第一篇：獨具特色的班級文化建設(shè)

獨具特色的班級文化建設(shè)

古語說?入蘭芷之室，久而不聞其香，則與之化矣?，班級文化的濃郁與否，直接關(guān)系著一個班級學(xué)習(xí)生活風(fēng)氣的塑造，對大學(xué)生的成長成才具有潛移默化的作用。在班風(fēng)逐漸形成的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級學(xué)生的性格特質(zhì)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，我提出了一套比較完整的班級文化建設(shè)方案。班級理念的孕育

制定富有特色的班級口號、班風(fēng)、班訓(xùn)、理念等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。并落實到具體行動中，能不斷培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，更有助于學(xué)生的全面健康成長、長遠(yuǎn)發(fā)展。

記得在第一堂班會時，已經(jīng)為班級理念的提出做了鋪墊。那堂班會的最后總結(jié)中，我從儒家的經(jīng)典《大學(xué)》講起，提出：?大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。?意思是：……。所以作為一名大學(xué)生，必須具備高尚的道德品質(zhì)。高尚的道德是學(xué)業(yè)、事業(yè)取得成功的保障，更是作為一個高素質(zhì)人才所最基礎(chǔ)的素養(yǎng)。那作為一名國際貿(mào)易專業(yè)的大學(xué)生該如何培養(yǎng)自己高尚的道德品質(zhì)呢？國際貿(mào)易實質(zhì)上就是商品交換，說白了就是經(jīng)商。所以我提出了?博學(xué)篤志，興商報國?的班訓(xùn)。博學(xué)篤志的目的就是興商報國。而作為一名新時代的大學(xué)生，只有真正具備了一顆愛國的真心，才會不被形形色色的社會想象所迷惑，不被各種各樣腐朽墮落的思想所迷離，才有了一種積極奮進(jìn)為國家崛起而讀書的高貴品質(zhì)。?博學(xué)篤志?的提出是根據(jù)《大學(xué)》中?知止而后定，定而后靜，靜而后安，安而后慮，慮而后得?。意思是：只有知道了自己的志向才會…………。所以大學(xué)生只有?知志?即明白自己的目標(biāo)之后，才能真正完成一種身份的轉(zhuǎn)變，真正有所得。如何才能?知志?呢？那就是 ?博學(xué)?，通過廣泛的涉獵，總有適合自己興趣口味的某一方面，從而在興趣的引導(dǎo)下，不斷強(qiáng)化而漸漸尋找到自己為之奮斗的目標(biāo)。

班級理念作為一種比較抽象的理論，它的內(nèi)化需要一定的載體。而豐富多彩的班級活動，則是一種最好的平臺。通過各類系列活動，將班級理念蘊育其中，在一種學(xué)生樂于接受的范圍內(nèi)，實現(xiàn)理念的內(nèi)化。從而形成班級強(qiáng)大的凝聚力。大一上學(xué)年，院團(tuán)委組織了一次全校范圍的?成長杯?大學(xué)生辯論賽，主題就是?大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)求專還是求博?。在一論論的小組賽中，國貿(mào)班以勢不可擋之勢，無人敢于爭鋒。辯論賽充分發(fā)揮同學(xué)們的作用，全班積極參與。部分同學(xué)組成拉拉隊，推選拉拉隊長，為辯手助威。部分同學(xué)自覺組織起來，廣泛搜集資料，為選手提供最全面的辯論素材，以致在一些小組賽中，對手的論點我方了如指掌。還有一些同學(xué)負(fù)責(zé)打探對手情況，知己知彼，便于我方提前知道對方強(qiáng)弱點，以便有的放矢。經(jīng)過一倫倫的艱苦辯論，國貿(mào)班力辯群雄，拿下了冠軍，并在與青職大院的十幾個院系的比賽中，最終以絕對優(yōu)勢贏得了總冠軍。在慶功班會上，辯手們紛紛表白自己的心里話，我已班訓(xùn)做總結(jié)，并闡發(fā)其中的深刻意義，使得同學(xué)們更加堅定了班級的理念。在后來的一些列活動中，我總會見縫插針，適時的將班級理念蘊含其中，讓同學(xué)們慢慢的達(dá)成一種班級文化的共識。營造教室文化

西方學(xué)者杜威曾說：要想改變一個人,必須先改變其環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就被改變了。我國古人亦流傳所謂近朱者赤，近墨者黑此等說法，可見境教所扮演之在整個教學(xué)活動中所扮演之角色是十分重要的,而直接影響境教的實施便是教室里的布臵陳設(shè)了！

大一階段，學(xué)校為每個班級都提供了一個固定教室。這使得同學(xué)們有更多的時間去相互認(rèn)識，也更有利于班級集體歸屬感、榮譽感的培養(yǎng)。接班后，我對班級文化建設(shè)費了一番苦心。

首先是教室的布臵。教室作為一個同學(xué)們共同生活的場所，他的布臵應(yīng)滿足大多數(shù)人的口味，所以不能太過于個性。我發(fā)現(xiàn)有的教室布臵琳瑯滿目，五花八門，熱鬧繽紛，其實如此不但不美，反而令人眼花撩亂，失去了教室的基本公用。所以教室布臵一定要講求整體和諧與美觀大方。首先是教室的墻壁，教室的前方盡量簡潔大方，切忌繁雜花哨，如黑板的上方我張貼精短班訓(xùn)?明德至善，博學(xué)篤行?，黑板靠近教室門口的墻壁可以設(shè)計一個公告欄，主要張貼課程表、重要通知、班委電話、值日表等與同學(xué)們?nèi)粘W(xué)生、生活密切相關(guān)的基本信息。教室的兩側(cè)墻壁，以對稱為美。如我在教室左側(cè)墻壁張貼了兩幅已裝裱好的學(xué)生寫的字畫，一個是關(guān)于班訓(xùn)的出處《大學(xué)》中的一段論述：?大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定……?，另一個是梁啟超《少年中國說》中的精彩一段；在教室的右側(cè)墻壁，我讓學(xué)生制作了兩個淡黃色的立體梯形紙盒，分別放幾枝塑料制的梅花、蘭花，形成一個具有立體感的掛飾，并于左側(cè)張貼的字畫相暗合，最終映射黑板上方的班訓(xùn)。

最后是教室后面的大墻壁。因為教室后面空間比較大，而且很多同學(xué)課下常在后面談?wù)?、活動。所以我力求將后面墻壁變成一個班級活動的平臺。根據(jù)面積，我平等的分了三塊。第一塊是信息欄：主要分考證信息、好書推薦、專業(yè)最新動態(tài)等。第二塊是我的時代：這是一塊可供學(xué)生自由揮灑的角落，為同學(xué)們提供一個有創(chuàng)造思考的天空。以宿舍為單位，制作反映自己宿舍特色的簡報，雙周輪換一次，每學(xué)期評比一次，這樣做可以加深宿舍成員之間的交流與合作，增強(qiáng)宿舍成員的交流；第三塊是生活欄。主要張貼一些關(guān)于安全、衛(wèi)生、心理等方面的小常識；

