貝貝熊》《書包里的跳跳鼠》兩部童話，其中《書包里的跳跳鼠》講的就是長(zhǎng)辮子老師的故事。其中一篇《星期八》中這樣寫道：

五月的麥田像金色的海洋，在純凈的陽(yáng)光里翻滾。熱烈的夏蝶洶涌而至，麥田里吹過(guò)幸福的風(fēng)。

長(zhǎng)辮子老師像孩子一樣，在麥田里奔跑，風(fēng)揚(yáng)起她白色的裙角，整齊的劉海趴在額前。她的發(fā)梢上用粉色的手絹扎成一個(gè)好看的蝴蝶結(jié)。跳跳鼠就站在蝴蝶結(jié)上，扯著脖子唱起了歌：我叫跳跳鼠/從來(lái)就不愛(ài)讀書/只要一提起做功課/閉上眼睛就打呼嚕/只要一提起做游戲/那是一點(diǎn)也不含糊……

所有的孩子都跟著唱了起來(lái)。麥浪滾滾，歡樂(lè)的情緒奔騰到每一個(gè)角落。

是的，在童話里，長(zhǎng)辮子老師總是和孩子們快快樂(lè)樂(lè)地生活在一起，當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)生活亦如此，幾乎和童話一樣美好。

很多人都驚訝于她近乎孩童的天真與幼稚，不明白她為什么這么喜歡和孩子們?cè)谝黄?，也弄不懂孩子們?yōu)槭裁春退@么親。有一次，一個(gè)老師忍不住問(wèn)她：“什么事會(huì)讓你整天快樂(lè)成這樣？”她笑著說(shuō)：“和孩子們?cè)谝黄穑木蜁?huì)活潑如清泉。”

全國(guó)著名特級(jí)教師、江蘇省小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)袁浩對(duì)她贊賞有加：“郭學(xué)萍能把自己沉潛在生活和教學(xué)中并品嘗到真正的快樂(lè)，這一份童心不正是我們?cè)S多人最不知珍惜，而又極易悄然失去的嗎？這份童心是生命旅途中，綻放在道路旁的那株蔚藍(lán)色的矢車菊、那朵純潔的百合花、那顆滾動(dòng)在茶葉上的圓潤(rùn)晶瑩的露珠，凝聚著純真、善良和美麗，既給身邊的人帶來(lái)喜悅，也讓自己的課堂詩(shī)意盈盈?！?/p>

童詩(shī)教學(xué)：會(huì)“魔法”的老師

站在講臺(tái)上，她故作神秘地告訴學(xué)生，自己長(zhǎng)著一雙隱形的翅膀，只有熱愛(ài)詩(shī)歌的小朋友才能看得見(jiàn)。

她說(shuō)自己手中的花布口袋是神奇的“魔袋”，里面裝著滿滿的詩(shī)歌。當(dāng)她從里面拿出樹葉、蘋果、小鏟子時(shí)，學(xué)生好像真的被老師施了“魔法”，一個(gè)個(gè)變成小詩(shī)人。他們說(shuō)樹葉是“漂在河上的一只小船”“小樹的一個(gè)綠色的夢(mèng)想”“夏天的一枚郵票，到秋天會(huì)變成金黃”。你瞧，多么令人欣喜！

更神奇的還在后面呢！學(xué)生在欣賞了一篇篇美麗的童詩(shī)后，在聆聽(tīng)了雨打樹葉的聲音、青蛙的叫聲和幼兒唱童謠的聲音后，一句句富有童心、想象與真情的童詩(shī)脫口而出： 滴答，滴答/小雨點(diǎn)在找自己的家/他問(wèn)樹葉/樹葉只是點(diǎn)頭/卻不說(shuō)話//滴答，滴答/小雨點(diǎn)在找自己的家/他問(wèn)小池塘/小池塘只是不停地圈圈畫畫/不說(shuō)一句話

一陣微風(fēng)/輕輕吹過(guò)/一池子的荷花/開始翩翩起舞/我聽(tīng)到沙沙沙的聲音/在清涼的月光下/傳出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……

夏天的夜晚/我聽(tīng)到睡蓮與月亮對(duì)話的聲音/蟋蟀和青蛙不時(shí)地插話/只有金銀花安靜地趴在籬笆上/她才是最好的聽(tīng)眾 這是2011年郭學(xué)萍在第四屆中國(guó)童詩(shī)年會(huì)上執(zhí)教的一節(jié)公開課——《聽(tīng)，夏的聲音》。當(dāng)時(shí)，臺(tái)下坐著的著名兒童詩(shī)詩(shī)人圣野、金波、韋婭等，都成了她可利用的教學(xué)資源，他們或通過(guò)作品與學(xué)生相識(shí)，或走進(jìn)課堂與學(xué)生對(duì)話，整節(jié)課行云流水，詩(shī)意盎然。

