第一篇：學(xué)校特色工作多維立體,將書法教育植入學(xué)校教育

學(xué)校特色工作多維立體，將書法教育植入學(xué)校教育

成都市奧林小學(xué) 高 茜

成都市奧林小學(xué)的書法特色教育始于05年。多年來，學(xué)校把書法教育植入學(xué)校教育，納入學(xué)校教育教學(xué)管理，作為師生的必修課。通過營造書香、和美的校園氛圍；打造高素質(zhì)、技能型的教師隊(duì)伍；建造高效、靈動的書法課堂；塑造自信、可為的小小書法家；拓展挖掘廣泛、持續(xù)的書法教育資源，多維立體地進(jìn)行書法特色教育管理。

一、“六展區(qū)”營造書香、和美的校園氛圍

第一展：校園賞習(xí)堂中書法作品陳列欄上擺放著形式各異的師生書法習(xí)作，稚嫩中綻露成熟、樸拙里透著雅致；第二展：墻上印制著字體迥異的古今書法大家杰作，讓人心悅誠服，留連往返；第三展：走廊里張貼著各班級班“小小書法家”和教師們的書法作品，規(guī)范嫻熟，彰顯了奧林小學(xué)書法特色教育。第四展：教室內(nèi)學(xué)生平時(shí)書法作品展；第五展：綠道長廊里書法名家簡介及代表作展；第六展：學(xué)校書法室歷年來的師生優(yōu)秀作品及到校指導(dǎo)過的書法大家作品展……

二、“六措施”打造高素質(zhì)、技能型的教師隊(duì)伍 多年的書法教學(xué)實(shí)踐，使我們體會到：提高和完善師資力量是實(shí)施特色教學(xué)的重中之重。為此，我校在進(jìn)行書法教學(xué)過程中，突出了“教”與“學(xué)”過程的管理，體現(xiàn)教學(xué)相長的教育思想，使師生共同進(jìn)步。

我們狠抓了書法師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，提升書法教育的辦學(xué)品質(zhì)。措施一：學(xué)校定期聘請了成都市教育學(xué)會書法教育專委會會長陳守常，成都市教育學(xué)會書法教育專委會秘書長陳家禮，中國書法家協(xié)會秘書長兼教育委員會主任唐樹良，成都市書法家協(xié)會創(chuàng)作評審委員會秘書長林元建等書法專家對全校教師進(jìn)行書法藝術(shù)欣賞和寫字教學(xué)技巧的培訓(xùn)，提高教師的寫字教學(xué)水平。措施二：要求每位教師每月寫好三筆字：行政聽課測評粉筆字、月末交鋼筆、毛筆優(yōu)秀作業(yè)各五張。措施三：每學(xué)期學(xué)校舉行一次教師書法比賽，現(xiàn)場定時(shí)書寫，評出一、二、三等獎，以促進(jìn)教師書寫水平的提高。措施四：春節(jié)前夕，教師現(xiàn)場義務(wù)為社區(qū)居民書寫、贈送春聯(lián)，舉行“凸顯特色，回報(bào)社會”活動。措施五：鼓勵教師參加各種書法大賽并繳納、承受部分參賽費(fèi)、裝裱費(fèi)。學(xué)校教師中有不少書法愛好者和書法佼佼者的書法作品多次被選送參加省上展覽。措施六：支持教師參加各種書法類的社會活動、研討，加入各類社會書法組織。學(xué)校老師分別成為了省、市書法協(xié)會會員、市書法教育研究會會員。

三、“六創(chuàng)新”建造高效、靈動的書法課堂 書法課堂是書法教育的重要載體，在創(chuàng)新中讓書法課堂靈動高效，從而使學(xué)校的書法教育落到實(shí)處。

創(chuàng)新一：以科研為支撐，推動書法教育。我校于2009年正式選定了《以書法為載體培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的研究》這個(gè)課題，2010年申請加入“少年兒童行為習(xí)慣的研究與實(shí)踐”全國總課題組。經(jīng)過一年半的研究，于2011年3月召開了現(xiàn)場結(jié)題會，順利結(jié)題。在這一課題的基礎(chǔ)上我校繼續(xù)深入開展研究，2011年6月，又向中國教育學(xué)會，書法教育專業(yè)委員會申請了“十二五”課題《家校合作提高學(xué)生書寫質(zhì)量的研究》，目前已立項(xiàng)進(jìn)入初期研究階段。在課題的引領(lǐng)下學(xué)校科研室根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)科，自編自創(chuàng)了1-6年級的專題書法校本教材《以勤勵志 以字正心》作為書法課堂的教材，并要求書法教師：課前根據(jù)國家級“十一五”規(guī)劃課題的子課題 《以書法為載體培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣》寫好書法教案。在科研室的引領(lǐng)下音樂教師結(jié)合雙姿要求創(chuàng)編了《奧林小學(xué)寫字歌》，在學(xué)生中廣泛傳唱；學(xué)校書法教師自創(chuàng)了更適合學(xué)生學(xué)習(xí)和練字的“回宮格”，更有利于學(xué)生掌握字型和字體的間架結(jié)構(gòu)。

創(chuàng)新二：全員參與，齊抓共管。我校將書法課納入教學(xué)常規(guī)管理。每周每班開設(shè)兩節(jié)書法課，進(jìn)入課表。

一、二年級開設(shè)硬筆書法課，由語文教師擔(dān)任兼職書法教師，重在書寫習(xí)慣和雙姿培養(yǎng)；三——六年級開設(shè)軟筆書法課，由兩位專職的書法教師任課。各個(gè)學(xué)科全體教師的協(xié)作和參與書法教育。信息技術(shù)課上，老師要組織學(xué)生討論“鍵盤時(shí)代我們?yōu)槭裁催€要寫好字？”通過討論和查找資料，讓學(xué)生們認(rèn)識到寫字的重要性；班會課上和校園廣播里，老師和同學(xué)講書法家故事提高學(xué)生寫字興趣；科學(xué)課上，科學(xué)老師從人體構(gòu)造的角度講清書寫姿勢同人體發(fā)育的關(guān)系；體育課上，老師教會學(xué)生正確地做好眼保健操，保護(hù)視力；音樂教師自編寫字兒歌——《奧林小學(xué)寫字歌》教給全校學(xué)生，用音樂來感染學(xué)生，達(dá)到耳濡目染的作用。

創(chuàng)新三：強(qiáng)調(diào)“雙姿”，以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣為基礎(chǔ)開展書法教育。學(xué)校教導(dǎo)處把寫字教學(xué)納入教學(xué)常規(guī)管理工作，通過制度規(guī)范化的教師評價(jià)工作，保證了寫字教學(xué)的實(shí)效性。定期到班級進(jìn)行巡視檢查學(xué)生讀書、寫字“雙姿”的情況，將檢查結(jié)果列入教師考核。

