第一篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)方式

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)價值分析

大學(xué)生就業(yè)一直是社會熱點問題，長期受到國家及社會的重視。而受國際經(jīng)濟危機影響，2009年我國600萬大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。溫家寶總理在2009年初的工作報告中明確提出“高校要加強創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”，2009年2月15日國務(wù)院辦公廳正式發(fā)出關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，制定出以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的措施，并出臺了一系列的優(yōu)惠政策。

當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時面臨諸多難題，特別是創(chuàng)業(yè)必須具備的知識和能力的不足。根據(jù)調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)最艱難的還不是資金，知識、技能和信息的缺乏才是創(chuàng)業(yè)的最大困難。創(chuàng)業(yè)成功需要的不僅僅是激情，必須具備基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，尤其是需要創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力包括決策能力、經(jīng)營管理能力、專業(yè)技術(shù)能力、交往協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等等。沒有做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的人，最終只是一場空。正因為如此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的比例相當(dāng)高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者非常需要在創(chuàng)業(yè)前獲得創(chuàng)業(yè)所需各種技能的全面培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)教育成為中國高等教育的一個重要方向和趨勢，我國創(chuàng)業(yè)教育前景非常廣闊。

創(chuàng)業(yè)教育課程具有突出的實踐性、操作性，必須進(jìn)行一定的實訓(xùn)。針對實訓(xùn)教育方面的教學(xué)設(shè)計是創(chuàng)業(yè)教育的重點，熱點，更是創(chuàng)業(yè)教育中存在的難點。我國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對比較晚，目前高校創(chuàng)業(yè)教育最缺乏的是：完整的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系，完整的課程設(shè)計和內(nèi)容，以及全方位創(chuàng)業(yè)能力的實踐。因此，高校急需建立創(chuàng)業(yè)知識與實踐相結(jié)合的、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系。

1.1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)由“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”，這使用人單位有擇優(yōu)錄用大學(xué)畢業(yè)生的權(quán)利，同時大學(xué)畢業(yè)生也有選擇用人單位的權(quán)利。這就拓寬了大學(xué)生的就業(yè)空間，但同時由于各種因素的綜合作用，近年來大學(xué)生就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻。

首先，勞動力總量供過于求。

2006年勞動力達(dá)7.42億人，相當(dāng)于所有發(fā)達(dá)國家勞動力資源的總和。如此龐大的勞動力規(guī)模將持續(xù)20~30年。據(jù)國家發(fā)展與改革委員會官方網(wǎng)站消息，2007年，我國勞動力供給增量達(dá)到峰值，供給總量快速增長，但經(jīng)濟增長的就業(yè)彈性較低，勞動力需求難以大幅增長，勞動力總量仍然嚴(yán)重供過于求。以上基本國情決定我國將在較長的一段時間內(nèi)存在較為嚴(yán)重的就業(yè)壓力。中國人力資源和社會保障部最新統(tǒng)計，2009年將有1100萬大學(xué)生就業(yè)，其中包括610萬應(yīng)屆畢業(yè)生和480萬近二年未就業(yè)的大學(xué)生。

其次，隨著高等教育大眾化，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量驟增。

2006年，我國高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到22%，高校在校生人數(shù)已居世界首位。2008年大學(xué)畢業(yè)生約559萬人。在社會總需求與往年基本持平的情況下，大學(xué)畢業(yè)生供給大幅度增加，使供需矛盾日益突出，畢業(yè)生所面臨的就業(yè)形式更加嚴(yán)峻。有超過30％的畢業(yè)生在畢業(yè)時未找到工作。

然而，我國大學(xué)生占總體人群比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，甚至低于一些發(fā)展中國家，每百萬人口中科學(xué)家和工程師的數(shù)量僅相當(dāng)于其他發(fā)展中國家的30%左右。因此，目前我國大學(xué)生就業(yè)困難并不是因為我國大學(xué)生真的太多，而是一種“假象”。

從中長期來看，我國大學(xué)生就業(yè)仍將面臨巨大的挑戰(zhàn)，就業(yè)形式不容樂觀，主要原因有以下六個方面：

1.在我國的基本國情下，社會經(jīng)濟水平?jīng)Q定大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)需求增長有限。

2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念陳舊落后，亟待改變。許多大學(xué)畢業(yè)生對工作期望只愿到機關(guān)、事業(yè)單位或公有制企業(yè)工作，不愿意或不屑于到民營企業(yè)任職，更不要說自主創(chuàng)業(yè)。

3.畢業(yè)生缺乏職業(yè)指導(dǎo)，不善于推銷自己，擇業(yè)自主性不強，依靠學(xué)校和父母的思想普遍存在。

4.高等院校專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)計劃與社會需求存在一定差距，畢業(yè)生不是企業(yè)想要和想用的人。

5.目前世界金融海嘯的來臨，盡管有政府的宏觀調(diào)控，但國內(nèi)失業(yè)大軍加劇。就業(yè)渠道形成阻礙。影響了大學(xué)生群體就業(yè)。

6.國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例較低．教育部統(tǒng)計表明，2005年自主創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生只占畢業(yè)生總數(shù)的0.4%。北京在2006年17.5萬名高校畢業(yè)生中，選擇自主創(chuàng)業(yè)的也僅有146人，不到畢業(yè)生總數(shù)的0.1%．在國際上，創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織賦予與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位，發(fā)達(dá)國家大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20%-30%。

如此嚴(yán)峻的就業(yè)形式，和社會現(xiàn)狀，對當(dāng)代的大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，畢業(yè)在即，擺在大學(xué)生面前的選擇：就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)？就業(yè)難，創(chuàng)業(yè)更難。取舍間對當(dāng)代大學(xué)生又提出了更高的要求。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新浪潮

創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)代已成為世界教育與發(fā)展的新熱點。聯(lián)合國教科文組織強調(diào)，必須把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，畢業(yè)生不僅僅是求職者，也應(yīng)該是工作崗位的創(chuàng)造者。

在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上，胡錦濤總書記在十七大報告中明確提出實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，把以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)提升到國家戰(zhàn)略的高度。報告還進(jìn)一步指出，完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多的勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。因此，有必要在高校開展廣泛的創(chuàng)業(yè)教育。

目前，全國高等院校都十分重視創(chuàng)業(yè)者教育，不僅把創(chuàng)業(yè)教育看成是創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，同時上升到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念、改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的高度，將培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能、提倡和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)視為緩解社會就業(yè)壓力、解決社會矛盾和保障社會經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。

創(chuàng)業(yè)教育也成為各高校轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念、為畢業(yè)生創(chuàng)造新的就業(yè)機會和就業(yè)崗位、提高畢業(yè)生就業(yè)率和學(xué)校競爭力的重要手段之一。

來自教育部的最新信息顯示，2008年我國高校畢業(yè)生將達(dá)到創(chuàng)記錄的559萬人。由于2007年尚有70萬至80萬畢業(yè)生未能就業(yè)，因此2008年實際需要就業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)將超過600萬人，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。

為緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，人力資源和社會保障部將采取一系列措施，其中之一就是全力推動以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的工作，形成促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策體系，建立比較完善的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，暢通高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)渠道。

第四次創(chuàng)業(yè)浪潮催生了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的時代。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動已經(jīng)成為我國經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展，持續(xù)繁榮的強大動力。知識經(jīng)濟的資源特征為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了資源優(yōu)勢，互聯(lián)網(wǎng)的普及為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了信息優(yōu)勢。經(jīng)濟發(fā)展為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)平臺。融資環(huán)境的改善為大學(xué)創(chuàng)業(yè)提供了創(chuàng)業(yè)支持。政策法規(guī)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了法律保障。同時受世界金融海嘯的影響，就業(yè)的困難的加大為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出了的要求。

因此，當(dāng)前正是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生大展宏圖、實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想的好時代。

1.3 創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教育的現(xiàn)狀

美國在1947年開創(chuàng)了創(chuàng)業(yè)教育課程——哈佛商學(xué)院的“新創(chuàng)企業(yè)管理”課程。創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)70年代的美國。創(chuàng)業(yè)教育的概念最早是由柯林·博爾博士提出的。到21世紀(jì)進(jìn)行成熟期，其創(chuàng)業(yè)教育課程體系比較完整，最典型的課程包括：“風(fēng)險投資”、“商業(yè)計劃書撰寫”、“創(chuàng)業(yè)營銷”、“機會識別”、“創(chuàng)新評價”、“法律知識”、“創(chuàng)造性思維”、“創(chuàng)業(yè)研究”、“小企業(yè)管理”等。但尚未有完整的計算機仿真實訓(xùn)課程。