教室布臵也要注意一些小細(xì)節(jié)，比如布臵的色彩不可太多,且要講究色彩間的諧和性，特別是暖色的比重(如紅色)不可占的太多,以免學(xué)生進(jìn)到教室有煩躁不安的感受；減少傳統(tǒng)口號性、教條性的標(biāo)語，增加意蘊深刻、頗具文采的標(biāo)語，這有利于營造教室的整體氛圍。

文化是有吸引力的，經(jīng)過裝飾的有文化氣息的教室，學(xué)生會很自覺的到教室學(xué)生，讓每一個學(xué)生有一種心理的歸屬感，這對學(xué)生備戰(zhàn)國考，學(xué)習(xí)知識等，提供了一個很好的平臺。

美國大學(xué)教師住進(jìn)學(xué)生宿舍

在美國的大學(xué)里，學(xué)生如果要在課堂外與教授交流，通常要在教授的?辦公室時間?，也就是每周一至兩次在預(yù)約的時間內(nèi)到教授的辦公室敘談。很多學(xué)生由于嫌麻煩或者因為時間安排上的沖突，干脆就用電子郵件或者電話解決問題。一個學(xué)期下來，學(xué)生在課余時間基本上看不到教授。近年來，一些美國大學(xué)教授正在想辦法解決師生之間缺乏交流的問題。

老教授住進(jìn)學(xué)生宿舍

美利堅大學(xué)國際服務(wù)系教授約翰〃里查森的家在弗吉尼亞州，但是里查森任教的美利堅大學(xué)位于華盛頓市內(nèi)，因此他每天上下班的交通就成了難題。有人曾建議里查森教授在學(xué)校附近租一處臨時公寓，用于每星期上班的時候小??；也有人建議他干脆轉(zhuǎn)到一所離家比較近的學(xué)校去教書。不過，這位69歲的老教授認(rèn)為，他還有一個更好的選擇，即住進(jìn)學(xué)生宿舍樓。用里查森自己的話說：?我開創(chuàng)了一個新項目，叫做‘教授住校試驗’，因為當(dāng)時美利堅大學(xué)還沒有一位教授這樣做。?

現(xiàn)在，如果你走進(jìn)美利堅大學(xué)校園的安德森學(xué)生宿舍樓，那里的學(xué)生都會告訴你，那位經(jīng)常在樓道里向?qū)W生分發(fā)糖果的白發(fā)老人就是里查森教授。在過去的5年里，美利堅大學(xué)先后有3位教授也如法炮制，搬進(jìn)了學(xué)生宿舍樓。

多所大學(xué)紛紛效仿

美國高教界人士指出，像里查森這樣的教授在美國校園里屬于鳳毛麟角，不過，現(xiàn)在有越來越多的大學(xué)教師開始選擇住進(jìn)學(xué)校。目前，全美總共有24所大學(xué)正式創(chuàng)立了教職員工住進(jìn)學(xué)生宿舍的項目；而1990年，這樣的大學(xué)只有10所。

美國馬里蘭大學(xué)助教凱倫〃因科拉斯專門從事高等院校師生交流方面的研究。她指出，教授和學(xué)生在課堂以外的交流程度和學(xué)生在學(xué)業(yè)上以及畢業(yè)后的成功概率息息相關(guān)。因科拉斯說：?和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，學(xué)生參與教授的研究課題、參加教授組織的文化活動，甚至是到教授家里作客吃飯等，有時候更加有助于學(xué)生獲得成功。而教授住在學(xué)生宿舍，無疑有利于擴(kuò)大和持續(xù)這種非正式的接觸。?

非正式接觸有利于教學(xué)

美利堅大學(xué)分配給里查森教授的宿舍包括一個帶衛(wèi)生間的臥室、一個起居室和廚房。與其在弗吉尼亞州的別墅相比，這間宿舍小得可憐。不過，里查森教授對此毫不介意。

里查森教授說：?對于一個教授來說，除了傳授知識以外，了解學(xué)生的想法和經(jīng)歷也非常重要。住在學(xué)生宿舍樓的經(jīng)歷使我對學(xué)生的經(jīng)歷更加敏感。這對我的教學(xué)非常有利。?里查森教授的一居室門外，擺放著一個裝滿糖果的塑料盆。這是樓里的學(xué)生最愛光顧的地方。另外，酷愛烹飪的里查森每個月在宿舍宴請學(xué)生兩次。吃膩了快餐食品的學(xué)生對他烹制的北京烤鴨、摩洛哥烤羊肉和斯里蘭卡咖喱飯贊不絕口。

以校為家的教師將更多

阿西亞〃米克維奇是美利堅大學(xué)二年級的學(xué)生。她說，自己有幸在大學(xué)一年級的時候和里查森教授住在同一座宿舍樓，里查森教授幫助她盡快地適應(yīng)了大學(xué)生活。

米克維奇說：?如果里查森教授沒有住在學(xué)生宿舍樓的話，我可能不會那么快在學(xué)校里找到歸屬感，特別是剛?cè)雽W(xué)那年。但是去里查森教授家作客、參加他組織的活動減少了我想家的次數(shù)，讓大學(xué)校園生活變得更容易適應(yīng)。? 因科拉斯博士指出，在那些地處城市中心、交通擁擠、生活費用高昂的美國大學(xué)校區(qū)，校方提供的免費食宿對于一些苦于交通堵塞的教授來說具有相當(dāng)?shù)奈?。她認(rèn)為，將來可能會有更多的教授選擇以校為家。(中國駐紐約總領(lǐng)事館教育組 王盈 艾方林)

第二篇：班級文化建設(shè)

著力打造班級文化，努力營造良好育人環(huán)境

班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是教育學(xué)生，提升學(xué)生品味的主陣地。如今，隨時走進(jìn)分鹽中學(xué)的任何一個教室你都會被濃濃的班級文化氛圍所感染。

教室左右兩面墻上，或噴繪，或手寫，掛著勵志條幅，偶有學(xué)生在讀著，有時還搖頭晃腦的，引得周圍也附和著，一陣陣的笑。前后黑板的空隙處貼著幾塊簡易泡沫白板，別小瞧：“佳作展示臺”展示的是優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，也有作業(yè)工整，字跡美觀的寫字秀;“成才龍虎榜”最吸人眼球，競爭對手的挑戰(zhàn)書、學(xué)習(xí)標(biāo)兵的經(jīng)驗交流、守紀(jì)模范的個人心語、進(jìn)步學(xué)生的心得體會等，記錄的是每位同學(xué)的成長點滴?！鞍鄤?wù)一點通”也極有特色：學(xué)生的疑難，上板。該哪科教師解決的絕不拖延。另外學(xué)?；虬嗉壗谟心男┗顒?，同學(xué)們該怎么做，都會在板上有提醒?！靶畔嗣骘L(fēng)”重點是及時整理時政要聞，力爭讓學(xué)生不出門，能知天下事。

這些工作剛開始由班主任指導(dǎo)學(xué)生完成，后來學(xué)生就可以自編自導(dǎo)完成了，在自娛自樂中，既增長了學(xué)生的知識，又提升了學(xué)生的能力。既凝聚了班級人心，又純潔了班級學(xué)風(fēng)。

