第一篇：評課通訊稿

聽評課活動總結(jié)

三月里春風送暖，正直學習的大好時節(jié)，為了讓促進區(qū)域性教學交流，深化課程改革，提高教學質(zhì)量，梨河鎮(zhèn)第一幼兒園開展了教學常規(guī)課聽課的活動

這次聽評課活動主要涉及語言、健康、音樂三大領(lǐng)域。由大四班主任XXX打響第一炮，她的題目為“我的小手很能干”，簡單的從手開始來引出了游戲、認字、造句等很多東西，很大程度的激發(fā)了孩子們的想象力和認知能力。此外還有其他老師的音樂課《數(shù)鴨子》《xxx》語言課《會說話的手》、《春天是什么》社會課《安全標志要記牢》《人類最忠誠的朋友》等。其中大二班主任楊歡老師的音樂課《xxx》贏得了聽課老師一致好評，其設(shè)計精心，善于創(chuàng)設(shè)情境，………………………………………..課后，該園副園長王莉又對各個教師從各自專業(yè)的的角度出發(fā)，從教學方法、課堂常規(guī)、課堂引導、課后拓展等方面進行了點評，王副園長主要強調(diào)課堂上要注重孩子語言的完整性和善于激發(fā)想象力，語言中肯，得到了其他聽課老師的一致認同。這次聽課活動讓全體教師受益匪淺，在不斷地發(fā)展與進步中使梨河鎮(zhèn)第一幼兒園的教育教學質(zhì)量也竿頭日上。

第二篇：評課通訊稿

聽評課活動總結(jié)

三月里春風送暖，正直學習的大好時節(jié)，為了讓促進區(qū)域性教學交流，深化課程改革，提高教學質(zhì)量，梨河鎮(zhèn)第一幼兒園開展了教學常規(guī)課聽課的活動

這次聽評課活動主要涉及語言、健康、音樂三大領(lǐng)域。由大四班主任xxx打響第一炮，她的題目為“我的小手很能干”，簡單的從手開始來引出了游戲、認字、造(轉(zhuǎn)載于:評課通訊稿)句等很多東西，很大程度的激發(fā)了孩子們的想象力和認知能力。此外還有其他老師的音樂課《數(shù)鴨子》《xxx》語言課《會說話的手》、《春天是什么》社會課《安全標志要記牢》《人類最忠誠的朋友》等。其中大二班主任楊歡老師的音樂課《xxx》贏得了聽課老師一致好評，其設(shè)計精心，善于創(chuàng)設(shè)情境，???????????????..課后，該園副園長王莉又對各個教師從各自專業(yè)的的角度出發(fā)，從教學方法、課堂常規(guī)、課堂引導、課后拓展等方面進行了點評，王副園長主要強調(diào)課堂上要注重孩子語言的完整性和善于激發(fā)想象力，語言中肯，得到了其他聽課老師的一致認同。這次聽課活動讓全體教師受益匪淺，在不斷地發(fā)展與進步中使梨河鎮(zhèn)第一幼兒園的教育教學質(zhì)量也竿頭日上。篇二：區(qū)教研活動通訊稿

區(qū)教學研討活動在新區(qū)實驗學校成功舉辦 2012年3月21日下午，區(qū)體育教學研討活動在我校如期舉行，參加本次活動的有區(qū)體育教研員陳延武主任、師院附小王素芳校長以及區(qū)內(nèi)其他學校體育教師20余人，本次教研活動采取先聽課后評課的形式，在聽課環(huán)節(jié)中，新區(qū)實驗學校的王敏和朱傳頌兩位老師為大家展示耐久跑的同課異構(gòu)，從兩節(jié)課的質(zhì)量來看兩位老師為了上好課都下了很大功夫，從教學手段的運用到教學環(huán)節(jié)的設(shè)計都作了精心的準備，切切實實把本次活動作為交流與提升自己教學水平的平臺。在隨后的評課環(huán)節(jié)中，陳主任與各位聽課老師針對這兩節(jié)課的亮點與不足都做了公正客觀的評價，為兩位上課老師進一步提高教學水平提出了很多寶貴意見。

通過此次活動不僅進一步優(yōu)化了體育課堂教學同時還為我區(qū)教師搭建了一個很好的學習和交流的平臺，形成了相互學習、共同進步良好氛圍。

淮陰師院附小新區(qū)實驗學校 王敏 2012．3．22 篇三：風采課通訊稿

教師風采課通訊稿 2013年3月份，在教務(wù)處的精心安排下，海倫堡學校舉行了新入職教師風采課及優(yōu)秀教師示范課的展示活動。這次活動，以各科組為單位，各科組新入職教師及部分老教師，帶著自己半個多月以來的精心準備參加了此次活動。