目前，創(chuàng)業(yè)教育在歐美日等發(fā)達(dá)國家非常受重視，很多大學(xué)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，而且頗具規(guī)模。美國硅谷奇跡的出現(xiàn)，促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)教育風(fēng)靡世界，倍受各國的關(guān)注和重視。

根據(jù)教育部高教司的有關(guān)資料，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，沒有形成系統(tǒng)、完善的創(chuàng)業(yè)教育理論與培訓(xùn)體系。雖然在這一領(lǐng)域進(jìn)行探索的院校和專家不在少數(shù)，但并沒有形成一套適合中國國情與教育發(fā)展現(xiàn)狀的行之有效的方案。

我國在1997年由清華大學(xué)發(fā)起的挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽在全國學(xué)聯(lián)、共青團(tuán)中央、教育部等機構(gòu)的支持和配合下，逐漸發(fā)展為國內(nèi)最具有影響力的商業(yè)計劃大賽，創(chuàng)業(yè)教育才在全國高校中展開。2002年，教育部確定中國人民大學(xué)、清華大學(xué)等9所創(chuàng)業(yè)教育試點院校開始創(chuàng)業(yè)教育試點。試點院校分別通過各自不同的方式，在政府引導(dǎo)下對創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行探索。其中有以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的，有以創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點的，有提供資金資助和咨詢服務(wù)的。到目前為止，創(chuàng)業(yè)教育的形式主要以課堂講授為主，輔以社會實踐（企業(yè)實習(xí)、企業(yè)家講座、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等第二課堂活動），比較典型的課程有“創(chuàng)業(yè)管理”、“商業(yè)計劃書”、“企業(yè)家精神”、“科技創(chuàng)業(yè)”。無論國內(nèi)還是國外，對創(chuàng)業(yè)教育更多的集中于理論、案例及商業(yè)計劃方面教授，創(chuàng)業(yè)教育是實踐性非常強的科學(xué)，最好的訓(xùn)練方式是可以在真實的環(huán)境中去操作和鍛煉，而對于創(chuàng)業(yè)課程或者教學(xué)來說，這成本無疑是巨大的，學(xué)校甚至社會不能提供這樣的機會。

計算機技術(shù)、信息處理技術(shù)的迅速發(fā)展，為創(chuàng)業(yè)的模擬訪真訓(xùn)練提供可能，通過計算機模擬訪真虛擬現(xiàn)實的環(huán)境、市場的激烈競爭、資源的配置和管理等，從而使學(xué)生通過模擬仿真平臺對創(chuàng)業(yè)的過程、流程、管理和決策有很好的訓(xùn)練，提升學(xué)生的管理能力、創(chuàng)業(yè)思維能力和決策判斷能力。

創(chuàng)業(yè)教育必須要具備實訓(xùn)環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)的實踐手段都存在一定的缺陷。模擬創(chuàng)業(yè)面臨場地、資金等等困難；企業(yè)實習(xí)則有企業(yè)接收、崗位及工作安排等等問題，很難達(dá)到實習(xí)效果；創(chuàng)業(yè)計劃大賽由于學(xué)生缺乏商業(yè)實踐，往往不切實際、紙上談兵，對提供學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有限。目前，金蝶公司等一些企業(yè)推出了創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的模擬軟件，但突出的問題是模擬實訓(xùn)內(nèi)容過少，例如金蝶公司僅包括ERP沙盤和財務(wù)模擬，離創(chuàng)業(yè)教育的實訓(xùn)要求相差較大。此外，KAB創(chuàng)業(yè)教育和其它一些創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要采用游戲和討論形式作為實踐環(huán)節(jié)，無法讓學(xué)生體驗商業(yè)環(huán)境，遠(yuǎn)未達(dá)到實訓(xùn)的效果。

計算機模擬仿真實訓(xùn)將成為創(chuàng)業(yè)教育的最佳實踐手段。計算機能夠模擬真實的、復(fù)雜的、變化的市場環(huán)境，能夠模擬真實的企業(yè)組織環(huán)境，能夠模擬企業(yè)中各個部門的業(yè)務(wù)實踐，能夠模擬同行業(yè)間、企業(yè)上下游間、企業(yè)與客戶間、企業(yè)與合作伙伴間等的博弈競爭，也就能很好的模擬創(chuàng)業(yè)活動。

第二篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)方式

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)價值分析

大學(xué)生就業(yè)一直是社會熱點問題，長期受到國家及社會的重視。而受國際經(jīng)濟危機影響，2009年我國600萬大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。溫家寶總理在2009年初的工作報告中明確提出“高校要加強創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”，2009年2月15日國務(wù)院辦公廳正式發(fā)出關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，制定出以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的措施，并出臺了一系列的優(yōu)惠政策。

當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時面臨諸多難題，特別是創(chuàng)業(yè)必須具備的知識和能力的不足。根據(jù)調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)最艱難的還不是資金，知識、技能和信息的缺乏才是創(chuàng)業(yè)的最大困難。創(chuàng)業(yè)成功需要的不僅僅是激情，必須具備基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，尤其是需要創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力包括決策能力、經(jīng)營管理能力、專業(yè)技術(shù)能力、交往協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等等。沒有做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的人，最終只是一場空。正因為如此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的比例相當(dāng)高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者非常需要在創(chuàng)業(yè)前獲得創(chuàng)業(yè)所需各種技能的全面培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)教育成為中國高等教育的一個重要方向和趨勢，我國創(chuàng)業(yè)教育前景非常廣闊。

創(chuàng)業(yè)教育課程具有突出的實踐性、操作性，必須進(jìn)行一定的實訓(xùn)。針對實訓(xùn)教育方面的教學(xué)設(shè)計是創(chuàng)業(yè)教育的重點，熱點，更是創(chuàng)業(yè)教育中存在的難點。我國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對比較晚，目前高校創(chuàng)業(yè)教育最缺乏的是：完整的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系，完整的課程設(shè)計和內(nèi)容，以及全方位創(chuàng)業(yè)能力的實踐。因此，高校急需建立創(chuàng)業(yè)知識與實踐相結(jié)合的、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系。

1.1大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)由“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”，這使用人單位有擇優(yōu)錄用大學(xué)畢業(yè)生的權(quán)利，同時大學(xué)畢業(yè)生也有選擇用人單位的權(quán)利。這就拓寬了大學(xué)生的就業(yè)空間，但同時由于各種因素的綜合作用，近年來大學(xué)生就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻。

首先，勞動力總量供過于求。

2006年勞動力達(dá)7.42億人，相當(dāng)于所有發(fā)達(dá)國家勞動力資源的總和。如此

龐大的勞動力規(guī)模將持續(xù)20~30年。據(jù)國家發(fā)展與改革委員會官方網(wǎng)站消息，2007年，我國勞動力供給增量達(dá)到峰值，供給總量快速增長，但經(jīng)濟增長的就業(yè)彈性較低，勞動力需求難以大幅增長，勞動力總量仍然嚴(yán)重供過于求。以上基本國情決定我國將在較長的一段時間內(nèi)存在較為嚴(yán)重的就業(yè)壓力。中國人力資源和社會保障部最新統(tǒng)計，2009年將有1100萬大學(xué)生就業(yè)，其中包括610萬應(yīng)屆畢業(yè)生和480萬近二年未就業(yè)的大學(xué)生。

其次，隨著高等教育大眾化，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量驟增。

2006年，我國高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到22%，高校在校生人數(shù)已居世界首位。2008年大學(xué)畢業(yè)生約559萬人。在社會總需求與往年基本持平的情況下，大學(xué)畢業(yè)生供給大幅度增加，使供需矛盾日益突出，畢業(yè)生所面臨的就業(yè)形式更加嚴(yán)峻。有超過30％的畢業(yè)生在畢業(yè)時未找到工作。

然而，我國大學(xué)生占總體人群比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，甚至低于一些發(fā)展中國家，每百萬人口中科學(xué)家和工程師的數(shù)量僅相當(dāng)于其他發(fā)展中國家的30%左右。因此，目前我國大學(xué)生就業(yè)困難并不是因為我國大學(xué)生真的太多，而是一種“假象”。

從中長期來看，我國大學(xué)生就業(yè)仍將面臨巨大的挑戰(zhàn)，就業(yè)形式不容樂觀，主要原因有以下六個方面：

1.在我國的基本國情下，社會經(jīng)濟水平?jīng)Q定大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)需求增長有

限。

2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念陳舊落后，亟待改變。許多大學(xué)畢業(yè)生對工作期望