創(chuàng)新四：改革評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)興趣培養(yǎng)。（1）在書法教師的有效指導(dǎo)下學(xué)生對書法作業(yè)進(jìn)行自評、互評、師評三級評價(jià)。每學(xué)期期末書法教師將根據(jù)學(xué)生平時(shí)的書法作業(yè)成績和期末書法考核成績給出書法總成績，并計(jì)入綜合素質(zhì)評價(jià)。（2）、建立寫字成長袋。教師定期評價(jià)學(xué)生的書寫水平，并為每位學(xué)生建立寫字成長卡。每生一個(gè)寫字檔案袋，把每個(gè)學(xué)期的考級證明放入袋中，或是把自己最得意的一次寫字作業(yè)，最欣賞的書法作品放入袋中。也可以定期布置學(xué)生書寫寫字作業(yè)，并放入袋中，讓學(xué)生在縱向比較中看到自己的發(fā)展，看到自己的進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感。

創(chuàng)新五：每月每班評選推薦2名字寫得好的同學(xué)，在學(xué)校的“小小書法家”專欄進(jìn)行書法作業(yè)展示和個(gè)人事例的公示，并把優(yōu)秀作業(yè)裝訂成冊。

創(chuàng)新六：每天中午的十五分鐘練字時(shí)間，悠悠的古箏曲響起，在優(yōu)美旋律的伴奏下，同學(xué)們凝神靜氣，提筆有度、落筆有章。

四、“六活動”培養(yǎng)自信、可為的小小書法家

活動一：“每月一家”書法知識講座。每周一下午班隊(duì)活動前十分鐘，分年級進(jìn)行某一書法名人軼事、或其書法特點(diǎn)講座，讓學(xué)生了解名家字體特征和習(xí)字的故事，從而激發(fā)興趣，啟迪做人。

活動二：與名人零距離接觸。每學(xué)期學(xué)校都邀請本地書法名人來校指導(dǎo)講學(xué)。成都市教育學(xué)會書法教育專委會會長、秘書長等先后來到學(xué)校作報(bào)告、題字留念。與名人接觸，鼓舞了師生傳承中華書法文化的決心和信心。

活動三：多方協(xié)作。生生協(xié)作，班級書法愛好生教其它學(xué)生，在“翰林小筑”書法社團(tuán)活動中高年級教低年級，以點(diǎn)帶面，全面提高?！昂擦中≈ㄉ纭庇?008年4月正式成立，它是由學(xué)生中的書法骨干為領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生寫字活動組織，成為引導(dǎo)學(xué)生寫字特長發(fā)展的“主陣地”。它引導(dǎo)學(xué)生每月進(jìn)行“墨筆生花”寫字評價(jià)，一期累計(jì)成績居班級前十名的可成為“翰林小筑”的學(xué)員，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)寫規(guī)范字的積極性；它引領(lǐng)學(xué)生參加寫規(guī)范字的課外活動，參加多級多類的書法比賽及評比評級等活動，極大地提高了學(xué)生寫規(guī)范字的水平。家庭中，通過學(xué)校網(wǎng)站、家長學(xué)校、學(xué)生自身等多形式在家庭中普及書法知識，并通過班級博客調(diào)動家長，與學(xué)校協(xié)作進(jìn)行書法教育，每學(xué)期末評選“墨香家庭”。

活動四：“凸顯特色，回報(bào)社會”寫春聯(lián)活動。為了回報(bào)社會，彰顯特色，近年來春節(jié)前夕，學(xué)校都組織學(xué)生深入社區(qū)、街道，開展寫春聯(lián)、送春聯(lián)活動。學(xué)生的義舉和書法才藝贏得了社會廣泛的贊譽(yù)。

活動五：“書法之星”評星晉級活動。在每學(xué)期的綜合素質(zhì)評價(jià)的書法成績基礎(chǔ)上，我校還參考《中國教育學(xué)會書法教育學(xué)會全國書法（寫字）等級考評標(biāo)準(zhǔn)》，我校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況把學(xué)校內(nèi)部的標(biāo)準(zhǔn)擬定為可執(zhí)行的六個(gè)書寫級別(共分六級、一年一評)，根據(jù)學(xué)生的書寫水平頒發(fā)奧林小學(xué)不同的等級證書，激勵學(xué)生在書法學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步、不斷超越。學(xué)校還采取辦展覽、出專欄的形式開展班級、年級、校級寫規(guī)范字比賽等活動，利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件，每學(xué)期開展一次集體寫規(guī)范字的活動，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。各班辦好班級書法園地，展示規(guī)范的學(xué)生的寫字作業(yè)和書法作品。在元旦節(jié)，“

六、一”兒童節(jié)舉辦書法作品展覽，教師學(xué)生共同參與，從中體驗(yàn)成功，獲取進(jìn)步的動力，營造寫字特色學(xué)校良好的校園氛圍。

活動六：舉行“ 墨香育人，書法靜心”大型展示活動。近年來 學(xué)校舉辦的書法教育教學(xué)成果及師生書法作業(yè)、作品展，凝聚了奧林小學(xué)書法特色教育的結(jié)晶：《我愛你，中國書法》把東方藝術(shù)瑰寶——書法藝術(shù)的源遠(yuǎn)流長娓娓道來……；教師、學(xué)生精彩的集體舞《墨舞奧林》演繹了奧林小學(xué)書道育人的書法特色教育……；在融融和諧的氛圍下觀看了學(xué)生的“百人書法現(xiàn)場展演”。從而，展示師生的書寫水平、樹立孩子的自信、培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，促使書法教育向縱深處發(fā)展。

五、“三拓展”挖掘廣泛、持續(xù)的書法教育資源

拓展一：要寫好字先要寫對字，學(xué)?！靶⌒∽哪绝B”成為學(xué)校修改不規(guī)范字和錯別字的先鋒隊(duì)。每學(xué)期小小啄木鳥都要走上街頭，進(jìn)入社區(qū)對街道的廣告牌、告示牌、標(biāo)語牌、公交站牌等街頭用字進(jìn)行認(rèn)真的糾錯，這一舉措不僅提高了社區(qū)群眾規(guī)范用字的意識，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生寫對字、寫好字，練好書法的興趣和決心。

