第一篇：文化街學(xué)校關(guān)于家長(zhǎng)學(xué)校及留守兒童管理工作材料

關(guān)于做好學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校及“留守兒童”管理工作的材料

樂(lè)都區(qū)文化街學(xué)校

一、基本情況

文化街學(xué)校始建于1985年，坐落碾伯鎮(zhèn)下教場(chǎng)村，學(xué)校占地面積6667平方米。2009年5月修建1197平方米的明德教學(xué)樓，2014年3月新修建了一幢2166平方米啟航教學(xué)樓。我校是我區(qū)唯一一所“進(jìn)城務(wù)工子女學(xué)?！钡膮^(qū)直屬學(xué)校。2006年9月被全國(guó)婦聯(lián)掛牌為“全國(guó)流動(dòng)子女、農(nóng)村留守兒童示范家長(zhǎng)學(xué)?！?。

我校在開展家長(zhǎng)學(xué)校工作具體做法：

一、健全組織，形成家校共建網(wǎng)絡(luò)的全面性

家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的開展和規(guī)范依賴于強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為了保證家長(zhǎng)學(xué)校有豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)實(shí)在在的教育效果，學(xué)校進(jìn)一步完善了組織領(lǐng)導(dǎo)工作。學(xué)校還成立了校級(jí)和班級(jí)兩級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。每學(xué)年期初都要調(diào)整家長(zhǎng)委員會(huì)成員。每學(xué)年能召開兩至三次家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，一般由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃及取得的成績(jī)，然后聽取委員會(huì)成員的合理化建議等。

二、措施到位，扎實(shí)辦好家長(zhǎng)學(xué)校

為廣泛宣傳，提高學(xué)校教師的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感，以及提高廣大家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)行教育體制與家長(zhǎng)學(xué)校教育相結(jié)合，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的要求與社會(huì)對(duì)人材的需求相結(jié)合。

三、開展形式多樣的活動(dòng)，提高家庭教育的實(shí)效

家長(zhǎng)學(xué)校有大型的全校性的活動(dòng)，有小型的座談，有班級(jí)授課活動(dòng)。每月活動(dòng)不少于1次，出勤率能達(dá)90%以上，受到家長(zhǎng)的普遍重視。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 1.定期召開家長(zhǎng)會(huì)。每學(xué)期學(xué)校都要召開家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上家長(zhǎng)們首先聽取學(xué)校的工作報(bào)告，其次聽取本班任課教師的情況介紹，然后是家長(zhǎng)、老師互動(dòng)。會(huì)后，每位家長(zhǎng)還要填寫家長(zhǎng)意見反饋表，學(xué)校把各班家長(zhǎng)的意見匯總，由各部門進(jìn)行答復(fù)。

2.舉辦家庭教育講座。家長(zhǎng)學(xué)校畢竟是家長(zhǎng)在業(yè)余時(shí)間自愿參加，故時(shí)間不宜占得太多，我們把“上課”與家長(zhǎng)會(huì)結(jié)合起來(lái)，每次學(xué)?；蚰昙?jí)開家長(zhǎng)會(huì)，總是先安排一點(diǎn)時(shí)間講“家教的專題課”。多年來(lái)我校的家教專題講座涉及到了各個(gè)方面，主要有:學(xué)習(xí)、心理健康、意志品質(zhì)、人際交往等方面，學(xué)校每次選擇講座主題都是進(jìn)行了充分的調(diào)查之后作出的決定，根據(jù)每一時(shí)段在學(xué)生中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，進(jìn)行討論分析，精心撰寫講稿，在講座中做到有理有據(jù)，有真情實(shí)感，避免空洞的說(shuō)教，在講座中力求有實(shí)效性和可操作性，使家長(zhǎng)在自己實(shí)際的運(yùn)用中能有所指向。

3.根據(jù)不同情況召開小型座談會(huì)。召開部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，如留守兒童代理家長(zhǎng)和隔代撫養(yǎng)的家長(zhǎng)等，指出培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的習(xí)慣、健康的心理、健全的人格等綜合素質(zhì)的具體方法。

4.平時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。一方面鼓勵(lì)家長(zhǎng)校訪，一方面將學(xué)生在校情況通過(guò)電話聯(lián)系及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持與配合。5.邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參加學(xué)生的活動(dòng)。如“慶六一”活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)來(lái)校和孩子們一起同慶同樂(lè)。家長(zhǎng)通過(guò)參加學(xué)校豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，看到了自己孩子的長(zhǎng)處，又欣賞到其他孩子的特長(zhǎng)，倍受鼓舞，調(diào)動(dòng)了其教育子女的積極性，同時(shí)提高了自身文化的素養(yǎng)。