香港兒童詩(shī)詩(shī)人韋婭稱這節(jié)課為“童話般的課堂”：“整個(gè)教學(xué)在快樂(lè)的互動(dòng)中進(jìn)行，究竟是這些孩子們太優(yōu)秀，還是這位教授者擁有魔幻之神手？她將一堂有關(guān)‘夏天的聲音’的詩(shī)意課堂，透過(guò)她那個(gè)漂亮手袋中的樹葉、小鏟子、紅蘋果等，如此生動(dòng)有趣地化作了孩子們天真而快樂(lè)的創(chuàng)作思維中的橋梁。她為孩子們的創(chuàng)作，插上了飛翔的翅膀，這童話一般的課堂！”

其實(shí)，郭學(xué)萍早就開始童詩(shī)創(chuàng)作指導(dǎo)課的開發(fā)與研究了。多年前，一次偶然的機(jī)會(huì)，她讀了金子美鈴的詩(shī)集《向著明亮那方》，那富有童真的想象、那美好純真的情感，使她忍不住要和學(xué)生分享。慢慢地，她和學(xué)生熟知了越來(lái)越多的童詩(shī)作家：金波、圣野、王宜振、林武憲、斯蒂文森等，孩子們?cè)诿利惖脑?shī)句中修煉了一顆晶瑩通透的詩(shī)心。不是說(shuō)“孩子是天生的詩(shī)人”嗎？為什么不能和學(xué)生一起創(chuàng)作童詩(shī)呢？郭學(xué)萍帶領(lǐng)孩子們親近大自然，激發(fā)孩子們的想象力，喚醒孩子們內(nèi)心深處的真情，他們共同陶醉在情趣盎然、詩(shī)意芬芳的童詩(shī)創(chuàng)作中??2005年，她在南京市上了一節(jié)童詩(shī)創(chuàng)作指導(dǎo)的公開課，反響熱烈，好評(píng)如潮，后來(lái)受邀到多個(gè)省、市作童詩(shī)創(chuàng)作教學(xué)的觀摩課。正是因?yàn)橛腥绱素S厚的積淀，才有了《聽(tīng)，夏的聲音》一課在第四屆全國(guó)童詩(shī)年會(huì)開幕式上的絢麗綻放。

對(duì)于兒童詩(shī)教學(xué)，郭學(xué)萍是這樣理解的：兒童詩(shī)是最貼近兒童的文學(xué)樣式，讓兒童詩(shī)進(jìn)入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，有利于喚醒兒童的想象力，培養(yǎng)孩子對(duì)美的感知，提升孩子的思辨能力。但是，正如我們的習(xí)作課不是為了培養(yǎng)作家一樣，指導(dǎo)孩子寫詩(shī)，也并不是要讓所有孩子都成為詩(shī)人。兒童詩(shī)教學(xué)的目的，是為了讓孩子擁有詩(shī)意的人生。熱愛(ài)詩(shī)歌的孩子，一定是詩(shī)意、柔軟、明媚、向上的。

詩(shī)意語(yǔ)文：站在兒童的立場(chǎng)上

一位教師想要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，需要多少年時(shí)間呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，郭學(xué)萍的答案是16年。

早年，郭學(xué)萍也曾輾轉(zhuǎn)于各類公開課比賽，像所有積極、好勝的年輕人一樣，她期待與高手對(duì)決，期待機(jī)會(huì)展示自己，期待看到每一次比賽中那重壓淬煉下的嶄新的自己。2006年初，郭學(xué)萍參加了南京閱讀教學(xué)競(jìng)賽，執(zhí)教《愛(ài)如茉莉》一課。為了上好這節(jié)課，她嚼了一個(gè)寒假的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，啃了一個(gè)寒假的《名師課堂實(shí)錄》，學(xué)了一個(gè)寒假的《蘇教版國(guó)標(biāo)本五下教材培訓(xùn)資料》，讀了一個(gè)寒假的《愛(ài)如茉莉》，教案修改了6次，整整寫滿了厚厚一本筆記。最終，這節(jié)課獲得了一等獎(jiǎng)。然而，郭學(xué)萍并不滿足于這樣的成績(jī)：自己執(zhí)教的公開課大多唯美而精致，精致是優(yōu)點(diǎn)，也是缺點(diǎn)；詩(shī)意是特點(diǎn)，也是局限。如何能在詩(shī)意上有所突破呢？