拓展二：學(xué)校定期開展“家長開放日”活動，把家長請進(jìn)學(xué)校，家校共育。一是觀看自己孩子寫字的姿勢，同時(shí)讓寫字姿勢正確的學(xué)生成為家長提醒自己孩子書寫姿勢的一扇窗戶，每周家長反饋學(xué)生在家書寫姿勢正確率的情況。二是培訓(xùn)家長，讓家長和學(xué)生、教師、專家、社區(qū)書法愛好者一道筆會。家長中不乏有書法愛好者，也可以現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生，并建立一定的長期的資源開發(fā)和利用，這樣老師、家長、齊抓共管，就會收到良好的效果。

拓展三：利用學(xué)校網(wǎng)站開辟書法特色專欄，班級博客開辟書法園地。我校在校園網(wǎng)站中專門開設(shè)了書法專欄，分設(shè)：墨香寶典、墨香掠影、筆耕不輟、教師風(fēng)采、墨香書籍、墨苑趣談五個(gè)板塊，與學(xué)生、家長、教師、社會進(jìn)行書法方面的培訓(xùn)、交流、展示活動，網(wǎng)站中的班級博客也專門開設(shè)了書法園地，進(jìn)一步凸顯了班級書法教育的個(gè)性。

練書法，讓奧林小學(xué)的文化教育隨著每一個(gè)孩子走進(jìn)了家庭，走進(jìn)了社區(qū)，濃濃的墨香帶著清新的文化藝術(shù)氣息感染著每一個(gè)家庭、家長們在驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子點(diǎn)滴變化的同時(shí)，也在不斷改變著自己。一種“文雅”、“文明”、“文化”的生活方式在許多家庭悄然形成，一種和諧、和睦的相處氛圍在社區(qū)悄然醞釀，奧林小學(xué)家長與社會中獲得了良好的口碑。我們堅(jiān)信，隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，我們將秉承“立美健體，揮墨書涵”的辦學(xué)理念，將“以勤立志，以字正心”作為校訓(xùn)，努力樹立“動靜相宜，身心齊修”的校風(fēng)，使書法教育代代相傳，大放光彩。

第二篇：大龍學(xué)校書法特色教育情況匯報(bào)

以字育人，人字合一

——大龍學(xué)校書法特色教育情況匯報(bào)

肇慶市端州區(qū)大龍學(xué)校是端州區(qū)區(qū)屬公辦最邊遠(yuǎn)的一所九年一貫制學(xué)校。學(xué)校主校區(qū)背靠文仙山，清泉溪水環(huán)繞校園終年長流不息，育人環(huán)境十分優(yōu)美。學(xué)校一直注重書法教學(xué)，一直將書法教學(xué)作為學(xué)校的一項(xiàng)特色來抓，做到領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師全員參與，始終面向全體學(xué)生；落實(shí)教學(xué)全程管理。學(xué)校堅(jiān)持 “以淳為本，志美行厲”的辦學(xué)理念和“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化書法教育，提高學(xué)校育人水平，努力形成了“以字育人，人字合一”的辦學(xué)特色?，F(xiàn)將我校在書法特色教育方面的情況匯報(bào)如下：

一、因材施教，開設(shè)特色課程。

大龍學(xué)校堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)書法的潛能，堅(jiān)持面向全體學(xué)生的美術(shù)教育觀，也堅(jiān)信書法教育與科學(xué)文化知識授課學(xué)習(xí)是相輔相成的，因此，從課程設(shè)置上就形成了專業(yè)書法教育和普及書法教育相結(jié)合的局面。

大龍學(xué)校主校區(qū)一至九年級的班級除了有每周固定的書法課，對全體學(xué)生進(jìn)行普及書法教育外，每天下午個(gè)別學(xué)生需進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。這些個(gè)別學(xué)生是教師通過平時(shí)的課堂教學(xué)，發(fā)掘出的好苗子。教師根據(jù)苗子的情況，對好苗子加以悉心培養(yǎng)。

通過有效的書法課程設(shè)置，使學(xué)生在不同的書法潛質(zhì)上都可以獲得不同程度的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。大龍學(xué)校一直與地方高校（肇慶學(xué)院）一起探索面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)型課程，面向部分有興趣且有能力學(xué)生的拓展型課程，面向個(gè)別有意愿在某一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行研究的學(xué)生的研究型課程，形成更高效的的書法教育課程體系，讓每一名學(xué)生都有一張“私人定制”的書法課程課表。二、三位一體，整合有效資源。

1、家校合作，暢通無阻。學(xué)生的發(fā)展離不開教師，更離不開他們的第一任老師——父母的教育。大龍學(xué)校學(xué)生家長的整體素質(zhì)不高，對學(xué)校教育的支持度嚴(yán)重不足。為此，大龍學(xué)校想方設(shè)法，把家長請到學(xué)校來，讓家長參與到育人工作中來。通過定期開放課堂，組織學(xué)生家長觀摩課堂教學(xué)；通過兩會（家長會、座談會），提高家長對學(xué)校書法教育工作重要性的認(rèn)識；通過讓家長在成果展演、作品展出中充當(dāng)義工，讓家長參與進(jìn)來。經(jīng)過三年多的努力，書法教育獲得家長的支持和認(rèn)可，家校合作，讓學(xué)校美育的渠道更加順暢了。

2、高校共建，互利雙贏。大龍學(xué)校借用高校的雄厚師資，彌補(bǔ)本校師資力量不足的問題，大龍學(xué)校設(shè)立第一個(gè)“肇慶學(xué)院美術(shù)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新中小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐基地 ”。每個(gè)學(xué)期肇慶學(xué)院美術(shù)學(xué)院根據(jù)協(xié)議，派出優(yōu)質(zhì)師范生團(tuán)隊(duì)和實(shí)習(xí)生，進(jìn)行課堂教學(xué)以及書法教育輔導(dǎo)。以高等師范教育作為后盾，大龍學(xué)校實(shí)現(xiàn)“借雞生蛋”的良性循環(huán)，開創(chuàng)了端州區(qū)現(xiàn)階段高校與中小學(xué)攜手合作之先河。

三、課外實(shí)踐，拓寬見識。

大龍學(xué)校是端州區(qū)最邊遠(yuǎn)的學(xué)校，離市區(qū)有20多公里，學(xué)生純樸，天真，但大山也造成了他們見識少，眼界不夠開闊，對于學(xué)生創(chuàng)作也存在很大的局限性。為改善這一問題，自項(xiàng)目開展以來，大龍學(xué)校重視學(xué)生的課外實(shí)踐，組織有特色的實(shí)踐外出活動。