6.學(xué)校和家長(zhǎng)、學(xué)生需要溝通，家長(zhǎng)和孩子需要溝通，我們開展了“六封信”活動(dòng)，這樣的平臺(tái)會(huì)使我們的家長(zhǎng)、老師能更好地了解孩子們?cè)谙胧裁?、需要什么，為自己的教育指明方?同時(shí)家長(zhǎng)、學(xué)生也對(duì)學(xué)校、教師提出了許多合理建議，為辦好我們這所學(xué)校作出了貢獻(xiàn)。

7.開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。這是學(xué)校開展創(chuàng)新型家庭教育的又一內(nèi)容。教學(xué)“開放日”活動(dòng)起到了四個(gè)促進(jìn)作用。一是促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。二是促進(jìn)了家長(zhǎng)教育孩子責(zé)任感的不斷強(qiáng)化。家長(zhǎng)在課堂上看到自己的孩子活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)，都非常高興。三是促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。四是促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間關(guān)系的優(yōu)化。“開放日”活動(dòng)讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離拉得更近了，從而增強(qiáng)了相互之間的了解，尊重和關(guān)心，出現(xiàn)了孩子督促家長(zhǎng)做模范家長(zhǎng)，家長(zhǎng)教育孩子做“三好學(xué)生”的可喜局面。

8.利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行普法教育。每學(xué)期我們都邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，來(lái)校進(jìn)行法律、安全等專題講座，學(xué)校還利用創(chuàng)建“廉政文化校園”、“法治校園”等活動(dòng)契機(jī)，發(fā)放了“興廉潔之風(fēng) 建文明家庭”、“法規(guī)在心中，安全你我他”等倡議書，提高了家長(zhǎng)們的法律意識(shí)。開展“留守兒童”管理工作具體做法：

全校共有14個(gè)教學(xué)班，學(xué)生共681 人，“留守兒童”64 人，“留守兒童“中有35 名屬父母單方在外打工，其余 29名屬父母雙方在外打工。父母在外打工的”留守兒童“中有50名由祖輩照管，另有 14名由親戚照管?！傲羰睾⒆印背蔀槲倚Ｐ碌膶W(xué)生群體?！傲羰睾⒆印钡慕逃芾韱?wèn)題是學(xué)校目前面臨的一個(gè)嶄新課題。

通過(guò)對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女和留守兒童問(wèn)題的調(diào)查與分析研究，找到了影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的原因，我們有針對(duì)性地提出了行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“進(jìn)城務(wù)工子女和留守兒童關(guān)愛(ài)工程”，為這些兒童營(yíng)造了健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，我校為此開展了如下幾點(diǎn)工作。

1、開展進(jìn)城務(wù)工子女和“留守孩子”教育管理研究，我們對(duì)留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真研究，內(nèi)容有：

（1）“留守兒童”父母外出基本情況調(diào)查。包括父母雙方在外打工情況、父母單方在外打工情況、父母在外打工回家頻率情況、“留守兒童”家庭生活情況、包括祖輩的生活情況、與親戚生活情況、寄養(yǎng)在別人家里的生活情況、獨(dú)立生活情況。

（2）進(jìn)城務(wù)工子女和“留守兒童”基本情況調(diào)查。包括對(duì)父母外出打工態(tài)度、思想道德狀況、生活狀況、良好行為習(xí)慣狀況、學(xué)習(xí)狀況、心理健康狀況和身體健康狀況；

2、加強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工子女和留守兒童工作的研究，研究的主要內(nèi)容從思想道德教育、生活教育、良好行為習(xí)慣教育、學(xué)習(xí)、心理健康教育、身體健康教育等方面的研究。

3、落實(shí)進(jìn)城務(wù)工子女和“留守孩子”教育管理措施

我校針對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女的現(xiàn)狀和“留守孩子”普遍存在的家教薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)懷等突出問(wèn)題，提出并建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍、建立幫扶幫教機(jī)制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加強(qiáng)“留守孩子”的教育管理工作。

（1）成立進(jìn)城務(wù)工子女和留守兒童關(guān)愛(ài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、政教處主任以及各教研組組長(zhǎng)和各班班主任為成員的學(xué)校關(guān)愛(ài)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校制訂了具體的計(jì)劃，實(shí)施了具體的關(guān)愛(ài)教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。

（2）建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍：學(xué)校要求班主任、課任老師與留守學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，當(dāng)起學(xué)生的“代管家長(zhǎng)”。全校共有20名班主任承擔(dān)了父母雙方均在外地打工的76名“留守學(xué)生”的監(jiān)護(hù)職責(zé)，做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。每個(gè)“留守兒童”所在班的班主任都要成為“留守兒童”的心理輔導(dǎo)員，扮演好三個(gè)角色:老師、爸爸和媽媽，讓他們感受到學(xué)校就是家的溫暖；“代管家長(zhǎng)”各顯身手，因材施教，主要工作體現(xiàn)在以下幾方面： ①掌握留守學(xué)生的基本情況，做到每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次話。②關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)：把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)“留守孩子”親情的缺失。③提供必要的幫助：關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。④開展“結(jié)對(duì)子”幫扶：安排班干部、團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守孩子”的鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助。積極鼓勵(lì)進(jìn)城務(wù)工子女和“留守兒童”參與各種校園活動(dòng)，在文娛表演、書畫等活動(dòng)中對(duì)他們給予特別的關(guān)心和鼓勵(lì)。