此次公開課中，呈現(xiàn)在我們眼前的是老師對電腦課件嫻熟的操作以及老師們借助多媒體將巧妙的教學構(gòu)思融入其中。體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)給課堂教學帶來的高效，反應(yīng)了教師較高的教學能力和管理水平。

在教研會議上以科組為單位對新老教師的風采課和優(yōu)秀老師的示范課進行了評課。在評課的過程，老師們暢所欲言，指出優(yōu)點和不足，為以后的課堂教學提供了保貴的教學經(jīng)驗。

通過本次公開課提高了我校教師的教學方法和課堂管理水平，達到了共同交流、共同探討、共同學習、共同成長、共同進步的目的。校公開課的開展，給老師們創(chuàng)造了一個相互溝通、切磋、探討和共同提高的機會，這對提高老師們的教學業(yè)務(wù)水平具有積極意義。篇四：送課交流 通訊稿

送課傳真知 攜手創(chuàng)未來

又是一年立冬時，雖是初冬時節(jié)，天氣卻溫文而儒雅，落葉繽紛，暖陽當空。就在這樣一個溫暖的冬日，本著傳授先進教學理念與優(yōu)質(zhì)教學經(jīng)驗，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，提高教學質(zhì)量。2014年11月7日，由市教研室組織開展的小學教學聯(lián)系?！罢Z數(shù)英學科送課交流”活動在濟師范附小拉開了序幕。參加本次活動的有：市、區(qū)教研員、市骨干教師、濟師附小全體語、數(shù)、英教師,受教的是濟師附小相關(guān)班級，師生們懷著滿腔熱情積極參與此次活動。此次活動給廣大教師提供了一個交流的平臺，使大家能夠相互學習，共同提高，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育 資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，開闊了教師的課程視野，為我市的教育事業(yè)增添了新的篇章。篇五：同課異構(gòu)通訊稿 為了進一步優(yōu)化課堂教學、促進教育教學質(zhì)量的提高，為使我校教師有一個更好的學習、交流的平臺，形成相互學習、相互探討、共同進步的良好氛圍，我校于2012年9月進行了二----六年級同課異構(gòu)的教學活動。近一個月以來，向陽實驗學校的校園里充滿了濃厚的教研氛圍，教師們?yōu)榱松虾谜n下了很大功夫，認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計，犧牲了大量的休息時間。從資料的查找，教具學具的準備，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計到資源的有機整合等等方面，都作了精心的準備，切切實實把本次活動作為交流與提升自己教學水平的平臺。校領(lǐng)導、級部主任、教研組長也十分重視，積極參加教研活動，并為老師們出謀劃策并進課堂聽課及其課后講評，各任教教師課后結(jié)合自身教學特點認真進行了課后反思?？傊ㄟ^本次活動，既展示了教師的教學風采，又體現(xiàn)了教師之間的密切配合，最重要的是促進了教師的教學水平的提高。

第三篇：華西中心幼兒園聽評課通訊稿

華西中心幼兒園開展聽評課活動

為了更好地將《指南》精神融入到教學活動中，提高教師教育教學活動的有效性，我園于2月20日----2月24日，舉行了為期一周的聽評課活動。

老師們自備教玩具、精心備課，發(fā)揮自身所長，無不體現(xiàn)出自身專業(yè)素養(yǎng)，一節(jié)節(jié)異彩紛呈的教育教學活動被呈現(xiàn)出來。大班游戲《鯊魚來了》讓孩子們體驗遨游大海的快樂；中班健康《人體山洞游戲》讓幼兒探索身體結(jié)構(gòu)的奧秘；小班整合《寶貝一家》讓幼兒學會感知親情?；顒雍?，大家利用中午教研時間一起探討。首先，授課教師進行了說課，聽課教師逐個環(huán)節(jié)進行研討、點評、優(yōu)化，對每一次活動的亮點給與肯定，同時對活動中的不足進行了交流，大家集思廣益, 暢所欲言，互提寶貴意見和建議，形成了互助研討、互幫互學的教研氛圍。本次聽評課活動提高了我園教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和施教能力,為老師們相互學習搭建了平臺,促進了老師們的專業(yè)成長。