2006年底，郭學(xué)萍參加江蘇省第八屆青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)，執(zhí)教《灰椋鳥》一課。這次從準(zhǔn)備到正式上課只用了10天時(shí)間，可謂“不猶豫，不徘徊”，因?yàn)椤霸?shī)意語(yǔ)文”在她的頭腦中越來(lái)越清晰——詩(shī)意不是精致唯美，不是刻意營(yíng)造氛圍，詩(shī)意語(yǔ)文也應(yīng)該有卓有成效的雙基訓(xùn)練，也應(yīng)該有獨(dú)立思考的火花閃現(xiàn)。

郭學(xué)萍的博客名為“詩(shī)意語(yǔ)文”，申報(bào)的多個(gè)課題也與“詩(shī)意語(yǔ)文”相關(guān)，當(dāng)她正在詩(shī)意語(yǔ)文的路上堅(jiān)定不移地行走時(shí)，卻遭到一片質(zhì)疑之聲?！按蠹艺Z(yǔ)文博客”是南京市教研室主辦的專題網(wǎng)站，郭學(xué)萍的“詩(shī)意語(yǔ)文”一度引發(fā)激烈的爭(zhēng)論。什么是詩(shī)意語(yǔ)文？如何理解，如何定義，如何操作？它和“本色語(yǔ)文”是不是互相矛盾？甚至有老師認(rèn)為，詩(shī)意語(yǔ)文不過(guò)是玩弄概念，是花架子，是作秀。

對(duì)此，郭學(xué)萍如此回應(yīng)：“在我心中，語(yǔ)文就是一棵美麗的樹，枝葉茂盛，鮮花盛開。每一片綠葉，都閃耀著人性的光芒；每一朵鮮花，都綻放出詩(shī)意的笑靨；根，深深地扎入生活的土壤；果，是智慧與靈性的噴發(fā)。語(yǔ)文課就應(yīng)該讓孩子從小受到詩(shī)意的感染，讓孩子的心純潔如白玉，豐滿輕盈。我不知道怎樣對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文作出更理性的詮釋，我只知道，我的孩子們都喜歡我的課，我能從他們的臉上讀出語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)和酣暢。”

什么是詩(shī)意語(yǔ)文呢？或許并不容易定義，但學(xué)生的成績(jī)卻是最好的注解：

2005年，她班里一位叫左傳的孩子，以一篇《實(shí)習(xí)老師的到來(lái)》成了當(dāng)年“全國(guó)小作家杯征文比賽”一等獎(jiǎng)的得主，現(xiàn)在正式成為中國(guó)少年作家班學(xué)員。她班里的陸溪和王辰然兩位同學(xué)在全國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文能力測(cè)試中榮獲一等獎(jiǎng)。

她帶的班級(jí)先后榮獲“全國(guó)童話創(chuàng)作大賽團(tuán)體三等獎(jiǎng)”“長(zhǎng)三角地區(qū)詩(shī)歌大賽一等獎(jiǎng)”“南京市中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文大賽特等獎(jiǎng)”“南京市金陵書香班級(jí)”等榮譽(yù)稱號(hào)。2009年，師生共同創(chuàng)作的《童謠童畫》《童心書緣》《奇奇學(xué)博客》等系列叢書由江蘇少年兒童出版社正式出版。

“語(yǔ)文是一種雅致的文化，一塊滋養(yǎng)心靈的沃土，一種洗盡鉛華的超越現(xiàn)實(shí)的精神享受。語(yǔ)文學(xué)科不僅具有工具性，而且負(fù)載著豐富的情感、深邃的思想和人類綿綿不絕的文明。語(yǔ)文本身就是富有詩(shī)意的，教育也是富有詩(shī)意的，和孩子溝通和交往同樣富有詩(shī)意。詩(shī)意的語(yǔ)文課堂是從兒童視角出發(fā)，是以兒童為立場(chǎng)，它是開放的、靈動(dòng)的、智慧的，能夠讓學(xué)生釋放情感、綻放生命，從而讓學(xué)生享受語(yǔ)文，擁有詩(shī)意人生、智慧人生?！泵窟^(guò)一個(gè)階段，郭學(xué)萍便會(huì)對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文有新的理解。

如今，對(duì)于郭學(xué)萍而言，詩(shī)意語(yǔ)文已經(jīng)不僅僅是一種教學(xué)風(fēng)格，也是一種生活態(tài)度，更是一種精神追求。

讀寫行走：譜寫詩(shī)意人生

有教育媒體采訪郭學(xué)萍，問(wèn)：什么是您最不喜歡的？郭學(xué)萍的回答令人出乎意料：穿平底鞋。

郭學(xué)萍尤愛(ài)高跟鞋，無(wú)論是站上講臺(tái)，還是出門旅行（登山除外），她都會(huì)腳踩一雙高跟鞋，脖頸處搭一條亮麗的紗巾，即使炎熱的夏季亦如此。她愛(ài)美，愛(ài)打扮，衣著永遠(yuǎn)時(shí)尚、得體。一個(gè)具有詩(shī)意情懷的人，一定有著較好的審美能力，無(wú)論是衣著、表情，還是言談舉止，無(wú)不透射出濃濃的文藝氣息。