（3）拓寬育人途徑：我校在進(jìn)城務(wù)工子女和“留守孩子”的教育管理途徑上，堅(jiān)持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動(dòng)發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長(zhǎng)

（4）建立進(jìn)城務(wù)工子女和“留守孩子’檔案：學(xué)校為每個(gè)進(jìn)城務(wù)工子女和“留守孩子”建立了檔案，全面了解掌握每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的生理、心理問(wèn)題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。（5）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，形成關(guān)愛(ài)合力。學(xué)校一方面在加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)和加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通的同時(shí)，另一方面，對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。

第二篇：“留守兒童”班級(jí)管理工作體會(huì)

“留守兒童”班級(jí)管理工作體會(huì)

當(dāng)前由于城鄉(xiāng)“二元結(jié)構(gòu)”及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，農(nóng)村出現(xiàn)大量的剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，其子女大多數(shù)留在農(nóng)村，于是出現(xiàn)了一個(gè)特殊的未成年人群───“留守兒童”。根據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》（2008年2月28日）報(bào)道，全國(guó)農(nóng)村留守兒童約5800萬(wàn)人，其中初中階段學(xué)齡（12─14周歲）占20.84%。受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化及教育發(fā)展相對(duì)落后等因素的影響，留守兒童的教育狀況不盡人意，問(wèn)題愈發(fā)凸顯，令人堪憂。2008年2月27日，全國(guó)婦聯(lián)發(fā)布《全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況研究報(bào)告》指出：“兒童時(shí)期是人身體發(fā)育、性格養(yǎng)成、知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，由于生活環(huán)境不穩(wěn)定，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，部分留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展受到一定影響，出現(xiàn)了一些需要關(guān)注值得關(guān)愛(ài)的情況?！?/p>

從總體上看，部分“留守兒童”在身體發(fā)育、智力水平、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品質(zhì)和心理素質(zhì)等方面明顯差于其他兒童，主要表現(xiàn)在：

（1）父母“關(guān)愛(ài)缺失”情感缺乏溝通，導(dǎo)致思想道德滑坡。

由于長(zhǎng)期外出務(wù)工，一些父母無(wú)法關(guān)注留守子女內(nèi)心的困惑、需求、興趣，造成了“留守兒童”家庭道德教育上的真空。在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中出現(xiàn)的一些挫折、過(guò)失、偏差得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，很容易染上一些不良習(xí)慣，甚至出現(xiàn)越軌行為等。

（2）監(jiān)護(hù)失控，生活中存在著諸多安全隱患。

大多數(shù)“留守兒童”是由祖輩撫養(yǎng)監(jiān)護(hù)的，由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年老體弱等多種因素，無(wú)法完全行使對(duì)“留守兒童”的有效監(jiān)護(hù)，安全意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致“留守兒童”患病不能及時(shí)醫(yī)治，或受到意外傷害等事件時(shí)有發(fā)生。

（3）過(guò)分溺愛(ài)、放縱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)觀念淡薄，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

祖輩監(jiān)護(hù)者多采用溺愛(ài)的管教方式。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過(guò)多的寬容放任，而較少在精神上、道德上的引導(dǎo)和管束，無(wú)法盡到對(duì)孩子教育的責(zé)任，故“留守兒童”在學(xué)習(xí)方面，成績(jī)大都不太理想，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)觀念淡薄，從不想學(xué)到厭學(xué)、逃學(xué)，甚至發(fā)生輟學(xué)現(xiàn)象。

面對(duì)諸多的“留守兒童”問(wèn)題，在班級(jí)管理中如何將他們引導(dǎo)好，使他們能夠做到自治自理自強(qiáng)自律，形成一個(gè)良好的班集體，是擺在班主任面前的要?jiǎng)?wù)。

一、用“師愛(ài)”把班級(jí)打造成溫暖的“家”

愛(ài)護(hù)學(xué)生是班主任工作的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”，這是很有見地的思想，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的教育力量，是溝通師生思想和情感的紐帶。

父母對(duì)子女的深愛(ài)是一種有血緣關(guān)系的最親切、最無(wú)私的愛(ài)，他們都希望自己的子女能健康成長(zhǎng)，成龍成鳳，成為社會(huì)的佼佼者，成為國(guó)家的棟梁。父母的愿望和情感跟班主任的愿望和情感是一致的，有所不同的是班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)除了父母親情之外，還有建立在為祖國(guó)育才這個(gè)大目標(biāo)之下廣泛而深沉的愛(ài)。只有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，把“關(guān)愛(ài)缺失”的“留守兒童”當(dāng)作自己的兒女，才能夠愛(ài)得深、愛(ài)得真。