只愿到機關(guān)、事業(yè)單位或公有制企業(yè)工作，不愿意或不屑于到民營企業(yè)任職，更不要說自主創(chuàng)業(yè)。

3.畢業(yè)生缺乏職業(yè)指導(dǎo)，不善于推銷自己，擇業(yè)自主性不強，依靠學(xué)校和

父母的思想普遍存在。

4.高等院校專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)計劃與社會需求存在一定差距，畢業(yè)生不是企

業(yè)想要和想用的人。

5.目前世界金融海嘯的來臨，盡管有政府的宏觀調(diào)控，但國內(nèi)失業(yè)大軍加

劇。就業(yè)渠道形成阻礙。影響了大學(xué)生群體就業(yè)。

6.國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例較低．教育部統(tǒng)計表明，2005年自主創(chuàng)業(yè)的本

科畢業(yè)生只占畢業(yè)生總數(shù)的0.4%。北京在2006年17.5萬名高校畢業(yè)生中，選擇自主創(chuàng)業(yè)的也僅有146人，不到畢業(yè)生總數(shù)的0.1%．在國際上，創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織賦予與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位，發(fā)達(dá)國家大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20%-30%。

如此嚴(yán)峻的就業(yè)形式，和社會現(xiàn)狀，對當(dāng)代的大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，畢業(yè)在即，擺在大學(xué)生面前的選擇：就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)？就業(yè)難，創(chuàng)業(yè)更難。取舍間對當(dāng)代大學(xué)生又提出了更高的要求。

1.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新浪潮

創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)代已成為世界教育與發(fā)展的新熱點。聯(lián)合國教科文組織強調(diào)，必須把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，畢業(yè)生不僅僅是求職者，也應(yīng)該是工作崗位的創(chuàng)造者。

在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上，胡錦濤總書記在十七大報告中明確提出實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，把以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)提升到國家戰(zhàn)略的高度。報告還進(jìn)一步指出，完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多的勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。因此，有必要在高校開展廣泛的創(chuàng)業(yè)教育。

目前，全國高等院校都十分重視創(chuàng)業(yè)者教育，不僅把創(chuàng)業(yè)教育看成是創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，同時上升到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念、改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的高度，將培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能、提倡和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)視為緩解社會就業(yè)壓力、解決社會矛盾和保障社會經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。

創(chuàng)業(yè)教育也成為各高校轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念、為畢業(yè)生創(chuàng)造新的就業(yè)機會和就業(yè)崗位、提高畢業(yè)生就業(yè)率和學(xué)校競爭力的重要手段之一。

來自教育部的最新信息顯示，2008年我國高校畢業(yè)生將達(dá)到創(chuàng)記錄的559萬人。由于2007年尚有70萬至80萬畢業(yè)生未能就業(yè)，因此2008年實際需要就業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)將超過600萬人，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。

為緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，人力資源和社會保障部將采取一系列措施，其中之一就是全力推動以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的工作，形成促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策體系，建立比較完善的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，暢通高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)渠道。

第四次創(chuàng)業(yè)浪潮催生了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的時代。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動已經(jīng)成為我國經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展，持續(xù)繁榮的強大動力。知識經(jīng)濟的資源特征為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了資源優(yōu)勢，互聯(lián)網(wǎng)的普及為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了信息優(yōu)勢。經(jīng)濟發(fā)展為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)平臺。融資環(huán)境的改善為大學(xué)創(chuàng)業(yè)提供了創(chuàng)業(yè)支持。政策法規(guī)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了法律保障。同時受世界金融海嘯的影響，就業(yè)的困難的加大為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出了的要求。

因此，當(dāng)前正是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生大展宏圖、實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想的好時代。

1.3創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教育的現(xiàn)狀

美國在1947年開創(chuàng)了創(chuàng)業(yè)教育課程——哈佛商學(xué)院的“新創(chuàng)企業(yè)管理”課程。創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)70年代的美國。創(chuàng)業(yè)教育的概念最早是由柯林·博爾博士提出的。到21世紀(jì)進(jìn)行成熟期，其創(chuàng)業(yè)教育課程體系比較完整，最典型的課程包括：“風(fēng)險投資”、“商業(yè)計劃書撰寫”、“創(chuàng)業(yè)營銷”、“機會識別”、“創(chuàng)新評價”、“法律知識”、“創(chuàng)造性思維”、“創(chuàng)業(yè)研究”、“小企業(yè)管理”等。但尚未有完整的計算機仿真實訓(xùn)課程。

目前，創(chuàng)業(yè)教育在歐美日等發(fā)達(dá)國家非常受重視，很多大學(xué)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，而且頗具規(guī)模。美國硅谷奇跡的出現(xiàn)，促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)教育風(fēng)靡世界，倍受各國的關(guān)注和重視。

根據(jù)教育部高教司的有關(guān)資料，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，沒有形成系統(tǒng)、完善的創(chuàng)業(yè)教育理論與培訓(xùn)體系。雖然在這一領(lǐng)域進(jìn)行探索的院校和專家不在少數(shù)，但并沒有形成一套適合中國國情與教育發(fā)展現(xiàn)狀的行之有效的方案。

我國在1997年由清華大學(xué)發(fā)起的挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽在全國學(xué)聯(lián)、共青團(tuán)中央、教育部等機構(gòu)的支持和配合下，逐漸發(fā)展為國內(nèi)最具有影響力的商業(yè)計劃大賽，創(chuàng)業(yè)教育才在全國高校中展開。2002年，教育部確定中國人民大學(xué)、清華大學(xué)等9所創(chuàng)業(yè)教育試點院校開始創(chuàng)業(yè)教育試點。試點院校分別通過各自不同的方式，在政府引導(dǎo)下對創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行探索。其中有以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的，有以創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點的，有提供資金資助和咨詢服務(wù)的。到目前為止，創(chuàng)業(yè)教育的形式主要以課堂講授為主，輔以社會實踐（企業(yè)實習(xí)、企業(yè)家講座、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等第二課堂活動），比較典型的課程有“創(chuàng)業(yè)管理”、“商業(yè)計劃書”、“企業(yè)家精神”、“科技創(chuàng)業(yè)”。

無論國內(nèi)還是國外，對創(chuàng)業(yè)教育更多的集中于理論、案例及商業(yè)計劃方面教授，創(chuàng)業(yè)教育是實踐性非常強的科學(xué)，最好的訓(xùn)練方式是可以在真實的環(huán)境中去操作和鍛煉，而對于創(chuàng)業(yè)課程或者教學(xué)來說，這成本無疑是巨大的，學(xué)校甚至社會不能提供這樣的機會。

計算機技術(shù)、信息處理技術(shù)的迅速發(fā)展，為創(chuàng)業(yè)的模擬訪真訓(xùn)練提供可能，通過計算機模擬訪真虛擬現(xiàn)實的環(huán)境、市場的激烈競爭、資源的配置和管理等，從而使學(xué)生通過模擬仿真平臺對創(chuàng)業(yè)的過程、流程、管理和決策有很好的訓(xùn)練，提升學(xué)生的管理能力、創(chuàng)業(yè)思維能力和決策判斷能力。

創(chuàng)業(yè)教育必須要具備實訓(xùn)環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)的實踐手段都存在一定的缺陷。模擬創(chuàng)業(yè)面臨場地、資金等等困難；企業(yè)實習(xí)則有企業(yè)接收、崗位及工作安排等等問題，很難達(dá)到實習(xí)效果；創(chuàng)業(yè)計劃大賽由于學(xué)生缺乏商業(yè)實踐，往往不切實際、紙上談兵，對提供學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有限。目前，金蝶公司等一些企業(yè)推出了創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的模擬軟件，但突出的問題是模擬實訓(xùn)內(nèi)容過少，例如金蝶公司僅包括ERP沙盤和財務(wù)模擬，離創(chuàng)業(yè)教育的實訓(xùn)要求相差較大。此外，KAB創(chuàng)業(yè)教育和其它一些創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要采用游戲和討論形式作為實踐環(huán)節(jié)，無法讓學(xué)生體驗商業(yè)環(huán)境，遠(yuǎn)未達(dá)到實訓(xùn)的效果。

計算機模擬仿真實訓(xùn)將成為創(chuàng)業(yè)教育的最佳實踐手段。計算機能夠模擬真實的、復(fù)雜的、變化的市場環(huán)境，能夠模擬真實的企業(yè)組織環(huán)境，能夠模擬企業(yè)中各個部門的業(yè)務(wù)實踐，能夠模擬同行業(yè)間、企業(yè)上下游間、企業(yè)與客戶間、企業(yè)與合作伙伴間等的博弈競爭，也就能很好的模擬創(chuàng)業(yè)活動。