除此之外，每個班級還布置了圖書角，各班因地制宜，或三兩張課桌一拼，貼上漂亮的窗花紙，綴著一些紅綠相間的圖案，寫上“圖書角”。圖書基本上由學(xué)生主動捐贈，保證每人最少一本。學(xué)生自己管理，他們分類編號，借閱有登記，破損有記載。雖是小小一角，卻是同學(xué)們課余很好的精神樂園。

教育的功能是潛移默化的，班級文化氛圍正悄悄提升著學(xué)生的做人品味。

第三篇：班級文化建設(shè)方面

班級文化建設(shè)方面

班級文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，班級是學(xué)生個性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學(xué)生個性發(fā)展的重要源泉，班級文化對學(xué)生個性形成和發(fā)展具有重要的理論價值和實踐意義。我校從2001年至今在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和支持下積極展了班級文化建設(shè)活動，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、物質(zhì)文化的建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的班級文化建設(shè)一定不能忽視良好物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造，因為環(huán)境是造就人的外界因素，這正是環(huán)境育人的含義。舒適整潔的班級環(huán)境能夠讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)和生活，教室中的環(huán)境建設(shè)滲透著一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊，高品位的班級物質(zhì)環(huán)境文化能讓學(xué)生時時感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發(fā)無限的教育資源，對學(xué)生的成長具有潛移默化的教育影響力和感染力。

同時我校也注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。根據(jù)各班特色，在各班教室四周的墻壁上布置座右銘、光榮榜、進(jìn)步之星、優(yōu)秀作業(yè)展或個人特長如繪畫書法等。同學(xué)們在這濃濃的氛圍中生活、學(xué)習(xí)，找到了前進(jìn)的方向與動力。

二、精神文化的建設(shè)

班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級精神文化，我校要求各班應(yīng)著重從以下幾個方面進(jìn)行。

1、班級文化的內(nèi)涵

班級文化在個人成長和學(xué)習(xí)過程中也發(fā)揮著不可估量的作用。良好的班級文化則有助于形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，以及團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。班級文化的存在滿足了其成員的精神需要。積極向上的班級文化是成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關(guān)系環(huán)境之中，不僅可以為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種理想的氛圍和環(huán)境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。班級成員在這種環(huán)境中得以充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷地在各方面共同取得進(jìn)步。

2、教師的個人魅力

教師的人格因素對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。教師的工作具有強(qiáng)烈的典范性，教師高尚、真誠、公正、友善，就會使學(xué)生產(chǎn)生親切感、仰慕感、敬愛感，學(xué)生就會有意無意的效仿老師、追隨老師。班主任肩負(fù)的不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是肩負(fù)著育人的重任，肩負(fù)全班所有學(xué)生家長以及親屬的希望。因此，要求每位班主任都要著力打造自己的人格魅力。教師的人文魅力，會形成一種特有的班級凝聚力，學(xué)生以在那個班級學(xué)習(xí)為榮，以當(dāng)某某老師的學(xué)生為榮時，便能更加自覺地進(jìn)行被管理和主動管理，管理也就變得順利，流暢。

3、和諧的師生關(guān)系

班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系和教師與教師之間的關(guān)系。在教育教學(xué)實施過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、以及教師與教師之間的人際關(guān)系，每時每刻都在潛移默化地影響著學(xué)生的心靈和教育的成效。師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最基本的人際關(guān)系。它對學(xué)生心理素養(yǎng)、思想品質(zhì)和社會能力的形成，對教師工作的心情與成敗得失，對師生信息的互相傳遞，對實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)過程和教學(xué)效果等都有著很大的影響。

三、開展豐富的活動

在構(gòu)建和諧班級過程中，通過開展一些有意義的活動來增進(jìn)同學(xué)之間的情意，增強(qiáng)對班集體的認(rèn)同感和歸宿感。開展多樣化活動，豐富學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要，精心設(shè)計和組織好各項活動，規(guī)劃好活動的內(nèi)容和形式；引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校傳統(tǒng)活動，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、美育節(jié)等，發(fā)揮傳統(tǒng)活動對學(xué)生發(fā)展教育的特殊功能；優(yōu)化班級管理模式，精心設(shè)計教育方面的學(xué)校、班級主題活動，營造集體積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的風(fēng)氣，提高學(xué)生班集體生活質(zhì)量；通過學(xué)習(xí)、生活的點點滴滴培養(yǎng)同學(xué)之間的友情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，增強(qiáng)每個同學(xué)愛班級的意識。

1、主題班會活動

形式生動、主題突出，集趣味性、藝術(shù)性、知識性于一體的主題班會，是深受學(xué)生歡迎的品德教育模式。班主任，作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮有鮮明主題的、以班集體為單位進(jìn)行品德教育活動的作用，因為主題班會具有從眾性、互相影響的品德教育功能、個性發(fā)揮功能和相互啟發(fā)自我完善等功能，如同春風(fēng)化雨，沁入學(xué)生的心扉，滋潤學(xué)生的心田。主題班會課，以它形式的多樣性，教育的深刻性，氣氛活躍，正越來越受到教師和學(xué)生的歡迎。

2、學(xué)科實踐活動

在學(xué)校教育實踐中，教學(xué)活動和班集體建設(shè)都必須以教學(xué)班為共同的組織基礎(chǔ),以教學(xué)班全體學(xué)生為共同的教育、教學(xué)對象，以每一個學(xué)生的身心獲得全面和可能的發(fā)展為共同目標(biāo)。

四、建立多樣的機(jī)制

把制度建設(shè)作為一項管理班級的根本措施來抓。建立或修改制度要廣泛聽證于班級所有成員的意見，把制度建立在廣大成員認(rèn)可、滿意的基礎(chǔ)之上，保證制度的合理性、科學(xué)性和可操作性。要維護(hù)制度的嚴(yán)肅性，做到制度面前人人平等，不搞下不為例。在執(zhí)行制度的過程中，還要建立互相溝通、交流的機(jī)制，做到有情況及時溝通，有矛盾及時化解。

1、激勵機(jī)制

激勵是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。激勵是使每一個學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點；是為了激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識，從而鼓勵他們進(jìn)步的一個新起點。如設(shè)立“星天地”——在某方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生就能獲得一顆相應(yīng)的星章，張貼在星天地里；“光榮榜”——在各科學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)就可以榮登此榜；“進(jìn)步之星”——把同學(xué)一學(xué)期里取得的點滴進(jìn)步都記錄下來，比一比誰的光芒最耀眼。在這些措施的激勵下，這樣的班集體里形成了一種你追我趕，蓬勃向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2、家校合力

和諧班集體的建設(shè)，離不開師生的共同努力，也離不開家長的高度重視和密切配合。只有從學(xué)校、家庭兩個方面同時采取強(qiáng)有力的措施，相互協(xié)調(diào)，取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能產(chǎn)生多渠道、多方位和諧整體的德育效應(yīng)。我校每學(xué)期舉行一次家長會，班主任在課余時間進(jìn)行家訪，這些與廣大家長溝通的橋梁充分發(fā)揮了學(xué)校的德育功能，并與家庭形成了強(qiáng)大的教育合力。