2006年，我擔(dān)任初二（6）班的班主任時(shí)，小覃同學(xué)在體檢中發(fā)現(xiàn)患有乙型病毒性肝炎，因?yàn)樗麑?duì)這種病沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，又害怕同學(xué)的歧視，加上父母遠(yuǎn)在外地打工，缺少父母的關(guān)愛(ài)。于是他整天憂心重重，悶悶不樂(lè)，學(xué)習(xí)情緒異常低落，期中考試時(shí)成績(jī)由班上的第2名下降到第20名。我了解情況后，對(duì)小覃同學(xué)的境遇十分同情。我從書店賣來(lái)《乙肝防治》等書籍，在班上進(jìn)行一次有關(guān)乙肝防疫的知識(shí)講座，介紹了乙肝的發(fā)病情況，傳染的途徑，中醫(yī)辨證分型及常用的輔助檢查等基礎(chǔ)知識(shí)，讓同學(xué)們知道乙肝病毒是可以防預(yù)的。通過(guò)講座，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，消除了他們的歧視心理。我兩次帶小覃同學(xué)到中醫(yī)院檢查治療，按時(shí)給他煮藥服藥。在班主任的感召之下，全班同學(xué)都關(guān)心小覃同學(xué)的病情，他們之間互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。小覃同學(xué)體驗(yàn)到班集體的溫暖，心情好轉(zhuǎn)起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步，在參加縣理科知識(shí)競(jìng)賽中數(shù)學(xué)科和物理科均獲得了特等獎(jiǎng)，中考時(shí)取得物理科滿分100分，以總分678分的成績(jī)考入市重點(diǎn)高中。

溫暖的班集體是學(xué)生心靈的家園，他們?cè)谶@里找到了慰籍，產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。從而使他們更加熱愛(ài)班集體，熱愛(ài)學(xué)校，得到健康的成長(zhǎng)。

二、用“師表”去感化幼小的心靈

2005年我擔(dān)任初一年級(jí)（6）班的班主任時(shí)，班上有26名“留守兒童”，為了更好的有針對(duì)性的管理，我建立了本班“留守兒童”的檔案，利用雙休日進(jìn)行家訪，和學(xué)生的監(jiān)護(hù)人交談，對(duì)這些“留守兒童”進(jìn)行摸底調(diào)查，將其各方面的表現(xiàn)記入檔案。這些學(xué)生當(dāng)中，有不少由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，家庭教育缺失，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。如經(jīng)常說(shuō)慌，不服從管教，常有遲到、早退現(xiàn)象，在家好吃懶做，不情愿做自己力所能及的事情，甚至出現(xiàn)其他行為偏差的現(xiàn)象。其中有一位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯退步，段考時(shí)由初一入學(xué)成績(jī)班上第1名下降到第15名。通過(guò)了解和家訪，我了解到她學(xué)習(xí)退步的主要原因是由于家庭問(wèn)題造成的。她的父母常年在外打工，成為“留守兒童”的這位同學(xué)缺乏父母的關(guān)愛(ài)，為此她十分煩惱，又無(wú)人交談，于是常對(duì)一位男同學(xué)談?wù)摷沂拢饾u發(fā)展到早戀。面對(duì)這種情況，我不能看著她繼續(xù)退步。為此我每周抽空與她談心，互相交談，聽她講述自己的苦惱，同她談理想、責(zé)任，講如何處理好家庭、婚戀問(wèn)題。在學(xué)習(xí)上盡嚴(yán)師之責(zé)管教她，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓她樹立信心。我用自己的言行對(duì)她進(jìn)行潛移默化，改變她的人生態(tài)度。三年來(lái)，我堅(jiān)持不懈地反復(fù)做思想教育工作，對(duì)她的關(guān)心始終未變，管教始終未松，最后她的學(xué)習(xí)成績(jī)躍為全班第四名，三次代表學(xué)校參加縣思想品德知識(shí)競(jìng)賽都拿到特等獎(jiǎng)，中考時(shí)取得總分656分的好成績(jī)，考上市重點(diǎn)高中線。

對(duì)于家庭教育缺失，缺乏親情關(guān)愛(ài)，行為習(xí)慣不良的“留守兒童”，他們?nèi)涡浴⒎趴v、隨意，自律能力很弱。如果聽之任之，缺乏有效的約束管教和引導(dǎo)，其后果是不堪設(shè)想的?？鬃釉f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為班主任，我非常重視自身的一言一行對(duì)學(xué)生的感化作用。只有平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個(gè)有愛(ài)心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。