第三篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)心得體會

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)心得體會

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)心得體會1

隨著時代的步伐，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的實施是國家改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才的重大舉措。

在現(xiàn)今的大學(xué)生就業(yè)困難，需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要新的市場。隨著我國高校辦學(xué)規(guī)模和招生規(guī)模的擴大，高校畢業(yè)生的就業(yè)形式日益嚴(yán)峻占到新增就業(yè)崗位的一多半，在如此嚴(yán)峻的情況下，我們必須創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

通過上這門課給我的感想，讓我明白了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不等于賺錢，我認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種樂趣，是一種學(xué)習(xí)的過程，一個鍛煉能力，獲取經(jīng)驗的過程。創(chuàng)業(yè)不是只靠一腔熱血，要有一定的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備充分做起事來才能事辦功倍。俗話說：不打無準(zhǔn)備之仗戰(zhàn)。要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就要做好充分的準(zhǔn)備和知識不斷的積累。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這門課，我學(xué)會了如何選擇行業(yè)的多項選擇，必須是自己喜歡的產(chǎn)品；所選產(chǎn)品的市場廣闊性；能發(fā)揮自己的天賦和特長；如何選擇門室空間。

我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是艱辛的，我有思想準(zhǔn)備，目標(biāo)不能太高，大部分人都把目標(biāo)定向太高，直至后期沒有耐心，導(dǎo)致放棄。美國有一學(xué)者說過，走好每一步，這就是你的人生。人的努力就如同地下的煤，需要去發(fā)現(xiàn)和去開發(fā)，這樣它才會發(fā)光發(fā)熱。生命因為有限所以寶貴，因為有限，所以才要不懈努力。努力過后，我們才有理由相信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有那么難。不要有所畏懼，大膽去開拓。成功總會屬于我們的。

由此可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很多的優(yōu)勢。他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。其次大學(xué)生有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。并且現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。

然而，即使擁有這些優(yōu)勢，也不意味著所有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都能獲得成功，有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中由于大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準(zhǔn)備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。其次急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗的缺乏，也是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。有些學(xué)生雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。而且，由于大學(xué)生對市場營銷等缺乏足夠的認(rèn)識，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。

所以，這些想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生就像是故事中的男孩，他們都不想依賴別人來獲取生存的機會，都是希望能夠自力更生。他們的想法都是好的，但是光有想法還不夠，要想夢想成真，還需要靈活多變的思維以及堅持不懈的毅力。

創(chuàng)業(yè)需要的不僅是膽識，還需要運籌帷幄的能力。因此，想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生先要有一個詳盡清晰的計劃。首先就要決定要從事哪一種行業(yè)，哪一類項目？在下決定之前，最好了解自己在哪方面較有創(chuàng)意、潛力，哪方面的事業(yè)較能吸引自己的注意力、并鞭策自己奮往直前等。一旦做好選擇，接下來的許多課題便需要創(chuàng)業(yè)者一步步地去執(zhí)行，才能逐漸地邁向成功之路。無論在何時都不能忘記自我充實，當(dāng)然創(chuàng)業(yè)也不例外，有了完整的創(chuàng)業(yè)點子，下一步驟便是盡量讓自己多接觸各種信息與資源管道；諸如專業(yè)協(xié)會及團(tuán)體等組織機構(gòu)。這些團(tuán)體、組織不僅可以幫助你評估自己的創(chuàng)業(yè)機會與潛力，并可以盡早讓創(chuàng)業(yè)計劃就位。當(dāng)然創(chuàng)業(yè)過程中難免會遇到挫折，這時一定要以好的心態(tài)正確的面對困難，正確處理這些困難能夠幫助你成長，讓你真正的成為企業(yè)經(jīng)理人。

人無論何時都不能迷失了自己，不能因為看到別人創(chuàng)業(yè)成功就一味的也要創(chuàng)業(yè)，沒有規(guī)劃和能力，只空有一腔熱血，這樣只能失敗。所以，無論是大學(xué)生還是想要創(chuàng)業(yè)的其他人，除非對自己將要做的事情有一個清醒的認(rèn)識，那么，我建議還是先充實自己，拿著漁具學(xué)好釣魚的技術(shù)，這樣才會釣到源源不斷的魚，能夠真正的依賴自己過上自己想要的生活。

對老師的評價，怎么說的我覺得老師對我們大家有的時候過于嚴(yán)厲，但我知道他都是為了我們大家好，他說的每上課說的每一句話都讓我覺得特別智慧，上這門課，老師會常常給我們講做人做事的道理。我很感謝我的這門課老師，他教會了我很多。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)心得體會2

通過這段時間創(chuàng)業(yè)課的實訓(xùn)，在老師的指導(dǎo)幫助下，完成了實訓(xùn)課中的各項任務(wù)。雖然創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的時間不長，但課程很充實，從中收獲到了很多知識，了解創(chuàng)業(yè)的主要流程，讓我對今后的創(chuàng)業(yè)有了更深刻的認(rèn)識。

現(xiàn)在大學(xué)生在就業(yè)方面的壓力越來越大，各個學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生逐年增加，在找工作如此困難的情況下，創(chuàng)業(yè)就成了一條很好的出路。各地的地方政府也鼓勵創(chuàng)業(yè)，不僅給更多的勞動者更廣的發(fā)展，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，而且有利于實現(xiàn)個人價值，提高個人的自信心，在這種創(chuàng)業(yè)的分為下，推動社會的進(jìn)步與經(jīng)濟的發(fā)展。

在創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的過程中，劉老師讓我們用開發(fā)的思維去思考，各個團(tuán)隊創(chuàng)立什么企業(yè)、如何進(jìn)行市場分析，運用什么營銷策略等。通過這次的創(chuàng)業(yè)課的實訓(xùn)，我認(rèn)為定位市場的目標(biāo)非常重要，這決定著我們公司未來的經(jīng)營。除此之外最難的是財務(wù)分析報告和利潤表的計算，這需要我們有足夠的專業(yè)知識和耐心。我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)特別重要的是要有明確的目標(biāo)以及良好的心態(tài)度。因為這是我們前進(jìn)的動力，對未來成功的渴望。同時我們也真正學(xué)到了團(tuán)隊合作的重要性，互幫互助，向著自己的目標(biāo)努力。在關(guān)鍵時刻和突發(fā)狀況時要當(dāng)機立斷做出正確的決定。創(chuàng)業(yè)是一個漫長的過程，而且需要一個創(chuàng)業(yè)者有著耐得住寂寞的心里，持之以恒的心里，這一點我們可以在那些創(chuàng)業(yè)的成功者身上看到，他們的成功從來不是一蹴而就的，他們步步為營，堅持不懈，一步一個腳印，才取得了成功。在創(chuàng)業(yè)的.道路上，我們需以他們的精神為榜樣，創(chuàng)造出屬于自己的天空。

作為大學(xué)生，我們創(chuàng)業(yè)還面臨著許多的挑戰(zhàn)，需要我們一步步的去克服。這次的創(chuàng)業(yè)只是模擬公司，但我卻發(fā)現(xiàn)里面有好多不可預(yù)測的困難。當(dāng)然，在實訓(xùn)的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，自己關(guān)于公司的創(chuàng)立的想法不是很多，自己接觸面不是很廣。

總之，這次創(chuàng)業(yè)課的實訓(xùn)受益匪淺，學(xué)習(xí)到了更多的知識，提高了自己的眼界。以后，我將更努力、認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)，以這種態(tài)度來提高自己的能力、完善自己，創(chuàng)造一個屬于我自己的明天。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)心得體會3

經(jīng)校院兩級領(lǐng)導(dǎo)的安排，我們汽車工程學(xué)院有了一次去國家服務(wù)外包人力資源研究院東北院參加創(chuàng)業(yè)就業(yè)實訓(xùn)的機會。聽到這個通知，我非常高興，因為我又擁有一次鍛煉的機會，所以我就踴躍的報了名，一直期待這一天的到來。