三年來，大龍學(xué)校共12次組織學(xué)生到肇慶學(xué)院美術(shù)學(xué)院的美術(shù)館參觀學(xué)習(xí)。其中，2018年5月24日參觀肇慶市美術(shù)學(xué)院畢業(yè)生美術(shù)書法作品展活動，讓學(xué)生走進(jìn)美術(shù)館上書法教育課。整個(gè)活動有展覽組委會成員、肇慶學(xué)院美術(shù)學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)為大龍學(xué)校師生全程導(dǎo)覽，講解了80多幅書法作品；美術(shù)學(xué)院蔡卡寧書記介紹了怎么區(qū)分和鑒賞書法作品；組織學(xué)生進(jìn)行書法現(xiàn)場創(chuàng)作展示活動等。每年暑假期間，大龍學(xué)校更組織了至少為期五天的各具特色的書法夏令營活動，讓書法特長生在假期中也能進(jìn)一步學(xué)習(xí)書法。通過一系列的外出活動，學(xué)生們開心快樂之余，也收獲了知識和技能，更懂得用書法審美的方式去觀察、認(rèn)識、分析、理解和表現(xiàn)社會的景象；家長們也表示，這樣的活動能讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中感受中華傳統(tǒng)教育的博大精深。

四、講座熏陶，提高素養(yǎng)。

大龍學(xué)校深知沒有良好的師資，就很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，教師的書法素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的書法教育發(fā)展。大龍學(xué)校每學(xué)期都會邀請肇慶學(xué)院美術(shù)學(xué)院的專家教授學(xué)者來學(xué)校為全體教師開設(shè)書法專題講座。如：2016年6月16日，肇慶學(xué)院美術(shù)學(xué)院蔡卡寧書記為我們作了《傳承書法文化，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展》的講座等，精彩的講座每次都博得教師們熱烈的掌聲，教師的書法品位和審美能力也得到了提高，校園里學(xué)寫字，懂書法，賞作品的藝術(shù)氛圍也越來越濃厚。

五、宣傳展覽，墨香飄逸。

大龍學(xué)校共舉辦了3期學(xué)生校內(nèi)作品展和4場校外畫展，每一期的作品，都獲得了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度評價(jià)和認(rèn)可。第一期成果匯報(bào)展以“巧手繪丹青，濃濃鄉(xiāng)土情”為主題。第二期作品展是以石頭畫、速寫、素描、色彩作畫、書法為主的美術(shù)創(chuàng)作。第三期作品展完成了剪紙、自勵成語裝飾畫、點(diǎn)線面裝飾畫、京劇面具、玻璃瓶畫、碟子畫、國畫、書法八大展區(qū)的展示。2016年3月8日，大龍學(xué)子走出了大山，大龍學(xué)校學(xué)生美術(shù)作品展在端州文化館隆重開幕。這次的畫展呈現(xiàn)了大龍學(xué)校學(xué)生國畫、書法、兒童繪畫、素描等600多件作品，見證大龍學(xué)子們在“協(xié)同創(chuàng)新中小學(xué)美術(shù)教育”下的階段成果，盡管這些作品有些稚嫩，不夠完美，但他們卻從獨(dú)特的視角，展現(xiàn)了小小年紀(jì)對美的向往；也展現(xiàn)了大龍學(xué)校的全體老師對美育的孜孜追求。第五期在端州區(qū)人民政府睦崗街道辦，端州區(qū)教育局等部門、肇慶學(xué)院美術(shù)學(xué)院的大力支持下，學(xué)校在2016年7月1日舉辦了主題為“國學(xué)飄香慶七一”的學(xué)生作品展共展出400多件作品。第六期我校于2017年5月23日至6月4日在肇慶學(xué)院美術(shù)館舉辦“‘淳美大龍’學(xué)生美術(shù)書法作品展”，本次畫展是肇慶市首間公辦中小學(xué)在高等院校美術(shù)館舉行畫展，共展出800多件作品。2018年1月28日舉辦“書畫展芳華，揮春迎新年”專場書法作品展和書法進(jìn)社區(qū)活動，通過學(xué)生藝術(shù)才華的展現(xiàn)，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力輻射到全體社區(qū)居民，進(jìn)一步推動蘭龍社區(qū)文化建設(shè)。

六、墨香飄逸，錦繡校園

深入開展書法教育，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，陶冶了學(xué)生的情操，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，成績斐然。書法教師陳魯飛老師于2017年12月帶領(lǐng)學(xué)生參加“寫好中國字，做好中國人”農(nóng)信杯端州區(qū)第二十九屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)”比賽獲得4個(gè)一等獎，3個(gè)二等獎，4個(gè)三等獎，同時(shí)榮獲初中組藝術(shù)書法作品類輔導(dǎo)一等獎等。2015年11月岑坤明老師參加第七屆教師書法基本功比賽榮獲肇慶市一等獎、廣東省三等獎，學(xué)生近年來參加省市區(qū)書法比賽獲省級獎項(xiàng)2項(xiàng)，市級一等獎1項(xiàng)，區(qū)級一等獎9項(xiàng)，二等獎9項(xiàng)，三等獎20余項(xiàng)。書法教育的創(chuàng)新為教學(xué)工作注入了新鮮的血液，大龍學(xué)校辦學(xué)效益邁上了一個(gè)新臺階，我校在2015年、2016年榮獲端州區(qū)初中教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)一等獎。2018年12月27日我校被國家教育部評為第二批全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校。

創(chuàng)新書法特色教育，努力打造書法教育特色，讓學(xué)生親近書法，與字同行，以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美，展望未來，相信大龍學(xué)校一定能夠在我區(qū)乃至我市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)開創(chuàng)一條嶄新的書法教育路子，同時(shí)也為高校攜手中小學(xué)合作探索出一個(gè)新模式！大龍學(xué)校的明天會更加絢麗多彩！

第三篇：凸顯書法教育特色提升學(xué)校文化品位

凸顯書法教育特色提升學(xué)校文化品位

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深化，小學(xué)書法教育已經(jīng)被提到了一個(gè)嶄新的高度。長期以來，我們始終堅(jiān)持把教育學(xué)生繼承漢字文化、提高漢字書寫能力作為學(xué)校教育教學(xué)的基本任務(wù)之一，尤其在近幾年來，我們以書法教育為突破口，大力開展書法特色教育研究，為走出一條特色教育的辦學(xué)之路而探索著。

一、機(jī)構(gòu)制度健全，保障高效開展

福建省平潭城中小學(xué)創(chuàng)辦于1970年，現(xiàn)有46個(gè)教學(xué)班，2718名學(xué)生，教職工120人。學(xué)校各種功能室齊全，內(nèi)部設(shè)施設(shè)備完善，目前是平潭城關(guān)地區(qū)規(guī)模最大、師資力量較為雄厚的一所公立小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)為福建省教育改革試點(diǎn)單位、平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、省社會綜合治理先進(jìn)學(xué)校、省行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校、省傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校、省書法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校等。