一個(gè)具有詩(shī)意情懷的人，常常有一雙審美的“天眼”，總是善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，時(shí)時(shí)處處總有詩(shī)句噴涌而出。只是在山腳意外發(fā)現(xiàn)了一株菊花，郭學(xué)萍便寫下了如此華麗的詩(shī)句：真的，這只是一種幸運(yùn)/我在山腳邊邂逅了一株野菊/她燦然地開在路旁/照亮深秋的晨光//秋陽(yáng)，在每一片菊瓣深處/淺笑淺笑/請(qǐng)不要驚動(dòng)她羞澀的想往/就讓她微笑著度過(guò)平凡幸福的時(shí)光// 秋風(fēng)，在每一片菊瓣深處/ 低吟低吟/請(qǐng)不要驚動(dòng)她金黃的夢(mèng)想/就讓她以無(wú)言的姿態(tài)面對(duì)時(shí)光匆忙……

郭學(xué)萍愛(ài)讀詩(shī)、寫詩(shī)，對(duì)詩(shī)有著近乎虔誠(chéng)的熱愛(ài)。2011年版新課標(biāo)頒布后，推薦小學(xué)生背誦75首古詩(shī)。郭學(xué)萍用自己的方式解讀了這些古詩(shī)，并結(jié)集出版，名為《漫讀古詩(shī)》?！督稀吩緶\近直白，經(jīng)她解讀后變得韻味十足：有些詩(shī)，需要在琵琶聲里，緩緩念出。這聲音不能靠近，猶如月色花影，它是芬芳的，空靈的，嫻靜的，帶著春意的歡喜泊在江南的綠韻中。有些詩(shī)，需要伴著舞蹈而行。弦聲切切，舞姿翩躚，有多少婉轉(zhuǎn)纏綿，在水袖輕舞間，春去夏來(lái)。江南的夏日，離不開一池池清荷。碧綠的荷葉，玉石翡翠般擠滿荷塘。是怎樣的一種繁茂與旺盛??！你聽(tīng)，窸窸窣窣的聲音響起，一群采蓮的姑娘翩然而至。她們素衣羅裙，低眉含笑，婉轉(zhuǎn)的姿態(tài)，如荷葉間散出的古典的沉香……

截至目前，郭學(xué)萍已累計(jì)發(fā)表文章100多萬(wàn)字，出版了三本個(gè)人專著《詩(shī)意語(yǔ)文 博客春秋》《漫讀古詩(shī)》《接手新班》。今年，又著手打造一套《蘇派語(yǔ)文·名師伴讀》人文讀本。

當(dāng)然，這些著作的背后是她十年如一日的海量閱讀、深度閱讀。

郭學(xué)萍不僅愛(ài)讀文學(xué)作品，還讀教育學(xué)、心理學(xué)以及哲學(xué)著作。郭學(xué)萍說(shuō)，原來(lái)以為哲學(xué)是寂寞地開放在人類智慧之樹上的最高花朵，是為數(shù)不多的精神貴族對(duì)世界產(chǎn)生的“驚異”和“玄思”。他們所談?wù)摰摹笆澜绫举|(zhì)”“宇宙規(guī)律”，對(duì)于忙碌如蟻的我輩而言，似乎玄而又玄，高不可攀。然而，深入閱讀之后便被深深吸引?！罢軐W(xué)與教育，研究的領(lǐng)域不同，思考的方向卻是一致的。它們都使人聰明，給人智慧，每位老師都應(yīng)該讀一讀哲學(xué)。” 對(duì)郭學(xué)萍來(lái)說(shuō)，讀書拓寬了視野，給予她思想行走的力量，寫作則豐盈了心靈，給予她詩(shī)意的言語(yǔ)人生。讀寫已經(jīng)成為她的一種生活方式。

最近幾年，郭學(xué)萍經(jīng)常受邀到各地講學(xué)，參加研討活動(dòng)。她已經(jīng)不滿足一個(gè)人的成長(zhǎng)，而是尋找同樣心懷教育理想的追夢(mèng)人，攜手同行。