2017.2.24

第四篇：評課稿

評課稿

千陽縣啟文小學 李紅榮

尊敬的各位老師：

大家下午好！

本周在學校的安排下，我聽了四位年輕漂亮的老師的精彩課堂展示，使我受益匪淺，但由于時間關(guān)系，我只談?wù)勛约郝犃粟w靜老師和王瑞平老師的收獲。

聽了一（3）班的趙靜老師這節(jié)課，給我感受最深的就是趙老師人年輕，漂亮，駕馭課堂的能力更漂亮，讓人佩服。值得我學習的地方很多。例如本節(jié)課教師先從學生熟悉的打掃衛(wèi)生情境圖引題，請學生認真觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，這個問題既熟悉又簡單，學生們躍躍欲試，積極性立刻被調(diào)動起來了。老師又及時準確的表揚了回答問題的學生，學生的興趣更濃了，沒有得到回答問題的學生有些失望，緊接著老師又說：“今天學習新知識時，大家表現(xiàn)好的都可以得到你想要的幸福成長卡”,更加激化了學生學習新知識的興趣，活躍了課堂氣氛。趙老師還采用了多媒體的教學手段手，創(chuàng)設(shè)教學情境很直觀、形象，符合學生的年齡特點，又能吸引學生的注意力。效果特別好。

聽了一（1）班王瑞萍老師的這節(jié)課，給我感觸最深的是王老師在傳統(tǒng)教學風格的基礎(chǔ)上，添加了很多新的元素。注重強化知識點的訓練，能力的培養(yǎng)，注重對學生情感的熏陶，同時又注重和學生間的平等對話，通過教師個人的人格魅力和深高的教學素養(yǎng)把整節(jié)課演繹的十分精彩。例如王老師在0的認識教學中，通過理解0的兩種意義，讓學生尋找生活中的0，教學0的寫法，0的加減法幾個環(huán)節(jié)向我們呈現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)秀的常規(guī)課。先不說課本身的好壞，就看班級五十多孩子在課上的表現(xiàn)，就可以看出老師對孩子訓練有素。即使是后排的孩子離老師比較遠也能把小手放好不亂動，真的很不容易。因為一年級的小學生在開學一個多月這么短的時間內(nèi)，就能幫助孩子養(yǎng)成這么好的習慣的確很難做到。還有王老師在教學過程中始終盯著每一個孩子，觀察他們的聽課狀態(tài)，并及時提醒注意力不集中的孩子，讓每個孩子都能專心聽課。教師語言具有親和力，聲音不大不小，聽起來特別舒服，值得我學習。

通過本次活動，我覺得我們應(yīng)該在以下兩方面注意些：

1、在課堂中教師要少讓學生齊聲回答問題。在平時的課堂中學生齊聲回答問題的現(xiàn)象比較多。我認為這樣不好，因為一般回答問題的學生都是中等生或?qū)W優(yōu)生，這樣的回答聽起來熱鬧，但其實是放棄了中下學生和學困生，這些學生本來就習慣不好，基礎(chǔ)差，懶予動腦，如果老師只讓學生齊聲回答，他們就會只看熱鬧。我認為，教師應(yīng)多讓學生個別回答問題，簡單的問題讓中下學生或?qū)W困生回答，并對于他們的點滴進步及時表揚，這樣既能強迫了他們學習，又可以讓他們體會到學習的快樂，還可增強他們學習的興趣。

2、在課堂中教師和學生要互動。

互動這一課堂教學理念并不是新生事物,而是自古就有的。無論是中國古代孔子與弟子的座談還是古羅馬教育家昆體良提出的“教是為了不教”都或多或少的在形式和內(nèi)容上成為“師生互動”的先導。要使“師生互動”這一理念真正內(nèi)化到課堂教學方式中,我們必須明白不僅要教給學生知識還要教給學生獲得知識的方法。教師在課堂上的角色就不能是單純的給與者,而應(yīng)該是獲取方法的引導者。所以,在課堂教學中開發(fā)學生大腦智力因數(shù)、引導學生學習思維更要求師生間有充分的交流與合作,因而, 在課堂中教師和學生要互動，這樣才能調(diào)動學生學習的興趣，達到事半功倍的效果。

總之，本次教研活動我的感觸很深，我覺得講臺就是教師的舞臺，這個舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我們不斷地耕耘，那么這個舞臺就一定是最絢麗的！在以后的工作中，我一定會虛心向年輕人請教，不斷努力地學習、鉆研，使自己的課堂真正顯示出實效性。