幾年來(lái)，我堅(jiān)持三讀兩操都到位，風(fēng)雨不改，寒冬酷暑，始終如一?！疤依畈谎裕伦猿甚琛?，真情的付出總有回報(bào)，在老師的表率作用下，那些不求上進(jìn)、紀(jì)律散漫的學(xué)生被深深的感動(dòng)，漸漸的變?yōu)樽窦o(jì)守法、文明禮貌、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的學(xué)生。

三、以“師情”為動(dòng)力去鼓舞斗志，激勵(lì)上進(jìn)

近代教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“我們認(rèn)為教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”現(xiàn)代的學(xué)生思想活躍、思維敏捷、情感豐富，感應(yīng)能力強(qiáng)。他們不喜歡冷冰冰的面孔，麻木冷漠的態(tài)度，簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教，居高臨下的管理。

作為新時(shí)期的班主任，要不斷的創(chuàng)新自己的工作方法，在學(xué)生面前應(yīng)該成為既是一名嚴(yán)師，又是一名益友。用遠(yuǎn)大的理想來(lái)激勵(lì)學(xué)生，用高尚的情操來(lái)塑造學(xué)生，用真摯的情感來(lái)感化學(xué)生，用淵博的知識(shí)來(lái)提高學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生才會(huì)把你當(dāng)成良師益友，才會(huì)愛(ài)你、敬你、聽你。

大多數(shù)“留守兒童”是托付于祖輩或叔、伯、姑、姨、舅等親戚監(jiān)護(hù)的。因?yàn)楸O(jiān)護(hù)對(duì)象并非己生，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過(guò)程中難免有所顧慮，不敢嚴(yán)格管教，多采用溺愛(ài)的管教方式，只管在物質(zhì)上和生活上的滿足，很少在精神上、道德上的管束和引導(dǎo)，這種管教的方式大多屬于物質(zhì)型和放任型。容易養(yǎng)成任性的心理行為，形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。自控能力差，無(wú)法抵制社會(huì)不良誘惑，學(xué)習(xí)觀念淡薄，厭學(xué)、逃學(xué)，有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中而不能自拔。

為了扭轉(zhuǎn)這些被動(dòng)局面，我從初一年級(jí)開始下大力氣抓班干部和班里骨干隊(duì)伍建設(shè)，要求他們首先帶頭刻苦學(xué)習(xí)，并熱情主動(dòng)地帶動(dòng)和幫助成績(jī)較差的同學(xué)。我按照好差混合劃分學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)開展“一幫一”“一幫二”一同走上新臺(tái)階的活動(dòng)，全班形成了濃厚的“奮力拼搏、力爭(zhēng)上游”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。不少“留守兒童”一改過(guò)去不思進(jìn)取、作風(fēng)懶散的思想行為，把全部精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。一下課，他們爭(zhēng)先恐后地向老師提問(wèn)，放學(xué)后，他們?nèi)齼蓛傻脑谝黄鸹ハ嘤懻?，互相切磋。每?dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們的心胸開闊起來(lái)。平時(shí)我自覺(jué)的接近他們，自覺(jué)成為他們的良師益友，在生活上給他們指點(diǎn)迷津，用理想、志向去鼓舞他們的斗志，激發(fā)他們上進(jìn)。只有真心的當(dāng)他們的良師益友，這些學(xué)生才會(huì)由于你的真情而感動(dòng)，進(jìn)而“親其師，信其道”，從而提高他們的自尊心和自信心，產(chǎn)生一種內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力，激勵(lì)他們自強(qiáng)不息，以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，克服學(xué)習(xí)和生活中遇到的種種困難。

四、收獲與體會(huì)

經(jīng)過(guò)三年不懈的努力，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)逐漸形成。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，互相幫助，形成了奮發(fā)向上、和諧發(fā)展的班集體，好人好事不斷涌現(xiàn)。黃杏梅、農(nóng)惠萍兩位“留守兒童”各方面起模范帶頭作用，被評(píng)為百色市三好學(xué)生。

2008年中考，我們班有思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)獲縣中考質(zhì)量評(píng)比一等獎(jiǎng)，物理、化學(xué)、英語(yǔ)獲縣中考質(zhì)量評(píng)比二等獎(jiǎng)。有9位同學(xué)成績(jī)總分上市重點(diǎn)高中線，其中7位是“留守兒童”。

教育是以愛(ài)為根本的道德、文化傳遞過(guò)程，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于師愛(ài)之中。多年來(lái)的教育實(shí)踐使我深刻的體會(huì)到?jīng)]有愛(ài)就沒(méi)有教育。以師愛(ài)為基礎(chǔ)的道德感化是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，它具有強(qiáng)大的鼓舞力量，是塑造完美人格的重要因素。“留守兒童”的心田更需要師愛(ài)的滋潤(rùn)。