3、多元評價 首先，在評價的主體上體現(xiàn)多元化。學(xué)生評價的主體，除班主任以外，還包括任課教師、學(xué)生同伴、家長、管理者和歸納者。因此，班主任要注意調(diào)動各評價主體的積極性和主動性，重視評價者與被評價者的互動，形成友好、民主和平等的評價體系，在科學(xué)評價的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生接納和認(rèn)同評價結(jié)果，促進(jìn)其不斷改進(jìn)，獲得發(fā)展。其次，在評價的內(nèi)容上體現(xiàn)綜合性，要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)生成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，尤其是要注重發(fā)展創(chuàng)新能力和實踐能力；不僅要關(guān)注學(xué)生的智能，而且要重視與智能發(fā)展密切相關(guān)的領(lǐng)域，如情感、意志、價值觀等。

總體目標(biāo)：

為學(xué)生營造和諧、進(jìn)取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體；營造熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)尚，促進(jìn)學(xué)生才干的發(fā)展，推進(jìn)生態(tài)德育和高效課堂的實施。

預(yù)期效果：

1、班級環(huán)境大為改觀，地面做到“三無”（無紙屑、無瓜皮果殼、無痰跡），每面墻上都能“說話”，與此同時，鮮花、小小動植物、科技制作等走進(jìn)教室，使教室真正成為學(xué)生自己的“樂園”、自己的“家”。

2、學(xué)生良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。這些習(xí)慣諸如見了老師主動問好，見垃圾主動打掃，見不文明言行主動制止，見別人困難主動幫助等等。

3、班級凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生逐步認(rèn)識到集體榮辱與個人榮辱的關(guān)系，每天關(guān)心班級評分情況，人人努力為班級爭光添彩。學(xué)生集體主義觀念得到加強(qiáng)和鞏固。

4、班級管理進(jìn)入自主管理狀態(tài)。學(xué)生大都能自己管好自己，班級管理進(jìn)入制度化軌道，班主任從繁重的事務(wù)堆中解脫出來，將更多的精力投入教育教學(xué)，班級管理的科技含量不斷提高。學(xué)生的班級主人翁意識得到增強(qiáng)。

5、學(xué)生思品素質(zhì)得到提高。不知不覺中學(xué)生變得文明禮貌、嚴(yán)于律己、樂于學(xué)習(xí)、整潔衛(wèi)生，班級德育工作也隨之進(jìn)入一個全新的境界。

第四篇：班級文化建設(shè)

班級文化建設(shè)通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。

一、“細(xì)心”作好班級物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認(rèn)為教室布置須“細(xì)心”，得注意每一細(xì)節(jié)，還得隨時留心，隨時調(diào)整。

在抓教室環(huán)境布置時，首先是班級格言，本學(xué)期我將“逝者如斯夫，不舍晝夜”作為本班的班級格言。班級格言要入心，真正成為學(xué)生的提示和鞭策。這需要班主任時刻的引導(dǎo)，尤其是面對初三的學(xué)生，讓他們感受到時間緊迫，善待時間以全力沖刺確屬當(dāng)務(wù)之急。其次是教室物件的擺放，針對這一點，班主任需要從細(xì)小環(huán)節(jié)作出要求，教室的桌椅板凳、勞動工具、生活學(xué)習(xí)用具等等可視器物的擺放必須整齊劃一，干凈美觀。在這一點上，教師可以安排班上比較細(xì)心的同學(xué)專門負(fù)責(zé)落實，這樣，無論什么時候，就會讓所有同學(xué)、老師感受到一個干凈整潔、美觀大方的育人環(huán)境。再者就是教室里各類張貼必須統(tǒng)一而且美觀的進(jìn)行張貼，不可雜亂。最后，教室里的每一個角落都保持絕對干凈是作好班級物質(zhì)文化建設(shè)不可忽視的大前提。

二、“愛心”幫你做好班級精神文化建設(shè)

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。怎樣才能幫助學(xué)生建立起共同的班級認(rèn)同呢？我個人認(rèn)為作好這件事需要有足夠的愛心，只有我們確實是出于真心的愛學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展，不受私心的干攏，才能真正地實現(xiàn)。我在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人與作學(xué)問。

（一）培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。

首先要用愛心制定班級目標(biāo)，引領(lǐng)師生向目標(biāo)攀登班級目標(biāo)有總體目標(biāo)和分目標(biāo)?？偰繕?biāo)一般指在整個小學(xué)、初中、高中等階段，班集體要達(dá)到的一個指標(biāo)。它包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)等分目標(biāo)，這些目標(biāo)都可以用標(biāo)語的形式寫出來，或張?zhí)诮淌业男涯课恢?，或作為學(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上。目標(biāo)是航道上的燈塔，引領(lǐng)船只到達(dá)理想的彼岸；目標(biāo)是GPS定位系統(tǒng)，讓你永遠(yuǎn)不失航向。

環(huán)境課程是通過一種彌散著教育性經(jīng)驗的、人工營造的環(huán)境來實施的并旨在使學(xué)生獲得領(lǐng)悟某些經(jīng)驗或形成某種心理傾向的課程?！迸c其他課程形態(tài)比較，主要區(qū)別在于它的感染性機(jī)制，即環(huán)境課程并不是通過正規(guī)的教學(xué)及其他活動來實施的，但是通過彌散著教育性經(jīng)驗的環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行感化性教育，使學(xué)生在不知不覺中受到潛移默化的教育。在高中新課程實驗過程中，班主任從環(huán)境課程的角度，結(jié)合學(xué)生的身心特點和班級實際，建設(shè)班級的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和活動文化，彰顯班級文化的課程功能，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，形成符合學(xué)生發(fā)展需要的心理傾向，而且有利于優(yōu)化班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、班級精神文化建設(shè)

班級精神文化是班主任創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的前提，是班主任對教育的理解、實踐的前提基礎(chǔ)，是引領(lǐng)學(xué)生思想情感，追求核心價值取向的“催化劑”。可以從以下四個方面入手：

1．制定班訓(xùn)。猶如學(xué)校要有校訓(xùn)，班級要有班訓(xùn)，用以指導(dǎo)或警示師生的言談舉止、學(xué)習(xí)行為。高一新生進(jìn)班后，班主任可以和同學(xué)們共同討論制定。內(nèi)容要簡明扼要、言簡意賅，體現(xiàn)班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的理解、感受和期待。我校部分班主任確定的班訓(xùn)：“勤慎誠毅，求真務(wù)實”“志存高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息”“想，要壯志凌云；干，須腳踏實地”“學(xué)習(xí)因自覺而快樂，課堂因展現(xiàn)而精彩”“不一樣的精彩，從這里開始”，這些從不同角度闡釋教育追求的班訓(xùn)，傾注著班主任對學(xué)生的期待，閱讀之后鼓舞人心，促人奮進(jìn)。

2．確定班歌。古人云：“樂者樂也”，音樂用于娛樂心身，圖個快樂，讓疲憊的身心放松放松。處于青春期的高中生，喜歡通過經(jīng)典傳統(tǒng)與時尚流行的音樂，用來陶冶情操、宣泄情感、感悟生活。班主任要抓住學(xué)生的心理需求，把積極進(jìn)步、健康向上的歌曲，如《眾人劃槳開大船》《再過二十年我們來相會》《相信自己》《不再猶豫》《我的未來不是夢》等歌曲確定為班歌，讓學(xué)生在課間、集會等場合齊唱，可以起到振奮人心、凝聚人心的作用。