第五篇：評課稿

渾然天成，熠熠生輝

——淺談一節(jié)好的語文課

前天，在市馬市街小學認真的聆聽了幾位老師的語文優(yōu)質(zhì)課，聽后，我感慨萬分。對于一節(jié)好的語文課，我有了更深刻的認識。以前總以為，只要學生能夠順利完成目標，只要學生學的會，就可以了。這次聽課中，讓我深深的感覺到，一節(jié)好的語文課，恰似一塊美玉，處處閃耀著美麗的光輝，學生的個性在教學過程中充分張揚，老師的魅力得以充分展現(xiàn)，教師和學生在共同的文本中充分交流、對話，共同為文本所講述故事所感動，共同為文本中人物的命運所牽絆，共同為文本中的某種感情所震撼。

下面我就具體來談?wù)勎腋惺鼙容^深刻的幾點。

首先，一節(jié)成功的語文課，整節(jié)課中勢必會給學生傳達著豐富的信息，而不單單讓學生停留在文本的學習上。這些信息的呈現(xiàn)如一種催化劑促進教學目標的完成。

我們常常會在語文教學的時候過分強調(diào)知識點的掌握，以至于怕過多的容量學生應(yīng)接不暇，以至于過分擔心一節(jié)課本身的目標完成的不好。通過這次聽課，改變了我的這種想法。恰恰是這些豐富的信息，不僅拓展學生的知識面，同時也助推了本節(jié)課教學目標的完成。比如：在潘利民老師執(zhí)教的《十一月四日風雨大作》這節(jié)課中，潘老師就給學生拓展了大量的信息，在介紹詩人陸游的生平的時候，潘老師用這句詩“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，讓學生感嘆陸游的豪放氣概；在讓學生感悟詩人的報國熱忱的時候，潘老師配樂朗讀陸游的另一首愛國詩篇《示兒》，讓學生進一步感悟詩人的一腔愛國熱情；在全課總結(jié)的時候歷數(shù)歷代愛國名人的名句、名言：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！薄ⅰ胺凵硭楣菧啿慌?，要留清白在人間?！?、“那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由”??，潘老師用這些飽蘸愛國之情的詩句，把學生的愛國之情層層推向浪尖。學生也許未必對這些詩句很熟悉，但是這些詩句幫助學生更加深刻的體會到詩人的愛國熱忱。在教學中起到了推波助瀾的作用，同時，學生這首詩的學習中了解到更多的豪氣沖天，激情澎湃的詩句，不禁會這樣的感慨——“原來古詩的語言這么有魅力！”從而愛上古詩的學習。

其次，一節(jié)成功的語文課，整節(jié)課上，學生都能激情澎湃的投入到學習中來，學生和老師勢必都與文本水乳交融，感人物之所感，想人物之所想，好像整節(jié)課自己就是文本中的一個角色。

一名優(yōu)秀的語文老師總能夠讓學生跟隨自己，在課堂上一步步把學生的情感層層推進，直到飛躍巔峰。在王敏老師執(zhí)教的《地震中的父與子》中，起初，學生在一首熟悉的《生死不離》的音樂的中進入本課的學習，學生在王老師的引導下，抓住人物的語言、動作，圍繞“了不起”三個字，一次次感悟到文本中的人物的了不起。而在王老師在與學生的交流當中重點讓學生感受人物心中所想，把人物的感情注入到一次次的朗讀當中，學生仿佛跟著文本親身來到了洛杉磯的那場大地震中，學生仿佛也跟隨那對父與子一起面對那個危險萬分的時刻，和他們一起等待，一起拯救，一起看到那一幕幕感人的父子情深的場面??學生真的被觸動了，真的被感染了??仿佛自己就是阿曼達，仿佛看到了父母對自己深深的愛。于是在王老師安排的聯(lián)系生活談自己的父母之愛時，孩子們已經(jīng)無法控制自己的情緒，有的甚至泣不成聲??

