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      園本教研3

      時(shí)間:2019-05-12 06:48:59下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:園本教研3

      園本教研活動(dòng)記錄

      點(diǎn) :教師辦公室 參加人員:全體教師 主持人:

      教研內(nèi)容:

      1.討論“六一”活動(dòng)

      2.近期工作安排

      教研過(guò)程記錄

      一、討論幼兒園“六一”慶?;顒?dòng)

      一)確定主題

      主持人:開(kāi)學(xué)初我們的教學(xué)教研計(jì)劃和上星期的工作布置給了大家,請(qǐng)考慮我園的“六一”活動(dòng)形式和內(nèi)容,今天請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn),確定好我們的活動(dòng),以便統(tǒng)一部署工作。

      大家議定:結(jié)合我園的“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題——幼兒養(yǎng)成教育課題,確定主題為“文明小天使.快樂(lè)慶“六一”!

      二)活動(dòng)時(shí)間:2015年6月1日上午

      三)內(nèi)容、形式:圍繞養(yǎng)成教育內(nèi)容,形式可以多種多樣。形式已經(jīng)確定,但是內(nèi)容各個(gè)班級(jí)待定。

      大一班:三句半 歌表演 大二班:情境表演 音樂(lè)情境劇

      中班:音樂(lè)情景劇 三字經(jīng) 小班:感恩的心 英文串燒歌表演

      四)主持人:楊老師、劉老師(由大家提名推薦,活潑開(kāi)朗、大方大膽的資深教師帶溫柔而雅的新老師,新老搭配、嘗試新人,也許是最佳拍檔)

      五)大致安排:

      開(kāi)場(chǎng)舞蹈——大班《快樂(lè)的一天開(kāi)了》

      壓軸:中班《感恩的心》

      二、近期工作安排:

      1.幼兒操比賽的準(zhǔn)備和配合工作:分工合作

      魯老師:服裝的制作(包括布料的選擇、款式的確定)張老師:花球的制作

      王老師:繼續(xù)抓好排練工作

      園本教研活動(dòng)記錄

      點(diǎn) :教師辦公室 參加人員:全體教師 主持人:

      教研內(nèi)容:

      學(xué)習(xí)、討論并通過(guò)幼兒園教研工作計(jì)劃;

      教研過(guò)程記錄:

      一、學(xué)習(xí)、討論并通過(guò)幼兒園教研工作計(jì)劃

      一)基本情況分析

      1.優(yōu)勢(shì)分析

      2.反思上學(xué)期工作有待加強(qiáng)和改進(jìn)的地方

      二)工作要點(diǎn):

      1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和園本培訓(xùn)力度,提高教師思想和專業(yè)素質(zhì),打造具有優(yōu) 質(zhì)服務(wù)思想、優(yōu)良教育素質(zhì)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神的團(tuán)隊(duì)。

      2.加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理,調(diào)整教育教學(xué)工作思路與方式,促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。

      3.深化課題研究,調(diào)整和修訂、完善教研制度;加強(qiáng)園本教研和特色教學(xué)實(shí)踐研究,提高教研和教育教學(xué)實(shí)效。

      4.創(chuàng)造性地開(kāi)展家長(zhǎng)工作;加強(qiáng)宣傳和家長(zhǎng)工作管理,樹(shù)中山西幼新形象。

      四)具體工作措施及內(nèi)容(略)

      五)具體工作安排(略)

      1.常規(guī)工作安排(略)

      2.各月工作安排(略)

      【 幼兒園教研工作計(jì)劃教學(xué)研討小結(jié) 】

      1.全體教師都能本著認(rèn)真、協(xié)商、互動(dòng)、“以人為本”、提高幼兒園保教質(zhì)量的 原則和精神,對(duì)幼兒園教研工作計(jì)劃進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)和討論,計(jì)劃基本上得到大家的一致通過(guò)。

      2.老師們也提出了修正意見(jiàn)。

      1)家長(zhǎng)自主半日活動(dòng)開(kāi)放:擬在每個(gè)月底的周四對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行自主半日活動(dòng)開(kāi)放,家長(zhǎng)朋友們可以根據(jù)自己的時(shí)間,自主地選擇幼兒園任何一個(gè)班級(jí)觀摩教師們組織的半日活動(dòng)。本學(xué)期將舉辦家長(zhǎng)自主半日開(kāi)放活動(dòng),增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的了解和支持。