為保證學(xué)校書法教學(xué)實(shí)踐活動能夠有序、高效地開展，我們成立了書法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長、書記和分管教學(xué)副校長為副組長、各處室為成員的書法教育管理團(tuán)隊(duì)。聘請本地區(qū)的中書協(xié)、省書協(xié)有關(guān)會員專家擔(dān)任學(xué)校書法教學(xué)顧問。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了一整套行之有效的工作方案和制度。在具體實(shí)施過程中，校長和班子成員一起，全身心融入，整合各類資源，安排好每一節(jié)書法課，制訂好各項(xiàng)活動，經(jīng)常研討開展書法特色教育的有效載體和措施辦法，努力為書法教育的深入開展鋪平道路。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，保證指導(dǎo)能力

1.校本教研。我們建立了書法教研例會制，為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺，深入研究學(xué)校書法教育的發(fā)展，積極探討書法教學(xué)的教材教法，不斷優(yōu)化書法教學(xué)模式。

2.全員培訓(xùn)。定期請來本地區(qū)的書法名人和省教育學(xué)會書法教育委員會的領(lǐng)導(dǎo)專家給全體教師進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)練習(xí)和技能提高培訓(xùn)。目前，學(xué)校大部分教師能掌握一種字體的書寫和研習(xí)，并勝任書法課堂教學(xué)工作，為進(jìn)行書法教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)骨干。我們采取重點(diǎn)培養(yǎng)、提供學(xué)習(xí)機(jī)會、獎勵促進(jìn)等多種措施，加大對書法教學(xué)師資力量的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)更多的、水平更高的骨干教師，發(fā)揮好其引領(lǐng)和輻射作用。

4.強(qiáng)化訓(xùn)練。要求全體教師堅(jiān)持每天練字至少30分鐘，每周上交3張硬筆作業(yè)和2張毛筆字作業(yè)。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，教師寫字水平和寫字指導(dǎo)能力明顯提高。目前，學(xué)校教師自覺練字、習(xí)字已蔚然成風(fēng)。

5.競賽評比。我們積極組織教師參加有關(guān)書法單位組織的書法考級活動，每學(xué)期舉行一次“三筆字”大比武，用競賽促訓(xùn)練，用競賽促推廣，用競賽促提高。這一舉措極大提高了教師練習(xí)書法的積極性。

三、營造翰墨校園，陶冶師生情操

1.建設(shè)具有書法元素的公園。我們在校園內(nèi)建設(shè)了具有書法元素的“墨香園”，公園內(nèi)的書法文化石和古色古香的木質(zhì)涼亭，成為學(xué)校的一道獨(dú)特風(fēng)景線，“墨香園”又是集師生學(xué)習(xí)、練筆、休閑等于一體的場所。

2.建設(shè)書法文化長廊。我們建設(shè)了“書畫知識”“書法名家”和“書法發(fā)展史”為主題的文化長廊以及“師生優(yōu)秀書法作品”主題樓道。每個(gè)班級布置了書法角，學(xué)校以師生優(yōu)秀作品來布置校園，讓師生的優(yōu)秀作品走進(jìn)校園，走進(jìn)班級的書法角。

3.建設(shè)書法專用教室。我們建設(shè)了書法教室、書法創(chuàng)作室、書法作品展覽室等多間專用教室。

另外，學(xué)校宣傳櫥窗開辟了書法常識專欄，創(chuàng)辦的《城中小學(xué)校報(bào)》里選登學(xué)生的書法作品。通過一條廊、一處景、一面墻等的精雕細(xì)琢，一個(gè)彌散墨香的校園環(huán)境文化已悄然形成。

四、抓好常規(guī)落實(shí)，確保有效進(jìn)行

1.抓課程落實(shí)。我們認(rèn)真貫徹教育部頒布的《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》和《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》。課內(nèi)，上足上好每周一節(jié)省頒課程規(guī)定的書法課，加上每周一下午第三節(jié)作為語文課的寫字，共兩節(jié)來加強(qiáng)練習(xí)；課外，書法教育是學(xué)校課外教育的重要組成部分。利用每周“2+X”的書法教育時(shí)間，保證了教學(xué)實(shí)效。

2.校本教材落實(shí)。我們組織書法骨干教師，根據(jù)書法教育工作的要求和學(xué)校教學(xué)實(shí)際進(jìn)行編寫《書香墨韻〓字里人生》校本教材，并做到師生人手一套，為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)書法提供了教材的保障。

3.實(shí)行質(zhì)量動態(tài)管理。從學(xué)生進(jìn)入一年級第一天開始，我們就對學(xué)生書寫姿勢、執(zhí)筆方法進(jìn)行了嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練。在平時(shí)加強(qiáng)對全校學(xué)生的“雙姿”隨機(jī)監(jiān)測、督導(dǎo)，及時(shí)反饋公布，促進(jìn)學(xué)生“雙姿”達(dá)標(biāo)。為了掌握每一個(gè)學(xué)生的寫字情況，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，對學(xué)生的寫字質(zhì)量管理堅(jiān)持做到“四個(gè)一”：每一次學(xué)科作業(yè)都采用正確情況等級制加書寫情況三星制的方法來評價(jià)；每周一張寫字作業(yè)批改；每半期一次寫字作業(yè)達(dá)標(biāo)評價(jià)；每學(xué)期一次寫字檢測。

4.成立書法興趣班和書法社團(tuán)。為了更好地培養(yǎng)書法特長生，我們開設(shè)了7個(gè)書法興趣培訓(xùn)班，其中三至六年段設(shè)4個(gè)毛筆興趣班，二、三年段設(shè)3個(gè)硬筆興趣班。同時(shí)學(xué)校成立“起航書法社”，成員為具有一定書法基礎(chǔ)的學(xué)生，培養(yǎng)書法拔尖人才。

5.抓好“五個(gè)一”常規(guī)訓(xùn)練。即：每天一練；每周一寫；每月一展（每月一次年段書法展評）；每期一評（評選校園百名小書法家）；每年一辦（舉辦一次書法專場比賽活動），讓學(xué)生的才藝得到充分展示。

6.建立健全書法檔案。學(xué)校書法檔案主要包括學(xué)校書法工作材料檔案、教師書法成長記錄袋和學(xué)生書法成長記錄袋等3種。

7.調(diào)動家長的積極性。我們定期邀請本地知名書法家為家長開設(shè)書法講座，并利用“班班通”網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長的大力支持，形成家校齊抓共管的氛圍。