第三篇：十一五家教工作匯報(bào)材料(留守兒童及家長(zhǎng)學(xué)校（范文模版）

立足實(shí)際 “三強(qiáng)化”深入推進(jìn)社區(qū)留守兒童家庭教育工作

——大英花園街社區(qū)迎檢“十一五”家教工作匯報(bào)材料

2011年5月5日

近年來(lái)，改革開放縱深發(fā)展，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌推進(jìn)，社區(qū)呈現(xiàn)出了流動(dòng)人口劇增，留守兒童劇增的“雙增”現(xiàn)象。因此，花園街社區(qū)立足實(shí)際，堅(jiān)持以留守兒童為本，以社區(qū)留守兒童家庭教育指導(dǎo)中心為陣地，以真情關(guān)愛(ài)為主線，以親情幫扶為重點(diǎn)，以特色活動(dòng)為載體，出實(shí)招、下實(shí)勁、求實(shí)效，取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、基本情況

花園街社區(qū)轄區(qū)面積1.5平方公里，街道25條，小區(qū)32

個(gè)，總?cè)丝?2000余人，流動(dòng)人口近6000人，留守兒童53人，有社區(qū)留守兒童指導(dǎo)中心1個(gè)，專兼職指導(dǎo)人員4人?！笆晃濉逼陂g，共開展指導(dǎo)活動(dòng)25次，接受咨詢達(dá)2350人次。

二、主要做法

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

花園街社區(qū)黨支部、居民委員會(huì)對(duì)新形勢(shì)下的留守兒童生存、發(fā)展和權(quán)益保護(hù)工作高度重視，把留守兒童工作作為黨建帶婦建的重要內(nèi)容，納入了社區(qū)目標(biāo)考核。成立了以社區(qū)留守兒童家庭教育指導(dǎo)中心，由書記任主任，城工辦、婦聯(lián)分管領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)任副主任，堅(jiān)持年年聽取1—2次有關(guān)工作實(shí)施情況匯報(bào)，針對(duì)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難探討解決辦法，研究發(fā)展方向，全面落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，每年社區(qū)都積極爭(zhēng)取資金、抽擠資金，專門用于留守兒童工作。1

（二）強(qiáng)化責(zé)任分工

五年來(lái)，花園街社區(qū)始終堅(jiān)持“黨建帶婦建、婦建服務(wù)黨建”的工作原則，配齊配強(qiáng)了一支骨干隊(duì)伍。按照“統(tǒng)籌安排，規(guī)范管理，有序運(yùn)作，目標(biāo)牽動(dòng)，整體推進(jìn)”的要求全面推進(jìn)留守兒童家教規(guī)劃的實(shí)施。幾年來(lái)，制定完善了《社區(qū)留守兒童家庭教育工作職責(zé)》、《社區(qū)留守兒童家庭教育工作聯(lián)絡(luò)員職責(zé)》、《社區(qū)留守兒童家庭教育目標(biāo)任務(wù)分解書》及聯(lián)系協(xié)商會(huì)、監(jiān)測(cè)評(píng)估等一系列規(guī)章制度，做到目標(biāo)量化，責(zé)任細(xì)化，形成了人人有擔(dān)子，個(gè)個(gè)有指標(biāo)的工作格局。規(guī)范了工作程序,提高了工作效能。

（三）強(qiáng)化措施落實(shí)

一是整治為先，凈化生活環(huán)境。與縣文體、教育、婦聯(lián)等有關(guān)部門一道，大力開展以整治校園周邊環(huán)境、環(huán)境綜合治理進(jìn)家庭為主要內(nèi)容的凈化、優(yōu)化留守兒童生存環(huán)境工作，留守兒童生活環(huán)境得到了顯著改善。幾年來(lái)，共突擊檢查網(wǎng)吧12次，協(xié)同糾正違規(guī)行為28次。與此同時(shí)，在縣婦聯(lián)、縣城工辦的領(lǐng)導(dǎo)下，舉辦環(huán)境綜合治理知識(shí)培訓(xùn)14余期，培訓(xùn)婦女1000余人次。發(fā)放宣傳資料3000余份，懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)、張貼家庭衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)100余幅（份）。成立巾幗文明勸導(dǎo)隊(duì)，開展義務(wù)勞動(dòng)、文明勸導(dǎo)，評(píng)選留守兒童文明衛(wèi)生示范家庭10余戶，努力為留守兒童提供整潔、健康、舒適、優(yōu)美的生活環(huán)境。

二是教育為本，樹立正確觀念。按照“培養(yǎng)合格人才、培養(yǎng)合格家長(zhǎng)”的“雙培”要求，花園街社區(qū)留守兒童家庭教育指導(dǎo)中心切實(shí)履行社會(huì)責(zé)任，扎實(shí)開展教育培訓(xùn)。即圍繞“五個(gè)一”活動(dòng)，加強(qiáng)留守兒童家庭教育，開展留守學(xué)生互助、心