      2)家園聯(lián)誼活動(dòng)。擬按月分班段組織家長(zhǎng)、教師聯(lián)誼活動(dòng),每周二下午為聯(lián)誼互動(dòng)時(shí)間,開(kāi)展氣排球、跳繩、棋類等有益的活動(dòng),增進(jìn)家園情感。彭園長(zhǎng)和老師們建議工作也應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)原則,每個(gè)學(xué)期在教育教學(xué)和家長(zhǎng)工作等方面體現(xiàn)和突出一個(gè)亮點(diǎn)就行,這樣也容易看到實(shí)際效果,而且在實(shí)施過(guò)程中若有不足比較便于及時(shí)調(diào)整。

      3.最后,我們的教研工作計(jì)劃采納了大家的意見(jiàn),確定本學(xué)期家長(zhǎng)工作的創(chuàng)新嘗試只取第一點(diǎn),即:舉行四次家長(zhǎng)自主半日活動(dòng)開(kāi)放。

      園本教研活動(dòng)記錄

      點(diǎn) :教師辦公室 參加人員:全體教師 主持人: 教研內(nèi)容:

      研討大班社會(huì)性活動(dòng)教學(xué)方案《愛(ài)心手語(yǔ)》

      教研過(guò)程記錄

      主持人:為探討社會(huì)文化對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響,配合全市兒童社會(huì)性教育發(fā)展課程的研討,交流幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)幼兒園社會(huì)教育的規(guī)律,加強(qiáng)幼兒園社會(huì)教育領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的滲透和融洽,進(jìn)一步推動(dòng)我園教育教學(xué)與研究的水平,結(jié)合我園上周的個(gè)人自薦和班段推薦,今天先研討杜老師的教學(xué)方案《愛(ài)心手語(yǔ)》,請(qǐng)大家共同研討,給出合理化的意見(jiàn)與建議。謝謝大家!

      幼兒社會(huì)性發(fā)展活動(dòng)教案《愛(ài)心手語(yǔ)》

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.知道通過(guò)手的不同動(dòng)作可以表達(dá)多種情感,感知聾啞人的非言語(yǔ)交往和表達(dá)方式。

      2.初步感知、學(xué)習(xí)與聾啞人溝通的基本方式——手語(yǔ),體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的情感交流。

      3.3.培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)殘疾人的良好品德?;顒?dòng)準(zhǔn)備:伴奏帶、《千手觀音》VCD 活動(dòng)過(guò)程:

      一、欣賞舞蹈《千手觀音》并提問(wèn),引入活動(dòng)。

      1.看了這個(gè)舞蹈,你有什么感覺(jué)?

      2.你知道這個(gè)舞蹈是什么演員表演的?

      3.(觀賞其中一名演員接受采訪的錄象片段)記者采訪這個(gè)演員的時(shí)候,她是怎么回答的?

      4.她為什么要做(手勢(shì))手語(yǔ)來(lái)和別人交流?

      5.什么是聾啞人?

      6.他們是怎樣在無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的世界里和別人交流的?

      二、猜手語(yǔ)并大膽展示

      1.老師做手語(yǔ),幼兒猜意思。

      2.幼兒結(jié)伴做手語(yǔ),互相猜意思。

      3.請(qǐng)一些孩子大膽到前面來(lái)展示自己創(chuàng)編的手語(yǔ)。

      三、學(xué)習(xí)手語(yǔ):早上好、晚上好、中午好、下午好;對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系;謝謝!

      四、講故事,引起幼兒幫助聾啞人的愿望

      1.老師生動(dòng)地講述故事,幼兒安靜傾聽(tīng)。

      2.提問(wèn):

      1)如果你遇到故事里的這個(gè)女孩,想不想幫助她?

      2)你想怎樣幫助故事里的女孩?

      3.請(qǐng)幼兒用自己想出來(lái)的覺(jué)得可以表示對(duì)她幫助的話表達(dá)出來(lái);

      4.請(qǐng)幼兒復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的一些手語(yǔ)動(dòng)作;

      5.情景模仿

      (教師預(yù)設(shè)一些場(chǎng)景,如:車站、飯店等等,請(qǐng)幼兒用手語(yǔ)的形式來(lái)和聾啞人溝通以及幫助他們)

      小結(jié):像聾啞人這樣身體有缺陷的人我們稱為殘疾人。

      提問(wèn):你還知道那些身體有缺陷的人?(使幼兒了解,除了聾啞人,其他身體有殘疾的人也同樣需要我們關(guān)愛(ài)和幫助)

      小結(jié):所有的殘疾人都需要我們的關(guān)心和幫助,培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)殘疾人的良好品德。

      五、復(fù)習(xí)手語(yǔ)歌《感恩的心》

      (沒(méi)有學(xué)過(guò)的班級(jí)教本歌曲的手語(yǔ)、學(xué)過(guò)的班級(jí)給請(qǐng)記得的幼兒表演一次,以此幫助其他小朋友回憶起來(lái),最后教師和小朋友一起來(lái)一次)

      延伸活動(dòng):

      學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛(ài)》手語(yǔ)。

      楊老師:主題定得不錯(cuò),活動(dòng)內(nèi)容還可以。但是內(nèi)容是否多了一些?又學(xué)基本手語(yǔ)又有手語(yǔ)歌《感恩的心》,小朋友能接受嗎?