8.建立考核獎勵機(jī)制。為了調(diào)動師生苦練書法的積極性，學(xué)校建立書法考核條例，公正、客觀地評價(jià)師生書法能力。教師的考核結(jié)果納入績效工資方案，學(xué)生考核結(jié)果納入評優(yōu)方案。

五、開展特色活動，增添工作動力

1.書法沙龍。充分發(fā)揮書法沙龍的作用，學(xué)校成立了“城中墨軒”工作室。沙龍成員每兩周集中練習(xí)一小時(shí)，點(diǎn)評作品半小時(shí)，沙龍培養(yǎng)了一部分學(xué)校書法教師骨干。

2.義寫春聯(lián)。在春節(jié)前夕，學(xué)校組織部分師生進(jìn)鄉(xiāng)村開展義寫春聯(lián)，贈送春聯(lián)活動，在群眾中產(chǎn)生了很好的社會反響。這樣的活動既鍛煉了師生的膽量和實(shí)踐能力，又學(xué)以致用服務(wù)于社會，提高了書藝水平。

3.師生聯(lián)展。學(xué)校每年的“快樂讀書節(jié)”活動中，開展“傳承書法藝術(shù)書寫美麗人生”師生書法展示活動，百名師生一起現(xiàn)場揮毫潑墨，并邀請學(xué)生家長、上級領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)貢擞^看、指導(dǎo)、示范。這場活動的舉辦，充分展示了我校書法教育的風(fēng)采。

幾年來，通過全校師生的不懈努力，我校在書法教育教學(xué)工作取得了明顯的成效：激發(fā)了全體師生對書寫的興趣，參與書法訓(xùn)練的師生達(dá)到100?；師生對書法文化歷史的認(rèn)識更深刻了，對漢字的審美能力顯著提升；學(xué)生寫的字規(guī)范了漂亮了，作業(yè)本子清潔了工整了；師生的書寫水平在不斷提高，師生書法作品參賽得獎數(shù)量更多了，級別更高了??

“古墨輕磨滿幾香，硯池新浴燦生光?！眰鞒袝ń逃?，引領(lǐng)學(xué)生在高雅的文化熏陶中長知明理；加強(qiáng)書法教育實(shí)踐，推動學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，點(diǎn)亮人文底色。我們將一如既往地堅(jiān)持下去，讓書法特色引領(lǐng)平潭城中小學(xué)的發(fā)展，讓書法魅力在校園里放射光芒！

（作者單位：福建省平潭城中小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)?）

第四篇：步仙鄉(xiāng)中心學(xué)校心理健康教育特色工作創(chuàng)建實(shí)施方案

步仙鄉(xiāng)中心學(xué)校心理健康教育特色工作創(chuàng)建實(shí)施方案

（2013----2015）

為貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和《全國精神衛(wèi)生工作體系發(fā)展指導(dǎo)綱要（2008-2015）》，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化學(xué)校管理，提升學(xué)校內(nèi)涵，推進(jìn)學(xué)校心理健康教育特色學(xué)校建設(shè)。

一、可行性分析

（一）優(yōu)勢分析

步仙鄉(xiāng)中心學(xué)校心理健康教育工作，從2012年起步，我們依據(jù)學(xué)校學(xué)生實(shí)際，初步探索出了學(xué)校實(shí)施心理健康教育的基本模式，從心理輔導(dǎo)活動課、學(xué)科滲透、心理咨詢、家校結(jié)合、教育活動、教師心理健康素質(zhì)培養(yǎng)方面等“六條渠道”深入進(jìn)行探索，初步構(gòu)建了學(xué)校實(shí)施心理健康教育的系統(tǒng)框架。多年來，學(xué)校大力實(shí)施“科研興?！睉?zhàn)略，營造良好的科研氛圍，在實(shí)施中學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)和心理健康教育實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣及良好的心理品質(zhì)，形成了學(xué)生鮮明的個(gè)性特征，促進(jìn)了學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。

（二）現(xiàn)狀分析

1.師資情況：目前，我校建立了心理咨詢室，兼職心理輔導(dǎo)教師2人，已有1人取得國家二級心理咨詢師證書，他們工作熱情高，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不斷學(xué)習(xí)心理工作的理論和方法，工作在穩(wěn)步中求進(jìn)步，為學(xué)校開展心理健康教育提供了師資保障。

2.面臨問題：①師資人員有待增加，素質(zhì)有待提高；②班主任心理健康教育隊(duì)伍有待建立、完善、提高；③心理健康教育隊(duì)伍的工作網(wǎng)絡(luò)有待進(jìn)一步健全，逐漸形成心理健康教育的合力。④需要進(jìn)一步促進(jìn)心理健康教育與學(xué)科、德育工作的有機(jī)結(jié)合，探索結(jié)合的途徑、方法，提高教師對學(xué)生心理的研究意識。⑤需要完善心理健康教育工作的硬件建設(shè)，有待逐步添置相關(guān)的設(shè)施。

二、目標(biāo)制定

根據(jù)“優(yōu)勢項(xiàng)目—特色項(xiàng)目—特色學(xué)校”的特色學(xué)校建設(shè)發(fā)展思路，找準(zhǔn)定位，創(chuàng)新發(fā)展。

為此，步仙鄉(xiāng)中心學(xué)校制定三年（2013年—2015年）發(fā)展目標(biāo)。

（一）總體目標(biāo)

學(xué)校心理健康教育面向全體學(xué)生，通過心理輔導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生心理健康并不斷發(fā)展完善。對個(gè)別存在障礙的學(xué)生給予適當(dāng)幫助達(dá)到心理健康，促使學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新人格的研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

（二）目標(biāo) 2013目標(biāo)：

1、以學(xué)校心理輔導(dǎo)教師為基礎(chǔ)，開展心理健康教育活動，指導(dǎo)各班開展形式多樣的心理健康教育活動，探索在學(xué)科中滲透心理健康教育的途徑，并初步形成有針對性的心理健康教育的內(nèi)容和模式。2．創(chuàng)建心理咨詢室示范、合格學(xué)校。規(guī)范我校的心理健康教育工作，爭創(chuàng)縣級示范學(xué)校。2014目標(biāo)： 實(shí)施并深化 “學(xué)校心理健康教育研究模式”，形成心理健康教育文化特色，創(chuàng)建特色學(xué)校。2014目標(biāo)：

創(chuàng)新心理健康教育學(xué)校文化建設(shè)體系，促進(jìn)學(xué)校健康、和諧、持續(xù)發(fā)展。(三)發(fā)展目標(biāo)