同樣潘利民老師也做的很好，畢竟古詩不像現(xiàn)代文中語言那么容易打動孩子。但是潘老師那些富于想象力的語言，一度讓學生在傾聽的過程中恰似和詩人陸游一樣在那個孤村，在那塵土飛揚的戰(zhàn)場，在那鉤心斗角的朝堂，在那鐵馬冰河的邊疆??以及那胡人鐵騎的蹂躪，流離失所的逃亡都形象一幕幕展現(xiàn)在學生面前。由此陸游那蕩盡敵寇的英勇氣概，那壯志未酬的孤愁苦悶，那誓死報國的滿腔熱忱一一都讓學生感同深受。

沒有什么比這些更能夠讓我們震撼，沒有什么比這些更能夠讓我們看到這才是課堂教學的光輝！我也被深深的感動了，我們就是需要這樣的課堂，我們就是需要這樣的教學效果——讓我們的孩子在課堂上沒有負擔，不必擔心學不到，不用擔心學不好，更不用擔心不想學。

再次，一節(jié)成功的語文課，教師有著極其巧妙的過渡和轉(zhuǎn)折，每一次轉(zhuǎn)承，都恰似都恰似珍珠在絲帶上自由流轉(zhuǎn)閃爍，驚心動魄，卻柔美萬分。

在潘利民老師執(zhí)教的《十一月四日風雨大作》這節(jié)課的教學中我深深的感受到了，每一次轉(zhuǎn)折都那么流暢，每一次過渡都那么水到渠成，整節(jié)課渾然一體。比如在學生三次讀詩題后，潘老師這樣過渡：“當時南宋王朝面臨著強敵侵略之風，南宋的統(tǒng)治者貪圖享樂之風，南宋王朝國土淪喪，南宋政權(quán)就在這樣的風雨飄搖中搖搖欲墜??”，這樣的過渡既緊緊扣著詩題，又巧妙的把時代背景展現(xiàn)給學生；接著，在學生自己讀過幾遍詩后，潘老師這樣轉(zhuǎn)折：“看到同學們讀得這么認真，老師也想讀一讀，不過老師有一個要求，在老師讀的時候，同學們把節(jié)奏劃出來”，這樣的一個轉(zhuǎn)折很自然的把學生的朗讀過渡到對節(jié)奏的劃分上；在潘老師引導學生交流完對全詩的體會的時候，潘老師這樣引導：“通過詩人的所思所夢，表達了詩人的強烈的愛國之情，此時陸游身在何方？（生爭相發(fā)言），那你可以想象到陸游的心在何方？（學生紛紛展開想象發(fā)言），此時陸游身心分離，他的心都碎了，他的心情又是怎樣的？（學生紛紛要表達），你懷著一顆身心俱碎的心，想到國土淪喪，胡人入侵，想怎么讀？（學生激情地讀）想到百姓生靈涂炭處在水深火熱當中怎么讀??”這過渡，張弛有致，情感一次次的被升華，學生情感的火花一次次的迸發(fā)出來，跳躍在學生一次次的飽含激情壯志的的朗讀中。如此動人的轉(zhuǎn)承，每一句都抓住了孩子們的心，每一次以激情碰撞著孩子們的靈魂。孩子們都被感染，無需我們老師說教要如何愛國，他們已經(jīng)在靈魂深處銘記了！無需我們說陸游多么偉大，學生已經(jīng)被詩人深深的震撼了！

最后，一節(jié)好的語文課要求語文老師要有嫻熟的語言的駕馭能力。

潘利民老師的開場白：“今天窗外時而陰雨霏霏，時而風雨大作，教室里也要風雨大作了??”多么簡潔多么有力，有多么機智巧妙！學生讀到“夜闌臥聽風吹雨。”時潘老師這樣評價道：“‘風吹雨’，三個字都讀成珍珠了，要讀成項鏈??”學生在輕松的笑聲中馬上就知道了要怎么讀了。曹金鳳老師執(zhí)教的《我們的奇思妙想》的教學中，學生喊口號的時候，曹老師這樣說：“看你們的高興勁，把誰喊出來了？”于是“多拉A夢”就出來了，學生沉浸在無限的愉悅中。

這些有趣的，幽默的，深情的語言總是能夠更好的激發(fā)學生求知欲，總是能夠更愉快的讓學生發(fā)現(xiàn)自己的缺點。所以，一位優(yōu)秀的語文老師，一定要從這方面提高自己的素養(yǎng)。

一節(jié)成功的語文恰似一塊美玉，無論是否精心雕琢，總是渾然天成，時時閃爍著耀眼的光輝。盡管我們的課堂不能節(jié)節(jié)如此，但是只要我們從平時的每一節(jié)課做起，精心準備，認真上課，時時反思，相信我們的語文課堂也會像這些老師一樣，有著不一樣的發(fā)現(xiàn)和感動。