      王老師:那些基本手語(yǔ)不算難,而且我們班小朋友都會(huì)表演手語(yǔ)歌《感恩的心》

      劉老師:你們班的孩子會(huì)表演手語(yǔ)歌《感恩的心》,但是如果在別的班級(jí)試教別的孩子不懂得表演?。∵€有,在教學(xué)準(zhǔn)備上是否可以

      考慮帶孩子去福利院參觀?讓幼兒親身感受和體驗(yàn)一下殘疾兒童的生活,積累生活經(jīng)驗(yàn),使活動(dòng)開(kāi)展得更順利?

      王老師:帶孩子去福利院參觀對(duì)我們來(lái)說(shuō)可以做到,但是,如果這個(gè)活動(dòng)參賽的時(shí)候被選上參加上一級(jí)的比賽,我們?nèi)绻荒苡米约旱暮⒆咏M織活動(dòng),能要求別的幼兒園也這樣做嗎?所以我覺(jué)得不太現(xiàn)實(shí)。

      楊老師:我們是否可以邀請(qǐng)福利院的老師帶一兩個(gè)孩子來(lái)我們幼兒園和小朋友交朋友?這樣的方式別的幼兒園也能接受??!

      張老師:可以拍攝一些福利院的孩子生活、學(xué)習(xí)等的活動(dòng)資料作為教學(xué)準(zhǔn)備吧?不過(guò)怎么說(shuō)都不如先試教,我覺(jué)得還是試教了才能夠看到問(wèn)題所在,這樣有點(diǎn)像紙上談兵。(大家都表示贊同)

      魯老師:謝謝大家中肯的意見(jiàn)和建議。

      主持人:感謝大家踴躍發(fā)言,積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。由于時(shí)間關(guān)系,我們暫時(shí)研討到這里。以后再繼續(xù)研討。

      第二篇:園本教研

      園本教研

      摘要:以幼兒園為本體的教研活動(dòng),能讓教師通過(guò)自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、研修等方式,在行動(dòng)中獲得和積累處理教學(xué)問(wèn)題的實(shí)際知識(shí),提高教學(xué)的領(lǐng)悟力。課程改革背景下的結(jié)對(duì)扶助、逐級(jí)帶教;腦力激蕩、活躍思維;課例研究、互動(dòng)學(xué)習(xí);精讀書(shū)籍、分享交流;建立檔案、促進(jìn)發(fā)展的園本教研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要實(shí)踐取向。

      關(guān)鍵詞:園本教研;教師專業(yè)成長(zhǎng);實(shí)踐取向

      園本教研是以幼兒園為本體的,以教師群體性教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)的,由研究者和骨干教師引領(lǐng)的,以教育行動(dòng)研究法為主的教研活動(dòng)方式。以幼兒園為本體的教研活動(dòng),能讓教師通過(guò)自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)研修的核心要點(diǎn),在行動(dòng)中獲得和積累處理教學(xué)問(wèn)題的實(shí)際知識(shí),提高教學(xué)的領(lǐng)悟力,從而應(yīng)對(duì)本園在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題,形成有效運(yùn)作的學(xué)習(xí)和研究的共同體,使幼兒園獲得不斷的自我發(fā)展和行為改善的能力。

      一、結(jié)對(duì)扶助,逐級(jí)帶教

      這是一種傳統(tǒng)的傳、幫、帶的教與學(xué)的方法,師徒通過(guò)一對(duì)一、一幫一的結(jié)對(duì)形式,引導(dǎo)教師同伴互助、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng),是教師專業(yè)成長(zhǎng)的特殊平臺(tái)。老教師帶新教師,初級(jí)教師跟中級(jí)教師,經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)專家教師,通過(guò)直接觀摩完整的教學(xué)過(guò)程,學(xué)習(xí)教學(xué)策略,親身體驗(yàn)可操作的教學(xué)方式方法,模仿、消化和汲取,不斷提高和改進(jìn)教育方法。