20xx年5月20日，星期一，雖然天公不作美，下著小雨，但我卻發(fā)自內(nèi)心的高興，因為從今天開始，我們就要進(jìn)行為期一周的實訓(xùn)了。早上，8：10，我們在雨中有秩序的上了接我們的班車，大約二三十分鐘后，我們就到了位于長春市高新區(qū)的實訓(xùn)基地。在大樓前，我們有秩序的站好對，依次進(jìn)入實訓(xùn)基地的大樓中。一進(jìn)入大樓，煥然一新，一排排電腦映入眼簾，我以為這就是我們模擬辦公的地方，結(jié)果走了一會兒，才知道我們實訓(xùn)的地點在二樓，我們在老師的指引下進(jìn)入了動員大會的會議室，等我們坐好后，負(fù)責(zé)培訓(xùn)我們的老師就通過PPT對這次實訓(xùn)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，我們聽后，都有種耳目一新的感覺。然后，我們敬愛的張書記發(fā)表了具有很大意義的講話，他通過3個數(shù)據(jù)，給我們分析了大學(xué)生的就業(yè)形勢，讓我們認(rèn)識到大學(xué)生就業(yè)的危機感，他也提出了3點要求，督促我們進(jìn)步，在他的講話中，我感觸最深的就是“學(xué)有所獲，學(xué)以致用”這個八個字，讓我們值得深深的去思考。接著，張書記給提前選出來的CEO頒發(fā)聘書，并且，我們也一同觀看了我們學(xué)校的汽車營銷學(xué)院在上一期實訓(xùn)的精彩視頻。動員大會之后，我們就來到了我們實訓(xùn)的主要場所，那里簡直就像一個政務(wù)大廳，有銀行、工商局、稅務(wù)局、會計師事務(wù)所……凡是與公司有關(guān)的部門都有。經(jīng)同學(xué)介紹，我加入了制造企業(yè)第一家公司。

接下來的主要工作是設(shè)計招聘海報，下午進(jìn)行模擬招聘。海報是我們整個公司的成員（8人）共同設(shè)計的，醒目而有意義，我們都很滿意。午飯是在離培訓(xùn)中心不遠(yuǎn)的飯店吃的工作餐，味道還可以。下午，我們進(jìn)行了模擬招聘，雖然是模擬，但我們都很重視。模擬招聘之后，我們設(shè)計了公司的組織框架，等到一天的培訓(xùn)結(jié)束時，我們已經(jīng)把公司的職位都分完了，就等到第二天的公司注冊。

第二天，我們依舊準(zhǔn)時到了培訓(xùn)基地，開始了公司注冊。首先是指導(dǎo)老師用電腦給我們演示公司注冊的流程及一些注意事項，講了很長時間，也非常詳細(xì)，讓我們漸漸的知道怎樣進(jìn)行公司注冊，也讓我們了解到公司注冊是一件都么繁瑣的事情。指導(dǎo)老師演示之后，我們就進(jìn)行了實際操作，感覺比老師講的還要繁瑣。首先開一個臨時銀行賬戶，然后驗資、注冊，再開永久銀行賬戶，接著進(jìn)行稅務(wù)登記，設(shè)計組織框架，線上、線下得同時進(jìn)行，線上用電腦操作還算簡單，最繁瑣的是線下的操作，得需要公司派人與各個部門進(jìn)行溝通、填單據(jù)。整整一天，我們都在忙著進(jìn)行公司注冊，終于在當(dāng)天的實訓(xùn)結(jié)束之前注冊成功了。我在想，我們模擬公司注冊，中間沒有人為的障礙，也沒有個人的感情因素，如果是現(xiàn)實生活中呢？該不會這么容易吧！現(xiàn)實生活中難免會出現(xiàn)溝通上的難處，也就是人脈上的難處，必要時真得用Money買通關(guān)系。這就意味著模擬依舊是模擬，如果想了解的更全面，就必須到現(xiàn)實生活中去鍛煉。

第三天，是晴朗的一天，我們將進(jìn)入到公司的生產(chǎn)運營階段，我也很期待，期待著自己會和團(tuán)隊一起給公司創(chuàng)造出怎樣的財富。培訓(xùn)的老師在上午為我們簡單的演示了公司的經(jīng)營過程，然后就讓我們自行操作，我們每個公司都有虛擬的啟動資金，我們公司擁有1000萬元啟動資金，我們用這些資金租賃廠區(qū)、廠房、產(chǎn)成品庫、材料庫、生產(chǎn)線，通過計算要生產(chǎn)的產(chǎn)品所需的原材料購買原材料，有很多東西都是需要計算的，還要投資市場，關(guān)注各種產(chǎn)品在各季度、各地區(qū)的銷售情況，然后才能定量生產(chǎn)進(jìn)行生產(chǎn)，線上、線下一起忙，忙得天昏地暗，最后我們決定第一季度貼牌生產(chǎn)。到快要結(jié)束時，我意識到，我們的原材料可能不夠，因為原材料是第一個季度購買，第二季度才能到貨使用，生產(chǎn)線才能投產(chǎn)，但由于價格的原因，CEO一直沒拿定主意，就這樣，第三天就這樣過去了。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)心得體會4

隨著我國市場經(jīng)濟的建立和完善，經(jīng)濟全球化不斷深進(jìn)，科技進(jìn)步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深進(jìn)，現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實行在國家。

隨著我國市場經(jīng)濟的建立和完善，經(jīng)濟全球化不斷深進(jìn)，科技進(jìn)步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深進(jìn)，現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實行在國家方針政策的指導(dǎo)下，在一定范圍內(nèi)通過雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法，因此，在高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助畢業(yè)生釋疑解惑，調(diào)整好心理狀態(tài)，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。

1開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的目的

“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”主要是對學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對本課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生正確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，按照社會需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學(xué)生就業(yè)程序，把握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識、道德、素質(zhì)教育，使學(xué)生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進(jìn)行獨立創(chuàng)業(yè)，為國家排憂解難。

1.1指導(dǎo)和幫助學(xué)生完畢學(xué)業(yè)，促進(jìn)全面發(fā)展按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的要求，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)制系統(tǒng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完畢學(xué)業(yè)。并在此基礎(chǔ)從理論和實踐相結(jié)合的高度上告知學(xué)生全面發(fā)展，并逐步確立職業(yè)生涯設(shè)計目標(biāo)，并從思想上、能力上和心理上預(yù)備求職。

1.2指導(dǎo)和幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展趨勢，樹立公道的擇業(yè)觀念高校學(xué)生接受的是專業(yè)化教育，將來面臨的就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，因此，很有必要通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的了解所學(xué)專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢。幫助學(xué)生樹立公道的擇業(yè)觀念，使學(xué)生萌動的、安閑狀態(tài)的求職期看，上升為實在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為;鼓勵畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設(shè)最需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長，干出一番事業(yè)，達(dá)到人才資源的公道配置。

1.3指導(dǎo)學(xué)生正確把握目前的就業(yè)形勢和用人趨勢，了解和熟悉國家、省市相關(guān)大學(xué)生就業(yè)政策高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為完成一定歷史時期的任務(wù)適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要而制定的有關(guān)就業(yè)的行動準(zhǔn)則，它將根據(jù)國家政治經(jīng)濟的變化而不斷調(diào)整;各地，各部分也根據(jù)國家當(dāng)年頒布的有關(guān)政策并結(jié)合本地區(qū)、本部分的實際制定相關(guān)的就業(yè)政策。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項政策性很強的工作。畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

1.4指導(dǎo)畢業(yè)生把握求職對策，促進(jìn)順利就業(yè)求職是高等學(xué)校畢業(yè)生走出校園的第一步，面對著社會上形形色色的招聘會和用人單位，他們必須做出選擇，來完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結(jié)束學(xué)生生涯，開始職業(yè)生活，社會經(jīng)驗的不足，在面臨求職抉擇是，他們經(jīng)常無所適從。而一個人的發(fā)展和成才在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對象和應(yīng)聘規(guī)則的途徑和辦法，從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

1.5激勵學(xué)生以新的姿態(tài)繼續(xù)學(xué)習(xí)，走向成功目前，終身性學(xué)習(xí)已成為社會發(fā)展的潮流。在當(dāng)前知識經(jīng)濟時代，把握知識將成為人們的追求，終身學(xué)習(xí)將成為社會的時尚。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課在完成就業(yè)前的教育教學(xué)任務(wù)的同時，也鼓勵學(xué)生終身學(xué)習(xí)，并預(yù)祝他們走向成功。

2就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容

《中華人民共和國高等教育法》第59條第一款規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)”;原國家教委教政廳〔1995〕4號文件指出：“開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課旨在幫助大學(xué)生以正確的人生觀、價值觀、道德觀和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動，增強適應(yīng)社會的能力。同時，旨在幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)目標(biāo)，把握求職技巧，解決求職過程中出現(xiàn)的題目，正確選擇職業(yè)，為將來的發(fā)展與成才打下良好的基幢。這說明對高等學(xué)校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個重要內(nèi)容，是推動學(xué)生全面發(fā)展，貫徹學(xué)以致用、人盡其才原則，幫助學(xué)生順利擇業(yè)求職的重要措施。也可以說，這既是對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo)思想、教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的具體要求，也是對課程內(nèi)容的基本規(guī)定。結(jié)合學(xué)生實際，就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容主要包括如下幾個方面：