今年4月，郭學(xué)萍參加第十屆中國(guó)兒童閱讀論壇親近母語(yǔ)教育研討會(huì)，被評(píng)為2014“閱讀改變中國(guó)·年度點(diǎn)燈人”；和特級(jí)教師高子陽(yáng)、姜樹華的名師工作室，聯(lián)手舉辦了“打開兒童課外閱讀的‘新視界’”研討交流活動(dòng)。5月，受邀給“海南省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人及骨干教師提高班”的學(xué)員講課。暑假開始了，郭學(xué)萍的活動(dòng)又安排得滿滿的?？墒牵还芏嗝疵β?，郭學(xué)萍總是不知疲倦，樂(lè)在其中：“每一個(gè)心懷教育理想的人，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中都會(huì)有痛苦，有掙扎，有彷徨，能夠與人同行，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，會(huì)有一種溫暖的觸動(dòng)，添一份堅(jiān)守的力量?！?/p>

郭學(xué)萍的心靈深處，始終涌動(dòng)著激情與夢(mèng)想。她總是懷揣著理想上路，保持一顆積極樂(lè)觀的心，就算遇到太多的困難、坎坷，她都能予以詩(shī)意的觀照，使人生永遠(yuǎn)洋溢著溫馨、空靈和深邃的詩(shī)意。

（此文發(fā)表于2014年第9期《今日教育》）

第二篇：作文守住一顆童心 盧曉峰

守住一顆童心

——讀《新月集》有感

我不能從春天的財(cái)富里送你一朵花，從天邊的云彩里送你一片金影。從你群會(huì)啊盛開的園子里，采取百年前消逝了的花兒的芬芳記憶。在你心的歡樂(lè)里，愿你感到一個(gè)春晨吟唱的活的歡樂(lè)，把它快樂(lè)的聲音，傳過(guò)一百年的時(shí)間。——題記

穿越了百年的時(shí)光，我終究無(wú)法忘卻他的聲音，留在了那本泛黃的書頁(yè)里，更是銘刻在了我的心板上。泰戈?duì)枺晃挥?偉大?已不足以詮釋的印度詩(shī)人，在90多年前的一天，他上了東方之旅，來(lái)到了這片華夏大地，點(diǎn)燃了一代青年的熱情。當(dāng)以為女文人讀了他的詩(shī)后，深受啟發(fā)，便舉筆創(chuàng)作《繁星〃春水》，譜寫了母愛(ài)、童真與自然的偉大詩(shī)篇。正是他造就了一代名家——冰心。徐志摩也曾為他的到來(lái)于北京發(fā)表重要演講……

如今，當(dāng)我打開那本《新月集》，雖說(shuō)只是?淺嘗?，卻也品出了另一番滋味——處于青春十字

路口的我們，何嘗不需守住一顆童心？

品味《紙船》一詩(shī)時(shí)，?夜來(lái)了，我的臉埋在手臂里，夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在星光下緩緩地漂浮前去。睡仙在船里，帶著滿載著夢(mèng)的籃子。?當(dāng)主人公天真地放游一只記有姓名與住址的紙船時(shí)，他憧憬遠(yuǎn)方的人會(huì)收到，從而認(rèn)識(shí)他。對(duì)此，主人公懷揣的是一份純真的信念。我想，每一只漂流而去的紙船一如放飛的夢(mèng)想，承載這我們對(duì)未來(lái)的憧憬。

此刻，我們手握的是青春的年華，恰處于人生的奮斗階段，一切的一切都需要我們堅(jiān)忍不拔的努力、奮不顧身的斗志與點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水換來(lái)。為了一個(gè)夢(mèng)想，我們不息奮斗，過(guò)著忙碌而充實(shí)的生活。雖然時(shí)有艱辛，苦楚與寂寞，但只要我們守住一顆童心，便可以微笑著對(duì)困難說(shuō)借過(guò)。度過(guò)黑夜即是黎明，這變是一顆童心的信念。此刻的我們正追逐著夢(mèng)想，一如孩童追著遠(yuǎn)漂的紙船，為何不放下那份不安，懷揣著一顆天真的童心，愜意地踏上征程？

在《職業(yè)》一詩(shī)中，?我愿意我是一個(gè)小販，在街上過(guò)日子，叫著：‘鐲子，透明的鐲子！’；我愿意是一個(gè)園丁，在花園里掘地，誰(shuí)也不來(lái)阻

止我；我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上，提了燈去追逐影子。?時(shí)間在飛逝，科學(xué)技術(shù)伴隨時(shí)間的腳步一日萬(wàn)里地前進(jìn)著，在現(xiàn)代的社會(huì)中人人都希望自己能當(dāng)一個(gè)作家，一個(gè)詩(shī)人，一個(gè)科學(xué)家……但在《職業(yè)》一文中的孩子卻立志要當(dāng)一個(gè)自由的小販，辛勤的園丁亦或一個(gè)勞碌的更夫。那就是一個(gè)孩童的理想，不受任何傳統(tǒng)理念束縛，總是單純地追求了自己所熱衷的，沒(méi)有一點(diǎn)矯飾。