3．設(shè)計班徽。發(fā)動學(xué)生設(shè)計班徽，制作班徽，不僅可以讓學(xué)生了解班徽的意義，徽章設(shè)計的方法技巧，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義情操、豐富的想象力和發(fā)散思維能力。給不同的色彩、不同的圖案、不同的符號賦予特定的教育涵義，既可以體現(xiàn)班級文化建設(shè)的特色，又可以發(fā)揮特別的育人功能。在教室布置、宿舍美化、運動會、班刊班報、學(xué)習(xí)園地、社會實踐等教育活動中使用班徽，起到展示特色和教育學(xué)生的作用。4．創(chuàng)辦班報。高中班主任可以創(chuàng)辦一份班報，給班報一個有深刻含義的報名，由學(xué)習(xí)小組輪流承辦，全班同學(xué)供稿，每月印制一期，設(shè)置“時事縱橫”“黨團(tuán)知識”“心理表白”“學(xué)海導(dǎo)航”“法制內(nèi)外”“走近高考”“習(xí)作精品”“成長生活”“班級故事”“書畫展覽”等欄目，為全班學(xué)生了解時政、溝通思想、交流學(xué)法、展示特長搭建有效的平臺。長期堅持下來，上傳到班級QQ群的空間，可以反映全班學(xué)生的心路歷程，記錄全體學(xué)生的成長故事。

二、班級物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化是班級形象的重要標(biāo)志之一。心理學(xué)研究表明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。從“環(huán)境課程”的角度來美化班級的自然環(huán)境，設(shè)計班級的物質(zhì)文化，讓那些不會說話的“物”會說話，這就需要班主任充分發(fā)揮自己的機(jī)智和靈感，認(rèn)真構(gòu)思、巧妙設(shè)計，需要調(diào)動全班學(xué)生的積極性和主動性，集思廣益、踴躍參與。

1．凈化教室?！耙晃莶粧吆我話咛煜拢俊卑才艑W(xué)生參加教室衛(wèi)生打掃保潔，每天做到“三掃三拖”，擺放好衛(wèi)生清潔工具，保持門窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干凈整潔，不僅會讓學(xué)生體驗勞動的快樂，也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。每天定時打開教室窗戶，保持室內(nèi)外空氣流通，保持教室內(nèi)的空氣清新，既可以預(yù)防流行性疾病，也可以讓師生精力旺盛、身心愉悅地工作學(xué)習(xí)，也能避免學(xué)生在空氣污濁的環(huán)境中學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的身心疲憊、上課睡覺等現(xiàn)象。

2．綠化教室。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室空間允許的情況下，動員學(xué)生每人節(jié)約節(jié)約5元零花錢，以學(xué)習(xí)小組為單位購買一些適宜于室內(nèi)擺放的盆景、花草等，擺放在教室的前面、后面、窗臺等地方，要求學(xué)習(xí)小組及時澆水、施肥。春華秋實，讓學(xué)生和花草一起成長，共同分享成長中的快樂，讓教室內(nèi)的“人”、“物”充滿綠色，充滿青春的氣息。

3．美化教室。愛美之心人皆有之，發(fā)動學(xué)生精心設(shè)計，巧妙布置，力求教室高雅、美觀、和諧。美化教室包括：（1）班訓(xùn)，可張貼在“黑板”正上方，用“黑體紅字”，顯得比較厚重、醒目；（2）世界地圖和中國地圖，可置于黑板的兩側(cè)，要激勵學(xué)生胸懷祖國、走向世界；（3）班級發(fā)展目標(biāo)，可貼于教室后墻的上方，用“宋體紅字”，顯得比較莊重、醒目；（4）學(xué)習(xí)園地（或者黑板報），可布置在后墻上，建議設(shè)計“時政要聞”“精品書屋”“學(xué)法交流”“學(xué)習(xí)心得”“書畫作品”“實踐感悟”等欄目，要做到圖文并茂、定期更換、展示成果、交流思想的作用；（5）班級榮譽，將班級參加各項活動或評比的獎狀張貼在學(xué)習(xí)園地（或者黑板報）之上；（6）評比欄和班務(wù)欄，分別置于學(xué)習(xí)園地或黑板報的兩側(cè)，評比欄以學(xué)習(xí)小組為單位，對學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等進(jìn)行評比，班務(wù)欄可以張貼學(xué)校制度、班級公約、年級組工作安排、班費收支等等內(nèi)容，做到班務(wù)公開；（7）名人掛像或字畫，可掛于教室窗子之間的墻面上，起到榜樣示范或激勵學(xué)生的作用；（8）心愿墻，可置于前后門之間沒有窗子的墻面上，全班同學(xué)要將自己每學(xué)期的心愿、目標(biāo)和打算，要精心謀劃、認(rèn)真書寫，與全班同學(xué)交流共勉。

三、班級制度文化建設(shè)

常言道：“沒有規(guī)矩不能成方圓”。班級制度文化是根據(jù)班級教育管理的需要，用以規(guī)范、指導(dǎo)、約束、激勵學(xué)生成長進(jìn)步的各項制度。班級制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的必要條件。

1．班級制度文化建設(shè)的原則。原則也就是制定班級教育管理制度的基本要求。（1）規(guī)范性原則，是指班級制度要規(guī)范學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等，要給學(xué)生明確班級管理中倡導(dǎo)什么，反對什么，為形成班級正確的輿論打基礎(chǔ)。（2）發(fā)展性原則，是指班級管理制度要有利于促進(jìn)學(xué)生形成健康的思想、正確的態(tài)度、全面的知識、強(qiáng)健的體魄、健全的人格。（3）激勵性原則，是指班級制度要體現(xiàn)獎懲分明，對表現(xiàn)良好的學(xué)生，要及時肯定、鼓勵和表揚；對表現(xiàn)不良的學(xué)生，要及時批評、指正和警示。并將結(jié)果應(yīng)用到表彰獎勵、評選優(yōu)秀、發(fā)放助學(xué)金等方面，發(fā)揮制度的約束和激勵作用。（4）公平性原則，是指在落實制度的過程中，要一視同仁，嚴(yán)格執(zhí)行，不能徇私舞弊。

2．班級制度文化建設(shè)的內(nèi)容。從內(nèi)容方面來說，班級制度應(yīng)該包括請假考勤制度、課堂學(xué)習(xí)制度、自習(xí)紀(jì)律制度、衛(wèi)生打掃制度、家校聯(lián)系制度、競賽活動制度、班團(tuán)會制度、獎懲制度、獎助學(xué)金評定制度和學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度等。

3．班級制度文化建設(shè)的方法。制度制定要根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校有關(guān)學(xué)生教育管理的各項要求。班主任要給學(xué)生講清楚制定各項制度的目的意義和要求，但不能包辦代替自己確定。具體內(nèi)容制定過程要由班委會主持、學(xué)生參與制定，這樣才具有制度的約束力、學(xué)生的認(rèn)同感和班委會的執(zhí)行力。