      二、腦力激蕩,活躍思維

      腦力激蕩法可以用在對(duì)教育理論和教育方法的研討上。當(dāng)一種新的教育理念或教育模式在當(dāng)今幼教風(fēng)靡時(shí),教師們常常會(huì)提出一些質(zhì)疑的問(wèn)題,如當(dāng)年瑞吉?dú)W教育理論之風(fēng)吹進(jìn)我園時(shí),教師們提出:方案教學(xué)與主題活動(dòng)有什么不同?實(shí)施方案教學(xué)還要實(shí)施領(lǐng)域活動(dòng)嗎?……通過(guò)分組討論,教師進(jìn)行思維碰撞,組與組之間交流、分享,最后達(dá)成共識(shí)。

      三、課例研究,互動(dòng)學(xué)習(xí)

      以往我們的課例研究,僅僅停留在某一次活動(dòng)或某一種組織策略的研討上,側(cè)重于解決某一個(gè)具體問(wèn)題,教師所獲得的經(jīng)驗(yàn)是單一性和片段性的。如今的教研活動(dòng)我們把立足點(diǎn)放在轉(zhuǎn)變教師的思維方式上,改變以往以某一單一活動(dòng)為課例的教研方式,圍繞著以專題性的主題系列活動(dòng)為課例,以實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題為線索,以集體性的參與觀察討論與自我嘗試實(shí)踐相結(jié)合為主要活動(dòng)形式,展開(kāi)研究和討論。

      四、精讀書(shū)籍,分享交流

      沒(méi)有教師的學(xué)習(xí)就沒(méi)有教師的發(fā)展,教師學(xué)習(xí)的方式有多種,但閱讀專業(yè)書(shū)刊是一種經(jīng)濟(jì)可行、操作方便的重要途徑,閱讀專業(yè)書(shū)刊是一種接受專家專業(yè)引領(lǐng)的隱性方式。

      讀書(shū)活動(dòng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器,是教師專業(yè)發(fā)展的根本保證。教師教育理論素養(yǎng)的提升,靠的是什么?靠讀書(shū)。當(dāng)前隨著新課改的深入開(kāi)展,讀反映有關(guān)新課改的理論文章顯得非常及時(shí)和必要。每學(xué)期開(kāi)展兩次教師讀書(shū)活動(dòng),活動(dòng)形式主要以交流為主:教師結(jié)合自己的個(gè)人情感與體驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、幼兒個(gè)案等闡述自己所讀書(shū)的精髓,鼓勵(lì)不同意見(jiàn)的辯論。我們還建立了一種有利于教師專業(yè)發(fā)展的“專業(yè)學(xué)習(xí)共同體”。

      五、建立檔案,促進(jìn)發(fā)展

      教師成長(zhǎng)檔案是收集教師專業(yè)學(xué)習(xí)成就和進(jìn)步材料,真實(shí)反映教師專業(yè)成長(zhǎng)歷程的憑證,是教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐反思、積累進(jìn)步的個(gè)性化的鮮活的歷史見(jiàn)證,是全方位記錄和展示教師在師德、教育教學(xué)、教育科研、繼續(xù)教育等方面的真實(shí)情況的材料匯集。在當(dāng)前的課程改革中,建立教師成長(zhǎng)檔案對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)也具有特殊的意義。

      1.教師成長(zhǎng)檔案能夠激發(fā)教師的內(nèi)在潛能

      在教師成長(zhǎng)檔案中,匯集的是教師自己的一系列作品樣本,它提供了教師進(jìn)步的信息,展示了教師的成就。教師在回顧自己的工作歷程、展示成就和體驗(yàn)成功的同時(shí),就會(huì)產(chǎn)生自豪感和自信心,就會(huì)明確自己今后努力的方向,就會(huì)激發(fā)內(nèi)在的潛能,從而促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

      2.教師成長(zhǎng)檔案能夠提高教師反思的能力

      教師經(jīng)常整理和檢視自己的成長(zhǎng)檔案,能促使自己不斷思考自己的進(jìn)步過(guò)程和方法。教師自我反思能力的提高,將有利于教師在預(yù)料自己教學(xué)行為后果的基礎(chǔ)上作出明智決策和及時(shí)調(diào)整,有利于克服困擾教師教育理論與實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題,從而促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

      3.教師成長(zhǎng)檔案能夠促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)

      每個(gè)年齡段的教師都有各自的優(yōu)勢(shì):老教師的敬業(yè)與奉獻(xiàn)、中年教師的干練與經(jīng)驗(yàn)、年輕教師的創(chuàng)新與無(wú)畏……這些都可以通過(guò)教師參閱和了解同事的成長(zhǎng)檔案后而感受到,并在感受的同時(shí)激發(fā)互相學(xué)習(xí)的愿望,同時(shí)有助于在教師群體中形成競(jìng)賽氛圍。