2.1就業(yè)思想教育擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)方向是受人的支配的。就業(yè)的思想指導(dǎo)即對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價值觀教育。職業(yè)價值觀簡單說是人們對職業(yè)的基本看法和態(tài)度。主要是通過對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀、價值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，調(diào)整擇業(yè)期看值，正確選擇和對待職業(yè)，確立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，倡導(dǎo)“三支一扶”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等國家就業(yè)政策?；鶎右彩浅刹诺?，在平凡的職業(yè)中作出不平凡的貢獻(xiàn),實現(xiàn)自己的人生價值。

2.2就業(yè)政策指導(dǎo)政策指導(dǎo)是大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的基矗它系統(tǒng)地向?qū)W生先容國家對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)題目的宏觀指導(dǎo)政策、勞動人事法規(guī)。通過具體的就業(yè)制度、政策、方針和有關(guān)勞動人事法規(guī)、個人在擇業(yè)過程中所享受的權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會國家關(guān)于畢業(yè)生分配的政策，擺正自己的位置，找到適合自己的角色，走出擇業(yè)的誤區(qū);尤其是要讓大學(xué)畢業(yè)生加強對國家就業(yè)鼓勵與傾斜政策的了解，使學(xué)生就業(yè)能在政策范圍內(nèi)有的放矢地進(jìn)行，克服擇業(yè)的隨意性和盲目性，使學(xué)校既落實國家宏觀調(diào)控計劃，又完成畢業(yè)生資源公道配置。

2.3就業(yè)心理教育心理題目是心理不健康的現(xiàn)象或傾向，是心理壓力和心理承受能力相互作用，使人失往應(yīng)有的心理平衡?！半p向選擇”的就業(yè)辦法在大學(xué)生的心理產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊，對很多學(xué)生的心理產(chǎn)生了不良影響，出現(xiàn)了攀比、盲目求高、自卑、自負(fù)、依靠等就業(yè)心理題目。就業(yè)指導(dǎo)課通過對大學(xué)生在求職擇業(yè)中應(yīng)具備的心理素質(zhì)，對在求職擇業(yè)中常見心理題目的分析和自我調(diào)適等的講授，使學(xué)生了解自己的心理特點、自身素質(zhì)和個性特征，樹立正確面對現(xiàn)實，克服心理障礙，走出心理誤區(qū)，增強心理調(diào)適能力和擇業(yè)的自信心。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)心得體會5

時間匆匆逝去，伴隨著工程管理這個班級，伴隨著創(chuàng)業(yè)之星這門課程。從第一節(jié)課到最后一節(jié)，創(chuàng)業(yè)之星伴隨著我們走過了4x8個季度，其中的酸甜苦辣只有經(jīng)歷過的人才能明白。一學(xué)期下來，有時候真的覺得人生就是一場旅行，中途你可以任意換車，但是終點卻都是一個站牌，有的人注重結(jié)果，有的人只會享受過程中的樂趣，是否有人想過二者可以兼得?；蛟S我從中找到了些許答案。創(chuàng)業(yè)之星，一個全新的模擬軟件，一門新興崛起的課程。從第一節(jié)課開始，我就充滿了些許期待，因為我被它全新的教學(xué)模式吸引了，而且我們學(xué)院的創(chuàng)業(yè)之星代表還獲得了“省級二等獎”的好成績，怎能不夠期待的。但是，事實真的如我想象中的那么順利嗎？

開始以來，王老師就給我們講了一些數(shù)據(jù)上很粗略的東西，然后分分組我們就開始運行。首先告訴我們創(chuàng)業(yè)之星實訓(xùn)的一般流程是：產(chǎn)品設(shè)計→市場開發(fā)→資質(zhì)認(rèn)證→廠房租用→設(shè)備購置→員工招聘→員工培訓(xùn)→員工調(diào)整→員工辭退→原料采購→投料生產(chǎn)→生產(chǎn)線升級→簽訂合同→解除合同→設(shè)備購置→產(chǎn)品報價→廣告宣傳→下季度安排，不過這只是一般的流程，初學(xué)者可以按照這上面的流程一步步的做，不要漏掉一些重要的流程。說實話，可能講的有點粗糙，可能是我沒有認(rèn)真的聽課，我們組員對這個軟件完全不知道怎么運行，甚至買材料，租廠房這些最簡單的成本我們都不會計算，更不會進(jìn)行控制。但是沒辦法，必須跟著大家一起走，拿定單，交訂單，由于我們班長曾經(jīng)為了參加比賽去培訓(xùn)過，所以懂得比我們班同學(xué)多很多，所以第一個八季度下來，他們組穩(wěn)穩(wěn)的拿下了第一名。后來在這種模式下，班級里面的同學(xué)的情緒都很激動，甚至出來罷手不敢，甩手掌柜的現(xiàn)象，老師和同學(xué)的激烈矛盾達(dá)到了點。中途也發(fā)生了點下插曲，說實話，王老師在來給我們上課之前，在銀行待過很長一段時間，對這些各種利率、會計上的很多東西有自己的心得體會，但可能教導(dǎo)方式不一樣才會出現(xiàn)這種情況，無登大雅之堂，但是就是因為這點下插曲，老師和同學(xué)之間都意識到了自己的錯誤，慢慢的雙方都進(jìn)行了改正。

在第一個季度完了之后，王老師開始教給我們一些很具體，數(shù)據(jù)很通透的東西，慢慢的我們也就有了自己的想法，同時也知道如何去運行這個軟件，后面的2x8季度，我們運行的倒是得心應(yīng)手，但是因為不是很熟悉一些季度末要扣除的款項，所以總是出現(xiàn)緊急貸款，然后分?jǐn)?shù)就被拉了下來，同時，對產(chǎn)品的研究也不是很通透，掌握不了市場上各種產(chǎn)品的需求情況，雖然最后一個季度我們組員開始予以改正，但是我們犯了一個致命性的錯誤，開始的幾個季度老師都是只運行到第七個季度，然后我們最后次運行因為對產(chǎn)品的研發(fā)投入有點多，所以對IC的認(rèn)證也就沒有投入了，因為我們看到所有的產(chǎn)品IC認(rèn)證都是要第八個季度才起作用的，但是我們失誤了。因為是最后一次運營，所以老師運行到第八個季度，但是第八個季度的話我們的貨全部賣不出去，所以王老師給我們開了四個品質(zhì)型市場和一個經(jīng)濟型市場，才讓我們最后一個季度有貨物賣出去，最終取得第四名的成績，假如老師不給我們開放新的市場，我估計我們要一下子跌到谷底，永無翻身之日。

其實說到這門課程不是一個人就能玩下去的，一個人實在太麻煩了，畢竟我們學(xué)員參加比賽獲得“省級二等獎”也是四個人的功勞。說到這點就非常感謝我們的組員，要不是他們在自己的崗位上默默的付出，算好各種材料、報價情況，真心不知道我們會取得什么樣的成績，最后一個組就是因為組員總是不來上課，做的總是那么一兩個人，更為搞笑的是他們居然把自己的公司名稱改為“一個人的公司”，可見組員之間的團(tuán)結(jié)情況，默默付出情況是多么的重要。

學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)之星，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。其實在課堂上學(xué)好自己的專業(yè)知識并不是最重要的，最重要的是把自己的所學(xué)所悟運用到今后的工作中。通過這次對于《創(chuàng)業(yè)之星》軟件的實習(xí)，我們都懂得了如何才能有效地利用自己的專業(yè)知識做好事情。從此，創(chuàng)業(yè)在我們每個人的心里，不再局限于書本上的枯燥知識，而是真實的實踐與體驗。此外，在實驗的過程中，我還明白了團(tuán)隊的重要性。在一個團(tuán)隊中，交流是必不可少的，想要完成目標(biāo)，每一個成員都必須融入到整個的框架中。學(xué)習(xí)這門課程，和老師之間處理好關(guān)系是多么的重要。總而言之，這一次的實習(xí)意義非凡，它不僅讓我了解到了創(chuàng)業(yè)的流程以及其中蘊含的艱辛與汗水和企業(yè)的經(jīng)營管理的難度，還讓我對專業(yè)知識的理解更加深刻，為我以后的學(xué)習(xí)、工作打下了良好的基礎(chǔ)。通過“創(chuàng)業(yè)之星”實訓(xùn)，我了解了在公司擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)階層所要面臨的各種決策。通過這個軟件，提供給我們一個虛擬的平臺，讓我們了解了現(xiàn)實生活中一個企業(yè)，一個公司是如何經(jīng)營以及運行的。一個公司運營的好需要公司所有人員各司其職，通力合作。這次實訓(xùn)讓我們把平常在課堂上學(xué)習(xí)到知識付諸于實踐，充分做到學(xué)以致用。同時在上面你還可以跟組員商量，切換自己的角色，做一下你沒有做過的事情，比如采購總監(jiān)，生產(chǎn)總監(jiān)，銷售總監(jiān)，CEO之間的角色切換，讓你且身處地的了解了一個企業(yè)的具體經(jīng)營情況，為將來自己投身工作打下堅強的后盾。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)心得體會6