然而，現(xiàn)實(shí)社會(huì)畢竟還是給我們上了一道枷鎖，我們的意識(shí)中也悄悄地產(chǎn)生了等級(jí)與差距。其實(shí)，每一個(gè)職業(yè)都是社會(huì)不可缺少的角色。一個(gè)商人與園丁，他們都付出了勞動(dòng)，而商人收獲的只是金錢，而園丁收獲的則是滿園鮮花的?笑容?。此刻的我們也正在為將來(lái)的職業(yè)而預(yù)備，請(qǐng)不要丟棄了那顆童心，堅(jiān)持自己想做的，即使只是一個(gè)平凡的崗位，只要有一份熱情，仍舊可以創(chuàng)造屬于自己的快樂(lè)。并且，一個(gè)人是否偉大，不在于他的職業(yè)的高低。翻開厚厚的詞典：品格高尚；才識(shí)卓越；……一大堆的規(guī)定才算是一個(gè)偉人。但在詩(shī)人心靈泉水的滋潤(rùn)下，我覺(jué)得一個(gè)敬業(yè)的人最令人敬佩。

泰戈?duì)?，《新月集》，他的?shī)永遠(yuǎn)都是沒(méi)有偽善，沒(méi)有高傲或低卑，沒(méi)有做作，沒(méi)有尖銳與爭(zhēng)執(zhí)。閱讀它的《新月集》，總有一種舒暢無(wú)比的感覺(jué)，似乎一股清風(fēng)拂過(guò)面龐，沁人心脾。我想，縱然千年逝去，它依舊還是一顆璀璨的明星，因?yàn)樗鼏⑹疚覀兊氖亲钫?、最善、最美的兒童之心。雖然我們的童年早已是曾經(jīng)，但我們依然可以守住那顆屬于我們的童心，以一份執(zhí)著的天真面對(duì)生活。那樣，我們面對(duì)他人將會(huì)少一份猜疑，多一點(diǎn)信任；面對(duì)失落，我們可以少一臉悲傷，多一抹微笑；面對(duì)生活，我們還可以少一份束縛，用更多的自由去擁抱理想藍(lán)天！

這又何樂(lè)而不為呢？

第三篇：教師要有一顆童心

教師要有一顆童心

有這樣一個(gè)故事：一個(gè)大雪過(guò)后的早晨，一位教師步入校園，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的雕塑上批了一件紅色的棉衣，在雪后的校園是那么刺眼。經(jīng)過(guò)調(diào)查，原來(lái)是幾名一年級(jí)學(xué)生所為。她問(wèn)：“你們?yōu)槭裁催@樣做呀？”孩子們說(shuō)：“下雪了，雕塑姐姐還穿著裙子，多冷啊?！边@是多么善良多么純真的童心啊！這位教師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭。她覺(jué)著，那件紅棉衣點(diǎn)綴在銀白的世界里。把校園打扮得更美麗了。

試想，如果這位教師不分青紅皂白，把這件事當(dāng)作“惡作劇”處理，會(huì)給孩子的心靈造成多大的創(chuàng)傷?。《墙處煹囊活w童心，呵護(hù)了孩子們那顆稚嫩純潔的心靈，也在孩子的內(nèi)心營(yíng)造了一個(gè)童話般的世界。

全國(guó)著名教育家李鎮(zhèn)西，從事小學(xué)教育工作一直到25多年，有人向他請(qǐng)教成功的秘訣，他說(shuō)：“我，是一個(gè)長(zhǎng)大的兒童。是童心給了我教育的智慧?！?/p>

教師要有一顆童心。童心，是開啟孩子心靈的鑰匙。孩子的內(nèi)心世界是天真無(wú)邪的，他們會(huì)用自己的眼光觀察周圍的事物，會(huì)用自己的觀點(diǎn)處理事情。擁有一顆童心，教師才會(huì)走進(jìn)孩子的心靈，與他們站在同一視角，去看待周圍的事物，才會(huì)理解孩子的一言一行，與孩子產(chǎn)生思想共鳴。也只有這樣，孩子才會(huì)接受你，信任你。“親其師，信其道”，當(dāng)你與孩子的心靈融會(huì)在一起的時(shí)候，就會(huì)進(jìn)入教育的最佳境界。