理咨詢等活動(dòng)。也就是，每周一談，由社區(qū)留守兒童家庭教育指導(dǎo)中心的老師，每周與1-2名留守兒童及家長(zhǎng)談心，了解情況，給予指導(dǎo)和幫助。每月一通，設(shè)立免費(fèi)親情熱線，每月家長(zhǎng)與學(xué)生、老師與家長(zhǎng)相互聯(lián)系，掌握孩子的情況，及時(shí)洞察家教中存中的問(wèn)題。每季一學(xué)，指導(dǎo)中心每季度組織留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，參加留守兒童家教輔導(dǎo)講座，學(xué)習(xí)、樹立正確的家教觀。每期一聚，做到學(xué)校關(guān)門，社區(qū)家教指導(dǎo)中心隨時(shí)開門，每期寒、暑假至少舉行一次文娛活動(dòng)、“愛(ài)心媽媽”與留守兒童結(jié)對(duì)、留守兒童社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的感情。每節(jié)一慶，指導(dǎo)中心舉行與留守兒童過(guò)節(jié)慶?；顒?dòng)。讓每個(gè)留守兒童感受節(jié)日的快樂(lè)，中心的溫暖，力促留守兒童心理健康。

三是維權(quán)為重，增強(qiáng)凝聚力。中心切實(shí)發(fā)揮公安、司法、婦聯(lián)等部門的法律工作者的作用，努力在婦兒所急、所盼、所想下功夫，真正為她們解難事、辦好事50多件，維護(hù)權(quán)益130余人次。同時(shí)，加強(qiáng)與勞動(dòng)局等部門的聯(lián)系，對(duì)社區(qū)居民開展了多種技術(shù)技能培訓(xùn)，引導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)觀念，鼓勵(lì)家中有未成年人的家長(zhǎng)就近擇業(yè)務(wù)工。截止目前，已舉辦各類培訓(xùn)班13余期、3000余人次，幫助1000余名留守兒童家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)就地就業(yè)，使他們既增加了經(jīng)濟(jì)收入，又照顧了孩子，努力維護(hù)了她們的合法權(quán)益。

四是關(guān)愛(ài)為實(shí)，引領(lǐng)社會(huì)好風(fēng)尚。中心主動(dòng)工作，積極爭(zhēng)取。幾年來(lái)，聯(lián)系花園街社區(qū)的縣委主要領(lǐng)導(dǎo)及各部門的主要負(fù)責(zé)人都親自過(guò)問(wèn)留守兒童工作，親自參與留守兒童 “關(guān)愛(ài)接對(duì)同行”活動(dòng)。先后為留守兒童捐款4萬(wàn)余元，衣物5000

余件，圖書、文具8000余套，共幫扶了留守兒童貧困學(xué)生800余人次。全縣關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童的氛圍基本形成。

三、主要成效

（一）家長(zhǎng)逐步走出愛(ài)的誤區(qū)

留守兒童大多隔代扶養(yǎng)。這些留守兒童就是心肝寶貝、掌上明珠，這是愛(ài)的誤區(qū)。指導(dǎo)中心及時(shí)指出磨難教育、革命傳統(tǒng)教育、勞動(dòng)實(shí)踐教育的重要性，幫助家長(zhǎng)提高“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)，提高“愛(ài)”的質(zhì)量，善于把握“愛(ài)”的方式，慢慢走出了愛(ài)的誤區(qū)。

（二）社會(huì)更加和諧穩(wěn)定

指導(dǎo)中心不僅要向家長(zhǎng)宣傳黨的方針、政策、講解科學(xué)的教育方法，還要讓家長(zhǎng)、兒童感受中心就是春風(fēng)、就是陽(yáng)光。因此，指導(dǎo)中心努力為他們排憂解難，關(guān)心他們的痛癢，形成同呼吸、共命運(yùn)、心連心的關(guān)系，助推了社會(huì)和諧穩(wěn)定。

社區(qū)留守兒童家庭教育指導(dǎo)中心的建設(shè)，是新形勢(shì)、新

任務(wù)下，“三位一體”教育格局形成的重要部分。今后，社區(qū)將在縣婦聯(lián)、教育局、城工辦等部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，克服諸如師資力量不足等問(wèn)題，繼續(xù)辦好社區(qū)留守兒童家庭教育指導(dǎo)中心，盡職履責(zé)，為促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)而作出新的貢獻(xiàn)。

第四篇：學(xué)校留守兒童教育問(wèn)題

留守兒童身心健康發(fā)展是大家所共同希望的，需要全社會(huì)共同努力，關(guān)愛(ài)留守兒童。我的學(xué)校是這樣做的，應(yīng)該說(shuō)很多學(xué)校都是如此：