      4.教師成長(zhǎng)檔案能夠?yàn)橛變簣@發(fā)展提供依據(jù)

      幼兒園管理者可以通過(guò)教師成長(zhǎng)檔案,了解本園教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)與不足,進(jìn)而為幼兒園的發(fā)展提供決策依據(jù)。而幼兒園的健康發(fā)展,自然就會(huì)為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

      總之,只有在學(xué)習(xí)中提升教研理論,在反思中調(diào)整教研策略,在研訓(xùn)中改進(jìn)教研方法,在探索中發(fā)展園本教研,才能使教研真正成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]代榮華.成功幼兒園管理制度全書(shū).北京:中國(guó)傳媒大學(xué)出版社,2006(23).[2]朱家雄.紀(jì)錄:讓教師的教學(xué)有意義.福州:福建人民出版社,2008:16.

      第三篇:園本教研總結(jié)

      園本教研工作總結(jié)

      本學(xué)期的教研工作,繼續(xù)全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,借助創(chuàng)建“江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園”為推動(dòng)力,緊密結(jié)合市教研室的工作要求,主要從優(yōu)化課程審議、完善園本課程,加強(qiáng)培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展等幾方面開(kāi)展工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

      一、以綠色教育為依托,繼續(xù)構(gòu)建園本課程

      綠色環(huán)境生存綠色課程,綠色課程又能創(chuàng)設(shè)綠色環(huán)境。這是開(kāi)發(fā)構(gòu)建綠色園本課程的一個(gè)基本理念。遵循我園幼兒處在農(nóng)村社區(qū)的特點(diǎn),我們根據(jù)不同季節(jié),綠色植物的生存關(guān)系和特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了大、中、小各班一年四季綠色教育課程規(guī)劃,提練設(shè)計(jì)了一整套實(shí)施課程的活動(dòng)教育方案,形成了綠色教育課程化,操作過(guò)程活動(dòng)化、情景化、方案化。此外,我們利用園內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)建了幼兒一日生活觀察活動(dòng)課程,晨間讓幼兒觀察記錄自己種植的各類植物,參與管理和照料;餐后散步教師帶著幼兒在園內(nèi)觀察、欣賞獲得更多信息,下午幼兒參與種植,澆水,除草等操作實(shí)踐活動(dòng),這也成為我們幼兒一日生活綠色教育的管理模式。我們覺(jué)得這些課程的開(kāi)發(fā)能促使幼兒的持續(xù)發(fā)展,活動(dòng)始終處在幼兒與環(huán)境的互動(dòng)中,活動(dòng)過(guò)程是師生互動(dòng)過(guò)程,是互動(dòng)對(duì)話的過(guò)程。在今后的教育過(guò)程中我們還將在已有《親親熱熱一家人》、《圖形寶寶》、《真好玩》等主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步積累優(yōu)秀活動(dòng)案例,編制以綠色教育為特點(diǎn)的幼兒園主題活動(dòng)集。

      二、優(yōu)化課程管理,提高課程審議質(zhì)量

      課程審議,這是我園堅(jiān)持的課程管理方針。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》整合理念的引領(lǐng)下,我園啟用《幼兒園多元活動(dòng)課程》。雖然新教材靈活度較大,但在使用時(shí)存在著地域、周邊環(huán)境等差別。所以,我們?cè)陂_(kāi)展教育活動(dòng)前,采取先集體備課再回到個(gè)體反思的研討方式,對(duì)教材進(jìn)行深入研究。其具體操作方法是在每個(gè)主題實(shí)施前,由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織,以年級(jí)組為合作單位分組進(jìn)行課程審議。

      其次對(duì)周內(nèi)容進(jìn)行審議時(shí)加強(qiáng)教師的自我反思,進(jìn)行課程前期預(yù)習(xí)。為了使課程審議活動(dòng)更有效的開(kāi)展,每位教師在審議前先對(duì)本周活動(dòng)有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)和安排,針對(duì)自己的“問(wèn)題”重點(diǎn)在年級(jí)組中進(jìn)行審議,這樣讓每位教師有話可說(shuō),有話想說(shuō),避免在以往的課程審議中一部分新老師只是被動(dòng)接受的現(xiàn)象。其中,“我的問(wèn)題”切入可大可小,大至對(duì)主題目標(biāo)、課程容量、課程進(jìn)度,小至對(duì)一個(gè)課案、一個(gè)環(huán)節(jié),甚至一句教師的指導(dǎo)用語(yǔ)提出質(zhì)疑。最后由年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)每位教師的個(gè)人審議情況進(jìn)行梳理、匯總,以便審議時(shí)能針對(duì)主題中存在的焦點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論,增強(qiáng)審議的實(shí)效性。