正處大四的我們面臨者即將走上社會，即將就業(yè)的壓力，學(xué)校為我們準(zhǔn)備了創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)就是為了給我們增加更多的機會：就業(yè)路上不順利可以在創(chuàng)業(yè)的路上走向輝煌。馬云、俞敏洪等一批取得巨大成就的創(chuàng)業(yè)佼佼者，從他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中，我們可以學(xué)到很多有益的經(jīng)驗，而從那些功敗垂成或失敗的創(chuàng)業(yè)者身上，我們可以得出許多經(jīng)驗教訓(xùn)。

通過老師的教學(xué)我們組建了自己的模擬公司，有了自己的團(tuán)隊，我們小組是緣夢婚慶模擬有限公司，我們的小型公司由十位成員組成，分成5個部門。我們學(xué)會了一個公司創(chuàng)建成立的流程，經(jīng)營方式等等。我們意識到創(chuàng)業(yè)并非想象中那么容易，掌握好各方面的能力，吸取多方的經(jīng)驗才有可能讓企業(yè)更好的發(fā)展。當(dāng)然這也離不開一個好的合作團(tuán)隊。在實踐模擬活動游戲中我們知道了很多注意的問題還有管理者應(yīng)具有的一些戰(zhàn)略性思維，和同學(xué)們的合作與交流也讓我獲益良多。為日后的創(chuàng)業(yè)的做好鋪墊，而且更加懂得了自主創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識積累，還需要社會經(jīng)驗和處理人際關(guān)系的能力，以及良好的心里承受能力和風(fēng)險意識。自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有成功也有失敗，并不是每一個人都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此，我認(rèn)為，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性，要特別注意以下幾個問題：

（1）心態(tài)問題。擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險具有清醒的認(rèn)識，并充分擁有應(yīng)對風(fēng)險的心理準(zhǔn)備，是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。但是由于大學(xué)生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險具有清醒的認(rèn)識，缺乏對可能遭遇到風(fēng)險的必要準(zhǔn)備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會受到相應(yīng)不利影響。

（2）經(jīng)驗限制。受年齡及相應(yīng)學(xué)識的限制，大學(xué)生很難擁有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及在公司運營中肯定會遇到各種不可預(yù)見的問題，以致創(chuàng)業(yè)困難。

（3）知識限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應(yīng)知識儲備的情況下，倉促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。

（4）資金困境。由于大學(xué)生很難有足夠的創(chuàng)業(yè)資金，從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是必然選擇。但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于風(fēng)險較大，較難獲得必需的資金。而且一般在獲取資金方面也存在兩種問題，一是急于獲得資金而不惜賤賣技術(shù)，二是過于珍惜技術(shù)而不肯做出適當(dāng)?shù)淖尣?。這些問題都決定了在資金方面難以獲得相應(yīng)的資助。

（5）技術(shù)限制。理工類大學(xué)生受學(xué)識的限制，擁有可創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的大學(xué)生只可能是少數(shù)。而對于那些文科類大學(xué)生來講，很難擁有可以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)。技術(shù)的缺乏直接限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在激烈的市場競爭中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將遭遇較多的困難。

理論上的掌握并不足以讓我們深刻的體會到創(chuàng)業(yè)的艱辛與復(fù)雜。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個是一個很長的過程，既是一個完善自己的過程，也是一個融入社會、認(rèn)知社會，把握行業(yè)動脈的過程。雖然我們的緣夢婚慶模擬有限公司在老師的指導(dǎo)下以及與其他四個公司的激烈競爭下不斷的被完善，不斷的得到老師的認(rèn)可，不斷地向真實的公司靠攏……但是一旦真的付諸實踐一定會遇到更多的問題，短短的實訓(xùn)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要我們在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷地完善和強化自己的企業(yè)。

第四篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)報告

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)報告

今天是第二天實訓(xùn)，40人的班級已經(jīng)有兩個人退出了，但是現(xiàn)場的熱情依然沒有改變，今天首先是給各家公司初始資金100萬，然后講述了頭腦風(fēng)暴的方法，各家公司召開第一次會議，確立團(tuán)隊名稱，公司名稱，團(tuán)隊口號，風(fēng)采展示，利用頭腦風(fēng)暴的方法制定出本公司的主營項目。

經(jīng)過各家模擬公司的開會討論，成立了六個團(tuán)隊，天行，雷鷹，麥穗，鴻藝，新未來，光影。我所在的團(tuán)隊定名為麥穗隊，寓意六月是麥子成熟的季節(jié)，我們成立于六月，和金色的麥子一塊收獲。我們團(tuán)隊的口號是“追隨夢想，金色收獲”。我們成立的公司是濟南金穗商務(wù)模擬有限公司。然后我們用頭腦風(fēng)暴的方式確立了我們公司的主營項目是大宗商品電子交易，和股票交易差不多。然后確立了個人的分工，我們的竇金鑫擔(dān)任總經(jīng)理，邱鴻鵬擔(dān)任技術(shù)總監(jiān)，賈欣欣人力總監(jiān)，韓正婷財務(wù)總監(jiān)，陳曉，田博市場總監(jiān)。

接下來我們開始分享昨天留下的知識點，首先是swot分析，接下來是stp。明白了這些知識點后我們開始在各自的公司里運用。這個環(huán)節(jié)有個很有意思的現(xiàn)象，我們學(xué)員自己上臺分享自己的準(zhǔn)備成果，不必舉手等準(zhǔn)備階段，直接沖到臺上去講就行，并且是誰搶到誰講。今天是第一次，swot分析是第一個問題，我們組的韓正婷和光影隊的畢穎一塊走到了講臺上，由于不分前后，所以兩人都愣在了講臺上，反倒是另一個人快速走上了講臺向大家問好，然后進(jìn)行了自己的講述。這一現(xiàn)象說明一定要善于競爭，并且一旦開始了競爭就要一心走到底，不能猶猶豫豫。

今天主要知識點：

1、swot分析：

SWOT是一種分析方法，用來確定企業(yè)本身的競爭優(yōu)勢，競爭劣勢，機會和威脅，從而將公司的戰(zhàn)略與公司內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機結(jié)合。因此，清楚的確定公司的資源優(yōu)勢和缺陷，了解公司所面臨的機會和挑戰(zhàn)，對于制定公司未來的發(fā)展戰(zhàn)略有著至關(guān)重要的意義。

SWOT分別代表：strengths（優(yōu)勢）、weaknesses（劣勢）、opportunities(機遇)、threats（威脅）。

基本規(guī)則：進(jìn)行SWOT分析的時候必須對公司的優(yōu)勢與劣勢有客觀的認(rèn)識；進(jìn)行SWOT分析的時候必須區(qū)分公司的現(xiàn)狀與前景；進(jìn)行SWOT分析的時候必須考慮全面。進(jìn)行SWOT分析的時候必須與競爭對手進(jìn)行比較，比如優(yōu)于或是劣于你的競爭對手；保持SWOT分析法的簡潔化，避免復(fù)雜化與過度分析；SWOT分析法因人而異。一旦使用SWOT分析法決定了關(guān)鍵問題，也就確定是市場營銷的目標(biāo)。SWOT分析法可與pESTanalysis和porter'sFive-Forcesanalysis等工具一起使用。市場營銷課程的學(xué)生之所以熱衷于SWOT分析法是因為它的易學(xué)性與易用性。運用SWOT分析法的時候，要將不用的要素列入相關(guān)的表格當(dāng)中去，很容易操作。