童心，是教師保持激情與夢(mèng)想的靈丹妙藥。教育是一項(xiàng)特殊的事業(yè)，她所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格各異、思想活躍的生命。作為一名教師可能受各方面的壓力與影響，或萎靡，或悲觀，如果我們帶著這種心態(tài)面對(duì)我們的孩子，去教育我們的孩子，對(duì)他們的成長(zhǎng)勢(shì)必造成負(fù)面影響。教師擁有一顆童心，在面對(duì)孩子的時(shí)候，會(huì)自覺(jué)拋棄一切世俗雜念，想孩子所想，做孩子所做，樂(lè)孩子所了，永遠(yuǎn)保持一顆天真爛漫的童心，對(duì)未來(lái)充滿激情與幻想，這正是教育所需要的。

教師要有一顆童心，只有這樣，你才會(huì)成為一名合格的人類靈魂的工程師。

第四篇：小學(xué)生演講稿：一顆童心向著黨

小學(xué)生演講稿：一顆童心向著黨

尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我是一年級(jí)九班的__，今天我演講的題目是《一顆童心向著黨》。明天就是國(guó)際“六一”兒童節(jié)，我在這里祝大家節(jié)日快樂(lè)！那你們知道兒童節(jié)的由來(lái)嗎?1949年，為了悼念全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科舉行的會(huì)議上確定每年的六月一日是國(guó)際兒童節(jié)。

我們的祖國(guó)現(xiàn)在城市里高樓林立，自然生態(tài)美麗多樣，宇航員成功飛天探月等等，可我們過(guò)去卻是一個(gè)受盡苦難的國(guó)家。為了新中國(guó)的解放，多少革命烈士付出了生命的代價(jià)，這其中就有我們的同齡人——小蘿卜頭。他不到一歲就和媽媽一起被反動(dòng)派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄:吃的是發(fā)霉發(fā)臭的牢飯，穿的是媽媽改小的囚衣，住的是一年到頭不見(jiàn)陽(yáng)光，既陰暗又潮濕的牢房。雖然條件艱苦，“小蘿卜頭”卻很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每門功課都很好。他還利用學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為監(jiān)獄里的黨組織傳遞情報(bào)。令人悲憤的是，小蘿卜頭和他的爸爸、媽媽最終都被敵人殺害了。那一年，他只有9歲。

同學(xué)們，我們多么幸福，我們的學(xué)習(xí)條件是多么優(yōu)越啊！有校長(zhǎng)和老師的辛勤培育，有寬敞美麗的校園，還有精彩有趣的知識(shí)讓我們大開眼界，我們?cè)邳h的關(guān)懷下健康茁壯地成長(zhǎng)著。今年我們的祖國(guó)迎來(lái)建黨100周年，我想把我心中的天安門和國(guó)旗畫在畫本上，還有我的黨員媽媽，我愛(ài)我的祖國(guó)，我愛(ài)我的家。每當(dāng)我看到國(guó)旗升起的時(shí)候，我心中無(wú)比地激動(dòng)，充滿了對(duì)黨無(wú)限的崇敬和感激。沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，就沒(méi)有我們今天的一切。我們是祖國(guó)的兒女，我們要愛(ài)學(xué)習(xí)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師的每一句話，多讀課外書籍，擴(kuò)展我們的知識(shí)領(lǐng)域，提升學(xué)習(xí)能力；要愛(ài)勞動(dòng)，勞動(dòng)增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，鍛煉我們的身體，培養(yǎng)我們的品格，勞動(dòng)是快樂(lè)的也是最光榮的，要尊重別人的勞動(dòng)成果；愛(ài)我們的老師和同學(xué)，見(jiàn)到老師要問(wèn)好，說(shuō)話要用禮貌用語(yǔ)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于幫助遇到困難的同學(xué)；還有尊重愛(ài)護(hù)我們的國(guó)旗，愛(ài)護(hù)花草樹木等等......時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，樹立正確的世界觀和人生觀，熱愛(ài)黨，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，時(shí)刻準(zhǔn)備報(bào)效祖國(guó)報(bào)效黨！

我的演講結(jié)束，謝謝大家。

第五篇：人,貴有一顆童心美文摘抄

在古希臘街頭，流浪藝人荷馬一邊彈著七弦琴，一邊說(shuō)唱著古老的神活故事。他的四圍聚集了許多聽(tīng)眾。他們聽(tīng)得入了迷，故事結(jié)束，一齊噴噴贊嘆：“講得好，簡(jiǎn)直活靈活現(xiàn)，都是我們看得見(jiàn)摸得著的?！边@時(shí)候跑來(lái)幾個(gè)捉虱子的小孩，他們嘻嘻哈哈嘲笑荷馬：“我們看得見(jiàn)摸得著的，我們把它放了，我們看不見(jiàn)摸不著的，我們把它帶著！”這是赫拉克利特給我們講的一則寓言，寓言中的那幾個(gè)小孩乃是最早的哲學(xué)家。哲學(xué)家總是捕捉看不見(jiàn)摸不著的東西，一旦捉住，又成了看得見(jiàn)摸得著，因而不再是他捕捉的東西了。