⑴ 確立學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)遵循一些科學(xué)的原則，協(xié)助學(xué)生了解和認(rèn)識進(jìn)入高年級面臨的學(xué)習(xí)和發(fā)展任務(wù)，逐漸做好進(jìn)入初中的心理準(zhǔn)備及學(xué)習(xí)策略與方法，講求學(xué)習(xí)效能，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功感和滿足感。

⑵ 幫助學(xué)生了解自己的能力、興趣等特點(diǎn)，學(xué)會接納自己與他人。⑶ 培養(yǎng)積極的應(yīng)試心態(tài)，學(xué)習(xí)壓力處理和情緒調(diào)節(jié)的基本方法。⑷ 了解青春期身心變化的基本常識，接納自己和他人的變化，肯定自己的價(jià)值。

⑸ 進(jìn)一步了解人際關(guān)系的意義和作用，與他人和睦相處，建立良好的師生和同伴關(guān)系，掌握溝通的正確態(tài)度和方法。

⑹ 增強(qiáng)對環(huán)境的適應(yīng)能力，學(xué)會應(yīng)對挫折，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

（四）工作目標(biāo)：

1．構(gòu)建心理健康教育管理模式，提高心理健康教育的實(shí)效性。2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建立一支專兼職的心理健康教育隊(duì)伍，提升教師的職業(yè)自覺和專業(yè)自覺工作品質(zhì)。

3.加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，提高心理健康活動課的專業(yè)性和實(shí)效性。

4.開展豐富的心理健康教育活動，培養(yǎng)學(xué)生好奇心、想象力、創(chuàng)造性思維能力，彰顯獨(dú)立、堅(jiān)持、批判、挑戰(zhàn)、進(jìn)取、合作等個(gè)性特征，使其具有能經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)，以及堅(jiān)忍不拔的性格，形成理解、寬容、謙讓、合作優(yōu)良的心理品質(zhì)。5.加強(qiáng)心理咨詢室建設(shè)，構(gòu)建三級危機(jī)干預(yù)體系。

6.強(qiáng)化心理健康教育科研工作，探索心理健康教育的持續(xù)發(fā)展。

三、實(shí)施措施

學(xué)校要從“六條途徑”逐步深入開展工作，在心理健康教育探索中取得理念創(chuàng)新和行動創(chuàng)新實(shí)質(zhì)性的突破。

（一）建立“六位一體”的心理健康教育工作模式

“六位一體”：建立檔案—心理咨詢—課程設(shè)置—主題活動—心理宣傳—社團(tuán)建設(shè)

1.調(diào)查了解建檔，掌握學(xué)生心理狀況

① 新生入校后，建立學(xué)生檔案，掌握學(xué)生基本情況。

② 通過心理測試、教師觀察及心理教師咨詢、輔導(dǎo)，建立學(xué)生心理檔。通過掌握學(xué)生的具體情況，及時(shí)為有心理障礙、心理問題的學(xué)生提供咨詢和治療，做到防患于未然。2.開展心理咨詢，做好學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)

堅(jiān)持心理咨詢室開放時(shí)間和心理咨詢工作，確保對全校師生、家長開放，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、人際交往等方面的問題。并通過個(gè)別輔導(dǎo)與跟蹤，電話、信函、網(wǎng)絡(luò)咨詢等輔導(dǎo)方式最終協(xié)助學(xué)生解決問題。3.規(guī)范心理課時(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展

學(xué)校要規(guī)范心理課時(shí)與教材教法，加強(qiáng)心理健康教育課程實(shí)施的制度保障和有效性，確保每班每學(xué)期不少于5節(jié)課。以心理導(dǎo)向課、拓展訓(xùn)練課和學(xué)科滲透課為主陣地，面向全體，將心理健康教育整合到日常教育教學(xué)過程中。

4.開展多元活動，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適能力

學(xué)校要開展“心理健康教育活動月”活動，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生需求，開展相關(guān)宣傳教育活動?；顒有问接校盒睦韯≌寡?、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理健康教育宣傳、校外生存拓展訓(xùn)練、心理健康教育專題講座等活動。

5、加大宣傳力度，建立長效宣傳機(jī)制

加強(qiáng)心理健康教育的知識宣傳、信息發(fā)布、經(jīng)驗(yàn)交流、資源共享。

學(xué)?？删庉嬓睦硇?bào)、校報(bào)、板報(bào)；開辟心理櫥窗、校園心理廣播等途徑，加強(qiáng)宣傳，營造良好的心理健康氛圍，提高師生對心理健康教育的知曉率和參與率。

6.組建學(xué)生社團(tuán)，開展心理健康教育活動

通過廣播、講座、小報(bào)、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理劇、心理游戲、心理征文、心理漫畫、自我激勵格言、海報(bào)、心理測試、心理活動實(shí)效性調(diào)查、心理網(wǎng)站等活動，調(diào)動學(xué)生積極性，使心理健康教育深入人心。

（二）創(chuàng)設(shè)“五助” 心理健康教育幫助模式

“五助”：教師輔助--家庭支助--學(xué)生自助--同伴互助--社會援助。教師輔助：推進(jìn)培訓(xùn)力度，力爭三年后20%的教師接受心理輔導(dǎo)專業(yè)培訓(xùn)并獲得相應(yīng)資格；尤其建立一支掌握一定心理輔導(dǎo)技巧的班主任隊(duì)伍；全體教師不斷增強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的意識并在實(shí)踐中提高育心能力，以自己的人格引導(dǎo)學(xué)生從而形成新型的師生關(guān)系。家庭支助：通過走進(jìn)家庭溝通交流、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)家?；?、發(fā)揮家委會功能、舉辦家長學(xué)校開設(shè)家庭心理教育專題講座和定期開放家長接待日，提升家庭心理教育能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

社會援助：優(yōu)化社會德育教育資源，通過與老干部結(jié)對、發(fā)揮學(xué)校顧問團(tuán)等作用，開展與名人對話、走進(jìn)社區(qū)等活動，讓學(xué)生的心靈及早與社會溝通，讓社會的生活教育幫助他們，從而走向穩(wěn)定走向成熟。同伴互助：進(jìn)一步完善學(xué)校心理社團(tuán)長效機(jī)制，豐富社團(tuán)活動內(nèi)容。通過心理劇創(chuàng)作與演出、角色扮演、談心對話、學(xué)生心理輔導(dǎo)員活動等方式，不斷增強(qiáng)社團(tuán)的輻射作用，讓學(xué)生在助人中自助，在互助中成長。