進(jìn)行SWOT分析時，主要有以下幾個方面的內(nèi)容：

一、分析環(huán)境因素

二、構(gòu)造SWOT矩陣

三、制定行動計劃

在第二步中，既要單獨分析S（優(yōu)勢）W（劣勢）O（機會）T（威脅）

又要進(jìn)行組合分析SO,ST,WO,WT。

還要進(jìn)行多層次的綜合分析。

具體可以用坐標(biāo)象限的方式表示

運用swot分析的作用：

（一）運用SWOT分析法使復(fù)雜的信息清晰化。

（二）運用SWOT分析法進(jìn)行內(nèi)部營銷，使人力資源規(guī)劃更具戰(zhàn)略性。

（三）運用SWOT分析法建立四維立體人力資源規(guī)劃。

（四）運用SWOT分析法使人事決策科學(xué)化。

這種方法不僅僅適合于一個企業(yè)，它適合于任何情況得競爭前的分析。

2、Stp

在營銷理論中，市場細(xì)分(Segmentation)、目標(biāo)市場(Targeting)、定位(positioning)都是構(gòu)成公司營銷戰(zhàn)略的要素，被稱為營銷戰(zhàn)略的STp。

（1）市場細(xì)分

市場細(xì)分是指營銷者通過市場調(diào)研，依據(jù)消費者的需要和欲望、購買行為和購買習(xí)慣等方面的差異，把某一產(chǎn)品的市場整體劃分為若干消費者群的市場分類過程。每一個消費者群就是一個細(xì)分市場，每一個細(xì)分市場都是具有類似需求傾向的消費者構(gòu)成的群體。

市場細(xì)分的程序： 調(diào)查階段，分析階段，細(xì)分階段

市場細(xì)分的意義：

1、有利于選擇目標(biāo)市場和制定市場營銷策略。

2、有利于發(fā)掘市場機會，開拓新市場。

3、有利于集中人力、物力投入目標(biāo)市場。

4、有利于企業(yè)提高經(jīng)濟效益。

有效的細(xì)分市場必須具備以下特征：可衡量性，可盈利性，可進(jìn)入性，差異性

市場細(xì)分的方法：

1、單一標(biāo)準(zhǔn)法

2、主導(dǎo)因素排列法

3、綜合標(biāo)準(zhǔn)法

4、系列因素法

（2）目標(biāo)市場

選擇目標(biāo)市場，明確企業(yè)應(yīng)為哪一類用戶服務(wù)，滿足他們的哪一種需求，是企業(yè)在營銷活動中的一項重要策略。

選擇適合本企業(yè)的目標(biāo)市場策略是一個復(fù)雜多變的工作。企業(yè)內(nèi)部條件和外部環(huán)境在不斷發(fā)展變化，經(jīng)營者要不斷通過市場調(diào)查和預(yù)測，掌握和分析市場變化趨勢與競爭對手的條件，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，把握時機，采取靈活的適應(yīng)市場態(tài)勢的策略，去爭取較大的利益。

（3）市場定位

市場定位是指企業(yè)針對潛在顧客的心理進(jìn)行營銷設(shè)計，創(chuàng)立產(chǎn)品、品牌或企業(yè)在目標(biāo)顧客心目中的某種形象或某種個性特征，保留深刻的印象和獨特的位置，從而取得競爭優(yōu)勢。

本節(jié)課經(jīng)典語錄和我的反思

1.要爭就爭到底，不要猶猶豫豫

2.先小人后君子，一定要先簽署股東協(xié)議

3.如果處處碰壁，請先和我一起面壁

4.很多大學(xué)生狂妄的不知道自己姓什么，其實大部分人是確實不知道他姓什么的

第五篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)心得

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)心得

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西。我們有創(chuàng)新精神有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基矗。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學(xué)以致用，最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想、證明自己的價值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的。創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識的積累量成正比，沒有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競爭中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向、方式和方法。有的時候還要看準(zhǔn)時機，看準(zhǔn)市場的潛力。

這次參加了本學(xué)期創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對于創(chuàng)業(yè)有了深刻的認(rèn)識。以前，我所理解的創(chuàng)業(yè)很簡單，就是只要能賺到錢就可以了；然而，說起來容易,做起來難,往往是頭腦一片空白。通過這次的培訓(xùn)，讓我茅塞頓開，對創(chuàng)業(yè)有了一個更清晰的了解；逐漸改變了原來錯誤的理解和想法，端正了思想態(tài)度，因此，對創(chuàng)業(yè)的真正意義就有了更深刻的認(rèn)識。

老師的講課嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、內(nèi)容豐富、簡明扼要，非常容易理解。從什么是創(chuàng)業(yè)至創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)意義，每講一段都是那樣認(rèn)真、細(xì)致而透徹，形容恰到好處，贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲，至今讓我記憶猶新。學(xué)習(xí)到了創(chuàng)業(yè)是一種精神，一種百折不撓、頑強拼搏的精神；創(chuàng)業(yè)是一種品質(zhì)，一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、胸懷天下的品質(zhì)；創(chuàng)業(yè)更是一種磨練，一種挑戰(zhàn)人生、成就夢想的歷練。任何一門行業(yè)，包括還不能算是一門行業(yè)的創(chuàng)業(yè)，越往深里走道路就越艱辛——做什么事情都不可能輕輕松松地成功。

經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多書上無法學(xué)到的知識。發(fā)現(xiàn)創(chuàng)辦企業(yè)有很多因素要考慮，要是沒有這次培訓(xùn)，我真的不會考慮到這么全面。我還了解到了創(chuàng)辦一個企業(yè)需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，以及創(chuàng)辦一個企業(yè)所需要經(jīng)過的法律程序。我們意識到創(chuàng)業(yè)并非想象中那么容易，掌握好各方面的能力，吸取多方的經(jīng)驗才有可能讓企業(yè)更好的發(fā)展。當(dāng)然這也離不開一個好的合作團(tuán)隊。創(chuàng)業(yè)還需要社會經(jīng)驗和處理人際關(guān)系的能力，以及良好的心里承受能力和風(fēng)險意識。自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有成功也有失敗，并不是每一個人都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此，我認(rèn)為，大學(xué)生實踐創(chuàng)業(yè)也是一個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學(xué)生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。這樣，就可以間接培養(yǎng)到我們的自覺性、堅毅性、自制力和勇敢果斷。對于我們來說，也是一件好事。

大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。創(chuàng)業(yè)僅有興趣和激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還受到資金、人際關(guān)系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。在創(chuàng)業(yè)道路上，作為大學(xué)生往往急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，對市嘗營銷等缺乏足夠的認(rèn)識，常常盲目樂觀，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上，沒有充足的心理準(zhǔn)備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒Α⒁部吹绞?，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。

但我依然能清醒地認(rèn)識到我能力的有限，機會只會留給那些有準(zhǔn)備的人。為了能更多地了解創(chuàng)業(yè)，積累相關(guān)的信息，在眾多的講座中，我選擇了去聽關(guān)于創(chuàng)業(yè)的講座，聽聽那些創(chuàng)業(yè)過來人的經(jīng)驗之談，我想會對我今后創(chuàng)業(yè)道路有所幫助。不管怎樣這次的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)是我深刻的感受了創(chuàng)業(yè)的激情，不管未來我是否選擇創(chuàng)業(yè)這條路，這次的實訓(xùn)過程都給了我積累了豐富的經(jīng)驗，相信在以后的工作中我會更加的努力做好。在這段實訓(xùn)中我一點都沒有虛度，我找到了一份創(chuàng)業(yè)的激情和一種創(chuàng)業(yè)精神，在這個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊里,我們分享了創(chuàng)業(yè)的苦與樂，我相信在以后的就業(yè)路途中我一定回堅持努力的奮斗出屬于自己的一份值得驕傲的事業(yè)的。對于創(chuàng)業(yè)，我也有了更深一個層次的了解。我想，不管將來我們是否創(chuàng)業(yè)，我們都是和千千萬萬的創(chuàng)業(yè)者一樣，是“在路上”奔跑的人，我們都要保持那種創(chuàng)業(yè)的激情并將它發(fā)揮出來，發(fā)揚那種創(chuàng)業(yè)中吃苦耐勞的精神，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)中的人生哲理。

體驗創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與實踐創(chuàng)業(yè)，是我們大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的三個連續(xù)階段。事實證明，大學(xué)生有益的創(chuàng)業(yè)活動，將會成為真正發(fā)揮自己的才華、展現(xiàn)創(chuàng)新思想和個性特點以及充分認(rèn)識社會的一個大好機會。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生所具有的品質(zhì)、素質(zhì)，完全可以勝任一般情況下的就業(yè)需求。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是孿生兄弟，能創(chuàng)業(yè)者一定可以順利就業(yè)！

最后，我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位。在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實自己、提高自己。無論做什么事情，都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗，無論最后成功或是失敗，都是人生的財富。