一、建立、建全留守兒童的檔案。

檔案主要包括以下方面的內(nèi)容：留守兒童家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，家庭氣氛，家長(zhǎng)的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護(hù)人的關(guān)系；個(gè)人的愛(ài)好特長(zhǎng)；身體狀況；學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣；思想品德，行為習(xí)慣；個(gè)性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。這樣才能隨時(shí)了解兒童的心理狀況,有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。

二、家校常聯(lián)系。

通過(guò)開家長(zhǎng)座談會(huì)、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系、及時(shí)進(jìn)行家訪等方式,建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，促進(jìn)親子關(guān)系的建立，讓家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。

三、重視《兒童心理學(xué)》。

各科教師要重視兒童心理學(xué)，在平常的教學(xué)中要滲透思想品德教育和心理健康教育,使心理健康教育日?；＝處煴仨毩私饬羰貎和男睦硖攸c(diǎn),也要掌握心理健康教育的方法。老師要在網(wǎng)上多學(xué)習(xí)一些疏導(dǎo)兒童心理知識(shí)，針對(duì)留守兒童易出現(xiàn)的心理問(wèn)題，怎樣進(jìn)行解決等等，這樣使心理健康教育科學(xué)化。開設(shè)心理健康活動(dòng)課，心理健康活動(dòng)課應(yīng)該融知識(shí)性、趣味性、參與性和操作性為一體,通過(guò)游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式幫助留守兒童全面提高心理素質(zhì)。側(cè)重點(diǎn)主要包括：良好自我意識(shí)的建立、良好人際關(guān)系的建立、情緒的合理調(diào)控、挫折承受能力訓(xùn)練指導(dǎo)等。設(shè)立心理咨詢室,定期辦心理健康專欄，,使心理健康教育常規(guī)化。

四、加強(qiáng)社會(huì)關(guān)愛(ài)

社會(huì)的關(guān)愛(ài)是留守兒童不可缺失的，必要的正面的社會(huì)關(guān)愛(ài)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)起著很重要的作用，否則將逆道而行。因此，讓孩子多參與社區(qū)活動(dòng)，呼吁社區(qū)活動(dòng)更多地呈現(xiàn)的多樣化，健康化，去成人化等。

第五篇：學(xué)校留守兒童自查報(bào)告

學(xué)校留守兒童自查報(bào)告

留守兒童

關(guān)愛(ài)工作一直以來(lái)是我校狠抓的重點(diǎn)工作之一，本學(xué)期在留守兒童

關(guān)愛(ài)工作中我校嚴(yán)格按照上級(jí)主管部門的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況在具體抓落實(shí)，特別是接到《關(guān)于全面做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)工作的緊急通知》后，更是在全校進(jìn)行了一次全面、細(xì)致的排查，摸清了本校留守兒童數(shù)量，構(gòu)成、特點(diǎn)、家庭狀況等基本情況?，F(xiàn)就我校該項(xiàng)工作情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、基本情況

1、我?，F(xiàn)有留守兒童228名,其中七年級(jí)98人、八年級(jí)88人、九年級(jí)42人。

2、有老人照看148人，其他監(jiān)護(hù)人照看

68人，無(wú)監(jiān)護(hù)人照看的純留守兒童12人。

3、無(wú)輟學(xué)留守兒童。

二、工作開展情況

1、留守兒童管理

（1）、成立留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。

組

長(zhǎng)：

龍漢一（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：

肖培筆

謝明光

歐

斌

成員：

謝玉軍

鄧萬(wàn)發(fā)

龍

靜

楊佐穩(wěn)

王龍海

陳開宴

楊

健

陳

艷

各班班主任領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在政教處，謝玉軍同志任辦公室主任,陳艷任資料員。校長(zhǎng)為關(guān)愛(ài)留守兒童工作第一責(zé)任人，學(xué)校建立了至上而下、縱向到底、橫向到邊的工作網(wǎng)，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項(xiàng)工作全面認(rèn)真落實(shí)到位。

（2）、制定留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)工作方案

為切實(shí)做好

留守兒童

關(guān)愛(ài)工作，我校把

留守兒童

教育工作定位為我校德育工作的重要組成部分，學(xué)校先后出臺(tái)了《留守兒童獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責(zé)》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循。

（3）、創(chuàng)建留守兒童之家

第一、學(xué)校建立

留守兒童之家，室內(nèi)布臵做到人性化、配臵有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一臺(tái)計(jì)算機(jī)、安排老師管理并接受學(xué)生心理咨詢，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在家

中開發(fā)活動(dòng)。

第二、落實(shí)一名幫扶教師

每位留守兒童落實(shí)一名幫扶教師，每位老師必須對(duì)幫扶留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)生活幫助。

第三、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。

第四、參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。

留守兒童

至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富

留守兒童的課余生活。

第五、談一次心。

留守兒童

談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。