學(xué)生自助：在教師、家庭、社會、同伴等的關(guān)心幫助下，學(xué)生能夠認(rèn)識自我，珍惜生命，熱愛生命，熱愛生活，悅納自己，形成具有積極向上的心理品質(zhì)和人生價(jià)值觀。

（三）構(gòu)建“八結(jié)合”心理健康教育合作模式 1.獨(dú)立課程與學(xué)科滲透相結(jié)合

堅(jiān)持課堂教學(xué)融入學(xué)生學(xué)習(xí)心理理論，在堅(jiān)持心理活動課的同時(shí)將學(xué)科教學(xué)與心理教育相結(jié)合，在學(xué)科教學(xué)中滲透。2.團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別咨詢相結(jié)合

團(tuán)體輔導(dǎo)以班級、年級為單位，在團(tuán)體輔導(dǎo)過程中，實(shí)施師生互動、生生互動的輔導(dǎo)形式，引導(dǎo)學(xué)生互助。同時(shí)，進(jìn)一步做好心理個(gè)別咨詢工作，使其成為長效機(jī)制。3.直接輔導(dǎo)與間接交流相結(jié)合

以班級、年級為單位的心理輔導(dǎo)活動課，以心理咨詢室為基地的一對一的輔導(dǎo)，以學(xué)科滲透為基本途徑的課堂教學(xué)，都是以教師與學(xué)生面對面的形式進(jìn)行的。心理信箱、心理熱線電話、黑板報(bào)與廣播臺的宣傳、網(wǎng)上心理專欄、心理社團(tuán)與刊物推薦、家長學(xué)校專題講座等則是教師與學(xué)生的間接溝通與交流。盡管方式不同，但在促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，使學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐中提高他們的心理品質(zhì)，都起到了積極的推動作用。

4、專兼職教師與專任教師相結(jié)合

由學(xué)校自主培養(yǎng)和引進(jìn)的專兼職教師，從專業(yè)的角度選擇不同的輔導(dǎo)內(nèi)容與重點(diǎn)，對不同年級、不同群體、不同個(gè)案實(shí)施富有針對性的團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別咨詢。學(xué)校還對班主任與青年教師實(shí)施心理健康教育培訓(xùn)，充分發(fā)揮班主任在班級管理、主題班會等方面特定的團(tuán)體與個(gè)別心理輔導(dǎo)的作用，并將心理教育落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，使這些專任教師在各自領(lǐng)域與專職教師一起共同構(gòu)筑心育的天空。5.關(guān)注學(xué)生與關(guān)注教師相結(jié)合

“助人者，先自助”，學(xué)校要在大力推進(jìn)學(xué)生心理健康教育的同時(shí)，也重視教師的心理健康。通過每學(xué)期組織教師參加有關(guān)教師角色適應(yīng)、心理感悟、情緒控制等心理健康專題教育外，還通過組織青年教師沙龍、老年教師經(jīng)驗(yàn)傳授會、節(jié)日慶祝等活動來豐富教職工的生活，用多彩的生活調(diào)節(jié)教師的職業(yè)倦怠，降低教師的職業(yè)壓力，增進(jìn)教師的人際交往。

6.教育實(shí)踐與課題研究相結(jié)合

學(xué)校心理健康教育是一項(xiàng)具有很強(qiáng)科學(xué)性的工作，要提高它的針對性與實(shí)效性，除了靠實(shí)踐之前的理論指導(dǎo)和實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)積累以外，還要通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究來獲得進(jìn)一步的理論支撐與指導(dǎo)。7.心理教育與學(xué)校德育相結(jié)合

堅(jiān)持將心理健康教育列為德育的重要內(nèi)容，使心理健康教育在日常德育中深入學(xué)生心中，提高德育的時(shí)效性，同時(shí)德育的成效也保證并促進(jìn)心理健康活動的開展。8.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

學(xué)校以家長學(xué)校為基地，定期作有關(guān)家庭教育、心理健康、學(xué)習(xí)策略等方面的知識講座，發(fā)放相關(guān)資料。

四、保障機(jī)制

（一）完善工作制度

1．學(xué)校完善科研工作機(jī)制并使之常態(tài)化，全面推進(jìn)心理健康教育進(jìn)程。一是成立中心學(xué)校心理健康教育中心教研組，由分管校長、教研員分工負(fù)責(zé)，協(xié)同配合。二是中心學(xué)校建立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校校長任組長。

2．制定學(xué)校心理健康教育工作系列制度，逐步完善《心理輔導(dǎo)活動室管理制度》、《心理健康教育專兼職教師管理規(guī)定》、《教師心理健康教育工作考核方案》《班級心理輔導(dǎo)活動考核方案》等系列制度，實(shí)施學(xué)校、教師、班級“三級”管理機(jī)制。

（二）師資隊(duì)伍建

三年內(nèi)大力實(shí)施校本師資培訓(xùn)工作制度，實(shí)施“名師帶動”和“課堂觀摩”示范行動，促使每一位班主任都能熟練進(jìn)行心理輔導(dǎo)活動課教學(xué)，其他任課教師在學(xué)科滲透教學(xué)中取得突破。

（三）環(huán)境設(shè)施建設(shè)

1．2013年，在已有的心理咨詢室的基礎(chǔ)上，配備完善必要的硬件設(shè)施，營造人文、和諧、舒適、溫馨的人際環(huán)境。

2．2014年，優(yōu)化學(xué)生心理活動場所，配備教師心理訓(xùn)練設(shè)備和軟件，凸顯步仙鄉(xiāng)中心學(xué)校心理健康教育主題文化特征，實(shí)現(xiàn)全方位的“數(shù)字化”檔案管理。

3、經(jīng)費(fèi)保障

設(shè)立心理健康教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于學(xué)校對心理健康教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入與更新、師資培訓(xùn)及心理健康教育活動的開展。

五、評價(jià)效果

1．學(xué)校心理健康教育評價(jià)工作通過建立學(xué)生自我評價(jià)體系、教師評價(jià)體系、學(xué)校評價(jià)體系、社會家長評價(jià)體系“四級”進(jìn)行，堅(jiān)持客觀公正原則、全面性原則、激勵性原則“三項(xiàng)原則”，主要在發(fā)展學(xué)生、發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)校過程中提升整體辦學(xué)實(shí)力和水平。

2．注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和人格修養(yǎng)，尊重、理解、寬容、信任學(xué)生，實(shí)施學(xué)生評教、評校，家長評校機(jī)制，達(dá)到及時(shí)反饋、矯正。3．學(xué)校把心理健康教育工作作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的亮點(diǎn)和特色來抓，三年內(nèi)創(chuàng)建縣特色學(xué)校。他

二0一三年九月