      3、當(dāng)教師對(duì)審議中的問(wèn)題達(dá)成共識(shí)后,則要將這些觀點(diǎn)落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,再次回到教師的個(gè)體反思。我們要求教師在尊重教材的基礎(chǔ)上,以審慎的態(tài)度解讀教材,對(duì)其進(jìn)行合理的加工、重組、改造。為滿足不同層次的教師專業(yè)成長(zhǎng)的需求,在備課要求上,我們因人而異、區(qū)別對(duì)待,采取了“梯隊(duì)式”管理策略,即對(duì)不同層次的教師提出了不同的要求。如對(duì)于新上崗的年輕教師重在“扶持”,要求其必須備詳案,以苦練基本功;對(duì)于老教師則重在“放手”,只求備簡(jiǎn)案,做到“心中有教案”;學(xué)科組教師重在“彰顯”,要求精備一科,以使她們?cè)趥€(gè)人專長(zhǎng)領(lǐng)域潛心鉆研,凸顯“學(xué)有所長(zhǎng)”。教育是一個(gè)不斷實(shí)踐驗(yàn)證的過(guò)程,當(dāng)教師把活動(dòng)設(shè)計(jì)中的理念轉(zhuǎn)化為具體的教育行為時(shí),又會(huì)碰到新的問(wèn)題,而這些新的問(wèn)題又將成為下一輪審議的主題。于是課程審議在此過(guò)程中逐漸成為了一個(gè)周而復(fù)始、螺旋式上升的、研訓(xùn)一體化的教師培訓(xùn)過(guò)程。

      三、加強(qiáng)培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

      1、加強(qiáng)園本培訓(xùn):外出學(xué)習(xí)的老師回來(lái)向園內(nèi)教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn);園本培訓(xùn)結(jié)合觀摩研討、結(jié)對(duì)幫教、技能展示等方式,豐富教師的專業(yè)活動(dòng)。

      2、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,營(yíng)造同伴互助學(xué)習(xí)氛圍: “多讀書(shū)、讀好書(shū)”,教師輪流擔(dān)任主講,用課件、投影或文字資料等不同的方式把自己看到的好書(shū)向其他教師介紹,并把自己的感想、體會(huì)與大家分享。

      3、探索園本教研有效策略,提升教師專業(yè)技能

      首先以問(wèn)題研討為中心,推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng):本學(xué)期在開(kāi)展教研活動(dòng)前,我們是否可以先進(jìn)行教師問(wèn)卷調(diào)查:圍繞“在教師專業(yè)成長(zhǎng)中最需要解決哪些問(wèn)題?”“你最喜歡的培訓(xùn)方式是什么?”“你與同事經(jīng)常交流的有關(guān)教育教學(xué)的問(wèn)題有哪些?”“你是否經(jīng)常反思自己的教育行為?”“在教育教學(xué)活動(dòng)中有哪些問(wèn)題和困惑?”等中心問(wèn)題展開(kāi)自我反思與同伴交流,引導(dǎo)教師關(guān)注專業(yè)成長(zhǎng)和教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題與困惑,從日常教育教學(xué)事件中捕捉有教育意義的“小問(wèn)題”,并在解決“小問(wèn)題”的過(guò)程中提出有教育意義的“大問(wèn)題”。通過(guò)“問(wèn)題交流會(huì)”梳理出教育問(wèn)題“癥結(jié)”之所在,獲得有效解決問(wèn)題的策略,提升教育成效。

      其次繼續(xù)開(kāi)展一課多研與集體備課相結(jié)合的教研形式,共同探討如何選擇、分析教材,制訂教育目標(biāo);探討如何根據(jù)《綱要》精神及幼兒的年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和需要,選擇適合幼兒的活動(dòng)內(nèi)容;探討如何以預(yù)設(shè)的課程內(nèi)容為依據(jù),挖掘課程內(nèi)容的拓展點(diǎn)等。并在此基礎(chǔ)上研討教學(xué)活動(dòng)中碰到的具體問(wèn)題,提出解決的策略,提高教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

      3、建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的積極性

      建立“教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案”,對(duì)教師實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)管理。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教師的文章發(fā)表、公開(kāi)課、進(jìn)修培訓(xùn)、課題研究、工作業(yè)績(jī)等內(nèi)容。通過(guò)“教師成長(zhǎng)檔案”管理,使教師主動(dòng)參與專業(yè)成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和規(guī)劃,從而有效地激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

      第四篇:園本教研心得體會(huì)

      學(xué)習(xí)心得

      班級(jí)