四、班級活動文化建設(shè) 活動是育人的重要載體。班級活動文化就是在學(xué)生參加班級的各項活動的過程中，能感受到的思想、價值和要求。主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的班級文化活動，對形成團(tuán)隊精神、增強(qiáng)班級凝聚力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，展示個人特長、樹立學(xué)生的自信心，濃厚節(jié)日氛圍、增強(qiáng)學(xué)生的親和力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性等具有重要意義。精心設(shè)計的班級文化活動是展示班主任教育魅力，體現(xiàn)班級管理特色的重要手段?？梢詮囊韵挛鍌€方面做起：

1．主題教育。班主任要通過召開班團(tuán)會，根據(jù)班級學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)，通過開展正面教育活動，及時動員學(xué)生、解決問題、明確要求。例如在 “邁好高中第一步”“增強(qiáng)法紀(jì)意識，爭做合格公民”“凈化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)”“弘揚志愿精神，構(gòu)建和諧班級”“崇尚五四精神，展示青春風(fēng)采”“珍惜自然資源，增強(qiáng)環(huán)保意識” “誠信做人，理性處事”“喚醒良知，學(xué)會感恩”“奮斗成就未來夢想，努力點燃大學(xué)夢想”“真情獻(xiàn)母校，忠心獻(xiàn)祖國”等主題教育，可以從不同角度教育學(xué)生、疏導(dǎo)心理、解決困惑。

2．學(xué)科競賽活動。是根據(jù)各學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，班主任為診斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性而組織的活動。在日常的競賽活動中，讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)激烈的競爭，養(yǎng)成困難面前不退縮，成績面前不驕傲的品質(zhì)，增強(qiáng)面對挫敗、成就的心理承受能力和自我控制能力。

3．特長演練活動。為活躍班級文化生活，營造健康向上班級氛圍，展示同學(xué)們的藝術(shù)素養(yǎng)，班主任可安排學(xué)生利用課前時間，讓同學(xué)們輪流開展每周歌唱一首歌（可選紅色革命歌曲或英文經(jīng)典歌曲），吟誦一首古詩詞，背誦一句名人名言、格言、警句等，講一個名人勵志故事，書寫一頁鋼筆字等“五個一”為內(nèi)容的提升素質(zhì)活動?？此坪唵?，但是長期堅持下去，對形成表演特長、錘煉個人內(nèi)功、提高人文素質(zhì)大有好處。還可利用組織學(xué)生參加學(xué)校組織的運動會、球類比賽、拔河比賽、演講比賽、辯論賽、征文比賽、棋類競賽、歌詠比賽、電腦創(chuàng)作比賽等活動為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生正確的參與意識、競爭意識、榮譽意識。

4．節(jié)慶聯(lián)誼活動。就是要利用元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、勞動節(jié)、建黨節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日紀(jì)念活動，挖掘節(jié)日活動的文化內(nèi)涵，圍繞熱愛祖國國、牢記黨史、尊敬師長、尊重勞動、感恩父母、誠信做人等主題，開展師生聯(lián)誼活動。在不同形式、不同素材的聯(lián)誼節(jié)目表演中，培養(yǎng)學(xué)生“熱愛班級大家庭，建設(shè)文明班集體”的責(zé)任心。

5．社會實踐活動?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在戰(zhàn)略主題中指出，“??著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。”要培養(yǎng)善于解決問題的實踐能力，班主任就要組織學(xué)生積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動，社會實踐活動要以“了解社會，增長見識，展示特長”為宗旨，發(fā)揚“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中了解社會、適應(yīng)社會、服務(wù)社會。（1）積極開展宣傳活動，組織學(xué)生開展“三個代表”的重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會等為主要內(nèi)容的黑板報、標(biāo)語、宣傳畫等宣傳活動。（2）開展“學(xué)雷鋒，促和諧”體驗活動，可以組織學(xué)生到社區(qū)擦洗街道燈箱，清除張貼廣告、植樹造林、愛心幫扶老弱病殘等活動。（3）開展調(diào)查研究，以“服務(wù)和諧社會建設(shè)，全面提高自身素質(zhì)”等為社會實踐主題，利用寒暑假開展有關(guān)“三農(nóng)”問題、義務(wù)教育經(jīng)費投入問題、教師繼續(xù)教育問題、小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、水資源利用、地方文化資源、當(dāng)?shù)芈糜钨Y源、環(huán)境污染等社會調(diào)查實踐活動。

淺談創(chuàng)新高中生的班級文化建設(shè)

2012-09-04 17:29:09 字體：大 中 小 打印 收藏

摘 要：高中生生活單調(diào)枯燥是我國各所普通高中的通病。搞好高中生的班級文化建設(shè)，是破解這一難題的有效措施。創(chuàng)新高中生的班級文化建設(shè)，應(yīng)該從美化班級的環(huán)境建設(shè)破題，從陶冶高中生的優(yōu)良情操入手，從豐富高中生的課外活動著力，培植一種生動活潑、情趣高雅、健康向上的班級文化，從而營造一個寬松、和諧、積極、競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；高中學(xué)生；班級集體；創(chuàng)新

高中學(xué)習(xí)階段是人的一生中至關(guān)重要的學(xué)習(xí)和發(fā)展時期，是由少年向青年過渡的一個舉足輕重的轉(zhuǎn)折點。高中階段學(xué)習(xí)的艱難險苦、孤獨彷徨和單調(diào)煩燥等等，凡是過來人都有切身的感悟。尤其是改革開放以來，很多人用苦不堪言來形容高中生活，的確是一點也不過分。所以，色彩斑斕、清新活潑的班級集體生活對一個高中生來說就顯得彌足珍貴和無比重要了。班級的文化建設(shè)是班級集體生活的靈魂。惟有搞好班級文化建設(shè)，才可以讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶，在溫馨愉悅中獲得感悟，在刻苦鉆研中找到自信，在和諧競爭中共同奮進(jìn)。搞好高中階段的文化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)緊緊依靠班主任和全體同學(xué)科學(xué)設(shè)計，精心謀劃，認(rèn)真組織，有的放矢地給班級文化建設(shè)加點“料”，就能使之音韻皆俱，別具特色。

一、給班級文化建設(shè)加點“雅”

班級的文化建設(shè)是班級環(huán)境建設(shè)的一項重要內(nèi)容。班級的環(huán)境建設(shè)是班級文化建設(shè)最直接、最本質(zhì)的體現(xiàn)。優(yōu)雅的班級環(huán)境，有“藍(lán)天更藍(lán)，心胸更寬”之感，具“桃李不言，下自成蹊”之效，展現(xiàn)的是欣欣向榮、健康向上的班級文化。粗俗的班級環(huán)境，則使人產(chǎn)生“不堪入目，嘈雜亂耳”的煩燥，“久居鮑市，不聞其臭”的惡果，反映的是骯臟混亂、庸俗低下的班級文化。因此，搞好班級文化建設(shè)是優(yōu)化班級環(huán)境的基礎(chǔ)性工程，必須引起我們的高度重視，并采取切實可行的措施抓緊抓好。我們認(rèn)為，給班級文化建設(shè)加點“雅”是優(yōu)化班級文化建設(shè)的一項關(guān)鍵性措施。首先，設(shè)計一個富有班級個性特色的典雅班徽。典雅的班徽能給人一種寧靜致遠(yuǎn)、耳目一新的感覺，能給人一種沉穩(wěn)大方、悠然自在的定力；能給人一種如浴春風(fēng)、澤被恩愛的溫暖。設(shè)計班徽，既可發(fā)揮全班同學(xué)的集體智慧，共同創(chuàng)作；也可以由大家提出構(gòu)想，請專業(yè)人士進(jìn)行構(gòu)思。但總的要求是主題突出、雅俗共賞、大家認(rèn)同。這樣，不僅能起到裝飾教室、美化環(huán)境的作用，而且具有陶冶情操、美化心靈的功效，使班徽不但“雅”環(huán)境，并且“雅”思想，“雅”心靈。