人若能常有孩子的心境，便可以不要哲學(xué)了。因小孩的心境有三個(gè)特征：一是能忽然忘了過(guò)去的一切，純粹泯沒(méi)現(xiàn)在；二是對(duì)于極簡(jiǎn)單的事發(fā)生濃厚的興趣，因他能將全部生命向一點(diǎn)貫注；三是沒(méi)有未來(lái)的憂慮，所以小孩子與宇宙本體最近。如《金剛經(jīng)》中所說(shuō)“應(yīng)無(wú)所住而生其心”，“過(guò)去心不可得，未來(lái)心不可得，現(xiàn)在心不可得”。對(duì)于我們這些大人要花費(fèi)半生心血才能悟到的東西，孩子天生已具備了?！爱?dāng)下即是”，“無(wú)牽無(wú)掛”，在孩子的心境上也可看見(jiàn)。

愛(ài)爾蘭作家卡瑞說(shuō)，大多數(shù)學(xué)識(shí)豐富的人，他們獲得美感的能力反不如年幼的孩子。在孩子眼中看到的是海上美麗多情的浪花，而成年人的眼里看到的卻只是海水中蒼?；煦绲呐菽：⒆友壑械脑铝?，大人眼里沒(méi)有。

有一小女孩，拾起一枚落葉，金紅斑斑的。她透過(guò)這片秋葉去看太陽(yáng)，光芒便透射過(guò)來(lái)，使得這枚秋葉通體透明，脈絡(luò)清晰如描。仿佛一個(gè)至高境界的生命展示它的五臟六腑，一塵不染，經(jīng)絡(luò)優(yōu)美?！把?！”女孩說(shuō)，“它的五臟六腑就像是一幅畫。”是的，一個(gè)藝術(shù)家無(wú)論在閱歷和技巧方面如何成熟，在心靈上卻永是孩子。有人說(shuō)天才便是時(shí)時(shí)能恢復(fù)童年心境的人，因?yàn)槿嗽谕曜罹呒冋奶煨裕軐W(xué)家也是如此。孩子是最貧窮的富翁，是無(wú)智的智者，是無(wú)忌的哲人。因?yàn)?，孩子本身就是理想，就是歷史，就是哲理。

王國(guó)維曾經(jīng)在《人間詞話》里說(shuō)：“古今之成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種境界。第一境界是‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！诙辰缡恰聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！谌辰缡恰娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處?！薄@與尼采精神三變（駱駝、獅子、嬰兒）相似，而其中最高的境界應(yīng)滾是第三個(gè)；因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人追逐操勞了半生，對(duì)戎馬生活突然感到厭倦，發(fā)覺(jué)寧?kù)o、質(zhì)樸與周遭的美好，便一下子回到了“嬰兒”天真完美的世界。這是我們往往在困頓、流離、不斷地迫索之后的一種頓悟的表現(xiàn)，也可以說(shuō)是“覺(jué)今是而昨非”、“是非成敗轉(zhuǎn)頭空”、“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的心境。

人一生中的精神狀態(tài)可作三個(gè)比喻，那就是“精神三變——精神如何變成駱駝，駱駝如何成為獅子，獅子怎樣變?yōu)閶雰骸??！笆旰盁o(wú)人間，一舉成名天下聞?！薄笆旰啊笔邱橊?，“一舉成名”是獅子。駱駝在沙漠中行走，為了尋找生命的綠洲歷盡艱辛，但駱駝仍然會(huì)堅(jiān)定而無(wú)怨無(wú)悔地走下去。事業(yè)輝煌中的人是獅子，獅子就是比較有威力并且能夠獲得榮譽(yù)的動(dòng)物。

我們要去做一頭“獅子”，而做“獅子”的前提是首先要做好一頭“駱駝”。只有在當(dāng)“駱駝”階段時(shí)拼搏向上、努力奮斗，才有在“獅子”階段雄踞山林的輝煌。甚至可以在做“獅子”最輝煌的時(shí)候退下來(lái)，繼續(xù)做“駱駝”充電，以便做第二次“獅子”，迎來(lái)第二個(gè)輝煌。

最后，奮斗一生的人終于老了，返璞歸真，有人把老年精神狀態(tài)喻為“嬰兒”。這就是為什么有些人戎馬奮斗一生，轟轟烈烈，叱咤風(fēng)云，最后往往會(huì)隱居山林的原因。這就是淡泊名利、寧?kù)o致遠(yuǎn)的人生境界的真實(shí)寫照。