      時(shí)間

      2022年 1月 5日

      教師

      心得主題

      園本教研心得體會(huì)

      具體

      內(nèi)容

      本學(xué)期幼兒園帶領(lǐng)了我們進(jìn)行了園本教研活動(dòng),進(jìn)行了“課程故事的開(kāi)展”、“創(chuàng)意美術(shù)的理論與實(shí)踐”、“孩子眼前一面墻”、“徐劍媚名師工作室教研活動(dòng)-優(yōu)質(zhì)課《神奇的3D全息投影》”這四項(xiàng)活動(dòng),通過(guò)園本教研活動(dòng),我收獲了很多。

      一、在“課程故事的開(kāi)展”教研活動(dòng)后,對(duì)自己所寫(xiě)的課程故事進(jìn)行了反思。課程故事具備三個(gè)條件:真實(shí)性、故事性、以及反思。觀察記錄要從幼兒的行為、語(yǔ)言、表情、神態(tài)、動(dòng)作等來(lái)記錄。要有緣起、過(guò)程和尾聲。記錄詳略得當(dāng)。在平時(shí)的自己所寫(xiě)的課程故事中,缺少反思,通過(guò)學(xué)習(xí),知道了反思要從三個(gè)層面來(lái)開(kāi)展。一是技術(shù)層面,二是情境層面,三是辯證層面。

      二、在“創(chuàng)意美術(shù)的理論與實(shí)踐”教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)到了,美工材料我們可以變廢為寶,對(duì)于生活中的一些材料充分利用。在平時(shí)的美工區(qū)的環(huán)創(chuàng)中,教師沒(méi)有目標(biāo)的打造,我們應(yīng)該圍繞主題,給予幼兒展示作品的平臺(tái)。結(jié)合主題、班本,讓美工區(qū)成為一個(gè)小工廠。

      三、“孩子眼前一面墻”源于兒童、為了兒童、基于兒童。墻面要色彩美,先聲奪人,色彩搭配。構(gòu)圖美,圖文并茂,趣味性,獨(dú)特性。最出內(nèi)涵。主題前整體框架要有,主題后要傾聽(tīng)孩子的聲音,要給孩子選擇的權(quán)利。墻面是對(duì)話的,與環(huán)境、幼兒、與教師的對(duì)話。

      四、優(yōu)質(zhì)課《神奇的3D全息投影》教研活動(dòng)中,真正體驗(yàn)到了幼兒園也是可以把信息化用在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中。這節(jié)活動(dòng)在選題上符合信息化時(shí)代以及小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)。在過(guò)程中,用到了直接感知,親身體驗(yàn),實(shí)際操作。這節(jié)活動(dòng)給我了很大的沖擊力,在之后自己開(kāi)展幼兒園活動(dòng)時(shí),也要大膽地將信息化應(yīng)用到我們的教學(xué)活動(dòng)中。

      第五篇:園本教研計(jì)劃

      魯迅幼托中心2005第二學(xué)期園本教研計(jì)劃

      一、指導(dǎo)思想

      以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹黨的十六大和十六屆四中、五中全會(huì)精神,以《幼兒園新綱要》和幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃為依據(jù),堅(jiān)持以人為本、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的工作作風(fēng),以努力提高廣大家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的滿意度為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)一步發(fā)揮每一位教師的教學(xué)特長(zhǎng),初步形成魯迅幼托中心教學(xué)藝術(shù)特色,切實(shí)提高保教質(zhì)量,抓好教育教學(xué)常規(guī)管理,促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

      二、工作目標(biāo)

      1、扎實(shí)開(kāi)展幼兒園園本教研,提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

      2、加強(qiáng)特色教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)研究,提高教師教科研水平。

      3、優(yōu)化學(xué)習(xí)型區(qū)域活動(dòng)環(huán)境,提高幼兒一日生活質(zhì)量。

      三、工作措施

      (一)扎實(shí)開(kāi)展幼兒園園本教研,提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

      1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,開(kāi)展多種形式、途徑的學(xué)習(xí)、教育活動(dòng),提高教師的專業(yè)理論水平和

      教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

      2、人人參與課題研究,發(fā)揮自身特長(zhǎng),提高研究能力。

      3、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。定期開(kāi)展和積極參加各級(jí)組織的公開(kāi)教學(xué)、教育比武、論文、教育敘事

      評(píng)比、專家講座、信息收集等,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,鍛煉提高。

      4、加強(qiáng)教育反思,教師每學(xué)期寫(xiě)5篇案例分析、5篇教學(xué)反思、閱讀筆記2篇。5、積極開(kāi)展年段教研活動(dòng),通過(guò)觀摩、交流,相互促進(jìn)、提高。