其次，搞好美觀雅致的墻飾。清爽干凈的教室，清新雅致的墻飾能給人一種賞心悅目、心懷高遠(yuǎn)的情懷，能給人一種自勵自醒、爭先創(chuàng)優(yōu)的斗志，能給人一種愛護(hù)整潔、保護(hù)環(huán)境的教育。墻飾的設(shè)計和粘貼可以在老師的指導(dǎo)下，由全班同學(xué)集思廣益、群策群力進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計、定稿，并由學(xué)生購買材料、動手制作、共同完成，使每個同學(xué)都有成就感和自豪感。墻飾應(yīng)該美觀大方、經(jīng)濟(jì)實用，不能搞得太奢華，耗費學(xué)生太多的錢財，使他們難以承受；更不能搞得花里胡哨，好看而不中用，盡是形式主義的東西。墻飾只是教學(xué)工作一點“雅”的點綴，不能喧賓奪主，過分夸大它的作用，也不能由此分散學(xué)生的精力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，把好事因人為的原因辦成了壞事，導(dǎo)致事與愿違。

最后，在學(xué)生中提倡一種雅態(tài)。高中生做一個溫文爾雅的學(xué)子，表現(xiàn)出一種愉悅和諧的風(fēng)貌，是符合社會主義“五講四美”的基本要求。在班級文化建設(shè)中提倡一種雅態(tài)，正是落實這一基本要求的具體體現(xiàn)。所謂雅態(tài)，就是要求學(xué)生在公共場合，說話談吐要雅，行為舉止要雅，辦事作風(fēng)要雅，穿著打扮要雅，聽課寫作業(yè)要雅等等。高中的各個班級應(yīng)該根據(jù)國家的有關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，結(jié)合班里的實際情況進(jìn)行制定學(xué)生的行為規(guī)范，其中要充分體現(xiàn)“雅”的內(nèi)容，并對“雅”做得好的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵，對“雅”做得不好的學(xué)生進(jìn)行批評和教育，從而在班級形成一種崇尚“雅”的氛圍。

二、給班級文化建設(shè)加點“香”

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”。“暗香”為月色增添了無限的情趣。而對中學(xué)生來說，書香則可以為班級文化建設(shè)融入更多的魅力。書香是班級文化建設(shè)的魂，可以為文化建設(shè)注入汩汩靈氣。這里所說的書香是指閱讀課外書籍之香、閱讀好報之香、練習(xí)書法之香，使學(xué)生在飄飄裊裊的書香墨香中開拓視野、積累知識、鍛煉思維、增長才干。這樣不但使班級文化建設(shè)充滿靈氣，而且使全班學(xué)生變得鐘靈毓秀。為此，我們要做好以下幾項工作。

一是要求高中學(xué)生廣泛地閱讀課外書籍。涉獵課外書籍是高中生拓展知識面，加深對課堂知識的理解，做到融會貫通、舉一反三的必要途徑。如果高中生只死摳課本，僅限于弄通書本知識，那么，就難于學(xué)通、學(xué)透、學(xué)精。只有廣泛地涉獵課外書籍，才能夠使自己受到潛移默化的影響，多方獲益。當(dāng)然，廣泛涉獵也應(yīng)該有個度，因為高中階段，課程很多、作業(yè)量大，不可能有太多的空閑時間給他們翱翔于知識的海洋。這就要求高中生有計劃地選擇閱讀范圍，作出閱讀計劃

第五篇：淺談班級文化建設(shè)

淺談班級文化建設(shè)

五通橋區(qū)橋溝學(xué)校

張莉

班級文化是班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級的靈魂所在，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和成才有著不可估量的作用。班級文化建設(shè)就是通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計、開展各種文化活動以及教師的言傳身教，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造積極、健康、向上的班級文化已成為班主任提高班級管理水平、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措。

如今我當(dāng)班主任已有多年，經(jīng)驗談不上，現(xiàn)在談?wù)勎覍Π嗉壩幕ㄔO(shè)的幾點粗淺的看法：

一 班級基本情況

班級名字：快樂班

班訓(xùn)：不比智力比努力

不比起步比進(jìn)步

班級目標(biāo)：快樂學(xué)習(xí)健康成長

班風(fēng)：健康 活力 團(tuán)結(jié) 拼搏 感恩

班級口號：我自信、我出色、我努力、我成功 班主任寄語：每天迎著新升的太陽，把新的希望帶進(jìn)新的一天。只要今天的你比昨天有進(jìn)步，你就是成功的！

班級公約：室內(nèi)不見一紙屑，桌椅排成一條線;課間活動不打鬧，課前準(zhǔn)備要做好;上課守紀(jì)專心聽，作業(yè)練習(xí)要用心;自己事情自己做，遇到困難不退縮;友好相處講禮貌，文明言行處處到；德智體美全發(fā)展，爭創(chuàng)模范班集體。

二 以“規(guī)范”作鏡，制定班規(guī)

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，像一面鏡子，時刻對照著學(xué)生的品德行為。剛接一個新班，我都會和學(xué)生們一起制定適合本班的班規(guī)，并進(jìn)行操行評比。一個班級那么多位學(xué)生，每個人都有自已的習(xí)慣，隨著時間的推移，有些習(xí)慣固定下來了，就影響學(xué)生將來的生活。對那些不好的習(xí)慣都應(yīng)當(dāng)用心改正的，那么如何幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣呢？

1、請指出我的習(xí)慣

給4人小組寫信，我的習(xí)慣是這樣的，請告訴我你的想法，于是4個人就說出對這個習(xí)慣的看法，然后自已寫出改正不良習(xí)慣的做法，師利用班隊會進(jìn)行檢查。

2、請幫我改正壞習(xí)慣，指出了壞習(xí)慣，接著再請同學(xué)監(jiān)督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習(xí)慣。

3、衛(wèi)生工具的放置。有的學(xué)生打掃教室，做好衛(wèi)生工作后把衛(wèi)生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。如果長期這樣下去，學(xué)生就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學(xué)生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。

4、衛(wèi)生保潔方面。班級人數(shù)多難免會出現(xiàn)一些紙屑、雜物，為了保潔衛(wèi)生，一開始我每節(jié)課都會親自檢查衛(wèi)生情況，做的好的及時表揚，做的不好的，嚴(yán)厲批評，屢教不改者，嚴(yán)懲不怠，當(dāng)大部分同學(xué)都能做到不亂扔紙屑、雜物時，我就讓學(xué)生互相督促，做到人人齊動手，比一比誰的座位最干凈，表現(xiàn)好的學(xué)生給予及時表揚。