      6、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的研究,提升多媒體教學(xué)能力。

      7、建立“師徒結(jié)對(duì)”工程,老教師對(duì)新教師進(jìn)行傳、幫、帶活動(dòng),互相聽(tīng)課、學(xué)習(xí),促進(jìn)雙向

      提高和發(fā)展。

      (二)加強(qiáng)特色教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)研究,提高教師教科研水平。

      1、開(kāi)展早期閱讀和英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)教師創(chuàng)編相關(guān)游戲,提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

      2、園內(nèi)開(kāi)展以年段為單位的幼兒藝術(shù)小組活動(dòng),發(fā)揮每一位教師的教學(xué)特長(zhǎng),培養(yǎng)幼兒的興趣

      愛(ài)好,達(dá)到資源共享的目的。將藝術(shù)活動(dòng)列入園本課程,學(xué)期結(jié)束時(shí)組織幼兒成果匯報(bào)活動(dòng)。3、組建魯迅幼托中心樂(lè)隊(duì)和國(guó)際象棋特訓(xùn)班。

      (三)優(yōu)化學(xué)習(xí)型區(qū)域活動(dòng)環(huán)境,提高幼兒一日生活質(zhì)量。

      1、積極申報(bào)“學(xué)習(xí)型區(qū)域活動(dòng)試點(diǎn)園”,園內(nèi)寬敞的活動(dòng)室和配套的陽(yáng)臺(tái)為幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)

      提供了良好的條件,鼓勵(lì)教師積極創(chuàng)設(shè)主題背景下的環(huán)境,豐富區(qū)域活動(dòng)角游戲材料,提升教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的能力。

      2、加強(qiáng)對(duì)寄宿幼兒晚間的管理,更加豐富寄宿幼兒晚間學(xué)習(xí)、生活,做到有目的、有計(jì)劃地安

      排教學(xué)內(nèi)容。

      3、探索幼小銜接,嘗試在大班開(kāi)展早期閱讀、數(shù)學(xué)等教學(xué)活動(dòng),著手培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、書(shū)

      寫(xiě)姿勢(shì)等方面的能力,為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

      總之,我們將從以上三大方面入手,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展園本教研活動(dòng),形成“團(tuán)結(jié)、開(kāi)拓、進(jìn)取”的教研氛圍,努力使幼兒園園本教研更上一個(gè)新的臺(tái)階。

      逐月工作安排

      二月份

      1、交流園級(jí)課題、藝術(shù)活動(dòng)等各類計(jì)劃。

      2、申報(bào)“學(xué)習(xí)型區(qū)域活動(dòng)”試點(diǎn)園。

      3、藝術(shù)小組和興趣小組開(kāi)始活動(dòng)、組建魯迅幼托中心樂(lè)隊(duì)。4、園本教研:教育敘事研究及其特征。

      三月份

      1、早教基地開(kāi)學(xué)。

      2、學(xué)習(xí)型區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)評(píng)優(yōu)。

      3、舉行區(qū)屬幼兒園和外地市知名幼兒園教育科研攜手結(jié)對(duì)儀式。4、園內(nèi)優(yōu)秀教育敘事評(píng)比。

      5、園本教研:提高區(qū)域活動(dòng)中觀察記錄的有效性。

      四月份

      1、參加區(qū)優(yōu)秀教育敘事評(píng)比。

      2、春游。

      3、向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)。

      4、舉行學(xué)前教育科學(xué)領(lǐng)域教育論壇——教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校 5、園內(nèi)優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。

      6、園本教研:評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng),教學(xué)反思大探討。

      五月份

      1、參加區(qū)第五屆“少藝杯”書(shū)畫(huà)大賽。

      2、參加區(qū)學(xué)習(xí)型區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討。

      3、參加區(qū)屬幼兒園幼兒一日生活質(zhì)量評(píng)估。

      4、參加區(qū)幼兒國(guó)際象棋比賽。

      5、慶六一匯報(bào)演出。

      6、參加區(qū)優(yōu)秀論文、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。

      7、園本教研:早期閱讀的研究。

      六月份

      1、招生工作。

      2、撰寫(xiě)幼兒學(xué)期評(píng)語(yǔ),評(píng)估幼兒發(fā)展情況。

      3、課題小結(jié)交流。

      4、結(jié)業(yè)典禮暨藝術(shù)活動(dòng)匯報(bào)演出。

      5、園本教研:課題總結(jié)交流

      七月份

      1、繼續(xù)教育。

      2、崗位聘任。

      魯迅幼托中心2006.22

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