5、做操比本領(lǐng)。做操時做到快、靜、齊，讓學(xué)生比一比哪列站得整齊，動作協(xié)調(diào)。三 培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，擅于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。如，我班有位學(xué)生成績極差，每次考試只得幾分，嚴(yán)重拖班上的后腿，有些同學(xué)就歧視他，欺負(fù)他，有時故意把他的東西藏起來，針對這一現(xiàn)象，我組織學(xué)生討論：難道這個學(xué)生真的一無是處嗎?成績差就該受到歧視嗎？通過大家的討論，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生除了成績差，其實優(yōu)點挺多的，比如，有禮貌、大方、寬容等，同學(xué)們意識到自己的行為偏激，是錯的。從這以后，大家都和他友好相處。還有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事，如：放學(xué)后，窗戶沒關(guān)就走了，大白天燈開著卻不以為然等，針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)們身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴?！?。實踐證明，有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

四 學(xué)生真正成為班集體管理的主人

每接一個班級，第一節(jié)課，我都會對同學(xué)們說;“我們是相親相愛的一家人，老師是你們的父母，你們彼此是兄弟姐妹，每個人都是這個家庭的主人，你們要對自己負(fù)責(zé)，對大家負(fù)責(zé)，要有主人翁意識。”學(xué)生們就會時時事事對班集體、對同伴具有高度的責(zé)任心，時時處處主動為班集體建設(shè)發(fā)揮自己的聰明才智，使每位學(xué)生的個性品質(zhì)獲得不斷發(fā)展。如，學(xué)生們自己定班規(guī)，民主選舉班委、三好學(xué)生，看到地上有紙屑主動撿起來等。又如黑板報：本學(xué)期開始，班級的黑板報就交給學(xué)生主辦了，我把學(xué)生分成三個板報小組，由每組輪流主辦。板報每三到四周更新一換，內(nèi)容和板面設(shè)計都是由學(xué)生自己做的，雖然板報的整體感覺沒有高年級的板報辦的好，但是對于三年級學(xué)生剛剛開始辦板報來說，已經(jīng)是很了不起了。相信通過這樣的鍛煉，他們在辦板報方面的能力一定會越來越強(qiáng)的。

五 班干部輪流制

以前，班干部選來選去都是那幾個成績較好的幾個同學(xué)，永遠(yuǎn)沒有差生的份兒，其實這樣對差生和中等生很不公平，他們只不過成績差了些而已。現(xiàn)在我所帶的班級，是從一年級開始帶的，剛?cè)雽W(xué)，我就嘗試班委輪流制，只選兩個班長，一個管紀(jì)律，一個管衛(wèi)生，兩個星期換一次，出乎意料的是同學(xué)們的積極性很高，都想當(dāng)，于是個個都爭著表現(xiàn)好，希望能當(dāng)上班長。當(dāng)上班長的同學(xué)也盡心盡責(zé)，期末，還要評比誰當(dāng)?shù)淖詈?。正如有些差生在日記里寫到：“沒想到，我會當(dāng)上班長，真是令我吃驚，我一定不會辜負(fù)老師和同學(xué)對我的期望。”如今，我一直實行班干部輪流制，以前最頭疼的衛(wèi)生現(xiàn)在根本不用我操心，每天教室、公區(qū)打掃得干干凈凈。實踐證明，班干部輪流制，大大樹立了差生和中等生的信心，同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

六 營造書香班級 建立班級圖書角?，F(xiàn)在的農(nóng)村孩子還是有福氣，我校每個班都有由德龍集團(tuán)捐贈的各種書，內(nèi)容很豐富。于是我把這個資源充分利用起來。由圖書管理員負(fù)責(zé)圖書的借閱、登記、歸還等工作。班級圖書角的建立，極大地方便了學(xué)生閑暇時間的閱讀，也為學(xué)生多讀書、讀好書提供了條件，營造了良好的班級讀書氛圍。

2、落實好讀書時間。為了讓讀書活動有序開展，我認(rèn)真制訂了“書香班級”的讀書計劃。計劃中為了保證學(xué)生讀書時間，安排學(xué)生每天早上8:25——8：40為經(jīng)典誦讀讀書時間。午間有30分鐘的自由閱讀時、倡導(dǎo)課外閱讀，幫學(xué)生增厚積淀，告訴學(xué)生讀書于我是一種享受。告訴學(xué)生，讀書能使我們視野開闊；讀書能使我們更美麗；讀書能使我們思想深邃；更重要的是讀書能使我們多活幾度生命，因為我們可以在書中感受過去，觀察現(xiàn)在，想象未來。

利用讀書課我將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)浩瀚的書海，游弋其間我也在關(guān)注他們會不會觸礁。交流讀書心得

每個星期五下午最后一節(jié)組織學(xué)生在閱讀課中交流各自讀的好文章。

七 開展豐富多彩的活動和主題班會

集體活動是進(jìn)行思想品德教育的有力手段。班集體只有在學(xué)生開展各種集體活動中才能得以鞏固和發(fā)展，如果沒有活動，學(xué)生就感受不到集體的存在，也就不會關(guān)心班集體，就不會為班集體的利益而努力奮斗。這可見班集體活動的開展的重要性。具體開展什么樣的活動，我都交給同學(xué)們自己討論決定，別看他們小小年紀(jì)，點子還不少呢！如：講故事、猜字謎、湊二

十四、夾彈珠、演課本劇、傳話、吹泡泡、打乒乓球等等，同學(xué)們參與的積極性很濃厚，教室里洋溢著孩子們的歡聲笑語。除了班上的活動還積極參與學(xué)校組織的各種活動。如運動會、藝術(shù)節(jié)、社會實踐活動等。孩子們在活動中不但得了快樂，還開闊了視野，陶冶了情操，大大加強(qiáng)了班集體的凝聚力。

主題班會。開展主題班會可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓每一個學(xué)生通過活動，思想上受到教育，行動上得到改進(jìn)。主題班會的形式可以是討論、演講、小品、相聲，歌曲，調(diào)查匯報等，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、公民道德建設(shè)、階段性班級工作、重大節(jié)日紀(jì)念活動等為主。在開展主題班會時，要注意聯(lián)系本班學(xué)生的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，班上有幾個孩子比較自私，我設(shè)計了“感恩的心”情感教育班會。引導(dǎo)孩子們從身邊的愛談起，讓他們懂得了什么是愛，當(dāng)被愛時，要會付出愛，回報愛?；貓蟾改浮⒗蠋熞约坝H人之愛。會后我給孩子們布置了特殊的作業(yè)，每個孩子送給父母一件禮物（可以是一個吻，一個擁抱，幫父母洗一次腳，做一次家務(wù)）。不久后，有家長打來電話說，不是什么節(jié)日收到孩子的禮物，感到非常驚訝，但更多的是感動。他們說“這個活動搞得好，孩子確實需要這種教育，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)被慣的沒樣子了，真感謝這次活動讓我們感受了溫暖。

總之，班級是學(xué)生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個性的班級文化，將給我們的學(xué)生帶來更為人文的生命關(guān)懷，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，達(dá)成生命的自我實現(xiàn)！